初中语文单元复习教案

初中语文单元复习教案（精选8篇）

篇1：初中语文单元复习教案

一、积累与运用（28分）

1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。（10分）

御pìn（）

滑jī（）

zhāo（）书

提xǐ（）jiǒng（）迫

假寐（）

狡黠（）

撵走（）

号叫（）

勾当（）2.选词填空。（3分）

（1）他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去（）一下他的新衣服。

A.炫耀

B.夸耀

C.显耀

D.显示（2）这些衣服（）得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。

A.轻软

B.轻盈

C.柔软

D.轻柔（3）非查处那名胆敢（）寡人的歹徒不可。A.违抗

B.冒犯

C.违逆

D.触犯 3.下列对课文内容分析不正确的一项是（）（3分）

A.《狼》一文告诉我们狼是一种非常贪婪、凶残和狡猾的动物，人类没有办法战胜他们。

B.《我若为王》中作者认为古今中外最大的王是消灭了王权思想和奴性思想的“王”。

C.《黑信》一文中警察局长可能是个蠢人，但也可能是个聪明人，不惜以自己下台为代价，让国王丢丑，让全国百姓都知道国王是“世界上最傻的傻瓜，傻瓜中华的傻瓜”。

D.《李寄》一文在热情赞颂李寄不畏凶暴，敢于斗争的同时也无情地揭露了封建官吏懦弱无能、草菅人命的社会现象。4.下列各句中加点成语使用不当的一项是（）（3分）

A.“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。

B.那些字词念了五十来遍，早已经能够倒背如流了。

C.我并不以为我的儿子会是无所不至、一无所能的白痴。

D.那帮仗势欺人而又愚蠢可笑的恶少不知是计，果然中了圈套。5．下列句子冒号使用不当的一项是（）（3分）

A．这种布不仅色彩和图案分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

B.“男爵爱卿，”他厉声言道：“朕想卿也明白，‘陛下’这个称呼在全国范围内只属于孤家一人。”

C.双方议定：三盘两胜。

D.皆曰：“是儿少秦武阳二岁，而讨杀二豪，岂可近耶？” 6．文学文化常识：（2分）

“唐宋八大家”指韩愈、苏洵、苏轼、王安石、欧阳修、柳宗元、________、_______。7．名著阅读：（4分）

请从下列情节中任选一个，简要概述出情节的主要内容。

（1）武松斗杀西门庆

（2）皇帝穿着“新装”在街上游行

（3）邮政局长私拆假钦差的信件 情节概述： 起_ 经过：_________________________________________

结果：________________________________________

二、阅读理解（42分）

（一）阅读课文选段。完成8—11题。（15分）

“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想。“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不配做皇帝吗？这可是最可怕的事情。” “哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”

于是他点头表示满意。他仔细地看着织机的样子，他不愿意说出什么也没看到。跟他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了!”他们向皇帝建议用这种新奇的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章；同时还封他们为“御聘织师”。

8.按要求写句子。（3分）因：

_________________________________________

（1）描写皇帝心理活动的句子：

（2）描写皇帝动作的句子：

（3）描写皇帝语言的句子：

9.这两段话对皇帝的描写分别采用了什么方法？作用是什么？（4分）

10.大臣们向皇帝提出了什么建议？他们为什么要如此建议？（4分）

11.给这两段话写个概要介绍。（4分）

（二）阅读下面文章，完成12-15题。（10分）

蚊子和狮子

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧？”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强的动物都较量过，不料被小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

12、这是一篇（）（2分）

A、寓言

B、神话故事

C、童话

13、点明寓意的句子是哪句话？（2分）

14、下面的几个成语是对这段寓言思想内容的概括，正确的答案是（）（2分）

A、自高自大

B、以弱胜强

C、骄兵必败

D、智者千虑，必有一失

15、文中两次写蚊子“吹着喇叭”分别表现了蚊子的什么特点，这样写有什么作用?（4分）

（三）（2010•浙江湖州）阅读下面文字，完成16 一19 题。（17 分）一包花生

陈亦权

①海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无数大树和房子被摧毁，包括小镇上唯一的学校——艾莱特小学。艾莱特是这所小学的校名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。

②以前，小镇没有自己的学校，孩子们都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，就四处奔走，最后在艾莱特富翁那里得到了筹建资金。学校建成后，为表示感谢，镇长把富翁的名字定为小学的校名。但一场海啸把这所学校完全摧毁了！

③ 镇长为此成天愁眉紧锁，他想再次去外面寻求帮助。④几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家门。“艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我希望能再次得到您的帮助！”镇长说。“我已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮助你们？”艾莱特说完，转身就往里走。镇长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他：“你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！”说完他把一包花生递到了镇长手上。

⑤镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷站起身来问：“艾莱特先生答应帮助我们了吗？”“非常抱歉，艾莱特先生只给我们这包花生，就这么一些，我只能分给每人几颗。”校长带着愧意说。孩子们看着镇长手中的花生，纷纷沮丧地低下了头。“不过，如果把这些花生种到地里去，不就可以长出许多花生吗？”镇长说。“太好了！我们的学校废墟旁边就有一块空地，就把这些花生种到那儿去吧！”孩子纷纷应和着说。说干就干，镇长立刻和孩子老师们一起动手，给那块空地锄了草翻了土，把花生种了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。

