实现教师心理和谐发展

实现教师心理和谐发展（共6篇）

篇1：实现教师心理和谐发展

最近几天我一值在思考课堂教学改革的问题，前几天与吴校长、徐主任对课堂教学改革的问题进行了一些探讨和旭东主任也进行了交流，有了一些共识。课堂教学改革是我们实验中学今后发展的必由之路，也是质量增长的动力源泉。

杜郎口中学、洋思中学、东庐中学、后六中学都是农村中学与我们学校的校情不一样，她们的课堂教学改革成功并不意味着我们的改革一定能成功，这是不少教师的担心，这种担心也是正常的，似乎也有道理。但是，可能有的老师没有关注到最本质的东西，这些学校的课堂教学改革成功的关键是调动了学生的学习积极性，充分发挥了学生的主体作用，而这一点正是课堂教学最有效的元素，对任何学校都是最需要的，我们也不例外。

应该说，我们已经有老师在课堂教学改革方面进行了尝试，在课堂教学改革方面先走了一步，而且也取得了较为明显的效果，这不但为我们课堂教学改革提供和积累了一些经验，也是对我们将要进行的课堂教学改革是一个鼓舞。

今天，我把山东省即墨二十八中“和谐互助”课堂模式的有关材料进行转载，这份材料我已看了多遍，希望大家能认真的看一看。即墨二十八中是即墨市（县级市）最好的初中，即墨二十八中连续16年中考创全市最优，全市考入北大和清华学生中，该校毕业的学生占2/3以上，可以讲与我们是同类型的学校，是比我们还要好的学校，是很值得我们学习的学校。期盼大家通过学习能交流思想，提升感悟，积极行动，在课堂教学改革方面有更多的人先走一步，领先一步。附：“和谐互助”实现师生和谐发展

——解读山东省即墨二十八中“和谐互助”课堂模式 来源2008年12月3日《中国教师报》高博

前言： 2008年6月4日，本报以《学校品牌经营的有效探索与实践》为题，刊发了山东省即墨市第二十八中学打造“和谐教育品牌”的思考和实践。文章刊登之后，在全国产生了很好的反响。10月24日，青岛市初中课堂教学改革现场会在即墨二十八成功召开，青岛市教育局各处室，青岛7区5市教体局局长、教研室主任及分管副主任、初中各学科教研员，全体初中学校校长，江苏、北京及山东济南、东营、平阴、邹平、临沂、淄博等外地教育局领导和学校校长等近六百人参加了会议。这次大会与会人数之多、规模之大、实效之高是青岛市近些年来第一次。前不久，即墨二十八中副校长吴越电话告诉我说：从开学到现在短短的两个多月，就有来自北京、江苏、内蒙古、河南以及山东省内各地市的学校纷纷到校参观，总人数已超过2万余人，所有来者均为即墨二十八中的“和谐德育”和“和谐互助”教学模式所震撼。更有不少读者来电来函本报，纷纷表示希望我们能够对即墨二十八中和谐教育品牌，尤其是对“和谐互助”课堂模式进行详细介绍，故此，本报再次走访即墨二十八中，对该校的“和谐互助”课堂模式，特别是对其中的一些行之有效的具体做法进行深入解读。

再次走进即墨二十八中，美丽的校园并没有太大的变化，但是静立的雷锋又一次深深地触动了我的心灵。驻步于雷锋像前，一种崇高和敬畏感油然而生。‚高贵的单纯，静穆的伟大‛，18世纪德国著名艺术史家温克尔曼的格言，是对雷锋——这位伟大的平民英雄最好的诠释。然而，在社会转型期的今天，当人们淡忘雷锋时，二十八中不仅开展学雷锋活动，而且将学雷锋活动‚课程化、系列化‛，并制定学雷锋三年和谐推进计划，使学生从七年级到九年级，雷锋精神年年都有新要求，年年都有新主题，常学常新。更重要的是，二十八中进一步将‚雷锋精神‛提升为校魂，以此激发学生的爱心、责任心，以及在学习上刻苦钻研的‚钉子精神‛。

于是，今天的二十八中更像一个精神特区，雷锋精神显性的物质文化和隐形的人文精神，共同构建了一本鲜活的校本教材，让雷锋精神成为一种自然的存在。为了更好地延伸教育效果，二十八中也逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到‚和谐互助‛课堂教学中来。

1、将‚雷锋精神‛延伸到课堂中

即墨二十八中连续16年中考创全市最优，全市考入北大和清华学生中，该校毕业的学生占2/3以上。学校先后获得青岛市教育教学十面红旗单位、中央教科所教学科研先进实验学校等荣誉称号，先后承办了青岛市初中教学工作会议暨课堂改革现场会、青岛市教学管理现场会等多项教学活动……作为一座城区划片学校，即墨二十八中缘何能在不倾斜师资配备、不加班加点的前提下，能够取得如此辉煌的成绩呢？

‚内因是根本，外因通过内因起作用‛，二十八中最大的人文是激发了每个学生强大的情感内驱力。追本溯源，还在于‚雷锋精神‛重新建构了学生的价值观，引爆了学生内在的生命活力。采访中，主管德育的副校长吴越这样说：‚雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神经过学生内化，形成了学生的内在素质，并最终激发学生向上的决心和意志。‛

在二十八中的发展进程中，雷锋精神代代传承，其内在的人文精神也深深影响着一届又一届的学生，缔造着二十八中一次又一次的辉煌。尤其当前，基础教育已经进入了以新课程改革为载体的从传统教育向现代教育发展的嬗变，二十八中人更是以此为契机，将雷锋精神延伸到课堂中来，推动教学改革。

‚和谐互助‛中蕴含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过‚学生教学生‛、‚学生练学生‛，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。

2、‚和谐互助‛的课堂以师徒互助贯穿始终

自2007年9月起开始，二十八中的课堂教学改革又进入了一个新的阶段，学校在各学科全面推进‚和谐互助‛课堂教学模式。也就从那时起，许多老师开始有了共同的体验：学生们动起来了，教学效率高了。课堂发生了巨大变化，‚学生的成绩提高了，上课时眼睛活了，睡觉的没有了，而且敢说敢问，连平时最内向的学生都敢走上讲台作展示了。‛二十八中物理老师陈炳泉这样评价‚和谐互助‛课堂。

