感觉信息在现代包装设计中的应用研究

感觉信息在现代包装设计中的应用研究（精选8篇）

篇1：感觉信息在现代包装设计中的应用研究

[摘 要] 本文从现代包装设计的概念出发，分析了人类感知信息和研究人类生理感受的类型和特点。根据对感觉信息在包装设计中的应用的探究，对现代包装设计的发展进行了一些展望。

[关键词] 感觉信息 现代包装设计 应用研究

一、引言

包装从字面上可理解为包裹、包扎、安装、填放及装饰、装潢之意。“包”字在创字之始的象形文字寓意为胎儿置于母腹之中，形象地描绘出了包装的含义。包装设计的概念涵盖材料、器形、印刷、视觉传达设计等诸多要素，在科技发展日新月异的今天，设计应具有超前意识和启迪性，这是现代包装设计的要点。和一切艺术形式一样，现代包装设计的创作离不开感觉。作为生活中最普遍的心理现象，感觉是人类获取外界信息的根本途径和创造性思维的活动基础。通过感觉信息在包装设计中应用的研究来探索自然信息，增强、扩大视觉语言构思，来确立感觉信息视觉化意识，帮助提高包装设计的视觉传达能力和功能表现，从而最终使消费者对包装信息了解、接受。

二、现代设计中的感觉信息

人类具有多样化的感觉，根据刺激的类型和反映的特点可分为生理感受和心理感知两种类别。生理感受是感知信息的初级形式，指人脑通过感官对所受刺激做出的直接反应，这些反应基于我们常说的“五感”，即视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。其中视觉、听觉信息占人类感知信息的大部分至绝大部分。触觉主要依靠手及皮肤感知物理状态,如软硬,冷热,温度等等；味觉信息主要靠人的舌及味觉神经系统感知；嗅觉信息主要依靠鼻及嗅觉神经感知。

在媒体技术日趋丰富的今天，信息传播的焦点正向着人类感官的原始体验回归，因此利用各种表现手段提升针对人类感官刺激的视觉转译能力，这是当今设计特别是包装设计的重要课题。

三、触觉在现代包装设计中的应用

第一种视触觉形式是由包装材料本身材质的肌理造成的，通过包装材料表面材质肌理的视觉触觉感，建立和消费者之间的亲和感和诱惑力，这在目前很多设计中都被广泛采用。

第二种是在第一种的基础上的进一步创新，它不仅仅考虑到本身包装材质的选用，而且将所包装的产品材质肌理要素，模拟设计在产品的外包装上，使消费者在第一时间获得对包装商品的认知和识别，这种识别是通过包装的视触觉来完成的。例如一盒橙汁的包装设计，可以通过对橙子表皮的肌理的真实模仿，将橙子表皮肌理设计到商品的外包装上，建立较强烈的视触觉感，非常准确和有效地建立了和消费者之间的识别和认同关系。

四、味觉在现代包装设计中的应用

色彩是食品包装设计中最重要的环节，也是消费者能最快接受到的信息，消费者通过物质与精神的互动，对色彩产生丰富的联想，形成了各种味觉感受的符号，例如：红色的硕果给予人甜美的口感，因此红色常用于传递甜的味觉。

至于味觉的强弱特征，如松软、坚硬、松脆、顺滑等口感，设计师主要以色彩的强度和明度设计来表现。如用深红、大红来表现甜味重的食品，用朱红表现甜味适中的食品，用橙红来表现甜味较淡的食品等等。还有一些食品或饮品是直接用人们已经习惯的该产品的颜色来表现其味觉的，如深棕色(俗称咖啡色)就成了咖啡、巧克力一类食品的专用色。

除了色彩以外，包装图案对食品味觉信息的传递也是有很大的影响，食品包装上不同形状，不同风格的图片或插图会给消费者以味觉暗示。圆形、半圆、椭圆装饰图案让人有暖、软、湿的感觉；方形、三角形图案则相反，会给人冷、硬、脆、干的感受。另外越来越多的食品实物照片出现在包装上，一方面展示了包装内食品的样子，同时利用一些食品“美容”的方法使人们认为包装里的东西做成成品后就能如图片中一般“色、香、味”俱全。

五、嗅觉在现代包装设计中的应用

把嗅觉气味做成图形，加上色彩，就可表现具有嗅觉信息的色彩形态图形。使用色的嗅觉信息这一方法，在设计中可创造嗅觉气味图形。如食品包装表面设计，为了说明并传达食品包装表面的嗅觉信悉，暗示里面存放食品的气味，通过创造具有气味构思的文字，色彩及图形，从而传达不能具体描绘的图形。

六、视觉在现代包装设计中的应用

首先视觉要素对人的心理、生理方面的影响，即视觉要素，如色彩的性质，对人的心理与生理会有着直接的影响力。这种反映成了一种俗成约定，也就有了一定的寓意性。如暖色使人想到太阳、火，或进取向上的东西，而冷色则能够让人联想到水、空气，想到理性与冷静等个性品质。

其次视觉要素与消费者的经济文化方面的联系，是指不同的消费者具有不同的经济能力与文化教育水平。他们对美的鉴赏水平与对生活质量的要求是不同的，反映到对色彩等视觉要素的接受方面，就会有很大的差别。因此包装设计就要非常小心地选择相应的色彩、图形与肌理等要素。

最后视觉要素与消费者生活环境方面的联系，是指包装总是处在消费者生活的特定环境中，因此在设计包装时必须考虑与包装相关联的各种生活用品的色彩、肌理等要素，使包装形象在视觉上与消费者的生活环境保持一致。

七、未来展望

通过本文希望可以让更多企业和设计师认识到消费者的心理及生理的感受对企业产品设计和产品发展的重要性。中国的商品包装的设计要想取得一定的成果，不仅要以现代社会的消费观念的进一步深化为依据，更要以产品包装的功能对消费者实现的承诺和消费者的生理及心理的最真实地感觉表现来体现。随着社会的不断发展和相关实践和理论的不断深入，中国市场将成为国际市场的重要组成部分，现代包装设计将在中国市场中不断的成熟和完善。

参考文献:

