生理科学论文（通用9篇）
篇1：生理科学论文
《实验生理科学》课程教学大纲
课程名称：实验生理科学
授课对象：七年制、五年制临床医学(含双语班)、五年制口腔医学、预防医学等专业
学时：90学时
一、实验生理科学课程的性质和目的实验生理科学是集原生理学、药理学、病理生理学实验课为一体而有机融合并加以创新的一门新型的独立考试课程。它打破了生理学、药理学、病理生理学三门课程各自上实验课的传统模式，大幅度调整原有实验项目，对内容进行优化、综合，突出培养学生的动手能力、综合分析能力、应用能力和创新能力。《实验生理科学》是临床医学等专业的基础医学课程，为实验性课程，内容包括：①实验理论课；②经典性实验；③综合性实验；④仿真性实验；⑤探索性(设计性)实验；⑥部分学生参加科研小组活动。总学时为90学时（其中理论课4学时，经典性实验20学时，综合性实验40学时，仿真性实验穿插在经典性实验和综合性实验中灵活执行，探索性实验为22学时，操作考核4学时）。
教学大纲所列的理论课内容都是要求学生学习的，但不是全部在课堂上讲授，可以通过多种方式教学，也可由学生自学。教学内容的要求分三级，第一级为掌握的内容，要求学生牢记并能熟练应用；第三级为了解内容，学生对此内容应有初步印象；第二级为熟悉内容，介于掌握与了解内容之间。实验课重点要求理论联系实际，以实验操作技能的培养、主要设备的使用、实验方法的学习及其未来应用、多方面能力包括初步科研能力和创新能力的培养为主，并兼顾理论基础知识的验证和巩固。
二、课程的主要内容与要求
（一）实验基础理论与基本知识
1．绪论
学时分配：0.5学时
掌握：实验报告的写作。
熟悉：实验结果的处理。
了解：实验生理科学实验的目的、特点和基本要求，实验室守则。
2．实验生理科学常用仪器使用及维护、常用溶液的配制
分配分配：实验课中贯彻
掌握： BL-420F生物机能实验系统的主要功能及其使用。
熟悉：压力换能器及张力换能器的使用及使用注意事项，722型分光光度计的使用及使用注意事项，离心机的使用及使用注意事项。
3．实验研究设计的基本程序
学时分配：1学时
掌握：实验设计三大原则。
熟悉：实验研究的立题、实验设计、实验和观察、实验结果的处理、研究结论的提炼。了解：实验设计三大要素，常用的实验设计方法，不同动物间给药剂量折算。
4．实验生理科学的基本生物统计方法
学时分配：0.5学时
了解：计量资料及计数资料的一般统计处理方法。
5．动物实验的基本操作技术
学时分配：2学时
掌握：戊巴比妥钠和乌拉坦的常用浓度及用于兔、鼠的剂量和麻醉方法，急性实验动物的基本操作
技术，注射给药法，输液。
熟悉：实验动物的编号、捉拿与固定，实验动物的处死方法。
了解：实验动物种类、品系、选择，实验动物的取血方法。
（二）实验项目
实验序号一基本操作（1）
【目的要求】
熟悉机能实验基本操作技术,为后续实验打基础。
【实验时数】4学时
【实验内容】
BL-420F生物机能实验系统操作练习、基本设备使用和常用手术器械使用。
【实验方法】
1．BL-420F生物机能实验系统操作：开机－图标选择－信号输入方式－参数调节－数据显示－刺激器的使用－添加实验标记－数据处理－记录存盘－实验结束。
2．压力换能器、张力换能器、分光光度计、离心机、恒温水浴箱、电子秤等的使用，止血钳、组织剪、眼科剪及玻璃分针等器械的使用。
实验序号二 神经干及骨骼肌动作电位与肌张力的同步记录
【目的要求】
观察不同刺激强度下神经干动作电位、骨骼肌动作电位、肌张力的对应关系，掌握阈刺激、阈上刺激和最大刺激等基本概念，掌握制备蟾蜍（或青蛙）坐骨神经—腓肠肌标本的方法及细胞外记录生物电、骨骼肌收缩张力记录方法。
【实验时数】4学时
【实验内容】
给予一定刺激，同时间记录神经干及骨骼肌动作电位、肌张力的变化。
【实验方法】
1．制备蟾蜍或蛙的坐骨神经腓肠肌标本。
2．连接仪器及固定标本。
3．软件操作。
4.实验观察项目
实验序号三心血管活动的生理性调节
【目的要求】
掌握家兔动脉血压的直接检测方法，了解血流动力学实验方法，观察整体情况下一些神经体液因素对心血管活动的调节，掌握家兔麻醉、固定、颈部气管插管等技术。写一份完整的实验报告。
【实验时数】4学时
【实验内容】
观察心血管活动的生理性调节。
【实验方法】
1．手术操作。
2．连接BL操作系统。
3．软件操作。
4．实验观察项目。
实验序号四影响离体心脏活动的因素
【目的要求】
熟悉离体蛙心灌流方法，了解离体器官的研究方法；了解K+、Na+、Ca2+等离子、肾上腺素、乙酰胆碱、酸碱度诸因素对心脏活动的影响，理解心脏正常活动需要适当的理化环境。
【实验时数】4学时
【实验内容】
观察神经和体液等因素对离体心脏活动的影响。
【实验方法】
1．离体心脏制备。
2．连接仪器及固定标本。
3.软件操作。
4．观察实验项目。
实验序号五影响尿生成的因素
【目的要求】
熟悉肾脏实验的一种方法及诸因素对尿生成的影响，了解尿中多种成分的检测方法。写一份完整的实验报告。
【实验时数】4学时
【实验内容】
观察尿生成的影响因素。
