对素描教学的几点见解

对素描教学的几点见解（精选8篇）

篇1：对素描教学的几点见解

引言：现今美术技法课习题大都以应试为主，疏忽了对陌生综合才能的养殖。作者在进行高中工美专业的风景素描讲习中碰到不少题目，尤其是门生对定影素描这一进程的懂得，还处于盲目形状。读本中对于定影构图技能的介绍很多：三角形构图、对角线构图、上轻下重、上重下轻等等。在本文中谈谈作者对风景素描讲习中定影构图的懂得。

关头词：定影构图当然界的亮点思想定式虚礼创创见识
正文：在风景素描的进程中，首先碰到的题目是：如何在绵延不断的视野中截取最幻想的部分，使之变化一张画的画面，以和哪里进行画面的安顿，这就是定影构图。风景素描讲习函盖着定影构图、色调选出、塑造、修正等众多进程的习题，而定影构图处于最前端，又象样将定影溶进构图的内容，也就是解决：哪里采集最幻想的风景进行最幻想的安顿这一题目。
绘画之别于摄影，就是真实于当然的同时，又在作品中渗透作者的感受，将感嗜好的，经大脑提炼的风景表呈现来，而不是面面具到。哪里做才决不会会晤具到，构图定影在这就体呈现重要位置。
1．端正门生定影时的心态，往寻找当然界的亮点。
在风景素描讲习中常呈现这样两种事情：〈1〉部分门生对当然界的风景很感嗜好，什么都想画，再加上一些风景名画的反应，总想画出雄壮气势的画来，有了这种想法后，引起构图定影时取很大一度立场，里面什么都有，对什么都感嗜好，原因完成后画面很平平，甚至有些空荡。这就是“什么都想画，什么都画不好”〈2〉和之不同，也有门生总觉的风景很平平，没有气吞山河的气势，挑不起作画的欲看，并且以此为借口，对付了事，画出来的还是平平的工作。
以上两种事情是风景素描讲习中最常见，也是最难解决的题目，就此事情作者有自己的见解。
首先，此两种事情都引起画面平平无奇。前端的题目取决构图定影时过大，而往往太大就会画不出工具来。作者认为构图中愿望有一两处亮点，而这些亮点就是你想画这张画的基本因素，把这些亮点画得精到，做到详略分明就能取得满足的后果，因为定影时取大而平平的立场不和小而精美的立场，并且小立场更能让门生倾泻全身心的留心力。在把亮点作为主体的同时，联合其他工具作为一种辅导的烘托，把主体表达地更完善。
而后者的事情是孰不知成不了“大家闺秀，小家碧玉”也是种不错的选择，这是熟悉上的准确。譬如：凡高的《卧室》一画，以性命中看似简略平常的小立场为事物，把床、地板、墙等关系表示的淋漓尽致。大当然中一些渺小的树木、建筑等都象样作为做画事物，关头取决作者哪里观察，如：西斯莱的《塞纳河小景》，把很平常的岸边、树木、流水、游人，加之于光感的治理，使得画面是这样的玄妙和睦。
教师应当领导门生在感叹为什么画家之谓画家而不是我们的时候，是不是悟出画家眼中的风景也是很平时的，关头取决构图定影时，有否往发掘当然的亮点，组成耐人寻味的画面。
2．养殖门生在构图上的创创见识。
“采集最幻想的风景进行最幻想的安顿”就是对定影构图的注释。这里叫做的幻想并非是固定的审美尺度。绘画中的幻想不是固定的，因匹夫的理念、时代、人种而异。
譬如：文学复兴时有名画家达芬奇，以肖像画而有名于世。那时的肖像画风行正面或侧面为构图尺度，而达芬奇却取3/4面来构图，这就是他幻想的构图理念。而事实也证明了他的方法在那个时代是种创新，使得他流芳百世。全球发展至今，肖像画的构图并不局只限正面、侧面、3/4面，每种集团、作风都有自己的构图尺度。全球在不断发展，美术作品作为一种意识活动也得有创新实质。千万，要突破传统和已先进的理念发生和众不同的创见，对多数画者来说还很难，有些画家倾泻毕生精神于这范畴上，也未能如愿。这小半和匹夫的修养、耳濡目染等分不开。现今的美术文化，并不是让门生背会三角形构图、对角线构图等构图框式作为风景素描的手腕，而是哪里让门生明白构图的理念——创新实质。从而使门生处于无思想定式形状，这就是高素质文化在美育中的体现。
〈1〉养殖创创见识就要转变门生的思想定式。
绘画中的思想定式是指业已坚固地存取决画者的脑中，并且时间反应着画者的绘画意识。这种意识在构图中的体现就是某种固定的方法或框式。譬如：在素描构图中，平时多数人都会受到构图要靠左或靠右、头朝的那里五官旁要空小半等观念的反应，也就是画面的四平八稳。这种苏派的模式反应着