[1]黄吉淳 陈琏年:包装艺术设计[M].重庆:重庆大学出版社，2002．8．1

[2]朱国勤 吴飞飞:包装设计[M].上海:上海人民美术出版社，2002．7

[3]唐纳德·A·诺曼:设计心理学[M].北京:中信出版社,2003.10

篇2：感觉信息在现代包装设计中的应用研究

发布者：黄龙jy

作者：胡海春

审核人：朱运强

发布时间：2014.6.24 10:20:4浏

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一、课题提出的背景

在我国实施远程教育工程的大背景和现代信息技术迅猛发展的环境下，在教育教学工作中现代教育技术所发挥的作用越来越强，我们确立现代信息技术在教育教学中的应用研究这一课题就是要引领我校教师自觉高效地将信息技术手段应用于教育教学工作的各个环节，从而提升教师的教学水平，从整体上提高办学质量。

现代信息社会对教育提出了很高的要求，在人才的培养规格和培养目标上要求从培养知识积累型人才转向培养创造型人才，要求学习者能够有良好的素质和持续发展的能力。这就要求更加重视学习者的学习效果，让学习者的学习过程包含更多的主动获取知识、处理信息、促进发展的成分。为达到这样的培养目标，新信息技术在教育中的应用提供了好的机遇，它不仅为学习者提供了各种供选择的学习资源，还将导致教育思想、教育观念、课程内容、教育模式、教学方法、教育手段乃至教育体制等全方位的变革。因此必须以现代教育思想来考虑新信息技术在教育中应用的发展策略。

新信息技术本身不会孤立地在教育中必然地发挥作用，它必须要在现代先进的教育价值观念、现代教育思想的指导下才能对发展全民教育产生积极的推动作用。只有把新信息技术的应用作为中小学教育系统的有机组成部分，科学地确定课程内容和目标，正确地分析学生的学习需要和特征，选择适合的教学策略，确定合理而科学的评价标准等教育教学过程中各方面的因素结合起来，用教育技术的思想和方法进行支持和指导，才能发挥教育系统的整体功能，真正做到充分、合理、有效地发挥新信息技术的功能效益和优势，达到优化教育系统的目的，实现全民教育的宏伟目标。

教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教育技术的思想和方法符合现代教育观念，强调应用系统思想和方法对各种教育系统进行全面地分析、设计、开发、管理和评价。

在教学应用研究中，我们力求按照二个面向的原则引导教师专业发展：一是面向所有学科教师，力求所有学科教师都能掌握教育技术在课堂教学中运用的技术；二是面向所有教师教学的各个环节，力求从教学准备至教学实施乃至教学评估与反馈各个环节都能看到教育技术的身影。

二、课题研究目标

通过本课题的研究，我们主要达到了如下目标：

1.通过实践方面的研究，发表一些教育技术应用的模式报告，以此来指导实验的进行和新的应用方式的推广；

2.通过实验，摸索出教育信息技术应用于教学的基本方式方法； 3.通过以上的研究和实验，使实验学校的教育教学质量有明显的提高。

三、课题研究的基本内容和思路 本课题的研究和实验从以下几个方面入手： 1.在理论方面进行信息技术应用方式的系统研究

通过文献研究法搞清信息技术在教育教学中应用的基本理论和方式方法，为我校信息技术在教学中应用提供新的思路。

2.进行教师教学方式和学生学习方式的信息化提升实验 课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。我们主要通过引入信息手段，来提升学校所有课堂的教学水平。

四、实验的组织形式

本课题组由校内管理与业务型领导负责，由一批年轻的实验教师组成，理论研究部分由课题组负责人李贤红负责，在各学科组的具体应用由胡海春、张奎与肖红玲负责，具体实验探索部分由所有成员具体负责。

五、实验的实施步骤和方法

（一）实验的步骤

1.撰写研究和实验方案（2009年1—4月）

课题研究方案由李贤红负责撰写。每个实验教师认真学习课题组的要求，为在本人及本学科具体的应用做好计划和准备。

2.信息技术运用于教学准备，即电子备课的实践（2009.3——2009.12）实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老师可边学习边实践。主要实践信息技术在教学准备中的应用，进行电子备课的实践。

3．教学实施中的应用（2011.1-2011.12）

所有成员在信息技术与资源整合上注意运用于教学。4．教学评估与反馈中的应用（2012.1-2012.6）

在之前研究的基础上，进行教学评估环节与反馈环节的应用摸索。

5．总结阶段（2012.7-2012.12）

撰写结题报告，课题组成员撰写有关论文。

（二）实验的方法

主要采用理论与实践相结合的方法。

六、研究过程

1、前期工作：成立课题组且小组成员分工明确，开始进行课题前期研究的各项工作。组织成员进行计算机技术学习，掌握应用技术，学会电子备课，学会制作课件、资源搜集、加工、整理等方法，以保证课题研究的顺利实施。

2、核心工作：（课题组成员根据分工搞好自己所擅长的科目教学的研究应用）

（1）制作课件：课题组教师在掌握电脑操作基本知识的前提下，不断学习，能熟练运用一些制作课件的常用软件，例如Flash等。认真钻研教材，研究优秀课件及CAI教学光盘，学习并吸收别人的经验，取长补短，发挥集体智慧和教师个体的主观能动性，挖掘潜力，精心设计，撰写有自己特色的教学软件。在多媒体课件的制作研究过程我们有以下几方面的体会：

多媒体课件制作一般包括以下几个阶段：

①确定教学目标：内容选取要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不为课本所束缚，要充分增加课件的含金量，目的是激发学习兴趣，调动学习积极性，帮助理解、促进记忆，使学生正确运用已学过的知识，扩大知识面，启发想象力。

②设计创作脚本：设计创作脚本是课件质量的关键,制作多媒体课件类似于影视创作，需要事先确定其结构与布局、界面与素材的选取等方面的内容。

③搜集制作素材：多媒体教学依赖于大量的多媒体素材，我们在制作课件时，首先是从现有各种资源中尽可能搜集有关课件需要用的图片、声音、积件等素材，未搜集到的才自己制作。如果素材不尽人意，需要经过修改至完全与教学需要相吻合才使用。