【实验方法】
1．手术操作。
2．连接仪器。
3．软件操作。
4．实验观察项目。
实验序号六影响消化道平滑肌活动的因素
【目的要求】
熟悉哺乳类动物胃肠平滑肌的一般特性，掌握离体平滑肌运动的记录方法，通过观察化学物质、温度变化对离体小肠平滑肌运动的影响，加深对平滑肌基本特性的理解。
【实验时数】4学时
【实验内容】
观察影响消化道平滑肌活动的因素。
【实验方法】
1．制备标本。
2．连接仪器及固定标本。
3．软件操作。
4．观察药物的作用。
实验序号七呼吸运动的调节
【目的要求】
描记家兔呼吸运动曲线，掌握某些因素对呼吸运动的影响，熟悉呼吸运动的调节机制。写一份完整的实验报告。
【实验时数】4学时
【实验内容】
影响呼吸运动（与膈肌放电同步记录）的因素。
【实验方法】
1．手术操作。
2．连接BL操作系统。
3．软件操作。
4．实验观察项目。
实验序号八血液凝固
【目的要求】
了解血液凝固的基本过程及影响因素。
【实验时数】4学时
【实验内容】
家兔颈总动脉插管，取血观察血液凝固过程以及影响血液凝固的因素。
【实验方法】
1．手术操作。
2．实验观察项目。
实验序号九 半数有效量(ED50)的测定
基本操作（2）
【目的要求】
了解半数有效量(ED50)的基本概念并掌握其测定方法。
【实验时数】4学时
【实验内容】
半数有效量的测定；基本操作。
【实验方法】
1．孙氏改进寇氏法测定半数有效量。
2．大鼠和小鼠基本操作技术：小鼠的捉拿、称重、标记、腹腔注射、肌肉注射、皮下注射、灌胃、扎眼球取血、摘眼球取血及处死，大鼠的捉拿、称重及腹腔注射、股静脉注射。
实验序号十药物对心血管系统活动的影响
【目的要求】
掌握拟肾上腺素药和抗肾上腺素药对家兔心脏血流动力学、血压的影响以及药物之间的相互作用，分析药物对受体的作用。写一份完整的实验报告。
【实验时数】4学时
【实验内容】
观察药物对心血管系统活动的影响。
【实验方法】
1．手术操作。
2．连接BL操作系统。
3．软件操作。
4．实验观察项目。
实验序号十一有机磷农药中毒及其解救
【目的要求】
(1)观察和了解有机磷农药中毒症状，根据阿托品和解磷定对有机磷中毒解救的效果及血中胆碱酯酶（ChE）活性的变化，初步分析两药的解救原理。(2)熟悉复制有机磷农药中毒模型的方法。(3)学习全血ChE活性测定法（三氯化铁比色法）。
【实验时数】4学时
【实验内容】
有机农药中毒及其解救。
【实验方法】
复制有机磷农药中毒模型，解磷定进行抢救，ChE活性测定
实验序号十二缺 氧
肝功能不全
【目的要求】
了解相关因素在缺氧发病中的重要性以及冬眠灵与低温治疗的临床意义。熟悉复制乏氧性缺氧的动物模型的方法，了解复制肝功能不全模型的方法。
【实验时数】4学时
【实验内容】
复制缺氧及肝功能不全的动物模型。
【实验方法】
1．乏氧性缺氧。
2．药物致肝功能不全。
实验序号十三药物血浆半衰期的测定
【目的要求】
以对氨基水杨酸钠为例，学习并熟悉测定药物血浆半衰期(t1/2)的基本方法并思考其实际应用的意义。写一份完整的实验报告。
【实验时数】4学时
【实验内容】
药物血浆半衰期的测定。
【实验方法】
1．小白鼠ip10％对氨基水杨酸钠溶液0.1ml/10g。
2．给药后20min、40min、60min、80min后，分别从眼眶取血50ul。
3．离心5min(2000～3000转/min)。
4．各药后管的OD值减去药前OD值后，用直线回归方程Y=a+bX求出各时间的血药浓度值，数据按实验指导处理或用计算机计算t1/2值。
实验序号十四失血性休克
【目的要求】
熟悉复制失血性休克的动物模型的方法，观察失血性休克时病理生理的改变与表现，并探讨失血性休克的救治方法。写一份完整的实验报告。
【实验时数】4学时
【实验内容】
复制失血性休克动物模型。
【实验方法】
1．放血致休克。
2．观察各阶段表现。
3．抢救。
实验序号十五高钾血症
肺水肿
【目的要求】
熟悉复制高钾血症模型及心电图的记录方法，了解高钾血症对心脏的毒性作用，了解高钾血症心电图的改变特征。熟悉复制急性肺水肿模型的方法，了解肺水肿的表现及其发生机理。
【实验时数】4学时
【实验内容】
复制高钾血症模型并记录心电图；复制急性肺水肿模型并观察其表现。
【实验方法】
1.动物麻醉。
2.连接BL记录系统，记录心电图。
3.观察心脏抑制。
实验序号十六探索性实验
【目的要求】
本实验要求学生自行查阅文献、立题、撰写实验方案、实施实验、处理结果、撰写论文并参加论文答辩，让学生体验科学研究的初步过程，品味进行科学研究的苦与乐，强化他们的科研意识、能力和实际操作技能，在实践过程中逐渐养成他们严谨的实事求是的工作作风。通过这种锻炼，调动了学生自主学习的积极性，使他们在多方面能力，尤其是创新能力得到培养，同时，培养学生的团队合作精神。
【实验时数】22学时
【实验内容】
在生理学、药理学和病理生理学等范畴内自由选题。
【实验方法】
在实验生理科学实验中心的已有条件下选择。
实验序号十七实验操作考核
【目的要求】
考察学生的实验操作技术水平。
