小学班主任班级管理工作之我见

小学班主任班级管理工作之我见（共10篇）

篇1：小学班主任班级管理工作之我见

小学班主任班级管理工作之我见

摘要：小学阶段是学生养成良好的学习与生活习惯的重要阶段，对学生今后的发展有着重要的意义。而良好习惯的形成离不开班级管理工作的帮助，因此，这就使得小学班主任班级管理工作尤为重要。下面本文就小学班主任班级管理工作结合工作经验谈了一些自己的看法。

关键词：小学班主任；班级管理；德育教育

小学时期的成长与发展对学生今后的发展有着非常重要的影响，而小学班主任班级管理工作对小学生的发展又有着直接的影响，因此，在小学班主任班级管理工作中，我们要不断加强其工作策略的实施，从而更好地影响学生的成长，促进教学工作的顺利进行。

一、加强班主任教师的引导

对于小学生来说，他们年龄偏小，对于班级的管理与自身的管理还不能做到很好，不能很好地控制自己的行为，因此，在班级管理工作中，就更需要班主任教师的引导。只有班主任老师做到很好地引导，才能把班级这个集体很好地团结在一起。俗话说，没有规矩不成方圆，因此，班主任老师在进行班级管理时，一定要加强对班级管理规范的制定，这样班级这个小集体才能更好地运转。而学生有了这些管理规范的引导，才能更好地管理好自己。对于班级管理规范的制定，班主任老师可以让所有学生都参与其中，认真地讨论一下该把哪些内容制定到班级管理规范之中，这样在班级管理规范的制定过程中，不仅可以调动学生的积极性，还可以使得学生更加愿意去遵守这些班级管理规范的条款，因为，这些内容是学生们自己讨论得来的。这些规范的制定，因为是学生亲身经历的，那么他们在遵守的时候也更加愿意，从而可以使得学生在不自觉中由他管形成自管。同时，因为班级管理的民主性，可以使得每个学生都可以融入到班级管理之中，如此下去，班主任老师对班级管理工作也会觉得得心应手。

二、要不断加强小学生的常规训练

小学生的年纪较小，而且自制力较差，有很多道理虽然是可以听明白，但是却不能有很好的自制力去管理好自己。而在学校学习生活中，又要求孩子们要有严格的集体观念和时间观念，要学会去遵守学校的各项纪律。因此，对于班主任来说，做为一个班级的大家长，在进行班级管理时，就需要对学生不断地进行常规教育，经过不断反复地训练从而使得学生更好地去遵守学校的各项规章制度，进而使得班级管理工作可以顺利地进行。班主任可以对学生如何上课、下课，课上如何回答老师提出的问题、尊敬师长、与同学和睦相处等等提出具体而明确的要求，然后针对这些进行反复的练习，对于做得好的同学给予肯定，并让其做为其他学生的榜样，对于做得不太好的学生，也不要去指责，要给他们真诚的鼓励，从而使得所有学生都树立信心，直到把这些日常规范做好，做到位。

三、在班级管理工作中要加强以人为本的思想的树立

在班主任班级管理工作中要加强对民主方式的采用。在小学班级管理工作中，班主任要以人为本，就是要把学生当作是任何管理工作开展的主体，把学生放在班级管理工作与教学工作的中心位置。小学生的年纪虽小，但是他们却有着一颗非常敏感的心，因此，班主任在开展班级管理工作时，要用爱心去关爱小学生，让他们感觉到老师对他们的关心与爱护，加强教师与学生之间的沟通交流。在小学生成长过程中，班主任老师起到了不可替代的作用，班主任老师的一言一行都对学生起着潜移默化的影响，直接影响着学生的行为与成长。另外，班主任在进行班级管理工作时，要加强民主方式的采用，在对班干部选拔时，要做到对学生的全面评估，知人善用，不能只看学习成绩来对班干部进行选拔。而在实施班级管理工作时，班主任老师要尽可能地让班干部参与其中，这样不仅仅是对班级管理工作民主的体现，更是对学生各种应急与管理能力的培养。

四、班主任在进行班级管理工作时要将德育教育融入其中

在小学班级管理中，良好的德育教育可以更好地促进班级管理工作的顺利开展，使得班主任工作更加顺畅。而且德育教育与其它各个学科的教育也是相辅相成的，可以促进小学生的全面发展，对于学生人格的形成有着主导作用。因此，做为一名班主任，要在日常班级管理工作中加强对德育教育的渗透，进而也可以使得德育教育更好地促?M班级管理工作的进行。在对小学生进行德育教育时，不能只是单纯的说教，有很多德育内容以小学生的理解水平还是很难去体会到的，因此，班主任要联系班级内学生的思想实际情况，通过有意义的活动来进行思想教育，提高德育教育水平。对于活动的选取上，要符合学生的生活学习环境，是经常发生在学生身边的问题。另外，对于小学生来说，老师在他们心中有着取足轻重的地位，教师的一句话，就可能会影响到学生的一生，而小学生也更加愿意听到教师对自己的表扬与肯定。因此，班主任在进行德育教育时，可以恰当地运用学生的这一心理特点，进行恰到好处地表扬，从而引起学生的积极向上的一面。班主任可以通过表扬某个学生的道德品质、思想行为上的积极方面，然后让大家向他们学习，从而更好地去影响、克服表现并不是非常好的学生，从而寄批评于表扬之中，从而使得学生之间形成一个互相学习、互相竞争的局面，使学生之间可以取长补短。

篇2：小学班主任班级管理工作之我见

沙湾小学李一兵

尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：

大家好！首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言。回首这十几年的班主任工作，让我感到当一名小学班主任确实有些辛苦，但这其中有苦也有甜，我也没什么经验可谈，或许只是自己对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下。

班及管理是指班主任对全班学生的品德、学习、体育卫生、劳动、生活等工作的管理。要使班级成为一个井然有序、运作正常、不断前进的集体，班主任在班级管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做法，说点浅议：

一、建立班委机构

在班级管理中，建立健全班委机构，正确选用班干部是一个非常重要的环节。正确选用班干部对班主任日后的班级管理工作有很大的帮助。在班干部们的引领和督促下，不仅可以让学生思想品德受到教育，好的学习风气得于养成，对学生的日常行为活动也有所监督和互相教育的作用。反之，就会对整个班级的管理目标相挬而行。

例如，我上学期任教的五年级，班上就有这么个女同学，叫唐洁仪。这个女生做事认真负责踏实，老师布置的事总能认认真真完成，从不让人操心。如：班上的劳动卫生安排，交广播稿等，都由她负责，所以根据这个特点我选她当卫生委员很不错。班上另一个女生，叫黄雯琪。这个女生上进心强，性格活泼开朗，成绩也不错，在班上有一定的号召力，所以选她做班长。班上的学生被她管得服服帖帖。班上有了这些得力的班干部，让我班多次获得“星级班级”，也着实让我省心不少。，所以说，正确选用班干部对班主任班级管理有很大的帮助。