⑥一天，镇长从这里经过，看到了这番景象，心想：

。于是镇长就每天带领孩子们一起清理废墟，捡石头、锯树木。半年之后，原先的废墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了沉思。⑦这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书的孩子们，突然听到从远处传来一阵嗒嗒的马蹄声。一辆豪华的大马车往这边驶来。车上坐着的竟然是艾莱特富翁。富翁从车子上跨了下来，朝那片绿油油的花生地看了看，问：“这是？”“那是您资助给我们的花生，我们没有吃掉，种了起来！”镇长说。“哦！”艾莱特带着赞赏的神色点了点头，接下来又指着那一堆材料说，“那又是什么呢？”“我们没有钱用来造学校，只能自己动手，那就是我们自己准备的材料！”镇长说。艾莱特点了点头，围着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马车离开了！

⑧三天后，镇长收到了一笔足以重建学校的汇款和一封信，信上写着：“尊敬的镇长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的石头和木料，虽然一包花生没有填饱你们每个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生地！我为我资助给你们一包花生深表愧疚，但我只是希望我所帮助的人，并不是一有困难就想着让别人帮忙的人，而是本身就热爱劳动的人。真正改变命运的，永远都是自己的劳动！”信的落款上，写着的名字是——艾莱特。

（选自《 意林 少年版》 2010年第4 期，有删改）

16． 请用简洁的语言在方框内写出主要的故事情节（每处不超过4个字）(3 分）

①

—筹款遭拒—

②

—

③

—富翁来访—得到善款

17． 阅读第⑥段，按要求答题。(5分）（1）加点词语“这番景象”指什么？（2分）

（2）请结合语境，在横线处补写镇长的心理活动。（30字左右）（3分）

18.文章主要刻画了两个人物，一个是镇长，一个是富翁，你最欣赏哪个人物？请说明理由。(4 分)

19． 结合文章最后一段，谈谈你对链接材料中受助者家长的看法。（字数不超过80字）（5 分）

【链接材料】丛飞，深圳著名歌手，在他37岁的短暂人生中，先后参加了400多场义演，捐赠钱物近300万元，是178名贫困孩子的“代理爸爸”。丛飞身患重病后，曾接到受助者家长的电话：“你不是说好要将我的孩子供到大学毕业吗？他现在正在读初中，你就不肯出钱了？你这不是坑人吗？” 当对方得知丛飞正患病住院没钱继续捐助时，就问：“那你什么时候治好病出来挣钱啊？”

三、创新写作（50分）

20.请阅读下面的材料，根据要求作文

有一只小毛驴长大了，妈妈让它去学本领。它先去学耕地，可是没有半天，就不愿干了，因为它觉得太累了。于是又去学驮米，哎呀，驮米也不省劲，干脆去学拉磨吧，同样费力，不如去拉车，可车太重„„结果，什么本领也没学成。读了这则寓言，你想到了些什么？

要求：

1、请自定立意，自选文体，写一篇不少于600字的文章。

2、可以写自己的经历、体验、感受、看法，也可以编故事、寓言等。

第六单元参考答案

一、1.聘

稽

诏

葸

炯

mâi xiá

niàn háo gōu

2.（1）C（2）B（3）B

3．A

4.C 【点拨】“无所不至”用以指什么坏事都能干得出来，也指没有达不到的地方。应改为“一无所知”。5.B 6.苏辙

曾巩

7.【示例】情节概述：皇帝穿着“新装”在街上游行

起因：大臣和官员们建议皇帝举行“游行大典” 经过：大臣、官员和老百姓都称赞衣服 结果：小孩说出真相、揭穿骗局

二、（一）8.【提示】从选文中可直接找到。

9.对皇帝采用心理活动和语言描写的方法，揭示皇帝惶恐的内心和虚伪的 面目。

10．用这新的、美丽的布料做成的衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。以此建议讨取皇帝欢心，求得更好官位，保住已有官职。

11.面对骗局，皇帝和大臣虚伪的表演，使骗子欺骗手段得逞。

（二）12.A

13.末句

14.C

15.第一次表现了蚊子的勇敢无畏。第二次表现了蚊子洋洋自得。这就形成了鲜明的对比，突出了蚊子得胜后不可一世的骄傲神态。

（三）16.① 学校被毁

② 种植花生

③ 准备材料

17.（1）花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。

（2）既然付出一点劳动就能使那一小包花生变成这样，那为什么不能自己动手造一所学校呢？

18． 镇长：着重谈他对学生无私的爱与关怀。

富翁：能捐资造学校，并且告诉我们真正改变命运的永远都是自己的劳动。

19．受助者家长的看法是错误的。他们一有困难就想着让别人帮忙，其实真正改变命运的永远都是他们自己，是他们自己的劳动。

三、20.略。

篇2：初中语文单元复习教案

第一课时（第七册第一单元）

教学目标：1.掌握本单元的基础知识

2.扩写句子 教学重难点：扩写句子 教学过程：

一、根据课文内容填空

1.《故乡是北京》是一首（诗歌），以第一人称写成，表达了作者（热爱故乡的情感）。

2.背诵第一课，回答问题。

北京的名胜古迹有（），民俗文化有（）风味小吃有（）。3.《我爱家乡的柿子》作者赞美了（家乡的大柿子），记叙了（跟小伙伴一起摘柿子的欢乐情景），表达了（热爱家乡）的思想感情。

