后进社区建设调研报告

后进社区建设调研报告（精选8篇）

篇1：后进社区建设调研报告

XX社区调研报告

根据街道委的统一部署，街道工作组，就后进社区整顿转化情况进行了专题调研。通过听取情况介绍、个别谈话形式，座谈会等形式，对该社区的基本情况有了深入了解。现将调研情况汇报如下：

一、社区基本情况

该社区位于城阳街道东部，属山丘地带。现有XX户、XXX人，党员XX名，其中女党员X名，平均年龄XX岁，初中以上学历XX名；居民代表XX名。现有个体私营企业XX家。XXX年社区完成总收入XXX万元，集体可支配财力达到XXX万元，居民人均纯收入XXX元。

社区“两委”班子由X人组成，其中，高中以上学历X人，初中学历X人。党支部由X人组成，平均年龄XX岁；居委会由X人组成，平均年龄XX岁，交叉兼职X人，书记、主任分设。

二、存在主要的问题及原因分析

1、班子中主要领导关系不够协调，形成“两套马车”。换届选举后，“两委”班子关系不够协调，特别是书记与主任，形成对立面，处理事情关系不一致，认为党务由书记掌管，居务由居委会把关，导致班子出现派别，书记带领其他3名同志，孤立了居委会主任，形成了“两套马车”。

2、集体经济发展比较缓慢，对重点工作和具体措施把握不够准确。该社区位于东部山区，交通不方便，开发比较困难，领导干部发展经济思路不够开阔，特别是对重点工作和具体措施把握不够准确，面对2000余亩土地开发不起来，导致集体经济发展比较缓慢，群众意 1

见较大。

3、受个别人干扰，解决遗留问题把握不准。新一届班子在配合工作方面需要一段时间磨合期，对工作了解的不很细致，在处理遗留问题上受老班子个别人的干扰，思想意识有局限。

三、加强后进社区整顿转化的对策和建议

1、加强社区规范化管理，理顺社区“两委”关系。进一步明确社区党组织领导下的“两委”班子成员分工负责制，形成核心突出，职责明确，运转协调的工作机制，坚持和完善民主集中制，建立健全以社区“两委”联席会、党员会议和居民代表会议为主要形式的民主决策制度；以规范和完善集体资产和民主理财制度、财务“双代管”制度、财务公开制度；从思想上理顺情绪，通过座谈会、民主生活会、个别交流沟通等形式，解决好班子成员认识上的问题，进一步统一思想，增进团结。

2、抓好干部思想教育工作，大力加强思想作风建设，重点是加强思想政治教育，引导干部正确处理处理同群众的关系，减少和及时解决各种矛盾纠纷。同时，建立健全干部入户走访制度，密切与群众联系，切实树立起干部在群众中的良好形象。

3、解决好群众关心的热点、难点问题，使“两委”班子牢固树立“亲民、爱民、安民、富民、恤民”意识，帮助解决群众的实际困难；消除群众不满，维护社会稳定。

4、发展壮大集体经济，拓宽集体经济增收渠道，千方百计增强集体经济和群众收入，夯实为民办实事的物质基础。

篇2：后进社区建设调研报告

一、后进基层党组织基本情况

xx村位于名山区黑竹镇西面，幅员面积5.1平方公里，辖8个村民小组，党小组8个，党员71名，农户534户，1868人。该村是典型的农业村，群众收入主要以茶叶种植和生猪养殖为主，现有茶园2716亩。20**年全村农民人均纯收入6556元。xx村地理位置偏远，多年来，村支部班子活力不强、年龄偏大，缺乏凝聚力和创新能力，党员意识不强。全村基础设施年久失修，群众“行路难”、“上学难”等问题较突出，受基础设施条件限制，经济发展相对落后，邻里纠纷较多，群众要求改变现状，加快发展的愿望比较强烈，在全镇各支部评定中，xx村党支部被评定为后进基层党组织。村党支部敢于正视问题，在上级党委的领导下，在党的群众路线教育实践活动中，采取有力措施进行整顿。通过整顿，党员干部在思想上、作风上、为民服务上有了新的变化。

二、采取措施，整顿提高

1、听取意见，直面问题。

村党支部在党的群众路线教育实践活动中，一边学习，一边广泛征求意见，查找问题。通过走基层、访民生、“群众夜话”等多种方法接地气，面对面走进农户与群众拉家常，倾听群众诉求，请老百姓帮助村支部班子提意见、找问题、出对策。共发放征求意见表120多份，收集到各种批评意见、建议22条，经过梳理、汇总，找出群众在民生方面的诉求12条，支部班子“四风”方面的主要问题4个：一是班子较为软弱、党员作用发挥不好；二是支部引领群众发展能力较弱；三是矛盾纠纷较多；四是基础设施较为薄弱。通过学习教育，听取意见，确立了以“建强班子、带好队伍、引领发展、促进和谐”的工作思路。

2、上下协力，联系帮扶。

一是人员帮扶。镇党委安排镇分管项目的副镇长挂点该村，并争取下派的谢副书记到村挂职，选派了强有力的工作组，驻村抓整顿；二是措施帮扶。帮助出思路、想办法，制定整顿转化实施方案，通过夯实基层党建，提高党员干部素质，增强了村两委班子凝聚力，理清了经济发展思路，实现了增加农民收入的目标；三是项目帮扶。帮助引进项目争取资金，协调各方面积极因素，努力在资金、物资、技术、信息等方面给予扶持，帮助村里办实事、办好事，解决了影响群众生产生活的突出问题，使村容村貌从根本上得到了治理转变。帮扶活动开展以来，该支部每一名党员都结对联系一户“4.20”地震灾后重建户或困难户。共结对帮扶群众122户，困难户3户，五保户1户，向他们宣传党的政策、提供重建技术咨询、协助解决信贷重建资金、送棉被到受灾群众手中。温暖了老百姓的心，极大密切了党群、干群关系。

3、建强班子，强化培训。

重新选配了一位有能力、年轻有为的同志担任xx村党支部书记。现任村民委员会主任也是区人大代表。对进入村支两委的班子成员，镇党委严格审核。同时，加强对新班子的教育培训。新班子队伍成立后，分批参加了区委组织的基层村组织书记培训班、镇党委组织的村支两委干部培训会。村支部也积极开展了村、组干部、党小组长培训会，极大提升了班子工作能力和服务水平。从党员、干部入手，通过群众路线教育实践活动学习教育，党员干部的党性明显增强，干部队伍凝聚力有较大提高。

