小学生二年级必读经典书目

小学生二年级必读经典书目（通用14篇）

篇1：小学生二年级必读经典书目

小学生二年级必读经典书目

1、《科学王国里的故事》 王会等主编 河北少年儿童出版社

2、《神奇的符号》 苏步清著 湖南少儿出版社

3、《诗词中的科学》 唐鲁峰等 江苏人民出版社

4、《中国古代科幻故事集》杨鹏、刘道远 中国少年儿童出版社

5、《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社

6、《三毛流浪记》 张乐平少年儿童出版社

7、《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社

8、《今年你七岁》 刘健屏 中国少年儿童出版社

9、《荒漠奇踪》 严阵 中国少年儿童出版社

10、《格林童话全集》(德)雅各布·格林威廉·格林著译林出版社

读书的技巧

泛读法

一种读书方法，也称粗读法或浏览法，与精读相对应。陶渊明所说的“读书不求甚解”也属于此法。对于有些书，阅读时，不需要或暂时不需要掌握全部内容(至少不需要第一遍阅读就全面掌握内容)。比如泛读一本英语书，可以跳过生词、难句，不用象精读那样见生词就查字典;第一次阅读象《易经》这样难啃的书，只要理解一小部分哪怕只有1%都可以，而随着知识面和阅历的扩展，以后每阅读一次，都会增加一些理解。

过广泛的浏览，可以扩大知识量和知识面，使对浏览过的材料有了大致印象，等以后需要时，再根据印象查阅各种资料，使以后的学习活动更有目的性;通过浏览还可以网罗知识，待以后一一整理，建立广泛的知识联系。为以后的学习活动和解决问题打下基础。泛读和精读结合，能取得较好的学习效果。

朱子读书法

朱子即南宋著名思想家和教育家朱熹，他是我国古代学习理论的集大成者。他不仅直接教导学生，还整理编著教材，一生没有放弃过教育活动。他非常注重读书治学的方法，他在《孟子集注》中说：“……事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”说明做任何事都有一定的方法，教有教法，学有学法。离开了具体的方法，教师则“无以教”，学生则“无以学”。关于读书之要，他提出了“循序而渐进，熟读而精思”的原则，对后来极有影响。他的学生把他的读书方法归纳为“朱子读书法”六条，即循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志。循序渐进，指读书要按照书本的逻辑体系和学习者的智能水平，有系统、有步骤地进行。熟读精思，指读书要遵循记忆与思维相结合的原则。虚心涵泳，指读书要仔细认真，反复研磨，反复体会。切己体察，指读书要依靠自己的努力，重视书外的功夫。着紧用力，指读书要抖擞精神，下苦功夫，花大力气。居敬持志，指读书要有专静纯一的心境和坚定久远的志向。朱子读书法对于今天的人们仍是足资借鉴的。

夏丐尊读书法

“由精一篇向四面八方发展”，这是著名语言学家夏丐尊提倡的一种读书方法。即把精读的文章或书籍作为出发点，然后向四面八方发展开来，由精读一篇文章带读许多书，有效地扩大知识面。例如《桃花源记》一文是晋朝人陶渊明写的，如果想知道这篇文章的地位和晋朝文字的情况，可以去参阅中国文学史。这篇文章体现了一种乌托邦思想，而英国的莫尔写过一本叫《乌托邦》的书;可以对照起来读。另外想了解作者陶渊明的身世及为人，还可去阅读《晋书·陶潜传》或陶集。如此这般，可以由读一本书引出一大串来。

读书的方法

1、读书不二法

一段时间内专心致志地只读一本书。清朝政治家曾国藩就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之书集，不当东翻西阅。”这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人

2、波浪渐进法

一次读一本书，但不强求一气呵成，可以过一段时间再读。一部《昭明文选》，上学时读过，上世纪五十年代读过，上世纪六十年代读过，到了七十年代还读了好几次。时间不充裕，或读一些“难啃”的大部头时，不妨采取这种方法。

3、比较品读法

此法是说一次读几本书，用比较对照的方法读书。写《魏书》的史学家夏侯谌听别人称赞陈寿写的《三国志》，心里不大服气，便找来细读，这才知道《三国志》却比自己《魏书》好，于是当即烧掉了自己的书稿。搞研究或者做论文时，用这种方法可以让你大受裨益。

4、垂直阅读法

看书一目十行，从上往下读，像下楼梯一样。因为有些书含金量太少，只用浏览。更快的方法也称之为“跳读“，就是抓住文章梗概，剪除背景、补叙等内容，跳过去不读。垂直阅读的方法可以有效地提高阅读效率，用于读一般的小说或快速浏览资料都不错。

5、字斟句酌法

此法讲究读书要一字一句，细细品读。好的作品信息量大，含金量高，大段速读难免消化不良，必须边读边思考。散文家秦牧，读书先是“鲸吞“，大体看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反刍一样，仔细研究品味。用眼睛来读书只有眼见，用心去读书才有心得。字斟句酌法特别适合读经典。

6、精华提炼法

对于一些作品，不仅要精读，还要总结归纳，提炼出其中的精华。历史学家吴晗就特别擅长做读书卡片。他读书时，见到有用的句子就抄在一张卡片上。他读了几十年书，做了几十万张卡片。读完一本书，如果真能够提炼出几句有用的话来，就算没有白读。

篇2：小学生二年级必读经典书目

利用暑期时间我终于把《安徒生童话》这本书读完了，它吸引了我，仿佛把我带进了梦幻般的童话世界里，同时我也从这本书里得到了许多启迪和感受。其中《卖火柴的小女孩》这篇故事更是让我深有感触。

在一个冬天的晚上，大家都在家烤着炉火，吃着晚餐，欢快地迎接着新年，小女孩由于贫穷，光着脚，穿着单薄的衣服走在大街上卖火柴，她的手和脚被冻得又红又肿。因为火柴没卖完，所以她不敢回家，她躲在一个角落里，划开火柴，借着微弱的火光来取暖。透过火光，小女孩仿佛看到了一桌丰盛的晚餐，看到了圣诞树，最后小女孩看到了自己的奶奶把自己带进了天堂。第二天，人们发现小女孩被冻死了。读到这里时我被感动得流下了眼泪。

我们现在的生活这么幸福美好，衣食无忧，比起童话故事里的小女孩，我们要比她幸运许多许多，所以我们要珍惜每分每秒，好好学习，要学会勤俭节约，不能铺张浪费。

篇3：二年级《小学生经典诵读》解读

一、主要内容与编排特点

二年级《小学生经典诵读》全册教材分为上篇和下篇, 分别对应一个学年上学期和下学期的教学。每学期按16周设定章节, 每周编排了三个固定版块引导教学, 即“每日一诵读”、“每周一大家”和“每月一名著”。

1. 每日一诵读。

二年级诵读成语, 内容贴近学生生活, 由浅入深, 如上篇依次安排了“含数字”、“含动物”和“含植物”等16类的成语, 下篇则安排“ABAC”和“AABC”等16类的成语。每周分类积累16个成语。为了分散难点, 教材编排了“每日一诵读”版块, 即周一到周四每天积累四个成语。周五“分享会”, 设计了“一周大回放”, 通过“填一填”、“连一连”和“读一读”等形式, 巩固运用成语。我们还编排了“成语小故事”, 在给予孩子成语学习方法引导的同时, 激发了孩子们学习成语的兴趣。