我国几代人，每每初学者都接收此模式的文化。初学者某种对学习的饥渴使其很容易落进这样的虚礼，消磨着他们的灵气。当那些红运儿做成自己以前所未部分构图和习作时，他们就会惊奇地觉得一种灵感的发掘，这就是作画者的乐趣。现如今，很多门生在学习上有点“知其然，而不知其因为然”，教师只夸张哪里画，只要照这样就能发生后果。以某种固定的尺度来衡量门生，不断消磨了门生的灵气，更能让门生一开端就发生某种思想定式。俗话讲：画无定法。教师应当让门生不断明白为什么这样构图，并且明白现在所学习的仅仅是合适初学阶段，此方法旨在养殖房基才能等。总之。让门生知道为什么学这种方法。
在风景素描讲习中，课本中所界定的完善构图如：三角形构图，对角线构图等，对于初学者起到特定的增进作用，在家学中不能全盘否定，但作为教师不能强行灌输某种构图方法，而应是苏醒地领导门生，领导他们形成准确的理念，努力往创新。谈到了创新就得说说何谓“虚礼”，平时我们叫做“虚礼”的构图，就是指平常人脑中的完善构图，某种构图定影往往把什么工具都画得很完整，四平八稳。这样的构图在多数人脑中已形成思想定式，变化一种构图的审美尺度，也就是“通俗”。假如你是那少数的绘画有识之识，你就会觉的这样的构图，这样的作品，不能引起你的激动，由于看的太多了，一千张除非一种感到——四平八稳。譬如：在风景素描中，将房间、树木、桥等因素按特定的次序排列，也没有仰视、对视、鸟瞰的差别，这样的作品在听觉冲击上就变得很弱。然而门生们碰到这样的风景，往往是不假思考地开端构图，几十个门生一度样，这时候就是应试文化的挫折了。因为在领导门生用固定的构图模式构图的同时，也象样领导他们实验往冲破这种局面，特意转变时间层次关系、变化透视关系、转变听觉立场，从而打破门生的思想定式。
〈2〉养殖创创见识，展览优良作品的构图方法，鼓励门生自由作品
门生发生思想定式的另一原因是对于优良作品展览、懂得得太少，限定为教
师所给予的范畴之中，久而久之就形成固定的审美尺度。
在风景素描讲习中，夸张练的同时，还要加强各时代名作和作风的讲析。譬如：莫奈的《阿根德尔桥》一画，画中的桥但是画了桥头一段，并置于画面右上方，而空出一片时间用于对河水和帆船的绘画。帆船又有一部分在画面之外，给予人激烈的时间变化，这时就要领导门生看这画的构图，往想一座桥在只看到桥头和看到整座桥的差别，使他们遐想自己置身于这样的风景中会做成哪里的选择，从而让他们熟悉到，希望完善构图的同时“完整”构图也是一种美，一种悬念。因为，进行不同时代、不同作风的名作赏析，象样积聚门生多元化的构图知识，为他们的创新打下深厚房基。
讲习中，教师不能以自己的作风定式来评论门生的作品，要准确领导，鼓励门生自由作品。促使门生多观察、多思考、多进行小构图，尤其是对同一风景进行不同的定影、不同立场、不同时间透视等关系的观察和构图。从而开辟门生的视野和思想方法。
风景素描的构图很难，要画出新、奇就更难了，而我们的讲习是对陌生作品才能的养殖，在进行定影构图习题的同时，门生的绘画意识和发明意识也能得以养殖，这才是高素质文化的真正内蕴。

篇2：对素描教学的几点见解

【摘 要】 俄国美术教育家契斯恰柯夫说过：“素描是一切绘画的基础。”素描教学也是培养学生绘画能力和设计能力的重要组成部分。素描教学的范围也比较的广泛，它要求构图完整，表现手法与内容也要和谐统一；因此，在素描教学的过程中，美术教师必须进行科学施教，才能有效地促进素描教学效率的提高。【关键词】初中美术；素描教学

一、激发学生绘画的兴趣

兴趣是学习美术最有效的方法之一，我们作为教师要充分发挥美术教学独有的魅力，来促进学生学习美术的兴趣。素描课是美术课堂教学中很重要的基础内容之一，它穿插于每一堂美术课的当中，需要学生通过大量的写生实践来提高他们自身的美术功底。但是素描的专业性比较强，这样就会导致学生学习起来比较的枯燥乏味，因此，美术教师有必要先培养学生学习的热情，让学生以积极主动的心态去学习素描的知识。

（1）通过名作引导，让学生认识素描的魅力，激发他们学习的兴趣。素描的学习有利于学生更加全面的观察世界。好的素描作品都有自己鲜明的个性特征，通过让学生欣赏大师们的经典作品，来促进学生对素描知识产生浓厚的兴趣。例如，鲁本斯作品的性感和华丽，拉裴尔作品的优雅和抒情，达芬奇作品的缜密和细致等，这些个性鲜明特点显著的艺术家的美术作品，都充分地体现出一个共同点，那就是都充分地展现出了素描艺术独一无二的魅力以及他们良好的精神面貌和坚实的美术功底。因此，美术教师可以利用这些大师们的作品鼓励学生去欣赏，或者去临摹诸如达芬奇等大师的素描作品，培养学生学习的兴趣，并且在潜移默化中提高学生美术的审美能力。

（2）灵活运用教学手法，提高学生学习的积极性和兴趣。“高楼万丈平地起”，也就是说基础的重要性是不言而喻的。但是素描学习中，如果没有兴趣做基础，学生学习起来也会索然无味，为了能够有效地激发学生在学习素描知识的时候更积极主动，这就需要美术教师灵活地利用各种有效的教学手段来激发他们的兴趣。例如在教学认识“石膏几何体的结构“一节内容的时候，可以让学生亲自去触摸、去感觉，让他们在视觉和感觉上同时得到刺激，这样既能充分调动他们的理解能力，而且还能有效地唤醒他们的表现欲望，让学生比较顺利地走入美术的殿堂。

二、素描的学习要本着“由浅入深和由表及里；由简到繁和循序渐进”的学习原则来进行素描训练

素描的观察既要从一个固定的角度去看对象，又要从不同的角度进行观察，因此，在素描教学中，教师要充分地利用直观的教学手法，边讲解边示范，遵循由简单到复杂的学习原则，有步骤地让学生进行整体的、立体的以及空间的训练。

（1）素描教学的过程中，可以由浅入深，由表及里地去引导和锻炼中学生正确地观察物象的形体，在这个过程中还能有效地去理解形体，同时在观察和理解的基础上能够掌握物体的结构，打准大概的轮廓，校正正确的比例，掌握物象的动态以及刻划细部，准确地将它们描绘下来。在进行素描教学的时候，还可以多引导学生进行课外知识的阅读，比如文学、美学以及历史等方面的知识，让学生多了解不同素描流派的产生和发展的过程，以及它们所具备的主张和独有的特点。这样能够有效地扩大学生的知识面，开拓他们的眼界，再加上自己的合理想象，有助于提高他们的绘画水平。