④课件制作测试：采集的积件素材经过编辑处理,即将各种素材用Photoshop、Flash等多媒体开发平台制作成课件，制成的多媒体课件预先经过小组反复观看评价，修改后再应用于课堂教学并逐步推广。

（2）课堂实践：多媒体以其特有的优势改变了传统课堂教学模式，优化了教学过程。我们在多媒体辅助化学教学实践中，按照大纲和目标、学生特点和设备条件，主要课堂教学实践的形式有： ①课堂演示：多媒体课堂演示信息的呈现是由数字电视、电脑、音响来完成。课堂演示是教师面向学生，结合讲授，用多媒体传递信息，强化教学重点，突破教学难点，以求大面积地完成教学目标。

②个别化教学：在多媒体教室进行，学生根据教师提供的条件，提出的目标，告知的方法自行操作，自由选择路径，控制进程，在人机交互作用中反馈应答，纠正错误，强化感知。课堂的学习氛围宽松，学生学习目的性强，很好地激励学生主动探究未知，体现了因材施教的原则。

我们的体会是，在课堂教学中借助多媒体教学，必须注意媒体的选择：

①根据教学内容、目标选择媒体：课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法，作为教学的重要手段要最大限度地发挥其作用和效益，因此多媒体的选用必须与教学目标相适应，做到媒体展示的知识内容与教材相适应，与学生的认知水平相吻合。

②根据教学模式选择媒体：传统的教学模式是以教师为中心，充分体现了教学中教的特性和教师的主导作用，习惯于系统知识的传授，它明显的不足是不重视发挥学生的主动性，不利于学生智能的发展和创造性思维的培养。多媒体的选择应尽可能在教学模式转轨中起到积极的作用。

③根据课堂结构运用媒体：课堂教学设计的任务是将教师、学生、教学内容及媒体等要素有机的结合，形成最佳结构，取得最优教学效果。在媒体组合教学中充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，使学生学得轻松、愉快，可提高教学效率。

七、取得的研究成果

1、学校建立了一流的信息化教学环境。

学校创建了一流的信息化教学环境，其主要有信息畅通无阻的10兆校园网和宽带英特网接入，1个学生多媒体网络机房，1个教师办公网络机房，1个多媒体网络专用教室，18个教室都安装了电子白板班班通。另外我们学校的网站经过不断的更新和维护，现已成为教师和学生学习交流的重要信息平台，学校主站有学校简介、教育教学、教育科研、课件下载等7个栏目；学校网站内容丰富多彩是教师专业发展和学生成长的理想舞台。

2.师资素质的提高：全校教师每个教职工都会使用电脑，都会使用电脑进行网上教科研活动，所有中青年教师都会使用Authorware、flash、powerpoint、电子白板等软件制作课件，所有教师都会使用运用现代化的教育技术进行教学活动，并能进行信息技术和学科教学的整合研究。在课题研究过程中，教师的教学理论水平、教学能力以及科研能力不断得到提高，为学校建设一支高素质高水平的师资队伍奠定了基础.四年来，学校老师已有60多篇教育教学论文获得不同等级奖；其中最让人欣喜的是我校肖红玲老师科学课《我们来造环形山》在信息技术的帮助下荣获省级一等奖。宋孝雁老师运用多媒体展示的《最佳路径》说课获国家级一等奖。另外，李贤红、谢贵敏、曾祥金、孙玲、张义伟等老师运用多媒体教学，都在各自的研究科目上取得了可喜的成绩。

3.初步实现了课程整合的新型教学模式。

通过几年的信息技术与学科课程的有效整合研究，我们从实践中已探索出3种基于信息技术的的教学模式，分别是：（1）多媒体整合教学模式。具体有：信息技术与阅读教学整合的教学模式；信息技术与古诗文教学整合的教学模式；信息技术与作文教学整合的教学模式；信息技术环境下互动英语教学模式；信息技术与小学数学有效整合的教学模式（2）网络整合教学模式，具体有：基于网络学习环境的“探究式”教学模式；网络环境下的美术课堂教学模式。（3）网络环境下研究性学习教学模式。在这三种教学模式下进行教学能为学生创设自主探索、多重交互、合作学习等环境，使信息技术真正成为促进学生自主学习的认识工具和情感激励工具。从而提高了课堂教学的质量和效率

八．研究存在的问题及今后工作的设想。

（1）进一步提高学生的计算机操作技能。学生操作电脑的熟练程度，直接影响到网络环境下课堂教学的效率。因此，要进一步加强信息技术课教学以及信息技术与学科课程的整合，以尽快提高学生操作技能。

（2）要更好的把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。（3）现行教材中有很多内容不适合制作课件，因此，如何选用恰当的素材内容进行网络教学，也是我们需要探讨的问题。

参考文献：

（1）蔡国英主编：《中小学教师信息技术教育》培训实用教材，宁夏人民教育出版社。

篇3：感觉信息在现代包装设计中的应用研究

1 景观设计应用现代信息技术的必要性

现代信息技术包含众多内容,主要有3S技术、辅助设计软件、远程协同设计、景观仿真技术等,现阶段,景观设计建设是城市化发展的重要工程,能够起到美化城市环境、减少城市污染等作用,因而在城市化发展中,加强景观设计建设是必不可少的环节,而国家对景观设计建设也有着更高的标准要求。在其建设过程中,有效融入现代信息技术,可以事先对景观设计建立空间布局,更为直观地呈现在人们面前。例如:在GPS技术、GIS技术的应用中,不仅能够广泛收集景观设计建设的相关资料,而且能够分析园林布局中各领域信息。

2 景观设计中现代信息技术的实际应用

在景观设计的建设中,现代信息技术既能虚拟地调整其空间布局,又有助于增强设计效果。基于现代信息技术的景观设计,能够先通过仿真模型,直观性地呈现其建设的整体效果,使相关设计者可以反复修复或调整景观设计中的不合理之处,有助于为景观规划设计创造良好的平台,同时对增强景观设计的实际建设效果发挥着积极的作用。

