小学毛笔字教学教材

2024-05-06

小学毛笔字教学教材（精选6篇）

篇1：小学毛笔字教学教材

英甲小学小学学生毛笔字教学材料之二

毛笔字（基础

英甲

学

笔画1

小）教案【英甲小学小学学生毛笔字教学材料之二】

第一部分

毛笔书法概述

毛笔字之美

一、毛笔书法学习是中国特有的一种传统艺术。古往今来，中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画形式表示文字，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，古代长期用毛笔写字，便产生了书法。均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式，其书写规律与毛笔书写规律相比，并非迥然不同，而是基本相通。这里重点介绍毛笔书法。

二、书体

毛笔书法学习现在一共有六种书体，即行书体、草书体、隶书体、篆书体、楷书体和马体六种书体书法。判断书法作品的优劣主要通过字体的线条，流畅性，还有整体性。中国是书法艺术文化的发源地，也是最早使用毛笔的国家。我国毛笔书法家层出不穷，像王羲之，怀素，苏东坡，黄庭坚，米芾，王铎，柳公权，以及近代的沙孟海，启功，刘惠浦(在世)等，这些文学雅士都是功力高深的书法大家。毛笔书法艺术需要我们后一辈发扬光大，我们需要努力。

第二部分

毛笔字书写技法

第一课

毛笔字基础(一)

一、激发兴趣（以教师作品及书法家的作品为例）

二、执笔方法及写字姿势（示范）要求：五指执笔法（按、压、钩、顶、抵）、头正、身挺、脚平等

三、练习执笔方法及写字姿势（纠正指导）

四、拉线条（横拉、竖拉）

五、讲解“一”字写法（黑板示范）

（要点：逆锋起笔、中锋运笔、行笔、回锋收笔）画行笔线路横法：

逆锋起笔提

顿

按行回锋收笔

六、练习写“一”字注意：（逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领）逐个手把手指导。

七、作业：“一”字写20个。

第二课

毛笔字基础

（二）一、小结“写一”字中出现的问题，应注意的地方，强调要领（以学生作业为例进行讲解）

二、练习写“一”字（教师巡回指导）

三、出示范字“三”，讲解并示范。

“三”字的三横长短、间架结构。（黑板示范）

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“三”字写20个。

第三课

毛笔字基础

（三）一、讲评作业，复习写“三”字，指出优缺点。

二、学生根据自己的缺点加以练习改正。

三、学写“悬针竖”，掌握要领。

竖法：

（悬针竖

悬针竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，慢慢提笔收起，使笔画呈“针”状。

四、写“十”字，黑板示范。

五、学生练习，教师巡回指导。

六、作业：“十”字写20个。

第四课

毛笔字基础

（四）一、讲评作业，复习写“十”字，特别是“悬针竖”的笔法要领，指出作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业中的缺点进行练习改正。

三、学写“垂露竖”，掌握要领，写“土”字。（注意间架结构）

（垂露竖）

垂露竖要领：藏锋起笔，向右下顿笔后转势直下，收笔回锋上提。

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“土”字写20个

第五课

毛笔字基础

（五）一、复习写“土”字，特别是“垂露竖“的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的情况加以针对性练习。

三、学写“短撇”，掌握要领，写“千”字。

短撇要领：藏锋起笔，向右下顿后转向左下方撇出（稍平）。短撇：

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“千”字写20个。

第六课

毛笔字基础

（六）一、复习写“千”字，注意“短撇”。

二、学生练习，改正自己的缺点。

三、学写“点”，掌握要领，写“主”字。“点”的要领：藏锋起笔，向右下方顿笔，及时回锋收笔。

点法：（瓜子点）

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“主”字写20个。

第七课

毛笔字基础

（七）一、复习写“主”字，特别是“点”的笔法要领。指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况练习，以改正缺点。

三、学写“长撇”，掌握要领，写“广”字。

“长撇”要领：藏锋起笔，向右下顿笔，先竖再渐渐转向撇向左下方。

长撇：（竖撇）

四、学生练习，教师巡回指导

五、作业：“广”字写20个。

第八课

毛笔字基础

（八）一、复习写“广”字，特别注意“长撇”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据作业中自己的缺点有的放矢进行练习。