被老师们普遍称道的‚和谐互助‛课堂模式到底是怎样的呢？二十八中校长李志刚介绍，这样的课堂是以师徒互助学习贯穿始终，共有5个环节，即‚交流预习‛、‚互助探究‛、‚分层提高‛、‚总结归纳‛、‚巩固提高‛。那么，这种看起来一目了然的教学环节是如何达到教师乐教、学生乐学而且能学好的效果呢？

带着这样的疑问，我们走进了数学课《探索直线平行的条件》的课堂。

上课的老师江朝霞在导入新课以后，就让学生们‚交流预习‛。老师始终穿插在各对师徒之间，观察、答疑、抽查、询问。后让师徒上讲台就本节课的重难点为全班讲解。

‚互助探究‛时，师徒共同学习例题。之后，教师出示准备好的习题，师徒各自独立做题，互相纠错，徒弟会的先让徒弟讲，徒弟不会时师傅给徒弟讲，徒弟会了再给师傅听，师徒都不会的时候，师傅向其他师傅请教后给徒弟讲。教师点拨。

‚分层提高‛环节，教师出示不同难度变式题，成绩优秀的学生可以选择放弃1—2道基础题，挤出时间做难题。之后，集体交流，订正答案，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题经老师点拨后小组讨论，分层练习。

‚总结归纳‛时。师徒交流、总结知识点和解题方法。学生集体交流，教师点评、提升。课堂最后环节‚巩固反馈‛，老师出示两个典型题，让学生当堂限时完成，并让师徒互批，教师总结提升。

这就是一节完整的‚和谐互助‛课堂教学过程。上课的江朝霞老师说，以前完全是自己讲，而且是一讲到底，现在她觉得自己仅仅是一个课堂的组织者、引导者和调控者。

为了进一步证明自己的看法，我从三个级部中找了几个师傅做谈。七年级的一位小师傅非常兴奋的抢过话筒说：‚在‘和谐互助’课堂上才知道什么是责任，看着徒弟学习进步我自豪，享受成功喜悦我自豪！‛ 七年级有一位小师傅这样告诉记者：‚和谐互助的课堂上，我成为一名小师父，课堂上，我收获了徒弟信赖的目光；平日里，我达到全面发展。老师们为我们量身定做的这套‚衣服‛，穿起来不仅漂亮，而且让我们更有精神。

八年级一位小师傅说：‚三年的和谐互助，我带过好多徒弟，每一个徒弟都和我建立深厚的感情。同时全班形成了一个团结友好的集体，我们收获的不仅是成绩，还收获了如何做人。相信，有了这些收获，在人生的任何考场上，我们都将一往无前！‛

还有一位小师傅别出心裁的用记者手记拨通了他爸爸的电话，让我听听他的意见，这位家长告诉记者：‚我的孩子变了，变得有责任心了，学习之余经常帮我们做一些力所能及的事情，成绩非但没有下降，反而进步迅速。感谢二十八中的领导老师，你们为孩子、为家长提供了更高的期望！将孩子送进二十八中，是我最明智的选择。‛

为了激发学生的学习热情，引导课堂教学朝着理想的方向转变，二十八中把激励机制引入了‚和谐互助‛课堂。要求老师在课堂上善于鼓励表扬，对学生的优点点评到位，学生体验到了成功的愉悦，课堂上一直处于亢奋状态。

其次，开展评选‚和谐互助之星‛活动。班级开展‚班级和谐互助之星‛和‚名师‛活动，班主任通过‚日汇总，周总结，月评比‛的方式，协调任课教师对师徒课堂表现和学习进步情况进行量化考核，并记入学生的成长档案和素质评定手册之中，每月评比班级‚优秀师傅‛、‚优秀徒弟‛。还让‚徒弟‛们在‚师傅‛中民主评选班级‚名师‛，那些讲题水平高、责任心强、帮助徒弟进步大的‚师傅‛成了‚名师‛，那股子高兴劲就甭提了，‚为师‛的热情也就更高了。级部开展‚级部和谐互助之星‛，每学期中评选出级部之星，将开展的评比过程作为教育过程。学校每学期末评选全校的‚和谐互助之星‛，虽然每学期只评一次，但整个活动历时近三个月，先后经过自主申报、审核遴选、舆论宣传、竞选演说、民主投票、公开表彰等环节，由于准备充分，谋划精心，事迹鲜活，人人关注，由此营造了一个积极向上的‚和谐互助教育场‛，影响带动了一大批明星师徒。

3、‚和谐互助‛要注重培养小师傅 ‚刚开始，我们感觉上课时间不够用，原因主要是师傅没有培养起来，他不会给徒弟讲。‛语文老师陈小青说。据了解，二十八中对于‚师徒结对‛和小师傅的培养都经历了一个过程。‚开始，我们依照学习成绩将学生分成了两波儿，但涉及到哪个师傅和哪个徒弟组合是否最有效，我们出现了困惑。‛教务主任周娟说。

经过一段时间的摸索，二十八中在师徒配对上逐渐找到了一条清晰的思路。‚谁是‘小师傅’，谁是‘小徒弟’，不是单凭入学考试成绩来确定的。从学生入学我们就开始对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力与性格品行逐一进行了解，再通过半个学期的观察，才把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱。同位之中，一个成绩优秀些，是为‘小师傅’；一个成绩比较弱，就是‘小徒弟’。‛分管教学的副校长孙甲诚介绍说。

‚当然，师傅、徒弟不是固定不变的，我们实行的是动态管理。经过一段时间，个别‘师傅’会因为胜任不了而被老师调整为‘徒弟’，而有的‘徒弟’会因为进步比较大升为‘师傅’。一个班级由班主任负责，协调任课老师，根据各学科的实际情况可对师徒做一些微调。‛地理老师李武军进一步补充。