2.1 3S技术

3S技术是现代信息技术的典型代表,广泛应用于风景园林建设中,能够促进风景园林建设。基于3S技术的空间信息系统集成技术的快速发展,可以改变传统CAD制图模式,能够为相关工作人员提供重要的信息采集、处理、分析、模拟成像的技术。所谓的3S技术是指遥感技术、全球卫星定位系统技术、地理信息系统技术。在景观设计中,能够充分地应用3S技术。由于景观设计类型相对较多,其性质存在明显差异,涉猎范围相对较为广泛,如资源、环境、社会、经济等。而在3S技术的支持下,景观设计人员能够及时通过该项现代信息技术整合相关数据信息,并统一将数据信息上传至专门的系统中,为后期城市发展中的景观设计提供有利借鉴。例如:在园林绿地等地理空间的处理过程中,充分应用3S技术,可以充分反映地理空间的实体数据,能够实现地理空间定位,为景观设计者提供参考依据,彰显其独特的技术优势。由此可见,3S技术在景观设计中有着一定程度的应用,并具有积极作用。

2.2 计算机辅助设计工具与软件

目前,在景观设计领域已形成了从二维平面设计到三维效果、动画表现等较为完整的设计软件体系,设计师在进行创作时可在电脑上从平面的方案草图开始,将自己的设计以三维空间进行再现、复原、创造环境景观,并将其作为设计深化、修正、发展的有效直观工具;随着现代信息技术的发展,三维建模技术在景观设计中被广泛应用,例如三维建模常见软件Auto CAD、Sketch Up、3D Studio Max等等,在景观设计和景观设计中,可以使相关设计者利用三维造型软件将初步设计轮廓加以制作和呈现,为参与者提供基础框架。其次,分析空间分布关系、环境分布关系,能够检验景观设计是否具有合理性。最后,在三维建模的作用下,能够将园林整体构造进行立体式的呈现,不仅能够表达人的设计意图,而且实现现代信息技术和景观设计的有机融合,有助于推动景观设计建设的发展进程[3]。

使用最为广泛的图像处理软件为Photoshop,而在风景园林的设计中,该项处理技术有着广泛的应用,可以增强风景园林设计的整体效果。但是,仅凭借Photoshop软件的图像处理,只能对图像进行简单的补充润色,不能深入地改变图像。因而,还需要利用渲染软件,如Lumion、Vray等,能够增强景观设计的逼真效果,给人以强烈的视觉冲击。基于此,能够使设计人员细致描绘图像,并加以修改不合理之处。总之使用图像处理技术,可以对景观设计空间布局中的图像设置进行有效处理,有利于凸显景观设计设计中的细节部分,可以满足相关人员的实际需求。

2.3 远程协同设计

在实际景观设计工作中,设计参与者有面对面的交流机会,绝大多数设计者专门负责专职任务,与其它设计者之间的联系相对较少,使沟通机会相对较少,不利于更好开展景观设计的协商工作。在远程协同设计的作用下,设计者可以探讨和分析景观设计的相关事宜进行,并及时解决景观设计中存在的问题。在此过程中,协同工作技术有着广泛的应用,使远程协同设计工作成为可能,不仅可以提升景观设计的工作效率,而且能够减轻设计者的负担。由此可见,远程协同技术在景观设计中有着广泛的应用。

2.4 景观仿真技术

由于景观设计是一项较为系统、复杂的工程,因而需要设计者进行全面、科学的规划和布局。传统手工绘制设计图中,虽然能够呈现园林规划与布局信息,但不能给予人们以直观的三维展示,同时不利于修改。随着现代信息技术的发展,景观仿真技术在风景园林中有应用。基于景观仿真技术的景观设计,主要有静态仿真和动态仿真2种,可以使相关设计者利用软件将初步设计轮廓加以制作和呈现,为参与者提供基础框架。在景观仿真技术的作用下,能够立体式地呈现景观设计整体构造,不仅能够表达人的设计意图,而且实现现代信息技术和景观设计的有机融合,有助于推动景观设计的发展进程。与传统虚拟现实技术之间存在着较大的差异,一方面,可以为景观设计参与者提供虚拟现实环境中的景观;另一方面,可以使景观设计人员看到虚拟和真实相结合的景象。

3 现代信息技术对景观设计的影响

随着社会的发展与进步,城市居民对景观设计的个性化、审美等方面有着较高的要求。现代信息技术的发展,对景观设计产生重要影响。在现代信息技术的作用下,景观设计负责人可以借助互联网与社会公众之间进行互动,有助于增强景观设计的有效性。在社会公众的广泛参与下,可以为景观设计者提供诸多意见或建议的参考,同时增强景观设计的合理性。景观设计与人类社会生活息息相关,其设计思想、方式等方面对景观设计有着一定的影响。受现代社会思想观念的影响,景观设计者应广泛应用现代信息技术,实现现代信息技术和景观设计的有机融合,以推动我国景观设计领域的快速发展,满足人类社会生活的基本需求和彰显人类社会新的思想观念社会价值观。

4 结论

现代信息技术在景观设计中有着广泛的应用,能够使景观设计建设更加符合标准要求。在现代信息技术的辅助下,景观设计建设者能够结合3S技术、计算机技术、远程协同设计、景观仿真技术对景观设计进行合理的空间布局,确保景观设计建设的有效性。在城市化发展进程中,景观设计建设是尤为重要的环节,既能满足人们的实际需求,又能发挥其美化与净化空气的作用,而加快现代信息技术和景观设计建设的融合,积极影响我国园林建设发展进程。

摘要：主要论述现代信息技术在景观设计中的应用形式及其必要性,并分析其具体应用。

关键词：现代信息技术,3S技术,辅助设计软件,远程协同设计,景观仿真技术

参考文献

[1]张红艳,胡凡刚.基于课程的教育虚拟社区实践与反思[J].现代远程教育研究,2006(6)

[2] 朱旭东.多媒体及网络技术与教学模式的改革[J].黑河学刊,2004(4)

[3] H·巴凯斯,路紫.从地理空间到地理网络空间的变化趋势——兼论西方学者关于电信对地区影响的研究[J].地理学报,2000(1)

[4] 熊拥军,冯国龙.浅谈信息社会背景下的建筑设计[J].工业建筑,2003(1)

