现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用

现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用（精选8篇）

篇1：现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用

现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用

【摘要】：随着信息技术的不断发展,教育信息化的程度正不断加深,这在一定程度上促进了现代教育技术的进步，多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来,产生了一种比以前的电视机、投影更加合理的教学方式,不但使得教学过程图文并茂、丰富多彩,而且还可以实时反馈,具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于教育具有重要意义,不仅能极大的激发幼儿自主学习的兴趣,还能有效的提高幼儿的学习欲望,彻底改变了学生以往被动学习的状态。{关键词}

多媒体

幼儿

作用

一、用多媒体创设情境，能激发幼儿学习的欲望，调动幼儿学习的积极性。

在幼儿园教学活动中，适时、适量、适度的运用现代教育媒体辅助教学，能活跃课堂教学气氛，帮助突破教学难度，大大提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性，有助于加深幼儿对数学的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。心理学家说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是幼儿主动获取知识的必要因素，将现代教育技术运用于幼儿园数学活动中，能快速吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣，增进幼儿对知识的理解和掌握。从数学自身的特点上来说，它是一门抽象、严谨的一门学科。在教学活动中，恰当地运用现代教育技术，可将抽象的材料具体化，将难以感知的材料直观化。利用现代教育技术视与听相结合的效果，使幼儿在声形并茂、生动形象、色彩艳丽的感官刺激下，大大的提高了幼儿的学习兴趣，调动了幼儿学习的积极性。例如在进行小班2以内的计算活动时，我抛开传统的教学形式，在百度图片里找了一张美丽森林和多种小动物的图片，并制作成幻灯片，在多媒体室依次播放。首先画面定格在美丽森林的图片上，并配上《可爱的小动物》的背景音乐，让幼儿猜测森林王国举行“森林音乐会”都会有谁来参加？接着播放各种小动物的幻灯片，小动物手中拿着写有算式的音乐会入场券，请幼儿计算出得数，帮助小动物进入会场。这样，幼儿通过观察美丽的画面，聆听动听的音乐，有了身临其境的感受，同时也产生了浓厚的学习兴趣和探究欲望，大大提高了学习积极性。

二、运用现代信息技术，展示知识形成过程，使幼儿很快掌握所学知识。

随着新课程颁布实施，现行教材在教学内容呈现上，图文并茂，生动有趣，重视儿童的兴趣、特点，但这些信息资源编入教材中，只能以静态的画面，不利于幼儿发现问题，弄清知识的产生，形成过程。而多媒体课件用动态演示，形象具体，动静结合，声色兼备，不仅能活现教材内容，而且能再现知识发生发展的过程，感悟知识的来龙去脉。例如：在执教“三角型的初步认识”这一节活动，显示屏上先画出一个传授闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使幼儿很容易地掌握了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。活动教学中，我们常会遇到一些比较抽象的问题，运用多媒体教学可以采用化静为动策略，将抽象的知识以动画的形式再现出来，使抽象的知识变得形象具体，便于幼儿理解掌握。

三、运用现代信息技术，培养幼儿的语言组织概括能力与语言表达能力

如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物，这时可以利用多媒体动画的形式让幼儿尝试着复述故事。起初，教师和家长可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体，但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让他们自己组织语言复述故事了。

幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。在复述过程中，培养了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力。

四、运用现代信息技术优化教学内容，能巧妙解决教学难点。

幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学知识变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。比如：在常识活动《车》中，我介绍现代车的多样性时，运用了液晶投影仪投放了自制的旋转式幻灯片。形象直观地向幼儿演示了，打开车门时，会象伸开双手，去迎接抱住每个人。当关上车门时，又像双手收缩合拢。用同样的方法，我又向幼儿介绍了火车依靠铁轨运行的功能。而在接下来介绍别的车时，我则是使用了鲜明、直观、语言生动的录像、电视播放了自行车、电动车、公交车等现代交通工具，演示了其作用。

五、现代信息技术，培养幼儿的正确思维方法和创造思维的能力。多媒体技术在教学中可以轻易地实现事物的分类、剖析、归纳、总结，修改流程，展现过程，其中隐藏着思维的方法，有利于培养幼儿的正确思维；同时，多媒体能把复杂的现象分解、综合，既有具体的描绘，也有综合性的概括，通过多种思维方式的综合应用引导幼儿打破单一的习惯思维，充分发挥联想，进而提高创造思维的能力。例如：小班数学“，不同年龄有不同的教学安排，孩子不止可以看教师的示范课也可以操作学具，幼儿从情境中理解数概念、分类、量概念和集合图形。这对幼儿创新能力又是一个很好的培养。

六、现代信息技术，增强幼儿学习的主动性。

教师在教学过程中采用人机对话方法，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其他问题，得到其他结论，充分发挥幼儿的主体作用。如在常识“给超市物品分类”的活动中，通过现有的水果、蔬菜和日常用品的图片进行分类。教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个活动在教师自由灵活的调控中轻松进行。幼儿操作练习采用人机交互的游戏形式帮助幼儿学会分类，生动有趣的游戏情节使幼儿真正发挥了积极主动性，体验到成功的快乐，使幼儿树立了自信心，增强了学习兴趣。

七、现代信息技术促进了幼儿园信息化教育的早日实现。幼儿园现代教育技术的应用,特别是指导幼儿使用各种媒体设备,使他们形成一种能力和习惯,由此培养一种新的精神和思维方式,从而优化了他们的素质。素质教育的内容是德、智、体、美、劳的有机结合,现代教育技术的应用突破了时空的限制,将知识师型的教育转向了智能型的教育,为各育的实施以及幼儿的求知、探索创设了极为有利的条件,对促进幼儿素质的全面提高发挥着特殊功能。如果说传统的幼儿教育是幼儿阶段性学习的话,那么现代的幼儿教育应是幼儿终身学习的组成和基础。终身学习的能力和习惯应该是现代人全面素质中的基本素质,幼儿终身学习的行为和习惯,决不能离开对现代教育技术的掌握和运用

好的软件具有激发动机的优点，这些软件提出一定的要求，发展儿童的好奇和自信。如让小班的孩子认识颜色，课件就对孩子提出了要求：快来帮娃娃装泡泡吧；瞧，彩灯变成黄色，点黄色的泡泡就可以了，等等。孩子根据它的要求进行操作，操作正确，电脑会表扬小朋友，你真聪明!然后再提出进一步的要求。其他活动同样如此，通过形象的课件，孩子们在玩电脑中不知不觉地丰富了知识，发展了能力。

总之，随着社会的不断发展，多媒体技术在幼儿教育中的应用，将成为对幼儿进行素质教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要突破口，现代化的多媒体技术能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成最优组合，达到最佳的教学效果。我们只有充分掌握多媒体技术这一现代教育手段，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，不断探索现代教育技术自身的规律，才能使多媒体技术在幼儿园教学中的作用得到充分的发挥。

