北大马哲专业课试题（通用6篇）
篇1：北大马哲专业课试题
马哲专业
99-07
一、简答题
1、唯心主义的认识论根源【99】
2、为什么说静止是相对的【99、03】
3、人工智能与意识的关系【99】
4、联系和发展的关系【99】
5、矛盾分析方法【99】
6、必然与偶然及其辩证关系【99】
7、实践标准的确定性与不确定性【99】
8、为什么说劳动发展史是理解全部世界发展史的钥匙【99】
9、马克思主义哲学的基本特征【01】
10、物质与时空的关系【01】
11、怎样理解矛盾是事物发展的动力？【01】
12、现象与本质的辩证关系【01】
13、社会意识的功能【01】
14、如何理解社会生活在本质上是实践的？【01】
15、哲学基本问题的内容和意义【02】?
16、意识的能动作用【02】
17、辩证的否定【02】? ?
18、“规律就是关系”【02】?
19、人犯错误的认识论根源【02】? 20、阶级的实质【02】
21、“任何真正的哲学都是自己时代精神的精华”【03】
22、人是社会动物【03】
23、可能与现实的辩证关系【03】
24、价值与评价【03】
25、哲学世界观与宗教世界观的区别【04】
26、哲学一元论的基本含义【04】
27、意识的本质【04】
28、质和质变【04】
29、自由与必然【04】
30、哲学范畴的世界【05】
31、非理性因素的作用【05】
32、杰出人物的重要作用【05】
33、哲学的反思性【07】
34、辩证的否定法【07】
35、真理的逻辑证明与实践检验【07】
36、价值观及其功能【07】
37、人的在其现在性上是一切社会关系的总和【07】
二、材料分析题
1、“每个人为另一个人服务，目的是为自己服务；每一个人都是把另一个人当作自己的手段互相利用。这两种情况在两个个人的意识中是这样出现的；（1）每个人只有作为另一个人的手段才能达到自己的目的；（2）每个人只有作为自我目的（自为的存在）才能成为另一个人的手段（为他的存在）；（3）每个人是手段同时又是目的，而且只有成为手段才能达到自己的目的，只有把自己当作自我目的才能成为手段。”（《马克思恩格斯全集》第46卷，人民出版社1979年版，第196页）阅读上述材料，谈谈你的理解。【03】
2、“整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程，是自然界对人说来的生成过程。”（马克思《1844年经济学哲学手稿》）谈谈你对这段话的理解。【04】
3、“矛盾的普遍性和矛盾特殊性的关系就是矛盾的共性和个性的关系……这一共性与个性，绝对与相对的道理是关于事物矛盾的问题精髓，不懂得了它，就等于摈弃了辩证法”谈谈你对这段话的理解。【07】
三、论述题
1、“动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来建造，而人懂得按照任何一个种的尺度来进行生产，并且懂得处处都把内在的尺度运用于对象。因此，人也按照美的规律来构造。”请谈谈你对这段话的理解。【01】
2、试述人与自然的关系，并就环境问题谈谈你的看法。【01】
3、“从前的一切唯物主义包括费尔巴哈的唯物主义的主要缺点是：对事物、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们当作人的感性活动，当作实践去理解，不是从主体方面去理解。所以，结果竟是这样，和唯物主义相反，唯心主义却发展了能动的方面，但只是抽象地发展了，因为唯心主义当然是不知道真正现实的、感性的活动本身的。”请谈谈你对这段话的理解。【02】
4、阐述马克思主义哲学关于人的本质学说的内容，并据此论述人的发展和社会发展的关系。【02】
5、试述“解放思想、事实求实、与时俱进”的哲学基础。【03】
6、试述人们社会历史活动合规律性与合目的性的关系。【03】
7、试述认识中的反映和创造的关系。【04】
8、论需要和利益在社会发展中的作用。【04】
9、人的发展和社会发展的关系【05】
10、为什么马哲产生是哲学史上的伟大变革?【05】
11、试论述物质与实践的关系。【07】
12、论社会发展的动力系统。【07】
北师大历届西哲专业真题（99-07）
一、简答下列各题（每题5分，共50分）
1、爱利亚学派【99】
2、柏拉图“回忆说”的主要内容【99、01】
3、德漠克利特的“影像”说【99】