三、学写“捺”，掌握要领，写“文”字。

“捺”的要领：藏锋起笔，转向右下方行笔、顿、提出。（注意笔画由细到粗）

捺法：

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“文”字写20个。

第九课

毛笔字基础

（九）一、复习写“文”字，特别是“捺”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况练习改正缺点。

三、学会写“钩”，掌握要领，写“于”字。

“钩”的要领：藏锋起笔，行作竖状，至钩处顿后稍提，并快速向左钩出笔锋。

钩法：（竖钩）

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“于”字写20个。

第十课

毛笔字基础

（十）一、复习写“于”字，特别是“竖钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的缺点加以练习改正。

三、学会“折”法，掌握要领，写“日”字。

“折”的笔法要领：藏锋起笔作横，至折处稍提后顿，再转势向下行竖，至末处收笔回锋。

折法：

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“日”字写10个，“中”字写10个

第十一课

毛笔字基础

（十一）一、复习写“日”字，特别是“折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业中的缺点加以练习改正。

三、学写“横钩”，掌握要领，写“官”字。

“横钩”的笔法要领：露锋起笔向右横行，至钩处转笔向下作顿，然后渐提向左下钩出。

横钩：

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“官”字写20个。

第十二课毛笔字基础

（十二）一、复习字“官”字，特别是“横钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。

三、学写“左尖横”，掌握要领，写“在”字。

“左尖横”笔法要领：顺势起笔横行再，回锋收笔。（横的变化之一）

左尖横法：

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“在”字写10个，“左”字写10个。

第十三课毛笔字基础

（十三）一、复习写“在”字，特别是“左尖横”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业的情况有针对性地练习。

三、学写“直撇”，掌握要领，写“者”字。

“直撇“的笔法要领：逆锋起笔稍顿，再转向斜下方撇出。直撇：

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“者”字写10个，“行”字写10个。

第十四课

毛笔字基础

（十四）一、复习写“者”字，注意“撇、折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的情况有针对性的练习。

三、学写“短捺、提”法，掌握要领，学写“以”字。“短捺”笔法要领：同上面讲过的“捺”法，只是略短；领：逆锋起笔，转向右上方挑提，动作稍快。

短捺：

提：

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“以”字写10个

第十五课

“提”笔法要毛笔字基础

（十五）一、复习字“以”字，特别是“提、捺”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。

三、学写“横折钩”，掌握要领，写“而”字。“横折钩”笔法要领：逆锋起笔，先横再提顿，转向直下至钩处时回锋平钩出。

横折钩：

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“而”字写10个，“司”字写10个。

第十六课

毛笔字基础（十六）

一、复习写“而”字，特别是“横折钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习。

三、学写“斜钩”（戈钩），掌握要领，写“成”字。

“斜钩”笔法要领：逆锋起笔，转向右下方稍有孤度行至钩处，钩出。

斜钩：

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“成”字写10个，“武”字写10个。

回锋第十七课毛笔字基础（十七）

一、复习写“成”字，特别是“斜钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况有针对性地进行练习。

三、学写“竖弯钩”，掌握要领，写“元”字。“竖弯钩”笔法要领：逆锋起笔，转笔直下圆转弯至钩处回锋钩出。

竖弯钩：

四、学生练习，教师巡回指导

五、作业：“元”字写10个，“兄”字10个。

第十八课

毛笔字基础（十八）

一、复习写“元”字，特别是“竖弯钩”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习改正。

三、学写“走之折”，掌握要领，写“道”字。

“走之折”笔法要领：逆锋起笔，然后横折弯弯，注意笔意连贯，一气呵成，手腕用力，灵活“蛇行”。

走之折：

四、学生练习，教师巡回指导

五、作业：“道”字写10个，“通”字写10个。

第十九课毛笔字基础（十九）

一、复习写“道”字，特别是“走之折”的笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己作业的情况进行练习。

