新课标小学生必读书目

新课标小学生必读书目（精选8篇）

篇1：新课标小学生必读书目

第一学段（1—2年级）—5万字推荐书目(50本：20+30)1 小布头奇遇记孙幼军（这是孙幼军的处女作,也是他最著名的一部长篇童话，它影响了一代儿童。也是中国第一部获得国际安徒生儿童文学奖提名的作品。）小猪唏哩呼噜孙幼军（小猪唏哩呼噜有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，傻得可爱。）树叶船张俊以 4 吹泡泡张俊以（这两本优美的儿歌和小诗，让我们体会到很多纯真的乐趣。）调皮的日子秦文君(《调皮的日子》和它的续集《年糕包子兄弟和紫苜蓿农场》说的是朱多星和表弟小沙这两个捣蛋鬼的故事。)6 窦蔻流浪记窦蔻（这是6岁半的窦蔻的长篇自传体小说。小读者可以从中体会一下同龄人的很多类似的想法和情感。）365夜知识童话鲁克（每天一个童话，每天学到知识。）8 舒克和贝塔历险记郑渊洁 9 戴小桥和他的哥儿们梅子涵（戴小桥和他的哥儿们就生活在你们中间呢，赶紧去书中找找自己和你的朋友吧。）笨笨猪杨红樱著（憨态可掬的小猪会笨到什么样子呢？）泡泡儿去旅行(小布老虎丛书薛涛著（多么神气的旅行啊，但有点替泡泡担心哟。）12 大个子老鼠小个子猫周锐著（周锐的童话永远有与众不同的精妙。）小布头丛书—小布头新奇遇记孙幼军著（新奇遇从上次奇遇的“后来呢？”继续开始。小布头几经辗转，成为了男孩子朵朵的知心伙伴，他甚至坐飞机去了美国，陪伴朵朵度过了一个不那么平静却也很温馨的幼年时光。）我不是坏小孩（全3册）叶姝著（插图本。来看看好小孩是什么样子的吧。）15 小香咕系列秦文君（包括《小香咕和她的表姐表妹》、《小香咕和男孩毒蛇生日会》等。）16 李拉尔故事系列梅子涵（包括《爸爸小时候什么样子》、《大人都是猫咪》、《我也会当爸爸》等。）最著名的中国民间故事（包括《牛郎织女》《白蛇传》《宝莲灯》等，从多种角度折射了中华文明的辉煌。）《史记》注音本（1-4）19 《三毛流浪记》（全集）张乐平（小三毛带着自己的三根头发过着和现在的孩子完全不一样的生活。）《中华歌谣100首》金波李众选编（众多民谣的精选，读了会喜欢上它。）格林童话（德国）格林兄弟（这里面有看了就忘不了的神奇故事。格林兄弟是讲故事的高手呢。）安徒生童话（丹麦）安徒生

（如果你不知道这个作家，去问问你的父母。安徒生童话一直是很多人童年的朋友，甚至长大后依然不愿意放下它呢。）万花筒（英国）依列娜·法吉恩（这是一本非常优美的童话集。去看一看，为什么叫这样变化多端的名字呢。）豪夫童话（德国）豪夫（豪夫具有把故事描述得有声有色、栩栩如生、活灵活现的非凡才能。）爱丽斯漫游奇境（英国）卡罗尔（爱丽斯像一头十分可爱的温柔的小鹿，活泼真实。童话在微笑中表现机智和幽默。）26 狐狸列娜的故事（法国）阿希季诺夫人（在拟人的世界里，狡诈机智的狐狸列拉非常有个性。）《小熊温尼·普》（英国）米尔恩（看看这头聪明的小傻熊怎样历险的吧。）彼得·潘（英国）詹姆斯贝洛著（彼得?潘，满口珍珠般的乳牙，穿一身用树叶和树浆做的衣服，一个不愿长大也永远不会长大的可爱的小男孩。因为害怕长大，他在出生的第一天，就从家里逃了出来，就有了后来很多的故事。）29 豆蔻镇的居民和强盗（挪威）（埃格钠）（一个就趣的地方住着三个有趣的强盗，经过许多有趣的事情，有了一个有趣的结尾。）30 鹅妈妈的故事（法国）贝洛（《小红帽》是这个作家的最经典作品，其他的也一样生动有趣。）

洋葱头历险记（意大利）罗大里（洋葱头的爸爸老洋葱头因无意中踩了柠檬王一脚被关进监狱，洋葱头探监时，老洋葱头告诉他监狱里关的都是正直的人，而强盗、杀人犯却在柠檬王的宫中养着。洋葱头决心救出监狱里的人。这大营救非常惊险呢。）

窗边的小豆豆（日本）黑柳彻子（一个生性好奇、好动、活泼的小姑娘，被强令退学后，在一所特殊的学校里成长的故事。）

淘气包埃米尔（瑞典）林格伦（一个罕见的淘气包。无论他走到哪里，都要把那个地方弄得鸡飞狗跳，不得安宁。可是他并不坏，只不过是生性好动，天真活泼。）34 假话国历险记天上掉下来的大蛋糕（意大利）罗大里（天上掉蛋糕？是不是也是假话呢？看了这个作品集子你就知道怎么回事情了。）

随风而来的玛丽阿姨（英国）特拉弗斯（一个神奇的阿姨，让很多孩子翘首期待。）36 丁丁历险记（小开本全22册）（比利时）埃尔热（所有的历险都让我们紧张，勇敢地随丁丁去看看吧。）

雅诺什绘本10种（德国）雅诺什（雅诺什的书都是自创、自绘的，所以他的书非常的与众不同，在德国，从６岁的小孩子到９９岁的老头老太，都是雅诺什的读者，他的书总是再版、再版„„）

米切尔·恩德童话绘本（全6册）米切尔.恩德著

了不起的狐狸爸爸罗尔德·达尔（在一个山谷里，有三个饲养场，接下来出场的是狐狸爸爸的一家人：狐狸爸爸、狐狸太太、四个小狐狸。狐狸爸爸很聪明，总能轻而易举地获取三个场主的鸡鸭鹅及火鸡、苹果酒以及其它食物。）

电话里的童话（意）罗大里（一个个通过电话传递给孩子的故事，很特别呢。）

小口袋丛书（这是一套在欧洲极为流行的儿童读物，参加伴随一代代儿童成长。它的故事新奇而又往往出人意外，结局幽默。插图明快，加注拼音。）42 迪迪的故事（全24册）Enid Blyton 著 43 狮子系列丛书（全5册）（德国）马克斯.克鲁塞