篇2：现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用

【摘要】随着新课程方案的进一步推广和实施，现代信息技术手段在体育教学中也得到广泛的运用。在体育教学中，教师通过适当的途径，将体育教学要素与现代信息技术手段加以有效的整合，不但可以使课堂教学变得丰富多彩、情趣盎然，而且能充分调动学生以饱满的热情投入到体育学习中，使其获得健康、快乐、美感的体验，树立良好的终身体育意识，从而在一定程度上优化体育课堂教学，提高体育教学的效率。

【关键词】现代信息技术 体育教学 作用 教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，信息技术提供的网络资源以其它媒体和手段无法替代的情境再现、超时空交流等功能与优势，为学生自主学习、主动探究提供了理想的学习环境和操作性平台，为学生提供学习情境，充分激发了学习兴趣，并为他们提供了多种感官参与学习的氛围，“强调教、学、做合一，使之融入到实际生活之中，重视追求健身的实际效果”，引导他们在特定的环境中主动积极地建构自己的学习经验。

一、有助于师生互动性充分发挥

体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如：因专业所限，我对排球运动的了解、掌握都有限，通过Internet查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，请求校信息技术课老师帮助，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在校多功能教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时，很大程度上激起学习热情，收到了事半功倍的效果。

二、有助于开拓学生的视野、激发体育学习的热情。

兴趣是最好的教师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内存动力。恰当地利用现代信息技术，如多媒体、录音等，可以创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，学生在特定的情境中更能产生浓厚的兴趣和求知欲望，使学习锻炼变得轻松，有效提高学生的愉快情绪和坚强的意志品质，这样对教学更起作用。根据现代信息技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征，选择合适的现代信息技术，科学地进行教学设计，才能真正发挥现代信息技术的作用，使体育教学获得成功。在传统体育教学中，由于教学单调、呆板，部分学生天赋不足等原因，导致部分学生对体育课不感兴趣。随着现代信息技术的迅速发展和逐步应用于教育教学，我们利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。例如，在课的开始部分，可放一些节奏强劲的韵律音乐，来吸引学生的注意力；在进行跳远教学时，教学前可以观看跳远的电视录像和课件，使学生在大脑中形成一个正确的动作表象。这样教学，通过不同的方式、不同的层次、以及不同的音效，加上慢动作技术处理能刺激学生的好奇心和新鲜感，引起他们的注意，激发他们的学习动机，从而达到事半功倍的效果。

另外，可自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，这样就更能调动学生的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、有助于解决体育教学中运动技巧的难点问题 讲解和示范是体育教学两大要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方法进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式。因此，对于讲解的要求很高。

体育教学不同于其他学科的教学，运动技巧的掌握是体育教学中的重点和难点。当教师讲解动作要领时，一般要先给学生做示范，然而个别动作结构复杂，不易分解，由于受时间、空间的限制，这些动作在瞬时完成后，学生的观察角度和时机受到较大的约束，因而难以看得清楚、透彻，无法真正领会动作要领，这都必然影响到体育教学目标的实现。由于现代信息技术手段具有直观、形象、生动等特点，它可以使学生真切地体会一些动作要领，从而简化了教学过程，提高了教学的效率。利用现代信息技术如教学视频、比赛剪辑、可以帮助学生看清瞬间的动作细节，从而领会动作的关键点，在很大程度上克服一些缺憾。

一般来说，在体育教学中，由于学生身体素质和技能水平存在一定的差异，许多教学内容都不能按计划完成，恰当地利用现代信息技术手段可以启发更多的学生有信心进行动作练习，当抽象的理论和讲解化成生动、鲜活的形象画面和独特的音乐效果时，便充分地调动了学生的视觉、听觉等机能，建立正确的动作概念。

例如，在跳远中有助跑、踏跳、腾空、落地四个基本动作，其中的难点就是腾空这个动作，在教学中可以利用Flash 动画将以上四个动作过程用动画的形式进行慢动作演示，停止画面，再做讲解、示范，从而帮助学生完整而清楚地掌握跳远动作技巧的细节，化难为易。

四、有助于优化教学环境，促使学生增强自主探究和合作的意识。近些年的教学实践证明，大部分学生都希望体育教师能够利用现代信息技术进行教学，采取图文并茂、有趣生动的信息化手段，有着非常强的交互性，而且有很好的可控性。与传统的以教师为中心的体育教学相比，将现代信息技术有效地整合到体育教学的要素中，就是创设了一个以学生为中心、教师为主导的交互性学习环境。在这一过程中，教师可以自制课件，自备相关技术性的工具和材料，而学生作为学习的主体也完全可以积极的参与到体育教学活动中来，比如搜集资料，制图，摄像，创编游戏等。

我们应该注意到，现代信息技术创造的环境强化了学生的自主探究意识及合作意识。在这种环境中，学生可以利用各种信息化的工具和信息资源来实现自己的学习目标。我们可以利用问题引入，让学生尝试通过自己的努力找到解决问题的方法，建立师生、生生之间的多边互动关系，创设自主探索、发现和合作相结合的学习模式；可以在体育教学实践中创作一些能够激发引发学生运动情趣的课件，同时，学生可根据自身的爱好和兴趣选择适合自己的学习对象、学习伙伴、学习目标等，从而积极主动地投入到教学活动中，在学习和运动中领悟体育的真谛和乐趣；可以设计一些经典的体育小游戏，如网络体育竞技等，让每位学生都能体验成功的乐趣，体验到竞争与合作的乐趣，从而提高体育的综合能力和素养。

五、有助于培养学生的审美能力，深刻感悟健康、快乐的体育精神。

体育运动能够展示人类运动形态美和精神美的和谐统一，这也是体育运动自身的魅力所在。体育活动中有很多项目，都体现出一种忧美、柔和、动感的特征，诸如健美操、太极拳、游泳、武术等。教师在体育教学中一定要很好地利用现代信息技术，挖掘教学内容中体育美的内涵，用具体的形象美去引导、启发学生。在让学生了解体育方面的基本知识外，还应该让学生懂得用心去欣赏各种体育运动，领悟体育的精神实质和魅力。现代信息技术的运用，调控着学生的情感体验，学生的情感活动有赖于特定的环境，而这种信息化的手段则根据学生的实际需求和兴趣，为学生创设美育的环境。无论是音频还是视频、无论是图像还是动态的呈现，都能够给予学生一种美的愉悦和享受。

六、有助于挖掘学生创新因素、拓展学生思维

在新课程标准下，在体育教学内容的选择上，将突破以往所规定的竞技运动项目内容，更加注重内容要符合学生的身心发展特征，更关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，把学习的主动权交给学生，给学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。让学生学会通过网络资源获取现代社会