4、亚里士多德关于“第一哲学”的定义【99】
5、“奥卡姆剃刀” 【99、01】
6、休漠的不可知论观点【99】
7、笛卡儿的二元论【99、03】
8、卢梭关于人类不平等的论述【99】
9、康德的“自在之物”（“物自体”）【99、01】
10、费尔巴哈论“思维与存在的统一”【99】
11、恩培多克勒“四根说”【99、01】
12、波菲利问题【99】
13、莱布尼茨的“单子论”【99、01】
14、先验幻想【99】
15、巴门尼德的存在【99、04】
16、原子和虚空 【99】
17、四因说 【99】
18、流溢说 【99】
19、唯实论 【99】
20、我思故我在【99、02】
21、物是观念的集合【99】
22、第一性的质和第二性的质【99、05】
23、助产术 【00】
24、四线段比喻【00】
25、太一 【00】
26、前定和谐【00】
27、绝对同一性（谢林）【00、04】
28、真理是过程【00】
29、亚里士多德的“实体概念”【01、05】 30、卢梭“三权分立”【01】
31、培根的“四假想”【01、04、05】
32、“人不能两次踏入同一条河流”【01】
33、托马斯•阿奎那关于上帝存在的宇宙论证明【01、04】
34、“人是机器”【01】
35、黑格尔“凡是合理的都是现实的，凡是现实的都是合理的”【01】
36、“人是万物的尺度”【02】
37、苏格拉底方法【02】
38、经院哲学【02】
39、人文主义思潮的基本特征【02、05】 40、洛克的“白板说”【02】
41、费希特知识学的三条原理【02】
42、康德的“绝对命令”【02】
43、逻各斯【03】
44、数是万物的始基【03】
45、高尔吉亚【03】
46、阿那克萨戈拉的种子说【03、05】
47、《上帝之城》【03】
48、启蒙运动【03】
49、黑格尔逻辑学的三个组成部分【03】
50、上帝是人的本质的对象化【03】
51、米利都学派【04】
52、亚里士多德的现实与潜能说【04】
53、百科全书派【04】
54、存在就是被感知【04】
55、因果观念是习惯性的联想【04】
56、泰勒斯【05】
57、芝诺的四个悖论【05】
58、古希腊的“怀疑主义”【05】
59、四因说【07】
真理之路（巴门尼德）【07】 61、教父哲学 【07】
62、人文主义（Humanism)【07】 63、四假相说 【07】 64、我思故我在 【07】
65、习惯是人生的伟大指南（休谟）【07】 66、预定的和谐（莱布尼茨）【07】 67、“百科全书派” 【07】
68、精神哲学的三个阶段（黑格尔）【07】
二、简答
1、洛克对“天赋观念论”的批判【99】
2、德性就是知识（苏格拉底）【99】
3、除了哲学真理以外还需要神学真理（托马斯）【99】
4、观念的次序就是事物的次序（斯宾诺莎）【99】
5、应该把真正的实体理解为主体（黑格尔）【同本年外哲方向论述】
6、这个世界，……活火，在一定的分寸上燃烧，在一定的分寸上熄灭【00】
7、习惯是人生的最大指导。只有这条原则可以使我们的经验有益于我们，并且使我们期待将来有类似过去的一串事情发生【00】
8、上帝的人格性，本身不外乎就是人之被异化了的、被对象化了的人格性【00】
9、自我设定非我（贝克莱）【01】
10、思想和广延都是神的属性【01】
11、物质或有形实体是矛盾概念（贝克莱）【01】
12、理念是概念与客观性的绝对统一（黑格尔）【01】
13、实践理性有三条公设（康德）【01】
14、简述费尔巴哈的宗教观【01】
15、简述斯宾诺莎的实体观【01、05】
16、简述卢梭的社会契约论【02】
17、简述詹姆士的真理观【02】
18、简述亚里士多德对柏拉图理念论的批判。【03】
19、简述英国经验论的发展【03】 20、简述莱布尼茨的实体观【04】
21、简述康德的“自在之物”【04】
22、费希特的“知识学”【05】
23、黑格尔哲学的三个组成部分【05】
24、笛卡尔的方法【05】
25、康德的先天综合判断的意义何在？（15分）【07】 柏拉图为什么要提出“回忆说”？其基本内容是什么？（15分）【07】
三、论述
1、洛克是如何说明第一性的质与第二性的质的关系的？贝克来在此问题上有什么不同见解？【99】
2、柏拉图的“洞穴”比喻说明了“理念论”的哪些观点？【99】
3、试论述黑格尔对康德哲学的批判与继承。【99】