（2）在教学中，培养学生的观察能力，遵循着由表及里的观察方法，提高学生的素描能力。例如生活中比较常见的小猫、汽车、风筝、宠物狗和不同物种的花朵以及不同季节的特点等，让学生从它们的表象入手，进行细致的观察，同时让学生在临摹的时候多从比例和透视上多下功夫，从素描物象的结构入手再加上自己的合理想象，把观察的意念深植于自己的脑海中，做这些工作的最终的目的还是为了训练学生能够用立体的思维去看待和理解物象，提高自己的素描功底。

三、寻找有效的训练方法，提高学生的素描技能

素描教学训练的目的主要是培养学生对物体的认识能力、观察能力以及审美能力，也就是说要达到素描基础训练所必须具备的各项要求，让学生掌握好素描的基础知识和基本技能。不同的训练方法能够促使学生不同技能水平的提升。在素描的过程中，合理有效的训练方法不仅能够激发学生学习美术兴趣，同时对于提高学生的素描功底也是大有裨益的。

（1）在美术教学中，我们教师在对学生进行素描训练的时候，要求学生要做到眼、手、脑三者协调并用，同时还要运用正确的观察方法，既轮廓的准确性和整体性。素描的过程中，要求学生绘画轮廓的准确主要是为了克服造型似是而非的目的。造型的似是而非是初学者最容易犯的毛病之一；美术教师在素描中要求轮廓准确的主要目的是让学生打好素描的基础，同时还可以培养学生在学习上的科学求实的态度和严谨的作风，最终的目的也是为提高学生的绘画水平服务的。

（2）表现训练。素描是一种单色的绘画，对于物象的色彩感觉只能通过黑白灰色调的明度变化来进行表现出来。因此，美术教师对学生进行素描训练的时候，可以通过让学生进行细致的观察，对物象产生深刻的印象和新发现来激发他们表现的愿望。让学生在进行素描训练的过程中，不能让他们的素描功底只停留在临摹的层面上，必须要展示出艺术性的特点。此外，学生所画的内容也不要总是物象的一部分，同时还要更加注重学生的表现力。素描的表现对于学生掌握线条、黑白灰、概括以及画面的构成和组织的能力提出了更高技术要求，这也需要学生不断地进行刻苦钻研和深刻的反省，通过表现训练来加强自己的素描功底，不断地促进自己对物象的认识和艺术修养。

实践证明，初中生如果明确了学习素描的目的，通过素描的基础训练还能够让自己掌握正确的观察方法、描绘方法以及思维方法。此外，作为美术教师也要在教学素描的过程中，不断地鼓励学生去探索未知的领域，让老套的素描课堂教学赋予新的活力和魅力。

篇3：素描教学的几点见解

一、强化整体意识和结构意识的培养

在素描教学中强化学生整体意识和结构意识的培养, 有利于提高学生对画面整体效果的控制能力, 增强全局观念, 并深刻地、真实地表现对象的空间结构及体积关系。我在平时的教学中, 经常遇到几种不良的现象。

一是学生死抠局部, 造成局部之间相对孤立, 无法很好地衔接, 常常是某一局部已经画得非常突出和完整, 而其他部位还是空白, 导致画面极不完整。其原因是由于学生缺乏整体意识。教学中应引导学生体会运用辅助线组织或检查画面:中轴线横量纵向的左右比例关系, 水平线推测画面横向的透视变化, 垂直线、斜线可比较对象各部位的上、下、左、右关系等, 逐步学会运用比较的方法。在表现对象某个局部时, 所花时间不宜太长, 应逐步转移到其他部位, 做到同步进行, 使画面完整统一。

二是学生画好物象的大致轮廓后立即上调子, 机械、被动地抄袭对象, 从不研究对象的内在结构关系, 哪里深点, 哪里浅点, 只是用平涂的调子加以表现, 把立体的对象平面化。其原因是由于学生缺乏结构知识。在提高学生结构意识方面, 我要求学生面对物象应积极主动由表及里地分析研究对象的结构关系, 整体色调变化, 理解形成表象的内外在成因, 做到知其所以然。让学生建立起结构概念和整体的空间认知能力, 从而使他们明白应该怎样去观察分析、怎样去表现。

三是只注重线条的勾勒而忽视块面结构的表现, 大部分学生把结构线画得又黑又深, 象是个钢丝编制的, 而色调颜色深浅分不出来, 画出的画面缺乏立体效果。这是学生缺乏对整体色调变化的认识。对此, 要指导学生认真观察静物, 仔细分析结构线与结构面的关系, 线只是面的边界, 线的颜色与面的颜色是一个整体, 要把线与面融为一体来表现它的颜色变化。

四是透视变化不理解, 对整体结构的透视变化处理不好或根本不知道如何处理, 对此建议教师在每次讲课时都要反复提示透视变化, 要提醒学生我们画的是自己所看到的视觉形象, 而不是物体的实际结构图, 指导学生深刻理解物体的透视关系, 分析要表现对象的远近、大小, 以准确的画出静物的整体透视关系。

二、注重多元化学习方法的指导

素描教学对于学生来说是枯燥乏味的, 学生往往在难度面前屈服, 缺乏学习积极性, 这就要求教师必须不断研究教学方法, 采取多种手段调动学生的学习积极性。我认为, 要想让学生学好素描, 必须从以下几个方面着手。

一是多看, 告诉学生不能光顾低头画画, 要反复观察比较, 把画面放在静物旁边退后看, 发现错误及时修改。要多看古今中外优秀作品, 多看他人的习作, 好的差的习作都能给自己以启发。也要多看自己的习作, 换个环境看, 画完后挂在墙上反复看, 变换角度看, 这样可以避免错觉, 容易发现毛病。在多看中丰富自己的知识, 提高绘画水平。

二是多想, 是指多动脑子, 善于思考, 善于找规律, 多给自己提问题, 在思考问题和解决问题中掌握知识, 提高表现能力。

三是多问, 巴尔扎克说过:“问号是开启任何一门科学的钥匙。”虚心求教, 不耻下问, 多问容易通窍。取人之长, 补己之短, 是前人求学之道, 我们要发扬光大。只有不断地发现问题, 提出问题, 解决问题才能取得进步。