2. 每周一大家。

在“每周一大家”这个版块里, 二年级先介绍王羲之、欧阳询、颜真卿等6位书法家, 再介绍从贺知章到罗隐等26位大家。根据二年级孩子的阅读特点, 教材简洁通俗、重点突出地介绍了这些名家的成就, 推荐他们的书法或文学作品, 还匠心独运地编排了和这个大家有关的成语故事, 如“入木三分”、“持之以恒”等, 在增长孩子见闻的同时, 增强了趣味性、可读性。

3. 每月一名著。

根据学生年段特点, 结合课标要求, 二年级在上下篇第一、五、九、十三周分别推荐了《格林童话》《中国古代神话故事》《宝葫芦的秘密》等8本经典文学作品, 供亲子、师生共读, 也为孩子们同读一本书及交流分享创造了条件。

二、具体措施与学习效果

根据二年级学生的年龄特点, 我们采取了丰富多彩的教学形式, 让孩子乐学会学。

1.“争当小老师”。

教材的编排目标指向非常明确, “每日一诵读”周一至周四每天四个成语, 每天都有“我能背给爸爸妈妈听”的家长评。孩子在家诵读时, 我们会给孩子学习的目标:争当小老师!国学课上, 我们首先了解孩子们对本周内容的诵读情况, 然后选出本周“小老师”教读。在示范引领的作用下, 孩子、家长都不甘落后, 都会主动地在家里下足功夫, 有的孩子甚至提前一周就已背完。

2.“蒙眼猜成语”。

在多形式的诵读后, 安排“蒙眼猜成语”的游戏, 既可以缓解读背的枯燥和疲乏, 又是对成语识记的再次巩固。游戏规则是:将每天的四个成语分别写在四张小纸条上装在一个信封里, 老师做考官, 请一个孩子上台猜一猜, 其他孩子做评委。被请上台的孩子蒙着眼背对着老师, 老师任意从信封里抽出一张纸条, 说:“请你猜猜它是谁。”孩子说:“我猜它是……”如果猜对了, “评委们”就会说:“对了, 对了, 你真棒!”如果没对, “评委们”就会说:“错了, 错了, 继续努力!”二年级的孩子好胜心强, 自从有了这个游戏, 他们总是早早地就记熟了成语, 课堂上的检测自然事半功倍。

3.“看图猜成语”。

老师、家长或学生有针对性地找一些图片, 让孩子们看图说成语。这个游戏适合那些写景、写物或动作感强的成语, 比如:鸟语花香、花好月圆、对牛弹琴等。

4.“你做我猜”。

这个游戏非常受孩子们的欢迎。游戏有两种玩法, 一种是看到成语的同学只能用动作提示猜成语的同学, 另一种是看到成语的同学可以用动作加语言来提示, 但语言里不能出现成语里的任何一个字。孩子们往往表现得比我们想象的更聪明。有一次, 我出了“惊弓之鸟”这个成语, 我想它可能会难倒二年级的孩子。第一个上台的女孩子确实被难倒了, 这时有很多孩子自告奋勇, 又上来一个男生, 只见他非常自信地做了个弓箭步, 两手拉“弓”向上看, 然后收脚, 两只手臂变翅膀, 身子往下蹲。这时, 猜谜语的孩子兴奋地脱口而出——“惊弓之鸟”, 教室里立刻响起热烈的掌声。接着孩子们个个兴趣高涨, 跃跃欲试。

5.“画成语故事”。

热闹的游戏之后, 可以让孩子们静静心, 同时, 这个活动能让每个孩子动起来。当然, 画的过程中, 老师一定要及时发现优秀作品, 在全班展示, 充分利用低段孩子极强的表现欲, 激发创作潜力。

6.“故事会”。

一是班级故事会:低年级学生爱听故事, 每天挤出晨读课的5分钟时间, 轮流请学生讲一则成语故事或名家的逸闻趣事。利用午餐后时间, 在小组内或班级开展“故事分享会”, 以这样的形式激励孩子们读好“每月一名著”, 培养阅读表达能力。二是年级故事会:各班选出讲故事的优秀选手, 参加年级讲故事比赛。三是学校国学成果展示:年级选出的优秀学生, 再参加一学期一次的学校国学展示。在这个系列活动中, 孩子们的视野不断扩大, 要求进步的愿望越来越强烈。

篇4：大学生必读书目现状分析及其对策

【关键词】师范生；大学生必读书目；阅读指导

一、问题提出

改革开放以来，中国已步入一个新的快速发展轨道。高等教育已经进入了大众教育的行列，面对高等教育发展现状及趋势，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出全面提高高等教育质量的艰巨任务[1]。提高教育质量的重要策略之一就是全面推进素质教育。大学生“必读书目”作为高校大学生素质教育的一项重要组成内容，旨在加强大学生文化素质教育，将通识教育与专业教育、学科专业教育与教师教育、科学教育与人文教育有机结合，促进学生德、智、体、美等全面发展，培养厚基础、宽口径、高素质、强能力的、适应现代化建设需要的富有创新精神的复合型人才[2]。尽管“必读书目”的有效实施对扩大学生的知识面，培养学生的自学能力等方面发挥了积极作用，但是，“必读书目”实施过程中还存在诸多问题影响其作用的正常发挥。因此，笔者就“必读书目”实施现状及存在的问题进行调查，分析原因，提出对策，以便为高等院校课程改革提供一些科学依据。

二、调查过程及数据统计

（一）调查对象

本文将对来自不同高等学校不同专业的学生，采用分成抽样的方式，按照入学年限长短，分大一、大二、大三、三个阶段。

（二）调方查过程与法

通过问卷调查及其访谈方式，从学生心目中对“必读书目”的认识、“必读书目”实施过程的合理性、“必读书目”实施的效果这三个维度对“必读书目”在高师院校中的实施情况展开调查。调查报告总计300份，分别给大一、大二、大三分发100份，回收率为98%。

（三）数据统计

三、现状分析

由表1可见，学生对“必读书目”的课程性质认识存在偏差，多数学生认为“必读书目”是课外读物，只有极少数学生把“必读书目”看作一门实践课程。出现这种现象的主要原因是学生对所学专业的课程计划了解不够。

由表2可以看出，绝大多数学生认为设置“必读书目”是必要的，有相当一部分学生认为非常必要，且认为非常必要的大三学生比例远远高于大一学生。出现这种现象的可能原因是大三学生在日常的生活学习中，（特别是优秀生）从读书过程中取得了很大的收获。

对大学生的阅读现象作了分析：学习压力大，寻找精神愉悦是其中一个原因，另一方面，大多数学生都认为学术专著与成绩好坏之间没有直接的联系。经典名著学术专著语言晦涩难懂，针对性太强。喜爱休闲娱乐时尚阅读者多于喜爱大学生必读书目，对小说畅销书籍的购买远超于对经典名著学术名著的购买，甚至有些学生表示对教育部推荐大学生必读书目一无所知，对书籍的观念认识的转变也是导致对必读书目阅读状况下降的原因之一。现在的社会是“快餐社会”，一切都提倡快速效率。因而，“快餐阅读”席卷来袭。就业压力，社会生活急功近利的浮躁心态，动摇着大学生潜心读书的“定力”。快速阅读，浅尝辄止，不求甚解。