现代信息技术教学具有一定的动态性，是教与学的双向活动，是师生交往、共同促进、共同发展的互动过程，它把信息技术教育与体育教学有效地结合在一起，是充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，提高教学效果的妙方。采取生动活泼、新颖多样的现代信息技术的教学手段，可以大大增加课堂教学的内容和信息量，丰富学生的学习生活。它既符合学生求知、探索的心理需求，又能创设出良好的体育氛围，使学生获得更加轻松的情绪体验，激发学生热情地投入体育学习中。

篇3：现代信息技术在英语教学中的作用

1. 有利于提高学生的注意力, 激发学生的学习兴趣和动机, 创设和谐的学习氛围, 提高学习效率

学生是教学的中心, 是学习的主体。在课堂教学中, 如何调动学生学习的积极性, 如何激发学生的学习兴趣, 如何让学生融入到课堂学习中来, 如何让学生的学习达到一个好的学习效果都是关键的问题。而在教学过程中利用信息技术这一强大的教学辅助手段, 把有形、有声、有情的教学内容组合起来, 很容易吸引学生, 激发情趣, 调动学生的多种感官同时参与。通过应用信息技术使抽象的教学内容具有声情并茂、生动活泼的表现形式, 使教学活动情理交融, 有张有弛, 学生能更准确生动地感知知识, 同时也更有利于学生理解和掌握知识, 充分调动其学习的积极性和主动性, 使教学过程变得形象、生动、活泼, 营造出一个良好的学习氛围, 让学生乐学、爱学, 提高学习效率。

2. 运用网络教学, 有利于优化教学内容, 突破教学点, 化难为易

在教学过程中, 教师能否合理地处理教材、突出重点、突破难点, 是上好一节课的关键, 也是影响教学效果的重要因素。利用计算机网络辅助英语教学, 可以使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化, 缩短了客观实物与学生之间的距离, 从而降低了难度, 使学生容易接受, 获得深刻、清晰的感知, 学得快, 记得牢, 既加快了理解, 又培养了学生的思维能力。例如利用计算机网络辅助英语句型教学, 让学生自己围绕教学目标进行多种形式的练习, 通过几次反复的演示、观察、思考, 学生置身于真实情景中进行语言的操练和表演, 使学生体验到学习的轻松与快乐, 进一步突破教学的重点和难点。网络信息化教育是一种学习过程交互化的学习模式, 它以内容选择自主化、知识呈现多样化、图文音像趣味化等优点, 减少了理性知识的认知难度, 实现了学习过程的个别化、个性化、随机化, 扩大了教育的范围与途径, 提高了学习效率。

3. 现代信息技术有利于学生英语运用能力的培养, 使学生全方位体验英语, 促进学生的互动式学习

《英语课程标准》明确提出:“英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道, 以不同形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言和语言运用。”现代信息技术的发展, 极大地提高了教育资源传播效率, 带来了教育资源共享, 为学生创造出一个具有发现性、探索性、交互性、个别性、创造性的学习环境。英语教学的目的是培养学生运用英语的能力, 这种能力的培养只有在大量地接触英语, 沉浸在使用练习中, 才能较快地培养起来。现代信息技术教学主要采用视听手段, 在课堂上进行大量的交际练习, 学生使用英语的机会比传统的教学模式大大增加, 这更利于培养学生的听说能力。合理利用网络资源辅助英语课堂教学能够让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语。网络辅助教学充分体现了以学生为中心的特征, 充分赋予学生自主学习的空间, 从而调动学生的学习热情和学习潜能。

4. 网络环境下培养学生的自主学习能力, 发挥学生的主体作用

现代英语教学, 不仅要向学生传授知识、培养学习习惯, 而且要发展交流能力、语言能力、应对能力和创新能力。网络教育充分体现了以学习者为中心的特征, 更多地赋予学习者学习的自由。互联网为我们的英语教学带来了巨大的便利。在教学过程中, 为了体现学生的主体作用, 可以视具体内容调整讲授顺序, 增加学生思考的内容。通过教师的组织和指导以及其他软件和硬件的帮助, 让学生学会自己学习, 自己去探索、获取知识, 培养技能。当学生的主观能动性调动起来后, 他们就会产生强烈的求知欲, 就能自觉端正学习态度, 深入理解教师讲授的内容, 甚至会跳出课文的局限, 通过各种渠道去获取新知识, 从而将“被动学”变为“主动学”, 由“要我学”变为“我要学”。营造宽松、和谐、健康、向上的学习气氛, 使学生在“动中学, 乐中学”。

5. 网络环境为审美教育提供可能性, 扩大学生的知识视野

随着素质教育的全面展开和不断深入, 美育已作为素质教育的一项重要内容渗透到英语教学中, 尤其是高中英语教材蕴藏了丰富的美育资源, 为我们的英语课堂审美教育提供了可能。如Unit 3Art and architecture中心话题是艺术和建筑, 教师可利用网上丰富的资源, 让学生接触和领略古今中外的建筑艺术风格, 了解一些著名的建筑艺术家及其代表性建筑的特点, 使他们从建筑中看到世界各地绚丽多彩的传统艺术的风格和魅力, 并可在一定程度上激发他们的审美能力、鉴赏能力和创造力。教师应充分利用网络资源的优势, 直观地向学生展示建筑的无穷魅力。外语教学有其自身的特殊性, 不仅涉及语言的自身规律, 还涉及外国的社会文化、风土人情、禁忌习俗等方面。而借助于信息技术, 能把许多非语言素材呈现在学生面前, 让学生能更好地感知和理解语言材料以及异国文化。如英美人士用餐时的礼貌用语与中国人用餐时的用语进行对比, 英国英语与美国英语之间的区别及造成此区别的历史原因, 美国内战发生的原因、结果及与林肯的关系等, 这样可丰富学生的英语知识, 扩大他们的知识视野。

6. 现代信息技术为英语教师提供了便利的条件, 也提出了更高的要求

英语教师在使用互联网方面有着得天独厚的优势, 网上丰富的英语教学资源为我们的教学提供了便利条件, 它是我们提高水平、更新知识、充实教学内容最现代的工具。网络为教师提供了广泛接触英语的机会, 网上的新闻报道、发表的文章以及网友间交流的内容都可以为英语教师提供最新鲜的语言, 使我们跟得上语言变化的潮流。英语教师还可以利用网络参加有关英语教学的讨论, 及时交流信息和教学经验, 了解国内外英语教学动态, 开拓视野, 提高业务水平。而在教学实践活动中, 运用现代化信息技术手段开展英语教学并不是一件简单的事情, 它是多种因素的相互结合, 它要求我们教师必须具备较高的素质。教师要充分利用现代教育技术开发英语教学资源, 拓宽学生学习渠道, 改进学生的学习方式, 提高学生的学习效率。在条件允许的情况下, 教师应充分利用各种听觉和视觉手段, 丰富教学内容和形式, 促进学生的课堂学习;要利用计算机和多媒体教学软件, 探索新的教学模式, 促进学生的个性化学习。教师要努力学习现代化教育教学技术, 开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源, 实现现代信息技术与英语教学的整合。