二、教室布置

环境作为人生活于其中，并能影响人的一切外部条件的综合，既包括人在社会生活中的条件和社会关系的综合，也包括人们赖以生存的自然条件的综合。我国古代墨子所谓：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。所以说，教室布置也是非常重要的。

利用环境育人，就要努力创设良好的育人环境，因此每次教室布置时，我都非常用心。例如：每月让学生们设计一次学习园地，来培养他们对艺术的兴趣，了解外界环境和课外知识；在教室里的黑板上右下角留一处空白作为每日一语，让学生们每天都写给同学们的寄语，来培养同学之间的感情，提高他们的素养；为了时刻提醒和增强班干部们的责任心，在教室内张贴了“班委机构”；为了鼓励同学们多做好事，培养同学们乐于助人的精神，我设计了一栏“光荣

1榜”；为了激发同学们的学习积极性，让他们时刻知道自己的成绩提高还是退步，我实行个人日常行为量化管理，看谁表现好可以加分，谁的成绩进步了加分，谁退步就减分，实行小组合作学习管理，每组选派负责的人当组长进行管理，得优之处就可以加分。到一定时间段进行评比，看哪个个人分多，看哪组分最多，谁就是优秀个人？谁就是优秀小组？到时给学生一定的物质奖励，学生是非常高兴老师的奖励的。在这样的环境下，同学们的思想改变了不少，同学们责任心强了，学习积极性有所提高，班内也形成团结、向上的氛围。我们又何乐而不为呢？

三、关爱关心学生，培养学生自觉意识，使班级具有一定感染力，教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为一名教师，首先应该是爱孩子。对全班学生，无论是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，才能让学生信服。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，也就是对学生有一种爱心，多一份耐心，给学生一点信心，把学生当作自己的小孩，班级就象一个大家庭，教师就是家长，要对自己的子女充满爱，这就要求我们得扮演多重角色，既是教师任的角色，又扮演家长的角色，当学生有困难时，我们总是尽心尽力地关心，让学生在校读书有一种在家里的感觉，时时对学生有一种牵挂。

四、组织班级教师和家长共同管理班集体

想搞好班级管理，单单依靠班主任个人力量是很难的，必须依靠集体的力量，其中班级教师集体的力量和班级家长的力量是不可缺少的，必须有他们的配合和协作。

例如，这个学期，我班的周圣荣同学，由于迷上电子游戏，上课时心不在焉，成绩下降了不少，通过教师们孜孜不倦的教诲和家长的耐心开导与宽容，该同学慢慢地走出了这个困境。可见这种情况下，单靠班主任个人的力量是不够的，只有靠大家的共同努力，班级管理才能有成效。

总之，班级管理工作是一项复杂的工作，我们只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样我们就成功了一半。

篇3：班级管理中班主任执行力之我见

1 教会学生认真做好第一件事

班主任在新生入学后需要完成的首要任务, 就是教会学生做好进校后的第一件事。一方面, 在班主任的指导和帮助下, 学生完成了第一件事, 获得了成就感, 使得他们有信心接着做好第二件事。另一方面, 有了做好第一件事情的经验和榜样, 学生在做第二件事情的时候, 就会有所借鉴, 甚至可以复制其中的思路和方法, 使得他们经过努力后, 很快就能完成第二件事。例如, 在第一次集会的时候, 班主任要求学生按时参加、遵守会场纪律、认真听讲、不玩手机等。到了第二次集会时, 学生就会知道如何去做了。同时, 班主任再进行督促检查, 会场纪律自然好起来。再回到课堂上, 我们要求学生按时上课, 认真听课。学生也容易理解和支持, 也乐意把事情一件一件做好。

2 妥善处理好学生的“第一次”

当学生第一次违反了纪律的时候, 作为班主任该怎么办?答案是, 妥善处理好。首先, 分析学生这一次的违纪是否因班主任没交代清楚所致。要是班主任没交代清楚, 责任由班主任来承担。例如, 笔者所带班级, 第一次参加早上升旗活动时, 因为有8位女生披头散发被扣分。而仪容仪表方面的要求, 笔者在班上没有强调过。事后, 在班上, 笔者向学生检讨, 同时, 要求学生引以为戒, 注意仪容仪表。随后一段时间, 笔者经常检查学生的仪容仪表。其次, 分析主客观原因, 区别对待。例如, 某个星期一早上, 有十来个学生上课迟到。经调查, 那天早上, 升旗活动时间比往常多占用了10分钟。有的学生不注意时间, 还是按往常的速度去打扫清洁区、洗漱、吃早餐, 那自然就会迟到了。事后, 笔者找迟到的学生开会, 强调时间观念的重要性, 要求学生在时间紧迫的情况下, 必须动作快, 在学校如此, 以后参加工作也是如此。再次, 若班主任在班上强调过, 但仍有学生违反纪律, 采取的策略是以教育为主, 晓之以理, 动之以情, 静观其变。

3 严格管理, 不“挂空挡”

在学生管理上, 最担心的是管理疏忽, 存在“挂空挡”现象。因此, 班主任对班级管理, 应从严入手, 从细节着手, 做到事事有人管, 时时有人管, 人人有事做, 确保班级活动有条不紊地进行。例如, 笔者带的班级参加早操的活动是按如下步骤进行的。首先, 早上宿舍长喊同宿舍的学生提前起床, 整理内务, 值日生打扫卫生。其次, 内务迅速整理好后, 紧接着参加早操。由体育委员对学生的做操情况进行检查和督促。

4 层层落实, 监督指导

在落实工作安排时, 班主任要确保落实的线路畅通, 责任到人。在执行任务的过程中, 班主任要及时监督和指导。首先, 将工作安排落实给班干部, 由其负责具体执行。若是班干部将任务安排由小组执行, 则每个小组必须有一名小组长, 该小组长负责指导学生去完成。其次, 任务的内容、目的、意图等班主任必须交代清楚, 确保信息准确地传达给具体执行的学生。当任务内容较多, 学生不容易记住时, 班主任可将任务的内容及具体要求写在纸上, 让负责的学生逐项去完成。再次, 将任务布置好后, 班主任还要听听班干部的意见, 纠正其理解不到位的地方, 解决其执行时遇到的困难, 指导其执行的方法与技巧。最后, 班主任还得亲力亲为, 现场监督指导, 直到任务完成。