4、建章立制，立说立改。

一是健全基层党组织基本制度。建立健全并落实好“三会一课”、组织生活会、发展党员、民主评议党员、党费收缴、流动党员管理、党员学习培训等制度。二是健全基层班子运行机制。落实村干部坐班制、便民服务代办制，坚持完善支部会提议、“两委”会商议、党员大会审议、村民代表会决议及决议内容公开、实施结果公开、民主评议监督的“四议两公开一监督”的村级民主决策机制。三是健全党内激励关怀机制，关心关爱困难党员，开展慰问。四是健全直接联系服务群众机制，认真开展村级便民服务代办工作。五是健全村规民约，实现村民自我管理、自我教育、自我服务、自我监督。

三、取得成效

1、灾后重建惠及群众。全村共有“4.20”灾后重建户126户，已全部开工修建，目前已完成121户，占重建户的96%，入住106户，占重建户的84%。针对群众反映强烈的“行路难”、“上学难”，村支部充分发动群众投工、投劳，调整土地，全力协调服务上级在我村实施的通村道路硬化工程5.12公里。庚即实施断头路百米贯通工程2.1公里，水利渠道1.3公里。该村的基础设施得到进一步加强，村容村貌大为改观。

2、依法治村，促进和谐。开放村级农家书屋，组织村民开展知法学法，广泛进行“六五”普法宣传。采取板报、标语、培训班和村民会议等形式，对群众进行“爱国、守法、诚信、知礼”现代公民教育。加大矛盾纠纷调处力度，加强法治村建设。截止6月，已调解矛盾纠纷10例，成功调解9例。协助镇司法所、派出所加强对本村社区矫正人员、刑释解教人员和邪教人员的教育、监管。该村治安良好，邻里和谐，群众安居乐业。

3、一村一品，助农增收。群众在所种植的茶园中套种桂花、银杏等名贵树木，有效增加茶园附加值。强化茶叶基地安全建设，党员、干部、人大代表、党代表带头示范，自觉抵制高毒、高残农药。村远程教育站点积极开展农村实用技能培训，提高了群众的种、养殖技能和科学发展意识，确保了茶叶品质，增加了经济收入。

自从党的群众路线教育实践活动工作开展以来，乡党委扎实开展调查摸底工作，深入村组党支部，通过召开会议、走访调查、群众评议等形式，以党的基层组织软弱涣散的评比标准为依据，我村被列为农村软弱涣散基层党支部。为了今后扎实开展工作，强化服务意识、切实提高基层组织战斗力，经我村两委研究讨论，特制定本村整改方案。现将有关情况汇报如下：

一、基本情况 仙塘村地处潭城乡中部，距离县城9公里公里。村委会下辖三个自然村，总户数265户，总人口1200人，其中外出务工人员255人，占全村劳动力资源总数的三分之一。全村设有一个党支部，有正式党员20人。其中流动党员2名，入党积极分子3名，50岁以上党员12人，30岁以下党员有3人。全村以水稻、烟叶、食用菌和劳务输出为主要经济来源。20**年农民人均纯收入仅为2568元。

二、存在的问题

一是思想僵化，发展意识不强。村干部只注重小家庭个体的发展，忽视了集体的发展，带动作用不强。村干部整体文化水平偏低，工作方法简单，导致党组织工作能力不强。

二是党员老化，带动作用难以发挥。支部党员数量偏少，年龄偏大，知识水平低，带动作用难以发挥。

三是集体经济薄弱，活动阵地设施设备差。由于村集体经济薄弱，村级党组织班子缺乏必要的经济基础，即使主观有干事的愿望，往往处于有心想事，无力办事的尴尬境地。另一方面，由于集体经济薄弱，村干部的基本待遇得不到保证，导致干部没有积极性，整体村班子战斗力不强。且村级活动场所刚建成，办公设施不齐，开展支部活动无场所，保障差。

三、整改方案

（一）整改目标

通过集中排查整治软弱涣散的党组织达到以下目标（2014年3月至2015年3月完成）：

按照实施方案，认真组织整改工作，以达到以下目标：一是增强班子力量，建设好一个坚强、团结，党员和群众拥护的领导班子；二是健全村级活动场所建设，为支部活动提供阵地保障；三是加强干部队伍建设和党员队伍建设，突出干部带头作用。

（二）方法步骤

一是制定措施阶段（3月20日至4月5日）。通过召开座谈会和走访党员、群众代表及征求党员意见的方式，摸清仙塘村底细，并针对仙塘村党支部存在的突出问题，制定整改提高方案。

二是集中整改阶段（2014年4月6日至2015年1月10日），重点整顿工作要从强化班子、党员队伍、制度建设入手，不断提升软弱涣散党组织的战斗力。

1、强化班子工作能力。开展班子成员集中学、领导帮带学，重点学习党的十八届三中全会精神和习近平重要讲话精神，提高班子成员思想认识和服务意识。

2、强化党员队伍建设。针对农村党员无职，党员作用难发挥的现状，大力开展“设岗定责”活动，积极设定党员志愿服务岗位，引导党员根据自身实际和个人特长进行认岗，发挥党员作用。并将此项内容纳入民主评议和后备干部的考核范围，借此激发党员工作积极性。同时按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的十六字方针，认真做好党员发展工作。积极实行“谁发展、谁考察，谁发展、谁负责”的责任追究制，大力从基层优秀青年、大中专毕业生、生产一线和妇女中发展党员，不断改善党员结构，壮大党员队伍，增强党组织的战斗力。

3、健全制度。重点完善村级活动场所，为村里各项工作的规范化开展提供阵地保障。同时建立和完善“三会一课”制度、民主评议支部制度、民主管理制度等相关制度，着力解决“战斗力不强”的问题