篇4：现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用

风从虎，云从龙，风云则凑，这是一个风云际会的时代，这也是一个快速变迁、与时俱进的时代。随着现代信息技术的飞速发展，幼儿环保教育教学理论与实践也发生了深刻变革。现代化信息教育以其生动、形象、色彩鲜艳、灵活多变、效果逼真等特点，受到越来越多的幼儿教师的喜欢，也越来越多的被广大幼儿教育工作者所使用，从而给幼儿教师的教育观念、教育地位、教学方式方法带来越来越深刻的影响。

那么在幼儿园环保教育活动中我们该如何实现现代信息技术与幼儿园环保教育教学的完美结合，达到幼儿环保教育教学过程的最优化，让环保的绿色梦想在幼儿心中生根、发芽呢？

一、“一切以儿童发展为中心”借助多媒体设备的优势，激发幼儿参与环保活动的兴趣 幼

幼儿时期的儿童有独特的认知特点和学习方式，要把环保这样一个属于人类共同面对的问题展示给他们，就需要教师在复杂抽象的环境科学与轻松、形象的儿童活动之间建立一座桥梁，让幼儿对环境活动产生兴趣，在兴趣活动中加深对环境教育的理解。

（一）利用现代信息技术巧设情景，激发幼儿参与环保活动的兴趣 对幼对幼儿而言，兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿学习的生命，没有兴趣或丧失了兴趣，幼儿的知识获取和智能开发将受到严重影响。因此，我们对幼儿进行环境教育也不例外，从培养浓厚的兴趣入手，在感兴趣的学习中渗透环境教育，让幼儿快乐、轻松、自然地接受教育。在活动前调动幼儿的求知欲望，激起幼儿对活动的兴趣，在学习起来就会收到事半功倍的效果。利用现代信息技术，活动前通过多媒体播放与本次活动有关的动画、录像、图片、声音等更易激发幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，从而巧妙地引出新的活动。

（二）利用现代信息技术引导分析、探究，培养自主探索环保活动的兴趣

由于幼儿认识过程中有意识性发展较差，其兴趣往往又是无意的，偶然的和不稳定的，现代信息技术能在游戏情节中，引导幼儿保持浓厚的兴趣去探索自然界的秘密，了解人和自然的关系。

（三）利用现代信息技术做好各种活动记录，将幼儿对环保活动的兴趣点引向深入 在

在组织幼儿各种有趣的环保实践活动时，利用现代信息技术及时做好记录，可以说是一个有意识的环保兴趣培养。幼儿天性好动，精力旺盛。通过自己亲自动手，摸摸、弄弄、学学、做做，兴趣会由此而生，但其兴趣容易转移的特点又让其不能将关注点持续下去。此时如果辅以现代信息技术对幼儿环保实践活动的全程做一些影像的记录，能弥补因时间造成的遗忘现象，会将幼儿的兴趣点保持在高位并将之引向更深层次的探究。因此进行环保教育过程中，我们充分重视这一点。根据这一点，我们在活动中大量的将多媒体技术引入环保操作实验。

二、利用现代信息技术优化环保教育教学的过程，丰富幼儿相关的环保知识

（一）突破传统知识教授的制约，再现现实生活，帮助幼儿理解身边的环保

幼儿园里的环保活动大多数内容比较抽象，孩子对这些很枯燥乏味的内容都显得不愿意去看去听，利用现代信息技术可以突破传统知识教授的制约，再现生活，帮助幼儿理解。

（二）利用现代信息技术化静为动，突破环保教学中的重难点幼 幼儿幼儿园的孩子好动，对动画较感兴趣，因此，在教学中，要根据幼儿的年龄特点，想尽办法让静止的教材动起来。利用多媒体课件就可以很好地突破教学重点难点，它能使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强幼儿的直观印象，让幼儿学起来更轻松一些，使幼儿愿意去学，有兴趣去学。三、多方位、多角度的利用信息技术手段，发挥环保教育的最大功能。

（三）现代信息技术应用于环境创设，充分发挥环境中环保教育的作用著名著名的心理學家皮亚杰的认知发展理论中，指出儿童是在与周围环境的交互作用中发展起来的，这一点对于开展各种启蒙活动更为重要，而现代网络技术，素材光碟等给我创设环境提供了便利。比如，我用多媒体将幼儿日常的环保行为点滴记录下来，制作了主题墙《环保回忆树》，通过多媒体记录的内容，选取幼儿感兴趣的活动以照片的形式呈现出来，充分调动幼儿主动观察，主动发现，让环保意识潜移默化的深入幼儿心里。另外我从网上收集各种信息资料，图片，创设了幼儿感兴趣的墙饰和活动角，如在大班创设的《神奇的地球》让幼儿了解地球，环境与人类生存的关系。《海洋世界》、《会说话的环保标志》等，让孩子们围绕自然科学，生态科学主动探索，展开无限的遐想。这种大环境与活动小场景结合起来的方式，让环境与幼儿实现互动，发挥了最大的教育功能。

（四）现代信息技术让幼儿成为区域的主人，深化区域活动中的环保教育 在以在以往的环保内容区域组织中我们常发现幼儿对教师提供的材料不感兴趣，使活动流于形式。利用现代信息技术我为幼儿营造了浓厚的环保区域氛围，捕捉一些幼儿感兴趣和喜爱的环保信息，使其微型化，让幼儿真正成为环保区域的主人。如：在区角活动中我们提供了“会吸水的纸”等操作材料和观察内容，并引导孩子可以回家和家人一起在网上收集资料。又如：在《美丽的四季》活动中，结合计算机IBM“小小探索者”软件中的《橡树湖》游戏，在准备开展活动前，让幼儿按组或结伴地轮流在电脑王国里自由探索：春夏秋冬不同的气候、有什么动物、植物有什么变化等。这样一方面可以有效的激发幼儿的兴趣，提高幼儿的自主探索能力，使幼儿自觉自愿的成为区域活动的主人；另一方面也可以利用这些生动有趣的游戏，让幼儿在区域活动中掌握更多的环保知识。

篇5：现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用

万载县第二小学

林建华

【内容提要】信息技术利用它强大的获取和处理信息的优势，在教学中发挥了提高质量，提高效率的作用。更把教学内容所涉及的事物、情景和过程等收集整理，重新整合，通过声光视听的多渠道刺激，让学生在变化中产生兴趣并获得新知识、掌握新技能。信息技术在美术教学中的应用既充分调动了学生参与美术活动的积极性，又为丰富教学资源，培养学生的创新能力都起到了非常大的作用。