5 讲究方法, 敢于创新

在班级管理过程中, 班主任很难做到时刻跟随着学生, 也不应该时刻“保护”在学生周围。而应该让学生学会独立, 学会管理自己, 养成自觉遵守纪律的良好习惯。因此, 班主任的管理理念务必不断创新, 与时俱进[1]。

5.1 对班干部进行培训和指导

班干部是班主任的左膀右臂, 将班干部选出来之后, 班主任还得对他们进行培训和指导, 他们方能“持证上岗”。培训的时间、地点可灵活安排。培训的内容主要包括履行职责, 处理好同学之间的关系, 为同学服务, 完成学校、老师、班主任交待的任务, 学习作为一名班干部的工作方法与技巧等。在日常生活中, 班主任还得注意深入了解班干部在工作中遇到的困难, 帮助他们解决困难, 尽量减轻他们的工作负担, 让他们多花精力在学业上。

5.2 充分发挥班干部的管理能力

在班主任不在现场的情况下, 让班干部协助班主任, 管理好本班学生。例如, 每晚熄灯哨响后, 由宿舍长提醒本宿舍的学生关灯休息, 团支部具体监督、检查本班所有宿舍的熄灯情况, 及时处理违纪学生, 以确保学生按时休息。同时, 利用班干部的积极带头作用, 带活整个班级。

5.3 开展丰富多彩的课外活动

要管理好一个班级, 得采取积极有效的引导方式, 活跃整个班级。因此, 在课外, 鼓励学生积极参与学校开展的文体活动以及本班开展的各项活动, 让学生快乐参与。在活动中, 让学生有机会表现自己, 发现自己, 发展自己, 增进师生、生生间的友谊。

5.4 重视学习, 提高管理

班级管理, 是一个运动的过程, 时刻都会有一个新的课题需要班主任去研究和解决。班主任需要随机应变, 过去的一些管理经验和方法很可能已经不再适合现在的班级管理。因此, 要求班主任从读书做起[2], 必须重视学习先进的管理理论和教育理念, 勤于实践, 不断探索, 才能很好地将班级管理提高一个台阶。例如, 在过去, 班上有的学生爬墙外出上网。现在, 学生直接用手机上网, 用不着外出了。而新的问题出现了, 在课堂上, 有的学生不安心学习, 玩起了手机, 沉迷于上网, 钻研“偷菜”。对此, 班主任对学生使用手机的管理, 可以采取“堵”和“疏”的方法。明确规定, 在上课时间及休息时间不得玩手机, 一经发现, 就要由班主任代管手机。其余时间, 可视学生学习任务完成情况, 允许其适当上网娱乐。

参考文献

[1]高海荣.班主任工作点滴谈[J].新课程改革与实践, 2009, 4 (9) :135.

篇4：小学班主任班级管理之我见

关键词：小学班级；管理；班主任

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-148-01

现如今的大多数小学生都是独生子女，都是集万千宠爱于一身，或多或少都具备一些不良习惯，他们需要一个优秀的引导者。小学班主任不仅作为知识的传播者，还是一个班级的主心骨，班级的管理者，那么要怎么样做才能扮演好这样重要的角色呢？以下是笔者对小学班主任班级管理的一些认识和看法，在此和广大同仁交流探讨。

一、小学班主任管理的重要意义

小学班主任是学校全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学生学习的良师益友，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是学校办学思想的贯彻人，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在小学班主任管理中，班主任担任着重要的义务和责任，一个班主任的个人素质、文化水平、班级管理的好坏，将直接关系到学生的学习以及未来的各方面发展。对现如今的教学而言，班主任的角色相对传统的来说有所改变，不在是主宰者，而是交流、促进者，新时期的教学思想也对班主任提出了许多新的要求：学会倾听学生，重视学生的内心世界， 让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，将学生不同的观点联系起来，积极地与学生的想法共舞，让学生从自己的经验里感悟知识和道理，发展自身的素质， 提高自己的能力等。这就使得班主任在小学阶段的教学过程中的重要意义越来越凸显出来，起着不可替代的重要作用。

二、现阶段小学班主任班级管理中存在的一些问题

随着课程的改革，我国各阶段的教学都发生着重大改变，无论是教学思想还是教学方式都得到了历史性的革新。但是，在这一个革新的过程中，受各方面原因的影响，有很大一部分教师依然不能走出传统教学的误区，教学、管理依然是传统的老套路，无法做到因材施教、因人而异。这其中，更不缺乏独揽大权的小学班主任教师。在现如今的班级管理中，虽然课程改革一再强调，但是，很多班主任教师依然放不下传统高高在上的架子，认为自己才是重点，基本上未能摆脱以班主任为中心的管理方式。在班级管理中通常都是自己说的算，很少考虑每一个学生在班级管理中的主体地位、作用和需要。其次，在班级管理中，班主任也只是在管纪律，都是以学生听不听话、考试分数高低来评价一个学生的好、坏，以及学生的优秀，忽视学生的个性发展教育，管理方法和手段缺乏创新和独特性，无法适应现阶段培养新一代人才的教学管理的需要。

三、小学班主任班级管理的有效策略

1、积极转变观念，提高自身修养

课程改革的今天，我们的教学、管理等各方面都不应在是传统死板的、不利于学生学习、成长的观念，而应是符合新一代人才培养的教学观念。教学中，班主任教师在实施班级管理策略，管理好小学班级时，班主任教师还应积极的学习新课程改革指导的思想和教学、管理的方式方法，积极的转变传统的教学观念，树立新的思想，不断的学习总结，提高自身修养，为学生做好榜样。应当以《教师职业道德规范》要求自己，规范自己的行为，做到“学为人师，为人示范”。要有明确正确的人生观、价值观、世界观，要有高度的责任心、事业心，在管理过程中突出学生的主体地位，始终坚持“以学生为主，一切为了学生，为了学生的一切”。只有这样，班主任教师实施的管理手段、方式才能逐步的跟上时代潮流，符合学生的发展需要。

2、关爱学生，构建和谐的师生关系

一个和谐的、相互促进的班级，一个良好的师生、生生关系尤为重要，它是影响学生学习，制约班主任班级管理效果的关键因素。一个喜欢教师的学生，他会认真的对待教师的安排和交代，一个和同学之间相互亲近的学生，他们会互帮互助。班级是个集体，不是单独的个人。处在集体中的每个人都应该以集体的荣誉为核心，发扬团结的精神。班主任也是这个集体中的一员，作为班集体的领导者和管理者，建立良好的师生关系是班主任工作中的一项重要的工作。为此，教学中，教师要在学生平时的生活、学习中应多关心和帮助学生，平等的对待每一位同学，“晓之以理，动之以情”，用心感化学生，构建和谐的师生关系，使他们相信老师，懂得尊重老师，明白老师的用心良苦，乐于听取老师的安排，提高班级管理效率。