4、柏拉图理念论的分有说及其困难【99】
5、休谟的因果学说及其理论基础 【99】
6、康德的先天综合判断学说及其作用【99】
7、黑格尔主体即实体的思想【99】
8、斯宾诺莎的实体学说如何发展了笛卡儿的实体学说【00】
8、你如何理解康德的“哥白尼革命”【00】
9、你怎么看待哲学【01】
10、详述并分析柏拉图通种论的基本内容【01】
11、论黑格尔的世界可知论【02】
12、评述康德的不可知论【03】
13、论述近代唯理论的发展演变【04】
14、费尔巴哈对黑格尔的批判【04】
15、评述近代维理论和经验论之间的分歧【05】
16、评述康德的认识理论【05】
17、论述近代大陆唯理哲学的实体学说？（30分）
篇2：北大马哲专业课试题
2006年北大法学院专业课试题
宪法
1、我国宪法上平等权的含义和种类 10分
2、我国全国人民代表大会的职权（列举5-8项）10分
行政法
3、论述：行政法上的信赖保护原则（20分）
4、我国中级人民法院受理的第一审行政案件（10分）
刑事诉讼法
5、根据我国刑事诉讼法第47条关于证人证言的规定“证人证言必须在法庭上经过公诉人、被害人和被告人、辩护人双方讯问、质证，听取各方证人的证言并且经过查实以后，才能作为定案的根据。”
（1）何谓证据能力？何谓证明力？结合证人证言谈谈两者之间关系（12分）
（2）根据证人证言的特征，说说证人证言转化为定案依据的条件（8分）
6、被害人在公诉程序，自诉程序和附带民事诉讼程序法律地位的不同（10分）
刑法
7、案例（30分）
2004年7月30日晚8点左右，肖天明(男，30岁，精神正常)搭乘耿宁出租车到某市郊外偏僻处下车，以钱被风吹走为理由骗耿下车后，趁耿不备，拿砖头猛砸耿的头部，并抢夺车钥匙。耿见状闪躲，只脸部被擦了2厘米左右伤痕。耿见肖弯腰再捡砖头之际，把肖推倒，逃上汽车，并准备倒车逃跑。此时肖拿着砖头，用手遮挡车的灯光，想再寻找耿。耿见状，倒转方向，开车往肖撞去。后肖经过救治。一腿截瘫。耿驾车逃跑。问两人行为如何在刑法上进行评价。
8、简述教唆犯的概念和处罚原则（10分）
民事诉讼法
5、普通程序特点（15分）
6、移送管辖与管辖权转移区别（15分）
民法
7、表见代理的构成要件和效力（15分）
8、担保物权的特征（15分）
9、案例（15分）
甲公司经过联系，与乙公司达成关于购买进口红松原木的合同，约定价格1400元每吨，购买1000吨，并商定了其他相关事宜。甲公司按合同在约定日期支付乙公司140万元，乙公司也按时发货。但甲公司对货物进行商品检验时，发现是国产原木，质量要低些，市场价格大约1200元每吨。但考虑到国产原木也能进行生产，于是只想要回自己20万元差价损失，于是向你进行咨询。你会给他提供什么样的建议？甲公司认为乙是不当得利，你认为呢？并给出理由。
2007年北大法学综合
宪法 1、2003年河南洛阳市中院法官李慧娟在一份判决书中写道：“。。。《河南省农作物种子管理条例》的部分规定与《种子法》相抵触的条款自然无效。。。”后来河南省高院虽然维持了李的判决，但在省高院和省人大常委会的过问下，洛阳中院党委免去了李的助理审判员和审判长的职务，并撤消了副庭长赵某的职务。此事后来引起很大争议。（20分）请回答：（1）从事实角度分析李在判决中宣布地方性法规无效的行为；
（2）从程序角度分析李在判决中宣布地方性法规无效的行为；
（3）根据以上分析，请你重拟一份判词；
（4）从宪法角度分析，洛阳中院的处理决定是否正确。
行政法
2、《全面推进依法行政实施纲要》里规定了“诚实守信”的原则，请回答：（15分）
（1）诚实守信原则的基本价值和目标是什么；
（2）诚实守信原则的基本内涵。
3、行政诉讼法规定，对于“滥用职权”的行政行为，法院可以判决撤消。请回答：（15分）
（1）法院规定可以撤消“滥用职权”的行政行为，是否意味着法院可以审查行政行为的合理性？
（2）试列举“滥用职权”的主要表现形式，并分析为什么构成“滥用职权”。
刑诉
4、根据我国刑诉法的规定，请对被害人在公诉程序、自诉程序和附带民事诉讼中的地位和权利进行比较分析。（12分）
5、我国刑诉法规定：“对有证据证明有犯罪事实，可能判处有期徒刑以上刑罚的犯罪嫌疑人、被告人，采取取保候审、监视居住等方法，尚不足以防止社会危害性，而有逮捕必要的，应即依法逮捕。”请回答：（18分）