【实验时数】4学时
【实验内容】
BL操作系统的一般使用，压力换能器、张力换能器以及常用手术器械的使用。蛙类脑脊髓的破坏方法，坐骨神经腓肠肌标本制备，家兔麻醉、固定、颈部一般手术，气管插管、迷走神经分离、动脉插管及血压检测，膀胱插管，复制缺氧模型、复制有机磷农药中毒模型，小鼠的捉拿、称重、标记、腹腔注射、肌肉注射、皮下注射、灌胃、扎眼球取血、摘眼球取血及处死，大鼠的捉拿、称重及腹腔注射。
实验生理科学实验中心
篇2：生理科学论文
生理学是研究生物的器官功能、生理现象及其规律的一门科学。由于生物类别的不同，又可分为动、植物生理学和人体生理学。其中人体生理学是说课的坚实的科学基础。这是由于人体生理学是研究人体的结构、功能及其活动规律和原理的科学。人体的结构和功能是密切联系的。一定的结构产生一定的功能;一定的功能又是一定结构的运动形式。例如人的肌肉系统和神经系统及有关器宫的灵敏性和精确性，经过一定的学习和训练，可以达到惊人的地步。据美国《读者文摘》披露：“一位读写都困难的10岁男孩，进入一家专门学校后，拿出一半时间学习美术，毕业时，他表现出一个很有前途的画家的潜力。同时他的读写和计算能力也令人刮目相看了”。这里的理论根据是脑生理科学的研究成果。
人体解剖生理学和脑生理学的研究成果，对说课具有重要的指导意义。在说课要求说出为什么要采取某种教法和指导学生某种学法时，就要从人体解剖生理学和脑科学的.研究成果中寻求其科学理论依据。
脑科学的研究成果表明：人脑的左右两半球具有不同的功能。左半球是主管语言和抽象思维的，是显意识功能的集中区;右半球是主管形象思维的，是潜意识功能的集中区，又是人脑的许多高级功能集中区。两半球在相互联系中协调发展，也为说课中的改革教法和学法提供了科学依据。
篇3：水的生理作用与养禽科学供水
1 水的性质
水与动物营养生理有关的性质如下:
1.1 水有较高的表面张力
水与动物体蛋白质的活性基或碳水化合物的活性基以氢键相结合, 形成胶体。胶体具有一定的稳定性, 使组织细胞具有一定的形态、硬度和弹性。
1.2 水的比热大
水的比热高于其他固体和液体的比热, 如1g水从14.5℃上升到15.5℃需要4.184J即1卡 (Cal) 的热, 而玻璃仅0.5J/g℃ (0.12Cal/℃) , 铁比热0.46J/g℃ (0.11Cal/℃) 。这一特性对动物调节体内热平衡起作十分重要的作用。
1.3 水的蒸发热高
1g水在37℃时完全蒸发, 需吸收2260kJ或549kCal的热量。对无汗腺动物在热环境条件下, 通过呼吸散热, 维持正常体温是一种有效方法。
1.4 动物机体内与细胞和组织中蛋白质结合的水, 不能
自由移动, 即使冷却到-30～40℃, 也不会结冰, 但在特定条件下, 遇到强冷过程或解冻不慎, 则有细胞破裂和动物死亡的危险。
2 水的生理作用与缺水对禽的影响
2.1 水的生理作用
(1) 水是禽体的重要组成成分:禽体含水量很多, 在胚胎期高达90%, 出壳雏为75%～76%。成年蛋鸡体内约占55%～56%, 血液含水80%, 骨骼含水45%, 蛋的内容物含水75%。禽体内的水大部分与蛋白质结合成胶体, 直接构成活的细胞与组织。 (2) 水是重要的溶剂:许多化合物是在水中电解, 各种营养物质的吸收、转运和代谢废物的排除都必需溶于水后才能进行。 (3) 水是润滑剂:禽类关节腔内、体腔内各种器官的组织液中的水能减轻关节和器官的摩擦力, 起到润滑的作用。 (4) 水是化学反应的介质:水不仅参与体内的水解反应, 还参与氧化还原、水合、有机化合物的合成和细胞的呼吸过程, 禽体的所有聚合和解聚作用都伴有水的结合或释放。 (5) 水中含有丰富的矿物质, 是禽体的主要矿物质来源之一:禽类一般从饮水途径获得所需钠的20%～40%, 钙的7%～28%, 镁的6%～9%, 硫的20%～45%。水中的元素含量不可忽视。 (6) 调节体温:禽类体温调节主要通过饮水和水的排出来实现。水的比热大, 导热力强, 蒸发热高, 能迅速传递热能和蒸发散失体热。嗉囊中的冷水能冷却供应脑部的动脉血和来自冠、肉垂的静脉血, 能减少由热衰竭引起的死亡。在高温环境中, 鸡会将水洒在头、面、冠、肉垂等部位, 表面水分蒸发, 也会散失部分体热。因此, 在高温环境中, 向鸡的身体, 尤其是头面喷洒冷水, 有防暑降温效果。
2.2 缺水对禽的影响
饮水不足或缺水的家禽, 饲料消耗减少, 体重下降, 生产力降低, 重则死亡。禽类失去其全部体脂的50%的体蛋白后仍可能生存, 但体内水分散失10%即可死亡。肉鸡连续限制饮水20%, 即能严重影响饲料报酬。出克雏在第一次饮水之前, 如果管理不善, 长途运输等, 较长时间未获饮水, 自身水分过分消耗, 身体处于严重的缺水状态, 这是比较常见并未引起普通注意的问题, 对鸡的生长发育和存活率影响很大。据报道, 4周龄的小鸡断水喂食, 体重下降到40%～50%时死亡, 平均存活时间为11d, 最长不超过16d。
3 禽体内水的来源与排泄
3.1 禽体内水的来源