三是巩固提高阶段（2015年1月11日至3月30日），积极开展各类专项活动，以活动成效巩固整顿成果。活动结束后，党组织要及时进行总结，在推广好的做法的基础上，对产生的问题进行及时有效的整改，进一步提高重点整顿工作成效。同时，结合实际，进一步修改完善和建立健全加强学习、改进作风、提高效能、维护稳定和促进发展和提升日常事务的工作机制，以制度巩固提高整顿活动成果。

四、组织领导

一是落实整改责任。整改主要责任人为仙塘村支部书记刘仁香同志。二是切实加强整改措施。村两委班子成员都要积极主动参与到此项工作中来，充分带动党员群众扎实开展好我村软弱涣散党支部整改中来，切实提高我村基层服务能力。

篇3：后进社区建设调研报告

一、“后进生”的形成原因

所谓的高校“后进生”一般都是在进入大学后形成的, 而并不是一开始就落后, 往往都是一步一步走向后列的, 其具体原因如下:

1. 个人自控力差, 过于放纵自我。

经过高中阶段紧张的学习和高考, 进入大学之后, 少数同学受“上大学就可以自己做自己的事情, 学习并不重要”等思想的影响, 开始放松对自己的要求, 上课迟到、旷课、不交作业、沉迷于恋爱和网络不能自拔, 严重影响了学业和消磨了意志, 以致成绩越来越差, 最终补救不及。

2. 家庭教育疏忽。

很多父母认为将孩子送进大学后就万事大吉了, 想当然地认为孩子已经长大成人, 另有学校的管理大可放心, 因此放松了对孩子的跟踪教育, 只是一味地在经济上满足孩子的要求, 而忽视了孩子精神上的变化, 未能及时对子女的颓废行为进行干预。

3. 学校管理存在缺陷。

虽然学校为培养大学生全面发展制定了一系列的规章制度, 采取了各种措施, 但仍然有许多不完善、不科学的地方, 阻碍了学生的发展。例如:教学计划不合理, 教材陈旧, 学生难以接收;教师讲课缺乏趣味性, 只是满堂灌, 难以调动学生学习积极性;教学理论和教学实践脱节;师生间缺乏及时沟通, 班主任辅导员思想政治工作不到位, 等等。

4. 社会负面影响。

受资本主义市场经济和腐朽思想的侵蚀, 个别同学的价值观、人生观发生了严重扭曲;金钱至上、读书无用论等思想在他们的脑海中根深蒂固;新闻报纸、影视网络等不健康信息的广泛便捷传播, 严重干扰了他们的判断力和意志力……这些负面因素给大学生的健康成长和学业完成带来了极大影响。

二、“后进生”的普遍特征

1. 学习目的不明确, 无理想抱负, 无上进心, 缺乏拼搏进取意识。

2. 自我约束力差, 容易受周围环境的干扰。

3. 学习态度不端正, 不遵守学校的作息时间和学习纪律, 缺乏学习的信心和勇气。

4. 思想偏激, 行为异常, 看问题、处理问题往往以自我为中心, 常带有明显的片面性和主观性。

5. 逆反心理较重, 易与班级、老师唱反调。

6. 思想空虚, 贪图安逸, 意志脆弱, 吃不了苦, 经不起挫折和失败。

7.“恋网”情结严重, 容易沉迷于网恋、网络游戏中不能自拔。

三、加强“后进生”的教育转化, 促进班风学风建设

1.加强思想政治教育和专业思想教育。改进后进生状况最直接、最有效的方法就是加强思想政治教育和专业思想教育。通过教育, 从深层次改变学生的认识和思想, 用积极的、进步的、健康的、科学的理论去引导学生、教育学生, 真正调动和发挥学生的主体作用, 使学生充分认识到如何自我培养、自我教育、自我成材, 最终成为一名品学兼优的大学生。

2.强化学生的“自制”能力的培养。现在的“90后”大学生绝大部分都是独身子女, 从小就受到家庭两代甚至是三代人的悉心关爱, 照顾方面可谓是无微不至。小到吃的、穿的、用的, 大到自己的人生规划都由家人安排妥当, 自己只要“一心只读圣贤书”就好了, 从而使自己始终生活在“他制”的环境中。到了大学后, 离开了父母, 离开了家人, 无论是学习、生活, 还是人际关系等都要自己打理。同时, 没有了家人的约束, 他们的自由感陡然上升了, 交友、恋爱、网游、玩耍等占据了他们大量的学习时间, 甚至不能自拔。因此, 班主任辅导员要着力强化学生们“自制”能力的训练和培养, 比如开展一些寝室内务整理方面的比赛、交友指导及如何利用网络等方面的讲座, 对学生的行为进行正确的引导, 从而系统地培养大学生的自理素质, 提高“自制”能力, 学会控制自我、约束自我、反省自我、鼓励自我, 最终做到“有所为, 有所不为”。

3.建立学校与家庭的良性互动关系。学生从中学考入大学, 并不是像许多家长想象的那样进了“保险箱”, 而现实中正是由于许多家长存在这种想法, 从而缺少了与学校的沟通和联系, 这就形成了一个管理上的“真空地带”。其实, 孩子上大学后, 更需要家长的关心、关注, 与学校保持经常联系, 掌握和了解孩子在大学里的情况。因此, 班主任辅导员要登记好每位学生的家长信息, 包括家庭住址、工作单位、联系电话、邮箱、QQ号码等, 从而通过电话、信件、邮件、建立家长QQ群等多种方式与家长联系, 及时反馈学生在学校的表现情况, 发现问题请家长及时干预, 使学生在问题面前能最快地得到学校及家人的帮助与指导, 从而使学生在学校与家庭的共同努力下度过一个有意义的大学时光, 顺利走向社会, 而不至于在大学里被淘汰。