3、选好班干，帮助老师管理班级

俗话说：“双拳难敌四手。”班主任的班级管理也是如此， 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，毕竟一个人的精力和时间都有限，无法做到面面俱到，因此，选取一定的班干部帮助班主任管理班级也尤为重要。小学生表现欲强，作为班主任老师，我们要多发现学生的特长，在班上多设岗位，让学生都有担当主人的机会，让他们表现、锻炼自己，提高管理能力。在选拔班干部的时候，要严格按照“民意”进行选举，并且每个学期都要进行新一轮的选拔，同学们以投票的方式选出有威信的同学，争取让每个学生都有表现的机会。在班干部确定后，班主任要充分发挥其作用，以点带面，带动全班的同学努力学习。同时，要积极给班级营造团结、拼搏、努力、上进、感恩等良好的班级氛围，要让小学生们在一个积极向上的环境中学习，快乐的成长。

总结：小学班主任班级管理，是一个长期而又艰苦的工作，责任重大，需要班主任教师长期不懈的努力。作为小学班主任的我们，应不断地积累经验，不断提高自身的教学能力与工作能力，不断提高管理效率。

参考文献：

[1] 蒙云霞.小学班主任管理工作体会，读写算：教育教学研究，2011

篇5：班主任管理之我见-班级管理

水湾中心小学/佘崇英

我在教育战线上工作已经11个年头了，在11年的班主任工作中，我觉得要想带好一个班级，必须注重班级常规管理。班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的指引者，还是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭的桥梁。我觉得班级管理不仅需要爱心与细心，更需要创新，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多。我的班级管理可以简单的概括为三个字，那就是：严、细、爱。

一：严

我说的严要严在班级管理上，刚接手一个新班，作为班主任要在第一时间内熟知孩子们的名字，了解他们的情况，建立能带好头、管理好的班干部，制定好严格的班级管理制度。我把班内的所有事务都分配到人、规划到位，那里出现问题就随地解决问题。对待原则问题我绝不姑息放纵每一个学生，从而真正培养学生良好的行为习惯。

二：细

班主任工作是一个细致入微的工作，只有班主任工作做细，才能随时发现问题、解决问题。每天我都留意每个学生的一举一动，早上是否按时到校、上课是否认真听讲，课间是否不打招呼私自外出，每到课间十分钟我都要到楼道站一站、看一看。平时我还经常找学生谈心，及时了解班内的情况，从和他们的谈心中去发现他们需要什么、渴望什么。一天中午，放学后，我从教师的后窗中发现王建春没有去吃中午饭，只有自己呆呆地坐在教室里。我便过去问他：“为什么没去吃饭？”他说：“这星期家长给的钱少了，饭钱都花上了。”听后我把身上带的几元钱递到了他的手上，“孩子快去吃饭，以后遇到困难一定要和我说，好吗？”此时孩子眼睛红红的，高兴地向我点点头。记得还有一次，早上我来到教室，环顾四周，发现曹春晖神色有些慌张、不自然，我断定他一定有事情。（班主任）在他不知道的时候我调查了他的情况，原来前天他和其他同学发生了冲突，今天把刀子带来了，而且还和同桌说谁惹他就解决谁。听后我没有直接找他，而是开了一节别开生面的班会，题目是：当我和别人发生冲突该真么办？通过大家的讨论同学们都明白了自己今后该怎样做。而且我还用实例说明了当自己在不冷静的情况下带刀具、棍棒会造成的危害性。中午，我发现曹春晖就把刀子带回家了。我觉得细心地发现问题，冷静地解决问题，才会让学生感觉到老师的魅力。一个好的班主任，不会动辄发怒，而是耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。

三、爱

1、“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

我大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的关胜杰吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。有时气得我都不知怎么是好，但静下心来想想这种学生应该对症下药。于是我们班成立了作业检查站，专门检查作业完成情况，由他担任检查站站长，每天向我汇报一次。出于我的监督和他对当官的爱好，我发现他的作业每次都能按时交上，当然作业质量也会存在问题，我想通过努力他会做得更好。这学期，我把“黑板清洁员”的任务交给了他，更是让他信心百倍。我认为，这种委以重任的方法也是转化后进生的一种行之有效的途径，哪怕用百分之百的热情，去争取百分之一的进步也是值得的。

2、严爱优等生

优等生，谁都喜欢他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。只有严格要求，常敲警钟，才能让他克服自身的弱点，扬起风帆走的更远。

3、博爱中等生

中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。

对这类学生我掌握他们的心理特点，要想调动他们的积极性，必须始终如一地关注、理解、信任他们。比如，我们班的关永强，他学习成绩一般，但很关心集体，由于我的疏忽一直没有关注到他，为引起我的注意，于是在我上数学课的时候，他不注意听讲私下做小动作。当我把他叫到办公室问清情况时，我觉得我应该理解学生的犯错。而且我把班内的卫生检查工作交给了他，每天他来的很早，把班内的卫生区检查一遍，而且学习积极性也调动起来了，他的学习成绩在不断的进步，我相信他以后会做得更好。

篇6：小学班主任班级管理工作之我见

在教育教学工作中，班主任的工作能力是非常重要的。能力是指直接影响活动效率，使活动任务得以顺利完成的个性心理特征，做任何工作，都要具备相应的能力。不同的活动任务、内容对所需能力也提出了不同的要求。笔者想结合自已当班主任以来的工作实践,谈一点班级管理之我见，以此抛砖引玉。

一、井然有序的组织能力

班主任工作既要面对整个班级，又要面对个别幼儿。在整个集体中开展工作，班主任必须具有组织者、管理者的本领，即善于组织良好的班集体，善于组织丰富多彩的教育活动，善于管理班级各项工作。同时又要针对个别幼儿的情况采取切实可行的方式方法做些个别转化工作。这是班主任的基本能力之一，缺少这种组织管理和个别转化的能力，班级工作就会陷入一片杂乱，顾此失彼，既使再“卖力”也只能是“事倍功半”。在班级管理上，安排各项工作要统筹兼顾，考虑问题要周密，使各项工作井井有条，井然有序。要善于把园部的教育要求同本班的实际结合起来，成为一个有机部分。要制定明确具体，切实可行的管理目标。要善于培养幼儿自主、自信、自立的品格，善于寓教育于管理之中，使每项管理活动都成为教育的机会。

班主任善于组织良好的班集体的能力，主要表现在形成良好的班级风气，形成民主、向上的班级氛围等方面。作为班主任，要把自己最主要的精力放到如何激发幼儿的集体荣誉感，激发主人翁意识，一个良好的班集体形成之后，集体自身就成为一种强大的教育力量，每个幼儿的成长，就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。班级建设关键在于能够通过创造性的工作，不断引导集体向前进步。

