红眼睛绿眼睛教学设计

红眼睛绿眼睛教学设计（精选5篇）

篇1：红眼睛绿眼睛教学设计

《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。

本课从常见的交通规则“红灯停绿灯行”入手，把小学生应遵守的相关公共道德规范，以正确与错误两种方式呈示出来，在“红灯停绿灯行”的游戏中，通过学生自我判断来提高学生遵守小学生行为规范的自觉性。在本课中，采用情境式教学，精心设计了教学环节。用听音乐做游戏的活动导入本课内容。采用听唱法教学，引导学生在体验、感受的基础上模仿和跟着教师学唱歌曲。在学唱歌曲和认识红、绿灯的功用之后，带领学生做游戏，并紧扣内容进行拓展思维。

在本课教学中，不仅让学生掌握歌曲，更重要的是对他们进行了道德教育。教育学生从小树立良好的公共道德意识，遵守交通法规，遵守公共秩序，做讲文明、懂礼貌的好孩子!引导学生说说生活中哪些是不对的，这样学生受到的教育不仅仅是本节课的思想，而且扩展到生活中涉及很多方面。

通过本课的教育教学，我认识到新教材给教师和学生的空间大了，这对于教师的要求也就更高了。所以备课时不能只单单备音乐知识和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识。今后教学的发展，是立足于促进学生学习方式的转变，学生很可能通过各种途径，掌握各种各样的与本课相关的信息。所以作为教师，应拓宽知识面，增强课堂应变能力。

篇2：红眼睛绿眼睛教学设计

在本课中，我采用情境式教学，精心设计了教学环节。用听音乐做游戏的活动导入本课内容，孩子的兴趣顿时“燃烧”了起来，一个个跟着节奏步伐整齐，小眼睛睁的大大的，都仔细瞪着我手中拿着的两张指示牌，唯恐自己唱错了。教唱环节我采用了听唱法教学，引导学生在体验、感受的基础上模仿，跟着教师学唱歌曲。游戏环节贯穿整个课堂教学，孩子们那一双双灵动的眼睛，让我顿时有了做老师的自豪感。在不知不觉中不仅掌握了歌曲，还学会了识别休止符。整节课下来不仅让学生掌握了歌曲，更重要的是教育学生从小树立良好的公共道德意识，遵守交通法规，遵守公共秩序，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

通过本课的教育教学，我认识到新教材给教师和学生的空间很大，这对于教师的要求也就更高了。所以备课的时候不能只单单备音乐知识和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的知识。本课结束后我回想起去年半个学期的音乐教学，我发现对于一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是游戏，只有当学生在音乐游戏过程中获得了快乐，才能唤起他们对学习的那种源自心底的热爱。因此在日后一年级的课堂设计中，我会多把节奏、旋律、歌词、演唱等各种音乐课的知识与技能的训练均融入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中想像、在游戏中表现、在游戏中创造！

篇3：《红眼睛绿眼睛》教案

【课型】唱歌综合课

【设计思路】

《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停，绿灯行”的交通规则，易为学生接受。在本课中，笔者以四分休止符的学习为切入点，引导学生准确学唱歌曲，并训练学生由有声的演唱过渡到无声的演唱，培养其稳定的内心节奏感。在拓展部分，联系生活中的“红灯”和“绿灯”对学生进行道德教育，倡导其养成良好的行为习惯。在整个教学过程中，音乐游戏一直贯穿其中，实现了学生在快乐课堂的有效学习。

【教学目标】

1、能够感受和认识四分休止符；学唱歌曲《红眼睛绿眼睛》；能在心里默唱《红眼睛绿眼睛》的歌曲片段。

2、采用游戏教学法让学生感受音乐的进行和停顿，并认识四分休止符；采用听唱法，引导学生在体验、感受的基础上运用正确的歌唱方法学唱歌曲；采用感受法及游戏教学法训练学生由有声的演唱过渡到无声的演唱，培养学生稳定的内心节奏感以及在演唱中与他人合作的能力。