师徒配对作为基本前提满足以后，对小师傅的培训就成了关键工作。‚和谐互助‛课堂上，教师的任务，不但要面对全体学生教学，还要对‚小师傅‛进行培训，让他们会讲，善讲，成为名副其实的师傅。

老师的培训主要有课堂培训和课后培训两种方式：

第一、课堂培训。课堂培训又分集体培训和个别培训两种情况。集体培训一般是老师示范，学生模仿；或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的徒弟讲。个别培训是老师与学生一对一或一对几的培训。在学生互助学习过程中，老师要不停地巡视，或者参与学生的互助活动，了解学生如何讲题，方法、路子是否正确，发现问题，老师要及时纠正，并适时鼓励表扬。

第二、课后专题培训。老师利用课间或其他时间对学生进行集体或个别培训。如：重点培训几个‚高明‛的师傅，让他们在课堂上发挥更大的作用。有效地培训使小师傅对小徒弟施教变得游刃有余，徒弟在师傅的正确引导下，进步迅速：九年级20班的张承林说：‚看着我初中前一半时间的成绩，我父母经常说我无药可救，因为我上课时总是犯迷糊，不用心，可到了初二下学期，我摊上了一位好师傅常登科，他认真负责，他的鼓励和帮助，引发了我的上进心，上课时我认真听师傅讲解，积极参与讨论，成绩提高很快，我对前途充满希望！‛

八年级的孙建说：‚我的师傅总是对我的缺点和错误能够一针见血的提出，因此，我上课自觉了很多，成绩也提高了许多，师傅的鞭策不但没有引发我任何不满，相反，现在我们成了好朋友！‛

七年级的杜尚业说：‚我的师傅姜帆，虽然是个女生，可我很佩服她，甚至有点怕她，我的任何错误都休想瞒过她的眼睛。这不，这个星期六她还打电话问我妈妈我在家的表现呢！我比她大半年，可是在我眼中，她却是我的一个尽职尽责的姐姐，我幸运刚进初中就碰到这样一位好师傅。‛

受上次采访师傅时的启发，我让一位小徒弟打电话给他的家长，这位家长非常庄重地对我说：‚我是一名警察，我的妻子是一名医生，由于工作忙，孩子由老人抚养，老人的娇惯使孩子变得任性而又顽劣，我虽多次教导，却变化不大，刚上二十八中时还经常惹祸，可现在却像变了一个人，能够自觉的学习，能够自觉地处理自己的事情，我得感谢二十八中的老师，感谢他的小师傅矫乾，是老师们好的教学方法让孩子发生转变，是矫乾同学的认真负责使孩子获得希望。‛

4、科研走在前面，领导个个带头，教师人人过关 在二十八中这样一个大规模的学校整体推进课堂教学改革谈何容易。然而，二十八中人却找到了可行的推进方法：科研走在前面，领导个个带头，教师人人过关。

分管科研的姜冬慧主席介绍说，学校为了深化课题研究，实现优化课堂教学，学校建立健全了教科研网络，由校长任总课题组的组长，分管教学的副校长任副组长，教务处的所有主任任组员，下设多个中心实验小组，授课主任担任中心组组长，每个小组的成员都根据学科特点，开展独立研究。3年前，数学老师时红霞在实践中摸索出了‚互助‛学习模式，并取得了很大成效，数学组的老师开始自发地学习这种办法，也非常有效。之后，李校长带领全校业务干部抓住有效时机，组织数学组骨干教师全面深入课堂，对这个本土化的课堂进行总结提炼，构建了行之有效的教学模式。

之后，逐步在全校推广，并充分运用信息技术，促进和谐互助教学。学校组织骨干教师制作不同年级、不同学科、不同课型的备课模板并共享，形成二十八中统一的和谐互助备课平台。网络备课使‚和谐互助‛的课堂变得更加有效、高效。

3年过去了，二十八中的课堂教学发生了深刻的变化，向课堂教学要质量的振兴教育之路越走越有希望。对于未来，刚荣获‚山东省2008教育创新人物提名奖‛的校长李志刚，以一种锐意改革的精神深情地说：‚这只是第一步，接下去还有很多步要走。‛ 他还用印度诗人泰戈尔的话对本土化的‚和谐互助‛教学模式提出更高的追求：‚不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。‛

点评：2008年10月24日，“青岛市初中教学工作会暨课堂教学改革现场会”在即墨二十八成功召开。青岛市教育局王金生局长在大会总结讲话中这样评价二十八中：“即墨二十八中课堂教学改革对五百多人的与会者是个震撼，它给人以新意，让入会者收获颇丰，对青岛的教育改革方向是个启发，希望在座的大家借鉴他人之长，补己之短，它山之石可以攻玉，然后探索出有自己特色的、好的教学模式和方法。”

王金生局长对“和谐互助”课堂模式作了重要点评：有利于全面培养合格学生；有利于提高课堂效率；有利于培养学生自主学习能力；有利于提高学习兴趣，多了成功的体验。这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我们来学习，来推广。

即墨市教体局副局长兰克庭说：“教育要走内涵式发展道路，即墨市现在正在组织“教育教学新异奖”评选活动，即墨二十八中“和谐互助”教学模式无疑是最好的。学校把老师们在教学实践中碰到的问题作为课题来进行研究，经过长期探索终于独创出一种更高效的教学模式。全市各学校都要向即墨二十八中学习，深入研究创新，形成自己的办学特色。” 即墨市副市长李杰称赞说：“这种崭新的尝试非常有实效，为即墨市教育教学改革增加了新的气息，青岛市课堂改革现场会在二十八中召开可以说是实至名归。二十八中给即墨市争了光，我代表市政府感谢二十八中”。

市北区数学教研员陈忆这样评价二十八中的课堂：“（1）这是非常务实的提高课堂教学效率的一种教学模式。（2）教师在课堂上侧重方法的指导。（3）学生交流的激情高涨。”

莱西市教体局教研员总结了二十八中课堂教学的三个亮点：（1）全面贯彻素质教育“以学生发展为本”的理念。充分给学生互助学习的空间，不仅提高了学生的自学能力、合作能力，而且密切了师生、生生关系。（2）教学活动“收”“放”有度，有利于培养学生的发散思维和创新能力。（3）运用“和谐互助”，加上深入探究，成功解决了教学重点和难点的突破。