三、学写“左耳钩”，掌握要领，写“陛”字。

“左耳钩”笔法要领：逆锋起笔，先横后折再弯钩。左耳钩：

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“陛”字写20个。

第二十课

第毛笔字基础（二十）

一、复习写“陛”字，特别是“左耳钩”笔法要领，指出学生作业中的优缺点。

二、学生根据自己的作业情况进行针对性练习。

三、学写“永”字，掌握笔法要领。

“永”字八法：

点

横折

撇

竖

捺

钩

四、学生练习，教师巡回指导。

五、作业：“永”字写20个。

六、要写好毛笔字其实横简单，关键在于方法，如果方法错了，那可想而知，那么什么样的方法才行之有效呢，我的理解是要经过几个步骤：

1、掌握基本笔画的的写法（笔法），笔画大体分为八种，但是都有起笔，行笔，收笔的过程，而不是横涂竖抹，没有规矩不成方圆。

2、偏旁部首的写法，根据汉字的偏旁特点可概括为字头，字底，左旁，右旁，以及包围等

3、结构的写法（字法），根据汉字的结构特点可分为独体和合体，为了便于记忆，简单把结构分成正三角形（二，三，王等），倒三角形，（丁，下，可等）斜三角形（少，夕，歹等），菱形的有（十，千，干）以及（今，令，合）等，确定字形之后，再找出字的主笔，一定要记住每个汉字的主笔就有一个，要伸开，其他笔画要缩。

4、章法（也可以理解为排版方式），楷书比较规矩，字距和行距要等齐划一，也可字距近，行距远，行书的章法比较自由一些，不过都是中线取直。

通过以上的步骤练习，起码对书法的学习有一个宏观的认识，贵在坚持就会见成效了

篇2：小学毛笔字教学教材

【摘要】在我国传统文化中，毛笔书法占据了重要地位，但?S着现代技术的发展，以毛笔进行书写记录的人数快速下降。文章针对当前小学毛笔字教学实践，从小学毛笔字教学的态势、存在的问题及解决问题的策略三方面进行简要的分析探讨。

【关键词】小学毛笔字教学；教学实践；策略

中华文化作为世界文化发展史的重要组成部分，对世界文化的发展影响重大，其中的毛笔书法更属于文化发展中的重要内容。2013年，教育部颁发《中小学书法教育指导纲要》，这是一个有力延续中华文化精髓的纲领性文件。目前，加强毛笔书法教育也引起了普遍关注。笔者针对当前小学毛笔字教学实践阐述个人观点，以盼能为我国小学毛笔字教学的发展提供参考。

一、小学毛笔字教学的良好态势

近年来，随着我国经济的快速发展，教育行业发展快，其中小学毛笔字教学也得到了较多的支持，小学毛笔字教学的整体态势较为良好，举行“翰墨薪传”书法教师培训，书法进教材，书法进课堂，毛笔字教学得到推广及普及，“写好中国字，做好中国人”已成为全国中小学师生勤奋书写毛笔字的共识，这对于我国传统文化的继承起到了积极的促进作用。

二、当前小学毛笔字教学存在的问题

当前我国小学毛笔字教学的整体发展较为良好，但在细节方面还存在较多的问题。此类问题的出现，对于小学毛笔字教学的推广，以及实际的教学效果都产生了较大的影响，表现在以下几个方面。

（一）学生对毛笔书法兴趣不足

毛笔字教学的首要内容为认识文房四宝，认识如何选择文房四宝进行毛笔字书写。随着时代的发展以及学生自身的认知，小学生对于此类物品认识度低，甚至根本不知晓、不感兴趣，始终认为毛笔字就是没有硬笔字实用，导致在前期的学习中奠定的基础较弱，后期的毛笔字书写效果也较差。

（二）教师教学模式存在问题

除了学生的学习兴趣因素之外，教师对于毛笔字教学的影响也很大。当前的小学毛笔字教学还严重缺乏专业师资，教写字的教师往往是语文教师，甚至是学校随意指定的几位教学能力弱的教师，他们写不好毛笔字，不懂得毛笔字教学的侧重点在传承文化、陶冶性情、培养素质、提高汉字书写能力，还是以文化课扩大认知、智慧头脑等为课堂根本，大大影响了毛笔字教学效果。

（三）学校对于毛笔字教学的重视度不够

在教育部、中国文联、中国书协等全国、省市等相关部门的大力推动下，全国中小学校都在认真推行《中小学书法教育指导纲要》，回归传统、回归经典的毛笔字教学重新焕发了生机与活力。但由于受到追求升学率及高考机制的影响，毛笔字教学在实际推行中困难重重。例如：学校“为了分数而教学”乃至挤占写字课的现象还真不少；有些学校对毛笔字教学的重视度不够，设立毛笔课程只为应付上级教育部门检查，实际教学中存在设施不足、教职人员缺少的现状，等等。