调查数据显示，大部分被调查师范生认为“必读书目”内容合理，然而仍有一部分学生对于“必读书目”内容提出质疑，这反映出大学生“必读书目”内容依然存在不足，制度实施过程中确实存在着一些问题，例如：“必读书目”实施前的指导工作不到位；大学生对“必读书目”重视程度不够；“必读书目”制度的针对性不强；现行的“必读书目”考核方法不尽合理；“必读书目”对于高师学生实施效果不明显。针对上述问题，笔者认为“必读书目”的改革需要从宏观到微观进行，宏观上需要建立明确可行的“必读书目”课程的评价体系，微观上需要更新必读书目目录；完善“必读书目”实施效果审查制度；重视对大学生读书指导教育；从“必读书目”的整个实施过程着手改革。

四、对策方案

（一）必读书目的选取应当遵循针对性、经典性、全面性、合理性原则

1.书目对象的针对性

书目对象是大学生，所选书目必须以大学生的所需为出发点，当代大学生渴望知识的欲望强烈，而不像中小学生只是注重行为习惯的养成思想的启蒙，大学生更注重专业知识以及整体素质的全面发展。首先就是注重专业，可以设定“专业书屋”专门收集专业书类，提高专业能力。其次当代大学生都具有鲜明的个性，难免出现过激思想，所以在必读书目的选定上需要着重注意所选书目思想上的正确性和乐观性，尽量直接帮助科学世界观和完美人格的塑造[3]。书目应针对其特点，做到程度适当、深浅适宜、量力而行。而且根据其书目对象的法杖特性欲层次不一还应该遵循正面教育原则，也就是书目内容应具有强烈的正面导向性，引导大学生积极向上、奋发进取，对于那些格调不够高，正面吸引力不够强的作品均不宜入选。

2.书目内容的经典性

一些经典的文学作品能流传至今都是经历了两大考验，一是时间；二是读者。因此，经过文化积淀作用，历久而弥新的名著，由于蕴藏丰富淳厚的内涵，常读常新，它就有了经典性。

3.书目内容的全面性

书目的选定应着眼于历史与现实的交织，民族文化与世界文化并存，科技与人文有机结合以确保其完整性，《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》是我国文坛四大名著，它真实生动地反映了我国几千年封建社会的概貌，这四部就是历史的、民族的、人文的经典，我们不能不选。宗教作为文化宝库中的重要内容，应该让我们大学生去认识了解它，既然世界上有那么多地区那么多人信仰它，既然它能作为一种有世界影响力的文化现象存到至今，就说明其中一定有它的合理成分。当然，我们倡导辩证唯物主义的，但我们的学生全面的了解世界文化的渊源也是应该的。经典性的体现于把我层次面很多，在编制书目时我们应该慎重把握应该综合考虑。

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4.书目的结构合理性

现代人才的培养注重的是“复合型”人才的培养，即知识渊博、视野开阔、融会贯通、兼收并蓄的通才。书目的合理性也是包括两个层面，首先是学科内容选取上主次分明、搭配合理；其次是文献数量与各科配比上安排合理恰到好处。虽然之上说来简单，但是因人、因校、因地而存在各种不同程度上的困难[4]。现代教育原则是，着眼整体，着眼未来，在学科内容选取上以人文科学为主、兼顾科技；以中国文化为主、兼顾世界；以传统经典为主，兼顾未来。

因此，“必读书目”在选取上，首先，专家教师能够从全局把握书目的内容，使其更具教育意义；其次，教育管理人员能够从实际操作方面，对“必读书目”实施进行指导，同时对大学生进行思想教育，提高对“必读书目”的重视程度；最后，学生代表共同参与必读书目的确定，一方面充分体现了学生的喜好，对于调动学生阅读的积极性、自觉性有很大帮助，另一方面还使必读书目的内容更贴近学生生活，更能为学生所接受。

（二）重视对大学生读书教育指导

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。

多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

读书能够荡涤浮躁的尘埃污秽，过滤出一股沁人心脾的灵新之气，甚至还可以营造出一种超凡脱俗的娴静氛围。读陶渊明的《饮酒》诗，体会“结庐在人境，而无车马喧”那种置身闹市却人静如深潭的境界，感悟作者高深、清高背后所具有的定力和毅力。

提高当代大学生对系统读书重要性的认识，让他们真正的懂得，接受大学教育，最重要的目的，是要培养起终身学习的能力。而读书是实现终身学习的一个重要途径。作为大学生，读书除了知识的获取外，更重要的是思考。无论阅读必读书目还是其他书目，只有思考才能充分地获得价值。本着获取知识获得智慧的目的，不用单一的去阅读那些经典名著，学术专著，休闲娱乐书籍，只要你能够选择性的吸收精华，同样是不错的。阅读书籍，本就该广泛涉猎。当代大学生心理压力大，心态浮躁，既需要阅读好书籍来调节，同时也老师的精心指导，二者互相促进。高校应该注重这方面的工作，促进学生身心全面发展。高校可以定期开展 “读书月”，讲座等活动，开展老师对学生进行阅读引导的讲座，介绍书目的具体内容和教育意义，指导学生结合自身实际选择书目[5]，营造一种读书的氛围，调动同学读书的兴趣，引导学生读好书。让大学生能在繁华热闹的社会中，学会修身养性。

（三）完善“必读书目”实施效果审查制度

1.成绩考核

（1）多数学校采用学生必读书目成绩考核采用平时考查和毕业前考查两种方式。平时考查由学生所在系组织实施，一般应安排在每学年第二学期期末进行。毕业前考查由学院统一组织实施，一般安排在第八学期期中进行。（2）学生应在《必读书目》中认真选择所学专业以外的书籍进行阅读。每读完一种书，要认真撰写不少于2000字的读书笔记或小论文；（3）学生在校期间必须至少从《必读书目》中选读8种书籍，其中从文学、哲学、历史学和艺术类各部分中选读的书籍均不得少于2种。汉语言文学、历史学、音乐学和美术学专业的学生须在所学专业以外的书目选读，完成读书任务，经考查合格，可取得2学分；（4）学生在校学习期间，如果能读完20种《必读书目》所规定的书籍并通过有关学院指定教师的检查，学校发给“文化名著阅读证明书”；（5）各学院应做好学生阅读必读书目考核工作。考核内容为学生撰写的读书笔记或小论文，考核成绩分为优秀、合格和不合格三等。教务处将不定期地抽查学生的读书笔记或小论文。对于考核不合格的学生，学生所在学院应督促其利用课余时间重读或另外选读。

2.组织管理

《必读书目》应是为常规教学任务之一，有学生所在系负责组织，指定专人负责，并进行具体指导和考核。考核成绩通过者，取得相关学分。教务处按照学校有关规定，统一进行网上成绩录入、成绩单打印和留存。同时编写专业“必读书目”阅读指南，其中包括，书名、目录、本书的精髓及概要、本书的价值及简要评析、拓展延伸阅读等内容。

本文通过实际调查 “必读书目”的实施现状，总结出“必读书目”实施过程中存在的问题，并提出相应的策略。为高师院校课程改革提供一些科学依据。

【课题项目】

本文为陕西师范大学2012年暑期社会实践课题“师范生‘必读书目’阅读指导与管理评价研究”成果

【参考文献】

[1]周远成，尹季.高师院校课程体系的设计实施与管理评价[J].教育探索2005，（11）：19.

