心理教师介绍（共11篇）
篇1：心理教师介绍
【导师简介】
姓名：张文新性别：男
工作单位：山东师范大学教育科学学院
学位：教育学（心理学专业）博士（北京师范大学）
职称：山东师范大学教育科学学院心理学教授、西南师范大学心理学系基础心理学专业博士生导师
职务：教育科学学院院长 通讯地址：山东省济南市文化东路８８号 山东师范大学教育科学学院
电子信箱：zhangwenxin@sdnu.edu.cn IV.专业、研究方向及主要研究领域：专业：发展心理学
研究方向：社会性发展
主要研究领域：●儿童青少年的攻击性、欺负/受欺负问题及其控制●社会认知发展●父母、家庭与儿童青少年发展●自我系统的发展●儿童青少年发展的跨文化研究。
姓名：高峰强性别：男 籍贯：山东省临朐县
所在系所：心理学系
学历：研究生学位：哲学（科学技术哲学专业）博士（吉林大学）
职称：山东师范大学教育科学学院心理学教授 导师：山东师范大学基础心理学专业硕士生导师 职务：心理学系主任电话：0531—6187579电子信箱：gaofq_11@163.com 专业、研究方向及主要研究领域：
专业：基础心理学 研究方向：心理学史、理论心理学
主要研究领域：
1、格式塔心理学派研究
2、行为主义的现当代进展研究
3、后现代心理学思想研究
4、人格心理研究
5、西方学习理论的现当代价值蕴涵研究。
姓名：权朝鲁、性别 男职称 教授
任现职时间：1996硕士生导师
学科及研究方向：基础心理学，心理咨询与心理治疗心理系心理学教研室
专业、研究方向及主要研究领域
专业：基础心理学 研究方向：心理咨询与心理治疗
姓名：李寿欣男，青岛即墨市人。1994年获得北京师范大学心理系硕士学位，1995年晋升为副教授，2002年晋升为教授。
山东省心理学会理事，普通心理学与实验心理学专业委员会副主任。
通讯地址： 250014，山东师范大学教育科学学院心理系 电话：0531-6182101（实验室）电子信箱：shxli2001@sina.com专业方向：普通心理学，人类认知
篇2：心理教师介绍
一、工作职能：
心理部的主要职责是促进学生心理健康，营造校园良好心理氛围。宣传心理健康知识，提高学生心理自助能力，增强学生心理保健和求助意识，培养健康人格；宣传“自助助人”理念，使学生完善自己同时关爱他人，共同建设团结、友爱、和谐的学校大家庭。
学生会心理部具体工作如下：
1、宣传普及心理健康知识。开展内容丰富、形式多样的宣传活动。如开辟心理知识宣传讲座、开展心理健康知识竞赛、印发心理宣传材料,为学校心理健康教育与咨询中心网站、刊物撰写稿件等。
2、举办心理活动，丰富学生心理生活，开发学生潜能，增强学生心理素质。开展团体心理拓展训练、心理情景剧表演、心理游戏心理主题班会等活动。帮助学生探索自我、认识自我、提升自我，完善个人心理品质，营造积极向上的心理氛围，使其在学习、择业、交友、社会适应等方面获得充分发展，切实提高学生心理素质，促进身心健康发展。
3、开展朋辈心理咨询。从而向存在心理困惑学生提供心理帮助，化解学生的心理困惑，或介绍其来学校心理健康教育与咨询中心。如遇到心理危机学生要及时上报辅导员老师和学校心理健康教育与咨询中心。主要事迹
篇3：高考隔离患者的心理护理经验介绍
1 病例资料
高三学生, 女性19岁, 某年6月6日, 正值甲型H1N1流行期间, 因“咳嗽、流涕伴高热2天”就诊。查体:体温39.3℃, 脉搏82次/分, 血压102/80mmHg, 神清, 精神萎靡, 皮肤巩膜无黄染, 浅表淋巴结未及, 两下肺呼吸音稍粗, 未及干湿啰音, 心率82次/分, 律齐。腹软, 无压痛, 肝脾肋下未及, N S (-) 。诊断:甲型H 1 N 1疑似病例。治疗方案:隔离治疗、护理。因正值高考特殊时期, 高考领导小组决定启用备用考场。
在高考领导小组、医务人员的共同努力和这名因高考隔离的甲型H1N1疑似病例学生努力与配合下, 由于隔离治疗护理措施正确及时得当, 本校作为考点没有再发H1N1疑似病例, 圆满顺利地完成了高考。该名学生也在高考后两天治疗痊愈, 还考入了自己理想的大学。
2 分析隔离患者的不良心理反应及原因
2.1 恐惧心理
高考隔离学生几乎都会有不同程度的恐惧心理。造成这种恐惧的原因是多方面的: (1) 对疾病的恐惧。尽管学生对甲型H 1 N 1防治知识有一定的了解, 但是在高考这一特殊时期, 压力大, 学习时间紧, 加之起病急, 没有足够的时间去进行疾病知识的咨询和了解, 对治疗效果及病情后果的不可预知性, 都加重了恐惧心理。 (2) 对陌生环境的恐惧。隔离室和备用考场是个既严肃又严谨的场所, 加之医护人员动作迅捷、表情严肃也产生凝重的气氛。
2.2 焦虑心理
对甲型H1N1病程和疾病的转归过程不了解及对医护人员不熟悉, 会出现焦虑的心理。
2.3 急躁心理
甲型H 1 N 1起病急、病程短, 学生和家长因为担心病情的进一步恶化, 所以对医生的期望值往往过高, 希望医生能够即刻明确病因, 马上采取治疗手段。更因为对正规治疗程序的不了解, 所以对医生采取必要的检查、隔离手段没有耐心、不理解, 甚至会认为医生不负责任, 从而心情急躁。