火鞋与风鞋（德国）乌尔苏娜?韦尔芙尔（一份特殊的生日礼物，让一个七岁的孩子找到了自信。）

淘气包谢得意（全5册）（绘本）（法国）洛德?果范（法国一个小男孩的故事，能让你大笑不止。）

小学生迪克比（全6册）（绘本）（法国）洛迪?齐德鲁（一个又懒又笨的小学生，却有着非凡的想象力，天真可爱，幽默有趣。）

为什么动物会有尾巴（彩色注音版动物童话）（法）纳塔?卡普托（本书收录了十六篇来自法国的关于动物的童话，这些好听的故事在向你讲述各种动物习性的同时，也在告诉你许多做人的道理„„）

《精灵鼠小弟·吹小号的天鹅》（美）怀特（看过电影《精灵鼠小弟》吗？童话写得更生动啊。吹着小号的天鹅是很美很得意的呢。）

名家绘本世界童话（这是一套值得收藏的童话书，由十一位意大利名画家绘画。通过优美的画面来阅读到名著，印象一定深刻。）50 《伊索寓言》（简单生动的故事，很深刻的寓意。）

第二学段（3—4年级）——40万字推荐书目(50本：25+25）大林和小林张天翼（一对孪生兄弟却变成了完全不同的人，一个成了肥胖愚蠢的寄生虫，一个成了真正的劳动者。想象怪诞，语言幽默活泼张天翼的《宝葫芦的秘密》也很神秘呢。）2 寄小读者冰心(用书信的形式送来爱的温馨。)3 严文井童话严文井（他的《下次开船港》让很多孩子知道时间的意义。）4 高士其科普童话高士其（用诗歌的形式讲了很多科学的道理。很著名的有《我的土壤妈妈》等。）陈伯吹童话陈伯吹（很有浪漫气息的童话。）金近童话金近（他的童话很像他的儿童诗，很优美。）7 叶圣陶童话叶圣陶（他的代表作品是《稻草人》，你知道这稻草人夜里看见了什么吗？）8 小坡的生日老舍（老舍写童话的语言依然生动幽默。）9 长生塔巴金（世界上有长生塔吗？等你看完就知道了。）中国古典童话精选（看看古典的童话，你一定很惊讶与现在童话的不同。）11 管家琪幽默童话系列管家琪（包括《怒气收集袋》、《复制瞌睡羊》、《口水龙》、《捉拿古奇台风》等。是不是这书名，就够幽默的？）12 中国幽默儿童文学丛书（你《有老鼠牌铅笔吗？》，你知道吗。《我是一个可大可小的人》，《我的故事讲给你听》，《笨狼的故事》。这套丛书近20本，都是现在著名作家的优秀作品，本本都会让你捧腹大笑。）13 《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁（这是作者创造的两个非常有代表性的人物。你如果还不知道这兄妹俩，那真是可惜了，他们的故事很不一般呢。）幽默三国周锐（这是一套幽默的儿童文学作品，把中国古典四大名著都给幽默了一回。让你耳目一新。原来换种方式读书也很有趣呢）魔法学校葛竞（早在哈里波特来中国之前，魔法学校就在中国开学了。米楠就是这学校的学生。还有另外的续集哟，值得一看。）16 《李大米和他的影子》张之路（“小布老虎丛书”里面有非常好的作品，读了一定让你开怀。〈我的妈妈是精灵〉〈肚皮上的塞子〉看见这名字就很有意思吧。）科幻故事大世界(科学幻想小说是从西方传入中国的吗？中国古代有没有科学幻想？看了这本书里的科幻故事，你会知道，中国古代有许多优秀的科学幻想。)18 三个小宠物肖定丽（可爱的小宠物也有很温馨的故事呢）《魔塔》彭懿（这是非常有幻想色彩的“大幻想系列”之一。这个系列还包括了《蝉为谁鸣》、《小人精丁宝》等名家作品。）中国兔子德国草周锐、周双宁中国少年儿童出版社（在是“快乐小子丛书”之一，这套丛书还有《无敌队不漏气》、《有个秘密告诉你》等，这其中的快乐读了就可以感受到。）21 五·三班的坏小子杨红樱（在这些校园故事里，你也许能找到自己的影子。有人认为这本书的书名应该改成“三?三班的坏小子”。你看完就知道是不是合适了。）22 小老虎历险记汤素兰（小老虎遭遇的险情一定很刺激。）鼹鼠的月亮河王一梅（夜里，两个孤独的小鼹鼠，坐在河边干什么呢？）《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书徐光耀（这套丛书收集了不少曾经一直被传诵的作品，值得回味。）马戏团的动物明星沈石溪（他被称为中国动物小说作家的第一人，中国动物小说之王。还有〈虎女金叶子〉等）两个小洛特（德国）埃里希·凯斯特纳（两个双胞胎小姑娘，名字都叫小洛特，自幼天各一方，也不知道对方的存在。一次偶然的机会，她们两个汇合到了一起，一起调皮捣蛋；分手时，又密谋窜换了角色，感人的故事就这么发生啦。）苦儿流浪记（法国）埃克多·马洛（弃儿雷米富有传奇性和戏剧性的命运，一定会吸引你的。）当世界年纪还小的时候（法）于尔克·舒比格（一篇篇独立的小故事，很有趣味的插图。随便从哪儿开始读吧，每次你都能读到真正的故事）小勋爵（英国）弗朗西斯（看看在小勋爵身上会有什么故事吧）时代广场的蟋蟀（美国）乔治·塞尔登（一个小男孩，一只老鼠，一只猫，和一只会演奏音乐的小蟋蟀的传奇故事。）

恩德作品选（德国）米切尔·恩德（一只天底下最倔犟的乌龟，不接受劝告与安慰，不听信猜测与谎言，她只知道一步一步地向前爬，终于准时赶到了目的地。恩德是德国一个著名的作家，这本书收入了他最好的短篇作品。）

鲁滨孙飘流记（英国）笛福（讲述一名水手独自在一座荒岛上生活数年的故事。）33 吹牛大王历险记（德国）拉斯伯（无法想象的吹牛，让你在大笑中体会智慧和乐趣。）34 柳树间的风（英）格雷厄姆（童话中癞蛤蟆三次历险、鼹鼠、河鼠对自然的赞美„„又生动又有诗意哟）