[2]张玉斌.50部必读的中国文学经典[M].北京：北京工业大学出版社，2006.

[3]郭齐勇.大学的教育理念与目标[J].中国大学教学，2002，（10）：16.

[4]黎平辉.论教师专业发展理念转变下高师教育评价方式的变革[J].贵州师范学院学报，2011，27（2）：69.

[5]陈芬萍.《课程与教学论》学业评价体系建构的思考——基于真实性评价理论视野[J].教师教育研究，2010，22（6）：58.

【作者简介】

曹宇巍（1982— ），女，黑龙江鹤岗人，讲师，硕士。研究方向：思想政治教育；刘赢（1991— ），男，陕西西安人，陕西师范大学物理学与信息技术学院本科生。

篇5：一年级必读经典书目

《落叶跳舞》自然成长;

《要是你给老鼠吃饼干》想象力;

《中国古代神话故事》注音版神话类;

《中国古代民俗故事》注音版民俗类;

《老鼠娶新娘》动物王国;

《曹冲称象》智力生活;

《小猪唏哩呼噜2册》彩图注音版生活教育;

《我妈妈》亲情;

《小熊和最好的爸爸7册》注音版亲情;

《神奇校车第一辑12册》注音版校园生活;

《穿靴子的猫》想象力;

《胡萝卜种子》自信与信念;

《蚯蚓日记》观察与思考;

《阿利的红斗篷》幸福理解;

《克里克塔》温情 。

小学生读后感怎么写

一、读懂原文抓中心

“读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得认真，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路：

以《小音乐家扬科》为例：

一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。

二是细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。

三是研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。我们只有引导学生通过认真地“读”，才能领会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。

二、选择重点作感点

一本好书或一篇好文章的读后感，可“感”的点很多，要写好读后感，必须选好“感点”。什么叫“感点”呢 感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最善于写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不可面面俱到。例如《三顾茅庐》这篇文章，有这么三个方面可以作为感点：

一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。

二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备态度很谦恭。

三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。

我们可发现第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。

三、读感结合有侧重

写读后感要处理好“读”与“感”的关系。我们说，“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样具体、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发议论，而缺乏身边的实例。写读后感可以说经验，也可以谈教训。大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必须叫学生做到二不要;不抄录课文：要用自己的话简要叙述;不离开文章的内容，要真切联系自己的实际抒发感想。

四、联系实际谈感受

这个“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以《时光老人的礼物》为例，可以这样去引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里 你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢 以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢 通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，都应允许他们大胆自由地写，如果指导学生把自己的经验教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感一定更真切，更有感染力。

经典的读书名言

1、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔(美国)

2、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰

3、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根

4、书籍是巨大的力量。——列宁

5、读书对于智慧也像体操对于身体一样。——爱迪生

6、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。——孟子

7、书犹药也，善读可以医愚。 ——刘向

8、好书不厌读百回，熟读课思子自知。 ——苏轼

9、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果

10、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 ——朱熹

11、读书忌死读，死读钻牛角。 ——叶圣陶

12、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。 ——苏霍姆林斯基

13、读书也像开矿一样“沙里淘金”。 ——赵树理

14、不读书的人，思想就会停止。 ——狄德罗

15、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。 —— 罗曼·罗兰(法)

16、学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧!——契坷夫(俄)

17、贪者因书而富，富者因书而贵。 ——王安石

18、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克(英国作家)

19、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅

篇6：初中一年级必读经典书目

1、《小王子》圣·埃克苏贝里(法国)&《天蓝色的彼岸》艾利克斯·希尔(英国)

2、《荆棘鸟》科琳·麦卡洛(澳大利亚)

3、《苏菲的世界》乔斯坦·贾德(挪威)

4、《荒野的呼唤》杰克·伦敦(美国)

5、《基督山伯爵》大仲马(法国)

6、《窗边的小豆豆》黑柳彻子(日本)

7、《堂吉诃德》塞万提斯(西班牙)

8、《哈利波特》J.K.罗琳(英国)

9、《追风筝的人》卡勒德·胡赛尼(美籍阿富汗人)

10、《呼啸山庄》艾米莉·勃朗特(英国)

11、《阿信》桥田寿贺子(日本)

12、《达芬奇密码》丹·布朗(美国)

13、《三体》刘慈欣

14、《藏地密码》何马

读书笔记的记录方式

一、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用。

二、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。

三、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。

四、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。

五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。

六、卡片式。读书时，可按照写人、记事、写景、状物分门别类地摘记在卡片上，再分类存放。存放的位置还要按类别，编上号码，写出标题，以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。