（1）对逮捕的条件进行分析和评价；
（2）我国刑诉中逮捕和羁押之间的关系。
刑法
6、案例：（20分）
甲乙去看朋友丙，丙正与丁打架，丙叫甲乙帮忙，甲乙上前与丙一道将丁打成重伤。甲乙丙在逃跑途中，劫持一少女，甲乙对少女实施奸淫，但因少女反抗而未得逞，然后丙又对少女实施奸淫，少女力竭，丙奸淫成功。随后甲乙丙丢下少女逃跑。少女因被QJ而精神恍惚，跌跌撞撞，掉入河里溺死。请分析此案应如何处理。
7、试述我国刑法对自首犯的量刑原则。（10分）
8、试述聚众赌博的含义。（10分）
民诉
5、简答：本证和反证；（10 分）
6、论述：结合我国民诉法规定，分析和解、调解和审判的关系。（20 分）
民法
7、以民事权利的内容为标准，谈谈民事权利的分类问题；（10 分）
8、《民法通则》第59 条规定：民事行为显失公平的，一方当事人有权请求人民法院或仲裁机构予以变更或撤消。合同法也规定：“下列合同，当事人一方有权请求人民法院或者仲裁机构变更或者撤销：。。
（二）在订立合同时显失公平的。”
请从意思自治原则和公平原则的关系入手，评述上述法律规定。（15 分）
9、案例：
甲乙是夫妻，共同投资建房，后在房屋登记时，工作人员误只将甲登记为所有权人。后甲与丙签订房屋买卖合同，丙以为甲就是所有人，丙搬入房屋，但没有办理房屋过户手续。丙为了确定，去查阅了房屋登记，房屋确是在甲的名下。半年后，乙起诉，要求确认甲丙之
间买卖合同无效。请回答：
（1）甲丙之间合同的效力如何；（2）丙能否取得房屋所有权；
（3）在甲乙丙三方关系中，丙如何维护自己的利益。
北京大学2008年法学院考研综合卷
宪法学:
篇3：北大马哲专业课试题
我校医疗器械应用专业始建于1998年, 分为医疗器械应用和医疗器械营销两个方向, 是培养专业技术、应用实践能力强的复合型人才的医疗器械医工销结合的应用型专业。主要培养服务于医疗器械行业、各医院医学工程部门从事医疗器械的管理、选购、维护、维修、质量保证等工作和各医疗器械公司从事产品销售、市场管理和售后技术服务的高技能型人才。
医疗行业的专业优势
身处全国医疗卫生水平最高的首都北京, 我校医疗器械应用专业拥有得天独厚的优势:
——医疗器械应用技术专业是1998年由中华医学会医学工程学分会指导下创办的实用型特色专业。
——中华医学会医学工程学分会和北京大学、北京知名三甲医院的专家教授直接参与本专业的课程开发、课程设置、编写和修订本专业特色教材以及至关重要的授课环节。
——全国民办院校中唯一的医疗器械应用专业;
唯一能保证自开设以来100%就业的专业;
唯一的拥有成熟医疗器械应用人才培养条件和北京20家三甲医院实习基地及32家中外医疗器械公司实习基地的成功就业渠道。
需求引导型课程
(见右流程图)
就业前景及就业方向——无忧就业专业
学校以北京大学人民医院、北京友谊医院、北京同仁医院、北京大学口腔医院、中日友好医院、北京大学第三医院等20家三甲医院及北京麦邦光电仪器有限公司、北京东方惠尔图像技术有限公司、新华医疗器械股份有限公司、北京中科美伦科技有限公司等32家中外医疗器械公司作为学校实习就业基地, 实现本专业100%就业。
就业明星
王伟:2005级毕业生, 现就职于鑫悦琦医疗器械有限公司, 从事售后服务工作, 职位销售经理, 年薪10万以上。
赵琦:2005级毕业生, 现就职于北京双益达科技发展有限公司, 担任工程师职位。
于晓丽:2006级毕业生, 现就职于中国人民解放军海军总医院医学工程处。
沈硕:2006级毕业生, 现就职于北京大学第一医院设备科。
报名方式:
网上报名:www.pkurc.com
电话报名:010—88857991转8027、8028、8029
信函报名:北京市海淀区上庄镇上庄路117号北大资源学院招生办 (收) 邮编:100094
篇4：这是北大世界史专业全体的成果
这是北大历史系世界史专业全体教师的成果。那时世界史教师还有差不多40人，学科门类齐全，所以定下以一系之力编写的原则。全体世界史同仁和部分中国史同仁都参加了如何编写的讨论（参看《北大史学》，第5期，1998），许多意见对制定大纲很有裨益。本书不同于坊间流行的文明史，那些书大都由西方学者编写，实际上是一种世界史。本书以文明为单位书写世界历史，不是流行的从西方看世界，而是力图以世界的眼光看世界文明的演进。在农业文明阶段，强调亚非地区各文明走在世界历史的前列，在工业文明阶段，指出当时中华文明、伊斯兰文明和西欧文明，都有自己的发展，都在寻求走向现代化的道路。西欧文明走在了前面，率先实现了现代化、工业化，而且其工业文明迅速向世界各地传播，在传播过程中外来的西方工业文明和本地的农业文明发生了冲突，也发生了相互的吸收和融合。我们在指出西方工业文明的先进性的同时，也指出各文明仍然是自主发展、成长的，仍然保持着自己文明的特性。先进的文明对世界文明的发展做出了贡献，可是看似后进的文明，也会对先进文明做出贡献，例如美洲的农业文明之贡献就是一例。