【关键词】信息技术 美术教学 作用

美术是一门视觉为主的艺术，欣赏、实践是孩子们学习的关键。现代信息技术的信息采集、加工、存储、交流、应用的手段和方法以其高速度、数字化、网络化、宽频带、智能化和多媒体化的特点，成为人们学习交流的重要手段、途径和资源。现代美术教学与信息技术的整合，既是教学发展的需要，也是教育发展的必然。美术内容上，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头，各种版本的小学信息技术与小学美术教材中，有很多学习是相互关联的，美术教材渗透了现代信息技术的内容，信息技术课程中的很多内容本身也是在美术的任务驱动下开展学习的。教学手段上，美术教学的部分内容如果结合信息技术能更好的达到学习目标。在美术教学中运用现代的信息技术，对提高我国的教育质量将会起重要作用。

一、信息技术辅助教学充分调动了学生参与美术活动的积极性。新课程强调：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观的学习太度使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教学生学习知识以外，还要培养学生乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动：

学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。如教学《运动场上》一课时，让学生透过在屏幕上重温过去校运动会的影象资料，丰富学生的形象记忆。学生看到人物运动的生动画面，听到激昂的《运动员进行曲》，自然地进入了运动会的情境中。学生摩拳擦掌，跃跃欲试，想在运动会中大展身手。抓住这有利时机，我和同学们进行游戏活动——猜猜运动项目。让一个同学背对大屏幕猜，其他同学根据屏幕上显示的各项运动项目做动作给提示。所有的同学都积极表现，做出相应的动作，完全融入了课堂情境，并在情境中感受不同运动美的形态以及形态特征。在欣赏运动员各种动态造型时，我选用了有鲜明动态特征的泥塑造型以及运动员运动瞬间的图片，引导学生从色彩搭配、立体造型、半立体造型等方面进行想象，为学生的创作提供探索空间。

心理学研究发现，学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。

二、信息技术丰富了美术教学资源。

由于小学生平时生活积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，而课本中资料难免以偏概全，许多学生的美术作业都有背景单一，画面内容单调的弊病。教学资料的匮乏制约着课堂教学的深入开展，导致了学生绘画的单一化和模式化，无法完成美术教学的预想目标。在飞速发展的信息社会，知识爆炸，信息成极数增长。计算机可以便捷接受外界输入的照片、图像、声音等信息，并可以编辑、存储和输出。根据计算机的这些特点，利用它的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，通过欣赏和观察这些材料，让学生受到启迪，产生创作愿望。

在讲《老鼠嫁女》这一课时，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关剪纸方法、剪纸工具等资料等。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，他们有的相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了剪纸的故事。看着他们那快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容说了。通过网络、图书等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，都跃跃欲试的用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视野，同时也激发了学生对祖国传统文化的热爱，增强了热爱祖国的民间文化的意识。更重要的是借助现代信息技术，大大丰富了美术教学资源。

《邮票设计》、《贺卡设计》、《电脑小画笔》这几节设计课，我充分利用电脑网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。由于学生占有资料充分，吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，学生的设计思路开拓、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票《奇妙世界》、《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计的重复与组合的作品《家乡》、《田野》等他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。

三、信息技术有利于培养学生的创新意识

学生应该是学习的主体，老师是孩子们的大朋友。在我的美术课堂上，最活跃的是孩子们的身影。一堂课40分钟，我留给学生创作的时间总是不少于15分钟。把大部分时间给了学生，也就给了学生足够的创作空间。制作的过程中，多媒体一边循环播放制作过程和学生作品，一边播放优美的音乐，为学生创设一个宽松愉悦的课堂氛围。在这种氛围下，孩子们的想象力好像插上了翅膀，创新思维的火花被一次又一次擦亮。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的主体是人，因此，各国都把培养创新型人才作为教育教学改革的目标，进行了有益的探索。从实践来看，培养学生的自主学习能力，是培养学生创新能力的有效办法。因此美术课堂应改革教育教学方法，着力培养学生的自主学习能力，突出学生学习的自主性，重视学生主动积极参与精神。注重培养发挥学生的自主性，调动学生主动参与的积极性，不仅能获得好的学习效果，而且还有助于培养学生的自主学习能力。教师可以采取：语言激励、实物展示、音乐渲染、从周围的事物中提取有价值的元素等方法来培养学生的创造性。农村的孩子生活圈子比较小。接触的事物也比较少。教师要充分利用各种资源帮孩子们拓宽视野，拓展思维。

在美术教学中怎样才能培养学生的创造力和创新精神，怎样才能让这种创新意识在孩子们的心里生根发芽呢？我一直在探索着用不同的方法解决这个难题。

我尝试在孩子们制作泥塑之前，利用多媒体搜集大量的资料、图片、视频等，通过多媒体展现给孩子们。当他们看到大屏幕上那一幅幅优美的图片时，总是抑制不住地发出“哇、哇”的惊叹，所以尝试在教学中恰到好处地运用多媒体辅助教学，发挥多媒体的更直观、更清晰、更具感染力的功能，提高学生学习美术的兴趣，拓展学生的思维，培养学生的想象力。利用多媒体，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生对以往的生活积累，可以激励他们运用相关的美术知识和经验去创造出充满个性和活力的作品。

传统美术教学与信息技术的整合不仅仅是一个技术性课题，从更深的意义上说，它需要美术教师打破旧的教学思想观念，尝试发展多元化的教学模式。所以我认为在美术教学中，老师应不断进行教学方式的尝试，交流或共享教学资料，完善课堂教学。使美术学习方式简易、新型、愉悦，给学生一个体验探索和思考研究的过程，让学生真正做学习的主人。

【参考文献】

[1] 周岩.未来的美术教育——美术教育及其观念更新[J].中国美术教育.1995年05期

[2] 丁长河.美术教育专业教学改革的初步探索[A].高等党校艺术教育理论研究与实践[C].2002年

[3] 美术课程标准(实验稿)．北京师范大学出版社[M].2003年7月

[4] 潘耀昌．《20世纪中国美术教育》[M]．上海：上海书画出版社，1999年

篇6：现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用

摘要：在教学实践中，应将现代信息技术运用到探索性的数学教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

关键词;激发兴趣、拓展思维、提高效率、锻炼能力

随着新课程实验的不断推进和素质教育的步步深入,提高课堂教学的有效性已成为数学教学改革的一个永恒的话题。而传统的教育模式已经很难满足当今教育教学的需要。如何激发学生的学习兴趣,充分调动学生自主学习的积极性?如何让学生更直观、更全面、更迅速地获取知识,提高能力?现代信息技术的运用为数学教学的发展开辟了广阔的前景,大大提高了数学课堂教学的效率和学生学习的有效性。

一、创设情境,激发兴趣

学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。有良好的兴趣就会产生良好的学习动机。要激发学生学习数学的兴趣就必须满足他们对事物产生好奇的需求。我们将信息技术融于教学中,用直观的图形及和谐的声音使枯燥而抽象的数学知识变得生动而又具体。

如教学《认识小数》时,作为概念性知识比较枯燥乏味,教师根据小学生的认知特点,运用信息技术创设了一个郊游情境:屏幕出现了一幅优美的田园风光图,图中学生三三两两围坐在草地上,配上轻松的《一同去郊游》歌曲,很快就将学生带入情境,让学生感觉自己就是这一活动的参与者,学生很快就进入了学习状态。