4.“柿子花谢过不久„„一下子冒出„„”中的“一下子”和“冒出”写出了（小柿子长得非常快）。

5.“田野里„„到处„„柿子”。“到处”和“缀满”写出了（柿子十分多）。

6.《可贵的沉默》告诉我们（享受爱的孩子要懂得也应当利用生日去表达自己的一份爱），是按（事情发展）顺序写的。

二、基础训练 1.多音字组词 Shu 熟

Shou 2.形近字组词

诞（诞生、圣诞）恼（恼怒、烦恼）遍（遍地、漫山遍野）涎（垂涎欲滴、馋涎欲滴）脑（脑袋、头脑）偏（偏僻、偏科）

悔（后悔、懊悔）饶（富饶、饶命）浆（豆浆、糖浆）敏（敏捷、敏锐）馋（馋嘴、馋涎欲滴）桨（船桨、木浆）3.本单元造句 敏捷—— 小心翼翼—— 寂静—— 异口同声—— 4.照样子写词语

甜丝丝（ABB）:脆生生、气冲冲 飘飘洒洒（AABB）:干干净净

许多——许许多多：整齐——整整齐齐 干净——干干净净 5.选词填空

侦察 考察 观察

（1）爸爸在大西北（）沙地植物的生存状况。（2）经过一个春天的（），我终于看清楚了种子发芽的全过程。（3）他是一名公安干警，经常冒着生命危险进行（）工作 6.在（）里填上适当的词语

（）（）高耸的 旋转的

（）（）名（厨）佳（肴）垂（涎）（欲）滴 京（腔）京（韵）四（面）八（方）悠（闲）自（得）小巧（玲）(珑)(异)口（同）声 不(约)而(同)左（顾）右（盼）小心（翼）（翼）甘美（芬）（芳）7.照样子扩写句子 例:孩子们交谈。

（天真可爱的）孩子们（在会场上）（热烈地）交谈。小鸟飞翔 小狗玩耍 梅花开放 老爷爷散步 雪花飞舞

第二课时（第二单元复习）

教学目标：1.本单元基础知识

2.查字典

教学重难点：查带点字的意思，照样子写词语。教学过程：

一、根据课文内容填空

1.《山中送别》作者（王维），表达了（对朋友的思念）之情。

2.《九月九日忆山东兄弟》是（唐）代（王维）写的，是他在重阳节时，因（思念家乡和亲人）而写的。3.《题西林壁》中的“题”的意思是（书写）。

4.《责任》告诉我们：要从小对自己的行为负责，长大后才能成为对社会负责的人。

二、基础训练 1.形近字组词

才（才干、才能）尝（尝试、品尝）裁（裁剪）努（努力）材（药材、木材）偿（赔偿、如愿以偿）栽（栽树）怒（愤怒）载（记载）恕（宽恕）赔（赔钱）即（立即）陪（陪伴）既（既然）2.多音字组词

ta（踏实）lei（积累）kong（空间）踏 累 空

ta（踏步）lei（劳累）kong（空白）3.一字多词 责（责任）（责备）（负责）（职责）编（主编）（编写）（编辑）（编织）伤（伤心）（伤亡）（受伤）（烧伤）材（木材）（材料）（板材）（药材）4.先观察再照样子写出几个成语（1）左顾右盼——（2）七上八下—— 5.造句

不但„„而且„„—— 6.查字典

（1）这件事由你主持好了（）

（2）边防战士再风雪中持枪站岗保卫祖国（）（3）在任何时候，都要坚持真理（）A读句子，了解句子的意思。B画出句子中的带点词。C查出字在词语中的意思 D把意思带入到词语中读一读

7.给带点字选择正确的读音，再下面画“——” 暂时（zhan zan）立即（ji ji）空间（kong kong）固执（zhi zhi）8.默写第5课《古诗》 第三课时（第三单元复习）目标：1.梳理本单元知识点。

2.词语分类的巩固练习。3.造句

4.字的正确读音

重难点：造句、字的正确读音 教学过程：

一、梳理本单元知识点。

（1）本单元的三篇课文《瀑布》、《海底世界》、《五彩池》都是写景的。（2）《瀑布》：瀑 涌 喻 屏 烟 尘 了解瀑布的雄伟壮丽。《海底世界》：窃 啾 缩 普 蕴 储 稀 煤 途 否 海底世界景色奇异，物产丰富，产生探索大自然奥秘的兴趣。《五彩池》：（1）多音字，数shǔ 禁jīn（2）强调字形，碟，耀 舀 凝 幻

感受五彩池的神奇美丽，了解产生奇异景象的原因（3）基础知识： 形近字组词: 并（并且）寿（长寿）疑(疑问)喻（比喻）抱（拥抱）险（危险）屏（银屏）涛（波涛）凝（凝结）愉（愉快）胞（细胞）检（检查）正确读音：虽（）然 波（）涛 海参（）情不自禁（）

二、选词填空: 方法：分析两个词语的不同，带到句子中看是否合适、通顺 练习：

1.奇异 奇妙

1）海底这是景色（奇异）、物产丰富的世界！

2）走着、走着，突然眼前一亮，啊！好个（奇妙）的世界 2.神奇、神秘

1）21世纪后期的一天，我来到一个（神秘）而陌生的岛屿 2）潜水员的工作（神奇）有趣，辛苦而有价值。

三、词语积累：

积累文中的四字词语、成语

1.描写海面的： 波涛澎湃 2.写海底动物说话的： 窃窃私语

3.描写五彩池的： 玲珑多姿、大小不一 4.描写池水的： 五颜六色

第四课时（第四单元复习）

目标：1.梳理本单元知识点。

2.加偏旁组成本单元学过的字组词。

3会造句、修辞手法的仿写（用上适当的关联词语 4.词语搭配

重难点：会造句、修辞手法的仿写 教学过程：

一、梳理本单元知识点： 1.本单元的三篇课文《麻雀》、《自然界之道》、《神奇的鸟岛》都是描写动物的文章。

《麻雀》：桦 hua 蓬 peng 拯 zheng 庞pang 蓬：上下结构 拯 桦 愣

感受老麻雀的爱子之情 《自然界之道》：字词：率先 阳光明媚 遮盖 鱼贯而出

气喘吁吁 响彻云霄 伫立

懂得如果违背了自然的规律，有时好心也会办错事 《神奇的鸟岛》： 淌 顷 幅 掠 概 感受鸟岛的神奇 2.基础知识： 听写词语: 给下面字加偏旁组成本单元学过的生字再组词： 舌（敌）（敌害）斗（料）（料到）切（彻）（响彻云霄）合（洽）（融洽）华（桦）（白桦树）度（踱）（踱步）京（掠）（掠取）眉（媚）（明媚）造句：猛烈——