4.从教学入手, 培养其兴趣, 增强其信心。首先建立良好的师生关系。实践证明, 学生热爱某一个老师, 也会爱这位老师所教的学科。但是要想让学生热爱老师, 老师必须爱护学生。在教态上对后进生要充分理解和尊重, 富有同情心, 在爱的基点上、理解的前提下, 满腔热情地关心帮助他们, 特别是尊重他们的人格, 维护他们的自尊心, 对全体学生一视同仁, 不存偏见, 以亲切的教态, 给学生以真挚的爱。课堂上用亲切的言语, 多提问, 还要善于发现他们的“闪光点”, 鼓励他们的每一点微小进步, 激励上进心, 增强学习信心。其次, 充分利用实验手段加强直观教学。实验直观形象, 既能培养学生的学习兴趣和动手能力, 又能帮助学生理解应用知识。再次就是注意应用梯度教学。“后进生”学习难的另一个原因就是旧的知识还没来得及记忆巩固, 新的知识又来了, 随着知识的堆积, 慢慢地就失去了学习的兴趣。所以, 在教学中注意对后进生的要求适当放低, 从而紧紧调控后进生的学习兴趣。最后就是激发学生的竞争意识。竞争是生物本能, 当把他们的竞争意识调动起来了, 学习的兴趣斗志就大大提高了。为此, 每当学习一段时间后就设计一项面向中差生, 适当兼顾优生的测试, 使后进生也有机会获得较高的成绩。考试后, 做到三个及时:一是及时公布成绩于学习专栏里, 使学生不但有个纵向比较, 而且有个横向比较。二是及时表扬前十名的学生和进步快的学生, 尤其是后十名学生中进步最快的学生, 让他们明白教师没有忽略他们的努力, 鼓励同学们展开竞争。三是要及时进行试卷分析, 查漏补缺。

5.树立“学习标兵”, 发挥榜样作用。一个好榜样就是一面旗帜, 通过班级“学习标兵”的树立, 可以使后进生有效仿的对象、奋斗的比较。榜样的力量是无穷的。在学生管理和思想教育工作中, 应积极发挥先进典型的引路和榜样的示范作用, 因势利导。当今社会传媒先进, 信息广泛, 学生对先进人物模范事迹有敬仰之情, 却可望而不可及, 教育效果往往不佳。能否用与自己有着相同年龄、类似经历、朝夕相处的同学, 成为他们看得见、摸得着的典型, 使他们感到只要像他们那样努力, 先进是可望又可及的呢?答案是肯定的, 最好的办法是在班级中大力提倡“以身边人教育身边人”, 在班内树立各种先进典型, 充分肯定和发扬学习中涌现出来的好人好事, 对思想道德、学习态度、生活作风、精神面貌等方面的优良表现行为, 予以大力宣传, 树立身边的人的榜样。这些身边的典型很有说服力、很实在、很具体, 对同学们的思想、学习、生活必会产生积极的影响。这种直接、持久的影响将有力地推动班集体向积极健康的方向发展。

6.开展“学习型寝室”等类型的评比, 一方面树立榜样, 另一方面发挥集体的带动作用, 使他们“不得不学”。

7.适当建立“升级团队”, 一方面使学有余力的同学可以通过自学或培训取得更高层次的学历, 另一方面可以在班级形成学习梯队, 激发大家的比较和上进热情。

8.加强考试和学籍管理, 保证考试的公平、公正性, 激励学生只有通过努力学习才能取得好成绩, 而不是投机取巧, 侥幸作弊, 蒙混过关。

9.将入党、选干和成绩挂钩, 从而激发学生的学习动力。

10.加强网络应用的引导。在高校中, 网络的应用随处可见, 如何降低网络对大学生的负面影响是一个值得关注的问题。一方面是大学生要充分发挥自己的主体性, 有意识地选择和抛弃。另一方面学校要加强学生网络应用的指导, 让学生在一个理性的指导下, 正确地运用网络为自己的学习和成长服务, 教育学生要成为网络的主人, 而不是成为网络的奴隶。

班风学风建设是班级的重点工作, 难点在于“后进生”。因此, 加强后进生的教育与转化是搞好班风学风建设的重要环节, 也是促进和谐校园建设的一项必要工作。

摘要：“后进生”作为我们教学中的一个大群体, 他们的表现对班级的班风学风建设有着重要的影响。本文分析了“后进生”的成因及心理特征, 并有针对性地提出了促进“后进生”转化的策略方法, 以此来建设优良的班风学风, 促进班级学院的和谐发展。

关键词：后进生,班风,学风

参考文献

[1]秦旭鹏、高杰.高等院校后进生落后的原因及解决对策[J].通化师范学院学报, 2004, 25, (9) :66-67.

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[3]马晓燕.高校后进生的心理特征及其转化艺术探讨[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2007, 4, (10) :165-166.

[4]陈维国.论高校辅导员对后进生的教育与管理[J].科教文汇, 2007, 3:15-16.

[5]邬红云.浅谈高校后进生的转化[J].继续教育研究, 2002, 3:81.

[6]宋秀英.新形势下高校班主任工作浅谈[J].张家口职业技术学院学报, 2001, 14, (1) :31-32.

篇4：后进社区建设调研报告

关键字：职校后进生；厌学；心理教育；疏导

G644

一、分析职校后进生厌学的原因：

（一）、学生内在动因

1、学生学习动机不足或不明确

中学生动机不足或不明确的现象极为严重，其原因有：（1）社会不良因素的影响。“学好数理化，不如有个好爸爸”，社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机。（2）家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上的说法误导，认为知识不重要，花钱读书不合算，认为知识够用，不如早点参加工作，当教授的收入不如买茶叶蛋的。（3）学生本身目标不明确。认为学习是为了应付家长或者只是有书读就可以，而没有自己的理想和抱负。

2、学生意志薄弱，耐挫力差

许多学生虽然主观上有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰苦的事情，需要一定的时间及毅力，目前的中小学生几乎都是独生子女，是父母的宠儿，生活中的任何困难几乎都是父母帮助解决。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓，害怕去学、去动脑，长期下去，便产生厌学情绪。

（二）不良的家庭、学校、社会教育产生的负面影响是导致职校生厌学情绪的外在原因。

1、过重的学习负担是产生厌学心理的重要原因。学习是一个循序渐进的过程，有其自身的规律。然而，目前不少中学将学生的早晚自修时间都用来辅导、上课。老师布置的作业太多，过重的学习负担不仅让学生渐渐失去了学习的兴趣，而且影响学生的身心健康，阻碍他们的成长和发展。造成学生对学习的厌烦甚至恐惧的心理。