水孩子（英国）查·金斯莱（现实生活和幻想世界交织在一起，童话的科学想象的气息很浓郁。）

车的颜色是天空的颜色（你只要是看过这一本书，当你再坐出租车的时候，你大概就会发呆，我会遇见小狐狸变成的乘客吗？）37 小思想家在行动（奥地利）克?涅斯特林格（爱思考的男孩达尼尔，大家叫他“小思想家”。后来他居然成了少年神探。故事里曲折跌宕、趣味盎然。）

魔法师的帽子（芬兰）托芙?扬松（这是一顶神通广大的帽子，活跃在这本童话里的木民小人随着这帽子的魔法而冒险欢笑。）

狼孩历险记（英国）吉卜林（奇怪的名字，精彩的故事）40 哈默林的花衣吹笛人（英国）克里斯蒂娜（这本儿童诗集，收录了英国布朗宁的长诗《哈默林的花衣吹笛人》、罗塞蒂的长诗《小妖精集市》和斯蒂文森的诗集《一个孩子的诗园》。特别是《一个孩子的诗园》非常有情趣，看出了很不一样的世界。）41 《海底两万里》（法国）凡尔纳（最经典的科幻小说，还有《格兰特船长的儿女》等。闪耀着快乐和奇幻的色彩。）42 《木偶奇遇记》（意大利）科洛狄（一个小木头人，靠着自己的努力，成了一个真正的男孩子。这中间的神奇和惊险是很吸引人的。）43 《长袜子皮皮》（瑞典）林格伦（一个有很大力气很特别的女孩子，带给我们很奇特的故事。）

格列佛游记（英国）斯威夫特著（奇异的世界，大人国小人国的一切让你大开眼界。）45 风的旱冰鞋（日本）安房直子（带你走进温柔与梦幻。这套书是日本大幻想系列之一，那套书还有《车的颜色是天空的颜色》、《晴天有时下猪》等）46 莫吐儿（美国）阿莱赫姆（小说叙述了一九岁犹太男孩及其家人在贫困中求生存的故事。这是一部人们阅读时“又笑又哭”的“绝妙作品”）

秘密花园（美国）伯内特（一个神秘的花园，一个用爱心浇灌的花园。）

卓娅和舒拉的故事（俄国）柳科斯莫杰米扬斯卡娅（曾经影响过许多人的少年英雄。）49 五个孩子和一个怪物（英国）内斯比特（这是“小布老虎译丛”，还包括其他的作品。）50 椋鸠十动物小说全集（日本）椋鸠十（他的动物故事经常有很奇特的描写。）第三学段（5—6年级）—100万字推荐书目（50本：25+25）1 冰心儿童文学新作奖获奖丛书（十年来冰心儿童文学获奖作品大集合。共四本，它们是《蓝花》、《钟声》、《象母怨》、《青鸟飞过》）。女儿的故事梅子涵（实在是很特别的文笔，讲述出成长中多么丰富的故事，一个完整的大幽默）中华当代少年小说丛书（汇集了当代名家的许多部少年小说，包括《十四岁的森林》董宏遒、《雾锁桃李》张微、《少女的红发卡》程玮、《普来维梯彻公司》夏有志等）女生贾梅男生贾里秦文君（秦文君的代表作。很多出版社出版了她很多的作品。小说、童话、散文都会让你大吃一惊，你可以从低年级一直读到高年级，每个阶段都有她的作品可以美美的读。）蓝鲸的眼睛（中国儿童文学获奖者自选文库）赵冰波 6 绿太阳和红月亮（中国儿童文学获奖者自选文库）白冰 7 琵琶甲虫（中国儿童文学获奖者自选文库）高洪波 8 羚羊木雕（中国儿童文学获奖者自选文库）张之路 哭泣的巧克力强盗（中国儿童文学获奖者自选文库）张秋生 10 和大山攀谈（中国儿童文学获奖者自选文库）尹世霖 11 飞翔的花孩儿（中国儿童文学获奖者自选文库）葛翠琳 12 小狐狸的新式汽车（中国儿童文学获奖者自选文库）葛冰 13 小狼请客（中国儿童文学获奖者自选文库）孙幼军 一龙二虎三猴（中国儿童文学获奖者自选文库）罗辰生 15 小孩成群（儿童文学名家经典自选集）秦文君 红雨伞·红木屐（儿童文学名家经典自选集）彭懿 17 双人茶座梅子涵（儿童文学名家经典自选集）第十一根红布条曹文轩（儿童文学名家经典自选集）19 麻雀不唱常新港（儿童文学名家经典自选集）蟋蟀也吃兴奋剂张之路（儿童文学名家经典自选集）草房子曹文轩（可以让你感动、可以让你感叹，可以让你落泪。如果再去看他的其他作品，你会找到一个美好的世界。）我要做好孩子黄蓓佳（故事就像发生在我们的身边一样每一件事情都让我们深有感触。她的《今天我是升旗手》《我飞了》等都值得一读。）23 e班e女孩张弘（小说中到处可见网络里流行的e人e语e故事，向你展现了网络时代少年的生活，也告诉你应该如何适应这个崭新的e时代。）张之路非常神秘系列——非法智慧张之路（长篇科幻小说《非法智慧》融思想性、科学性、文学性、先锋性于一炉，充满生动的艺术魅力、丰富的审美内蕴与深刻的思想意义，）25 女生日记（杨红缨校园小说系列）杨红樱（是一本可以掀开我们女生自己的内心的好书。男生别忘记去看她的《男生日记》）小王子（法国）圣埃克苏佩里（生活在其他星球上的小王子告别他的玫瑰花，周游了许多星球，最后来到地球，带来了想象丰富而略带忧郁的故事。）昆虫记（法国）法布尔（将科学和艺术结合在一起，昆虫世界变得丰富多彩。）快乐王子集（英国）王尔德（这里收集了王尔德的全部九篇童话，用优美的文字讲述着最动人的故事。忧郁的情绪表达着美好善良的情感。）希腊神话（德国）施瓦布（很多的神话人物都是从这里走出来的。）王子与贫儿（英国）马克·吐温（因为相象，王子与贫儿交换了自己的生活，各自体验到了另种滋味。）

蓝熊船长的13条半命（德）瓦尔特·莫尔斯（蓝熊有二十七条命。他的每一条（或半条）命都有很传奇的故事。不过这本自传他只讲述了前半生，另一半应该更加神秘吧。）

骑鹅旅行记(上·下)（瑞典）塞?拉格洛夫（一个不爱读书的小男孩，被一个小精灵变成了一个小人，骑在鹅背上，游历了祖国的河山，也经历了很多奇特的事情，很幽默生动。作品获得1909年诺贝尔文学奖。）