（四）毛笔字学习被忽视

利用硬笔字进行书写更能体现书写的效率，更加适合当前社会发展的需求。学生为了完成作业和测评，几乎天天书写硬笔字。与硬笔字教学相比，毛笔字教学自然存在先天的不足。再加上毛笔字教学短期内难以产生较好的效果，致使许多师生以及家长看不到毛笔书法教育对于人的审美能力和文化品位的提升作用，最终对毛笔字的学习持无所谓、轻视的态度，或干脆敬而远之。

三、针对小学毛笔字教学存在问题的改善策略

（一）注重书法进课堂的落实

要走出毛笔字教学困境，真正落实书法进课堂，需做到外因内因一起抓。所谓外因，就是教育部门应深入校区进行定期不定期巡检，帮助学校领导彻底抛弃抓毛笔字教学中应付差事的侥幸心理，提高校方对毛笔字教学的重视程度。所谓内因，就是打铁还需自身硬，学校要从领导做起，以实际行动重视毛笔字教学，购买应有文房四宝，改善书法教学环境，为师生提供更多更优的展示平台与表彰机制，最大限度地激发师生弘扬中华传统文化、认真写好中国字的热情。

（二）注重学生习字兴趣的培养

学生写好字的关键是对书法感兴趣，教师只有将学生兴趣激发起来了，学生学习的思维才最活跃、最有效。在书法教学中，欣赏书法和讲小故事的方法能收到不错的效果。此外，教师应积极参加“翰墨薪传”书法培训学习，能写一手漂亮的毛笔字，给学生树立榜样示范。学校可以通过使用《书法练习指导》教材、正常开展午写活动、组织学生参加毛笔书法投稿和现场比赛等，大大地激发学生争当写字小标兵的热情，以及“写端端正正中国字，做堂堂正正中国人”的热忱。

（三）注重学生毛笔基础的练习

相对于硬笔字教学，毛笔字教学短期内无法取得较好的书写效果。在毛笔字教学的前期，教师应注重学生对毛笔基础的练习，从执笔、坐姿、选帖和基本笔画、简单字体入手进行练习，让学生总是处在“跳一跳摘桃子”的兴奋学习状态中，以此加强学生的毛笔书法基础，持续激发他们的学习激情，提升学生后期毛笔书法的实际效果。

（四）注重良好艺术氛围的营造

现在电教多媒体广泛运用于教育教学中，成为重要的教学辅助手段，它那色彩鲜艳的动态画面、生动逼真的音响效果和灵活的教学手段，创造了一个悦目、悦耳、悦心的境界，学生强烈地感受到了书法的魅力，进一步产生对祖国书法艺术的热爱之情。多媒体的恰当运用，传统书法艺术与“互联网+”的有机结合，完全符合儿童的年龄和心理特征，使枯燥的书法课变得生动、形象、有趣起来。

（五）适当奖励，提升学生练习积极性

在毛笔字学习的过程中，其基础内容较为枯燥，且重复率高。成长中的小学生其自控能力相对较差，能否认真坚持练习并且取得练习效果，存在较大的疑问。在此种情况下，如单一引导学生进行重复笔画的练习，最终获得的练习效果也较差，而且容易导致小学生在练习的过程中产生逆反心理。因此为了能够合理地安排小学生进行毛笔字的练习和实践，教师通过学生练习作业的评测，之后进行适当的奖励激励学生，既能增加小学生对学习训练毛笔字的兴趣，又能促进学生练习毛笔字的积极性，并且使得学生在获得奖励的过程中，享受学习带来的乐趣。这样能促进小学生心理成长的完善，最终也能够达到毛笔字学习和实践的效果，使得学生在快乐中学习，快乐中成长。

总之，书法的教学方法与策略是无穷的，需要教师们在教学实践中不断地发现、挖掘和总结，相信通过对这一方面的深入探讨研究，我们的书法教学之路一定会越走越宽广。

【参考文献】

篇3：小学毛笔字教学之我见

一、毛笔字教学的必要性

1. 中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家, 使用的语言文字也与众不同。

我们使用的汉字是由勤劳智慧的劳动人民在生活实践中创造出来的, 又经过上下五千年的演化, 是世界上年龄最古老而又富有现代生命力和艺术性的文字。书法, 是我国汉字书写的一种传统艺术, 是中华民族文化中的一件瑰宝。它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传, 而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。我们是中华民族的炎黄子孙, 继承和弘扬民族文化, 这是责无旁贷的。