青岛22中钟校长现场评课时这样说：“这次会议对我的感触非常深、非常大。步入二十八中，看了二十八中的学校管理和荣誉室、教学展厅，不由得从心里引发一种很大的震撼。但更大的震撼是第二次，是在课堂上。深刻体验到二十八中和谐互助教学模式的课堂魅力。（1）课堂上老师教得很愉快，很幸福，很轻松。把数学课上得如此轻松，老师们一定是提前做了大量的细致的艰苦的工作。这让我作为数学同行发自内心的震撼，发自内心的羡慕。（2）把学生的主体地位真正体现落实到位。（3）这种教学模式很好地体现了素质教育一再倡导的探究式、合作式学习方法。当前全国各个学校都做了很多的有益的尝试，也取得了很多的成效，但现在看来，我们做的有点片面了。二十八中把我们大家都能做到的但却没有做好的做到了，做好了。我们敬佩你们的大智大勇、认真踏实！”

来自青岛育才中学张凤瑛校长说：育才中学全体干部教师职员来到贵校真诚学习和友好交流，耳濡目染了即墨二十八中在实施素质教育轨道上大踏步的前行步伐，从管理到教育教学，从师生面貌到学校文化，每一个细节都给我们一行人以极大的震撼和强烈的感染！你们探索的“和谐互助”课堂教学模式，真正发挥了学生的主体作用、教师的主导引领，体现了“引发促发，不如自发”的理念，培养了学生“自主、自悟、自我超越”的学习精神，更彰显了“教师少教，学生多学”的真正教径！

山东平阴校长们用“惊叹”做出了高度评价：“贵校先进的理念、务实的创劲、高效的课堂、精细的管理、浓厚的文化、周密的组织、周到的服务，我们6位校长只能用“惊叹”来形容我们内心的感受，我们走了那么多学校，到了28中才真正看到了什么是大写的素质教育，什么是真正的和谐教育。”

东营市垦利县教育局高局长说：“28中是有气质的，气质就凝聚在李志刚校长身上；28中和谐德育是有灵魂的，雷锋的魂魄就凝聚在28中身上，28中“和谐互助”教学策略是有生命力的，高效的课堂以“师徒”为主体的学生身上。”

内蒙古科左旗校长们参观后感慨：28中打造精神特区，内化雷锋精神，践行和谐管理，追求教育无痕，实施和谐互助，打造有效课堂，经营和谐品牌，实现可持续发展，希望与28中结成手拉手兄弟学校，将28中这一青岛地区龙头学校的新理念、新课堂、新教育传播到科左旗。

……

另外，参加会议的校长们纷纷打电话或发短信表示祝贺，畅谈自己的收获。他们用的最多的词汇就是“震撼”！

笔者手记：在即墨二十八中的两天里，二十八中的西篮球场上每天都停满了车辆，二十八中的校园里每天都有操着不同口音的参观学习者，二十八中的课堂里每天都有带着敬佩和赞许目光的外来听课老师：二十八中摒弃“闭门办学”，坚持“开门迎客”，因为他们相信“真经不怕火炼”，课堂的大开放对兄弟学校是个启发，对本校教师更是个促进和提高。确实，通过听课、座谈，记者深切地感受到了这里推进课堂教学改革的区域合力。无论是教育局的领导还是教研员、校长和教师，都有一个共同的目标——构建理想课堂，提高教育质量。相信，面向明天的教育理想，二十八中会一直行走在教改路上。“和谐互助”课堂模式的要点

“和谐互助”课堂模式是在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究，合作学习，师生互动，精讲多练，当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。课堂上，如果“徒弟”遇到不会的问题，“师傅”就负责把“徒弟”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“徒弟”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。这一种转变，使学生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢自信起来，逐渐由“边缘地带”转向了中心位置。

“和谐互助”课堂模式是以师徒互助学习贯穿始终，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学模式。在传授新课时，学生分别进入“交流学习”、“互动探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。这样的课堂模式，创造性的将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学模式有机的整合在一起。课堂上再也不见了教师满堂灌、口若悬河唱独角戏的现象，课堂完全凸显了学生的主体性。“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代。课堂不再是教师讲授表演的舞台，而是学生自主学习、研究、交流的场所，先生的“讲堂”真正变成了学生的“学堂”，这一点正是课堂教学最有效的因素，是我们应该学也必须学的。“和谐互助”课堂模式，实现了理论与实践的最佳组合，实现了集体教学与个体教学相结合，实现了师徒的共荣共进，教师的表扬赏识伴随始终，增强了学生的凝聚力和成就感。

“和谐互助”教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我们来学习，来推广。它的优点是

1．有利于提高学习兴趣，多了成功的体验，激发了学生学习的热情。2．有利于全面培养学生，“小师傅”与“小徒弟”“教学相长”，提升了优秀率与合格率。

3．有利于增强学生的合作意识，培养学生的负责精神和团队精神。4．有利于培养学生自主学习能力，学生主体地位得到了落实。5．有利于提高课堂效率，提高了课堂有效学习时间。