2.4 悲观、消极心理
突如其来的疾病刺激会摧毁人的自我应对能力, 更何况是高考期间被隔离的学生, 容易产生悲观失望、消极心理, 对疾病治疗及高考失去信心。
3 有针对性地进行护理
3.1 多进行语言沟通
接待患者、护理操作的同时, 要适时、恰如其分地使用言语进行沟通, 如亲切的询问病情, 解释甲型H1N1病程和疾病的转归, 鼓励患者, 为其提供良好的心理支持, 减少患者的焦虑、恐惧心理, 最大程度地减少负性情绪对高考和疾病治疗的影响。整个过程中要注意沟通的技巧, 护理人员要加强自身语言修养, 态度诚恳、和蔼、亲切, 语言适时、适度, 尽量使用尊称, 进行巧妙、有效的沟通, 从而帮其树立战胜疾病的信心, 以最佳心理状态迎接高考。
3.2倾听
高考隔离患者情绪更易产生波动, 有沉默不语或激动、哭喊等过激行为, 护士在接诊和护理过程中切忌单方面传递信息, 要认真倾听, 保持理性的目光接触, 鼓励患者说出内心感受, 注意合理提问, 引导话题朝着良好导向发展[2]。不要随意打断, 要从患者的叙述中提取有用信息, 反馈给医生, 并引导患者保持情绪稳定。
3.3 用亲切、友善的目光稳定患者情绪, 用微笑增加患者的信赖感
护士可以通过亲切、友善的目光与患者进行情感沟通, 传达信息, 使患者产生信任感和安全感;避免目光飘忽不定、瞟视、斜视、上下打量。要使患病学生感到护士目光中所透露出的理解与尊重, 促进患病学生情绪稳定, 产生战胜疾病和高考必胜的信心。
3.4 用端庄整洁的形象、热情机敏的举止、敏捷熟练的操作技术给患者以安全感
护士在配合医生抢救患者时要沉着冷静、动作敏捷, 各项技术操作要做到稳、准、轻、快。静脉输液要一针见血, 肌内注射要轻快无痛。娴熟的操作技术和精湛的护理技术是建立和维持良好护患关系的重要环节, 会使患者主动配合治疗护理。
3.5 用周到的护理行为消除患者忧虑心理
在整个高考隔离过程中, 护理人员要进行换位思考, 用周到的护理行为消除患者的忧虑心理, 如解释备用考场和平时考试练习是一样的, 消除学生对备用考场的紧张和恐惧心理;生活上可帮助患病学生订好饭菜, 尽可能的给予方便和照顾。
3.6 保持隔离室环境整洁、舒适
隔离室物品要存放整齐, 床头柜可摆放一束鲜花, 以愉悦患者的心情, 床单、被褥整洁, 要调节好适宜的室温。避免喧哗, 减少噪音, 尽量给患者创造一个安静祥和的环境, 减轻患者心理刺激。
3.7 有同理能力、同理心
护士不但要有同理能力, 还要有同理心, 对因患病而隔离的学生护理时除了做好上述几点外, 还要表现出对患者的同理心, 在与患病学生沟通和理解中发挥着重要的作用, 有利于建立良好的医患关系, 激励患者积极参与治疗。
4 体会
通过此例, 我认为护理时运用良好的沟通技巧, 可减轻高考隔离学生的不良心理反应, 使其以最佳心态积极配合治疗护理, 应对高考。护理人员, 不但要有精湛的医疗护理知识, 还要有丰富的边缘学科知识, 根据患者心理需求, 在护理过程中自然、得体、恰到好处地运用沟通技巧, 以丰富传统的护理内涵和行为, 提高护理质量。
参考文献
[1]钱爱丽, 郑淑秀.沟通式带教方法在临床实习中的应用[J].护理实践与研究杂志, 2006, 3 (3) :56.
篇4：心理教师介绍
教师心理发展室的理论依据
“发展室”依据团体动力学理论，通过建立良好的集体心理教育氛围，改变团体的行为准则，优化教师的心理环境，改变教师的个体行为。
团体动力学是一种综合性的社会心理学或社会科学，它涉及众多领域，研究的范围大致包括团体内聚力、团体成员间的相互影响力、领导方式与团体生产力、团体目标与团体成员动机以及团体的结构等。其中团体目标是团体动力学中的核心课题，它决定一个团体的发展水平、成员对其团体的信任程度、成员的自尊及成员对自身行为的要求等。
团体可以吸引各个成员的内聚力，这种凝聚来自于成员对团体内部建立起来的一定的规范和价值的遵从，它强有力地把个体的动机需求与团体目标联结在一起，使得团体行为深深地影响个体的行为。通过团体内人际交互作用，促使成员在交往中观察、学习、体验，认识自我和探索自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，可以有效地提高教师对心理问题的认知水准，从而疏导教师心理障碍，完善其个性。因此，“发展室”实际上是利用团体动力学的理论依据，采取团体辅导的方法和技巧对教师进行心理咨询和业务培训，它符合时代需要和教师自身发展的需要，是一项具有探索意义的工作。
教师心理发展室的主题设计
1.指导思想。“发展室”是以本地教师为学员，利用学校专职心理教师和外聘心理专家为主讲教师，针对教师存在的心理困惑和在班级管理、课堂教学、师生关系等方面的心理需求，运用团体心理辅导理论与方法，采用“专题发展室”的形式，开展短期心理培训。它以此改变教师的工作理念，优化教师教育手段，促进教师个人成长，提升教师人格魅力为目的。它是一种融培训、教学和科研为一体的活动模式。