二、灵敏多样的应变能力

应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。班主任要善于因势利导，随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力，教师就能在复杂多变的情境中，做出最合理的决定，采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。

班主任的工作对象是生动活泼的幼儿，他们来自不同的家庭，受过不同程度的家庭教育，几十个孩子的思想，情绪，个性等千差万别，构成了班主任工作的纷繁复杂，千变万化。正如马卡连柯说的那样“在我这里没有两种情况是完全相同的”。（班主任）因此，想取得良好的教育效果，教师在教育方法上，必须准确，及时，适度。根据具体情况灵活运用，因人施教。在班级工作中会遇到许多新情况、新问题，班主任不能仅凭过去的经验办事，要机智灵活地处理过去所没有遇到过的新问题，这对班主任来说十分重要。

三、灵活广泛的协调能力

协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对幼儿的全部教育任务是不可能的。必须协调班组成员、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素。

1、配班教师、保育老师要通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体，教育效果就会超过班主任一个人的力量。但班主任必须做到：一是要主动与班组成员，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，制定计划。二是经常诚恳地向其他管理人员征求意见，了解情况，发现问题，及时解决。三是加强对幼儿的尊师教育，让幼儿尊敬每一位教师，珍惜老师的劳动成果。

2、班主任是幼儿园和社会，家庭联系的纽带和桥梁，必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系，保持密切联系，通过家长及时了解幼儿在家的表现和各方面情况，并向家长反映幼儿在园的各种情况，以便共同做好教育工作。

班主任与家长沟通的渠道很多，其中最重要一项就是“家访”。班主任要掌握家访的“艺术”，要有明确的目的性，要善于科学地选择时间，方式，方法。现在家访的方法有很多，电话、短信、纸条、网络等都可以成为家园联系的有效阵地。

四、敏锐观察的分析能力

班主任做好工作的前提是了解幼儿，而了解幼儿最基本的素质就是观察能力。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说，幼儿的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为幼儿的良师益友”。所以，深刻敏锐的观察能力是班主任的重要能力。

一个有敏锐观察力的班主任，能从幼儿的细微表现中，捕捉幼儿思想感情的起伏变化，科学地预测问题的趋势，把问题解决在萌芽状态之中。

五、生动艺术的表达能力

语言表达是班主任能力结构中重要的因素之一，也是直接影响教育效果的一个重要条件。语言表达，就是把自己的思想、感情、知识、意愿、要求等，通过语言准确表现的能力。正确的教育思想，要通过准确的语言来表达。要启迪幼儿的心灵，要陶冶幼儿的情操，就得犹如琴师操琴一样，运用生动艺术的语言拨动幼儿的心弦，引起强烈的共鸣。班主任要在教育幼儿中能取得显著成效，除了具有较强的事业心、责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动、形象的教育语言，也是一个重要因素。

篇7：初中班主任管理班级方法之我见

赤沙镇初级中学 冶伟云

【摘要】众所周知，良好的班级管理情况是学生能否认真学习的重要保证，而在班级管理的过程中，班主任发挥着重要的作用。初中班主任作为学生在校学习与生活活动的主要负责人,需要随时掌握学生的学习动态和思想观念的变化,为学生的健康成长保驾护航。班主任是学生与社会及家长进行交流和沟通的媒介,是学生与学校进行沟通的桥梁,因此班主任的管理工作显得尤为重要。【关键词】初中班主任 管理班级 方法

新课程改革下,初中班主任的管理工作也随之有了新的要求和变化。班主任不仅要“教书”,更要“育人”,在传授知识的同时,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任作为一个集体的管理者,肩负着培养学生的重任,同时也承担着实现新课改目标的责任。一系列的变化对初中班主任的管理工作提出了更高的要求。那么如何改进班主任的管理工作,建设一支能力强、业务水平高的优秀班主任队伍是我们值得关注的问题。

下面我就平时所做的工作谈几点体会：

一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好„„这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生 一到校，我就出现在教室里；晨读课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。

二、培养精良的班干部团队，是开展班主任工作的重要保障 班级的管理工作离不开班干部的配合，一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接的作用，他们是班主任的左膀右臂，积极圆满地协助班主任完成班级的管理工作。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架、布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论也撑不起一片天空的。每逢新学期开学初，我都要组织学生选举班干部。班干部的产生途径有许多，我尝试过各种班干部产生的办法，比如班级形成初的班主任指定法、演讲竞选法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，在经过一段时间后，我采用了民主推举法来产生班干部。

班委会成立后，首先要培养班干部，培养他们的责任感和自我约束能力，最终达到学生管理学生的目的。虽然在每学期的开学初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松。在期末表彰会上设立“优秀班干部”奖，以此来肯定优秀班干部的成绩。

三、树立典型，全面育人，是提高班主任管理工作效率的关键

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提 高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合，通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

四、民主、尊重、理解，是树立班主任威信的基础

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。

五、为人师表，率先垂范，是塑造学生人格魅力的标杆 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这 个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，每次大扫除都和学生们一起打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

六、“留意”捕捉每个学生的闪光点，是走进他们内心的路基 学生在不同的社会环境下,因为接受的家庭教育不同,形成了不同的个性。班主任实施的班级管理,应对学生的个性给予充分的尊重,突出学生的个性闪光点。

一个班几十名学生，每个人都有自己的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今教育大力推行素质教 育，既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，使每位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要，要把一个班带好,使学生在德、智、体、美、劳全面发展,班主任工作任重而道远。班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”,紧紧抓住“爱、勤、导”三个要素,创造性地劳动。

七、做好家校联手的协调，为班主任管理工作保驾护航

学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中，有时会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我会在家访或家长会交流上，通过解释引导，使家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展下去。

篇8：小学班主任班级管理工作之我见

一、用爱心打造育人环境, 建立良好师生关系

一个班的学生来自几十个不同的家庭和不同的生活环境, 他们有着不同的思想。班级管理与学生思想工作是一个教师与学生相互影响与作用的过程。苏霍姆林斯基说:“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。”在当前社会发展环境和教育环境之下, 我所带班级留守儿童较多, 真爱和信任的缺失成为学生思想教育的重要障碍。我班曾有一位男生家境较为贫困, 其父母常年在外打工, 再加上家庭存在诸多不和谐因素, 该生学习成绩不稳定, 思想消极、性格急躁、不合群, 与同学之间的关系也不是很和谐。鉴于此, 笔者首先为他提供力所能及的生活帮助, 帮他解决现实生活中的困难, 逐渐拉近他与老师、同学之间的关系。与此同时, 为了弥补他内心因家庭不和谐而缺少的温暖, 我积极寻找愉快、和谐的话题与他进行思想交流, 每逢他的生日和重要的节日还组织其他学生与他一起度过, 逐渐打开他的心结, 扫除他心中的阴霾。此外, 为了让他更好地融入班级生活, 笔者还不断为他提供各种参与班级管理的机会, 在班级活动或者寝室生活中给他适当安排一点工作, 逐渐使其赢得同学的关注。通过多方面的努力, 笔者与该生形成了相互信任的和谐关系。