篇2：实现教师心理和谐发展

请按照你的真实想法作答，感谢你的真诚，感谢你的付出。不记名调查。

一、选择题

（）1.是否喜欢上心理课？

A 喜欢B还行C不喜欢

（）2.心理老师的课堂用语是否有侮辱或伤害到你的心灵？

A经常B偶尔C从不

（）3.心理老师的课堂用语是什么样的？

A消极B正常C积极

（）4.心理课堂上，在某些问题的看法上与老师不一致，你觉得老师的态

度怎样？

A 高兴B正常C不高兴

（）5.你认为影响师生关系的主要因素是什么？

A心理教师B学生C心理教师和学生

（）6.你认为师生关系在心理教学中的作用如何？

A主导作用B有点影响C没有影响

（）7.你喜欢什么样的心理老师？

A严厉B和蔼C既严厉又和蔼

（）8.你对目前的师生关系是否满意？

A不满意B还行C满意

（）9.你和心理老师发生过矛盾吗？

A 经常B偶尔C没有

（）10.你喜欢怎样的心理老师？请按重要程度排列，最重要的在前面。

A一视同仁B尊重学生C有创造性

D有幽默感E关心学生F衣着整洁

G从不拖堂H教学质量好I善于承认错误

J善于与学生沟通K提高自身修养L语言积极乐观

M其他（请补充）

二、问答题

你认为怎么构建和谐友好的心理师生关系？心理老师的优点、缺点，对心理课堂建议、意见或需要改进的地方？（50字以上）

三、打分

篇3：论教师心理的和谐发展

一、教师心理不和谐的具体表现

（一）缺乏辩证的认知、思维方式。

教师采用负向的思维方式评价自己，导致自我教学效能感偏低，进一步形成错误的自我意识，从而萎靡不振，丧失工作热情。教师对学生的学业表现进行外部归因，认为学生的成绩更多地取决于学生的能力、学习材料、客观条件等外部无法左右的因素，而这些都是教师无法控制和把握的。因此，教师听天由命，怨天尤人，听之任之，滋生消极心理，这种片面的归因方式对学生的发展和教师自身心理和谐发展都会产生消极影响。

（二）缺乏高尚的爱的情感。

没有情感的教学不能称之为教学。列宁说：“没有人的情感，就不可能有对真理的追求。”教学本身就是情感性的过程。教师缺乏以师爱为核心的积极的高尚的情感主要表现如下：

1. 教师缺乏对教育事业的热爱。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师只有“好之”、“乐之”，对教育事业感兴趣，才会激发为教育事业献身的积极情感。合格的教师要培养自己对教育事业的责任感、光荣感，激发自己对教育事业的兴趣。

2. 教师缺乏对自己所教学科的热爱。

教师热爱自己所教的学科，以满腔热情高昂地教学，往往会使学生也情绪饱满，从而更加热爱这一学科，进而热爱老师。教师也会充分体验到学生对自己的尊重，达到心情愉悦的效果。这种高尚情感的缺失往往会使教师内心空洞，讨厌自己的工作，讨厌学生。这对促进教师心理和谐发展是很不利的。

（三）缺乏轻松愉悦的情绪。

教师应具有控制自己情绪的能力，在课堂上把一切烦恼都抛在脑后，以积极的情绪体验激发和感染学生。教师在“传道”中要动之以情，晓之以理;在“授业”、“解惑”中，要循循善诱，尽量让学生的聪明才智和潜力得到最大程度的发挥。教师在生活、工作中能否调控自己的情绪，并使自己的情绪在大多数时间都处于轻松、愉快状态，是教师心理是否和谐的标志。

二、导致教师心理不和谐的原因

（一）多重社会角色间冲突导致的压力。

社会心理学研究表明，每个人在工作、生活中都担当着多重重要的角色，教师也是如此。教师在学校要扮演优秀教师的角色，在家里要扮演好父母或好儿女的角色。多重社会角色会对教师提出不同的要求，这种多重角色冲突所带来的压力往往使教师无所适从。在这种情况下，教师就很难有时间和精力与家人、孩子多沟通，导致很多工作优秀的教师夫妻关系、亲子关系出现问题，进而影响工作。

（二）教师职业的多重矛盾冲突造成的心理问题。

教师除了脑力劳动强度较高外，还要对社会、对家长、对年轻一代的成长高度负责，因此经常体验情绪上的紧张和痛苦，出现心理问题的概率要比其他人群大。那么教师的心理压力从何而来的呢?

1. 社会的高期望与教师的承受力之间的矛盾。

现今，国际竞争将主要表现为教育竞争和人才竞争，而教师在教育的发展中又起着关键的作用。总体来说，社会对教师的期望值很高。同时，教师还要克服来自家长、社会的期望和干预，致使一些教师在教书育人工作中常常感到力不从心，甚至产生巨大的心理压力。

2. 教师的理想角色与现实角色之间的矛盾。

长期以来，人们一直用“人类灵魂的工程师”来比喻教师。教师常常扮演的是为人师表的角色，这种角色的神圣感在客观上迫使教师不得不掩饰自己的喜怒哀乐，而有时角色转换不能自如，且在主观上教师自我塑造的“完人意识”过重。但改革开放以来市场经济活跃、行业待遇、职业社会地位等多种情况变数大而快，在这种情况下，一些教师就出现了成就感不强、贫困、焦虑、抑郁、自卑乃至绝望等不良心理。

（三）缺乏社会支持系统。

在教师队伍的整体构成中，受人关注的“优秀教师”是少数，大多数教师长期处在默默无闻的状态，有的甚至成为“边缘人”。而长期得不到关注的人，渐渐地就会产生寂寞无助的感觉，容易产生失落感、挫败感、猜疑感和偏激情绪。同时，教师缺少进修、深造和体育运动等放松身心的机会，这很容易导致教师心理不健康。

三、促进教师心理和谐发展的途径

科学发展观提出以人为本、构建和谐社会。教育和谐发展的首要要素就是教师心理和谐发展。

（一）做好预防工作，促进教师心理和谐发展。

1. 减轻教师负担，增强工作愉悦感。

教育管理者应当合理安排学校各项工作，合理分配教师备课、外出进修与休息的时间，降低会议与形式主义的要求等，确保教师有充分、恰当的工作和休息时间。教师从事的是一项创造性劳动，需要不断学习。实行“弹性”管理，能使教师自由支配时间，给予教师更多的个人独立思考与钻研时间。苏霍姆林斯基认为：“教师的自由时间是根，它滋养着教育艺术的枝和叶。”教师能自由支配的时间越少，所教知识枯竭的时刻来得就越快。因此，教师没有可以自由支配的时间对于学校来讲是一种潜在的威胁。

2. 民主团结，创建和谐人际环境。

学校管理者应建立一种民主、团结、宽松、和谐的人际关系，这是学校管理改革中的重要任务，还应努力创设团结和谐、积极向上的团体心理气氛。因此，学校领导要平等对待每位教师，并通过组织各种团体活动，增强团队凝聚力，深入群众，关心每位教师的身心变化。