读后感开头怎么写

文复述法。这是最简单最常见的一种开头方法。开头用叙述性的语言概括介绍所读作品，然后用精练的语言阐述自己的感受。这感受即为文章的观点，属议论文三要素的论点。

单刀直入法。这种开头方法就是“开门见山，直抒感受”法，一开始就写了读某作品后的总的感受。

引申联想法。这种开头方法是由现实生活中的一些现象触发作者定向阅读某作品，然后谈真切感受。

铺陈比兴法。这种开头方法先言此再及彼，极力铺陈与所感有关联地事物，然后引出读作品地感想。这类似于《诗经》中地比兴手法。

置疑深思法。这种开头方法是在对原作品深入分析后，精心设置疑问，引起读者深思，然后联系作品回答疑问，此法能吸引读者，感染力强。

篇7：二年级课外阅读必读书目

外国名著

1、爱丽丝漫游奇境（英国）卡罗尔

2、狐狸列那的故事(法国)阿希季诺夫人

3、《小熊温尼·普》（英国）米尔恩

4、彼得·潘（英国）詹姆斯贝洛著

5、豆蔻镇居民和强盗（挪威）埃格钠

6、鹅妈妈的故事（法国）贝洛

7、洋葱头历险记（意大利）罗大力

8、窗边的小豆豆（日本）黑柳彻子

9、淘气包埃米尔（瑞典）林格伦

10、假话国历险记天上掉下的大蛋糕（意大利）罗大力

11、随风而来的玛丽阿姨（英国）特里弗斯

12、丁丁历险记（小开本全22册）（比利时）埃尔热 国内书籍

1、金波的《想念红叶林》

2、金波的《一朵花的故事》

3、沈石溪的《给大象拔刺》

4、汤术兰的《笨狼一家人》

5、伍美珍的《二年级日记狂》

6、郑渊洁《象鼻子牛的故事》

7、曹文轩的《云雾中的古堡》

8、曹文轩的《小河弯弯》

9、黄蓓佳的《住在橘子里的仙女》

10、梅子涵的《一朵花儿的故事》

江苏少儿出版社

《想念红叶林》

金波

金波儿童文学精品系列（拼音版）12

江苏少儿出版社

《花唱歌的小窗口》

金波

金波儿童文学精品系列（拼音版）13

江苏少儿出版社

《一朵花儿的故事》

梅子涵

拼音美绘本

湖北少儿出版社

《今年你七岁》

刘健屏

百年百部中国儿童文学经典书系 15

浙江少儿出版社

《给大象拔刺》

沈石溪

沈石溪动物小说系列（拼音版）16

浙江少儿出版社

《笨狼一家人》

汤素兰

（拼音版）

浙江少儿出版社

《二年级日记狂》

伍美珍

（拼音版）

二十一世纪出版社

《象鼻子牛的故事》

郑渊洁

（拼音版）

青岛出版社出版社

《出口成章》1A

语文教育研究

成语小课堂（适用于一年级）

青岛出版社出版社

《出口成章》2A

语文教育研究

成语小课堂（适用于二年级）

青岛出版社出版社

《云雾中的古堡》

曹文轩

曹文轩经典美文分级阅读（适用于一年级）青岛出版社出版社

《小河弯弯》

曹文轩

篇8：小学生必读经典书目

1、《骑鹅旅行记》 (瑞典)塞·拉格洛夫著，王泉根译 北京少年儿童出版社

2、《汤姆·索亚历险记》(美)马克·吐温著,钟雷主编哈尔滨出版社

3、《捣蛋鬼的日记》 (意)万巴著，思闵译 中国社会出版社

4、《小王子》(法)圣埃克苏佩里著，马振聘译， 人民文学出版社

5、《哈里·波特与魔法石》 (英)joko罗琳人民文学出版社

6、《生命的密码》 谈家桢著 湖南少儿出版社

7、《假如给我三天光明》 海伦·凯勒著 李汉昭译 华文出版社

8、《父与子》(德)埃·奥·卜劳恩，洪佩奇编译林出版社

9、《大作家史努比》 (美)蒙特·舒尔兹 中信出版社

10、《再见了，可鲁》 (日)秋元良平等 南海出版社

11、《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯·卡洛尔著陈伯吹译上海科技教育出版社

12、《科学的发现》 郭正谊等 中国少年儿童出版社

13、《高士其科普童话》 高士其 人民文学出版社

14、《元素的故事》 (苏)依·尼查叶夫，滕砥平译 湖南教育出版社

15、《中国民间故事》 宣仁选编 中国友谊出版公司

16、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 三联书店

17、《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著 少年儿童出版社

18、《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编 南开大学出版社

19、《丛林传奇》 (英)吉卜林著，徐朴译 少年儿童出版社

读书的好处

1、能够使我们增长见识，不出门，便可知天下事。

2、可提高我们的阅读潜力和写作水平。

3、能够使我们变的有修养。

4、能够使我们找到好工作。

5、能够使我们在竞争激烈的社会立于不败之地。

阅读技巧

(1)初读。

通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。

(2)精读。

按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。

在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

(3)悟读。

学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。

学生要理解体会出这些思想内容，只凭故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。

(4)熟读。

学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

篇9：中国大学生经典必读书目

《中国古典小说导论》夏志清

《中国大历史》黄仁宇

《中国科学技术史》李约瑟

《走出中世纪》朱维挣

《在传统与现代性之间——王韬与晚清改革》柯文

*《天朝的崩溃——鸦片战争再研究》茅海建

*《国学概论》章太炎讲演曹聚仁整理

*《中国近代思想史论》李泽厚

《胡适口述自传》唐德刚译注

《我的前半生》爱新觉罗•博仪

《五四运动：现代中国的思想革命》周策纵

《呼兰河传》萧红

《边城》沈从文

*《白鹿原》陈忠实

*《傅雷家书》1995年版

《燕山夜话》邓拓

《新疆探险八年》斯文•赫定

《秘密的中国》基希

《中国的新生》詹姆斯•贝尔登

《中国的惊雷》白修德

《鲍威尔对华回忆录》知识出版社

《逆风沙—一史迪威与美国在华经验》芭芭拉•塔奇程 《海上述林》翟秋白

*《朱光潜美学文集》第一、二卷

*《意境》宗白华

《美育书简》席勒

《哥德谈话录》朱光潜泽

《生存空虚说》叔本华

*《菊与刀——日本文化的类型》本尼迪克特

《八月炮火》芭芭拉•塔奇曼

*《资本主义文化矛盾》丹尼尔•贝尔

*《艺术哲学》丹纳著，傅雷译

《电影是什么》安德烈•巴赞

《爱因斯坦——生•死•不朽》库兹涅佐夫

《未来启示录——苏美思想家谈未来》奥辛廷斯基

《昨日的世界》茨威格

*《西方美术史话》迟轲

《十九世纪西方音乐文化史》朗格

*《科学的历程》吴国盛

《日本天皇的阴谋》贝尔加米尼

《全球通史——15以前的世界》斯塔夫里阿诺斯

*《全球通史——1500年以后的世界》斯塔夫里阿诺斯

《草原帝国》勒纳•格鲁塞

《发现者《丹尼尔•布尔斯廷

《病夫治国《阿考斯等

*《领导人》尼克松

*《人类学——人及其文化研究》泰勒

《野性的思维》列维—斯特劳斯

《民俗学丛话》乌丙安

《看不见的手——一微观经济学》杨君昌

《管理学》罗宾斯

*《动机与人格》马斯洛

*《近代心理学历史导引》默菲

《信号•符号•语言》潘诺夫

《心理学与文学》莱格

*《论法的精神》孟德斯鸠

*《论自由》约翰•密尔

*《论出版自由》弥尔顿

*《通往奴役之路》哈耶克

《上尉的女儿》普希金

《未来千年备忘录》卡尔维诺

《竞选州长》马克•吐温

《百年孤独》马尔克斯

《局外人•鼠疫》加缪

*《日瓦格医生》帕斯捷尔纳克

《好兵帅克历险记》哈谢克

《德里纳河上的桥》安德里奇

篇10：中学生必读十本经典古诗词书目

这本书是国内文艺类鉴赏辞典的发轫之作。它首创的融文学赏析和工具书于一体的编写体例,已成为中国文学鉴赏辞典的固有模式。《唐诗鉴赏辞典》共收唐代190多位诗人诗作1100余篇,由萧涤非、程千帆、马茂元、周汝昌、周振甫、霍松林等古典文学专家撰写赏析文章。所收唐诗作品面广,各种艺术流派的诗篇兼收并蓄,较全面地展现了唐诗绚丽多彩的艺术风姿。另配有唐代诗人年表、唐诗书目、诗体诗律等多种附录,是文学爱好者的首选读物。

2.《千秋一寸心:周汝昌讲唐诗宋词》 周汝昌/著 中华书局

本书是周汝昌先生撰写的一部讲解唐诗宋词的名著。所选诗词作品,并不遵循常见的“文学史模式”,而是完全以“个体鉴赏”为出发点,考虑到一般读者的接受水平、兴趣及作品本身的浅深难易。作者的意图,是引导读者去发现与感悟古典诗词的美,着重的是情思、笔致的深层领略。这是一部既“引人入胜”、又“渐入佳境”的著作。

3.《唐诗素描》(典藏版) 曾冬/著 湖南文艺出版社

一样的唐诗,不一样的阐释。这本书文字清新优美,想像丰富开阔,它不是传统意义的赏析,而是将唐诗散文化,和鉴赏相比,更富有灵性,更注重诗歌本身的意境,给同学们理解唐诗带来一种与众不同的享受。“唐诗素描”作为一种创新的写作方式,在课堂上被广泛运用。不少学校为提升学生的意境描绘能力,专门开设了“唐诗素描”作文课和朗诵课。著名语文教学专家余映潮先生称“唐诗素描是文学的再创造”。