四是多练, 即多画, 平时勤画速写、慢写、默写、想象画等。铁杵磨成针, 功到自然成, 要想获得过硬的造型本领, 必须有坚忍不拔的毅力和吃苦精神。教师要想办法把枯燥的练习兴趣化, 调动学生的积极性, 勤于苦练, 在大量的练习中求得进步。

五是多记, 就是要培养形象记忆的习惯和能力。既要长期持久地积累形象, 又要坚持随时随地地默记形象。只有日积月累地下功夫, 才能达到招之既来、下笔生辉的自由境地。

三、强调教师示范的针对性

素描训练作为实践性极强的一门学科, 教师必须及时给学生示范画法, 学生学起来更形象直观。此外, 巡回检查和个别指导是必不可少的, 通过检查及时发现学生中存在的共性问题和个别现象, 对共性问题可以在黑板上演示解决, 个别问题要个别指导。针对基础较弱的学生, 每一次的训练目标要明确, 在他们作画的过程当中, 老师也不能给他们修改示范过多, 改多了学生将难于把握自己画面最明显的不足, 处于麻痹状态。当学生自己反复修改多次, 仍未见起色, 在他们最失意、内心十分渴望明确画面前进的方向时, 老师及时地立竿见影地帮助修改其不足, 将会使学生铭记在心, 牢固地掌握。针对基础较好的学生, 有时可连续完整地示范全过程, 让学生看清完整的作画过程。有时遇到画面整体问题, 只需侧重从大处调整整体关系, 不必面面俱到示范更多局部。有时遇到画面局部问题, 只需稍加调整即可, 起到画龙点睛的效果。这样, 对不同基础的学生, 采取针对性的示范, 做到因材施教, 学生会感到吃得饱, 效果好, 共同提高。

四、做到耐心与爱心的兼备

素描训练的每一环节力求进步都是艰难的, 而且感到乏味和单调。它是锻炼学生的毅力和恒心的苦练阶段, 不少学生望而生畏, 教师应该对他们充满爱心, 引导突破各个难关, 对于基础较差的学生应善于发现他们的闪光点和可喜之处, 并及时给予鼓励和表扬, 用赏识的目光看待他们, 从心理上多予以关怀、沟通, 要耐心指导、帮助其修改画面, 讲清修改意见, 让学生明白其中的规律和道理, 力求更大的进步。

篇4：对电子实训教学的几点见解

关键词：实训 兴趣激发 能力培养 自我提高

作为一个电子专业的老师，笔者长期担任学校的电子实训教学任务。改变学生的学习习惯，提高他们的操作技能，激发他们的学习兴趣是教育教学工作的重点。笔者认为对电子实训教学工作应以操作为重，兴趣优先尤为必要。以下是笔者对这一问题的几点浅见。

浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力，一旦学生对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。特别是对于职校的学生，本来他们的学习积极性就不是很高，如果要求他们死记硬背的话，他们会产生反叛心理。而电子实训工作面临的问题是学生兴趣的持久性问题，很多学生兴趣的产生主要是由于开始阶段知识的新颖性，并不是来自学习的积极性和主动性。因此，如何激发学生对电子实训产生真正的兴趣，是提高电子实训教学质量的关键。

一、重视基础知识

做好实训的开始工作是很重要的，实训开始不适宜让学生独自去操作，而应该注重基本操作知识的讲解和传授，学生刚从理论课教学环境换到了另一个不同的学习环境，需要一个适应的过程。而作为教师的我们，则应该注重引导学生不断适应新学习环境和氛围。另外，从安全角度来说，刚开始的阶段，学生的安全意识不强，也不适宜进行太多的操作。实训是个循序渐进的过程，只有打好了前面的基础，后面才能不断地添砖加瓦。当然在实际的教学过程中，教师要根据实际情况设计好每天的实训任务，在打好基础的同时，不断添加新的理论知识和技能操作，这样才能使学生的兴趣保持下去。

二、改进传统教学方法

电子实训是电子专业里属于操作实践类型的课程，在电子实训中，既有理论知识的讲解和传授，也有仪器仪表的操作使用，甚至还有产品的设计制作。在教学中不能局限在传统的教学方法上，在实际教学中，笔者经常利用一些直接的电子教具来教学，比如讲解到电视机的整机时，把一台电视机在课堂上一步步的拆开，拆一点儿给学生讲解点儿，同时把拆装的注意事项和安全注意事项给学生进行讲解。平时注意力不集中的同学都认真地看演示，很多知识就在这样轻松的过程中传授给了他们，而且效果相当好。当然在条件具备的情况下，还可以使用影音设备给学生更直观的认识。应该说，改变传统的教学方法是保持课堂和教学新鲜感，激发学生学习兴趣的一种比较好的方法。

三、设置有效的问题或故障，与学生交流互动

围绕电子实训的教学目标，根据学生的具体情况设置有效的问题。比如：焊接的点剪脚时候为什么要露出引脚，电阻没有极性但是为什么安装时候还要按规律安装，这些问题的提出为学生留下了思考空间，能较好的激发学生的思维，实现与学生的交流互动。在实训中经常给学生设置一些简单的力所能及的小故障，也能锻炼他们的自我检查和排故能力，对他们操作能力的提高会有很大帮助。

四、抓住时机，做好学生学习的组织者、引导者和参与者

教师不是单一的知识传授者，而是学生学习的组织者、引导者和参与者。在课堂学习中，确定学生的主体地位，营造课堂教学积极的心理氛围。比如在做收音机的安装与调试课题时，先准备好上一次学生做好的收音机，给学生放一首音乐台的音乐，告诉他们这是前一届同学做出来的产品，激发他们的兴趣，让他们自己动手做一个试试。结果大多数同学都表示通过努力一定能做得更好。这样就激发出他们的求知欲和主观能动性，收到事半功倍的效果。

五、建立良好的师生关系

在教育教学过程中，如果师生处于一种平等、信任、理解的状态，那么，它所营造的和谐愉快的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生角度来看，拥有交流能力，合作意识是上好课的必要条件。一般情况下，大多数学生害怕与老师进行交流。在实训课上，这点很容易造成安全事故。所以，良好的师生关系也是有必要的。

六、培养学生的团结协作精神

在电子实训中，一个课题或者一个项目可能是一个或者几个人去完成，即使是一个人也需要老师或者同学的帮助，此时就需要学生有一种团结协作的精神。在以往的教学中，笔者就有目的地给学生进行分组实训，培养这样一种团结协作的意识。

总之，只要我们在实训教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好实训过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高电子实训的教学质量。

篇5：浅谈我对班主任工作的几点见解

大家好!