拯救—— 融洽—— 眼花缭乱—— 背诵默写课文：《麻雀》4.5自然段、《神奇的鸟岛》2自然段 根据意思写词语：

1.争着向前、唯恐落后。（争先恐后）2.拿不定主意。（犹豫不决）

3.响声直达高空，形容声音十分嘹亮。（响彻云霄）

4.好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心（若无其事）

二、词语搭配：

猛烈地（）悄悄地（）（）的声音（）的身躯（）的怪物（）的身躯 要求：正确，合理，能够搭配多个词语。

三、造句练习

1.根据课文内容，把词语连起来写

一、两句话

海龟 成群结队 向导

要求：1.句子要通顺、三个词语要全部用上

2.写出的句子要符合课文内容，不能违背课文内容 3.写完之后，自己在读通顺 2.先组词、再选择一个词语造句：（1）彻（）（）（）（）

（）（2）淡（）（）（）（）

（）

选择词语造句时，尽量选择自己熟悉或者曾经造过句子的词语

第五课时（第五单元复习）

目标：1.掌握本单元的基础知识。

2.练习照样子写句子。重难点：照样子写句子。教学过程：

一、根据课文内容填空：

1.《赵州桥》一课中的过渡句是（这座桥不但坚固，而且美观），作用是（承上启下）。

2.赵州桥又叫（安济桥），它是（隋）朝石匠（李春）设计并参加建造的。3.《参观人民大会堂》是按（参观）顺序写的。4.《珍珠泉》的特点是又（绿）又（清）。

水泡的特点是（美丽）、（有趣）。

5.“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开，在‘扑哧’一笑中消失了。”这句话写出了（水泡的变化过程很有趣）。

二、基础知识： 1.形近字组词

州（苏州）跨（跨越、跨过）智（智慧、智力）湾（海湾）洲（亚洲、非洲）夸（夸奖、夸口）知（知识、知道）弯（弯曲、弯腰）证（证件、证据）镶（镶嵌）泼（活泼、瓢泼大雨）绒（绒线、绒毛）政（政治、政策）嚷（嚷嚷）拨（拨开）茸（毛茸茸）

拱（拱桥、拱起）抵（抵制、抵抗）哄（哄笑、起哄）低（高低）烘（烘干）底（底片）2.造句 朴素—— 缘故——

3.在（）里填上恰当的词语

积累（经验、词语）解除（警报、病痛）减轻（负担、压力、重量）节省（材料、时间、材料）（坚固、美观）的石拱桥（精美）的图案（宝贵）的历史遗产

（财富）（图案）（水珠）宝贵的 精美的 晶亮的

（遗产）（瓷器）（露珠）4.仿照例子在横线上填上合适的内容：

例：水是那样绿，绿的像是被周围的绿树、绿草染过的。（1）天是那样蓝，（）（2）雨是那样大，（）（3）水是那样清，（）5.默写

桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案，有的刻着（），嘴里吐出（）；有的刻着（），前爪（），各自（）；还有的刻着（）。所有的龙（），真像（）。

第六课时（第六单元）

目标：1.复习本单元基础知识。

2.掌握古诗的表达情感。3.掌握古文的寓意。

重难点：古诗文的表达情感和寓意。教学过程：

一、根据课文内容填空：

1.《题西林壁》的作者是（苏轼），千古佳句是（不识庐山真面具，只缘身在此山中），告诉我们的道理是（看问题要全面，要多角度地看事物，看问题）。

2.《滁州西涧》作者是（韦应物），写了（幽草、黄鹂、深树、春潮、舟）景物。

3.《别董大》作者是（高适），是一首（赠别）诗。4.《狐假虎威》常用来比喻（依仗别人的实力来欺压人）。

5.《滥竽充数》常用来比喻（没有真才实学的人冒充内行，混在人群里作假骗人，或拿不好的东西混在好的东西里充数，有时也表示自谦）。宣王死后，南郭先生为什么逃走？(原文回答)（湣王立，好一一听之）。

6.《祖国的山河寸土不让》是一段（京剧）唱词。

二、基础知识： 1.形近字组词：

庐（庐山）渡（渡过、过渡）峰（山峰、高峰）狐（狐狸、狐假虎威）芦（芦花）度（温度、高度）锋（锋利）孤（孤独）寇（日寇）臂（手臂、臂膀）冠（冠军）壁（墙壁、壁虎）2.多音字组词：

处 chu（处事）

chu（到处）

3.把下面的词语补充完整：（迷）（惑）不解（恍）（然）大悟 围（魏）救（赵）以（逸）（待）劳（滥）竽（充）数（猝）不（及）防 一（字）之（师）落（花）流（水）4.在（）里填上适当的词