二、加强自身素质, 树立高尚师德

班主任必须有真挚的爱心与高尚的师德, 言行举止都要堪为学生表率, 有时我们无意间的一句话都会影响学生的学习、思想, 乃至他们的一生。因此, 班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身的素质。这样不仅可以使自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性, 从而更好地对学生进行管理、教育, 还能够加强自身对专业知识的学习, 提升专业素质, 更好地进行教育教学。

一个优秀的班主任能通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生, 努力培养学生的“慎独”精神, 让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质, 犹如春风化雨, 润物无声, 使学生能够自觉地进行自我教育、自我反省, 促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动, 一种行为习惯。我们这些普通的班主任, 没有做什么伟大的事情去影响学生一辈子, 更没有什么激昂的言语使学生记得一辈子, 有的只是平常学习生活的点点滴滴。但是, 如果学生能从这些平凡的点滴中学到一点做人的道理, 以后回想起来能够说我们对他以后的生活产生了有益的影响, 我们就会感到十分欣慰。

三、培养得力助手, 以点带面做好班级管理

一个优秀的班集体不是自发形成的, 而是要靠这个班组织者长期系统地、有组织地工作。班级面貌如何, 很大程度上是由我们的助手———班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的实质性作用, 是班主任的左膀右臂。我们要慎重地选拔和培养班干部, 这样班主任的工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。同时, 当选的干部也应具有强烈的责任心和集体荣誉感。具体来说, 要教他们管理方法, 要培养他们良好的品德和严谨的作风。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:一要帮助小干部树立威信;二要严格要求自己, 在纪律上以身作则, 从各方面给全班起到模范带头作用, 即以点带面;三要培养班干部团结协作的精神, 要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 即以面带面。

培养学生就是让他们学会工作, 增长才干, 这是促进班集体建设的重要环节。我十分重视对学生干部的培养, 如开主题班会、总结会等, 都让他们自己去组织。在班主任的支持、指导下, 各项活动都能顺利开展。每到学校一年一度的大型活动, 如艺术节、运动会时, 我就抓住这些机会训练班干部, 增强班集体的凝聚力。事实证明, 通过各种实践活动, 提高了学生自我管理的能力和学生管理班级工作的水平, 并促进了学生自身思想建设和学习成绩的提高。

四、家校联合, 齐抓共管, 促进孩子健康成长

一个学生的世界观形成和品质的培养, 是与社会、家庭、学校的影响分不开的。而家庭是学生成长的摇篮, 家长是子女的第一位启蒙者, 良好的家庭教育能使子女健康成长。农村学生的家庭教育, 一定程度上跟不上教育形势的发展要求, 大多数家长认为把孩子送入学校, 自己的责任义务就没有了, 而教育学生则是学校老师的事情, 因此对学生的学习、思想行为显出一副无关紧要, 甚至不闻不问的态度。即使有一部分家长有管理教育自己孩子的愿望和思想动机, 但受其自身文化素质的影响和制约, 在对孩子的教育实际中心有余而力不足。因此, 我常与家长保持密切联系, 用家访、打电话的方式互通信息, 还定期报告子女在校思想、学习、劳动、组织纪律、考勤等方面的情况, 附上他们孩子的自我鉴定、老师的评语, 并征询家长的意见。与家长建立一种互相信赖、共同教育培养子女的方式, 是促进学生健康成长做好转化工作的一个重要手段。

学校及班主任应定期组织召开家长会, 就学生的学习情况、思想行为和家长沟通交流, 使家长进一步认识到教育学生不仅仅是学校一方的单边活动, 更应是学校、家长、社会的多边活动。通过和家长的沟通, 及时向家长反馈学生的信息, 同时及时从家长那里获取学生的实际情况, 从而达到信息互换、共享与齐抓共管的目的。

五、提高班级管理能力

教师的教学要多进行教学反思, 这对教学能力的提高大有裨益。班主任工作也应该这样, 要不断反思、检讨, 不断学习、充电。时代在变, 社会在变, 我们要引导新人, 就要求自身先多多学习。班主任工作是学校教育工作的重要组成部分, 虽然工作繁琐、情况多变, 但只要摆正心态、认真研究、用心和学生沟通、引导他们, 就一定能成为优秀班主任。这就要求我们班主任在实际工作中, 要不断地积累经验, 认真反思, 及时总结, 灵活运用, 交叉使用, 让我们的班级管理更加符合学生的心理实际, 更加符合学生的成长规律, 更加符合教育发展的方向。

总之, 班级管理工作直接面对学生, 是教育、教学的第一线, 要管理好班级, 提高管理水平, 不仅要有科学的方法, 还要不断学习, 提高自身文化素质水平。班主任对于班级管理探索与研究的步伐仍在继续, 而且任重而道远。这就要求班主任要能够用客观的、发展的眼光看待各种问题, 不可以急于求成。只有通过长期的不断实践、认识、再实践、再认识, 最终才能把各种问题解决好。我们要努力工作, 更好地为教育事业服务, 为我们的社会主义国家培养出一批品质兼优的人才。

参考文献

[1]范思力.素质教育指导[M].北京:机械工业出版社, 2004.

[2]王新如.学校管理心理学[M].天津:天津人民出版社, 1993.

[3]袁元, 郑航.德育原理[M].广州:广东高等教育出版社, 1993.