随着环境的变迁我从湖南来到深圳，随着应试教育向素质教育的转化，我从教二十多年真的不知从何而说起。我来到天骄小学后一切都是从零开始。今天领导给了我这个发言的机会让我太感动了。本次会议虽然说是班主任工作交流会，可对我来说这谈不上经验交流，为什么呢？因为我把在湖南当班主任的那一套方法到这里来完全用不上。我在天骄也当了四年的班主任，可每一届我所用的都不是同一个公式。但有一个字是相同的，就是一个“细”字。

接过多个班的班主任就知道，我们在新接手的班级时有的班级是不要花很多的精力去管理，而有的班级确实要花很多的功夫想很多办法才能去对付。为什么呢？因为每个班主任的管理模式不同，特别是在提倡素质教育后。

我在2005述职的时候说过一句话：“我是在天骄小学长大的”。我为什么要这样说呢？在老家没见过的我在天骄看见过，在老家没想到过的，在天骄碰到过。当时我是这样想的，如果我要不来深圳，教了一辈子书恐怕还不知道这里面有多少神神秘秘。现在谈一谈我当班主任的几点见解：

一、如何管理班级

班级是一个群体，像我们天骄小学都是大班制，班主任是要付出很多代价才能管好这个班。由于每个人的性格不同所以每个班主任的管理模式也不同，像我去年接了一个组合班就更清楚了。组合班确实

很难对付，我在班里调查过，结果显示：愿意把孩子放到这个班来的家长占0%，孩子愿意来这个班占10%，其中还有好几个家长亲自找刘明军校长要求回原来的班级或要求转其他学校。刘校长给这些家长们许下诺言先试读一个星期或半个月，看看我们班主任的能力吧，如果你们不满意我同意你们的意见。想想看，那个时候我的压力有多大，这关系到整个天骄小学的声誉。

开学已经有一个星期了，我只上了一篇书本课文，我的时间干什么去了呢？花在管理学生的行为规范上。刘校长把我叫到办公室，他说学生要管好，同时也要赶上教学进度。当时我是这样回答的：你既然把这个班交给了我，这说明你已经信用我了。学生的行为习惯我相信会一天比一天好，但是教学进度在半个学期之前我肯定赶不上其他的老师，不过到毕业的时候我会交一份让你满意的答卷。教组合班是我教书生涯中的第一个组合班，幸好到最后还是很成功的。学校领导满意，家长满意，学生满意，但是吃的苦只有自己才知道。

在管理班级上我有个习惯，一般在刚接新班级的时候，先抓好孩子们的行为规范，行为习惯养成了孩子们的学习成绩很自然就会提高。

二、如何管理有个性的差生

案例1：在管理有个性的差生时，家长不配合该怎么办？

“我们要了解学生”我相信当过老师的每个人都说过这句话，可我们又有多少老师真正的了解学生呢？像去年我班里就有一个男生（邓锐），在开学半个月里天天打同学，有时在下课的时候把同学压在墙壁上掐同学的脖子，还把同学的书从书包里拿出来倒上水放在地

板上用力的踩。可班里没有一个敢说的，如果有人说了在放学回家的路上还得挨打。但是据我调查这个学生在老师和家长的心目中一直很优秀。难道这个学生刚来我们六（6）班就发生了变化真让我不敢相信，而且他这次掐同学脖子是我亲自碰到的，在掐的时候动作又是如此的熟练，我似乎有点怀疑自己的判断力，然后只好找他以前同班的同学去调查，从他们的眼神中发现有话不敢说，因为他们曾经都被他打过，最后从他自己的嘴里得知他掐同学脖子已有两年的历史了。像这样的情况家长又不配合怎么办呢？为什么说我们在了解学生的同时还要了解家长，家长不配合没关系，等我先把事情处理完然后再告诉家长，这样可以避免家长起反作用。在许多家长和老师的口中所说的优秀生就是指成绩优秀，我是这样认为一个孩子的行为规范比学习更重要。

案例2：对于家长已经失去信心的孩子怎么办？

我班有个男孩子（何俊升），天热不来，天冷不来，下雨不来，星期一不来，星期五不来，原来7：30上早读的时候，他是公务员上班时间才来。从来不做作业也不带书包回家。他理的头发更是不可思念，简直像个布袋和尚。这个学生原来在那个班听说大家把他叫“魔鬼”。这学生的爸爸是个警察，警察能管好别人的孩子可管不好自己的孩子。于是我就抓住孩子心理特点来做他的工作，最后花了一个学期才把他转变过来。所以后来有的老师说，谭老师你是魔鬼都能搞定。把这个学生教育好也不全是我的功劳，还有我们级组长王国甘老师和王正老师都帮了忙。

三、当自己受到委屈之后怎么办？

在2005年上学期刚开学不久，我班有个学生（曾政）用涂改液把自己的“评价手册”涂了好几处，由于家长太急躁，没有去分析也没有去过问自己的孩子就随便打电话到德育处投诉。老师和家长之间有误会我觉得在深圳这个地方是正常的，问题就是针对具体的事情我们一定要冷静头脑，想办法如何去跟家长化解矛盾解决问题。像我刚才说的这件事，我要感谢刘主席能把家长反映的情况及时跟我沟通，化解我和家长之间的误会，同时也感谢她对的信任。

四、多怪自己少怪别人，敢于向孩子道歉

我经常听到有这样一句话：“好孩子是夸出来的”。从我第一次听到这句话到现在，它一直在困惑着我，我怎么也想不明白，难道孩子做错了事也要夸吗？可我的意见不同，当孩子把事情做好了那肯定要受到表扬和鼓励，当孩子做错了事的时候我应该指出来让他及时改正以免下次再犯。