二、由抽象思维变形象直观思维

小学生在学习过程中一般以形象思维为主。他们对形象直观的学习材料很感兴趣。现代信息技术能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料。特别是在空间几何知识的教学中,巧借多媒体技术可将抽象的几何概念、公式推导等生动形象、具体直观地展现出来,便于学生理解。

如教学《圆柱的表面积》时,通过多媒体演示,将圆柱分解成三部分:2个底面和1个侧面。要求圆柱的表面积,关键是要求圆柱的侧面积。通过分步演示,将圆柱的侧面展开,变成了一个长方形。这样求侧面积就转变成了求一个长方形的面积,并通过动态演示可让学生清楚地知道长方形的长就是原来圆柱底面的周长,宽就是圆柱的高。学生利用圆的周长公式可求出周长,再利用长方形面积公式求出面积即为圆柱的侧面积,加上两个底面积就是圆柱表面积的计算公式。通过借助多媒体的动态演示,一步步推导出抽象的计算公式,使学生真正理解求表面积的方法和过程,无需死记硬背就能把计算方法牢牢掌握。

又如,在《圆的认识》教学中,当讨论到“汽车的车轮为什么要做成圆的,而不设计成其它形状”时,教师让学生运用新学的有关圆的知识进行解释,并且根据学生的回答在动态的汽车上模拟安装了不同形状的车轮(三角形、正方形、圆形)行进的情形。通过演示,答案一目了然。无需教师作更多的讲解,学生在生动直观的多媒体教学中不仅很快掌握了圆的有关知识,还拓展了生活的实际经验,使学生体会到数学知识在实际生活中的现实意义。

三、主动学习,提高效率

数学教学的一个很大任务是充分调动学生学习的主动性和积极性。如何将“要我学”转变为“我要学”,使学生由被动学习转变为主动学习,从而全面提高课堂教学效率和教学成效,这是对每一个教师教学能力的一大挑战。尤其是在练习环节的设计中,如何让习题更具吸引力,真正让学生科学练,现代信息技术为我们创设了良好的学习环境。

四、拓展知识,锻炼能力

当今社会,新生事物层出不穷,知识更新日新月异,要适应信息高速发展的社会环境单靠书本知识已远远不能满足。现代信息技术为我们提供了网络这一信息平台。网络信息不仅为教师提供了无穷无尽的教学资源,为开展教学活动开辟了一条捷径,同时也为学生自主学习能力创造了条件。

在教学《认识图形》师利用网络平台为学生设计了精美的自学网页,学生通过浏览网页,点击“认识图形”学习新知,掌握要点。点击“挑战自我”针对训练,激发兴趣;点击“知识宝库”拓展知识,开阔视野;点击“游戏天地”寓练于乐,主动学习;点击“走进生活”联系实际,查找大量生活信息。通过人机交互形式,学生自学,自练,一方面认识了三角形、正方形、长方形、圆形、平行四边形,初步感知这些图形的特征,丰富了知识结构,另一方面提高了学生对计算机的操作与应用能力和自主学习的积极性。

多媒体信息技术在数学教学中深藏着巨大的的潜能,在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习,不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力,帮助学生提高思维能力和理解能力,还可以培养学生的学习主动性。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关资料的过程的同时,实现了人机互动式的交流和学习现代信息技术在数学教学中作用

现代信息技术在数学教学中作用

现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学实践中，应将现代信息技术运用到探索性的数学教学和研究活动之中，努力提高现代技术应用于数学教学的水平，以增加课堂中的技术含量与活力，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。

（一）诱发学生乐于探索数学的动机

《标准》在“基本理念”部分明确指出：“创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境，使学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能得到发展。”没有情感的教学是不快乐的，也是没有生命的。每一个学生都是具有情感的“生命体”，每一位教师都要深刻地理解《标准》理念的内涵，努力创设利于学生思维发展的学习情境，让学生臵身在探索数学的乐园里。

如曾经看过一节教学录象《圆的认识》，教学时教师运用多媒体演示，先让学生看到画面中自行车、三轮车、汽车的车轮都是圆的，接着将它们的轮子换成三角形或正方形等形状，学生观察后议论纷纷，个个笑得前俯后仰……最后画面又把轮子换成椭圆的，同学们看完后都说：“这也不行，坐上去谁受得了？”此时，教师提出问题：“为什么圆形的轮子就行，其它形状的轮子都不行呢？”在教师的启发下，唤起了学生探究的愿望，诱发了学生参与学习的动机。这样，学生在积极思维的状态下进入学习，深刻地认识了圆的特征，收到事半功倍的学习效果。

（二）为学生提供丰富的学习资源

在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而现代教育技术手段能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力。

例如，在学习《简单的整理与简单统计表》以后，可以用计算机分别模拟街道某处不同时间内各种车辆经过的情景，让学生通过收集、整理、描述所获得的有关车辆信息，并对所获得的信息进行分析，帮助交通部门提供合理的设计方案。让学生通过对现实问题的探索充分认识到统计与概率的广泛应用。在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响，更能激发学生学习的兴趣。

（四）致力于改变学生的学习方式

利用网络教室进行数学探究活动将真正改变学生的学习方式。建构主义理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境的四要素。多媒体网络教学的一个极大优势，就在于能围绕四要素服务，改变静态、被动的学习方式，为学生创造交往合作的环境，实行师与生、生与生之间的网上交流的学习方式，有效地发挥网络教学作为激发学生交流互动的合作学习方式。

例如，在教学《年月日》时，学生提出“闰年为什么4年一闰，100年不闰，400又闰”等疑难问题，由于学生年龄较小，知识有限，单靠教师传授性的教学，是很难弄明白的。此时，教师可引导学生到网上图书馆查阅资料，也可到互联网上搜索信息。学生通过查找“科学家的解释”、“年历的传说”等内容，自已去探究这些问题，并能从自身的认识角度去分析问题，真正实现资源共享、合作交流。

其二，利用信息技术可以进行个性化的学习，促进每一个学生的发展。

篇7：现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用

现代教育技术伴随课程改革的脚步声，悄然走进了课堂。以其拥有的强大表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思想品德（下称思品）教师的青睐。在思想品德课程改革中，倡导新理念、教学新思路，应用现代教育技术冲破传统的教学框架，改变了思品课上始终演泽着语言说教的教学模式，把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅声形并茂生动画面展现在课堂中，有效地激发学生学习情感、兴趣、思维。促进学生确定道德自我发展目标，产生内化，形成良好的品质起着积极的作用。



一、激发情感

情感是人对客观事物是否满足需要而产生的体验，它在人的实际活动中产生，对人的活动许多方面产生深刻的影响，列宁曾说“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求”。由于学生处世甚浅，其思想品德的可塑性，模仿性较强，所以老师在思品课教学中，通过现代教育技术手段，可以把无声的文字情境，转化为生动可感的具体情境，提供了学习、模仿的极好机会。