4.《宋词鉴赏辞典》 夏承焘等/著 上海辞书出版社

《宋词鉴赏辞典》是上海辞书出版社文学鉴赏辞典系列的经典之作。共收录宋、辽、金286位词人的词作共1294篇,延请当代众多古典文学研究专家,如夏承焘、俞平伯、臧克家、周汝昌、周振甫、程千帆、沈祖棻、唐圭璋、袁行霈、叶嘉莹、王运熙、钟振振等,撰写精美赏析文章,原则上采用一首词一篇赏析文,也有少数作品几首合在一起赏析。当代众多研究名家的研读赏析,可以帮助读者们对宋词中表现出来的人世沧桑、闲适自得、缠绵隽永、豪放悲凉等情境体会得更为透彻。

5.《诗经译注》 周振甫/译注 中华书局

《诗经》是我国首部诗歌总集,收集和保存了古代诗歌305首,6首只存篇名而无诗文的“笙诗”。《诗经》起初只称为《诗》或“诗三百”,到西汉时,被尊为儒家经典,才称为《诗经》。按《风》、《雅》、《颂》三类编辑。《风》是周代各地的民间歌谣,是三百篇中富思想意义和艺术价值的 篇章。《雅》是周人所谓的正声雅乐,又分《小雅》和《大雅》。《颂》是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌,又分为《周颂》、《鲁颂》和《商颂》。《诗经》内容丰富,反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会,甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面,是周代社会生活的一面镜子。

6.《给孩子的古诗词》 叶嘉莹/著 中信出版社

《给孩子的古诗词》是中国诗词界大家叶嘉莹先生的力作,叶先生以其七十载古典诗词教学经验与功力,为孩子精心遴选出177首中国古代经典诗作、41首经典词作,将诗词中蓄积的所有伟大心灵、智慧、品格与襟抱,汇集成一部给孩子的好作品。

7.《宋词素描》(典藏版) 曾冬/著 湖南文艺出版社

作者以诗一样的语言,为我们展开了一幅辽阔而幽远的宋代画卷。这些文字或悠婉,或清新,或浪漫,或忧伤,让人唇齿留香,意犹未尽。每一篇都是一脉馨香,是承载是诠释,更是创作,在令人眼花缭乱的读本中独树一帜。为立体呈现古诗词意境,中央电视台将以“诗、书、画、情、景交融,视频、音效声情并茂”的唯美声画艺术方式把《宋词素描》和《唐诗素描》拍摄制作成200部微电影。

8.《元曲三百首》 解玉峰/编注 中华书局

王国维尝谓:“唐之诗、宋之词、元之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能继焉也。”元曲历来与唐诗、宋词并称。本书精选元曲三百首,每篇由三部分组成:题解、曲作和注释。题解介绍作家生平事迹,多附古人评论,阐明其创作风格。在选篇上,尽可能地体现元曲题风格丰富的特点和元曲创作的实际情况,使作家、曲作的入选更加合理。

9.《于丹:重温最美古诗词》 于丹/著 北京联合出版公司

诗歌蕴藏着人类文明中最深刻的秘密,于丹老师以最具代表性的中国古诗词为线索,结合当代中国人生存现状及精神世界,以其独特的人文风格对中国古诗词意象、风骨、内涵、感悟进行鉴赏解读。以“明月”、“清风”等古诗词常见意象为线索,导向人生大境界的感悟与情怀。

10.《蒋勋说唐诗》 蒋勋/著 中信出版社

篇11：一年级小学生必读书目 推荐书目

一、文学类：

1.*《老鼠娶新娘》张玲玲/文；刘宗慧/图；二十一世纪出版社 2.*《跑跑镇》亚东/文；麦克小奎/图；明天出版社 3.*《西西》萧袤/著；李春苗，张彦红/图；海燕出版社

4.*《100只兔子想唱歌》刘保法/著；邓正祺/绘；中国中福会出版社 5.*《子儿，吐吐》李瑾伦/文·图；明天出版社 6.*《谜语》刘洵/文·图；中国中福会出版社

7.*《耗子大爷在家吗？》编自北方童谣；周翔/图；明天出版社 8.*《咕叽咕叽》陈致元/文·图；明天出版社 9.*《迟到的理由》姚佳/文·图；明天出版社

10.*《云朵一样的八哥》白冰/文；[英]郁蓉/图；接力出版社

11.*《我家里有个妖怪》[智]凯瑟琳·格雷罗/绘；王蕾/文；天津人民美术出版社

12.*《大卫上学去》[美]大卫·香农/文·图；余治莹/译；河北教育出版社 13.*《蚯蚓的日记》[美]朵琳·克罗宁/文；[美]哈里·布里斯/图；陈宏淑/译；明天出版社

14.*《下雪天》[美]艾兹拉·杰克·季兹/文·图；上谊编辑部/译；明天出版社 15.*《一寸虫》[美]李欧·李奥尼/文·图；杨茂秀/译；明天出版社 16.*《雪人》[英]雷蒙·布力格/著；明天出版社

17.*《月亮的味道》[瑞士]麦克·格雷涅茨/文·图；漪然，彭懿/译；二十一世纪出版社

18.*《爸爸去哪儿了？》[日]五味太郎/著；[日]猿渡静子/译；新星出版社 19.*《蚂蚁和西瓜》[日]田村茂/文·图；蒲蒲兰/译；二十一世纪出版社 20.*《棉被山隧道》[日]那须正干/文；[日]长野英子/图；彭懿，周龙梅/译；二十一世纪出版社

21.*《彩虹色的花》[波兰]麦克·格雷涅茨/原作·图；[日]细野绫子/文；蒲蒲兰/译；二十一世纪出版社

22.*《阿文的小毯子》[美]凯文·亨克斯/文·图；方素珍/译；河北教育出版社 23.*《奥莉薇》[美]伊恩·福尔克纳/文·图；郝广才/译；河北教育出版社 24.*《神奇糖果店》[日]宫西达也/文·图；朱自强/译；河北教育出版社 25.*《沙发底下藏着什么》[英]玛格丽特·马伊/文；[英]波丽·邓巴/图；马烁雅/译；湖北美术出版社

26.*《有个老婆婆吞了一只苍蝇》[美]西姆斯·塔贝克/文·图；南海出版公司 27.*《威廉先生的圣诞树》[美]罗伯特·巴瑞/文·图；翌平/译；湖北美术出版社

28.*《城市老鼠和乡下老鼠》[英]贝妮黛·华兹/文·图；刘海颖/译；湖北少年儿童出版社

29.*《狮子爸爸的茶会》[英]马克·斯佩林/著；[英]莎拉·沃伯顿/绘；陈木含/译；郑州大学出版社

30.*《有些时候，我特别喜欢爸爸》[法]阿诺·阿梅哈/文；[法]侯邦/图；尉迟秀/译；明天出版社

31.*《一口袋的吻》[英]安杰拉·迈克奥里斯特/文；[英]苏·海拉德/图；贵州人民出版社

32.*《圆点》[美]帕特丽夏·因特里亚戈/著；彭懿，杨玲玲/译；二十一世纪出版社

33.*《笨狼的故事》汤素兰/著；浙江少年儿童出版社 34.*《狐狸的钱袋》赖晓珍/著；杨宛静/绘；青岛出版社 35.*《小猪唏哩呼噜》孙幼军/著；春风文艺出版社 36.*《彼得兔经典故事》[英]毕翠克丝·波特/著绘；程玮/译；南京大学出版社