（）（）（）

锦绣 思念 盼望

（）（）（）5.解释下列加点字的意思：

子无敢食我也。子—— 无—— 虎求百兽而食之。求—— 百—— 兽见之皆走。皆——

故遂与之行。故—— 遂—— 滥竽充数 充—— 狐假虎威 假——

不识庐山真面目，只缘身在此山中。识—— 缘—— 此山—— 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。千里黄云—— 白日曛—— 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？ 莫—— 知己——

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。春潮—— 野渡—— 6.默写古诗

第七课时（第七单元复习）目标：1.梳理本单元知识点。

2.词语分类的巩固练习。3.缩句练习。重难点：词语分类。教学过程：

二、梳理本单元知识点。

（1）本单元的三篇课文《给予树》《咱俩的秘密》《买木雕的少年》都是写人的。

人物的品质：金吉亚善良、仁爱、有同情心、体贴家人。小男孩：艰苦朴素、自尊要强的美好心灵。

买木雕的少年：质朴善良。

（2）表达顺序：都是按事情的发展顺序写的。《给予树》：事情的起因——经过——高潮、结果。（地点的变化：家里——回家途中——家里）《咱俩的秘密》：引起回忆——回忆过去——感受 《买木雕的少年》：想买木雕——挑选木雕——放弃买木雕——少年送木雕（3）基础知识：

形近字组词:涎（）援（）奖()宾（）诞（）缓（）浆（）浜（）多音字组词:给 担 漂 正 兴

二、缩写句子: 方法：去掉所有的形容词及表示地点的词。只留主干。（可以问：什么干什么？）

练习：1.希望小学的孩子们在校园里兴高采烈地歌唱。2.众多游客在景色如画的瀑布前高兴地拍照。3.形如新月的小艇在船夫的驾驶下飞快地前进。4.一群骆驼在山峦中缓缓行进。

5.取水的人络绎不绝地从我家门前走过。

三、词语分类： 判断词性的好方法： 名词：会问这是什么？ 动词：会问你在干什么？ 形容词：这个怎么样？

1、给下面词语分类：

统帅、疗养、浸泡、约旦、晴空如洗、忙碌、杰作、名不虚传、年迈、成绩、激励、甜蜜、援助、积累、朴素

2、每一类在写出两个。

第八课时（第八单元复习）目标：1.梳理本单元知识点。

2.在（）里填上合适的词语的巩固练习。3.加标点练习。

4.修改病句的巩固练习。重难点：加标点、修改病句。教学过程：

一、梳理本单元知识点：

1.本单元的三篇课文《缝纫鸟》《小岛失踪之谜》《神秘的死海》都是科普类文章。

《缝纫鸟》让学生了解缝纫鸟高超的建巢本领，及感受缝纫鸟不惧困难，坚忍不拔的精神。

《小岛失踪之谜》让学生了解南太平洋小岛失踪的真正原因——巨大的海星吃掉了小岛。

《神秘的死海》让学生了解死海的特点：含盐量高。2.基础知识： 听写词语: 形近字组词：迷（）碟（）魅（）艰（）综（）谜（）蝶（）魁（）坚（）踪（）造句：艰难—— 特殊—— 顾名思义—— 前功尽弃—— 3.背诵默写课文：《缝纫鸟》最后一段。4.根据意思写词语：

（1）看到名称就联想到它的含义。（顾名思义）

（2）以前的功劳完全丢失了，也指过去的努力完全白费了。（前功尽弃）（3）晴朗的天空像用水洗过一样。（晴空如洗）

二、词语搭配：

布满（）拍摄（）阅读()研究（）吸引（）精致的（）辛勤的（）神秘的（）悠闲地（）（）的照片 要求：正确，合理，能够搭配多个词语。

三、修改病句：

1.说说病句的几种错因及相应的修改符号。

用词不当，意思重复，意思矛盾，缺少成分，位置颠倒。

删除符号、修改符号、添加符号、移动符号、调换符号、保留符号。2.修改下面病句：

（1）昨晚刮了一夜的沙尘暴。

（2）奶奶想起了许多过去的往事。（3）奶奶家养了几只雪白的大白鹅。（4）上海世博会各式各样。四.加标点：

1.写一篇对话：我教爸爸背古诗。

篇3：初中语文单元复习教案

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

篇4：初中语文单元复习教案

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）

千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）

含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）

三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词

篇5：七年级上册语文单元复习教案

(一)复习目标

1.回顾基础知识，深化理解掌握。

2.掌握本单元的知识结构。

3.品位赏析文章中的精美语言，领悟课文的深长意味。

4.整体把握课文内容，学习课文的表达技巧

(二)复习重点

1. 整体把握文章内容学习课文的表达技巧。

2.品位赏析语言，领悟课文的深长意味。。

(三)复习方法

构建知识网络，梳理剖析主干知识;强化训练以实现理解，，互动探究以寻求规律。

第21课 风筝

1.在本单元的5篇课文中，《风筝》是意蕴最丰富的一篇，应该提倡多角度的有创意的阅读，宜从多种角度加以引导，拓展思维空间。

2.训练探究文意的能力。这篇课文的难点较多，正是研究性学习的理想教材，要让学生预习时把不理解的地方划出来，要鼓励学生质疑问难，培养发问精神。教师教学用书里提出并解答了的九个问题，基本上解答了全文的要点，可以一次性提出来;同时，在“有关资料”中精选部分有助于探究课文主题的材料，提供给学生。让学生将问题整理一下，根据材料和课文，有步骤地研究。

3.课文研读要以难为乐，又要把握住“度”，不要求一下子理解透彻。在原有基础上提高一步就是收获，理解不透彻的地方将来可以慢慢感悟，不必追求讲深讲透，不必追求面面俱到。

4.感受鲁迅的人格、胸怀。

第22课 羚羊木雕

1.可以分角色朗读。

2.课文从孩子的眼光和心态看待――场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很接近，据此，教师应设法引起学生的共鸣。可以提问：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才恰当?怎样才能避免这类不愉快的事发生?