（二）教师心理和谐发展的自我调适策略。

1. 正确认识自己。

人的“自我”包括“现实自我”和“理想自我”两部分。现实自我即自己的实际情况，理想自我即自己理想中的通过努力将来要实现的“自我”。一些教师无视自己的客观情况，过于追求完美，为自己设计了过高，甚至无法实现的“理想自我”，使现实与理想落差太大，导致自己陷入焦虑、抑郁，遭受心理挫折的打击。还有一些教师对现实自我的认识片面、极端，导致盲目自卑或自大，严重影响了自己的身心健康。因此，每位教师都应该为自己设计合适的理想自我，全方位、多角度地评价自己，从而形成正确的自我认识。

2. 增强积极情绪体验，合理宣泄消极情绪。

心理学家艾利斯认为人的情绪是由于人对事物的评价、认识引起的，而消极情绪则往往是由错误的认知导致的。教师的绝对化、概括化、糟糕至极的认知方式严重影响心理和谐，产生诸多不良情绪。因此，教师要学会换位思考，不对自己和别人提绝对化要求，不以偏概全，不做糟糕透顶的设想。教师工作和生活中的巨大压力必须得到宣泄，对此教师应该培养业余爱好，让自己的生活丰富多彩，通过转移注意力愉悦身心，并能在放松中捕获灵感。

3. 合理安排时间，制定计划。

时间管理技巧可以使工作、生活更有效率，避免过重负荷。教师在相对单调而重复的工作中应按照短期、长期目标对自己的职业发展进行规划，明确不同阶段的发展目标，调动内在潜力，不断在自我实现的过程中完善心理素质。

另外，学校还可以开展教师心理辅导活动，通过讲座、心理辅导等，帮助教师走出心理误区，完善人格，构建和谐心理。

参考文献

[1]杨秀玉, 杨秀梅.教师职业倦怠解析.外国教育研究, 2002, (2) .

[2]刘灿传.浅议教师心理健康的自我调适.教育导刊, 1997, (8, 9) .

[3]吴聪治.论教师心理健康的自我维护.教育探索, 2002, (9) .

[4]王晓茜, 朱莉莉.试论小学生心理健康问题.沈阳教育学院学报, 1999, (6) .

篇4：实现教师心理和谐发展

和谐；氛围；机会

〔中图分类号〕 G617

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

03（B）—0053—02

近年来，我园认真贯彻落实以人为本的科学发展观，并通过构建和谐发展的管理环境、积极进取的人文环境、不进则退的竞争环境，加强了教职工队伍的管理，实现了和谐共进。教职工队伍的政治素质、业务素质和创新能力有了明显的提高，进而推动了我园的整体建设。

一、构建和谐发展的管理环境，促进教职工政治素质的提高

1．营造改革用人机制的氛围，让“双轨制”人员和谐共处。随着军队人事制度改革的不断推进，我园教职工队伍中，既有国家正式工作人员，又有社会招聘人员。为使“双轨制”人员和谐共处，我们做了如下工作：一是在国家正式人员中进行军队人事制度改革教育，使大家明确了公开聘任制是军队人事制度改革的方向，也是我园保持教职工队伍活力、实现年龄结构梯次配备及幼儿园可持续发展的必由之路，也使他们树立了善待招聘人员，与招聘人员和睦相处的观念。二是用美好的前景吸引人、用优厚的待遇留住人、用真挚的情感温暖人、用团结向上的精神鼓舞人。我们以品德、知识、能力、业绩作为衡量人才的主要标准，向社会公开招聘了25名热爱国防幼教事业，有知识、有才能的年轻人来充实教师队伍。三是在具体工作中一视同仁：在评功评奖、评选优秀教师、评选优秀团员时，不论是正式工作人员还是招聘人员，谁符合条件就评谁；改革教学班师资配置，试行了“三教”代替“两教一保”，给招聘人员以岗位；不断提高招聘人员的工资和福利待遇。这样一来，初步形成了园长与教职工、正式工作人员与招聘人员、教职工与幼儿携手共进，和谐共处的大好局面，大家共同为幼儿园建设添砖加瓦。

2．营造教育监督的氛围，使教职工的思想道德得到升华。我园将师德教育纳入到社会主义精神文明建设之中。近两年来，我们先后开展了“党的十七大精神学习”、“继续解放思想，落实科学发展观”学习实践活动、“学习黎秀芳，献身国防幼教事业的大讨论”、“我为家长、幼儿做什么，怎样做合格幼儿教师”、“教师职业道德学习”等多种形式的爱生敬业活动，这使教职工的政治素质明显提高。同时，我们还建立了师德、园风监督机制，设立了师德、园风监督电话、园长信箱等，以便接受社会和家长的监督，不断改进师德师风，并初步形成了“团结、求实、创新、发展”的园风，“热心、精心、耐心、全心”的教风和“好学、活泼、善思、求真”的学风。

3．营造和谐的幼儿园文化氛围，让教职工在愉快的环境中工作。一是帮助教师创造健康、向上、美好的生活。我们从促进家庭和谐入手，帮助解决教职工家庭矛盾，使他们都能够拥有美好的家庭生活，进而使其形成高尚的思想道德和良好的品格。二是积极探讨和摸索符合自身发展实际的校园文化的内涵、特点和规律，开展多种文体活动，丰富教职工的文化生活。我们为广大教职工购置了一定数量的运动器材，供大家在工作之余锻炼身体，并组织教师参加各种活动，这不但增强了大家的健康意识，而且提高了幼儿园的凝聚力。

4.营造引导的氛围，让员工增添工作的动力。一是党支部一班人以身作则，在教职工中起到了表率作用。二是建立激励机制。我们制订了保教工作、教（科）研工作奖励办法，并把职业道德、保教质量、教（科）研成果及技能技巧获奖情况作为职称晋升的量化指标及评功评奖的重要条件，这极大地激发了教师争先创优的积极性。三是典型引路，使教师学有榜样，这对树立积极进取的教风起到了很好的作用。