2、考试焦虑、学习压力是产生厌学心理的直接原因。当前，学校中频繁地进行测试，排名次，使学生超负荷的学习，产生严重的考试焦虑。学生在考试特别是遇到较为重要的考试之前，其心理上的紧张、焦慮就更为严重。一种害怕考不好和名次下降的忧愁和恐慌感控制着他们，这一情况反映在学习上，就是感到学习的沉重，讨厌学习，考试焦虑。

三、实施帮助职校后进生厌学的途径

1、寓教于乐，激发了学生学习的兴趣

记得有人说过成功的真正秘诀是兴趣。有关研究表明：在学习过程中，学习兴趣有时能弥补智力发展的不足。我们也经常说兴趣是最好的老师。只要学生有兴趣，他便会积极主动地参与到学习的过程中去，因而，教师在教学时应改革传统的教学方法，努力创设教学情境，善于利用多媒体优化教学过程，用教师的个人魅力感染学生，精心设计各种有创造性的作业，如折纸剪纸、手工制作、实验、利用信息技术工具、游戏、竞赛、收集等多种形式调动学生学习积极性，主动性，激发他们学习兴趣。

2、积极鼓励，树立了学生学习的信心

（1）改变对厌学生的评价方式。在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他们就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥。

（2）提供给厌学生展示的舞台。教师应设身处地的为学生创设表现长处、发挥特长的舞台。充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥.从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦。

3、家校沟通，形成教育的合力，更好的对学生进行教育。

教育是学校、家庭的共同责任，二者组建的大环境对学生的学习有熏陶和约束作用。因而教师还应主动与家长加强联系，通过家长会和个别访谈等形式，帮助家长掌握正确的教育方法，双管齐下，协调工作，形成教育的合力。

四、有的放矢地对职校后进生进行心理教育与疏导

（一）、疏导自卑心理，发扬其闪光点。

自卑心理往往来自后进生自我认识的偏差，他们常常因受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥，处于“冷”的环境和氛围之中，认为自己是一个无能者、失败者、无前途者，因而心态消极、缺乏热情、自暴自弃，放弃个体的追求，感到在班级中抬不起头来，老是觉得自己不如别人。于是进取向上的心理便失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后。其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发其求知欲，促其上进。后进生的转化往往就从这里开始。

（二）、疏导逆反心理，寻找其相容点。

后进生因成绩差，经常受到人格污辱，甚至体罚或变相体罚，使他们的心理常受畏惧、敌对情绪的支配而产生“你说你的，我做我的”的逆反心理。为此，我们教师首先要改变自身形象，“把微笑带给他们”，以形成和谐、融洽、平等、民主的师生关系，多给他们安慰和关怀，鼓励他们扬起学习的风帆，还要为他们创造一个友爱、互助的学习环境，并认真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作，共同携起手来，帮助他们从痛苦中挣脱出来，使他们感到集体和老师真诚的关怀，从而努力去学习。唯有教师用真诚、热情，去化解他们心理上的坚冰，才能取得好的教育效果。即使批评教育，也要注意“艺术”性，要“爱”字当头，疏导他们逆反心理，与大家融洽相处，做到心理相容。

参考文献：

篇5：后进村调研报告

9月6日，市委组织部**科科长石**等一行到栾川县陶湾镇唐家庄村和么沟村调研上半年后进村整顿“回头看”活动开展情况和下半年后进村整顿情况。县委组织部长安占立、副部长胡朝辉等领导陪同。

在下半年新定的后进村——唐家庄村，市组织部领导先后听取了县委组织部长安占立对唐家庄村基本情况的介绍、唐家庄村党支部书记吴伏锋对后进村整顿工作计划和取得的初步成效、陶湾镇镇长徐晓涛对后进村整顿工作的整体安排和部署，并查看了唐家庄村的党建资料、后进村整顿工作资料等软件资料。最后，石科长对唐家庄的整顿计划和初步成效予以充分肯定，并提出了新的发展要求：一是要充分调动村干部致富带富能力，增加致富项目，增加群众收入；二是要充分利用唐家庄土特产的优势，打造出属于唐家庄村的品牌。

在上半年整顿结束的后进村——么沟村，市组织部领导听取了镇村领导对么沟村整顿情况的汇报，实地考察了么沟村的惠民项目——千亩核桃基地。并深入群众家中，向群众了解上半年村委班子为群众办了哪些实事，群众对党员干部和村班子是否满意等关乎群众切身利益的问题。通过听取汇报、实地考察和深入走访，市领导对陶湾镇么沟村的整顿效果予以充分肯定和高度赞扬。

篇6：后进生结题报告

课题结题报告

高景小学课题组

一、课题提出背景：

“后进生”就是所谓的“差生”，这是学校学生中的一个特殊的弱势群体，在理论界，关于“后进生”的讨论由来已久——有的叫“问题学生”、“难教学生”或者“潜能生”。在教育词典中，对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为不遵守纪律，不能完成学习任务，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，他们在学生中占有很大的比重，老师和家长通常称这样的孩子为“后进生”。

学生刘欣：平时贪玩，作业不按时完成，自控能力特别差。课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合，可以说，坐没坐像，站没站像。课间常因自控力差而与同学发生摩擦。这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。

学生王楷：不爱说话，乖巧、懂事。但是在课堂上从不专心听讲，一副心不在焉的样子，所以每次作业都会少一点，从不按时完成。学生王强：不善交流，朋友很少，脾气暴躁，作业不按时完成，成绩总是不理想。

学生李平：调皮，作业不能按时完成，字迹潦草，总是在课堂上做小动作。

二、课题研究的目的意义：

在当今这个竞争日益激烈的社会。更要培养学生的全面发展。在教育过程中，教师要教会做人，教会求知，教会办事，教会健体，教会审美，教会创造；学生则要学会做人，学会求知，学会办事，学会健体，学会审美，学会创造。但由于社会各方面的影响，后进生相对较多，在班级中占有较多的比例。这些学生往往在思想品德，求知能力方面或多或少地存在着一些缺陷和不足。现在的九年义务教育正是为了让每个学生将来都成为社会主义建设的有用人才，尤其对后进生来说，更需要教师对其付出更多的精力和爱心去培养，而一旦成功又将具有深远的经济效益和社会效益。