2.这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生的思考和讨论。比如探讨人物语言后的许多删节符号所蕴涵的意味：比如指导学生分组，分别代表矛盾的三方，讨论这场矛盾的是非曲直。

3.分析矛盾发展变化的几个层次。

4.抓住人物内心变化发展的线索。

第23课 散步

1.先要求学生跳读课文，思考：“文章讲述的是什么事?表现哪个方面的话题?以此来整体把握课文。

2.问题研讨：①你喜欢文中哪个人物?为什么?②散步本来是一件小事。作者却小题大做、大词小用，请把这些地方找出来，并说说这样写的意图。⑧对我们写作有什么启示?

3.研讨过程中要引导学生揣摩语言。比如全文中母亲仅有两句话，第一句话“还是走小路吧”，因为她是“摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意”后说的，有一个思想转变的过程，所以应该读成拖音“还一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不过去的地方，你就背着我。”不必大声，应读出母亲吩咐儿子时的坦然。而“我”的那句“走大路”，读的时候要表现出斩钉截铁、没有商量余地的味道。

诗两首(《金色花》《纸船》)

1.从揣摩语言入手，抓住其中的情景描写或重要语句展开讨论(见教学用书)： 同时，最好联系学生的生活体验，让学生想象画面和情景，帮助学生感受和理解。可以让每个学生都动笔画几幅诗意图。

2.在课的最后就本课组织一次朗诵比赛，鼓励学生配乐朗诵。

3.了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点。

4.利用自读课本，扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。

第24课 《世说新语》两则

1.基本教学模式应当是“诵读一讨论一―诵读”。两次诵读的要求应有所不同，前―次要求和复述故事结合起来，达到基本成诵，并且读懂，字词句过关，最好能翻译;后一次是背诵课文。

2.探究讨论的重点可以有：A、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪一句更好?为什么?我们能想出一二个形容飞雪的.好比喻词吗?B、你如何看待陈元方的为人原则、是非观?

3.简要介绍《世说新语》这部书。

综合性学习;我爱我家

1.本次活动大多是学生个人在家庭中活动，所以，教师要做好布置和安排。比

如：A、通过适当途径和方式与家长沟通，让家长对活动心中有数，便于活动顺利而有效地展开;B、活动涉及到对家长的咨询、追问或采访，教师最好和学生一起讨论一个具体的采访提纲，设计一些具体问题。

2.提前一周布置下去，提出具体要求。在这期间可以抽查学生的访谈提纲或记录，以收到督促、监控之效。

3.评价不可缺少。评价的方式可以有：自我评价→同桌互评→小组评价→教师批改→讲评作文，还可以通过问卷形式征求家长意见，了解学生在活动中的表现，对表现优秀的同学予以表扬。评价的时候还需注意定评价和定性评价相结合，以定性评价为主，以发展的眼光看问题。

4.课内活动时间：写作2教时，交流1教时、评价1教时。

关于课后练习

1.体现了少而精的原则。就数量来看，精读课文三四道题，略读课文两三道题， 引导学生少做练习多读书，体现了新课程标准的基本精神。

2.练习分必做题和选做题，供学生在教师指导下自主选用。

3.兼顾了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度(如《羚羊木雕》―文后的练习，具体分析略)。

4.特别强调对课文的整体感知和拓展，并尝试让学生开展研究性学习。比如《风筝》和《散步》后都附录了用来比较阅读的短文，通过课内外的比较阅读，对兄弟间的手足情和母子之间的亲情有一个更深入的体验和思考。

5.十分强调通过诵读来理解、体味和感悟课文，有些还特别要求背诵。

篇6：语文第一单元复习课教案

【目标】

1.复习第一单元内容;(重点)

2.理解作者在文中表现出来的对人生和生命的感悟，领会作者的写作意图(重点)

3.掌握一些阅读方法，提高阅读能力。(难点)

【过程】

一、内容要点：

第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。有诗歌，有散文;有现代文，有文言文;有中国作品，有外国作品。

《在山的那边》，“山”与“海”的形象富有象征意义。这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们：要实现远大理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，奔向理想。

《走一步，再走一步》，通过一件小事，写怎样面对困难，是成功的经验之谈。在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，要学会分解困难，从而战胜困难。

《短文两篇》中的《蝉》，是一篇短小的哲理散文，先抑后扬，表达了对生命的感悟。它启示我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。《贝壳》也是由一个小小的“物”引发出作者对生命的感悟。它启示我们，要把自己能做的事情做得仔细、精致，一丝不苟。

《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。

《童趣》极富于想像力，表现一种独特的精神体验——“物外之趣”。

“综合性学习”中的活动，以介绍自我为中心，旨在更进一步了解自己，展现自我风采与个性

二、基础知识：

1.听写

啜泣

宽恕

收敛

伫立

嶙峋

痴想

2.解释

忍俊不禁

一丝不苟

小心翼翼

3.积累

吟咏花木的诗句：

——含“花”的诗句：

雪花：(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)

桃花：(人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。)

杏花：(借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。)

荷花：(接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。)

桂花：(人闲桂花落，夜静春山空。)

菊花：(待到重阳日，还来就菊花。)

梅花：(墙角数枝梅，凌寒独自开。)