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1、多媒体运用。增效“理”“行”情感。多媒体以其特有的形象性和感染力，把静态枯燥的教材融入到三维空间中，从而产生极其活跃的动态画面，牢牢吸引住学生的视线，增强了明理和导行的效果。教学《爱护有益的动物》一课，先播放各种动物的叫声，在这些叫声中唤起学生的注意力后，引导学生边听边想是哪些动物？在课堂气氛非常活跃时，再播放动物为大自然增添了美丽的颜色和无限生机，以及动物为人类带来益处的片断，学生的印象深刻，懂得有益的动物是人类的朋友，珍贵动物是全人类的共同财富。从而增进保护动物的情感。

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2、多媒体运用，以情境激发情感。道德情感具有情境性，一定的情境可激发相应道德情感。如上《保护环境》一课时，教师先演示课件，播放人们在地球上辛勤地劳动、愉快地工作、幸福地生活着的情景，当声像同步的情境作用于学生的感官，唤起学生的情感体验之后，引发思考 ：为什么“地球是人类唯一的生存家园？”而后，教师又播放地球上美丽、生机勃勃的景色，配以激情的旁白，正当学生遨游在美丽的青山碧山之间，如痴如醉时，教师随着演示地球遭到严重污染的画面─“被污染的小河”，鱼儿打着伞挡住人们往河里乱扔的酒瓶、鞋子、垃圾等杂物。教师讲述这条河原先是多么清澈美丽的，引导学生去观察思考。前后两种情境的设置，激起强大的反思，学生在强烈的震惊中激起大脑皮层神经的兴奋，燃起强烈的求知欲望的火花，这样就能有效激发学生“保护环境、人人有责”、“保护环境刻不容缓”的强烈情感，激发学生热爱美丽家园 ─地球。这样变静为动，动静相结合，调动了学生的有意注意，提高学习的积极性，从而激起学生爱护动物、爱护家园的情感及责任心。

二、激发兴趣

现在学生的厌学情绪很大，有一些学校厌学学生的比例达到30％左右，而厌学的学生是有方向性的，有的学生厌学这门课，但不厌学那门课。学生为什么会产生厌学的现象呢？我深入思品听课中不难发现，有23.2％的老师在上思品课时照本宣科，有69.2％的课未使用教具上课。这样怎么能调动学生的学习积极性呢？实践证明，哪个老师有注意到调动学生的学习兴趣，这个老师所教的学生厌学率就低。为此作为一个教师不能只顾教书，不管学生的反映，必须研究学生的学，重视学习兴趣的激发，提高教学效果。

培养学生兴趣是课堂教学的重要任务之一，特别是思品课教学，激发兴趣可得事半功倍之效，是提高学生学习质量的关键。在思品课教学中应该运用什么方法来激发学生的学习兴趣呢？



1、运用现代教育技术手段，结合学生的实际，故事开端激趣。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的学习欲望。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，课堂教学要贴近学生生活，使之成为一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的兴趣活动。一开课就要把学生的兴趣勾起来。如《诚实守信》一课的开始，教师播放故事，让学生边欣赏《狼来了》的画面，边听配乐录音，听后请学生讨论：天真的牧童在山坡上焦急地呼喊“狼来了”，为什么山坡下的人听到后不去求助？从这个故事中你懂得什么？继而提示课题。以“趣”引路，学生的学习欲望就空前高涨。在学生热烈交流中明白了道理：做人要诚实守信。

2、运用现代教育技术手段，讨论明理激趣。《品德与生活》课程追求的品德教育不是追求德目或道德规范知识的严密体系，而是从学生的生活出发，以儿童的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。教师就要联系学生的实际出现画面去引导学生讨论、辨析。如教学《自觉遵守公共秩序》一课时，将画面分解成两个问题，引导学生展开讨论：（1）当你到火车站买票，有人不排队在你前面插队时；（2）当你被叽叽喳喳的议论声扰得无法看演出时；此时你看到、听到的情景，对这种行为有什么看法？通过讨论，使学生明白我们每个人都要自觉遵守公共秩序的道理。运用现代教育技术手段教学，不仅使传递的信息充分表达出来，而且更有利于调动学生的学习积极性，促进对信息的接受、理解，增强了明理和导行的效果。

三、激活思维

新课程倡导的“要使儿童感受到这门课程的‘个人意义’（罗杰斯语），让它有助于儿童的现在和将来的生活，帮助儿童在生活中成长”。那么怎样才能实现这种精神呢？教师就要力图培养学生的思维。思维是以概括性和间接性为特点的认识过程的高级阶段，是对客观事物本质和规律的反映。思想活动是以问题为起点的，学生积极的思维活动，表现在不断发现问题，认识问题和对问题的深入分析上。思品课教学过程中，学生善于发现问题，并且力图自己分析和解决问题，是主动性，积极性的表现。



1、多媒体课件激发想象思维。任何创造都离不开想象，想象是发散思维的重要形式，是对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意、新观念的心理过程，它可以帮助学生冲破现有知识经验的局限，进行变革，发现新问题。在思品课教学中，教师要注意挖掘教材内容，充分结合学生的实际生活，发展学生的想象能力，从而达到帮助儿童在生活中成长的目的。例如教《科学造福人类》一课时，精心设计课件，让一幅幅科学为人类带来了幸福的真实画面展示在学生面前，学生从实例中感悟到科学为人类产生巨大的力量后，再引导学生从画面中看到什么，说说科学技术是怎样造福人类的？20年后我们的生活将会变成怎样？让学生设想理想中的生活是怎样的。学生驰骋在想象的世界里，从各个方面对今天的生活状况进行创新思维。有的说，到那时，人类可以自由地生活在宇宙中；有的说，那时的人比现在健康长寿，因为医学发展到能成功克隆器官和置换器官；有的说，那时已没有废物，因为所有的排放物都是一种生产的原料，形成原料链——学生用自己的眼睛观察社会、研究社会，畅想美好的明天，奠定了创新未来的意识，从而培养学生走近世界，爱科学、学科学、用科学思想感情。