禽体内水的来源有三, 即饮水、饲料水、代谢水。 (1) 饮水:饮水是禽体水分的重要来源, 饮水的多少, 因环境温度、性别、年龄、生理状态、个体特性、供水制度不同而差别大。环境温度对饮水的影响:在一般环境温度下, 每采食1kg干物质需水2～3kg。环境温度越高, 耗水量越大, 每采食1kg干饲料的耗水量:环境温度4.4℃耗水1.7kg;15.6℃时需水1.8kg;21.1℃时需水2kg;37.8℃时耗水4.5kg。在环境温度9℃时, 产蛋鸡日饮水量为165ml, 而在35℃时日饮水量增加到400ml。气温在21℃以上, 每升高1℃, 饮水量增加70%。随日龄增加, 饮水量加大:在21℃以上, 1周龄雏鸡饮水25g/d, 4周龄55g/d, 8周龄180g/d。 (2) 饲料水:饲料水是禽类获取水的另一个重要来源。不同性质的饲料, 含有水分的多少各异, 禽类采食饲料的饲料水多, 饮用的水就少。 (3) 代谢水:三大有机物质在体内氧化分解或合成过程中所产生的水称代谢水, 代谢水是禽体内水的重要来源, 为总水量的10%以上。
3.2 禽体内水的排出
禽体内水的排出主要经蒸发、粪尿排泄和产蛋失水。空气相对湿度影响粪便排水:在29℃的环境中, 相对湿度为50%时, 粪便的含水量为58%, 空气相对湿度为80%时, 粪便的含水量增加到了74.6%。呼吸蒸发失水:禽体水分主要通过呼吸蒸发散失的。产蛋失水:每产100g蛋, 失水70g以上。
4 饮水卫生与科学供水
禽类的胃与哺乳动物不同, 持水力很弱, 为使禽类具有良好的生产性能, 必须持续不断地供给清洁卫生饮水。
4.1 必须重视水质
可溶性盐分是检查水源品质的主要指标之一, 溶解盐为150mg/ml是理想的饮用水。水中氯化钠和氯化钾超过500mg/L时就有咸味;镁盐超过1000mg/L就有苦味, 不能作饮用水。水中钙的含量不能超过75mg/L, 否则会干扰饲料营养物质和抗生素的吸收利用;饮水pH值以5～7为宜, pH值过大的饮水, 对饲料中的钙、磷、钾、镁的吸收不利。pH值过小, 有利于寄生虫的生存。饮水应避免重金属、农药等有毒有害物质污染。因此, 对养禽饮用水源要进行卫生检验, 符合卫生要求的才能作饮用水, 才能使禽健康成长。定期对饮水系统进行消毒, 因为储水箱和管道容易滋生细菌, 出现污物或者杂质堵塞。具体做法是:先将全部饮水系统排放干净, 然后加入含氯化物的水, 浸泡整个系统30min后, 放入清水冲洗整个系统15min。这样可以大大减少污物、杂质的存留及细菌的滋生。饮水应饮用自来水或清洁的井水, 避免饮用河水, 以防污染感染疾病。
4.2 饮水温度
家禽饮水的最佳水温是10～12℃, 水温高于31℃或低于0℃时的饮水量大减。在低温环境中, 饮水温度会影响家禽的生产力。据试验, 产蛋鸡在舍温-2℃到16℃之间环境中, 饮用20～25℃温水组的产蛋率较饮用常温水组高7.39%, 蛋重大40～41%。在高温环境中, 饮水温度高会加重热应激的危害程度。不少养鸡场饮用地下水, 水温一般16℃左右, 在炎热的夏季或是严寒的冬季较适宜。但多数养鸡场用水塔储水, 抽一次, 用一天, 甚至数天。在夏季, 早上抽水, 下午水温可达到35℃以上, 在冬季塔内水温可降到5℃以下, 甚至结冰, 这种饮水会加重热应激或冷应激的危害程度。因此, 对水塔和输水管道应保暖防热, 以保证饮水冬暖夏凉。病理状态下对饮水温度的特殊要求:家禽发病后, 人们往往只注意用药治疗, 很少有人注意不同疾病对饮水温度有不同的要求。热应激状态下药大量饮用低温水。若鸡患肾脏疾病, 如肾传支, 饮水量增加数倍, 剧烈腹泻, 病程长。此病若发生在寒冷的冬季, 饮水温度仅几度, 而排出的粪尿达到40℃以上, 病鸡饮用大量冷水, 排泄热水, 体热大量散失, 体温下降, 怕冷打堆, 往往造成重大损失。因此这类疾病的患禽, 不但要注意保温, 还应供给温热水饮用。育雏时所需要的饮水应接近体温, 不可饮用凉水, 以免凉水一激, 体温骤降而发病。
4.3 供水制度
产蛋鸡晚上10～11时关灯, 光照14～16h/d, 即夜间关灯停饮8～10h/d, 在常温环境中影响不大, 晚上12时后体温有所下降, 早上4～6时最低。6时后逐步上升。而在高温环境中, 因停水8～10h/d, 早上体温比晚上12时还高, 早上开灯后大量饮水, 粪便逐步转稀, 体温开始下降, 到中午12时最低, 以后逐步上升。因此, 炎热夏季, 产蛋鸡在下半夜易发生热衰竭死亡。有一蛋鸡场, 晚上12时至次日早上6时, 因热衰减死亡率达10%。采用下半夜1时开灯饮水1h, 能有效地减轻热应激的危害, 减少死亡率。
4.4 饮水给药和饮水免疫应注意的问题
篇4：生理期运动，要科学不要拼命
当天从上海赶来的刘雨欣，在经历了飞机无票，被迫6小时动车颠簸之后，直接登上跳台，在旅途奔波与“大姨妈”的双面夹击下，她的脸上却完全不见疲态，连经纪人都吐槽表示“来之前我们已经在杭州连续录制了3天的节目，我都要体力透支了”，而刘雨欣完全一副“满血“状态，不仅以极快速度与教练工作人员打成一片，更不顾大姨妈感受，连续入水数次试跳。