篇9：班主任班级管理之我见

关键词：班主任 管理 班级

对于一位普普通通的班主任来说，大量的日子很显然都在做一些小事。但是从本人的实践来看，怕就怕连小事也做不到位，小事也做不好。有时坐下来冷静的思考一番，发现身边有很多人，也包括自己，常常不屑于做具体的小事，总有一种“天将大任于斯人也”的感觉，殊不知，能够把自己岗位上的每一件事都能做到位、做成功就很不简单了，不要以为总理比村长好当。

中国人常常用“杀鸡焉用牛刀”来表示 对小事的轻蔑，而在我看来，杀鸡需用牛刀。“海不择细流古能成其大，山不择细壤芳能就其高”。现实的情况往往是：想法挺好的，却没有人愿意和能够把每一件小事做透，这在日常的班级管理中实在是一大害啊！

人们常常也听人说某人有所谓的管理绝招，曾经看曾国藩的书，发现一点就是他要求子女连没有什么大用处的布片、线并没有都必须有序分放，深感其用意很深。所谓绝招，在我看来就是细切的功夫堆砌出来的。正如，使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。班级的管理何尝不是如此，处理好每一件小事教育到每一位学生，每一位学生素质提高一小步整个班级的素质提高一大步。因此，注重细节，提升班级细节管理水平显得尤为重要。

首先，从总的指导思想来看，意大利著名的刑法学家贝卡利亚说过：“制止犯罪发生的一个最有效的手段，并不在于刑罚的严酷，而在于刑罚的不可避免。”“重要的是使每一个已为人们所知道的犯罪行为都受到处罚。”列宁也曾经对此论述：“有人早说过，惩罚的警戒作用决不是看惩罚的厉害与否，而是看有没有人入漏网。”班级管理中的问题虽没有“犯罪”、“刑罚”等问题严重，也不能与之相指并论，但就借鉴其教育管理思想而言：必须正视班级管理中的每一个细节问题，不放过对每一个问题的处理。

其次，实行有为而治，笔者认为，用细节方法管理班级，可从以下几点着手：①在管理中各类事情都要问津，班级事务要做到“尽收眼底”，包括每天提水，扫地，擦黑板，交作业等。“事必躬亲”，让学生处处感觉到老师很重视每一件小事情，从而使学生认识到事事都要认真，实现从“被动”到“主动”的习惯转变。②遇到问题都要严肃处理，在学生产生一种印象——公正严明。班主任威信会随之上升，管理的 预警效应将会增大。③班级管理细化，及时发现、处理问题，使学生在大家面前感到犯了错误之后有压力，甚至有愧疚感，从而及时改正错误和积极向上以图消除由此带来的对自己不利的影响。如某个学生突然因故意打个“喷嚏”，或作了调皮动作搅乱课堂或自习秩序，如果班主任将这类事情、问题及时当场拽明，会使学生感到自己犯了错误，而且又影响了别人，让他自己觉得无聊而加以改正。④班主任工作细化时，必须对“此地无银三百两”、“小题大做”之嫌有一个清醒的认识，从而避免外界因素的干扰，以至动摇自己的细化管理思想。⑤细化和强化每一位学生自律、自查的内容、范围、过程，从学习到生活、从学校到家庭社会、从课堂到课外、从自己到他人、从现在到将来……强化学生主体，扩大学生自我发展，自查，自纠，自我塑造的空间。凡事让学生自己动手，动脑，在做事过程中多方面思考，从而培养能力，形成具有独立人格，鲜明个性的学生。⑥班级管理的宗旨，纲要制定仅仅算第一步，其后必须增加两方面的内容：一是管理规章实施细则；二是实施检查，责任细则。

第三，细节管理工作中也应注意几个问题：①细化管理中学生有时是受控对象，有时必须也是主导者，学生的思想、生活自理及独立处理的能力必须在各种各样的细节活动中自我锻炼，自我塑造，否则培养出的将是一个毫无思想的机器人，而非活生生的具有鲜明个性的人才。事事问津的方法不一定是班主任自己亲自过问，有时可通过班级干部小级等间接处理，也让班干部有锻炼管理的机会，班主任只须做个动员，来点“点眼之语”，让学生自己来管理。但是，如果结果不理想，就必须从寻找反思每一个细节入手，从失败中得到教育和经验，自我反省，从而得到锻炼。②班主任是班级的主要管理者，是掌舵人，因此要有很好的大局观，要在“指导工作”上多做点思考、多下点功夫。③在处理每一则问题时，应掌握多种思想工作的方法，多种手段，忌千篇一律，以防一法失灵而无其它补救措施，以确保效果有活力。

总的来说，班级管理在教育中具有举足轻重的作用，我们应掌握多种方法，多种手段，才能做好这项工作，确保教育效果。

参考文献：

1、黄玲花; 试论班主任形象 [J];广西粮食经济; 2000年05期; 45-46

2、刘镇; 浅议班主任工作 [J];广西财政高等专科学校学报; 2002年S1期; 112-113

3、黄明钊; 解决内部事后监督问题的对策 [J];广西农村金融研究; 2006年03期; 68-69

4、李泽红; 班主任必须针对大学生各阶段的不同特点去工作 [J];金融教学与研究; 1994年S1期; 34-36

5、李岁友; 新时期学校班主任工作的定位和作用 [J];柴达木开发研究; 2002年04期; 72-74

篇10：班主任班级管理工作之我见已订好

龙胜文

班主任班级管理工作贯穿于教育教学的始末，如何在班级建设中搞好班级管理,是我们每一位班主任老师值得深思的问题。通过多年的班级管理工作中,我深深感到,要搞好班级管理工作,就必须在班级管理中构建和谐的人际关系,创建良好的班风。那么如何将班级的常规工作做细、做实,给学生创造一个舒适的学习环境呢?

一、健全班级制度,把和谐教育贯穿到科学管理中

我们知道:良好班风的形成是与完善的班级制度分不开的。要形成良好的班风,和谐教育、和谐管理是我们工作的宗旨。如何抓好班级制度建设呢?

每学期的开学初期，组织班干部和学科代表写出自己拟定的建设思想或方案,然后由班委研究、讨论, 最后依据学校制度规定和学校量化评比条件制定《班规》的具体内容。《班规》制定后,由班委组织、全体同学参加学习和讨论并确定执行，它包括班委会、小组、学生个人三个层级共同参与班级管理,而且各层级有明确的职责与分工,各负其责,共同协作与监督。经过学生、班委会讨论制定的《班规》,体现了班级管理的民主化、科学化、人本化,达到了学生“自我管理、自我教育、自我约束”的目的。

二、以身作则,做学生的学习榜样带头人

孔子曰:“其身正,毋令则行,其身不正,虽令毋从”。班主任与学生接触的机会最多,对学生的影响最深, 那么班主任对待工作必须一丝不苟。班主任的一举一动,一言一行对学生都能起到潜移默化的作用,从接班开始,我就把在学生心目树立自己的形象作为工作的重要首环,以自身的人格魅力去影响他们，注重身教重于言教。

作为班主任要得到学生的理解、信任和爱戴,必须不断加强教学业务的学习,成为一名出色的任课教师。因为评判老师的优劣的第一视角就是你的课上得怎样,如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,你的课上得很棒,学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你,同时也会理解和信任你对他的教育。所以作为班主任,我还认真钻研教学业务,虚心向同行请教,认真探索教学方法,把握好每一节课,调动好每一个学生的积极性。

三、形成正确的集体舆论,营造良好的学习氛围

在一个班集体中,形成健康的舆论,就能使同学们明辨是非,在集体中提倡、支持正确的东西;批评、抵制不正确的东西;能使班集体更加团结,更加朝气蓬勃,更能帮助集体中每一个成员健康成长,因此,我特别注意健康舆论的形成。