隐身人·时间机器（英国）威尔斯（这两篇中篇科幻小说中的时间机器和隐身术，是以后多部科幻小说使用的幻想素材。威尔斯是继凡尔纳后出现的科幻小说的典范作家。）34 屋顶上的小孩（美国）克伦毕斯（这是一套获得纽伯瑞文学奖的作品，写了孩子心灵深处的快乐和苦恼。还有〈桥下一家人〉等）

西顿野生动物故事集（加拿大）西顿（西顿既是画家又是作家，他天生喜爱动物，年轻时就开始观察、调查野生鸟兽，所以笔下的动物描绘生动，充满生命的尊严。）

好兵帅克（捷克）雅·哈谢克（一个说不清真傻还是假傻的帅克，被卷入了一场谁也弄不清为什么打起来的大战中，好玩的故事让你笑得肚子疼。）

汤姆·索亚历险记（美国）马克·吐温（汤姆，活泼好动、充满好奇心、好胜心，并且富于冒险精神，他的历险很有吸引力。此外还有《哈克贝利·费恩历险记》）

蓝色的海豚岛（美国）斯·奥台尔（卡拉娜独自一人在岛上孤零零地生活了十八年，等待援救她的船只到来。她独立修建住所，制造武器和捕鱼用具，与野狗斗争，历经艰险才得以生存下来。这是个真实的故事。）

假如给我三天光明（美国）海伦·凯勒（海伦?凯勒是一位生来看不见、听不见、说不出话的女孩。她最终获得了哈佛的学位，并在国际讲坛上用自己也听不到的声音震撼世界。）40 海蒂（瑞士）施皮里（瑰丽的自然美和温馨的人情美洋溢在小说中。）

安徒生奖获奖作家作品系列（精华的大汇聚。每本都值得你去阅读和欣赏。）

盲音乐家（俄国）柯罗连科（在袅绕的音乐声中述说了一个盲童成长为著名音乐家的动人故事。）

毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事（德国）米切尔·恩德（一部感动大人和孩子的幻想文学经典，故事之核是围绕着时间而展开的。）

魔戒（英国）托尔金（20世纪最伟大的魔幻作品，由《魔戒再现》《双塔奇兵》《王者无敌》等组成。别忘记先读《小矮人历险记》，这是整个故事的前奏。）

爱的教育（意大利）亚米契斯（一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。）46 怪医杜立特系列丛书（美国）洛夫廷（一个喜欢动物的医生学会动物语言后的传奇故事。整个旅程惊险幽默。）

最后的莫希干人（美国）库柏（惊险的场面和精细的景物描写，让我们感受到别样的战争气氛。）

《莎士比亚戏剧故事》（英国）兰姆姐弟（用故事的形式，把莎士比亚的戏剧传神地讲了出来。）

纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书

篇2：新课标小学生必读书目

第一学段（1——2年级）课外阅读总量不少于5万字。

小布头奇遇记（孙幼军）

乌丢丢的奇遇（金波）

格林童话（德国格林兄弟）

安徒生童话（丹麦安徒生）

豪夫童话（德国豪夫）

窗边的小豆豆（日本黑柳彻子）

精灵鼠小弟（美国怀特）

逃家小兔

三字经

第二学段（3——4年级）课外阅读总量不少于40万字。

寄小读者（冰心）

高士其科普童话（高士其）

小兵张嘎（徐光耀）

沈石溪系列动物小说（沈石溪）

斑羚飞度

再被狐狸骗一次

鲁宾孙漂流记（英国笛福）

海底两万里（法国凡尔纳）

长袜子皮皮（瑞典林格伦）

淘气包埃米尔（瑞典林格伦）

夏洛的网（美国怀特）

千字文

弟子规

第三学段（5——6年级）课外阅读总量不少于100万字。

女儿的故事（梅子涵）

黄蓓佳倾情系列小说（黄蓓佳）

我要做个好孩子

今天我是升旗手

亲亲我的妈妈

漂来的狗儿

昆虫记（法国法布尔）

汤姆·索亚历险记（美国马克·吐温）假如给我三天光明（美国海伦·凯勒）爱的教育（意大利亚米契斯）

小学生必备古诗词300首

笠翁对韵

篇3：新课标小学生必读书目

大量的文献显示, 当前古诗教学模式大都在跳着“老四部曲”:第一, 介绍创作背景;第二, 分析与理解;第三, 欣赏与体验;第四, 朗读与背诵。 这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的主要内容。

自从《2011版小学语文新课程标准》颁布实施后, 它对语文课程性质、基本理念、课程目标和内容、教学建议、评价建议都作了许多新的修订, 基于这样的背景, 笔者对小学古诗教学的基本模式作了一些改革尝试。

二、对古诗教学基本模式几点探索

(一) 课前自学———引导学生解背景, 知诗人。

在传统古诗教学模式中, 古诗的创作背景对帮助学生理解古诗有重要作用。 古诗深刻的历史文化背景, 是传统文化教育的好素材, 是小学语文人文性的典型体现。

信息化时代, 学生借助网络查询资料了解诗人及其创作背景, 变得更加容易。 《2011版小学语文新课程标准》的教学建议提出:“学生是语文学习的主体, 教师要引导学生掌握语文学习的方法, 为学生创设有利于自主、合作、探究学习环境。 ”课前对古诗背景的自学, 一方面可以培养学生自主学习能力, 另一方面可以培养学生搜集和处理信息的能力。

课上, 教师还可以创设情境, 让学生交流自学成果。 《2011版小学语文新课程标准》 指出:“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力, 要在课内外创设各种各样的交际情境, 让每个学生无拘无束地进行口语交际。 ”因此, 这样的设计, 不仅可以增长学生的文史知识, 而且可以激发学生自主学习兴趣。 例如, 笔者在教诗人于谦创作的《石灰吟》这首诗, 课前让学生自学了解诗人, 搜集古诗创作的背景资料。 学生在教师没教古诗前, 就已经通过自学了解到于谦16岁就已经有了这样的人生志向, 他们把自己和16岁的于谦对比, 展开想象, 获得初步的情感体验。 以至于有学生在汇报交流时, 就流露出对于谦的无比钦佩之情。