刘雨欣带“大姨妈”大玩跳水，这新闻一出，不禁引起了众人的热议：女人来月经还跳水合适吗？到底女人经期该不该运动？运动时要注意什么？
专家提示：
经期游泳伤不起 泳池暗藏“杀机”
对女性而言，有两个时期最好不要游泳。
第一个时期是月经来潮期间，由于分泌物的增加，及经血的关系，若进入游泳池，卫生和美观都不适宜。有些妇女或游泳选手会在月经期间选择使用卫生棉条，来避免分泌物的困扰，卫生棉条本身会带给使用者一定程度的不适感，再加上棉条浸在水中容易受到细菌侵入而感染，造成发炎，不建议使用。若一定得在这段期间游泳，最好能用药物控制，避开经期。
第二个时期为排卵期，此时阴道分泌物因准备迎接精子进入，会较为清及稀，抵抗细菌的能力也会较差，若此时进入游泳池游泳，很容易造成阴道感染及发炎，因此要避开这段时期再下水。
使用卫生棉条可少量运动
对参加运动量小、持续时间短的项目，月经反应小的女生可采用卫生栓或体外卫生带（柔软、吸水性强）和心理用药法相结合的办法。
女人经期能运动吗
专家说，身体健康的、具有一定运动习惯的女性，在经期适当运动不会有副作用，相反还有利于身体健康。
女性经期时运动要注意控制运动量，月经期并不是绝对禁止运动，但是高强度、大运动量的运动（如长跑、跳跃、仰卧起坐等），还是应该在月经初期尽可能避免或减少，以免加重痛经或增加出血量。月经期间适当的运动有助于神经系统的平衡，有利于血液循环，帮助腹肌、骨盆肌收缩及放松，有利于经血排出更顺畅，也能起到一定的缓解痛经的作用。
经期前三天：轻柔运动
月经期间，许多女性会出现身体不适的情况。因此，在经期到来前三天，可以根据自己的情况来决定运动形式，以较为轻柔、舒缓、放松、拉伸的运动为主，如冥想型瑜伽、初级的形体操，或只是在家做一些简单的伸展动作，通过这些轻运动帮助身体血液顺利流通、缓解压力。运动期间，一定要避免对腹腔施压、避免将腿位抬得过高。如果感到疲劳或发现出血量突增或暴减的情况，需立即停止运动。
经期第五天：有氧运动
身体开始恢复，此时可以进行慢走、慢跑等有氧运动。不过，还是要避免一些球类及负重较大的运动。
月经期运动注意事项
月经期间适当运动能调节身体，但如果运动不当，则会给身体带来很大伤害。女性月经期间运动应该注意以下几点：
1.减少运动量：
宜参加一些平时经常练习的运动项目，如慢跑、体操、打拳、乒乓球、投篮等运动。
2.缩短锻炼的时间：
放慢速度，以减少运动量，达到放松肌肉的作用。
3.避免参加剧烈和震动过大的运动：
月经期间不宜参加如跳高、跳远、百米赛跑和踢足球等运动，也不宜进行俯卧撑、哑铃等增加腹压的力量性锻炼，以免经期流血过多或子宫位置改变。
4.避免参与各种水中运动：
勿参加跳水、游泳和水球等运动；也不宜洗冷水澡及用冷水洗脚部，以免造成感染和月经失调。
5.避免竞争激烈的比赛：
月经期参加这些运动，容易因高度的精神紧张而导致内分泌功能紊乱，出现月经失调。
篇5：生理科学论文
高考期间的时间安排。早上最好在6：00到6：30起床，7：00开始吃饭，不宜吃得过晚，匆匆忙忙吃早饭，会形成紧迫感，不利于情绪稳定。考前20至30分钟进入考场，不要在离考试仅有三四分钟时再进考场，那样会产生仓促感，不利于进入考试状态。中午休息一会儿，吃午饭。午饭后不要马上睡，稍微活动活动，散散步，听听音乐。下午1：00开始午睡，睡30到40分钟即可。另外，每一个考生都要应尽量保持良好平稳的心态，第一科考完后，要迅速将注意力转移到下午的考试上去，不宜忙着对答案，以免影响情绪，也不要因为前面几科考得好而轻敌，或因考得不好而懈怠，做到善始善终。
上呼吸道感染 考生如果患上呼吸道感染应服用常用药物，既有助于症状缓解，又不会在白天引起嗜睡的感冒药，避免使用容易产生过敏或其它不良反应的药物。注意气温变化适时增减衣物，不要过分贪凉，注意室内通风换气，调节室温，适量饮水(每天1500~2000亳升)，既可预防上呼吸道感染，也可预防中暑的发生。
腹泻 一般说来，普通腹泻如果不伴有发热、全身不适、乏力、腹痛、恶心、呕吐、里急后重、大便中有脓血等症状，可以注意补充水分，适量服用相关抗生素以及有抑菌、收敛肠道作用的药物，如果不见好转应及时去医院就医。考生家长一定要注意考生的饮食卫生，不要给考生吃剩下的饭菜，生吃水果一定要洗净并在淡盐水中浸泡，不能随意进食街头摊贩、无卫生证照食品店出售的食品，不过多进食冷饮、雪糕、产气的含糖份高的碳酸饮料，注意个人卫生。
用眼疲劳 用眼过度的考生有时会觉得眼睛周围酸痛，这是眼部肌肉紧张所致。而做眼保健操进行按摩能很好地缓解眼部疲劳。如果使用有疏缓作用的滴眼液时也需注意防止污染，避免人为导致眼部感染。
篇6：生理科学论文
(一)新生儿期
出生后4周内称新生儿期。女性胎儿由于受胎盘及母体性腺产生的女性激素影响，其外阴较丰满，子宫、卵巢有一定程度的发育，乳房略隆起或少许泌乳。出生后脱离母体环境，血中女性激素水平迅速下降，可出现少量阴道流血。这些均属生理现象，短期内即可消退。
(二)儿童期