2.活动形式。“发展室”是一种体验式、参与式、互动式的学习模式，属于教师团体心理辅导。它利用团体心理辅导的各种活动形式，如专家讲座、同伴启示、辅导点评、小组讨论、头脑风暴、角色扮演、游戏体验、绘画投射等，通过团体讨论、角色扮演、行为训练、集体分享、教师点评，使学员获得感悟和内省。“专题发展室”将主题思想贯穿于大量的趣味性团体活动中，活动起到了吸引参与、引发思考、促进互动、推动成长的作用，让每位教师在活动中体验，在体验中感悟，并将所学的方法和技巧及时运用到自己的工作实际中去。
3.活动内容。“发展室”的内容采取专题化设计，如“教师生涯探索发展室”、“自我形象设计发展室”、“师生沟通艺术发展室”、“野外拓展训练发展室”、“班级活动设计发展室”、“学科心理指导发展室”、“自我情绪调控发展室”、“身心整合发展室”与“职业生涯辅导发展室”等。每个教师可以根据自己的需求选择参加最适合自己的“发展室”。由于“发展室”主题鲜明、内容丰富、形式灵活，因此，效果显著。
教师心理成长的现实意义
1.教师心理成长是教师职业发展的需要。随着先进教育理念的广泛传播、现代教育技术手段纷纷涌现、新课程标准的相继出台，这些对教师提出的要求越来越高。然而，应试教育和陈旧的评价制度依然存在，从而使教师处于巨大的压力之中，处于种种矛盾和无法排除的紧张状态之下。教师们渴望掌握心理学理论、渴望掌握客观评价自我的标准、渴望掌握有效调节自我情绪的方法，使自己处于心理健康、工作快乐的良好状态。班主任渴望能掌握剖析学生心态的技巧，能运用心理辅导的方法进行班级管理。因此，从教师的职业发展来看，提高教师的心理健康水平已成为当务之急。
2.教师心理成长是教师自我修炼的需要。据对北京市500余名中小学教师的调查显示，有近60％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐；70％的教师忍不住要生气发火；教师中普遍存在烦躁、忧郁、敏感和偏执等不良心理，教师的心理问题已是无法回避的现实问题。教师要想受学生欢迎和爱戴，必须修炼自己，不仅要熟悉教育科学、精通专业知识、懂得教育规律，而且要有高尚的道德情操和健康的心理品质。
3.教师心理成长是解决“师源性”伤害的需要。据国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测表明，中小学教师已经成为心理障碍的高发人群，教师心理障碍问题是造成学生“师源性”心理伤害的根源。“师源性”心理伤害主要是指，由于教师自身的心理素质和心理健康水平对学生的身心健康造成的消极影响。心理不健康的教师只会源源不断地“制造出”心理不健全的学生，减少和避免“师源性”心理伤害的有效途径就是提高教师自身的心理健康水平。
4.教师心理成长是教师人格提升的需要。俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论如何巧妙，都不能代替教育事业中的人格作用。”教师的人格表现直接作用于学生的心灵，影响着学生的内心世界，对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。良好的教师人格是学生成长的重要保证，教师心理成长应着眼于提升教师自身的人格魅力。
5.教师心理成长是学校心理教育全员化的需要。21世纪我国学校心理健康教育的发展趋势表明，心理健康教育全面渗透在教育观、人才观和学生观之中，要求心理健康教育全员化、心理咨询专业化。
篇5：心理医生简单介绍
文案整理：恒缘心理学应用机构
在英文里是没有心理医生这个词汇的，一般叫心理咨询师、心理治疗师或咨询心理学家、临床心理学家、婚姻咨询师，从事心理咨询和心理治疗。心理医生是中国文化语境下通俗的叫法，是欧美范畴里的心理咨询师加上主要通过药物治疗的精神科医生。是从运用心理学、人格心理学、变态心理学和精神诊断的理论知识，通过理疗的手段，解决来访者心理障碍的专业人员。目前，进行心理咨询的人员以心理学专业的为主，其他人员均有医科学习背景。
要成为合格的心理医生，首先，要有专职心理医生的资格证书，即似于行医证的文件。据悉，有关部门正在制订心理咨询人员职业资格规范，使从业人员掌握全面的知识，并具备相应的能力和资格。
其次，心理医生应具有一定的专业知识，要有相当的学历和经验。人们都希望找经验多、技术好的医生给咨询，这是人之常情。但就心理咨询这个行业来说，经验和资历虽说重要，但年青与年老各有各的特点。年长的咨询师经验丰富、能很快找到问题的症结，而年轻咨询师虽不及经验丰富者找到问题快，但也会找到，而且没有模式化的限制，治疗更灵活。
心理医生的工作内容 编辑本段回目录
专业的心理咨询师的工作主要包括以下内容：从来访者及家属等信息源获得有关来访者的心理问题、心理障碍的资料;对来访者的心理成长、人格发展、智力、社会化及家庭、婚姻生活事件等进行全面评估，概括心理和生理测查;根据心理发展史和心理生理测查的结果，对来访者作出心理诊断，制定心理治疗计划，并指导实施;在心理咨询中发现来访者有精神障碍或躯体疾病时应及时请求会诊或转住其他专科。
具体来说，有
1、心理危机干预：一个人遇到沉重的心理创伤和打击，如理想、目标和事业的丧失，亲人的意外死亡，人际关系的恶化等导致急剧的精神崩溃时采取的心理咨询。