[5] 戴明.信息化进程中建筑设计的历史变迁一信息技术对建筑设计潜在影响分析及研究:[博士学位论文].上海:同济大学,2005

篇4：感觉信息在现代包装设计中的应用研究

关键词： 现代信息技术 高校教学 应用现状

近年来，随着现代信息技术的飞速发展，现代信息技术与高等教育的融合越来越深入，为高等教育带来了新的发展机遇。与高等教育密切相关的现代信息技术包括多媒体技术、计算机网络技术、虚拟技术、多媒体计算机网络教学技术和多媒体远程教学技术等，基于现代信息技术的高等院校信息化建设使高校适应了信息化社会的需求，为高校教学提供了新的平台，在此平台上涌现了教学效果良好的新型教学模式，如网络教育、CAI、多媒体教学、慕课、微课、云计算平台等。这些教学模式从不同角度为学生提供了优秀的教学资源，使学生的学习选择余地更大、更自主、灵活，激发了学生的学习兴趣，为学生知识获取提供了良好的平台，为非在校生提供了终身学习的机会。本文在对现代信息技术在高校教学中的应用现状分析的基础上，进一步研究了现代信息技术在高校教学中的地位和作用，以期为现代信息技术在高校教学中的应用提供理论借鉴。

一、现代信息技术在高校教学中的应用现状

现代信息技术的应用对高校教学模式产生了深远影响。首先，现代信息技术的应用改变了传统教学模式，信息技术弥补了传统板书教学模式信息量少的缺陷，现在应用最广的幻灯片教学模式减少了课堂板书时间，且幻灯片中的信息量大，课堂传授的知识内容更丰富，但幻灯片教学只是对传统板书教学的一种信息化的改进，是现代信息技术在教学中应用的初级阶段，其把信息技术仅仅作为一个演示工具，课堂核心以讲授知识为主。这与传统板书教学一样，目前多数高校教学仍停留在该阶段；其次，现代信息技术的应用改变了教师的教学理念，随着微课、慕课、翻转课堂等基于现代信息技术的创新教学模式的逐步应用，教师的教学理念发生转变，传统课堂教学不再是学生获取知识的唯一途径，学生可以在网络上获取更优质的学习资源，知识更容易在课堂以外的时间获取，课堂已不是教师灌输知识的一言堂，课堂已发展成师生交流的场所，这种情况的发生促使教师的职能发生本质的变化，从以教师为本的教学模式转变成以学生为本，教师变成课堂的引导者、学习情境的设计者和学生学习的评价者；最后，高校信息化建设有待进一步深化，现代信息技术的飞速发展对高校的信息化建设提出更高要求，有的高校的信息化平台设备陈旧、多年没有更新已不能满足教学需求严重制约教学信息化的发展。另外，高校之间网络平台没有统一标准，阻碍各高校优质教学资源的共享。

二、现代信息技术在高校教学中的地位和作用

随着现代信息技术与高校教学的不断整合，高校越来越重视信息技术在高校教学中的地位。一方面，信息时代高校教学与现代信息技术融合是高校发展的必经之路，信息技术已经融合社会的各个领域，信息技能已成为衡量培养学生能力的重要指标，在信息化的浪潮中高校只有完成教学的信息化才能培养出符合社会需求的专业人才。另一方面，现代信息技术促进高校教学改革，现代信息技术给高校的教改提供了必要平台和手段，利用现代信息技术教师可以丰富教学内容和形式，利用PPT、微视频等直观的形式阐述教学内容，慕课、微课等教学模式也为学生提供了更多更优质的教学资源，现代信息技术也为学生提供了更好的实践平台，如各学科的数字模拟平台，这些都为学生迅速掌握专业知识和技能节省了时间，提供了有力保障。

现代信息技术在高校教学的应用改变了传统教学模式，使学生和教师的互动更灵活，授课内容更直观、形象，更易激发学生的学习兴趣，与传统教学模式相比，基于现代信息技术的教学模式可以根据学生的认知需求组织学习内容，而不拘泥教材；师生在课堂角色上发生转变，从以教师为主到以学生为主教师为辅的角色变化；教学过程更自由、灵活，交互式、讨论式、翻转课堂成为课堂教学的常态，由师生共同完成教学内容，传统教学方式正逐步退出课堂教学；课堂上教师变成情景设计者、知识构建者、引导者和评价者，学生自主学习的能动性被释放，独立学习能力增强。同时，现代信息技术改变教学环境，学生可以通过多媒体演示获取更生动直观的信息，基于校园网络完成课程的预习、作业提交、师生互动，通过互联网获取其他院校的优质教学资源。

参考文献：

[1]颜保顺.现代信息技术与高校学科教学整合[J].南京审计学院学报，2005.

[2]膝佳东.基于信息技术的高校教学模式研究[J].中国管理信息化，2007.

[3]许艳.论现代信息技术在高校教学中的应用[J].通信技术，2008.

[4]王春雷.现代信息技术在高校教学中的地位和作用[J].新校园，2014.

[5]张云霞.现代信息技术与地方高校教学方法创新[J].柳州职业技术学院学报，2014.

[6]李艳东.利用现代信息技术促进高校教学改革[J].现代情报，2007.

[7]张颖.现代信息技术在高校教学中的研究与应用[J].中国信息技术教育，2014.

[8]朱炯波.现代信息技术在我国高等院校中的应用状况研究综观[J].中国教育技术装备，2014.