当然, 教师在学生汇报自学成果的过程中, 可以收集学情信息, 寻找教学起点, 这也是“课前自学”对课堂教学的重要补充。

(二) 课中自主、合作、探究———帮助学生明诗意。

《2011版小学语文新课程标准 》将 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的四大理念之一。 指出“语文教学应该激发学生的学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯, 为学生创设良好的自主学习情境, 尊重学生的个体差异, 鼓励学生选择适合自己的学习方式”。 这就要求教师创造开放的学习环境, 营造宽松自由的课堂氛围。 在这一环节中, 教师要采取灵活多样的教学策略, 做到“放”和“扶”有机结合, 引导学生把握古诗意思。

首先要大胆地“放”。 先让学生分小组, 自由讨论, 理解古诗的意思, 不理解的做上记号;然后让他们在全班交流中, 大胆展示自己小组的学习成果, 并提出疑问。

其次要巧妙地“扶”。 当学生对古诗有了整体感知后, 通过集体交流了解到学情, 根据学情, 决定是否“扶”, 哪些地方该“扶”, 又该怎么 “扶”。 通过 “扶”, 让学生初步体会在感知时可能出现的偏差, 进一步深化对全诗的理解, 为体味诗情, 进入诗境做好准备。

笔者教《石灰吟》一诗时, 在学生“明诗意”这一环节, 就先分小组, 引导学生抓住重点词的解释, 理解诗句的意思, 再通过组织全班交流, 进一步加深学生对全诗的理解, 最后教师依据学情, 通过《七律·长征》中的“只等闲”作知识迁移, 理解诗句中的“若等闲”, 通过“改变人称”的方法, 引导学生加深对诗意的理解, 并进行适当提升。 这样, 教师的教, 就教在了“学生不会”处, 既少而精, 又印象深。

(三) 以读带想, 以想促读———帮助学生悟诗情。

《2011版小学语文新课程标准 》第一学段阅读目标与内容指出:诵读浅近的古诗, 展开想象, 获得初步的情感体验, 感受语言的优美。 第二学段阅读目标与内容指出:诵读优秀诗文, 注意在诵读过程中体验情感, 展开想象, 领悟诗文大意。 第三学段阅读目标与内容指出:诵读优秀诗文, 注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

基于这三个学段的要求, 我们发现, 三个学段都强调了“诵读”和 “展开想象”, 的确, 古诗是中华民族的文化瑰宝, 博大精深, 凝练含蓄。 有音乐、建筑、绘画、意境等在内的巨大美学价值。 诗的情感要让学生通过朗读欣赏来体会。 因此, 在学生理解了全诗的意思, 有了初步的情感体验后, 教师要巧妙创设情境, 通过范读、点读、诵读, 评价使学生能读出诗的语调、韵律和节奏, 知道应该如何把握诗的轻重缓急;其后, 教师要指导学生根据诗意想象画面, 指导学生有感情地朗读。 学生入情入境地、有感情地诵读, 就是学生感悟诗情的外在表达。

(四) 重积累, 巧运用———丰富学生文化积淀。

《2011版小学语文新课程标准 》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 ”指出:小学阶段应要求学生诵读古诗文, 以利于学生的积累、体验和培养语感。

教师在教学中要有意识地指导培养学生运用古诗的能力。 笔者在实践中是这样做的:在低段教学中, 但在学完古诗, 让学生表演, 再现诗的意境;中高段教学中可通过改写“文包诗”的形式, 创设适宜学生进行语言实践的情境。 总之, 通过这些语言实践过程, 目的在于指导学生运用古诗, 丰富积累, 激发他们创作的欲望及兴趣。

其实, 无论是苏教版, 还是人教版, 整个小学阶段学生学习的古诗量并不是很多, 在结束了一首诗的教学后, 并不结束这堂课的教学, 而是以诗带诗, 以点带面, 将课堂延伸到同一类型的古诗阅读上, 有意识地加大学生学习古诗的量。 笔者在教学中, 经常补充介绍同一位诗人的其他作品, 或者是不同诗人的一类作品, 使学生在课内、课外可以接触到大量古诗, 了解到更多优秀诗作。

篇4：大学生必读书目现状分析及其对策

【关键词】师范生；大学生必读书目；阅读指导

一、问题提出

改革开放以来，中国已步入一个新的快速发展轨道。高等教育已经进入了大众教育的行列，面对高等教育发展现状及趋势，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出全面提高高等教育质量的艰巨任务[1]。提高教育质量的重要策略之一就是全面推进素质教育。大学生“必读书目”作为高校大学生素质教育的一项重要组成内容，旨在加强大学生文化素质教育，将通识教育与专业教育、学科专业教育与教师教育、科学教育与人文教育有机结合，促进学生德、智、体、美等全面发展，培养厚基础、宽口径、高素质、强能力的、适应现代化建设需要的富有创新精神的复合型人才[2]。尽管“必读书目”的有效实施对扩大学生的知识面，培养学生的自学能力等方面发挥了积极作用，但是，“必读书目”实施过程中还存在诸多问题影响其作用的正常发挥。因此，笔者就“必读书目”实施现状及存在的问题进行调查，分析原因，提出对策，以便为高等院校课程改革提供一些科学依据。

二、调查过程及数据统计

（一）调查对象

本文将对来自不同高等学校不同专业的学生，采用分成抽样的方式，按照入学年限长短，分大一、大二、大三、三个阶段。

（二）调方查过程与法

通过问卷调查及其访谈方式，从学生心目中对“必读书目”的认识、“必读书目”实施过程的合理性、“必读书目”实施的效果这三个维度对“必读书目”在高师院校中的实施情况展开调查。调查报告总计300份，分别给大一、大二、大三分发100份，回收率为98%。

（三）数据统计

三、现状分析

由表1可见，学生对“必读书目”的课程性质认识存在偏差，多数学生认为“必读书目”是课外读物，只有极少数学生把“必读书目”看作一门实践课程。出现这种现象的主要原因是学生对所学专业的课程计划了解不够。

由表2可以看出，绝大多数学生认为设置“必读书目”是必要的，有相当一部分学生认为非常必要，且认为非常必要的大三学生比例远远高于大一学生。出现这种现象的可能原因是大三学生在日常的生活学习中，（特别是优秀生）从读书过程中取得了很大的收获。