3、体验歌曲亲切而温和的情绪；学习和了解小学生应遵守的相关公共道德规范和小学生行为规范，自觉养成良好的行为习惯。

【教学重点与难点】

1、引导学生感受和认识四分休止符，使学生在演唱歌曲时能够准确休止。

2、引导和训练学生由有声的演唱过渡到无声的演唱，培养学生稳定的内心节奏感。

【教学准备】

多媒体课件、电子琴、红绿牌

【教学过程】

一、游戏导入：红灯停绿灯行

1、帮助小鸭子用歌声来认识“红灯”和“绿灯”。

出示绿灯牌：学生唱“ga”提示小鸭子可以通行；出示红灯牌：学生唱“m”提示小鸭子停止通行。

2、教师有节奏地出示绿牌、红牌，指导学生模仿小鸭子的歌声，看到绿灯牌唱“ga”、看到红灯牌唱“m”。

如：绿 绿 绿 红 绿 绿 绿 红

ga ga ga m ga ga ga m

绿 绿 绿 绿 绿 绿 绿 红

ga ga ga ga ga ga ga m

3、教师变换手中绿灯牌和红灯牌的位置，让学生多进行几次练习。提示学生要保持稳定的速度，不能越读越快。

（设计思路：通过简单有趣的节奏游戏，拉进了师生之间的距离，让学生初步感受了音乐的进行和停顿。）

二、学习四分休止符

1、我们用“×”来表示绿灯，用“O”来表示红灯。练习：

×××0××X 0

×××××××O

ga ga ga m ga ga ga m ga ga ga ga ga ga ga m

2、用拍手的方式练习以下节奏，在“O”处做握拳姿势。

4/4 ×××O|×××O|××××|×××O ‖

3、师总结：在音乐中，“O”的名字叫四分休止符，看到它要休止（停顿）一拍。

（设计思路：在由易到难的节奏练习中，让学生感受和认识四分休止符，为后面学生学唱歌曲时能够准确休止做好准备。）

三、学唱歌曲

1、出示歌谱，让学生找找歌曲中的几处四分休止符，并在其下面画上红灯作为提示。

（设计思路：对新授知识点进行巩固的同时，也提高了学生的识谱能力。）

2、学生跟教师按节奏朗读歌词，四分休止符处做握拳的姿势准确休止。

（设计思路：准确把握歌曲的节奏并熟悉歌词，为学唱奠定基础。）

3、初听录音范唱，感受歌曲的速度和情绪。

4、再听录音，小声跟唱，熟悉旋律，并在休止符处用动作表示。

5、师生接唱，帮助学生记忆歌词，并激发其学唱兴趣。

6、学生完整演唱歌曲，不准确的地方教师教唱，指导学生有感情地演唱并对声音提出要求，避免喊唱。

（设计思路：对低年级的学生而言，循序渐进地学唱是有必要的，在指导学生由唱会到唱好的过程中，对声音和情感提出明确的要求能够引导学生学会运用正确的歌唱方法。）

四、游戏：绿灯放声歌唱，红灯在心里默唱

1、请一名学生做警察举纸牌，举红灯时，教师在心里默唱，举绿灯时，教师放声歌唱；教师做警察举纸牌，学生们默唱或放声歌唱。

2、每个小组推选两名学生到前面来表演。教师举起绿灯时，学生放声歌唱并选择自己喜欢的动作进行表演；教师举起红灯时，学生原地不动，悄悄地唱给自己听。

（设计思路：通过师生互动的音乐游戏，训练学生由有声的演唱过渡到无声的演唱，培养其稳定的内心节奏感。）

五、拓展

1、学生自己判断：吸烟、鸣喇叭、走人行横道、废品扔到垃圾箱、折花踩草等行为，哪些是应该禁止的，需要亮红灯；哪些是值得提倡的，需要亮绿灯。学生们用举红绿牌的方式表现出来。

2、引导学生说一说日常生活中还有哪些行为习惯是值得倡导的，哪些是应该反对的。

（设计思路：通过让学生自己判断和表述生活中一些行为的对错，提高学生遵守相关公共道德规范和小学生行为规范的自觉性。）

六、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道歌曲中的“红眼睛、绿眼睛”分别代表了红灯和绿灯。红灯停、绿灯行，希望同学们都能够遵守交通规则，从小养成良好的行为习惯，争做讲文明、懂礼貌的好孩子！

（设计思路：对学生进行道德教育，倡导学生遵纪守法，争做文明好少年。）

篇4：《红眼睛绿眼睛》教学反思

在本课教学中，不仅让学生掌握歌曲，更重要的是对他们进行了道德教育。教育学生从小树立良好的公共道德意识，遵守交通法规，遵守公共秩序，做讲文明、懂礼貌的好孩子！引导学生说说生活中哪些是不对的，这样学生受到的教育不仅仅是本节课的思想，而且扩展到生活中涉及很多方面。

篇5：《红眼睛绿眼睛》的教学反思

二、利用直观教学法告诉学生：闯红灯的危害。

直观性教学法是低年级学生最容易接受的方法，有时候道理讲了一大堆，不如目睹一切的效果，我给学生播放闯红灯后出车祸造成的严重后果：地上有血淋淋的尸体，有亲人们的悲痛的场面，有财产受损的画面，血淋淋的事实告诉了学生。只有大家都遵守交通法规我们的生命安全才有保障。

三、紧扣内容拓展思维。

学习讲究触类旁通，就这个不遵守交通规则所产生的后果，我引导学生要养成从小遵纪守法的好习惯，让学生说说生活中那些行为习惯是大家所倡导的，那些是反对的，这样学生受到的教育就不仅仅是本节课的思想，而且扩展到生活中涉及很多方面。

比如学生回答：生1：不要在油库旁烧火。

生2；不要在电影院里大声喧哗。

生3：不要乱扔垃圾。

生4：不要在火车上携带易燃易爆物品。

这都是我拓展学生思维的结果。

四、紧扣新课标，注重学生合作精神，创作能力的培养。

让学生自由组合表演，培养学生合作精神。让学生独立表演，培养学生独立创作能力。让学生分组讨论培养学生口语交际能力。让学生做“禁示牌”培养学生实践能力。

总之这节课我是紧扣“新课标”要求设计的，不仅培养学生合作精神，创作能力，更重要的是对学生进行了多方面养成教育。但是我觉得还是有些遗憾：

一、没有给大多数学生表演的机会。

感受与体验方面，表现与创作我都注意到了，然而教育应面向全体学生这一点我做得不是太好。如何在有限的时间让学生都有表演的机会？既要完成教学任务，又要在有限的时间内让大多数学生有表演的机会，我该在哪个环节上压缩时间？

二、没有足够的时间让学生畅所欲言。

在紧扣内容拓展思维的时候，很多学生还在说生活中还有那些是大家所倡导的，那些是反对的，我怕时间不够用，就赶快说你们课后再继续讨论、、、、、、我发现此刻打击了学生发言积极性。

三、评价时间过于仓促。

学生们的劳动成果很希望都得到老师的肯定，可是我让学生互相评论后，只作了个别点评，下课铃响了有的学生还在叫：“老师，老师，快说说我创作的‘禁示牌’好不好？”可是下课了，没时间了。