从出生4周到12岁左右称儿童期。该期女孩体格快速增长、发育，但生殖器发育缓慢。儿童早期的(8岁之前)，由于下丘脑、垂体对低水平雌激素(≤10pg/ml)的负反馈及中枢性抑制因素高度敏感，故下丘脑-垂体-卵巢轴功能处于抑制状态。此期生殖器为幼稚型。
(三)青春期
青春期为10～19岁。这一时期是个体生长发育非常重要的过程，是儿童到成人的转期。该阶段女性身体迅速生长;促性腺激素和性激素释放增加，第一性征和第二性征发育。心理发生很大变化。这一过程是下丘脑-垂体-性腺轴被激活的结果。
青春期按照时间顺序先后经历乳房萌发、肾上腺功能初现、生长加速和月经初潮等四个不同的阶段各阶段有重叠，其需大约4.5年的时间。
1.乳房萌发：乳房在青春期性激素刺激下逐渐发育，是女性第二性征的最初特征，为女性青春发动的标志。
2.肾上腺功能初现：青春期肾上分泌雄激素增加。引起阴毛和腋毛的生长，称为肾上功能初现。
3.生长加速：11～12岁青春期小女体格生长呈直一加速，平均年增高9cm，以后生长速度开始下降。
4.月经初期：第一次月经来潮称月经初期，为青春期的重要标志。月经初潮通常发生于乳房发育2.5年后。
(四)性成熟期
卵巢功能成熟(性激素周期性分泌及排卵)的时期称为性成熟期，又称生育期。此阶段一般自18岁左右开始，历时约30年，是妇女生育机能最为旺盛的时期。生殖器官及乳房在卵巢分泌的性激素作用下发生周期性变化。
(五)绝经过渡期
指从卵巢功能开始衰退至最后一次月经的时期。可始于40岁，历时短至1～2年，长至10余年。此期由于卵巢功能逐渐衰退，卵泡不能成熟及排卵，因而月经不规律，常为无排卵性月经。最终由于卵巢内卵泡自然耗竭，对垂体促性腺激素丧失反应，导致卵巢功能衰竭，月经永久性停止，称绝经。
(六)绝经后期
篇7：生理科学论文
说明：此资料是本人考试时抄在准考证上，绝对准确
运动生理学
名词解释：心动周期等长收缩呼吸商牵张反射有氧耐力运动后过量氧耗
问答题：
1、血液的生理功能
2、肌肉力量影响因素（年年考，真讨厌）
3、运动员心脏特点
论述题：兴奋性突出传递过程、原理
案例分析：运动后肌肉中乳酸增加如何影响呼吸
运动解剖学
名词解释：额状面离心工作内脏心传导系统核反射弧
问答题：
1、大脑皮质运动中枢位置及投影特点
2、水由口入经尿道排除途径（用箭头表示）神经
3、肩关节组成特点（和某年题目一模一样的，变态）
篇8：生理科学创新性实验的收获与体会
一、严谨求是的科研精神是做好科研工作的基石
导师首先告诫我们,科学实验要严谨、求是。这既是浙江大学的校训,也是我们在科研工作中必须遵守的原则。一是要求我们在立论依据的提出上要严谨求是。在选题和开题前,必须要对文献知识有全面认真的了解和研读。不能一味追求创新,天马行空,而忽略了研究内容间的逻辑关系。二是要求我们在实验过程中要做到严谨求是。“失之毫厘,谬以千里”,避免实验操作的随意性,严格按照设计方案执行,认真观察并如实记录实验数据。三是要求我们在实验的结果处理上要严谨求是。一味追求符合理论假说而篡改数据,则是严重的科研造假行为。因此,严谨求是的科研精神始终贯穿我们创新性实验的每一个阶段,让我们充分体会到了医学科研工作的神圣使命和责任感,让我们认识到良好的科研道德对于一个医学工作者的重要性。
二、优秀的实验选题是成功的一半
导师给出了“钙蛋白酶,炎症,学习记忆”三个关键词,选题需与这三个关键词相关,让我们去准备在下次的课上进行开题报告答辩。每个小组的设计题目,要经过答辩讨论,最佳的项目胜出作为全班的课题。经过专题讲座的培训,我们已经知道了医学基础研究的基本步骤和方法。大家跃跃欲试,摩拳擦掌,开始埋头查阅文献。我们小组查阅的资料显示:钙蛋白酶在炎症的发病机制中发挥了重要作用;另一方面,炎症,尤其是神经炎症和学习记忆能力间密切相关。但是,钙蛋白酶与学习记忆能力间的关系尚未清楚。于是我们就想能否从这个点入手,研究钙蛋白酶抑制剂对神经炎症导致的学习记忆下降的影响。经过了整整一个星期的阅读、分析、讨论,我们小组确定以“探究钙蛋白酶抑制剂对内毒素(LPS)诱导的神经炎症小鼠学习记忆功能的影响”作为小组的课题,采用LPS建立神经炎症模型,以小鼠为实验研究对象,用Morris水迷宫评价小鼠的学习记忆能力。在开题报告答辩过程中,我们从新手变成了能问尖锐专业问题的高手,用火眼金睛看出其他组设计中的漏洞。经过全班热火朝天的激烈讨论,在综合评判各组项目的缺点,组合各组的优点的基础上,全班投票表决,确定题目为“calpain1激活在小鼠炎症性学习记忆障碍中作用和机制的实验研究”。
三、写好实验项目申请书是关键
选题后,我们开始进行申请书的撰写,其中主要是实验方案的设计,这是将选题具体化的过程。导师叮嘱我们:要考虑创新性、科学性和可行性,三者必须兼备。学习前人的研究成果,结合我们目前的实验室条件和6000元经费的实际情况,以确定合适的方案。比如模型构建的过程中,LPS是采用侧脑室注射还是腹腔注射。我们查阅文献,两种方式均有被采用,但是侧脑室注射的难度远远大于腹腔注射,对我们这些新手来说非常不利,虽然侧脑室注射的效果会比较好,但最后还是采用了腹腔注射。另外,我们增加了TUNEL染色观察炎症是否导致凋亡和calpain活性检测。通过这个过程,我们查阅文献的技巧和专业英语能力也得到了很大的提升,而申报书的撰写则是一个将选题和实验设计的成果转换成文字描述的过程。我们学会用科学、严谨的文字撰写申请书,做到有理有据的阐述,科研思维得到了进一步的训练和提高。