对大学生的阅读现象作了分析：学习压力大，寻找精神愉悦是其中一个原因，另一方面，大多数学生都认为学术专著与成绩好坏之间没有直接的联系。经典名著学术专著语言晦涩难懂，针对性太强。喜爱休闲娱乐时尚阅读者多于喜爱大学生必读书目，对小说畅销书籍的购买远超于对经典名著学术名著的购买，甚至有些学生表示对教育部推荐大学生必读书目一无所知，对书籍的观念认识的转变也是导致对必读书目阅读状况下降的原因之一。现在的社会是“快餐社会”，一切都提倡快速效率。因而，“快餐阅读”席卷来袭。就业压力，社会生活急功近利的浮躁心态，动摇着大学生潜心读书的“定力”。快速阅读，浅尝辄止，不求甚解。

调查数据显示，大部分被调查师范生认为“必读书目”内容合理，然而仍有一部分学生对于“必读书目”内容提出质疑，这反映出大学生“必读书目”内容依然存在不足，制度实施过程中确实存在着一些问题，例如：“必读书目”实施前的指导工作不到位；大学生对“必读书目”重视程度不够；“必读书目”制度的针对性不强；现行的“必读书目”考核方法不尽合理；“必读书目”对于高师学生实施效果不明显。针对上述问题，笔者认为“必读书目”的改革需要从宏观到微观进行，宏观上需要建立明确可行的“必读书目”课程的评价体系，微观上需要更新必读书目目录；完善“必读书目”实施效果审查制度；重视对大学生读书指导教育；从“必读书目”的整个实施过程着手改革。

四、对策方案

（一）必读书目的选取应当遵循针对性、经典性、全面性、合理性原则

1.书目对象的针对性

书目对象是大学生，所选书目必须以大学生的所需为出发点，当代大学生渴望知识的欲望强烈，而不像中小学生只是注重行为习惯的养成思想的启蒙，大学生更注重专业知识以及整体素质的全面发展。首先就是注重专业，可以设定“专业书屋”专门收集专业书类，提高专业能力。其次当代大学生都具有鲜明的个性，难免出现过激思想，所以在必读书目的选定上需要着重注意所选书目思想上的正确性和乐观性，尽量直接帮助科学世界观和完美人格的塑造[3]。书目应针对其特点，做到程度适当、深浅适宜、量力而行。而且根据其书目对象的法杖特性欲层次不一还应该遵循正面教育原则，也就是书目内容应具有强烈的正面导向性，引导大学生积极向上、奋发进取，对于那些格调不够高，正面吸引力不够强的作品均不宜入选。

2.书目内容的经典性

一些经典的文学作品能流传至今都是经历了两大考验，一是时间；二是读者。因此，经过文化积淀作用，历久而弥新的名著，由于蕴藏丰富淳厚的内涵，常读常新，它就有了经典性。

3.书目内容的全面性

书目的选定应着眼于历史与现实的交织，民族文化与世界文化并存，科技与人文有机结合以确保其完整性，《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》是我国文坛四大名著，它真实生动地反映了我国几千年封建社会的概貌，这四部就是历史的、民族的、人文的经典，我们不能不选。宗教作为文化宝库中的重要内容，应该让我们大学生去认识了解它，既然世界上有那么多地区那么多人信仰它，既然它能作为一种有世界影响力的文化现象存到至今，就说明其中一定有它的合理成分。当然，我们倡导辩证唯物主义的，但我们的学生全面的了解世界文化的渊源也是应该的。经典性的体现于把我层次面很多，在编制书目时我们应该慎重把握应该综合考虑。

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4.书目的结构合理性

现代人才的培养注重的是“复合型”人才的培养，即知识渊博、视野开阔、融会贯通、兼收并蓄的通才。书目的合理性也是包括两个层面，首先是学科内容选取上主次分明、搭配合理；其次是文献数量与各科配比上安排合理恰到好处。虽然之上说来简单，但是因人、因校、因地而存在各种不同程度上的困难[4]。现代教育原则是，着眼整体，着眼未来，在学科内容选取上以人文科学为主、兼顾科技；以中国文化为主、兼顾世界；以传统经典为主，兼顾未来。

因此，“必读书目”在选取上，首先，专家教师能够从全局把握书目的内容，使其更具教育意义；其次，教育管理人员能够从实际操作方面，对“必读书目”实施进行指导，同时对大学生进行思想教育，提高对“必读书目”的重视程度；最后，学生代表共同参与必读书目的确定，一方面充分体现了学生的喜好，对于调动学生阅读的积极性、自觉性有很大帮助，另一方面还使必读书目的内容更贴近学生生活，更能为学生所接受。

（二）重视对大学生读书教育指导

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力。

提高当代大学生对系统读书重要性的认识，让他们真正的懂得，接受大学教育，最重要的目的，是要培养起终身学习的能力。而读书是实现终身学习的一个重要途径。作为大学生，读书除了知识的获取外，更重要的是思考。无论阅读必读书目还是其他书目，只有思考才能充分地获得价值。本着获取知识获得智慧的目的，不用单一的去阅读那些经典名著，学术专著，休闲娱乐书籍，只要你能够选择性的吸收精华，同样是不错的。阅读书籍，本就该广泛涉猎。当代大学生心理压力大，心态浮躁，既需要阅读好书籍来调节，同时也老师的精心指导，二者互相促进。高校应该注重这方面的工作，促进学生身心全面发展。高校可以定期开展 “读书月”，讲座等活动，开展老师对学生进行阅读引导的讲座，介绍书目的具体内容和教育意义，指导学生结合自身实际选择书目[5]，营造一种读书的氛围，调动同学读书的兴趣，引导学生读好书。让大学生能在繁华热闹的社会中，学会修身养性。

（三）完善“必读书目”实施效果审查制度

1.成绩考核

（1）多数学校采用学生必读书目成绩考核采用平时考查和毕业前考查两种方式。平时考查由学生所在系组织实施，一般应安排在每学年第二学期期末进行。毕业前考查由学院统一组织实施，一般安排在第八学期期中进行。（2）学生应在《必读书目》中认真选择所学专业以外的书籍进行阅读。每读完一种书，要认真撰写不少于2000字的读书笔记或小论文；（3）学生在校期间必须至少从《必读书目》中选读8种书籍，其中从文学、哲学、历史学和艺术类各部分中选读的书籍均不得少于2种。汉语言文学、历史学、音乐学和美术学专业的学生须在所学专业以外的书目选读，完成读书任务，经考查合格，可取得2学分；（4）学生在校学习期间，如果能读完20种《必读书目》所规定的书籍并通过有关学院指定教师的检查，学校发给“文化名著阅读证明书”；（5）各学院应做好学生阅读必读书目考核工作。考核内容为学生撰写的读书笔记或小论文，考核成绩分为优秀、合格和不合格三等。教务处将不定期地抽查学生的读书笔记或小论文。对于考核不合格的学生，学生所在学院应督促其利用课余时间重读或另外选读。