本书写出了第三次工业革命，甚至也写到了信息技术的发展，指出西方工具理性的过度高涨所带来的社会矛盾，所造成的问题，如核威慑、冷战、环境污染、能源危机、经济危机、贫富分化加剧、贫国与富国斗争激烈等。但那时还没有明确看到第三世界如此有力的崛起，上海合作组织形成且日益发挥作用，金砖国家经济力量日益强大，中国成为世界第二大经济体，所以对由此引起的世界格局变化以及思想认识上的变化反映不够。如果说第一版时没有写出这些还情有可原，那第二版的忽略就是我不可推卸的责任了。希望以后有第三版能改正错误。
本系世界史学者应该说足可以完成此书的写作，但在分工时考虑到人员不应过多，以后难于统一，所以压缩了作者。初稿写成后，我曾经进行了通读，由于治学粗疏，只注意到如何删繁就简，没有看出有一些错误和硬伤，不久就被人指出。这正是一个改正错误的好机会。我决定邀请校内外同行开一次审读会，请大家指正错误。会议于2005年4月召开，与会学者提出了许多很好的意见，改正了我们所犯的许多错讹，使本书得到了提高。后来的重印出版，我就比较放心了。
多年编写教材的经验，我感到成书于多人之手，很难统一。观点不统一，写法也不统一。定下来一个大纲，讨论通过了，贯彻起来就走样，往往难以达成一以贯之的效果。周吴本世界通史教材，我们写成后，老先生们集中在中央党校，花了三年时间，精雕细刻，反复讨论修改，方才可以说是比较统一。那时有党的坚强领导，可现在“百花齐放，百家争鸣”之势，和那时不可同日而语，所以我感到编写一本一以贯之的教材，是十分困难的。我想，编写一本有统一观点、方法、写法的世界通史，最好就是由一个人完成这项工作。那必须有像布罗代尔、麦克尼尔这样的博学多识的学者，方才可以一试。就是像这样的学者，也难免学术准备不足。像布罗代尔写的《文明史纲》，就把中国和印度归为远东的文明，其特征是难于进步，老在原地踏步，也就是处于停滞状态。而麦克尼尔的《西方的兴起》，更认为世界历史发展的道路就是欧美文明的胜利进军。这些都可以说是他们对东方的认识不够所致。什么时候会出现一本真正的世界文明史，我将翘首以待。
（作者系北京大学教授，著名历史学家）
篇5：北大马哲专业课试题
一、国内外高校音乐学课程设置现状
目前, 各大高校中的音乐学教育的专业课程分布并没有跟的上现如今的时代快速进步, 古老的课程设置和课程的教学内容存在有着很多的不可持续发展之处[1]。地方高校音乐学的课程安排、教学方式绝大多数都是参考专业的音乐院校以及当地的师范类院校的课程、教学模式, 所以在教学的观念和想法上肯定是比较加强专业性教育的, 对于学生就业的市场意识和应用性的教学还是远远不够的。但是, 信息商务学院的学生来源、老师配备、教学资料资源和办学目的定位上和专业的院校是有一定差异性的, 所以教学的方法应从提高专业性的学术性教学改变成为实用性的普及化教学[2]。
与国内相比较, 国外的课程设置相对更为灵活和科学, 不同类型的院校课程设置也不相同, 各自具有特色。有的院校在专业课程所占时间的比重较高。如, 音乐学院中大多数除了专业课和视唱练耳这些专业的文化课程之外, 并没有对于其他文化课程的设置。从一开始的初级学习阶段到中级阶段, 他们的文化课学习都是需要在普通学校来学习和完成。大多数学生在高考前一至两年才会选择专业方向, 因此, 文化知识基础比较扎实, 对之后的专业学习和增大学习范围大有益处, 使学生进入大学课程后学习能有较强的爆发力, 为继续升学打下坚实的基础[3]。还有的院校有较多的应用型课程, 这样有利于学生更好的掌握专业技术, 为学生就业提供方便。这样, 专业学习、就业创业和服务社会三方面相互结合, 值得我们借鉴。
二、中北大学信息商务学院音乐学课程设置现状