37.*《青蛙和蟾蜍》[美]洛贝尔/文·图；明天出版社

38.*《我和小姐姐克拉拉》[德]迪米特尔·茵可夫/著；程玮/译；二十一世纪出版社

39.*《小熊帕丁顿系列·蒸发魔法》[英]迈克尔·邦德/著；[英]佩姬·佛特南/绘；接力出版社

40.*《聪明的狐狐》[捷克]约瑟夫·拉达/著；韦苇/译；广西师范大学出版社 41.《豆丁要回家》黄丽丽/文·图；明天出版社 42.《我讨厌宝弟》符文征/文·图；浙江少年儿童出版社 43.《葡萄》邓正祺/文·图；明天出版社

44.《哈气河马》刘洵/著·绘；中国少年儿童出版社 45.《饺子和汤圆》卷儿/文；任晶晶/图；连环画出版社

46.《噼里啪啦掉下来》[日]本下泉美/文；[日]石井圣岳/绘；田秀娟/译；连环画出版社

47.《家里有了新宝宝》[日]岩崎千弘/文·图；[日]武市八十雄/策划；[日]猿渡静子/译；连环画出版社

48.《点点点》埃尔维·杜莱/文·图；蒲蒲兰/译；二十一世纪出版社 49.《母鸡为什么过马路》[美]大卫·麦考利/文·图；兆新/译；河北少年儿童出版社

50.《小魔怪要上学》[法]玛丽·阿涅丝·高德哈/文；[法]大卫·派金斯/图；李英华/译；湖北美术出版社

51.《100层的房子》[日]岩井俊雄/著；于海洋/译；北京科学技术出版社 52.《手电筒看见了什么》[美]利兹·博伊德/著；接力出版社 53.《苍蝇的日记》[美]朵琳·克罗宁/著；[美]哈利·布里斯/绘；侯超/译；北京科学技术出版社

54.《有些时候，我特别喜欢妈妈》[法]阿诺·阿梅哈/文；[法]侯邦/图；谢逢蓓/译；明天出版社

55.《海马先生》[美]艾瑞·卡尔/文·图；王林/译；明天出版社 56.《莎莎的月光》[美]伊芙琳·尼丝/著；白薇/译；二十一世纪出版社 57.《下雨了》汤姆牛/文·图；北京联合出版社 58.《好想吃榴莲》刘旭恭/文·图；明天出版社

59.《荷花姑娘模样好》杨舒棠/文；姜来/图；河北教育出版社 60.《贝壳鸟》王一梅/著；天天出版社

61.《小蝌蚪吞了一片天》鲁冰/著；天天出版社 62.《穿花裙的狼》金近/著；中国少年儿童出版社

63.《花田小学的属鼠班1：我们是属鼠班》朱自强，左伟/著；二十一世纪出版社

64.《君伟上小学：一年级鲜事多》王淑芬/著；浙江少年儿童出版社 65.《彩虹真好看！》[奥]蕾娜特·威尔士/著；刘海颖/译；广西师范大学出版社

66.《亲爱的小熊》（全5册）[美]埃尔斯·霍姆伦德·米纳里克/著；[美]莫里斯·桑达克/绘；王林/译；贵州人民出版社

67.《劳拉的星星：开学第一天》[德]克劳斯·鲍姆加特/著；许婷/译；中国少年儿童出版社

68.《丁丁历险记》[比利时]埃尔热/编绘；张敏 等/译；中国少年儿童出版社 69.《教室里的海盗》[法]克里斯蒂娜·帕吕伊/文；[法]伊夫·卡拉奴/图；周国强/译；长江少年儿童出版社 70.《狐狸福斯和兔子哈斯：一个蛋的来历》[比利时]赛尔菲亚·范登·海德/文；[荷兰]郑宗琼/图；张广睿/译；贵州人民出版社

二、人文百科类

1.《第一次发现丛书：走进森林》法国伽利玛少儿出版社/编；[法]梅特莱尔/绘；全慧/译；接力出版社

2.《十个人快乐大搬家》[日]安野光雅/著·绘；艾茗/译；九州出版社 3.《一家人》[美]乔治·香农/文；[西]布兰卡·戈麦斯/图；胡宜之/译；二十一世纪出版社

4.《很特别的音乐故事》[韩]马仲物/著；[韩]朴贤珠/绘；夏艳/译；长春出版社

5.《地上·地下》（全2册）[法]安妮-索菲·鲍曼/著；[法]克洛蒂尔德·贝汉，[法]亚历山大·赫德/绘；青豆童书馆 王茜/译；重庆出版社

6.《神奇校车》[美]乔安娜·柯尔/文；[美]布鲁斯·迪根/图；蒲公英童书馆/译；贵州人民出版社

7.《365个艺术创意》（全3册）[英]菲欧娜·伟特/著；郑勤砚，张洋/译；光明日报出版社

8.《大家来逛动物园》[日]阿部弘士/文·图；郑明进/译；少年儿童出版 9.《虎凤蝶》[日]馆野鸿/著绘；彭懿/译；长江少年儿童出版社

10.《大自然会说话》（全3册）[英]艾利森·福尔门托/著；徐岱楠/译；敦煌文艺出版社

11.《动物大书》[美]英格丽·多莱尔，埃德加·佩林·多莱尔/文·图；李剑敏/译；浙江少年儿童出版社

12.《亲亲自然》[日]久保秀一/摄影；[日]七尾纯/文；李丹/译；希望出版社

三、科学阅读类: 数学绘本《我的一天：学看钟表》[韩国]金岁实/著 数学绘本《都到我这里来》[韩国]金岁实/著

篇12：四年级学生必读书目

《稻草人》和其他童话叶圣陶中国少年儿童出版社1979年版

《中国当代儿童诗歌选》张继楼，彭斯远四川少年儿童出版社1984年版

《外国儿童诗选》 文成英，李融编选四川少年儿童出版社1987年版科普科幻

《科学家故事100个》叶永烈少年儿童出版社1992年版 《中外探险故事精选》伊明选编中国少年儿童出版社1999年版

《无尽的追问》王淦昌著湖南少儿出版社2000年版 《昆虫记》(法)法布尔著，言小山译人教社大百科全书2003年版

《我的野生动物朋友》(法)蒂皮“德格雷，黄天源译云南教育出版社2002年版

《中外战争的故事》张鸿海等中国少年儿童出版社2001年版 《做人与做事》卢勤接力出版社2000年版

《30天环游中国》郑平等中国少年儿童出版社1989年版 《草房子》曹文轩江苏少年儿童出版社2001年版 《第三军团》张之路中国少年儿童出版社1997年版 《巫师的沉船》班马21世纪出版社1998年版