2.组织管理

《必读书目》应是为常规教学任务之一，有学生所在系负责组织，指定专人负责，并进行具体指导和考核。考核成绩通过者，取得相关学分。教务处按照学校有关规定，统一进行网上成绩录入、成绩单打印和留存。同时编写专业“必读书目”阅读指南，其中包括，书名、目录、本书的精髓及概要、本书的价值及简要评析、拓展延伸阅读等内容。

本文通过实际调查 “必读书目”的实施现状，总结出“必读书目”实施过程中存在的问题，并提出相应的策略。为高师院校课程改革提供一些科学依据。

【课题项目】

本文为陕西师范大学2012年暑期社会实践课题“师范生‘必读书目’阅读指导与管理评价研究”成果

【参考文献】

[1]周远成，尹季.高师院校课程体系的设计实施与管理评价[J].教育探索2005，（11）：19.

[2]张玉斌.50部必读的中国文学经典[M].北京：北京工业大学出版社，2006.

[3]郭齐勇.大学的教育理念与目标[J].中国大学教学，2002，（10）：16.

[4]黎平辉.论教师专业发展理念转变下高师教育评价方式的变革[J].贵州师范学院学报，2011，27（2）：69.

[5]陈芬萍.《课程与教学论》学业评价体系建构的思考——基于真实性评价理论视野[J].教师教育研究，2010，22（6）：58.

【作者简介】

曹宇巍（1982— ），女，黑龙江鹤岗人，讲师，硕士。研究方向：思想政治教育；刘赢（1991— ），男，陕西西安人，陕西师范大学物理学与信息技术学院本科生。

篇5：新课标必读书目

《语文课程标准》是中小学语文课程改革的指针，是语文

教育部《普通高中语文课程标准》指定书目（30种）：论语通译 徐志刚 译注孟子选注 李炳英 选注教学和考试命题的新标准。语文新课标必读丛书（49种）

教育部《全日制义务教育语文课程标准》指定书目（种）：

成语故事 李新武 编写

中国古代寓言故事 邶笪钟 编写中外神话传说 田新利 选编格林童话精选（德）格林兄弟安徒生童话精选（丹麦）安徒生伊索寓言精选（古希腊）伊索克雷洛夫寓言精选（俄）克雷洛夫小学生必背古诗70篇 张双平注释西游记 吴承恩水浒传 施耐庵朝花夕拾 鲁迅骆驼祥子 老舍繁星·春水 冰心芙蓉镇 古华

鲁滨孙飘流记（英）笛福格列佛游记（英）斯威夫特童年（苏联）高尔基

钢铁是怎样炼成的（苏联）奥斯特洛夫斯基初中生必背古诗文50篇 王峰 马奔腾 注释

庄子选译 陆永品 译注三国演义 罗贯中红楼梦 曹雪芹19西厢记 王实甫呐喊 鲁迅

鲁迅杂文精选 鲁迅子夜 茅盾家 巴金茶馆 老舍雷雨 曹禺边城 沈从文女神郭沫若

朱自清散文精选 朱自清谈美书简 朱光潜尘埃落定 阿来

哈姆莱特（英）莎士比亚堂吉诃德（西）塞万提斯歌德谈话录（德）爱克曼巴黎圣母院（法）雨果欧也妮·葛朗台（法）巴尔扎克匹克威克外传（英）狄更斯复活（俄）列夫·托尔斯泰普希金诗选（俄）普希金泰戈尔诗选（印）泰戈尔

篇6：小学新课标必读名著

狐狸列那的故事 爱丽丝漫游奇境记 格林童话 骑鹅旅行记 安徒生童话 一千零一夜 彼得·潘 长袜子皮皮 小王子 水孩子 快乐王子集 希腊神话和传说 大林和小林 阿凡提的故事寓言 伊索寓言 克雷洛夫寓言古典名著 水浒传 三国演义 西游记 红楼梦 岳飞传 史记

东周列国志 上下五千年历险奇遇 吹牛大王历险记 木偶奇遇记 金银岛

好兵帅克历险记 绿野仙踪

汤姆·索亚历险记 格列佛游记 鲁宾孙漂流记 洋葱头历险记 小布头奇遇记动物故事 时代广场的蟋蟀 夏洛的网 狼王梦 小鹿斑比

西顿野生动物故事集

柳林间的风

青鸟

科普科幻 昆虫记

神奇校车

小灵通漫游未来 森林报

万物简史（彩图珍藏版）八十天环游地球魔幻故事 哈利·波特

永远讲不完的故事成长故事 爱的教育

秘密花园

窗边的小豆豆 长腿叔叔

城南旧事

芒果街上的小屋 淘气包埃米尔 两个伊达

童年

绿山墙的安妮 呼兰河传

草房子

麦琪的礼物

励志故事 草原上的小木屋 卓娅和舒拉的故事 假如给我三天光明 居里夫人传

海蒂

小公主

诗歌散文 繁星·春水

春雨的悄悄话 下巴上的洞洞 向着明亮那方 妹妹的红雨鞋 寄小读者

篇7：新课标小学生必读书目

1、《论语》《孟子》《庄子》

2、《三国演义》罗贯中

3、《红楼梦》曹雪芹

4、《呐喊》鲁迅

5、《女神》郭沫若

6、《子夜》茅盾

7、《家》巴金

8、《雷雨》曹禺

9、《围城》钱钟书

10、《谈美书简》朱光潜

11、《哈姆莱特》莎士比亚

12、《堂·吉诃德》塞万提斯

13、《歌德谈话录》艾克曼

14、《巴黎圣母院》雨果

15、《欧也尼·葛朗台》巴尔扎克

16、《匹克威克外传》狄更斯

17、《复活》列·托尔斯泰

18、《普希金诗选》普希金

19、《老人与海》海明威

20、《泰戈尔诗选》泰戈尔

附：高中生必背之四十首诗篇

《氓》；《离骚》（节选）；《迢迢牵牛星》；《短歌行》（对酒当歌）；《归园田居》（少无适俗韵）；

《山居秋暝》；《蜀道难》；《梦游天姥吟留别》；《将进酒》；《兵车行》；《蜀相》；《客至》；

《登高》；《登岳阳楼》；《石头城》；《琵琶行》（并序）；《李凭箜篌引》； 《过华清宫》（长安回望绣成堆）；《锦瑟》；《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）； 《虞美人》（春花秋月何时了）；《雨霖铃》（寒蝉凄切）；《桂枝香》（登临送目）； 《念奴娇·赤壁怀古》；《鹊桥仙》（纤云弄巧）；《声声慢》（寻寻觅觅）；《书愤》（早岁那知世事艰）