中北大学信息商务学院是经中华人民共和国教育部和山西省人民政府正式批准成立的独立学院。现在的课程设置情况是:在入学的第一、二年之内, 主要是以基本的乐理、视唱练耳、音乐史等音乐的基础文化课为主, 基本上在重复学生入学前所受到的专业技能培训, 这使得学生的学习积极性不高, 从而慢慢失去对专业学习的爱好心理和求知欲望。影响音乐专业学生学习积极性的另一原因是公共必修课的课程大部分集中安排在第一、二学年, 占用了前两学年课时总量的二分之一时间、全部学时的三分之一。公共必修课程时间安排密集, 专业课程时间安排相对较少, 声乐、钢琴等技能技巧类课程的课后练习时间很少。独立学院因其扩招生源的特点, 文化基础相对薄弱, 在课程设置上应该突出和强调出课程的实用性。
学院音乐系现有的音乐学专业强调学术性的东西较多, 使得实用性的课程设置比例较少。这使得学生在上了四年大学之后, 面临就业时感到就业的核心能力不明确、缺少优势、亮点。在一定程度上, 当今用人单位最注重的就是人才的实用能力和工作中的实干能力。所以, 笔者认为在注重学生全面而长远发展的同时, 应该适当加大实用型课程设置比例。
三、对中北大学信息商务学院音乐学专业学生在课程设置满意度方面的调查研究
现在国内的绝大多数的研究成果大多数集中于从老师和学校的角度来分析课程设置, 很少有从学生中发出的声音。因此, 为进一步推进课程建设, 提供来自学生角度的参照数据, 笔者针对中北大学信息商务学院音乐系现行课程进行满意度调查研究。
(一) 对10级学生的调查研究
笔者对中北大学信息商务学院音乐系10级的全体同学们采取了满意度问卷调查, 访问内容包括学生对科目安排的爱好和实用性需求两方面, 总共发放了100份问卷调查表, 收回有效的问卷调查表为89份, 问卷的有效率为89%。
上图是中北大学信息商务学院音乐系10级同学对各专业课程的兴趣程度调查, 从调查结果可以看到演出实践、声乐主科、器乐主科有超过50%的同学都对其很感兴趣, 由此可以得出同学们对自己专业课程的学习抱有十分热忱的态度, 学院可以适当增加这些专业课程的学习, 以满足同学们对专业课程的需求, 使他们的专业能力得到较好发展。
上图是对心理学和教育学的单独统计图, 我之所以将这两门学科单独做了一个统计图, 是因为这两门课程对学生的就业息息相关。
教师, 是独立学院音乐学专业学生在离校后的重大择业目标之一, 而教师资格证成为学生通向就业的一个重要通行证。作为构成教师资格证考试的两门科目——教育学、心理学, 属于应用性、实用性较强的两门学科。从图表中可以看出, 由于这两门学科属于记忆型学科, 对学生的吸引力尚不强烈, 但是由于其应用性的突出, 同学们感兴趣的比例也达到50%以上。
上图是对公共课程的调查统计图。从图表中的数据我们可以看出, 在公共课程当中, 学生对体育、社会实践、大学生创业基础这三门课程最为感兴趣, 原因在于它们在学生就业时可以提供应用性帮助。
数据还显示, VF程序设计是所有统计学科里最不受同学欢迎的一门学科, 原因在于学生认为课程内容与音乐学专业无太多关联, 对学习生活也无过多直接益处。笔者认为如果将这类高科技课程和现在技术性很强、就业需求较大的数字音频技术、电脑音乐制作相结合, 将会大大提高应用性。
独立学院音乐学专业的学生绝大多数是录取于高中的艺术生, 文化课成绩远远低于文理科专业同学, 因此这就出现了学生文化综合素质整体不高的现象。进入大学校园之后, 由于独立学院音乐学专业课程设置普遍存在着学术性强, 教学内容与音乐相关行业发展脱节、专业课设置与社会社会单位需求不吻合的情况[4], 可想而知, 学生对于学术性强的课程驾驭不了, 而能够驾驭的实用性课程又开设较少, 这样的模式教育出来的学生, 很难适应和满足社会需求。
在对10级学生调查中, 很多同学对于“除现行课程外, 还想学到什么课程?”开放性问题的回答情况是:40%的同学建议开设形体课、第二器乐选修课这两门实用性课程。总之, 同学们对音乐专业相关课程的爱好程度远远高于公共课程和系内文化课程。
(二) 对09级学生的调查研究
笔者对毕业于中北大学信息商务学院音乐系已经步入工作岗位的09级毕业生进行了抽样调查, 总共是发放了30份问卷调查表, 收回的有效问卷调查表为30份, 问卷的有效率为100%。