《糊涂大头鬼》管家琪浙江少儿出版社2001年版 《木偶奇遇记》(意)卡洛”科洛迪著，杨建民译上海科技教育版1996年

《格列佛游记》(英)乔纳森“斯威夫特著，杨吴成译人教、译林版2003年

《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔，丁锦华译，远流公司1988年

《顽皮捣蛋鬼》（德）威廉”布什湖北少儿出版2003年自版

《七彩的分光》王大珩著湖南少儿出版社2000年版

《悠长的岁月》贾兰坡著湖南少儿出版社2000年版

《写给小读者》晓玲玎当新疆青少年出版社1998年版

《圣经神话故事》陈静选编中国少年儿童出版社1999年版

《严文井童话选》严文井四川少年儿童出版社1983年版

《普希金童话》(俄)普希金著，亢甫，正成译浙江少年儿童出版社2001年版

《王尔德童话》(英)王尔德著，唐讪辉译中国连环画出版社2003年版

《中外动物故事选》伊明选编中国少儿出版社1999年版

《中外经典科普故事》伍钚编中国少年儿童出版社2001年版

《中外网络故事》伍钚编中国少年儿童出版社1999年版

《科学改变人类生活的100个瞬间》路甬祥主编浙江少儿出版社2000年版

《水陆两栖人》(苏)阿历山大“别利亚耶夫，孟庆枢，善诚译科学普及出版社2001年版

《中外艺术家的故事》江钥含编中国少年儿童出版社2001年版

《国际知识问答》中国少年儿童出版社编中国少年儿童出版社1989年版

《上下五千年》林汉达曹余章著上海少年儿童出版社1990年版

《马燕日记：一个感动世界的现代童话》（法）韩石华夏出版社2003年版

《中华经典诵读本》徐含之选编苏州大学出版社2000年版 《漂亮老师和坏小子》杨红樱作家出版社2003年4月版 《鲁滨逊飘流记》(英)笛福著，王泉根译北京少年儿童出版社2001年版

《魔法师的帽子》(芬)杨松著，任溶溶译纺织工业出版社2001年版

《金银岛》(英)史蒂文生著，单蓓蕾译北京出版社2001年版

《吹牛大王奇游记》(德)埃”拉斯伯刘浩译少年儿童出版社1990年版

《淘气包艾米尔》(瑞典)阿“林格伦著，高锋红译中国少儿出版社1984年版

《童年》（俄）高尔基著，上海译文出版社 《做一个快乐的少年人》邓碧霞译三联书店2002年版

《科学的发现》郭正谊等中国少年儿童出版社2000年版

《高士其科普童话》高士其人民文学出版社2000年版

《元素的故事》(苏)依”尼查叶夫，滕砥平译湖南教育出版社1999年版

《中国民间故事》宣仁选编中国友谊出版公司2000年版

《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》三联书店2003年6月版

《世界五千年》段万翰、顾汉松、陈必祥编著少年儿童出版社1991年版

《三字经、百家姓、千家诗》来新夏主编南开大学出版社1995年版

《丛林传奇》(英)吉卜林著，徐朴译少年儿童出版社1996年版

《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯“卡洛尔著，陈伯吹译上海科技教育版1996年

《骑鹅旅行记》(瑞典)塞”拉格洛夫著，王泉根译北京少年儿童出版社2001年版

《汤姆“索亚历险记》(美)马克”吐温著,钟雷主编哈尔滨出版社2000年版

《捣蛋鬼的日记》(意)万巴著，思闵译中国社会出版社2003年版

《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社2000年5月版

《哈里“波特与魔法石》（英）joko罗琳人民文学出版社2000版

《生命的密码》谈家桢著湖南少儿出版社2000年版

《假如给我三天光明》海伦”凯勒著李汉昭译华文出版社2002年版

《父与子》(德)埃“奥”卜劳恩，洪佩奇编译林出版社2001年版

篇13：六年级学生必读书目

《科学的发现》

郭正谊等

中国少年儿童出版社2000年版

《高士其科普童话》

高士其

人民文学出版社2000年版

《元素的故事》

(苏)依“尼查叶夫，滕砥平译

湖南教育出版社1999年版

《中国民间故事》

宣仁选编

中国友谊出版公司2000年版

《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》

三联书店2003年6月版 《世界五千年》

段万翰、顾汉松、陈必祥编著

少年儿童出版社1991年版

《三字经、百家姓、千家诗》

来新夏主编

南开大学出版社1995年版

《丛林传奇》

(英)吉卜林著，徐朴译

少年儿童出版社1996年版

《爱丽丝漫游奇境记》(英)刘易斯”卡洛尔著，陈伯吹译

上海科技教育版1996年

《骑鹅旅行记》(瑞典)塞“拉格洛夫著，王泉根译

北京少年儿童出版社2001年版

《汤姆”索亚历险记》

(美)马克“吐温著,钟雷主编

哈尔滨出版社2000年版 《捣蛋鬼的日记》

(意)万巴著，思闵译

中国社会出版社2003年版

《小王子》（法）圣埃克苏佩里著，马振聘译，人民文学出版社2000年5月版 《哈里”波特与魔法石》

（英）joko罗琳

人民文学出版社2000版 《生命的密码》

谈家桢著

湖南少儿出版社2000年版

《假如给我三天光明》

海伦“凯勒著李汉昭译

华文出版社2002年版 《父与子》

(德)埃”奥“卜劳恩，洪佩奇编

译林出版社2001年版 《大作家史努比》

（美）蒙特”舒尔兹

中信出版社2003年版 《再见了，可鲁》

（日）秋元良平等

南海出版社2003年版

读课外书的好处：

1、增强对某门学科总体上的了解，包括该学科的内容方法和意义，它与其他学科的关系，在人类科技进步中的作用。

2、提高学习该学科的兴趣，体会该学科的外在与内在美，热爱以至痴迷该学科。

3、通过知识的拓展加深对课本知识的理解，了解知识发现与发明的过程，搞清知识的来龙去脉。

篇14：小学四年级必读书目新版

《稻草人》叶圣陶《昆虫记》法布尔《爱的教育》亚米契斯 《洋葱头历险记》贾尼.罗大里《格列佛游记》乔纳森?斯威夫特 《福尔摩斯探案全集》柯南道尔《八十天环游地球》儒勒·凡尔纳 《海底两万里》儒勒.凡尔纳

二、选读书目

《草房子》曹文轩《淘气马小跳系列》杨红樱

《舒克和贝塔历险记》郑渊洁《风之王》亨利《今天我是升旗手》 《我要做好孩子》黄蓓佳《汤姆叔叔的小屋》斯托夫人

《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基

《成语故事》 《小布头奇遇记》孙幼军

《乌丢丢的奇遇》金波《狗来了》涅斯特林格

《橡树上的逃亡》德.丰拜勒《培根随笔》弗兰西斯·培根

《英雄人物故事》 《阿壮想做男子汉》山中恒

《水边的记忆》张洁《新语文读本》7—8册曹文轩

二、故事类

1、《窗边的小豆豆》 黑柳彻子

2、《小王子》 安东·德·圣艾修伯里

3、《沈石溪动物小说系列》 沈石溪

5、《骑鹅旅行记》 塞尔玛·拉格洛芙[瑞典]

6、《狐狸的窗户》 安房直子

8、秦文君校园系列小说

9、杨红樱校园系列小说

10、《王尔德童话》 王尔德

11、《长腿叔叔》 琴·韦伯斯特

13、《中国五十年儿童文学名家作品》

14、《杨柳风》 肯尼斯·格雷厄姆

15、《秘密花园》 弗朗西斯·霍奇森·伯内特

16、《小公主》 弗朗西斯·霍奇森·伯内特 20、《小学生必读山海经》

三、科普读物

1、世界经典科普故事9本 中国戏剧出版社

2、《凡尔纳科幻故事》

小学语文四年级上册单元学习推荐学生阅读书目 第一组：走进千山万水

1、《人一生要去的67个地方》

2、《绿野仙踪》

3、《叶圣陶散文》

4、《海底两万里》

5、《马可·波罗游记》

6、《走遍中国》

7、《中国一百处风景名胜》 4《爱的教育》、第三组： 童话王国