2、生活问题咨询：包括恋爱、婚姻、家庭及性问题，升学和就业的选择，适应不良，学习困难，儿童行为不良，人际关系问题，以及酒和药物依赖等各种心理卫生问题。
3、身心疾病咨询：许多躯体疾病，如高血压、冠心病、肿瘤等，其疾病的发生，发展与转归也均与心理社会因素有一定关系，可以及时进行心理咨询，从
而解除心理压力，以防止躯体疾病加剧。
4、精神障碍咨询：如患神经症、人格改变及其他精神障碍者，可就有关药物治疗、社会功能康复、婚姻与生育等问题征求医生的意见。
5、其他心理卫生问题咨询：如家庭、群体的心理卫生问题，亦可进行心理咨询。
心理医生不但要有一定水平的专业知识，还要具有一定的职业素质。
导致心理问题或心理疾病的原因有很多，其中人与人之间的冲突摩擦、恋爱婚姻、家庭矛盾、亲子关系、升学考试、就业选择等问题尤为突出。同时涉及到人们的很多隐私，有一些会极具有故事性。为来访者保密，就成为心理医生的基本品德和首要素质。
在国外，每个咨询室外都会挂上一个牌子，上面写有咨询师的姓名，学历，擅长的问题。如有擅长解决儿童心理问题的，有擅长解决夫妻关系问题的等等，求助者可以根据自己的问题来选择合适的咨询师。我国目前虽然还未作到这一步，但也是未来的趋势。
据1991年的统计表明，美国每百万人口有550个心理学家，其中87%以上具有心理学或哲学博士学位。我国1997年统计数字显示，每百万人口只有2.4个心理工作者，其中具有硕士和博士学位的不足2%。无论是数量还是质量，我国的心理咨询者状况都不尽如人意。所以有的专家称，我国心理咨询业发展潜力很大，心理咨询产业远未形成规模。心理咨询业将在未来10年有长足的发展。目前，我国心理咨询不论就数量还是质量都有了很大的发展。
对心理健康的重视，标志着社会的文明程度，不断进步的社会期待着出现缓解人们心理压力的心理按摩师，使心理咨询步入正轨，也使人们对生活质量更高。心理医生是高危人群
心理咨询师、心理治疗师的生存状态并不像人们想象中的那样光鲜亮丽：“我们付出并损伤了高端的情感和情绪，心理咨询并不像工厂生产一个产品那么简单。”“我是一个凡人，平常看到电影里一些悲伤的镜头也会落泪，何况一个活生生的人在你面前伤悲?”“从早晨哭醒，到上班路上，我真的不开心。这个女人已经影响到我”。“……心理咨询热线的情感主持人最后自杀。”由于工作原因，心理咨询师职业生涯中所了解到的社会黑暗面及负面信息是大多数人的N多倍，已经有越来越多的人意识到：这个职业是一个危险的职业，心理咨询师是高危人群!那么，心理咨询师在职业生涯中如何先让自己保持心理健康呢?心理咨询专家陈智雄提出了《心理咨询师心中的道》：
“一名心理咨询师不需掌握天下知识，只需心中有道。
道是什么?爱。
道是什么?学习。
道是什么?建立良好的咨询关系(尊重、热情、真诚、共情、积极关注)。道是什么?上班心理咨询师，下班闲人一个。
心理咨询，或许就是这么简单。”
[注释一](1)没有爱，就做不好其他三道;(2)学习，世界上唯一不变的是变化;(3)尊重，尊重不同的价值观等;热情，营造热情、温暖的氛围;真诚，“真”与“善”、“美”往往是连在一起的;共情，体验别人内心世界的能力，需要修炼;积极关注，适度关注积极面。
[注释二]“尊重、热情、真诚、共情、积极关注”可参考“国家职业资格培训教程《心理咨询师.三级》郭念锋主编。-北京：民族出版社，2005.7，第53页——第63页。”
陈智雄指出，在正式从事心理咨询工作之前，首先要解决自己的心理问题，让自己的心理健康保持在一个良好的水平;然后，在心理咨询师职业生涯之中，只要掌握“心理咨询师心中的道”，上下班有清晰的心理定位，就可以大大地降低心理咨询师本身遭受负面情绪影响的机率了!其中，不要忘记：及时向心理咨询师督导咨询和学习也是心理咨询师个人成长中一个必不可少的环节。(凤凰网心灵驿站)
国内外的心理咨询发展 编辑本段回目录
在西方，特别是美国，人们一旦遇到诸如情绪低落、情感挫折、环境不适等心理问题，首先就会想到找心理咨询师。美国人把接受心理咨询看的像吃顿麦当劳那样自然、简单。
美国是现代心理咨询的发源地，也是心理咨询业最发达的国家。在那里，几乎每一个中产阶级都有自己的心理咨询师。有人这样形容说，美国成功人士的臂膀是靠两个人搀扶的，一个是律师，一个是心理咨询师。据统计，每500个美国人中就有一名心理咨询师，30%的美国人定期做心理咨询，80%的人会不定期去心理诊所。但是这样的情况在以前的中国应该是不太容易出现的，由于中国人固有的意识，使得人们对于心理疾病非常的抗拒，大家可以接受一个人在肌体上生病，但是如果有人说是去看心理医生，就会招来很多异样的眼光，近几年我国在经济飞速发展的同时，更加注重以人为本，很多人逐渐接受了心理医生这个职业，在北京，上海，广州等一线城市，去看心理医生已经是稀松平常的事了，心理咨询
篇6：心理健康知识介绍
人类最早享受的音乐便是自然界优美动听的自然声响。淅淅沥沥的雨声、风吹树林发出的沙沙声、叮咚缠绵的泉水声、千回百啭的鸟鸣声……因而古人有“以自然之声养自然之道”的名言。