篇5：感觉信息在现代包装设计中的应用研究

摘 要：现代技术日益发展，在教育中的应用也无处不在。在幼儿的教育中使用现代多媒体设备，能够极大地开阔幼儿的视野，拓宽他们的知识面，使他们的学习充满乐趣。针对当前幼儿语言教学的弊端，认识到多媒体技术教学对幼儿教学的重要性，提出了现代信息技术在幼儿语言教学应用的举措。

关键词：现代信息技术；幼儿教学；学习兴趣

幼儿园教学的基础和前提是幼儿的语言教学活动，是要培养幼儿的语言理解与表达能力，并且能够运用语言来描述自己的想法。所以，幼儿语言能力的培养是幼儿教育的关键，而现代信息技术在幼儿教学中的利用，能极大地实现这个目标，提高幼儿语言教育的时效性，从而提升幼儿的语言能力。

一、现代信息技术在幼儿园语言教学中应用的重要性分析

1.有利于促进幼儿说话的积极性

现代信息技术具有感染力强与动静结合等特点，并且具有各种信息设备的特点，这些对于幼儿的学习积极性的调动具有重要的影响。例如，“小红帽”的故事，对于一个三岁的幼儿来说，自己想象大灰狼与小红帽英勇搏斗的故事具有一定的难度，但是通过现代多媒体技术的利用，那么在他们的脑海里就形成了相应的画面。这样的教学方式，不仅使幼儿轻松学到了小故事，也科学有效地激发了幼儿说话的热情。

2.有利于激发幼儿的创造性思维

儿童时期是创造性思维形成的关键时期，这种创造性思维主要表现在情境性、兴趣性等。而长期以来传统的教学模式存在着许多漏洞，教学资源单调，教学形式封闭。而现代信息技术多媒体设备的运用，能将刻板呆滞的知识渲染出一种生动形象的动态效果，使幼儿能从各个角度去认识事物、了解事物，并且使幼儿的思维呈现出多向性与变通性，极大地激发了幼儿的创造性思维。

二、当前幼儿园语言教学的现状分析

1.多媒体教学软件的缺少

幼儿园所用的教材基本都不统一，每个幼儿园都有自己幼儿园的教材，但是教材中相应的教学软件较少，而且一些配有教学软件的，还有部分不适合教师在教学中使用。这其中的主要原因就是幼儿园没有统一的教材，配套软件也就无法统一设计，而一些以商业盈利为目的的技术人员对幼儿的年龄特点、层次水平都不了解，不能站在幼儿的立场去思考问题，因此制作出来的软件也就不适于在教学中使用。因此，一些幼儿园就自己选择制作简单的课件，这样给幼儿教师带来了一定的负担。

2.幼儿的主体地位被忽视

教学活动中，幼儿应该作为教学主体。但是幼儿园大部分教师都忽视了幼儿的主体地位，认为幼儿年龄小，应该用教师的思维来代替幼儿思维。大部分的幼儿教师在利用多媒体进行教学时，幼儿只是单纯地听教师进行讲解，幼儿被动地观看教师的操作，而自己没有机会亲自操作多媒体。

三、现代信息技术在幼儿园语言教学中的应用策略

1.利用现代技术来激发幼儿的学习兴趣

灌输式的教育方式、传统的教学课堂，使死记硬背成了幼儿主要的学习方式，记忆力好的幼儿能暂时记忆，记忆力差的幼儿就无法掌握所学的内容，致使幼儿失去学习兴趣。而要想使幼儿园语言教学课堂变得生动，使枯燥的知识变得活泼，就要求教师运用多媒体技术展开教学。教师可以利用多媒体向幼儿展示卡通图像，让他们边看边学，这样能够加深他们的记忆，同样课堂不会变得枯燥乏味，也能够激发幼儿的学习积极性。

2.利用现代技术来丰富幼儿的情感体验

在语言的教学中巧妙地借助多媒体设备，移情入景，有助于形成和谐、生动的情感互动。平时的绘本故事教学，我们更多地采用现代技术，具有良好视听效果的阅读情境，能够让故事在动态中流动。如，在教学“猜猜我有多爱你”的语言活动中，在教学完故事后，教师引导幼儿体会爸爸妈妈对自己有多爱时，用故事或者日常生活中的小事很难使幼儿产生共鸣，我们把家庭拍摄的短小视频在多媒体设备在展示，当幼儿看到爷爷奶奶、爸爸妈妈们一家其乐融融的画面时，就能够激发幼儿的情感体验，实现情感互动。

3.利用现代技术创设幼儿的学习情境

现代技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育手段，它集视、听、触等多种感官作用于一体，能有效地刺激幼儿的视觉、听觉，能帮助幼儿积累经验，丰富他们的感性认识。现代技术多媒体的运用，能够帮助幼儿进入角色，唤起表象，让幼儿爱说、想说。另外，将抽象的诗歌及静态、平面的描述转变为动态的、形象的情境，能够使幼儿感受到作品中所表现的意境，从而增强对语言的感知，丰富了人生经验，激发他们说的欲望。

总之，幼儿语言能力的培养离不开信息技术的运用。它不仅能增加幼儿教学的趣味性，还能够提高幼儿的学习主动性，使幼儿的语言能力能够适应时代的要求，充分整合各种有利资源，促进幼儿健康快乐地成长。

参考文献：

篇6：感觉信息在现代包装设计中的应用研究

案例一：swan chair

Swan chair—1958年由丹麦设计师雅各布森所设计，其外观宛如一个静态的天鹅，线条流畅而优美具有雕塑般的美感，在制造技术上十分创新，椅身由曲面构成，完全看不到任何笔直的条，椅身为合成材料，包裹泡绵后在覆以布料或皮革，表现出雅各布森对材质应用的极致追求。一次性成型玻璃钢内坯，四星亮光铝脚，表面抛光处理，拐弯处顺畅，光滑不留痕迹, 椅子可以360度旋转。皮革包裹给人柔软，感性，浪漫，手工，温暖的感觉，用铝做成的支撑具有金属光泽给人坚硬，光滑，理性，现代，科技，放心的感觉。

案例二：雏菊

雏菊—设计师阿尔比尼1950年的作品。雏菊是当时流行的藤编家具中最著名的范例：材料是棕榈树干架子，白藤编织，海绵橡胶坐垫，笼子式的构造舒适又富有弹性，白藤编织显得透明和轻盈，包卷的椅面和扇形的椅背坐起来尤其舒服。

案例三：可堆积的儿童椅子

设计师：马克.加奴索

里查德.萨帕。采用的材料是聚丙烯，设计了可以拆卸、堆积、和容易使用的椅子：它仿佛一个模块，可以在空间中组合和重叠，K999因而也变成了一种游戏以及孩子们造房子的一个元件。塑料给人以人造，轻巧，细腻，艳丽，优雅，理性的感觉。