四、重视创新性实验实施的每一个环节
有了完善的实验方案,接下来便是具体的实验项目的实施阶段了。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。从来没有养过这么多小鼠,从来没有使用过水迷宫装置,从来没有进行过小鼠的组织样本灌流,这些东西对我们来说都是新的。然而这种从无到有,一点点把自己的想法搭建出来的过程,却也是我们成就感最大之处。在这个过程中,我们被针头扎破过手,也因为连续的实验而奋战到深夜12点,但是我们乐在其中。比如,仪器不会使用,可以看说明书,说明书没有,可以网上查,查不到可以咨询学长。问题总有解决的办法,我们不再坐着等老师给出答案,而是学会自己去寻找答案。每个人都参与到了实验中来,有小组负责配药,有小组负责注射药品,有小组专门负责运送小鼠,有小组负责Western Blot,还有小组负责收取样本。那些专门负责水迷宫操作的女同学们,每次都细心的用纸巾擦干游泳上来的小鼠身上的水分,怕小鼠着凉,用两只手窝起来,护在手掌心中取暖。那些不时出现的“问题”与压力,让我们懂得了个体的付出与责任的重要内涵。每一个人都意识到自己是整个实验中的重要的一环,每一个人都全力以赴,争取做到最好。此外,在这个过程中,同学与同学之间、同学与老师之间、与学校主管部门间的沟通等,一些即使看起来是细小的琐事,也都锻炼了我们的能力。比如,与学院动物中心沟通动物饲养问题,与组织形态学平台沟通组织学样本染色问题。
五、团队合作的重要性
在选题和实验设计阶段,我们已经开始感受到团队合作的重要性,每个人都积极主动地扮演好自己的“角色”。比如,在开题设计阶段,每个小组的方案都有其优点和不足,我们彼此交换思想,以彼之长补己之短,发现问题、分析问题的全面性得到了很大提升。在实验的实施过程中,这一点则得到了更加明显的体现。比如,水迷宫实验是我们这个项目中最为关键的一步,对所有人来说都是全新的实验内容。水迷宫实验,连续五天,从下午5点开始,一直做到次日凌晨,工作量相当大。尽管每天安排一组人员进行水迷宫实验,但是几乎每一天都有其他组的同学自愿参与,没有人介意自己工作量多或少,也从来没有人说累或者放弃。几乎每晚都会有同学带来夜宵,支援在前线做实验的同学。在一个小小的水迷宫实验室里,大家一起学习、切磋实验技能,相互提醒与帮助,只为共同目标努力,尽心尽力做到最好。创新性实验把大家的心和用的劲,都紧密连在了一起。实验锻炼了我们各自领导、管理等方面的能力。同时,我们看到了彼此身上的优点,促进了同学间的友谊。在开题报告答辩、申请书撰写、实验实施,等等过程中,团队的合作精神,提升了我们的效率,推动我们的实验有条不紊的进行。
六、在失败中总结和提高
“失败是成功之母”,实验中的失败不可避免,失败不可怕,可怕的是失败后不会总结和分析,不会吸取教训。在整个实验中,尽管我们已经做到了最充分的实验前准备,但是最后的实验结果还是与我们的假说有一定的差距。比如,小鼠学习与记忆能力的个体差异太大,水迷宫检测的数据差异比较大;我们发现了calpain的激活确实参与了炎症性学习与记忆下降过程,但是使用的calpain抑制剂并没有出现显著改善的作用。面对这些实验数据,在导师的指导下,我们仔细分析可能存在的问题和改进措施。可以先将小鼠进行水迷宫检测筛选,将特别聪明的小鼠或者特别笨的小鼠剔除出实验小组,以减小组内和组间的个体差异;calpain抑制剂并没有出现显著改善的作用,可能是剂量太低,或者是样本数还不过多。也许科研的魅力就在于未知,创新发现的路上总有大大小小的意外发生,而我们要学会的就是尽可能避免这些意外的发生,当意外发生的时候,能够从容的去面对,善于学会分析原因,也许会有意外的新收获。
生理科学创新实验教学“以学生为主体、教师为主导”作为基本原则,是一个让医学本科生了解科研,接触科研,亲身实践科研的平台,给我们一片自由探索的空间,激发我们创新的欲望。我们自主选题设计、组织实施并进行数据分析处理、撰写总结报告、论文等工作。我们欣喜而激动,积极主动参与,团队合作、思想碰撞、群策群力地自主解决问题;我们经历了挫折与困难的磨砺,体悟到严谨求是的科学精神与团队合作的重要性;我们在自主实践中提高自主学习、自主解决问题的能力;我们真实地体会了医学科学研究的艰辛与快乐,从中感悟到医学科学研究的魅力;它不仅仅是一门实验课,更是理论与实践的融会贯通,科研思维与创新的启蒙孕育,是一场身与心的历练。
参考文献
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[2]顾帝水,孔霞,周艳芳,李彬彬,李蓉,何志巍.多元互动式教学法在生理科学实验课教学中的探索与实践[J].中国高等医学教育,2015,(1):107-108.