其实祖国医学很早就注意到了五音与人体的关系。祖国医学运用阴阳五行学说把五音(宫、商、角、徵、羽)与人体五脏(脾、肺、肝、心、肾)和五志(思、忧、怒、喜、恐)有机地结合起来。《金匮真言论篇》就说明了五音与五行说的关系。即宫属土，通于脾;商属金，通于肺;角属木，通于肝;徵属火，通于心，羽属水，通于肾。由于这种结合五音通五行，对五脏起不同的影响，因此，音乐动血脉，统精神，而和正心也。当代医学研究发现，音乐可调节心血管系统、呼吸系统、胃肠系统和瞳孔等方面的变化，并且可调节情绪和行为方面的变化，消除外界精神，心理因素所造成的“紧张状态”。音乐的曲调、节奏、旋律不同，对人体可产生不同程度的兴奋、镇静和降压等作用。并能与细胞共振，按摩细胞，使人感到清心而神爽。
像一首首感荡我们心灵的曲子，如凯利金的萨克斯曲《归家》、贝多芬的《月光奏鸣曲》、舒伯特的《小夜曲》、门德尔松的《春之歌》、格什文的《蓝色狂想曲》等一些意境深远的曲子，让人从感伤中解脱出来，变得心情畅然兴奋，且充满自信。特别对那些患有不同心理疾患的人大有益处。 听音乐，无论现代的还是古典的，只要溶于音乐的海洋之中，我们就可以调心、调息、人静、放松、联想，在调养身心的同时，便可祛病强身、益寿延年、安神养心、平肝潜阳、健胸益智。
心理贫穷
心理贫穷：由于经济贫困的压力所导致的一些大学生在个性特征和心理方面出现的负性变化。这种变化，直接表现为自卑、多疑、焦虑、孤僻，有的还会产生逆反心理，因为心理失衡而对周围的人和事心生恨意，个别的甚至因此走上违法犯罪道路。
专家指出，这些年来学校和社会在努力为贫困大学生解困时，往往忽视了贫困生中的“心理贫穷”现象。这种贫困是隐性的，但如果不能帮助他们解决问题，陷入心理贫穷的大学生也是难以成才的。
实例：小梁来自桂西的农村，原本成绩优异的他，上大学后常常无故迟到、旷课，不按时交作业，期末考试也红灯频亮。老师了解到他家境比较贫寒，建议他申请特困生补助，他断然拒绝。
在同学圈子里，小梁常常因满口家乡话、穿着举止土气被同学取笑，这使他感到自己处处不如人，经常为了一点小事跟同学争执不休。由于经济窘迫，他很少参加同学之间的聚会，有些同学便讥讽他“小家子气”。小梁心里越来越不是滋味，晚上很难入睡，白天又看不进书，慢慢地学习劲头也没了。在校园里，他经常一个人低着头走，来也匆匆去也匆匆;班上举行集体活动，他尽量找借口不参加……他已经习惯于游离于集体之外，把自己围在一个很小的圈子里
人生的四大支柱
人生中，支持我们生活的就是家庭、朋友、学业/工作、个人兴趣和嗜好@四大支柱。有了他们的支持，我们可以m地理精神压力，保持心理健康。
家庭
家庭是健康人生最先建立的一大支柱。
我们出生至L成，和我们关系最密切的就是家庭。
一个嘏的家庭给予我们邸安全感;遇到挫折和压力时，o予支持、鼓励，家人能容忍、了解和安慰我们，为我们驱除寂寞。
心理学家认为一在充满爱的家庭L大的人比一在缺乏鄣募彝ハ麻L大的人，更有自信心、更乐观、要勇于面对困难和压力。
朋友
人生下来就需要朋友，需要朋友互相帮助，互相扶持，分享欢乐。我们需要e人接纳和信任，才可以有信心地成L，遇到}和烦恼时，我们需要倾述，需要朋友的鼓励和帮助。
尤其是年青人，更需要朋友的接纳和支持，藉此肯定自我价值。
学业和工作
我们需要知道去维持生命，改善生活;我们需要人格培养去遵守社会的次序，维持稳定的社会环境，所以我们需要去学习。
同学的工作是学业，在学校能学到新知识，更可以表F自己能力，闹械玫匠删透小
当我们到社会工作，除了得到经济来源，更可和外界接触，扩展视野。
我们在学业或工作上，最重要是能得到认同，证明自己的存在价值。
个人的兴趣爱好
培养兴趣可以增V、陶冶性情，更可以松弛身心、消除压力。
当我们发展兴趣时，可以了解自己的喜好、优点和缺点，认识自我，从而建立健全的人格。
篇7：心理协会面试自我介绍
我能了解自己的能力、性格、情绪和优缺点，对自己不会提出苛刻的非分期望与要求，对自己的生活目标和理想也能定得切合实际，热爱生活，自信心也比较强；同时，很重视自身的学习和提高，对生活和工作中的`困难，能运用心理方法妥善处理。
我的性格很开朗，乐于与人交往，不仅能接受自我，也能接受他人，认可别人存在的重要性和作用。为人处事会为他人着想，他人相互沟通和交往，人际关系协调和谐，能和集体融为一体，乐群，既能在与好友团聚之时共享欢乐，也能在独处时把握自己。有很强的适应能力和较充足的安全感。
我热爱生活，乐于工作。积极投身于教学工作，在生活中尽情享受人生的乐趣。在工作中尽可能地发挥自己的个性和聪明才智，并从工作的成果中获得成就感，把工作看作是一种乐趣。平时注重知识的积累，并积极参加各种教学研究活动，热爱学生，热爱教学工作。
我能协调与控制情绪，心境良好。懂得如何去消除消极情绪，能勇敢地面对挫折，自尊自重，争取在自己能力范围内让自己快乐，也带给身边的人一份愉悦的心情。
总的说来，我能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。能适时地从痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。能够深切领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的阴阳善恶。能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处。善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。会享受美好人生，知足常乐，善于从不同角度看待问题。