案例四： SGARSUL—摇椅

1962年设计师嘉艾.阿乌莱狄的作品。材料：榉木，橡胶海绵，阳极化处理的AL部件。水滴形状的连续和弯曲的线条。为减少缝纫的工作，椅面经过了多次修改，采用有弹性的布料，内装橡胶海绵。这样的一个物品完成了“从长方形几何时代象缠绕的感性的过渡”，织物包裹海绵给人舒适、柔软的感觉；木材给人自然，协调，亲切，古典，手工，温暖的感觉。

案例五：BLOW 042 —充气扶手椅

设计师：J.德•帕斯，D.杜尔比诺，P.罗马兹。BLOW把沙发变成了动态的东西：轻、经济、容易移动、可压缩的极小。设计师应用小汽艇的构成原理，用透明PVC材料，通过电焊各个部位的连接。透明PVC给人轻巧、柔软、轻松的感觉，缺点是PVC会发热，如果坐的时间太长，它就会粘在腿上。

案例六：UNIVERSALE4867

1967年，设计师：乔.科隆波。这是第一把完全用合成材料注模的椅子，当时的广告这样介绍它：„..不会变老，不会坏，扔出窗外，放在室外，浸在水里，带入极地或沙漠，它将常新不旧。这款椅子坚固简朴，容易相叠，最初采用ABS树脂，随后采用聚丙烯，其名字本身说明它适用于任何环境，不管是室内还是室外，是公共空间还是私人空间。

案例七：王后牌陶器

魏德伍德公司于1790年生产的“王后”牌陶器，陶瓷给人以高雅，明亮，整齐，精制，干净，优美而简洁、非常朴素的感觉，反映了材料自身及其生产工艺的特点。

案例八：圈椅

圈椅，由交椅发展而来。最明显的特征是圈背连着扶手，从高到低一顺而下，座靠时可使人的臂膀都倚着圈形的扶手，感到十分舒适，颇受人们喜爱。造型圆婉优美，体态丰满劲健，是我们民族独具特色的椅子样式之一。圈椅是实木家具的一种，现在已成为经典，具有很高的艺术价值以及收藏价值。木材天然的纹理优美，更加自然、协调，亲切温暖，古典，手工制作，粗糙，感性。

案例九：德国慕尼黑酒店酒具

慕尼黑酒店玻璃器皿简洁的设计是由许多不同的因素造成的。首先，它们必须能经受得住粗暴的使用，因为当时的餐馆都是很嘈杂拥挤的；其二是由于这些产品平凡而普及，其简洁为社会所承认；其三是这些产品基本上是为保守的用户而生产的，包括酒店的老板和他们的顾客，都喜欢自己熟悉的形状。玻璃酒杯高雅，明亮，光滑，干净，整齐，协调，自由，精致，活泼。

案例十：橡胶手环

橡胶手环柔软，容易拉伸，人造，低俗，阴暗，束缚，笨重，呆板。

工业设计102班

李轩

篇7：现代信息技术在教学中的应用

【论文摘要】现代信息技术的飞速发展，极大地影响着人们的生产和生活，推动着人类社会进入信息化的新时代。然而各个领域，各个部门都利用信息技术为本行业服务。教育领域也不例外。利用信息技术辅导教学，能生动直观地通过图文、声像的综合作用，创造逼真的教学情景，促使学生在快乐中学习，并充分调动了学生的积极性和求知欲。从而使课堂教学焕发生机与活力。因此，教学中必须增加培养学生 对信息获取、检索、分析、处理能力的内容，信息能 力也要作为教育的培养目标。素质教育的目标是使学习者全体发展、全面发展、个性发展，强调学习的目的是实现学生对学习内容的意义建构，即实现意义学习。我国教育技术专家也提出了一种以教师为主导、以学生为主体的“双主”教学模式。这种教学模 式是“以教为中心”和“以学为中心”的揉合与优势互补，它基本保留“传递一接受”的教学过程，以接受学习作为主要学习方式，教师有时处于中心地位，但更多时候是在教师的指导下，学生进行自主学习。重视培养学习者的认知能力、创造能力，而能力只能在掌握必要知识的基础上，主要在实践中培养。因而教学中要增加实际练习、自由操作、社会实践等以学生亲身体验为主的学习内容，在课堂教学中必须运用具有交互性的教学和学习工具，把粉笔加黑板的教学变成以实践为基础的教学。实现这一目标，必须应用以计算机为核心的现代教育技术。

【关键词】现代信息教育技术 教学 应用

引言

从我国的现实情况看，九十年代以前的教学模式基本上都是传统教学模式——以“教师”为中心。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但它存在一个很大的缺陷，就是忽略学生的主动性、创造性，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来。强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器，忘记了学生是有主观能动性的、有创造性思维的活生生的人。这样一来就使学生逐渐养成了一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的不良习惯，形成一种盲目崇拜书本和老师的迷信思想，对书本和老师不能怀疑。在课堂上，险非教师主动提问，否则是不容许学生随意打断教师已制定好的教学计划的，学生也决不敢这样做。这种思想代代相传，不断强化，就使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，敢于冲破传统的新思想、新观念被扼杀，大胆幻想的翅膀被折断，作为认知主体的学生其主动性无从发挥。这就等于从基底上移走了具有创新思想和创新能力人地赖以孕育、滋生和成长的全部土壤，创造型人才的培养就成了难以实现的空中楼阁。不难想象，作为认知主体的学生如困在整个教学过程中始终处于比较被动的地位，肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养创造型人才。

进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别是基于Internet的教育网络的广泛应用），信息技术课程才逐渐发展起来。这种教育模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。

信息技术课程的关键在于从现代教学媒体构成理想教学环境的角度，探讨如何充分发挥学生的主动性，积极性和创造性。我们知道，以计算机为主的现代教学媒体（主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网）的出现带来了传统教学媒体所无法具备的特性：计算机交互性、多媒体特性、超文本特性、网络特性。这些特性能够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真正积极主动的探索知识，而不再是被动的接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰。与传统模式相比，信息技术课程在教学中发挥越来越大的作用，下面结合自己在教学中积累的经验，谈谈自己的见解。