2. 教学大纲明确指出:

“要重视毛笔字的教学, 切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖, 逐步做到写得匀称, 纸面干净。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。要保证写字课的正常进行, 不断提高写字课的教学质量。对于爱好书法的学生要加以鼓励”。

3. 众所周知, 语文教师的基本功就是指“三字一话”, 即粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话。

基础教育课程改革以来, 老师们重视了新理念的学习和实践, 但是, 不可否认的是我们的老师正在淡化甚至放弃了对基本技能的训练, 这是应该引起重视的事情。改革是对传统的扬弃, 而不是否定和抛弃, “三字一话”作为传统技能必须引起语文教师的高度重视。

二、毛笔字教学的要求

1. 正确指导学生执笔方法和写字姿势。

(1) “拇指食指捏住笔, 中指内钩四指顶;五指托助帮四指, 动作协调来动笔”。这顺口溜说的就是“五指执笔法”。五指执笔法顾名是五个手指都要发挥作用的方法。五个手指的作用可用掖、押、钩、格、抵五个字来说明。掖:讲大拇指的作用, 拇指前端要稍斜而仰, 紧贴笔的内侧, 作用的方向是由内向外;押:讲食指的作用, 用食指第一节指弯处从外向内和大指相对提住笔管, 作用方向是由外向内;钩:讲中指的作用。中指第一关节弯曲如钩, 钩在笔管的外侧, 加强食指的力量, 作用方向由外向内;格:讲无名指的作用, 无名指背, 用内格连处顶住笔管, 作用方向主要是由右向左外;抵:讲小指的作用, 即托在无名指的下面, 起辅助作用。小指不要挨着笔管。用这种方法执笔书写, 每个手指各有其位, 各尽其能, 既有配合, 又有轻、重、主、次的分工, 挥笔自如, 然而, 同样是五字执笔法, 由于手指弯曲的角度以及执笔的深浅与松紧程度不同而各呈其势。只要在书写时手指, 手腕能灵活方便, 符合手的生理结构, 要求, 所执之笔能基本垂直于纸面, 便是正确的执笔方法。 (2) 正确的写字姿势应该是:头要正, 不要前倾, 不要左右偏斜;上身要直, 胸部略向前挺;眼睛同桌面保持一尺远的距离, 同桌子的边缘保持一个拳头的距离;大腿平放, 小腿垂直;两脚平行着地, 与肩同宽。教学时要注意示范, 或运用写字姿势挂图供学生模仿, 注意随时纠正不正确的姿势。

2. 掌握“描红、仿影、临帖”的要求。

(1) 描红:在纸上印好红色的毛笔字体笔画轮廓, 让学生按照笔顺, 一笔一笔地写, 按笔画的粗细, 长短, 正确地写在红色字样上。这是练写毛笔字的起始阶段。在描红教学中, 教师要指导学生按照字的笔画写法、笔顺规则、结构特点书写, 一画要一笔写成, 不要涂来涂去。 (2) 仿影:仿影写字是练习毛笔字的第二阶段。方法是把范字放在写字纸下面, 照着纸下面的笔迹仿写。仿影一般采用碑帖的范字, 为以后临帖作准备。教师要根据字的特点作适当指导, 使学生逐步熟悉毛笔字的笔画特点和运笔方法。 (3) 临帖:临帖就是以范字或书法名家写的碑帖作为范例, 照着样子练习书写。对小学生临帖的要求主要是临得像。笔画要像, 间架结构要像, 能够写出大体上像字帖上的字。

3. 进行基本笔画的训练。

汉字是由笔画构成, 练写每个笔画是练字的起步。练写笔画时, 教师先要讲解。讲解运笔的方法, 讲解写好一个笔画的关键处及注意点。接着是教师示范。教师写的笔画或字是供学生练写的最好范例。板书示范时, 字形要大, 动作要慢。同时, 边示范边讲解, 便于学生领会运笔的方法和用笔的节奏。最后是训练。只有加强训练, 才能把写好笔画的愿望变为现实, 也只有训练, 才能掌握运笔方法, 从中体会写好笔画的关键处。