篇8：心理教师介绍
翻看一下百度贴吧月排行榜, 我们会发现“心理学吧”和“心理吧”的在会员人数、签到人数一直雄踞社会科学目录前两位:心理学在我国的受欢迎程度可见一斑:人们茶余饭后聊天会谈到心理学, 各大媒体上心理专家、心理咨询师层出不穷, 催眠、心理测试大行其道……种种迹象表明, 我国人民对心理学越来越感兴趣, 心理学已经悄然走入了人们的生活。
然而, 热闹的背后却是一知半解、盲人摸象的乱象。在我国心理学起步晚, 学科发展速度缓慢, 且在文革期间发展停滞的大背景下, 普通大众了解心理学的途径仍然很有限, 他们得到的关于心理学的信息更多地来源于道听途说或者干脆是电影电视剧的艺术化加工后的“克隆体”。这样一来, 大众对心理学的认识就产生种种偏差。其中最普遍的包括:心理学是读心术, 学心理学的能够一眼看穿他人内心所思所想;心理学故弄玄虚、玄之又玄, 不具有科学性;心理学专家都会催眠;心理学就是心理咨询……三人成虎, 经过一个个传播媒介, 心理学的科学性就一点点被剥蚀了, 其合理“生活化”的道路也因而偏离了正确的轨道。
除此之外, 心理学的滥用也令人瞠目结舌, 主要表现为心理咨询的不规范和心理测验的滥用等方面。目前中国心理治疗与心理咨询从业人员尚无确切的数字, 从2003年至2007年底, 近10万人员通过了劳动和社会保障部的心理咨询师考试。10万人仅有一部分最终从事专业咨询行业。国内其他经过不同训练, 从事心理治疗和心理咨询工作的人员可能为几万人。这样加起来不过十多万的从业人员。而相对于中国的庞大人口数目, 有学者认为需要有200万的心理治疗师。因此, 缺口是相当大的;缺口大, 滥竽充数者也就多了起来。加之国内的心理咨询起步比欧美晚很多, 咨询的体系和相关的制度建设处于比较初级的阶段, 和美国等西方发达国家相比还相当稚嫩。抛开心理咨询师职业需求的巨大缺口不说, 咨询师职业资格认证不甚严格, 正式从业前实际操作经验和接收高级咨询专家的督导极为欠缺, 这直接导致已取得心理咨询师证的咨询师 (不乏一些没有多少心理学基础的江湖术士和江湖骗子) 的专业素质和职业道德达不到咨询要求。他们所实施的咨询可能非但不能起到帮助来访者的效果, 其错误的引导和解释反而会对来访者造成不利影响。其二是心理测验的不当使用。在浏览网页的时我们经常会发现网页的一角出现“测测你的桃花运”、“测测你多少谁能够结婚”、“测测你的前途”、“星座测试”、“姓名测试”等各种趣味心理测试。诚然它们十分有趣, 但是试题的编制带有很大的随意性, 信效度也完全的不到保证。一旦被试把不太好的测试结果与自己能力、性格、等心理因素挂上钩并深信不疑, 势必会对自身产生相当不利的后果。科学编制的心理量表也在施测和解释同样存在着问题。非专业人士不遵守施测程序往往会影响结果的科学性, 结果的解释不合理也将产生消极的影响。
二、心理学学科介绍角度的建议
1、媒体“去神秘化”的努力
现代社会报纸、电视、网络等各种媒介空前强大, 全商业化运营的模式下, 广大媒体普遍为追求收视率、点击率进行过分“艺术化” (或说过分夸大地加工) 。然而“三人成虎”的故事告诉我们, 不当舆论引导极易导致人们对学科的错误认识。
记得一次心理课上, 老师让我们观看中央电视台《百科探秘》一个关于恐怖症的案例。为了抓住广大电视观众眼球, 节目通过令人毛骨悚然的配音和画外音极力渲染夜晚老鼠活动时恐怖气氛, 极力表现心理现象的神秘莫测。 (当然不排除节目的定位决定了这样的节目编排) 浓重的修饰给真实的现象戴上了一个个厚重的面具, 反而不能使人认清其本质。对特定事物如某种动物、声响、情景的恐怖心理其实并非多么光怪陆离的现象, 在生活中并不是多么罕见, 能够用已有的知识进行科学地解释。神秘话、夸大式的引导会在人们心里造成心理学遥不可及、玄之又玄的错误印象, 无形之中产生一种隔阂感, 对人们认识心理现象、进一步了解心理学是很不利的。当然, 电视节目中并非没有去神秘化、生活化的典范。CCTV12的特色栏目——《心理访谈》在这方面就进行了大量的探索。《心理访谈》致力于普及心理健康和心理咨询的知识;案例的真实的呈现将有助于人们在遇到心理困扰时进行对比分析, 进而去主动寻求心理干预。节目里, 咨客所遇到的问题的呈现详细而准确;咨询专家通过一系列咨询技巧的使用, 对案例抽丝剥茧, 层层深入, 最终找到其心理问题的根结所在, 并据此制定相应的咨询方案。节目的科学性和生态性 (或普适性) 大大提高, 显然这样的节目才是心理学学者们喜闻乐见的。
2、学科“毛遂自荐”的思考
每当别人问到心理学是什么学什么的时候, 我都会有些手足无措, 常常不能全面且准确的将自己所学介绍给他们, 往往假借生硬的专业术语忽悠过关。之后自己就开始对学科介绍进行反思。其实就像一个人要想他人认识自己, 深入全面地了解自己, 必须懂得如何呈现自己;学科的介绍也是同样的道理。