——含“树”的诗句：

树木丛生，百草丰茂。

(

曹操：《观沧海》

绿树村边合，青山郭外斜。

孟浩然：《过故人庄》

鸟宿池边树，僧敲月下门。

贾岛：《题李凝幽居》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

贺知章：《咏柳》

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

崔颢：《黄鹤楼》

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

刘禹锡：《酬乐天扬州初逢席上见赠》

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

杨万里：《小池》

——花木象征义

莲——纯洁高尚

牡丹——富有高贵

银杏——古老文明

松柏——坚强伟大

芝兰——正气清远

百合——团结友好

紫荆——兄弟和睦

竹子——正直虚心

杨柳枝——依依不舍

并蒂莲——夫妻恩爱

梅花——坚贞不屈

万年青——友谊长存

吉祥草——鸿运祥瑞

寿星草—延年益寿

桂花—高尚不俗

红豆——相思

橄榄枝——和平

黄月季——胜利

含羞草——知耻

夭桃——淑女

铁树——庄严

菊花——高洁

三、阅读训练：

阅读下面《走一步，再走一步》片断，回答文后的`问题。

时间一分一秒地过去……这是我永远忘不了的经历。

1.请概括选文叙述的事件。

指导、引导、教我一步一步爬下悬崖

2.当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有。

请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。

(没有解除恐惧心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。“似乎”，表了“我’’对迈出第一步信心不足;“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。)

3.从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。导致“我”心理状态变化的原因是什么?

(“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”;成功迈出第二步，则“信心大增”;完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。)

4.文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏

请说明理由。

(例如：他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。理由：这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。)

5.在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法?

(例如：字要一个一个地认，书要一段一段地背。只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。)

阅读下面《紫藤萝瀑布》片断，回答文后的问题。

每一穗花都是上

面的盛开、下面的待放……我不觉加快了脚步。

1.联系后文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”? (那里满装生命的酒酿。)

2.如何理解“香气似乎……轻轻地笼罩着我”这一句话的含义及其作用?

(这淡淡的浅紫色的芳香，带着点淡淡的哀愁，亦不乏宁静，作者由这梦幻的芳香引入回忆。)

3.为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段?

(写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。)

4.谈谈对文末“我不觉加快了脚步”这句话的理解。

(作者通过看花，感受到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“花和人都会遇到……生命的

长河是无止境的”“加快脚步”表示抓紧时间，珍惜生命。)

三.阅读下面《童趣》，回答文后的问题。

余忆童稚时……驱之别院。

1.“拔山倒树而来”一句中的“山”指(土砾)，“树”指(丛草)。

2.“神游其中，怡然自得”，“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写(心理活动)的句子，这些句子在文中的作用是(突出“物外之趣”)。

3.从选文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么?

四、学生自主 复习

1.读课文，摘抄精彩句子，以应对语感检测题。

2.复习课后作业和同步训练。

篇7：四年级语文第五单元复习教案

课题：《复习单元五》

学

校：马屯小学

赛课人：王雪荣

第五单元复习

学习目标：

1、通过复习，能把“读读写写”中词语听写正确。

2、通过复习，能把“读读记记”中词语读准确并记住。

3、通过复习，能说出本单元的收获和体会，明白生命是宝贵的，也是美好的，能够更加珍爱生命。学习过程

一、揭题、板题：

1、揭题：同学们，我们已经把第五单元的内容学习完了，让我们来复习一下，比一比谁记得牢固，积累的多，收获的丰富。

2、板题：复习单元五

3、出示学习目标

二、复习词语

（一）会写词语

1、请同学们打开语文园地五，看前面的词语盘点。出示自学指导

（一）请同学们自由朗读“读读写写”里面的词语，边读边记忆这些词语。（5分钟后听写）

2、学生自由读记。

3、检测：听写词语，可以抽其中的一部分听写。

4、同桌互改。

5、纠错：全对的同学复习“读读写写”，出现错误的订正后同桌批改

并记忆。

6、老师对学生易错的词语进行强调、分析，加深印象。

（二）会认词语

1、师：你们真是记忆小能手，我们来看“读读写写”里面的词语，看谁表现的最棒。出示自学指导

（二）请同学们练读“读读记记”里的词语，比谁读的准确。（3分钟后比赛）

2、学生自己读“读读记记”里的词语。

3、指名读，及时纠正错音。

4、同桌互读。

5、开火车读。

6、不同形式的赛读。

三、复习课文，交流体会 出示自学指导

（三）请同学们自由来读第17至20课课文，来谈谈你们的体会。（6分钟后交流）

1、学生自由读课文。

2、同桌互相交流。

3、回忆课文填空。

①谁都有生活的，谁都可以创造一个 世界。这句话出自课文，作者是，文中的主人翁 让他明白 的这个道理。

②《生命 生命》作者是，这一课通过、、三个事例让我们明白：虽然生命，但是，我们可以让 体现出。于是，我下定决心，一定要，决不让它，使自己活的更加。

③《花的勇气》讲的是发生在四月的，看花时心理从“失望”、（）到“惊奇”、，最终明白了生命的意味是。

四、小结

生命的意义何在？听听雷锋怎样说？

篇8：初中英语单元复习课教学策略

关键词：初中英语,单元复习课,教学策略

一、引言

英语单元复习课是对一个单元的知识系统化的过程, 是一个“巩固———积累———发展———提升”的过程, 是不断发展和提高学生知识水平和语言运用能力的过程。《 (译林版) 牛津初中英语教材》每个单元都设置了Checkout版块, 通过A、B部分的练习对整个单元的语法和词汇进行复习。然而, 很多教师只让学生机械完成Checkout的练习部分, 在平时的教学中不重视复习课教学, 导致复习课效率不高;还有的复习课教学只进行简单的口头操练, 失去单元复习课巩固、拓展和提高的作用。