我们是教育工作者，既要教书又要育人。当孩子做错事的时候多给他们一点改过的机会，把工作做细一点，再做细一点。要用心去感动孩子和家长，在关键的时候冷静头脑多想想多反思自己，让他们真的能佩服你。当自己有过错的时候要敢于向孩子们道歉。

以上这些就是我在班主任工作中的几点见解。谢谢！

五年级级组谭喜爱

篇6：四清教学的几点见解(巧荣)

红星初中数学组李巧荣

几年来，我们初中部始终坚持四清教学，取得了良好的成效。四清，即“堂清，日清，周清，月清”。其中最重要的环节是堂清，今日事今日毕，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。而周清、月清则是拔高阶段，符合科学家测定的记忆规律！凡事只要重复21次，就会在大脑形成很深的印象，留下永久的记忆！

要想做好堂清，必须注意以下几个环节：

第一目标要明确。先熟悉教材，达到会站到一定的高度把握教材，弄清本节课在该册书中乃至整个年级，或初中级段所占的地位。制定明确的目标时，尽量用一些确定性的语言，比如，能，会，记住等，以便于考察，不要用模糊词语！

第二自学指导要有可操作性，时间，内容，以及达到的要求都要有明确的规定，在这个环节中，老师切记急于求成，过早的公布答案，只能禁锢学生的思路，大胆放手给学生，你会有意想不到的收获。学生会的坚决不讲，学生经过讨论能够解决的仍然不讲，有八成学生不会的，让优等生展示，问题实在太难，班里没人解决，老师在出面！在整个环节中，老师一定要学会退后，把学生推到前台，让他们充分展示，这样生教生，既锻炼了学生的主动探究能力，又激发了学生的团结互助性！

第三在这个环节中，并不是说老师只做个袖手旁观者，这时的老师，要练就一双敏锐的眼睛，既能调控课堂，又要会发现新思路，同一个问题，一般学生都是按常规思路去解，但思维敏捷的学生会有奇异的思维，解决问题简单快捷，不妨让他们多多展示，让大家共享！

第四在自学检测环节中，设置的问题要紧扣知识点，不要忙于发散，题出的太难太深，会打击学生的积极性，但要有层次，针对不同类型的学生，让他们都有成就感，检查时，不仅要检查小组长的，最好每组也抽查

其他同学的。为了提高效率，最好自查或互查，以便于发现问题及时解决，做到强纠正，快反馈。自查时，也在给学生传递一个信息，老师信任你，你会让老师失望吗？再说了这一关他真的作弊，还有下一关达标检测呢！

第五，第二关达标检测一般都是十分钟完成，关键在于出题上，要“精”，题不仅少，而且质量要高，最好紧扣中招考点或生活中应用比较多的知识点，难度要略高于自学检测，学生独立完成，可以有层次，有选做题，私下里你规定几个优等生，要求他们每次堂清里的选做题他们都必须做，既保证了他们的求知欲，又不伤后进生的自尊！

在检查达标检测结果时要用心，检测题一收，立马公布答案，组与组之间互改，或规定的几个优等生去改，其他同学参考答案就可以知道自己的过关情况或不足之处，想办法再次过关，检查完毕，立即公布结果，记下不过关学生名单，让他们课后找老师或课代表继续过关，同时教学进入下一个环节，日清！

我认为，日清人数不易过多，太多时无形中增加学生负担给他们以后的学习带来不便，同时日清人数过多，说明本节课不是很成功，教师要多反思是不是教学设计出了问题，或者是要求过高，让学生有点力不从心，这个度老师一定要把握好！

周清是对本周内容的一个小结，难度适中，时间一节课，让学生养成善于总结的习惯。

月清即月考，每个月我们都要组织一次考试，对这一个月中老师的教和学生的学进行一次严格的考查，没有比赛，就没有提高，没有竞争，就没有压力，通过检测，让老师明白前阶段教学那些有可取之处需坚持并发扬，那些不足需改进或避免，尽快提高自己的教学水平，也让学生多做反思，鲁迅先生说过，人要不断的解剖自己，才能进步，多做反思，有益无害！

我们初中部在学校领导的带领下，大刀阔斧的进行着改革，四清教学

已在这里生根发芽，即将茁壮成长，其成效之大，大家有目共睹，最大的优势是让老师和同学们都动力起来，让他们都找到了自己的位置，别看老师在课堂上悠闲自得，其实他们的大脑和眼睛没有片刻的休息，随时调控课堂，发现并解决问题。同时，他们要在课下花费大量的时间和精力去设计教学环节把老师推到了一定的高度去历练，真真切切把老师由教书匠变成了教育家！对学生而言，前面有平台，供他们展示，有能力你尽管来，后面有舆论的压力，小鞭溜着，落后就要挨打。整个教学活动就像奔腾的河流，奔向大海，优等生像河面上汹涌向前的波涛，后进生像河底的泥沙，不管泥沙多沉，只要河水足够急，力量足够大，就要裹着泥沙一同前进，直达目的地！

当然，每种新生事物的诞生，都有其不足之处，在这种活动中，最大问题是后进生转化，后进生一般都比较自卑，敏感，不善于表现自己，如果强迫去执行，一旦受挫，他们会更加自闭，情况更糟，这个度不太好把握。另外，在达标检测环节中，老师在检查达标结果时大部分学生是无事可做的，这个时间浪费的太可惜，虽然只有几分钟，但课堂上分秒必争，如果能让学生养成自查或互查的习惯最好！

篇7：浅谈小学古诗教学的几点见解

刘海粟先生有一句话“所谓韵，就是生命的节奏及其精神的凝聚。”一首首古诗就是一首首动人的音乐，给人以情操的灌输，使孩子的心灵得到美的养护。王国维说：“主观之诗人，不必多阅世。阅世越浅，则性情越真，李后主也。”我们小学生活泼好动，天真无邪，正是性情本真的小诗人，可以说，孩子的心灵是和诗人相同的。古诗就是孩子与诗人跨越时空的美丽心灵之约。古诗是祖国文明的一朵奇葩，历经千年而不朽，而传统的古诗教学，教师讲，学生听，教师灌，学生记，模式过于一致，方法单调，呆板，优美的意境，生动的形象被分解的纸离破碎。随着新课改的进一步深入，古诗教学也应与时俱进，把现代课堂理念灌输到课堂上。让古诗这一精点文明的体现，继续发光，发热。