三、毛笔字教学的正确步骤

1. 准备。

检查学生写字用具的准备情况 (“文房四宝”是否带齐) , 对上次书写作业进行讲评, 简要说明本节课的目的要求。

2. 讲授。出示范字, 师生共同分析字形结构特点、书写要点和书写方法, 教师范写, 学生仔细观察。

3. 练习。

学生练习写字, 教师巡视, 进行辅导。在巡视中, 随时纠正学生书写不正确的执笔方法和不正确的写字姿势。

4. 小结。教师对学生练习情况作简要的小结讲评。

四、毛笔字教学的注意点

1. 注重思考, 培养能力。

“练字要有悟性”。学生临帖的过程, 实际上是学生对字帖中范字理解、消化、吸收的过程。事实证明, 练字时只有注重思考, 才能有所收获。首先, 应强化学生读帖能力的培养。读帖, 指观察分析范字的用笔方法和结构特征。读帖时必须细心揣摸笔画的长短粗细和结构的布局安排。“察之者尚精, 拟之者贵似。”只有观察、分析仔细透彻, 才能有助于对字体的理解和记忆。其次, 在练字时要求学生能体会到运笔过程中的提按顿挫以及徐疾的变化。字写好后, 还要引导学生分析比较, 将所写的字与范字进行对照, 找出差距和原因, 再进行第二次临帖, 力求第二遍比第一遍写得好。如此反复, 直至多遍。总之, 在教学中要将观察、分析、记忆等能力的培养贯穿于整个练字过程中。做到练中思, 思后练, 不断总结, 才能不断进步。

2. 突出规律教学, 注重举一反三。

教学中教师要善于总结和运用规律。在结构教学时, 要注重揭示汉字的结构法则, 还要渗透一些美学思想和美学知识, 使学生达到举一反三、触类旁通的目的。汉字有很多, 教学时一定要抓住基本笔画和具有典型特征的字精讲, 做到以点带面, 培养学生的类推能力。如学生掌握了横的基本笔画写法后, 也要能掌握长横、短横、左尖横、右尖横的写法, 掌握了半包围结构后, 就要能掌握左上包围、左下包围等字的结构, 达到学习一种笔画带动一类笔画的学习, 掌握一种字型带动一类字型的掌握。在较短的时间内, 达到较好的效果。

3. 强化运用, 形成技能。

运用, 不一定要等到这本字贴全都临结束再去运用, 可将运用穿插在每一节课的教学过程之中。如学生掌握横的写法后, 就可以让他们试写出像“二”、“三”、“王”等以横为主的字, 达到既复习巩固所学笔画, 又增强练字兴趣的目的。掌握偏旁部首写法后, 让学生用偏旁部首组合成字, 培养学生运用和创新能力。掌握字体各类结构后, 让学生进行集字创作, 把字帖中的字组成成语或格言, 以作品的形式表现出来。如果遇到字帖中没有的字, 要求学生根据已有知识和经验类推出。学生能自己写出作品, 练字的兴趣就会倍增, 从而激发他们进一步练好字的信心。

4. 注重评析, 激发兴趣。

学生初练毛笔字, 要把握好整个字是不容易的事。故教师不能只注重写字的结果, 评论一个字的好差。而应对每个笔画都进行评析。这就要求教师在学生练写过程中巡视, 有意停留在同学身边, 发现写得好的笔画应表扬, 就是不怎么好的字, 哪一笔写得不错, 也应给予肯定。批改时, 除了对好的字加“○”外, 某些到位笔画也应加“○”, 并注上评语:这笔写得不错!关键笔画写得好!这些笔画有变化!久而久之, 激发了学生学写毛笔字的兴趣, 为写好毛笔字打下基础。

五、毛笔字教学的好处

1. 学写毛笔字可以提升学生的审美素养。

审美素养是一个人人文素质的重要内容。著名美学家宗白华先生说书法“像中国画, 更像音乐, 像舞蹈, 像优美的建筑”。练习、创作、欣赏书法作品的过程就是感悟美、创造美和酝酿美的过程。因此, 开展毛笔字教学是培养学生审美能力的好途径、好方法。

2. 学写毛笔字可以培养学生的良好行为习惯。

学习毛笔字, 要从一笔一画做起, 有规有矩, 如起笔、行笔、收笔都十分讲究, 这好像做事, 起笔像做事的开端, 行笔恰似做事的过程, 收笔如做事的结尾。通过练习书法, 可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。日复一日, 学生的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。