在操作上我依据陶行知先生的教育思想，努力做到“六解放”，即解放学生的大脑，让他们去想；解放学生的双手，让他们去做；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的嘴，让他们去说；解放学生的时间，让他们做自己喜欢做的事；解放学生的空间，让其自由发展。这样，学校的一切工作，都有利于学生的个性发展，有利于培养学生的主体意识和创新精神。比如在仪容仪表方面,要求学生不戴首饰,不留指甲,我坚持做到了,学生也能做得很好。在语言方面,我对自己也严格要求。经过师生的共同努力,现在班上基本上形成了“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的良好风气。好的班风形成后,还需要好的学习营造好的学习氛围,我的作法是:在班级里大力表扬那些勤奋好学的同学,以点带面,到后来全班绝大部分同学主动学习,期末考试全班总成绩名列年级前茅。

四、熟悉学生的情况，宽容对待学生,对后进生要给予恰当的表扬

作为班主任，一个班级的学生男女生各有多少人，每个学生的学习情况和家庭情况必须掌握一二，因为当代的学生多数是留守儿童，在他们成长的进程中多少有些缺陷，比如：有的学生的父母均外出务工，学生在学习和生活的过程中缺少父母的关爱，导致学生心理健康不健全。所以，无论哪一个学生,不犯错误是不现实的,每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程,我们要宽容他们,允许他们犯少量的错,在平时的工作中，我总是努力使自己有爱心和宽容心等待他们改正。如果你对学生屡次犯错气恨交加,认为学生这是与自己过不去,学生不是读书的料，于是在处理学生违纪犯错的事件中带有“排斥”的成分,这样一次二次后,学生就真的与你对立了,造成你的工作难以开展。班级中行为和学习都比较差的学生,通常表现为精力旺盛而又学不进去,对班集体正常的学习生活秩序无疑有一定影响。在教育转化这部分学生时,我从培养感情入手,亲近他们、关心他们、了解他们，同时借助学校周边一些违法事件作为教育的题材，使他们意识到犯错的危害性。同时在教育教学过程中，作为班主任要学会用自己的眼睛给予这部分拍照，捕捉他们的闪光点。如在班级活动中,象学习成绩有一定的提升、纪律、行为有一定的好转等表现,都及时给予他们表扬,使这些不管是在家里还是在学校极少获得表扬,已经失去了上进心和自信心的学生,重获自信,让他们意识到好好学习，好好做人的重要性，使他们在班主任充分理解和信任的基础上,性格和人格回到正确的轨道上来，让他们感觉到学校也是家，在学校得到老师的关心与器重并不亚于家庭。因此,作为班主任就必须花大力气，科学化、务实地做好后进生的转化工作。

五、培养班干部,促进班级建设均衡发展

一个积极向上的班集体,离不开班干部的重要作用。因此,班干部是班主任的得力助手，培养得力的班干部是教育教学工作中重要的一环。每接一个新班,我总是经过细心观察、甄别,挑选各方面能力强、关心集体,并有较强责任感的学生做班干部。选出班干部后,我在教育教学过程中耐心指导他们开展工作。对班干部做到既严格要求,又让其树立威信,并要求他们认

真学习,在各方面身先士卒,做好表率。通过他们的模范带动作用让全班学生有一定的向心力,从而引导全班同学努力学习、奋发向上。同时,我注重抓学生的日常规范,要求每个学生每天必须按照《中学生日常行为规范》和《中小学生守则》严格要求自己,促使他们养成举止文明、言行道德规范的健康理念,以此促进良好班风的形成。这样,整个班集体凝聚力不断增强,班风日益向好,学习氛围愈加浓厚,每个学生在各个方面均得到均衡发展。

六、营造宽松的氛围,将和谐教育融入班集体民主管理之中

经过多年班主任工作的实践探索,我认为:要建设好班集体,必须建立起融洽的师生关系、友谊的同学关系、融洽和谐的领导层与被领导层的关系。三种关系中,融洽的师生关系是关键。只有建立起三种之间的和谐关系,才能形成班集体和谐共振的教育功能。

1、建立融洽的师生关系,突出班主任的工作角色

作为班主任,应以朋友般的真诚、慈母般的挚爱,关心、呵护每一个学生,只有这样,才能架起师生和谐关系的桥梁。我们要施爱于每一个学生。爱是一种信任,是一种尊重,是一种鞭策,是一种激励,是一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。有了教师无私的爱,教师才能走进学生心灵深处。

班主任教师在教育过程中,要公平地施爱每一个学生,要让每一个学生享受教师之爱。我们不仅要关爱优秀生,更要关心困难生和问题生。对优秀生的关心、鼓励,会使他们进步更快;对后进生的关怀、激励,会使他们重新树立起自信心,再次扬起风帆,迎着风浪勇往直前;对困难生的关心帮助,会使他们鼓起勇气,增强战胜困难的决心。

2、推进班级环境建设,突出环境育人功效

学生的在校活动主要是在班级中进行的,营造温馨的班级氛围对学生的健康成长起着重要的作用。开学伊始,我要求全班同学充分发挥聪明才智,想方设法美化班级环境,营造出富有激励、挑战的,各具特色的班级文化氛围,使班级的环境建设体现出“温馨”两字的内涵。

七、与时俱进，解放思想，教学跟着新课改走，管理的理念跟着党新时期的教育方针比翼。

大家都知道，新时期的教育方针不断更新和完善，新课改也快十多年了，可有多少老师真正去实施了呢？特别是地处偏僻、四面环山，经济萧条和交通不便的农村中小学，因受不健全的教育评价体制牵引，大多数老师每天对学生的教学都是高强度的灌输，各学科作业和课外辅导书应有尽有，那么“有质有量”的书包都快把学生稚嫩的腰压弯了。可想而知，学生愿接受这样的学习来发展自己吗？学生潜在的能力得到开发和发展吗？答案不言而愈。所以，随着科技的不断进步和社会的日新月异的发展，身为教师或班主任的我们，在爱岗敬业的前提下，要不断尝试各种教育方法与模式参与到班级管理工作中的每一环节，并从不同的管理方法或模式中找到最佳的切入点进行有的放失。久而久之，让自己的班级管理工作思想和教育教学理念得到升华，让自己的班级管理工作的操作得到系统化、规范化，让管与教得到科学的有机结合，最终让整个班级在健康中前进，让每一个学生在健康中优质地成长。

总之,构建和谐的班集体,创设良好的育人氛围是班级建设改革中的重点课题,我们必须认真应对,只有通过多种方式,多方努力,就能达到预期的目的。