首先, 介绍心理学需尽量避免生硬的专业术语;其次, 作为一门有关心灵的学科, 必须要有贴近生活, 靠近心灵的举例说明, 举例时可以适当联系电视上的心理健康节目或生活中常被提及的有趣的心理学效应;再次, 要针对生活中经常被用到的理论和用学科的交叉, 着重介绍, 突出学科特色, 如:马斯洛的需要层次理论不仅在心理学而且在管理学上有大量运用, 弗洛伊德性心理学理论为人熟知;然后, 学科介绍要抓住重点, 针对非专业受众的理解误区进行介绍, 改正诸如:学心理学的都能一眼看出别人的心中所想、搞心理方面的工作的人最终自己都会心理变态、心理学的将来就业方向只有心理咨询……最后, 考虑到学科普及的需要, 适当介绍当前我国心理学发展现状和前景也是相当必要的。
三、展望
分析和反思的终极目的是为了改进。心理学作为一门关心哲学, 良好推广普及将对我们个人的身心健康乃至整个社会的和谐产生十分重要的影响:第一, 正确的推广普及利于纠正大众对心理学和心理工作者的认识, 避免公众对心理学者敬而远之;第二, 它将推动学校的心理健康教育工作, 推动我国心理学学科的发展;第三, 也是最重要的一点, 它将促进人们对其自身和自己心理健康状况的认识, 增强人们的心理健康意识, 提高全社会的心理健康水平, 从而有助于心理学更好地发挥其学科优势为推动社我国文化建设和和谐社会建设作出应有的贡献。
参考文献
[1]钱铭怡, 陈瑞云, 张黎黎, 张智峰, 等.我国未来对心理咨询治疗师需求的预测研究[J].中国心理卫生杂志, 2010, 24 (12) :942-947.
篇9：心理教师介绍
研究表明，压力是影响心理健康的主要因素。教师的职业特点决定了教师工作的繁重、复杂和艰辛程度，决定了教师要比其它许多行业的人员面对更为繁多和沉重的压力。尤其是近几年，随着素质教育改革的深入，社会对教师提出了更高的要求，同时我国的教育体制也正进行着全面改革，诸如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等，另外还包括人际关系、子女成长和个人婚姻等各种问题，由此而引起的心理应激不断威胁着教师的身心健康。所以教师的心理健康已经成了一个无法回避的话题。
教师的压力从何而来？
第一，来自学生的压力。
学生的学习效果、行为表现反映着教师的教育教学效果，教师必须据此调整自己的工作，因此学生的学习问题、行为问题常给教师带来巨大的压力。中国教师所面临的学生考试及升学压力也是世界首屈一指的。教师的教学质量取决于多种因素，而人们又往往以成绩衡量教师的教学水平，这给教师带来一定的舆论压力，使一些教师缺乏职业成就感。尽管高校扩招，高考学生“千军万马”挤独木桥的情况有所改观，但高考、中考依然是指挥棒，考试成绩、升学率仍然是衡量教师的重要标准之一。另外，教师出于职业责任感，心中始终挂念学生的成长，这也是压力的重要来源之一。
第二，来自自我发展的压力。
教师承担着众多的角色，管理者、授课者、教育者、学习者等，需要不断转换，这需要教师发展多种能力，如专业能力、管理能力、人际交往能力、表达能力、认知能力，还有非常重要但常被人忽略的情绪调控能力（在某种意义上说，发展该能力比发展其他能力更为迫切）。发展能力的要求与原有能力水平之间的矛盾则是重要的压力源。
第三，来自家长需求的压力。
家长望子成龙、望女成凤的思想迫切，可是由于教育子女的知识欠缺，可能使孩子对学习的兴趣不高，有的还养成许多不良习惯。于是家长们把孩子发展的希望全都寄托在教师身上，表现为对学校工作的过于关心，有的把孩子的学习好坏、品德优劣归咎于教师，这样势必对教师造成心理压力。教师的压力不单单来自上述三个方面，还有来自社会、家庭、学校、身体等各个方面。
篇10：心理学专业介绍
一、美国大学心理学专业简介
在美国，心理学主要分为四大领域：认知心理学、发展心理学、实验心理学、工业与组织心理学。
在美国，进入专业心理学院比较容易，对于那些家庭富裕、又不愿考GRE的学生来说，进入专业心理学院是很好的选择。如果有实力，最好报考著名综合性大学心理学专业的博士，博士不好考，但只要考上，一般就会有奖学金，足够支付基本的生活花销和学费。
想出国学心理学专业，最好有心理学和统计学的本科教育背景。临床心理学注重是否有相关的志愿服务、实习或工作经验，而注重研究的心理学分支更注重研究的经历。
二、美国心理学专业的排名
美国大学心理学专业的排名数据来源于两个方面：一是各研究生授予单位负责人和该领域内科学家的评价；二是各种统计指标，如教授的水平、研究情况、学生在入学时和毕业时的水平等。
以下是美国心理学四大领域的分类排名：
1.认知心理学专业排名前 5 位的是：斯坦福大学心理系、卡内基梅隆大学心理系、伊利诺伊大学心理系、密歇根大学心理系、加州大学伯克利分校心理系；
2.发展心理学专业排名前 5 名的是：明尼苏达大学双子城分校心理系、密歇根大学心理系、斯坦福大学心理系、加州大学伯克利分校心理系、弗吉利亚大学心理系；
3.实验心理学专业排名前 5 名的是：斯坦福大学心理系、密歇根大学心理系、加州大学伯克利分校心理系、伊利诺伊大学心理系、加州大学洛杉矶分校心理系和耶鲁大学心理系；