三、研究对象和研究方法

研究对象

1．研究后进生的形成原因：

后进生形成的个体原因；后进生形成的家庭原因；后进生形成的社会原因；后进生形成的学校原因，后进生形成的学习原因。研究方法：

1．爱心感化，建立心灵的桥梁——理解尊重的原则

“要有一颗爱学生的心。” 离开了爱，一切教育无从谈起。作为他们的班主任我要用真诚的爱心感化他们的心灵，做到心里相容、相互理解、信任，进而达到教育的目的。

2．依靠集体力量，促使后进生的转化——爱心相助的原则

在编排座位时，可安排他们坐在成绩优秀的同学身边，用周围同学的实际行动约束他们、感染他们。例如我根据刘洋同学的“不遵守纪律，自控能力差” 这一缺点，每天给他安排任务，让他有事可做。每天让他课间整理老师的讲台，擦黑板，抱送作业本，做的好就给他所在的小组加一分，并且在上课时利用一两分钟时间进行表扬，这样，课

间他就有事可做，也就不会惹事生非了，并且让他认识到自己的价值所在。如果他违反纪律了，那么他所在的小组就不能登台阶摘星星了，告诉他，他的行为影响了小组的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学友好的相处。同时我也让他们小组的同学及全班同学都关心他，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，逐步向好的方向发展。

3．抓住契机，及时表扬——激励的原则

每一个后进生身上都有自己的“闪光点”，作为一名教师要善于观察，善于发现，让他们充分感受到自己存在的价值。

4．联系家长，及时反馈——互通原则

家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一位老师，课后的关注，课后的及时反馈直接影响到他们的转变。没有家长的密切配合，心与心的交流、沟通，五天的教育抵不上两天的放纵，所以争取家长的配合非常重要，只有这样才能达到真正的教育目的。

5、帮教方法

（1）采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

（2）学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合，定期与后进生家长交流

（3）开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。

（4）转变思想，进行心理疏导。和后进生谈心，从思想上树立信心，进行自我转化。

（5）因人施教，个别辅导。作业少布置，勤布置，勤检查。少批评多鼓励。

整理研究材料，撰写课题研究报告以及有关论文。完成结题报告，提出结题申请。

四、课题研究的成绩

通过一年多的努力终于看到他们身上的变化，现在的他们在学校老师的心目中再也不是那个提起来就让人头疼的后进生了，他们变得自信、豁达，说话声音响亮，周围的同学也愿意与他们交往，同时也能够养成良好的 学习习惯，作业按时完成，上课专心听讲，学习成绩有了明显的提高。总之，是一份耕耘一份收获，不经历风雨怎能见彩虹。

五、课题研究反思

在一年的课题研究中，我们品尝着成功带来的喜悦，同时也有进一步的思考：

1、对孩子的教育是建立在爱的基础上的。有问题的学生更需要来自家庭、学校、社会的爱。家长和老师的一念之差，往往左右了他们的整个人生。对于后进生，不要轻言放弃，要付出数倍的耐心和精力，多从孩子成长的环境去分析，多站在孩子的角度去看问题，并给予孩子真诚的关爱和具体的帮助。

2、环境是改变一个孩子的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境。才有可能使孩子走向健康的成长之路。

3、转化后进生，孩子的内因起着重要作用。老师要想办法激发孩子的学习兴趣，用切实可行的方法提高孩子的成绩，帮助他们树立自信，给予他们积极向上的动力。

篇7：后进社区建设调研报告

一、前言

后进生现状是学校教育中不容忽视的问题，而后进生的转化工作更是学校德育工作的重要组成部分，是育人工程中一个长期而艰难的课题。近年来许多教育工作者已对此作过较多的实践及理论探讨，但在当前教育大环境的影响下，很少有学校像抓教学质量那样来抓后进生的转化工作，后进生转化工作普遍缺少主动性，计划性和科学性，后进生在学校仍是一个弱势群体，他们长期得不到应有的关注，再不就是教育不得法，缺乏正确的方法，事倍功半，收效甚微。

因此，要使党的教育方针落到实处，使每一名学生都能成为有道德、有理想、有文化、守纪律的社会主义事业的接班人。一名合格的教师，做好后进生转化工作是重要一环，而后进生转化的研究是我们教育工作者面临的严峻课题。

我校处于西安市阎良区东部最偏远的一个小镇上，是一所硬件较差的乡镇初级中学，学生家长多数因经济原因，外出经商、打工等，导致留守儿童居多。所以家长对子女的教育要么无暇顾及，放任自流，要么恨铁不成钢，只是对子女简单粗暴的惩罚式教育，再加上一部分家长自身素质较差，家庭的不和谐，导致一些学生行为习惯、学习习惯偏差，进取意识不强，再加上部分条件比较富裕的家庭，由于家长对学校教育环境的高度重视，把一些好的学生送到了各方面硬件条件较好的学校就读，剩下的学生的思想意识、行为习惯、学习能力较差的学生在班级中所占比例明显偏大，这种现象和生源结构，影响我校全面实施素质教育的成效，影响着我校教育质量全面提升。

二、个案的基本状况

孙文哲，男，14岁，我校九年级二班的学生，学习成绩差，考试成绩经常排在后几名，性格上，胆小、多疑、自卑、内向、固执。在学习方面有问题也从不主动请教老师和同学，上课从不主动举手回答问题。

由于家庭很贫穷，父母长期在外打工，照顾和抚养教育的任务都落在爷爷和奶奶的身上。两位老人对孙子百依百顺，宠爱过度，对其学习放任自流，从不关心。父亲偶尔回家一次，也很少与其交流学习方面的情况。总之，这是一个缺乏父爱与母爱、缺乏沟通的不完整的家庭。

三、后进生成因分析

对该生刚开学的几个月的观察与了解，我发现孙文哲与同学们不交往，遇事无所谓、压抑固执自卑。形成这些特征的原因我主要归纳以下几种：

（一）隔代亲情的溺爱

通过家访了解到在家里，他是个“小皇帝”,所有的事情都让着他，如在家他是电视迷，看起电视来连饭都不吃，奶奶心疼他，怕他饿坏了肚子，都是在他不吃饭时把饭端到他的跟前让他吃。另外，在家里任何事情都不要他做（包括他能独立完成的事），这种“关爱”导致享乐主义的思想从小就在他心里生根发芽。这种性格的养成使他遇到困难时，就会退缩不前，一厥不挀。在学习上爷爷和奶奶根本不关心，他们的思想就是只要能长大成人就可以了，农村不识字的人多着呢，对农村老年人来说体会不到读书的重要。这一切使得孙文哲同学长期处于溺爱之中，缺乏良好的沟通，缺乏自信心，造成其性格的缺陷，形成不坚强无所谓的心理和固执心理。