5．营造自我管理的氛围，让教职工的才能充分展示。一是推行了具有现代管理特征的自我管理，依靠严格的制度和现代管理思想，最大限度地激发教职工的工作热情，使认真工作成为教职工的自觉行为。二是强化民主管理。我们建立健全了民主监督机制，成立了教职工代表大会、家长委员会、伙食委员会，并推行园务公开制度，将幼儿园的发展规划、福利待遇等重大事项提交教职工会议讨论，广泛听取大家的意见和建议，这保障了教职工的知情权、参与权和监督权。

二、构建积极进取的人文环境，促进教职工专业素质的提高

我们按照“尊重人的价值，实现人的愿望，满足人的需求，促进人的发展”的理念，为教职工提供了优越的工作条件，给他们搭建好了提高施教能力的平台，这使教职工的业务素质不断得到提高。

1．为教职工实现自我发展提供优越的工作条件。2004年，我们重新装修了教学楼，一至四楼铺设了木地板，教职工的工作室、教研室的条件有了很大改善，还新建了教师电脑室，并在建设园内局域网的基础上，实现了与互联网的对接，这使我园的信息化建设有了可喜的进步。另外，我们还装备了数字电视系统，扩建了图书阅览室，建立了幼儿科学发现室、沙水游戏室、社会活动室、泥巴屋、小小演播室等供幼儿活动与交流的场所。

2．为教职工实现自我发展提供专业技能、技巧提高的平台。为了帮助教职工提高专业技能、技巧，我们采取多种举措，让教职工在研究中学习，在学习中创新，在创新中成长。（1）创造条件。一是组织教师参加军区、省、市、区举办的学科培训、专题培训、基本功培训、儿保培训、学术讲座和观摩课、示范课等学术活动，让教师在走出去学、请进来教中不断提高施教技能。二是重视园本培训。我们在全体教师中进行了普通话、计算机操作、教育技能技巧及英语培训，目前所有教师都获得了普通话等级证书和计算机操作合格证。三是为教师创设个性化发展的空间，组织教师参与优秀案例的分析研究，使其逐步形成自己的教学风格。（2）支持鼓励。一是支持教师多阅读相关书籍，并订阅专业杂志，从书刊中汲取营养，不断充实自己。二是鼓励骨干教师制订个人发展目标，在工作中带头开展创新实践活动，起到典型示范作用。三是支持教职工在军区、省、市、区组织的教学新秀评选、技能技巧比赛活动中“出彩”。凡是军区、省、市、区组织的有关比赛，我们都积极组织教师参加。

篇5：实现教师心理和谐发展

和谐发展

一、江苏烟草商业“共建共享，构建和谐烟草”，优化发展环境的成功经验

管理生态学认为，企业是社会生态链的一个部分，企业存在的目的不仅仅是为了获取，更重要的是与其它，链条共生进化；企业不断成长的前提是优化企业发展环境。省局党组提出了“共建共享，构建和谐烟草”的发展理念。这是科学发展观在江苏烟草的具体体现，它对于优化发展环境，促进江苏烟草科学和谐发展具有十分重要的意义。

“共建共享，构建和谐烟草”统一了思想，凝聚了共识，激发了江苏烟草人不断进取的原动力

“共建共享，构建和谐烟草”，以其强劲的原动力，要求每一个干部员工在任何情况下都要把国家利益和消费者利益摆在首要位置，把实现好、维护好、发展好“两个至上”和“三大战略”作为一切工作的出发点，不断推动各项工作向前发展；以其强烈的凝聚力，要求全体干部员工心往一处想，劲往一处使，充分发挥团队精神，团结一心，努力拚搏，共同战胜前进道路上的各种困难，从而推进“三大战略”的顺利实施；以其巨大的文化力，带动干部员工自觉投身到企 业改革发展中，以勤奋的工作为企业发展作出积极贡献。

江苏烟草在共享的美好愿景下，逐步优化了企业内外发展环境

五年来，烟草商业企业干部员工在“共建”的基础上，共同分享改革发展成果，促进了企业与员工的和谐发展，共同成长，调动了广大干部员工的事业心和积极性，为员工全面发展提供了精神和物质的支持。员工得到了关爱，尊重、激励和培育，提高了工作效能，政令得以畅通，制度得以执行，内部发展环境得到了优化。

江苏烟草人在共建的大力指引下，奋力创造了一流的工作业绩

五年来，全系统连续三年荣获“全国卷烟销售工作先进单位”一等奖和“全国卷烟打假工作特殊贡献奖”；全国网建现场会在徐州成功召开，对全国卷烟销售网络建设起到了积极的示范和推进作用；规范管理，完善机制，内部管理水平不断提升；激发活力，增进动力，三个文明建设全面进步，经济运行质量和效益在高平台上进一步提高。

泰州烟草着力打造阳光文化高，保持了科学发展、和谐发展的良好态势。受到了国家局党组的充分肯定。

二、制约江苏烟草发展环境进一步优化的若干要素

制约要素之一，价值体系的局部失衡。江苏烟草通过开展“两个维护”大讨论并深入践行，全系统干部职工树立起 “两个至上”行业共同价值观，但是传统经营观念仍有影响。

制约要素之二，公共公关意识的相对缺乏。应将供应链内外的每一个维度的有效合作都列入企业的公共关系发展战略中。

制约要素之三，机关效能的体制性障碍。一是企业发展缺乏竞争。表现为市场竞争意识不强，理念滞后，机制僵化，缺乏先进的经营管理手段，不少员工安于现状，不思进取。二是个人职业发展缺乏竞争。

三、打造一流发展环境，实现江苏烟草科学发展和谐发展

打造一流的发展环境，理念是前提，不断深化“共建共享，构建和谐烟草”的发展理念

一要大力宣传，树立共同发展、共同进步、共生进化观念，使广大员工从中受到教育、受到熏陶，变成自觉的习惯。二要狠抓培训，加大各级领导干部，特别是对科级以下干部、执法、服务、“窗口”部门一线干部、一线人员的培训，提高业务水平，规范服务行为，增强优化发展环境的意识。三要丰富内容，不断拓展“共建共享，构建和谐烟草”理念的内涵和外延，重点在构建价值均衡体系、与客户利益共同体建设上寻求突破，真正打造一个着眼于可持续发展的良好环境。