一、以感带趣，提高质量

课堂上学生学习的积极性那里来，低年级孩子的注意力分散，兴趣不稳定，平均的注意力也就在五分钟左右。所以小学古诗教学中，以“趣”激情，才是最好的教学方法之一，无论是课前，课中还是课后，要把激发兴趣当作重中之重，始终贯穿于全过程，使课堂妙趣横生，学生兴趣盎然。课前要导趣，如在教学《草》时，可利用投影展现画面，充满活力的小草在配上优美的音乐，加上教师的旁白，向学生讲述诗人创作的背景，让学生有着身临其境的感觉。这样学生即明白了诗意，又对古诗产生了兴趣。课下也要创造学习氛围，如在墙上挂一些古诗作品，定时更换，并在后黑板上制作古诗小板块，定时举行古诗赏诗会，诵读不同收集到的古诗，这些方法的运用给孩子的心灵种下了对古诗的兴趣。兴趣与爱好就像是一位无形的教师，它会指引人们去探求真理，激励人们发奋学习，充分发挥创造才能。教学家陆机在《文赋》中提出的“诗缘情”已经非常明确告诉我们，诗歌是诗人们抒发自己内心情感的渠道。古诗以其简练的语言，寄寓了诗人丰富的情感，这也需要我们在教学中唤醒学生心中的兴趣，有了情感的投入，细心地体味。在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗时，我采用了对比教学，把他们熟知的古诗《赠汪伦》放在一起学习。体会它们的表达方式的不同，体会情感的不同，有的强调诗人间深厚情谊，有的则委婉，悲凉，有着无限伤感。这样在诵读的过程中能逐渐比较，慢慢感受诗人在字里行间的细微变化，孩子们有了情感的体验，自然对古诗的学习产生兴趣，从而达到预期的效果。

二、在诵中领悟

不少教师习惯于用“串讲”的方法教古诗，即先简单解题，然后释题，接着一句一句讲解，整个教学过程都是在老师讲，学生听的过程中，这样的教学能够提起学生的兴趣吗？更不用说领会作者的情景。背诵在《现代词典》中的解释为：凭记忆念出读过的文章，我认为要先“诵”，在小学生学习古诗这一过程中占具了很大比重。晋，陈寿《三国志，魏，王肃传》“人有从学者，遇不肯教，而：‘必当先读百遍’，言读书其义自见。”这句话就明显告诉我们‘诵’的重要性。“熟读唐诗三百遍，不会做诗也会吟”，这又一次告诉我们在诵中背把别人的知识变为自己的知识，化知识为生命，这是非常好的聪明之举。不熟读谈何背呢？在读中领悟，在读中背诵。古人云：“读书百遍，其义自见。”古诗节奏感很强，朗朗上口。古诗以它特有的韵律，最能激起学生读诗的兴趣，所以以读促感，以感促趣也是有一定道理的，上乘传统教育之经验，下接现代教学理论让学生在读中体会，感受古诗带给我们的乐趣。古诗语言精粹、内容丰富多彩，意趣无穷。所以我们应启发学生的思维，调动他们感知器官，让他们发挥想象的翅膀在古诗的世界里翱翔探索。

三、不同方法，效果相同

1．以画促效

把画与古诗有机整合起来，要让学生在画中领会诗的内含。如教学古诗《送孟浩然之广陵》一诗时可让他们画出自悟后的内容，学生的兴趣必定提高，同时也会对画中的内容进行丰富的感受，兴趣的提高必定带动由背动的学为主动的学。想象的思维将被调动起来，探知的欲望必将提升，对古诗的求知也会提高，所以说方法的多样化效果是显著的。

2．以演促效

小学生生性好动是天性，所以在古诗教学中利用这一年龄段的特点，把表演加入到古诗教学中去。如在教学《宿新市徐公店》中此诗充满了童趣，正好让他们发挥好动的特点，以小组为中心编排好古诗表演剧，天真的儿童，美丽的蝴蝶、丰富多彩的景色、学生的意境得到了升华，思维得到了发展。在表演中体会到了诗文的美，学习的效果肯定会提高。

3．以感促效

想象的思维也是一种不可缺少的教学方法。要让诗文内容在学生的思想上如图一样闪现，如在教《山行》一诗时我让学生们闭上双眼，随着优美的音乐响起，富有情趣的古诗范读、学生的思想中闪动着优美的画面、情趣的不断提高，促使孩子们思想中的画面也在不断变换。想象思维得到了发展，创造能力也相对得到了提高。这就又一次证明不同的好的方法效果是相同的。

四、从课外领会诗的内含

形象的感知比抽象的分析讲解更容易激起学生的兴趣，优美的事物，赏心悦目的直感总能唤起人的审美与情趣。如在教学古诗《咏柳》时，正是春光明媚，万物复苏，杨柳青青的时候，我把学生们带到了学校门外的岸边，让他们深切的感受作者的情感，想作者所想。生机昂然的柳树让学生们心旷神仪，细长的柳条，弯弯的柳叶，使整棵树都焕发着生机勃勃的绿意，那不是“碧玉”是什么？柔顺轻飘的柳条倒垂而下，怎不叫人想起那绿色丝带？这小小的叶子是怎么来的？是春姑娘用剪刀裁剪的。用实物促想象，带感受，起到了很好的效果。