（二）父爱与母爱的缺乏

父母是人生的第一任老师。孙文哲父母长期在外打工没有时间在家，因此父爱和母爱完全被他的爷爷与奶奶代替，当然父母与孩子的交流方式和祖父母有很大的不同的，这种爱是无法直接代替的，在学校学习期间，与同学交往时，他们都有父母的关怀和照顾，这是孙文哲同学非常羡慕的事情，但自己这方面确实又存在着缺陷，导致他产生自卑心理，因此不喜欢与同学交流关于父母的话题，有些想法原本可以与父母交流的，却不想与祖父母交流，导致这些想法无法交流，只好放在内心里，压抑心理逐渐产生。

（三）学生集体的排斥

在我们班里，大部分同学尤其是男同学都很活泼，性格都很外向。李鹏同学在班上总是很“显眼”,经常考试挂“红灯”,上课不认真听讲，作业抄袭……甚至老师说今天有一同学作业做的不好错误很多，全班同学会异口同声地说是孙文哲，这种歧视导致孙文哲同学失去了自尊，从而自闭，内向，脱离群体之外。他没有信心和同学交流，学生时代是个争强好胜的时期，若不能被他所向往的群体接纳，内心该是多么的痛苦……

（四）学生自身的原因

由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，孙文哲同学一直对学习没有真正产生兴趣。虽头脑较为灵活但学习成绩较差，而且不遵守学校纪律，偶有打架、上网吧、抽烟等不良行为。时常和同班同学产生小矛盾，有时甚至因为一点小事和同学打架。因此，我就开始注意这位一到新环境就表现有些不同的学生。因为是走读生，有时放学后，他就跑到网吧去玩游戏，还边玩游戏边抽烟。

因此，作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，让他有空就与老师、学生交流，促进他的心理素质不断优化，心理逐步健康，他的成绩才能得到提高。

四、个案指导的策略

老师是人类灵魂的工程师，有责任有义务去挽救这些孩子，给予他相应的疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长，老师、伙伴交流，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩逐步提高。主要有以下策略：

（一）家校相通，共同教育

深入到家庭与他的爷爷奶奶交流对孩子的教育方式，但与老人交流中发现他们对孙文哲的教育思想很难转变，后来了解到他还有个姑姑，孙文哲经常去在姑姑家住，于是我亲自去找他姑姑谈家庭教育对孙文哲的影响，得到他姑姑的大力支持。我建议他们在家对孙文哲不能百依百顺，应该让他做到自己应该做的事。例如对人要有礼貌，吃饭时不要看电视，要认真读书……他都知道应该做到这些事，做到了表扬，坚持做了要好好夸奖。要求他做好自己承诺的事。孩子很会保证，我们做大人的一定要孩子保证前仔细想想，自己的承诺能不能做到，不要轻易承诺。一旦做了承诺，就必须做好。决不迁就孩子不合理的要求，现在的孩子见识多，常常会提出一些不合理的要求。我们一定不能答应。不论孩子怎么闹，都不要退让。回家时要与他进行学习上的沟通，使他从内心里会感觉到“家庭在期望着我学习的进步”.（二）搭建平台激励成功

（1）课堂上有意识地提问

在我的课堂上，我每节课都会设计很简单的问题让他来回答。第一次的回答他没有感觉，多次在课堂上的成功表现，使他对自己的学习有了新的认识“我能行”.后来我又联系其他老师一起对孙文哲进行课堂上的有意帮助，做类似的实验，收到较好的效果。

（2）课外让他做到“每日一问”

课外要求他每天问老师一个问题，开始时，很难做到。第一天做了，第二天就忘记做了。我想这种情况是正常的，何况他是后进生，针对这种情况我经常主动去问他，“今天的问题准备好了吗？”这样不断的强化“每日一问”已坚持了一个学期，他的出色表现羸得多次表扬。引起其他学生的关注，同学们渐渐地对他的看法也有新的转机，他对自己开始有信心了。

（3）担任班干部

体育是他的特长，把握这一点，在我引导下，学期初他被认命为班级体育委员。在校春季田径运动会上，他取得800米和1500米两项第一名。出色的表现让大家刮目相看。

（三）携手合作互帮互助

被同学排斥的打击是很大的，我想“解铃还需系铃人”,既然被同学排斥在外还需要同学的帮助。我首先注意到孙文哲同学没有知心朋友，就在班上开展“手拉手”活动，活动一开始，暗示班内优秀的同学和后进生交朋友，互相帮助。同时，通过这一形式促进王他大胆地与优等生交往，逐步领悟到交往的方法，领略到交往的乐趣。他的特长是体育，班长也是体育健将，因此他们结成好朋友。其次开展主题班会：“友谊地久天长”,“团结就是力量”,等等引导同学明白像孙文哲这样的学生，自卑、压抑、怕交往的心理形成是长期的结果，不会也不可能在短期内得到根除，要允许他有反复。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化。以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化，他的进步，帮助他从封闭走向交往，从自我走向群体。

（四）及时沟通、定时交流

我经常定时每周一次到二次与他交流看法，主动与他交朋友，这样做主要有三个目的：一是不时地解开他心中的“结”,二是对他进行学习方法指导，三是巩固已取得的成果。

五、个案指导成效及启示

经过一个学期的努力，他与以往不同的是和同学交流多起来了，课堂上敢于举手了，大家不笑他了，现在还担任班级的体育委员，他在班级同学心目中的威信大大提高了。这一切的变化极大地激发了他学习的信心，物理成绩有了明显的进步，但个别科目还有点差。这还需对他进一步的关心和引导。通过这次个案的研究，给我了很大的启示：①“后进生”,经过转化教育，也能成为我国现代化建设的接班人，这一点是不容置疑的。②“后进生”是发展中的人，他们的生理、心理的发展还没有完全成熟，世界观尚未定型，因此，具有极大的可塑性；③学生处在复杂的社会环境中，极易受各种思想的干扰，有些“后进生”受不良思想的影响，形成某些缺点和错误是难于避免的。