篇9：生理科学实验课程改革初探
【关键词】生理科学实验 教学时间 教学内容 课程改革
【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0043-01
生理科学实验是将生理学、病理生理学和药理学三门课程的有机融合，是一门实践性、综合性强的课程。我校于2003年开设此门课程，开设的时间是第5学期，在学生完成生理学、病理生理学两门课程的学习后，与药理学同期开设。正所谓“分久必合、合久必分”，我校于2013年的课程改革时提出将生理科学实验课程的上课时间拆分，与各门理论课同期进行。
拆分后，将生理科学实验分别安排与生理学、病理生理学和药理学三门理论课程同步进行，课时分别为30、25、30，总学时数从原来的75学时增加到85学时。该改革从2013级学生开始实施。到去年秋季学期末，已有一届学生历时三个学期，完成了新改革的生理科学实验课程。本文将就此次课程改革前后进行比较，初步探讨各自的优缺点，希望能引发更深层次的思考和讨论，为生理科学实验课程的发展提供一点帮助。
生理科学实验课程设置的目的是为了给医学生提供一门充分发挥学生主观能动性、大胆实践、积极思考发挥自身创造思维的课程。课程通过实验训练学生的基本操作技能，培养动手能力，锻炼科学的研究思维和研究能力。改革前的生理科学实验主要分为三个阶段：
第一阶段：基本知识和基本技能训练阶段（15学时）。学习动物实验的基本知识和基本操作技术，学习基础医学实验相关的器械、仪器设备的使用方法，学习实验数据的处理方法。
第二阶段：教学实验学习阶段（55学时）。通过进行经典的、综合性的教学实验，进一步强化实验操作技术，提高动手能力。培养分析问题和解决問题的能力。
第三阶段：科研性实验学习阶段（5学时）。该阶段由学生以组为单位，自选实验课题，查阅文献资料，设计实验方案，完成实验，撰写实验论文。最后进行答辩，激发学生开拓、创新精神，培养学生各方面能力与综合素质。
最后，根据学生笔试的成绩（50%）、操作考核的成绩（30%）、探索性实验的成绩（10%）和实验报告成绩（10%）来综合评定学生本门课程的总成绩。
改革后，生理科学实验分别与生理学（30学时，含5学时实验基础知识和基本操作技术）、病理生理学（25学时）、药理学（30学时，含5学时综合操作技能训练）的理论课同步进行，实验内容由各门课程自行选定。考核取消笔试，只进行操作考核，成绩由平时成绩（60%，分别为生理20%，病理生理15%，药理学15%）和操作考核（40%）两项来综合评定。
首先，从课时数来看，改革后的总课时数从75学时增加到85学时。学时数增加，实验数也增加，从改革前的12个综合性实验增加到14个实验。从学时数和实验个数来看，学生的动手操作机会增加，更有利于提高学生的动手操作能力。实际上，一门课程分为三个学期开展，虽然实验次数增加了，但实验内容也有了很大的改动，各门课程设置的实验都只能根据理论课的内容进行设定。再加上我校各个教研室的人员缺乏、实验条件设备不足等原因，实验内容与改革前相比趋于简单化。学生虽然多做了两个实验，但课程时间跨度大，难以进行系统连续的操作训练，学生在最后的操作考核中并未能有令人满意的表现。因此，如何在增加学时数的同时也增强学生的操作技能值得更进一步的探讨。
其次，从实验设置来看，改革前学生除药理学同步进行外，其余两门理论课程都已修完，因此在设置实验内容时不用过多考虑学生的理论知识能否理解实验的内容。因此实验内容的设计更为灵活，可把实验内容设计得更具有综合性。该门实验课程的设置之本是在于设置更多的综合性实验，培养学生的各方面的技能和综合素质。但从实际的实验设置来看，实验内容设置无法做到完全的有机融合，主要还是依据各门理论课来设置，综合性不够。改革前一些以生理、病生等为主的实验，学生因忘记理论知识，难以很好地理解实验的原理，更难达到实验的目的。从师资来看，综合在一起上课，三个教研室的教师要完成所有实验的讲授指导，在讲授不是本门学科的实验时，可能会出现讲解的深浅度掌握不够的问题。改革后与理论课程同步，从教师讲授出发，能更好地结合理论知识把握每个实验的目的要求，使得学生在实验过程能运用理论知识充分理解实验内容，既巩固了理论知识也有助于实验的开展。从实验内容设置来看，只能根据理论课的进展来设置，使得实验内容更趋于简单化，多数都是验证理论知识的实验内容。改革后，取消了创新性实验设计这部分内容。虽然改革前并不是每个学生都有百分百的热情去对待实验设计，但仍有一部分同学珍惜此次发挥主观能动性的机会，认真查阅文献资料，进行实验设计。其中不乏有新颖的设计，却往往因为我们实验室的仪器设备条件等无法满足学生的实验需求。实验室配备不足在很大程度上抑制了学生的积极性。从实验内容设置来看，将生理科学实验分到各门课程同步进行，不利于发挥此门课程的综合性强的优势。但从与理论结合来看，改革后更有利于学生对理论知识的学习和实验的理解。
再次，从学生对课程的态度来看。改革前，生理科学实验开设在第5学期，期末要进行理论考试和操作考核，在一定程度上给学生一定的压力，有压力才有动力。适当的压力是推动学生认真对待该门课程的原因之一。改革后，虽仍需进行操作考核，但考核成绩占总评成绩的比例降低，且课程历时三个学期之久，很多学生会认为考试还离得很远，压迫感不强，导致学生对待前两个学期的课程态度不够端正。而到了第5学期面临着要操作考核时，才发现之前学得不够认真，很多操作都未能熟练正确掌握。部分认真的同学也可能会因为时间跨度太大，一些操作未能完全熟练又已生疏。要熟练掌握操作技能，需要在一定的时间内进行反复的练习和强化。而改革后课程跨度长达3个学期，虽然总学时数增加了10学时，但平均到每个学期的操作时间并不多，这种间断的短期训练是否有利于学生对操作技能的训练和熟练掌握还需要进一步的观察。
综上几点，比较我校改革前后的生理科学实验，各有利弊。我们要在改革中寻找更好的方式方法，充分发挥本门课程的优势，更好地培养学生的各项操作技能和综合素质。
参考文献：
[1]朱建平. 生理科学实验教程[M]. 北京：科学出版社，2003.
[2]陈克敏，王竹立，林明栋等. 创建一门跨学科多层次生理科学实验课的探索[J]. 实验技术与管理，2000， 17（4）：14-17.
[3]张玉芹，马季骅，聂辉等. 生理科学实验教学现状分析与改革实践[J]. 医学教育，2004， 1：45-46.
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