上图是09级学生认为四年所学课程中在社会工作中应用最广的五门学科, 从图中可以看到, 四年所学学科在社会中的应用最多的是体育、心理学、教育学、合唱和社会实践五门课程。体育课程能够锻炼学生的身体;心理学和教育学有助于提高其文化修养, 尤其对从事教师行业的同学更加需要;合唱和社会实践培养了它们团队合作精神, 让他们在工作中为单位组织文娱活动、体现音乐专业学生优势发挥作用。这些, 都是大学生毕业后亟待需要具有的应用能力, 也是同学们渴望学习和获得的能力。
上图是已毕业的部分09级学生认为四年所学课程在社会工作中应用最少的四门学科, 分别是VF程序设计, 毛泽东思想概论, 军事理论, 形势与政策。从图中数据可以得出, 已经毕业工作的09级学生与即将毕业的10级学生的选择是几乎一致的, 他们认为这几门课程在工作中的应用性不强, 因此兴趣不高。兴趣和实用性需求呈现正相关关系。笔者认为, 学生不感兴趣、不想学习的知识, 即使再有价值, 如果落实不到他们身上, 仍然是没有用的。解决的办法是:对于落伍的课程要删减;对于有存在价值但学生缺乏兴趣的课程需改进教学方法, 将这些知识深入浅出, 和实际相结合, 和学生个人发展相结合, 从而使学生认识其价值、产生兴趣并对其真正产生指导作用。
在对09级学生进行问卷调查中, 不少同学表示希望学校开设形体训练、戏剧表演、教师资格证的培训等实用性课程, 同时建议开设和高科技相结合的数字音频技术、电脑音乐制作等课程, 以有利于他们专业能力和社会适应能力的提高。
(三) 对09级和10级学生的对比研究
从上文中可以看出, 不论是即将毕业的10级学生还是09级毕业生, 这两个群体对课程设置的共同关心点都在课程的实用性方面, 这个特点体现出学生对专业学习能力提高和未来工作胜任力的重视。相对有区别的地方是09级学生在对课程的爱好问题上更注重其实用性因素, 而10级学生在一定程度上还会体现兴趣性因素, 这说明步入工作岗位的09级学生要比即将毕业的10级学生更加关注生存。
四、结语
综上所述, 中北大学信息商务学院音乐系的现行课程设置在一定程度可以更加与时俱进、科学发展。在今后的课程改革中, 学院应多关注学生的兴趣, 将课程设置实用化、科学化。比如可以适当增加一些形体课、舞蹈基础课这类提高表现力的课程, 以及开设一些和高科技相结合的数字音频技术、电脑音乐制作等课程;同时, 为拓宽学生专业技能, 促进其全面发展, 对器乐学生, 适当多开设一门器乐选修课程, 这样不仅可以学到更多实用型知识, 还能加强自己的综合实力, 为毕业后有更好的竞争力打下基础;在学生不喜爱的课程方面, 可以通过改进教学方法来调动他们学习的主观能动性。学院应针对社会长远要求、用人单位近期需求以及学生的爱好需求, 突出办学特点, 体现时代性、科学性。
参考文献
[1]吴珊珊.高校音乐教育专业的课程改革与实践[J].学周刊, 2013, 11:194.
[2]张映兰.地方高校音乐学专业综合改革研究[J].艺术教育, 2013, 8:46-47.
[3]李艳红, 刘雪松.以市场需求为导向的高校音乐课程设置与改革策略[J].大舞台, 2011:178-179.
[4]侯新兰.地方院校音乐学专业实践育人课程设置研究[J].艺海, 2013, 5:213-214.
篇6：北大马哲专业课试题
薛逸凡当年“一个人的毕业照”，让大学四年默默无闻的她在网络上爆红
两年前，穿着白色衬衣、顶着黑色学士帽的薛逸凡似乎还没来得及笑一下，四年的大学时光就在相机的咔嚓声中画上了句号。镜头前严肃拘谨的薛逸凡没有想到，就是这张一个人的“北大2010级古生物专业合影”，让她几天之内成为热门人物。
“今年6月份拍毕业照的时候，我也是一个人。”薛逸凡的师弟、北大古生物学2016年毕业生安永睿，成为北大该专业本届的唯一毕业生。
每年只有一个毕业生的低频率，让北大古生物学专业成为我国高等教育的特殊存在。到今年，其实已是“六代单传”。又是一年毕业季，薛逸凡告诉记者，“古生物学出来的同学目前在很多行业都有，前途不差。”她希望，有一天古生物和其他小众专业再被提及，人们能不再以猎奇标榜。
北大“网红”曾拍一个人的毕业照 已在美国成准博士
当记者时隔两年之后再找到薛逸凡时，她已经修完美国卡内基梅陇大学计算生物学硕士课程，成了准博士——4月14日，薛逸凡正式选择美国匹兹堡大学医学院生物医学信息学作为她的博士专业，研究方向为癌症信号网络，从下半年开始将攻读博士学位。
谈及两年前的网络爆红，薛逸凡自言难忘，“一个人的毕业照”让大学四年默默无闻的自己频繁见诸报端，到现在都觉得意外。当时为了附和父母来个毕业留念，为不显无趣才随手PS了一张图书馆前的“合影”。没想到的是，这一晒，引来了同学和外界如此大的兴趣。