2、多媒体课件激活求异思维。求异思维是一种朝着许多不同方向，寻找多种解决问题的方法和答案的思维，它是要求学生能摆脱别人的影响，有苟于传统的或一般的答案和方式，提出与众不同的多方面的设想和见解，使思维具有独立性和首创性。很难设想一个在学习过程中从来不敢或不会发表一点与众不同见解的学生，日后会有什么独立的创造。所以教师应多方设法鼓励并指导学生思考问题时敢于求异，不因循守旧。在具体训练方法上，则应从培养思维的流畅性、变通性和独特性入手。给学生提供求异思维的机会。如教《不上当受骗》一课时，教师只靠文字的说教难以使低年级的学生理解和作出行为的正确判断。教师设计这么一个行为辨析画面课件：双休日，小明一个人在家，这时，来了一个自称是他家“远方亲戚”的人朝着小明家敲门。小明想：不接待嘛，不对，对客人得热情有礼貌；接待嘛，自己又怕不认识他，万一是坏人，不是上当受骗了吗？小明应该怎样做？才能既文明而又不上当受骗？此时学生都进入了积极思考、辩论、交流。有的说，从猫眼中窥探，在答应开门的片刻，打电话告诉楼下邻居的阿姨；有的说，对不起，门被反锁了，锁匙被我妈妈带走了，请你等一下，我打电话告诉妈妈；种种的想法无法不激活学生的思维，使学生对所学的道德知识有了更进一步的理解，提高辨析是非的能力，而且能运用到实践中去，当一个人在家时，不随便给陌生人开门。

也可以让学生通过多媒体收集学习资料，详实数据、真实背景等感知内容，培养学生形象思维能力，有利于拓展学生的发散思维。

篇8：现代信息技术在幼儿园教学活动中的作用

在现代信息技术中，多媒体通常被认为是信息的载体。我们在英语教学中，所提到多媒体技术主要是指利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使电脑具有交互展示不同媒体形态的能力。而多媒体教学实际指的是计算机技术和教学过程的有机结合。为了调查多媒体作为信息的载体，在大学英语教学中对学生产生了哪些作用，笔者在本教研室教师的配合下，对广东白云学院学生开展了一次较为全面的调查研究。

一、调查内容与方法

2010年3～4月，我们对07、08、09级(一、二、三年级)英语专业和非英语专业总共300名学生做了一项题为“多媒体在大学英语教学中的作用调查”的调查，采用多项选择和开放式问卷的方式。问卷调查的内容涉及学生在大学英语学习中，对多媒体教学的满意度;希望提高的英语技能;最感兴趣的模块;对多媒体教学的期待;比较满意的模块;存在问题;主要建议以及对自主学习的影响。

二、调查结果

2010年3月，笔者从广东白云学院随机抽取300名学生参加问卷调查，发下去调查问卷300份，收回有效问卷273份，使用Excel软件进行统计。统计结果见如下表格：

1)从满意度来看，大部分同学选择的是比较满意(40.66%)和一般(44.32%)，可以看出多媒体在大学英语教学的影响和作用是积极的。

2)从同学们对大学英语多媒体教学的期待和兴趣来看，大部分同学对英文电影模块比较感兴趣(71.79%)，希望通过直观的感官教学(69.60%)，训练英语听力(65.20%)，在英文的对话和中文的字幕中培养翻译技能(60.81%);更重要的是，同学们期待通过多媒体这种更丰富的信息平台(70.60%)，在对西方文化的了解中(63.37%)，进一步丰富自己的思维内容，选择这一多媒体教学目的的同学占到73.26%。

3)从存在问题来看，我们也可以发现多媒体在大学英语教学中存在一些消极因素。同学们的选项依次为：a.多媒体环境下课堂缺乏师生互动(37.73%);b.易导致“搜索”、“链接”依赖，形成思维惰性(37.72%);c.课堂学习目标不明确(35.90%);d.英语基础差的同学跟不上教学进度 (29.67%) ;e.制约了思维深刻性及思维模式多样化的发展 (27.74%) 及其他一些因素 (6.23%) 。各选项所占百分比相对均衡，说明同学们对消极因素的影响有所共识，没有特别突出因素。

四、提高多媒体在大学英语教学中的积极作用

我们融合问卷调查的积极性和消极性，弘扬优势，补缺不足，提出如下针对性的建议，以便更好地发挥多媒体在大学英语教学中的作用：

（一）多种信息并存，丰富课堂内容，活跃课堂气氛

以电子载体为特征的现代信息技术为英语学习提供从录音带、录像带、VCD、DVD等固定资源，到广播、电影、电视、互联网等动态资源，学生进入了可以自主选择学习资料的广阔天地，有利于拓宽学生的知识面。活跃的课堂气氛加上多媒体悦耳的音乐、精美的图片、活泼的动画、精彩的影视，不仅能使学生从中学到知识、牢固的掌握知识，还能使学生减轻学习的疲劳，提高学习的积极性，从而起到良好的教学效果。

（二）减少和消除消极因素

针对多媒体教学中出现的一些消极因素，我们始终要认识到多媒体技术只是教学手段而不是教学目的。课堂教学中教师和学生始终是教与学的主体、是教学过程的核心。如果学生过多依赖多媒体设备形成的思维惰性，老师多媒体课堂应该以形象影音资料为导入，在学生兴致勃勃的状态下，将课堂立刻转入实践活动，使得课堂既生动又能收到很强的实际效果。针对英语基础差的同学跟不上教学进度，上课的时候老师要给予学生一定的思考时间，根据学生接受程度来调整讲课速度;针对师生互动不足，上课的时候老师要随时注意与下面学生交流，在多媒体课堂上加入教师的及时疏导和学生的及时演练。如果教师和学生能够积极配合、积极交流的话，多媒体教学会取得较好效果。

（三）提高学生英语自主学习能力

作为一种能力，自主学习是随着认知和自我的发展，通过多种途径，经过长期的学习实践活动发展起来的，英语自主学习能力的获得也不例外。在多媒体教学中，英语自主学习能力可以通过三种途径获得。首先，教师可以通过系统的教学指导，在教学中为学生精心安排自主学习时间、创设有利于学生成功地运用这些认知工具的多媒体设备。其次，多媒体课堂可以提供可供学生观察和模仿他人的一些听说模块，学生可以通过观察他人的学习来获得一些自主学习策略。Im m itation is the pre re quis ite for the s e cond language le arne r. (Wils on, 19:1993) 第三个途径是评估学生自己的学习实验。Apprais al s ys te m is the e ffe ctive w ays to e ncourage the s tude nts of s e cond language le arne rs pe rs is te ntly involve d in the re late d language activitie s. (Hatim, Bas il, 59:2000) Hatim, Bas il指出对于学习第二外语的学生来说，教师要设定阶梯式的评分系统给学习者各个阶段的学习效果予以肯定并能对其错误加以及时纠正，使其能够获得更好的语言资质(language competence)。所以说老师应该设计各种语言能力的渐进式评分模式，使学生在心理调试上和自主努力上有望做得更好。教师在多媒体英语教学中提供系统的指导和安排，引导或启发出学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，唤起他们的学习自主性和积极性;并通过评估、列表和讨论个人学习经验，可以增强学习自主性。

参考文献

[1]王宗英, 郭高攀.多媒体环境下促进外语课堂师生互动的策略研究[J].湖北广播电视大学学报, 2009.

[2]严霄蕙, 陈文, 吴永生.高校多媒体教学情况的调查分析及对策[J].煤炭高等教育, 2002.