打造一流的发展环境，机制是根本，努力形成“共创成 功、共同发展”的价值均衡体系

我们应该明白，全省30多万个零售户，是我们30多万个市场信息来源点和企业形象的宣传站，是我们江苏烟草公共关系的“基本盘”。因此，在打造价值均衡体系上，我们应以“与客户共创成功”的服务理念全面审视我们的各项工作，从健全客户利益联结机制人手，把营造公平市场、组织适销对路货源、提高零售户赢利能力作为重点，运用“利益纽带”联结零售户，深化共同利益，增强其对江苏烟草的认同、忠诚与归属感。通过与客户更加深度的利益共同体联结，促进共生进化、共同发展。

打造一流的发展环境，形象是关键，充分展示“诚信烟草、责任烟草”的恢弘气魄

1、企业内设公共关系部门，组织开展调查，监测舆论环境，分析各种信息，为企业发展战略和相关工作计划的制定提供依据；制定整体传播计划，有效地传播企业或品牌的良好形象；积极、主动地和那些与企业运营有关的机关、企事业单位、社会公众沟通，并协调和拓展这些关系。

2、将公共公关预算编列至企业预算中，通过机构、人员、资金的落实，充分发挥其职能，努力在拓展公共关系、拓宽运作渠道、传播品牌形象上完善提高，以“诚信烟草”的姿态求得全社会的广泛认同。

篇6：坚持以人为本 实现和谐发展

推进经济跨越发展

生产力的持续发展是促进社会进步和人的全面发展必不可少的物质基础。落实以人为本的科学发展观，根本保障是经济发展。基于这种认识，**市坚持以科学发展观统领经济社会发展全局，把经济发展作为强市富民的第一要务，用经济的率先发展、跨越发展支撑和保障统筹发展，努力实现“两个高于、两个确保”，即生产总值和地方财政收入增幅高于全省３０强、高于全国基本竞争力百强县平均水平，确保在全省３０强、在全国基本竞争力百强县中的位次不断前移。

为此，**市紧抓制约发展的要害和症结，提出并确立“重点是工业，关键是项目，根本在投入”的工作思路，把实现经济跨越发展的突破口和工作的着力点放在工业强市上，放在多上项目、上大项目、多投入、大投入上，固定资产投资一直保持强劲势头。

依靠工业的支撑带动，全市经济实力和财政实力明显增强。在全省３０强中，**主要经济指标位次快速前移。其中，地方财政收入由２００３年的第１２位跃居２００５年的第７位。在２００５年第五届全国县域经济基本竞争力百强县评比中，**居第４０位，３年前移２８个位次。在２００５年全国中小城市综合实力评比中，**跻身百强，居第８１位。

加快城市建设步伐

**市确立以建设现代化工业为主导的生态型、山水园林城市的目标，加大城市建设力度，打造区域统筹发展龙头，增强城市的产业支撑力、经济辐射力、文化影响力。

科学规划定位，着力彰显城市特色。委托同济大学重新编制新一轮城市总体规划，充分利用城区三面环山环水、山水城相间相融的自然环境风貌，把城市景观重点放在园林绿化、山水开发和具有现代化气息的基础设施建设上。

加大投入，提升城市的档次和品位。２００３年以来，累计投入近３０亿元，重点实施城市道路、绿化、亮化、净化和旧村改造工程。新建和改造一批道路骨干工程，拉开了城市发展的框架。加快城中村改造步伐，新建一批花园式居住小区，旧村改造率超过８５％。开工建设**、新汶两个污水处理厂、两个净水厂和城市天然气工程，水、电、路、暖、气、通信等基础设施日臻完善。

加快开发区建设，搭起经济发展的平台。按照“工业园区化、园区城市化、城市产业化”的发展思路，加大市开发区基础设施建设和招商引资力度，３年累计完成基础设施投入７．５亿元，建成区面积扩大到１７平方公里，进区项目１２４个，２００５年实现技工贸总收入４６亿元，利税５．９亿元。

全面加快新一轮小城镇规划建设，打造城镇隆起带。依托京沪、济新、蒙馆３条干线公路，加快形成一批工业主导型、商贸流通型、生态文明型的新型城镇。通过投入开发，城市建成区面积达４８．６平方公里，人口达３９万，城市化水平达４７．５％。２００４年以来先后获得山东省园林城市、省适宜人居环境奖、省首届文明城市等荣誉称号，２００５年又获得国家园林城市称号，是全国入选的５个县级市之一。

【范文网】

统筹兼顾协调发展

在推进经济快速健康发展的同时，**市把人与社会的发展摆到更加突出的位置。

 

;大力发展社会各项事业，推动经济社会协调发展。实施教育优先发展战略，加大教育投入。２００３年以来，累计投资近亿元，新建和扩建改造学校１７２处，彻底消除农村中小学危房，较好完成农村中小学布局调整。推进卫生事业发展，８０多万农民参加了新型农村合作医疗。广泛开展群众性文化体育活动，３次成功举办全国少儿体操比赛，涌现出毕文静、王峰等体操、跳水世界冠军。**被命名为“全国体操之乡”。

大力实施“民心工程”，为群众办实事、解难题。在农村，重点解决好路、水、电、医、学等实际问题，基本完成县乡以上公路升级改造和村村通油路、通客车，解决了１９４个村２４万人的吃水问题。在城区，从群众关心的城市环境、交通秩序等热点、难点问题入手，先后４批筛选确定出６７件实事，认真加以解决。

大力加强就业再就业和社会保障工作，维护群众切身利益。２００５年，全市新增就业再就业人员２．９万人，新增市外劳务输出３万人；完成各类社会保险金征缴２．９亿元，比２０００年增加２．１亿元，城镇登记失业率控制在２．７％以下，实现了“两个确保”。加大对干部工资和社会保障的投入力度，乡镇机关干部历年拖欠的养老保险金基本得到清缴。

扎实建设“平安**”

按照“不出事，快发展”的总体要求，以稳定保发展，以稳定促发展，扎实推进“平安**”建设，实现“三无两确保”目标。