后经生的研究改变了我的育人观，对后进生的转化有了一个全新的认识，由过去的从后进生身上找原因到现在从教师自身找原因，由过去的时间加汗水到现在注重改善教学方法，优化课堂教学，树立成功理念，形成对学生全面评价观，教师由教书型变为教育科研型。

六、结论

1、后进生不是天生的，只要我们老师有信心转变，后进生是可以转变的。

2、对班级内的后进生，作为老师我们不能放任自流，应根据学生的心理和生理的发展特点有针对性地加强辅导，激发起他们内在学习自信心。

篇8：关爱后进生转化后进生

一、挖掘潜力, 找闪光点, 因势利导

俗话说:“人无完人, 金无足赤”“尺有所短, 寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此, 我们要及时去发现后进生身上的闪光点, 并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会, 适时予以表扬和鼓励, 引导他们体会到自我的价值和能力。

班上有一位男学生, 中考成绩不足100分, 经常旷课、迟到, 上课睡觉, 但其集体荣誉感强, 力气大、很讲义气。怎样转化他呢?首先得多接触他, 在课外, 我经常与他谈心聊聊天, 以平等的身份去了解他, 表扬他, 鼓励他;在校动会时鼓励他参加标枪和铁饼比赛, 并和体育委员一起经常陪他练习, 他比赛时, 亲自带着一批学生为其呐喊助威, 最后, 他获得了双冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他:“做任何事只要努力就能干得更好, 你的标枪和铁饼水平高, 如果你能严格要求自己, 书也可以读得更好。”在后来的班委改选中被推选为体育委员, 他的例子鼓励其他后进生。他也很高兴, 也很热心去帮助其他后进生, 由于他在同学中影响较大, 班风大有好转。

二、多关心, 多赞扬, 循循善诱

人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。马克吐温亦说:“只凭一句赞美的话, 我就可以活上两个月。”教育是爱的共鸣, 是心灵与心灵的交流感化。教师只有爱学生, 才能教育好学生, 才能最大限度地发挥教育作用。教育家们说:“没有爱就没有教育。”“教育, 这首先是关怀备至地, 深思熟虑地, 小心翼翼地去触及年轻人的心灵”。深深地启发了我:要做好后进生转化工作, 必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心、多赞扬、不偏心;要动之以情, 晓之以理, 才能导之以行。

我班有一学生因父母离异, 缺乏管教, 行为习惯差, 性格也很差, 刚进校时经常把自己的不满情绪在班内发泄, 一个地道的“双差生”。我清楚地认识到作为他的班主任我必须接纳他, 因此我并没有嫌弃他, 而是多方面给予关爱, 与其他科任教师、同学一道帮助他:作业不会做, 有人辅导;心烦了有人陪他聊聊天, 病了送药送水;有一点进步, 就表扬、鼓励……并在他生日时给他开生日晚会, 我告诉他:树的方向靠风掌握, 人的方向是自己把握。开始他不以为然, 久而久之, 他感受到了老师和同学们的关心与爱护, 进步很快。后来被评为进步奖。

三、多尊重, 消自卑, 培养自信

由于后进生在学习或其他方面不如别人, 产生消极意识, 和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉, 因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。其实, 这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑, 自我保护意识强的表现;是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现;是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此, 转化后进生, 教师应充分尊重他们的这种需要, 用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰, 用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们———自信心的复苏, 唤起他们潜在的力量, 前进的动力, 向上的能源, 高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。

我班有一同学, 读初二时学习成绩各方面都较好, 后来父亲因经济问题被判刑, 由于受到来自各方面的压力, 各方面表现都大不如以前, 甚至有辍学的念头, 中考成绩不理想, 在母亲的再三说服下来到职校学习, 开始我不知道原因, 总觉得他挺郁闷, 很不开心。我多次找机会与他谈心, 唤起他的自尊心、自信心, 在老师和同学们的帮助下, 他不再像以前一样觉得自已是个罪人, 无脸见人, 而要做一个对社会有用的人。

四、抓反复, 反复抓, 坚定信念

老师应该形成这样的认识:大多数后进生普遍存在的弱点是缺乏自觉性和自制力, 行为和情绪反复性强, 是正常现象。“十年树木, 百年树人”, 其转化与进步要经过“醒悟———转变———反复———稳定”这一充满反复、曲折地呈螺旋式上升的过程。教师既要看到后进生的进步, 也要正确看待后进生的反复现象。把握当他们不良行为再次出现时, 本身表现出的懊悔心理, 不断开展耐心细致的教育转化工作加以正确引导, 给他们常敲警钟, 不断鼓舞他们进行自我反省、自我教育, 在反反复复的过程之中把后进生引上前进之路。让他们在失败中崛起, 在曲折中走向成熟。

五、讲配合, 同协力, 齐抓共管

后进生的思想是复杂的, 转化工作是艰巨的。为了一个共同的目标:教育好学生。必须要依靠各方面的力量, 调动一切积极因素, 全方位、多层次、齐抓共管, 形成合力。要做好他们的转化工作, 需要班主任用爱去动其情, 以理去晓心;需要科任教师与班主任的紧密配合和相互支持;还需要家长积极参与到教育子女的工作中来;更需要全社会的共同关心爱护。否则, 转化工作将有可能功亏一篑。

我班有一名后进生, 平时喜欢赌博。多次了解到其父母也有这个嗜好。一次, 因钱用完了, 拿了同寝室同学的拾元钱, 他不承认但别的同学都怀疑他。那位后进生同学向我反映了这一情况。我想如果用简单的方法去处理此事, 势必给他心理上带来压力, 还可能影响到他的学习情绪。因此, 我专门组织开展了“诚信”主题班会活动, 并多次与他个别谈心, 耐心启发教育;并与家长反复商量, 请家长注意自身言行对子女的影响, 同时希望多关心教育他。经过老师和家长的共同帮助, 这位学生终于承认了错误, 后来经共同努力, 他的表现好多了。