面对采访，薛逸凡不下百次回答同一个问题，“为什么会选择古生物这样一个生僻专业，有没有考虑过就业？”“我来元培学院不为别的，就是为了圆儿时对古生物喜爱的梦。”薛逸凡对古生物的兴趣，简单又执拗。
“珍稀”专业 2008年创立至今 古生物学“六代单传”
与薛逸凡类似，本届毕业生安永睿也是个十足的古生物迷。他从小就喜欢地理、化石方面的知识，乐此不疲。
为什么读这个专业的学生如此之少？作为古生物学本科专业设立不久后选择就读的学生，薛逸凡认为这可能与大家对这个学科的了解不足有关。“即便在北大，也不是人人都知道古生物学专业，在很多同学认识当中，这个专业跟考古专业差不多，以后赚的肯定不多，成为女博士恋爱都难。”
“大家可能比较喜欢就业面宽的专业，就像很多人从事经济金融一样。”刘乐也是古生物学毕业生。他分析，古生物学暑期时常需要顶着高温去野外采集化石，看起来会比较累，应该也是就读人数少的原因之一。
事实上，北京大学的古生物学专业从2008年创立至今，每年的毕业生都是一个，目前已是“六代单传”。“我毕业之后，古生物学只有一个大一的在读了，大二大三都没有学生。”安永睿透露。
有所不同学生在各个学院学习 不存在一个人的课堂
据记者了解，薛逸凡、安永睿等能够一人“独享”一个专业，与北京大学元培学院独特的人才培养机制有关。据了解，元培学院作为北大第一个非专业类本科学院，通过对学生在低年级实行通识教育和大学基础教育，在高年级实行宽口径的专业教育。“通俗地说就是低年级进行通识教育，到了高年级学生再结合个人兴趣与规划选择具体专业。”北京大学教务部副部长卢晓东此前接受媒体采访时表示。
安永睿说，作为跨学科专业，修读古生物学意味着他们既要修地质学的专业课，还要修生物学的专业课，所以元培学院本身并不开课，他们要到在各个学院的课堂上学习，“比如植物生物学要和生命科学学院的同学一起，生态学要和城市环境学院的同学一起，沉积岩石学则要和地质系的同学一起……”从来都不存在一个人的课堂。
未来出路各校招生人数仍有限 学术型人才就业不是问题
目前，国内只有北大、南京大学等开设了古生物本科专业，且招生人数有限。
“古生物学出来的同学目前在很多行业都有，前途不差。”薛逸凡谈及古生物专业学生毕业出路时表示。而除了已经成为准博士的薛逸凡，本届毕业生安永睿成功留校，成了北大城市与环境学院的直博生；古生物学专业第一人张博然则早在2010年就拿到了伯克利大学的录取通知书。
课程指导老师刘建波曾在一次宣讲会上指明了古生物学毕业生的四个去向：高校，主要是开办地质类专业的高校；研究院、所，如北古所、南古所、地质所、地科院等；公务员和其他事业单位，如国土资源部门、博物馆等；企业单位，如合资外企、能源中企、地矿部门等。
北大地球与空间科学学院教授刘建波则表示，古生物学作为一个交叉学科，当初设立本科专业就是为了培养学术型人才，它不是面向生产的。又因为跨学科的缘故，学生在生物基础的掌握上会比较扎实，学术上也能接触到更多学科的前沿成果，学生在深造阶段方向会更多。北大为此也制订了很多个性化的培养方案。
针对学生就业，刘建波说，古生物的跨学科特性决定了它选择很多，因而就业不是问题。
冷门专业希望小众专业 不再以猎奇标榜
尽管如此，古生物学相比大部分专业，毕业生的就业选择仍相对狭窄。
“古生物本就不是一个就业型的热门专业，大部分学生会继续深造做研究。”薛逸凡称，即便在科研领先的美国，这也算不上热门专业。“美国诸如此类的小众专业、交叉学科非常多。大家也觉得很酷，很有意思，但基本没有另类的说法。”此外，美国古生物类专业一般挂靠在地质系下，或者更多的和进化生物学专业一起成立进化与环境学院。
中国人民大学教授周光礼曾表示：人类所有的知识都是有价值的。从学术传承和创新的角度看，冷门专业有其不可替代的存在价值，对当前大学在某种程度上流行的功利主义具有警醒意义。
“当教育资源有精力从带动经济效应最直接的专业分流到基础学科，这本身就是社会成熟进步的标志。”薛逸凡认为，各个学科有各自的特点，古生物的人才需求本身相比热门专业就少很多，且硕士及博士专业很多院校都有开设，学员数量和学科本身的人才需求还是平衡得不错的。
薛逸凡希望有一天古生物和其他小众专业再被提及，人们能不再以猎奇标榜；同样，想进入小众专业领域的新鲜血液，能不再顾忌他人眼光，自信地选择想走的路。