二、单元复习课的教学策略

(一) 有针对地设计复习课教学目标

教学目标是教学设计的基础, 是开展教学活动的标尺, 左右着课堂教学的航向, 直接影响着课堂教学的效果 (钱希洁, 2010) 。英语课程标准倡导“整体设计目标, 关注语言学习的渐进性和持续性”。教师设定单元复习课教学目标要充分分析学生的情况, 清楚哪些知识学生已熟练掌握, 哪些知识的掌握还存在问题;要立足于整个单元, 综合单元的功能和意念项目, 归纳处理整个单元的单词、短语和句式。复习课目标的设置要有别于新授课, 不是单元知识的堆砌和罗列, 而是在新授课基础上, 训练和提高学生运用语言知识, 促进学生的语言输出和综合语言运用能力的提高。

(二) 以学生为主体, 尊重学生的个体差异

新授课学习的内容, 每个学生理解、记忆、掌握的程度存在差异性。所以, 教师要针对学生的不同情况组织复习课教学活动。

1.自主复习活动单的设计。

教师可以根据本单元的特点, 设计自主复习活动单, 帮助不同层次的学生自主复习。如8A Unit3 Travelling单元, 笔者设计了这样的活动单:

2.小组合作, 互助提高。

小组合作学习能够营造轻松的课堂学习氛围, 减缓学困生的心理压力, 同时也能培养学生的合作意识和团队精神。在单元复习课上, 教师要充分利用这一学习方式, 根据本单元复习话题, 设计由易到难的若干复习任务, 让学生经过自主完成———小组交流———班级展示的环节, 通过对话、表演、实践等活动, 整合复习单元的内容, 促进学生思维的拓展和能力的提高。

(三) 优化复习课教学设计

单元复习目标要通过多样性的课堂活动来实现, 教师通过设计形式多样的复习活动, 帮助学生再现、巩固、整合、内化、运用语言知识和技能, 最大限度地为每一个学生提供参与、体验和实践语言的机会, 在学中做, 在做中学, 提高学生参与课堂活动的积极性和学习效率。

1.热身活动, 激情导入。好的开头是成功的一半。教师要紧扣单元复习目标, 以音乐、视频、游戏、抢答、头脑风暴等形式, 快速导入, 使学生迅速进入复习活动状态。

2.基础性复习与灵活性运用并重。复习课应该先复习基础知识, 再联系相关知识, 进行新旧知识比较、联系、整合, 形成一定的知识体系, 在此基础上再帮助、鼓励学生灵活运用。教师要精选经典例句, 可以选用中考题, 所选题目要有基础性、综合性、代表性、典型性和启发性, 帮助学生从中找出答题规律与方法。对于学生做错的题目, 教师要帮助学生分析并找出错误原因, 拓展解题思路;也可以让学生建立错题集, 时常反思、巩固复习, 使学生真正掌握并能综合运用。

3.真实情境的设计。新修订的课程标准 (教育部, 2011) 提出“教师要通过创设接近实际生活的各种语境, 采用循序渐进的语言实践活动, 以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法, 如任务型教学途径等, 培养学生用英语做事的能力”。创设真实的情境有助于学生在语境中接触、理解和运用语言, 提高思维能力和语言运用能力。

教师要研读教材, 归纳和梳理本单元的语言点和重点句式, 在话题的引领下, 创设鲜活的符合学生实际的语言情境, 帮助学生再现、巩固、整合知识, 发展语言能力。笔者在8A Unit4的单元复习课设计了如下情境性任务:

(1) 观看“喜洋洋灰太狼”视频, 引出条件状语从句的复习。

If Mr.Wolf comes, I will protect us sheep.

If you need my help, I will come at once.

(2) 操练if从句的用法。

(3) 喜洋洋请求麦洋洋同意自己去北京动物园 (if从句的灵活运用) 。

(4) 从动物园回来后讲述经历 (复习because从句和because of短语) 。

(5) 听录音 (喜洋洋和麦洋洋对话) 回答问题 (灵活运用because从句和because of) 。

(6) 喜洋洋日记, 复习运用本单元重点词汇。

(7) 观看视频, 用所给词汇 (本单元重点词汇和语法) 复述视频大意。

在这节复习课中, 教师借助于学生喜爱的动画片“喜洋洋灰太狼”, 设计了本课情境链, 整节课生动有趣, 学生在情境中思维活跃, 语言输出丰富多样, 实现了由“机械记忆背诵”向“灵活思维表达”的飞跃。

三、完善综合性和发展性评价

2012年改版的教材中增加了Self-reflection版块, 旨在引导学生在每一单元学习后, 对本单元内容进行一次自我评价, 了解自己学习的情况, 体验学习的成功感。如7A Unit4 Festivals单元自我反思版块如下:能谈论关于Millie的一天;用本单元词汇谈论我的一天;能使用适当的介词谈论时间;能使用适当的副词谈论频率;找出更多的发这些音的单词。我们可以看出这个版块的内容是对本单元教学目标的总结, 对教师制定单元及课时教学目标、复习课教学目标和活动设计都有一定的指导和借鉴意义。

在单元复习课教学中教师还应注意对学生听说读写综合能力的评价, 兼顾对学生本单元学习过程和学习结果的评价, 使评价能促进每一个学生的发展和提高。

参考文献

[1]钱希洁.小学运用单元整体设计的宏观思考[J].中小学外语教学 (小学篇) , 2010, (4) .