4.工业与组织管理心理学专业排名前 5 名的是：密歇根州立大学心理系、明尼苏达大学双子城分校心理系、宾州大学心理系、俄亥俄州保龄格林大学心理系、马里兰大学心理系。
三、申请要点分析
由于应用的领域不断扩大，近些年，心理学新增加了不少专业。从最初的人类及社会心理学研究，发展出了工业心理学、生物心理学等很多新兴专业。各学科的交叉也不断增加，因此，现在的心理学是允许跨专业申请的，对申请者专业背景要求比较松，申请研究生学位的学生可以是学习理工类的，也可以是学习文商类的，只要选修过或者自学过一些核心课程，就可以申请心理学专业学习。申请美国心理学专业需要注意的是：
第一，学校对有统计、数学、生物、计算机背景的申请者比较感兴趣，可以增加竞争力。申请者结合自己的专业背景，去申请有相关背景的专业成功率比较大，另外，数学和统计背景是任何心里学专业都需要的，尽量丰富一下这两方面相关背景。
第二，心理学是一个对语言要求比较高的专业，因此申请者最好TOEFL分高一些 第三，有些学校心理学专业还要求申请者提供SUB，但实际上不考SUB也一样可以申请好的学校。要SUB的学校并不多，主要以加州为主，比如UCLA。但是大多数心理学名校都不是必须要SUB的。所以申请者如果不是非要去哪几个学校，就没必要花费大量精力去准备考SUB，GPA和G/T才是最主要考察的因素，另外的就是专业相关的背景。
四、奖学金介绍
心理学是一个需要长期研究才能够出结果的专业，因此美国心理学很多专业都不开设研究生课程，直接就是PHD学位的。学习时间比较长，所以美国心理学的奖学金是比较充足的，一般能够拿到PHD录取的学生，都会收到学校的奖学金支持。但是PHD学位的要求就不像Master那样松了，硬件成绩要求是非常高的，因此GPA、G/T成绩是能否拿到奖学金非常关键的因素，尤其是临床心理学专业。
奖学金数额不等，但都有上限，全奖是会包括所有的学费和生活费的，如果自己稍微节省点，每年还能剩不少钱。拿到的具体数额主要根据申请者个人背景和当年的申请及资金情况决定。
五、就业前景
心理学家和咨询顾问的工作领域非常的广阔，他们几乎为所有人服务。在未来的十年中这两项工作比别的工作要发展的快。目前，近70％的带薪心理学家受雇于保健机构和教育场所，而大约15％的人则为政府部门工作，其余的则进入了公司和非盈利组织。40％以上的心理学家是自己开业的。
美国的心理学协会分成了五十几种不同的部门，如发展心理学，练习和运动心理学，健康心理学，和平心理学和学校心理学等。临床心理学家占了心理学领域的极大部分。他们花大量的时间与病人交谈，做诊断性测试，提供私人的，家庭的以及团体的治疗。另外较多的群体包括:研究人类行为多于人类寿命的发育心理学家们，帮助人们适应生活的变化以改
变生活方式的心理咨询顾问, 以及为了评定包括动机、学习和记忆力、感情和理解力等方面而对人类和动物进行研究的试验心理学家。
咨询顾问同样也涉及许多专业，包括学校咨询，老人医学，婚姻与家庭咨询，滥用财产咨询，康复咨询，事业咨询以及多元文化咨询。通常，咨询顾问帮助客户们做出决定，适应变化，以及解决在日常生活中日益突出的如个人的、社会的、教育的、职业的问题。
学校顾问们主要把精力集中在帮助中小学生们处理学业和个人问题，而康复顾问则主要帮助那些身体方面有问题的客户变得能自立。他们同样也涉足于发展与实现一个复原问题以及安排职业培训和就业。事业顾问帮助人们找到一份合适的工作。他们同样也帮助人们提高寻找工作的技巧。
篇11：应用心理学专业介绍
首先，这里所说的应用心理学硕士是学术型的心理学研究生，要与应用心理硕士（专硕）区别开来。博仁教育给广大心理学考生详细介绍一些应用心理学硕士（学术型）考试科目、研究范围、研究方向、招生院校等情况。
心理学专业硕士研究生考试从2007年开始全国统考，初试的考试科目为：政治、外国语、心理学专业基础综合。其中，心理学专业基础综合涵盖心理学导论（普通心理学、社会心理学）、发展与教育心理学、心理统计与测量、实验心理学。
心理学硕士研究生，可以报考的专业有三个，即：基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学，每个专业下面又分多个研究方向。
应用心理学属于心理学的二级学科，研究范围包括：运用心理学的基本理论和方法，研究和解决工业、社会、医学、运动和军事等领域的心理学问题。研究方向有管理心理学、人事心理学、劳动心理学、消费心理学、广告心理学、工程心理学、环境心理学、社会心理过程、群体与大众心理、中国人（包括各民族）社会心理、司法心理学、变态心理学、临床心理学、健康心理学、康复心理学、体育教学心理、运动训练心理、训练手段与方法、军事作业心理、军事人员选拔与评价。
应用心理学专业硕士研究生一直都是报考的热门，深受考生的追捧。国内目前招收应用心理学专业硕士研究生的有80多所院校，其中应用心理学专业（学校）排名靠前的学校有：北京师范大学、北京大学、华东师范大学、中科院、华南师范大学、西南大学、浙江大学、天津师范大学、华中师范大学、中南大学、第四军医大学等。