《永遇乐》（千古江山）；《扬州慢》（并序）；《长亭送别》（节选）；《逍遥游》（节选）；

《劝学》（节选）；《屈原列传》（节选）；《陈情表》；《腾王阁序》（节选）；《师说》；

篇8：新课标小学生必读书目

时至今日, 新课标改革已经试验了很多届学生, 范围也从小学跨至高中。个人认为, 当时发起新课标改革的意义在于打破以往以分数论英雄的旧观念, 更加注重学生的综合素质发展。新课程以“促进学生发展”为基本目标, 具有基础性、多元性、现代化、开放性及综合化的特征。整个科目课程体系设置都将致力于根据学生的不同兴趣、能力特征以及未来职业需求和发展需要, 提供有所侧重的学习内容和实践活动。通过学生的主动参与, 发展学生的综合能力、应用意识以及推理能力, 培养实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。更通俗地说, 新课程改革, 不论是初中还是高中的改革, 其根本目的是将学生从旧的“三座大山”中解放出来, 实实在在地给学生减负, 让学生能有更多时间去认识自我、发展自我, 而不是单纯一味地拘泥于课本里的知识, 但实际情况与效果是否如此呢?

我于2006年开始读高中, 恰逢新课程改革, 当时老师戏称我们为“小白鼠”, 是被新课标试验的一代。对于刚刚跨入高中的我心里对新课改充满了期待, 觉得自己是一个十分幸运的人。客观地说, 这次高中的新课程改革的内容从长远来看, 对传统高中教育模式的冲击是很大的, 可以说是“伤筋动骨”的。高中新课改“最要害”的变化是学生自主选课。也就是说, 学生在完成必修课程的基础上, 有很大的“课程选择权”, 可以在一定的范围内“想学什么就学什么”。简单点说, 新课改课程分成两种:IA和IB, IA为必修类教材, IB为选修类教材。

从这次高中新课程改革的内容上来看, 似乎再向大学教育看齐, 这也是一个必然的趋势。随着社会的发展, 高中教育已经基本普及, 高中教育的功能也随之发生了变化:从只面向少数人的精英主义教育, 转变为面向全体学生的大众教育, 高中教育的目的和任务不再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学, 也可能直接走向社会时, 高中教育就应当转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神, 这势必要求高中教育要为大学教育做铺垫, 将高中教育与大学教育结合起来, 从这里看, 新课标改革的出发点是非常正确的。但是从一名亲身经历了新课改的学生角度而言, 新课标似乎违背了当初给学生减负的目标, 为与大学教育接轨课程增多, 直接导致老师教学进度跟不上。客观地说, 当前中国的国情直接决定了中国的教育仍然走不出“以分数论英雄”的基本现状, 高考仍然是衡量一个学生是否优秀最直接最显著的标尺。记得我的高中母校打的牌子是“走素质路线”, 在高一高二是没有补课的, 老师按部就班地按照教学进度上课, 但是在高二升高三的暑假学校却不得不把我们全体叫回来补课。补课, 这本不是我高中母校的作风, 但若不抽时间把IB类选修课给学生上掉, 按照高三如此紧张的三轮复习, 是断然挤不出一点时间来进行新的IB选修的教学的。于是, 为了上IB类课程, 在酷热的盛暑, 五十几个人挤在闷热的教室里上选修教材, 学生抱怨, 老师也无奈, 带着此种情绪在炎热的酷暑学习效率可想而知。由此可见, 新课改在课程的设置上还是有不妥之处的, 课程数目过多, 学生压力不减反增, 我想, 这肯定不是新课改的初衷。

同时, 新课程改革还存在的一个很大的问题就是内容设置与编排的不科学。也许这个“帽子”扣得大了一些, 但是我高中三年的学习中, 不止一次听到上课的老师抱怨新课标很难上。为什么会难上呢?新教材不论再怎么编, 高中总的基础知识总在那, 不会变少。在旧的教材中, 这些基础知识条条框框都列在那, 新教材想要体现出与旧教材的不同, 除了增添和删减一些零碎的知识点外, 最有效果的方法就是打乱旧教材中一些知识点的顺序, 改变章节。但殊不知这样一打乱对老师的课堂教学带来了很大的难度, 因为知识点是相互贯通相互联系的, 新教材变换了顺序教师也只能相应的变换上课内容, 如果单纯得遵循新教材来进行教学, 学生只会事倍功半, 甚至于听得云里雾里, 这对于学生的基础知识发展是非常有害的。新课改不仅给学生增添了压力, 也给老师教学带来了不必要的障碍。

其实我认为学生自主选课, 作为新课标最大的亮点, 也是最大的难点!这其中, 有高中学生自身的问题, 比如高中生对社会的了解不深, 人生规划的意识和能力不强, 不知道自己今后想干什么、能干什么, 因此也就不知道该选什么课;有学校的问题, 学生想选的课, 学校的师资、设备、场地等都能满足吗?还有社会的问题, 相对统一的高考, 就业形势的严峻, 实在无法让我们学生“想干啥就干啥”。因此, 新课改的方向是对的, 需要我们努力去追求, 但在短期内完全“达标”是不现实的。从学生的角度出发, 我希望新课改能够像当前的科学发展观一样, 倡导课程改革可持续发展, 不要急于求成求快, 只有科学地、循序渐进地改革才能真正为学生减负。

就目前而言, 我们应当积极去做的是:让学生尝试着按自己的意愿选课, 学校要探索有利于学生选课的“走班制”教学模式, 《通用技术》课程要认真开起来 (这门课程我在高中时非常喜欢, 自己在课上亲手做的榔头我还很好地保存在家里) , 综合实践活动要落到实处, 学生成长记录和综合素质评价要做好并发挥作用, 这几个方面可以说是衡量新课改到底有没有真正启动的主要标志。同时, 教育工作者应该积极探索如何可持续地、科学地进行新课程改革, 如何才能真正地做到给学生减负, 如何才能真正地培养有理想、有文化、有道德、有纪律的21世纪新人才。

参考文献

[1]张天宝, 王攀峰.高中新课程课堂教学改革[M].天津:天津教育出版社, 2005 (第一版)