一、把现代信息教育技术作为工具

随着教学改革的进一步深入，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助 要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教育是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，现代远程教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务

二、把现代信息教育技术作为资源

素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源）现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、体现学生的参与、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用

三、把现代信息教育技术作为环境

应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟 现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。这不仅是一种教育形式的改革，更是一种教育哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代教育技术及灵活的学习支持服务，为一切有学习愿望的人提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教育，能力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。

四、用现代信息教育技术实现合作学习

合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的 学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动 性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试 教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成 和谐平等的师生关系、生关系。可见，合作学习是 以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。

以上只是简单地分析了现代教育技术在创建 新型教学模式中的地位与作用。如何才能在应用现代教育技术的基础上，建立有效的教学模式，还应由各地区、各学校根据自身的条件去创造性地探索与开发。

总之，通过有效的教学设计，我们可以使现代信息教育技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。

参考文献

1.吴仁芳,沈文选.《多媒体辅助数学教学——关于教师角色的探析》[J].天津：数学教育学报,2005(1).2.康从英.《充分利用多媒体提升课堂教学效果》[J].北京：教育与职业,2006,4(下).94-105.3．顾炎强．信息技术与学科整合的几点思考[J]．上海教学研究．2004（4）．

4．陈旭远、黄薇．新课程课堂教学中的问题与对策[M]．吉林：东北师范大学出版社，2008（10）．

篇8：感觉信息在现代包装设计中的应用研究

随着我国高等教育的现代化程度不断提升, 当前学科的教育已经从传统的黑板、粉笔等迈向了现代信息技术的局面之中, 在当前的教学中, 鼓励和提倡大量的采用计算机等多媒体技术, 通过网络技术手段和流媒体方式等, 增加教学的信息量, 且从根本上增强教学的效率和质量, 使得实践教学和实验教学有了相应的环境, 加强了各种类型资源的共享。而在当前全新的教学环境之下, 广大教师还应当重点加强教学与现代信息技术的整合, 以提升教学的水准, 使得教学可以充分满足当前社会大众化、跨时空以及学习型社会建设的需求, 为社会经济的发展提供充足的人才供应。

2高校教学中现代信息技术的应用现状

明确高校教学之中现代信息技术的应用现状对于教育事业的发展有着重大的意义, 故应当加以重视和分析。目前的高校教学过程中, 仍普遍采用计算机加投影的方法, 这样无法充分的利用各种网络资源, 课堂上还是以教师讲解为主, 体现出了现在的教学方式仍然有待提高。高校信息技术要想有所发展就必须在硬件设备上有所投资, 只有先进的设备才能保障信息技术的发展。设备跟上后, 教师的水平也得有所提升, 否则会感到吃力, 因此, 现在越来越多的高校开始为教师培训。

3现代信息技术教学改革的建议及对策

根据上文针对我国当前高校教学之中现代信息技术的基本现状和存在的问题等进行集中性的分析, 从实际的角度出发论述了教育工作的发展原则和前景。下文将针对现代信息技术的教学改革方向和主要对策等进行细致的研究, 力求真正意义上促进教育工作的全面发展, 使得我国的教育事业可以呈现出新的姿态和新的面貌。

首先应当在现代信息技术的应用过程之中不断拓展新的应用领域。现代信息技术的应用对传统教学方式带来了巨大的冲击, 同时也为高校的教学改革提出了新的挑战和机遇。故在实践的教学过程之中还应当充分运用信息技术的巨大优势, 使得高校的教学环境得到切实改善, 注重远程的教学交流以及教学的网络服务, 同时对教学审查的环境和教学信息的反馈等重要项目进行有目的性的改进, 应用现代信息技术, 对传统教育工作进行完善。诸如在教学之中可以提倡学生运用网上丰富的资源, 运用信息技术传输速度快、信息存储容量大且开放自由的特征, 体现出学生的教学主体地位, 形成优势互补, 及时帮助学生查漏补缺, 重点研究课题, 达到对网络资源的充分利用。

此外还应当不断对现代信息技术在教学中的应用方式进行丰富和健全。新的技术应用使得传统教学模式出现了重大的变革, 所以应当重视网络教学、个别化教学等不同的组织形式, 基于信息教学的模式, 还应当注重师生之间角色的变化, 树立起学生的教学主体地位, 加强网络教学资源的丰富, 使得教育工作可以呈现出新的局面。

最后, 则应当充分发挥出教学的动力, 应用现代信息技术为高校教育事业所带来的巨大动力, 使用多媒体技术和人工智能技术等, 制订教学计划。教师可以结合教学的特点和学生的个性化差异, 有目的性地开展教学活动, 加强教学的组织性, 在运用现代信息技术的过程之中广大教师不仅应当注重学生创新能力的培养, 同时还应当引导学生不断地运用新技术去解决问题, 培养对学习的浓厚兴趣, 教师还应当思考全新的教学形式和教学主题, 不断深化课程改革, 从而推动教育事业的蓬勃发展。

4结语

总的来讲, 在当前现代信息技术在高校教学的应用过程之中, 全面的增强教学手段的发展、加大资源的投入力度以及实现科学技术的创新, 是几个关键环节, 正如上文所分析到的, 在当前全新的教学环境之下, 广大教师还应当重点加强教学与现代信息技术的整合, 以提升教学的水准, 故相关工作可谓是意义重大。综上所述, 根据对当前高校教学过程之中现代信息技术的应用现状和应用的基本对策等进行集中性的研究, 从实际角度出发论述了教学改革的重难点, 旨在明确教学前进的方向, 为更好地实现教学工作的持久稳定发展奠定坚实基础。同时通过对现代信息技术的创新高校教学方式等进行细致的分析, 力求更进一步的完善传统应用过程当中的不足之处, 为高等教育的发展和相关事业的进步提供充足的动力。以使得高等教育事业可以全面满足社会需求。

参考文献

[1]丁剑岚.现代物流产业信息化发展的思考[J].广西科学院学报, 2005 (S1) .

[2]潘玉香, 李学东.现代信息技术在创业教育实践教学中的应用[J].实验室研究与探索, 2006 (11) .