作为一线的语文教师应不辜负教师这一称号，把具有现代化理念的课堂带给同学们，让他们在轻松、和谐的氛围中学习古诗这一门经典内容。

五、利用工具书培养习惯

学生利用工具书自学诗文，并不是代表放手不管，而是让他们在补充知识的同时培养自学的习惯。好的学习习惯才是一生受用不完的，如在正音、整合词义、通畅语速，等方面都需要我们细心指导。如在教学“白日依山尽，黄河入海流”。可先让他们体会节奏，在适时加以指点。有的诗句顺序颠倒，这时给以恰当的引导，那学生学习的效果会在自信中得到升华。让他们觉得自己也能独立学习祖国这一门精粹的文学。利用工具书查找资料，了解诗文内容，作者创作特点、即培养了好习惯又为课上的学习铺垫了道路还增加了对古诗的浓厚兴趣。自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把语文教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使语文课堂上的古诗教学焕发出生命的活力。

综上所述，古典诗歌是中华民族文化宝库中闪闪发光的瑰宝，诗歌是我们中

华民族源远流长的文化底蕴。作为一名小学教师，应带领广大的学生走进艺术的殿堂，去感受古诗的韵律，领悟古诗的意境，体会古诗的语言，从中去发现美，创造美，引导学生陶冶性情，提升人文修养，使具有千年文明的表现形式继续发扬光大。努力让课堂气氛活跃，书声郎郎，让学生充分投入到学习的海洋里，让他们成为学习的主导者，成为现代化教学的直接受益者。

浅谈小学古诗教学的几点见解

篇8：对素描教学的几点见解

一、对物体轮廓框架的定位要尽量准确

在明暗素描中, 物体轮廓框架结构相当于人体的骨架, 是整个物体的支架, 能确定物体的整体效果, 对初学者来说, 他们更应该注重起稿时对物体轮廓框架的定位, 若定位不准确, 就会破坏画面的整体效果。所以我们在教学中应尽量避免这种现象的发生, 初学者要多看几遍, 逐渐建立起对构图的审美和设计意识, 由于构图是一幅画的灵魂, 因此要多画轮廓, 在画轮廓时必须遵循从上到下、从左到右的勾画原则, 再运用结构造型手段, 用“穿透性”视觉体现出物体的轮廓, 最终选择一个最佳框架。这样对物体轮廓框架的定位就比较准确。

二、尽量辨别清楚“黑、白、灰”三大面

明暗素描中黑、白、灰三面是物体不同的面, 是在一定的光照条件下, 接受不同的背光、正光、斜光所表现出来的, 并呈现物体长、宽、高三维立体空间的特性。如果学生学画石膏像时, 将黑白灰三面相混, 就会造成明暗秩序错乱, 影响石膏像的整体色调, 不是洁白的, 而是灰暗的。所以有时看到教师用于示范的石膏像是洁白的, 而学生创作的石膏像却显得灰暗了许多的情况, 就是因为学生对明暗素描中的“黑、白、灰”三大面的辨别没有弄清楚, 那么教师应该采取积极有效的措施, 让学生能清楚地辨别这三大面。例如:在创作石膏像时摆放蓝色衬布作为背景布, 因为蓝色衬布在光照下的明暗值在黑白之间呈灰调子, 而石膏像在光照下又产生黑白对比, 这样将它们放在一起观察, 就能有效形成黑白灰画面的整体对比, 改变以前的灰暗感。

三、对“明暗交界线”的认识

明暗素描中, 结构轮廓是骨, 明暗是肉, 那么明暗交界线就显得尤为重要, 明暗素描就是在平面的纸上绘画出物体虚幻的三维结构, 达到逼真效果。初学者在开始练习时, 最好采用灯光下的几何体来练习, 它能帮助你认识物体在光源下的明暗变化, 并结合静物进行练习, 能进一步了解光源在复杂形体的明暗变化, 以便更加深入地了解和掌握光源的变化及对象表现的立体感、质感及明暗空间关系等。明暗素描的切入点是五调子中最为显现的“明暗交界线”调子, 是由光产生的, 物体不同的面以不同角度接受不同光源, 最后形成深浅不同的色阶, 而物体接受正光和背光的交接地带就称为明暗交界线。它既是暗部的开始, 又是暗调中最重要的部分, 因为此部分无光, 是物体结构转折最强的地方, 更是塑造物体体积的突破口。让学生明白交界线不是简单的线条, 而是面, 通过实物让学生体会, 例如:触摸圆柱体表面, 尝试让学生寻找圆柱体球形表面的轮廓线。通过触摸体会, 学生最终能清楚地回答, 球形表面并不存在轮廓线, 只有面。由于直射光线和反射光线都照射不到明暗交界线这一区域, 因此它的明暗值是最深的, 学生应抓住明暗交界线为描绘物体结构的重点, 这样会让物体的边缘线消失在整个画面当中。

四、充分利用现代化教学手段因材施教, 让不同层次的学 生都能有所收获

多媒体已走近大部分学校, 甚至许多农村中学的教室, 多媒体使用方便, 需要看什么, 教师可随时点击, 将学生的视觉、听觉与动脑、动手很好地结合在一起。让不同层次的学生都有收获, 有绘画天赋或在绘画方面有灵感的学生可在教师授完明暗素描这一课内容后, 将物体定位和轮廓描绘得比较准确, 明暗交界线的认识比较清楚。素描时物体从整体结构上看, 骨和肉的组成基本有了, 需要补充点新鲜的血, 这样就显得比较完整。物体的质感和量感是通过画面表达出来的, 通过多媒体看各种物体在不同灯光照射下的视觉感, 将物体的质感和量感在人眼的感知下通过画面效果表达出来, 对线条作用的表现应充分。另外可通过实物触摸来体验质感, 通过触摸丝绸和毛呢, 比较丝绸的质地薄且光滑, 毛呢的质地较厚并有弹性。所以在素描时, 丝绸应用畅快淋漓的长线来表现, 而毛呢就采用柔和的短线来表现。对于绘画能力一般的学生而言, 只要他们能将明暗素描基本完成就可以了, 充分利用多媒体让他们观看明暗素描的基本步骤, 欣赏一些作品。这样能把不同层次学生的积极性都调动起来, 让他们真正感受到绘画成功的喜悦, 通过接触实物或石膏像角度光照, 观察物体明暗、物体结构方面是否有变化, 进一步了解光照无论从任何方向照射, 石膏像本身的结构都不发生任何变化, 但是石膏像会发生不同现象的明暗变化。