3. 学写毛笔字可以强身健体。

书法不仅仅是一门艺术, 而且还是一种养生之道。书法可以调节情绪, 陶冶情操。过喜伤心, 怒伤肝, 忧伤肺, 恐伤肾, 思伤脾, 而练习、创作和欣赏书法, 其心态安稳, 宁神息虑, 修心养性, 神定志安, 即我们平常所说的“心理平衡”, 从而促进人的身心健康。“寿从笔中来”就是这个道理。

4. 学写毛笔字可以增强学生的综合素质。

毛笔字作品看似简单, 但真要写好, 却并非易事, 除书法的字内功 (诸如笔法、墨法、章法等) 外, 更要修练研习“字外功”。“字外功”对书法艺术来说非常重要, 要想在书法上有成就, 就必须字外求字, 书外求书。“字外功”就是向“姐妹艺术”学习。如, 从绘画中学布白, 从音乐中悟节奏、韵律, 从诗词中找意境, 等等。艺术是相通的, “姐妹艺术”往往能触发书法创作的灵感。在追求提升书法艺术的过程中, 人的综合素质也就得到发展。

篇4：小学毛笔字教学要关注整洁

一、动笔之前，“物我”先备

写毛笔字，既要有文房四宝及相关材料的准备，更要有学生自身的生理心理准备。

从整洁要求角度出发，除文房四宝外，毡子、笔架、帖架以及字帖、习字本等的配置和摆放都要符合一定的要求。墨汁要在课前调配好，浓淡要适度。写毛笔字时，水多墨淡，字迹易糊，不仅难干，还会把身手弄脏；水少如漆，笔渴分叉，书写不畅，枯笔伤纸。动笔前，学生要有程序地铺设毡子，摆放书写用具、用品，倒好墨，掭好笔，搁置于笔架间。

毛笔字练写要全神贯注，身心兼备，写前必须静气。心若不定，则做“运笔操”：学生端坐，悬臂执笔，眼视笔杆，耳听口令，缓缓运作，整个过程动作轻柔、放松，口不发声，心平气和。物我皆备，则以饱满的精神状态投入写字活动。

二、关注过程，精心导练

课堂练写时，教师应轻声慢步，巡视行间，适时指点，把写字技法与整洁书写有机结合起来。比如书写过程中的掭笔，蘸墨宜少，笔杆适度倾斜，沿砚边内侧由低往高慢慢掭，务使墨汁回流砚内，以免外溢。对于初学楷书的小学生，强调从左到右横写，谨防手臂衣袖拖涂、刮墨。

练写结束，学生要轻快有序地清理用品。首先，将毛笔掭干，用笔帘卷好；接着，清理砚台，若有余墨，则倒入备用杯中，废纸擦拭包裹；最后，将所有书写用具、用品有条理地装入手提袋中。

有些学生图省事，一次性地往砚池内倒入许多墨汁，写后将毛笔泡于砚台墨池中，时间一久，笔头就会腐烂，墨味也会变臭。所以教师必须指导学生的用墨量，每次习字后，都要求他们及时把砚台清洗干净，使之不结皮，不生垢。

三、评价激励，养成习惯

练字实为练人。教师在讲评学生毛笔字书写时，既关注书面作业的整洁，也要关注学生书写过程对汉字神韵的感悟。每一笔是否平稳，每一字是否端正，每一页是否整齐、洁净。从“平、正、齐、净”这一书写要求出发，点评学生对汉字的敬重之情，引领学生感悟汉字“方正、平实、稳重、谦让、和谐、有度”的为人之道，陶养、冶炼书写过程“静心、静气、专注、严谨”的勤勉态度、务实作风。

提笔即是练字时。不论是课堂作业，还是“每日一练”，凡动笔书写，卷面皆要整洁规范。我们要留有足够的时间、空间点评写字过程中的典型事例，发掘每个学生练字中的闪光点。我们要创设多种机会，采用多种形式展示、张贴、悬挂学生的书法作业，让每个学生在班集体中交流写字的心得、经验、成果，充分体验在毛笔字书写过程中成长、成功的快乐。

教学中，我们还编了《毛笔字整洁书写三字经》，现介绍给大家：

诸物件，要备齐；上课前，须安静。

纸与毡，须铺平；轻倒墨，笔掭匀。

运笔操，缓缓行；气息和，心入定。

潜心练，复帖勤；横微斜，竖坚挺。

撇捺分，若鲲鹏；上下笔，相呼应。

求平衡，字方正；练意志，健身心。

坐如钟，足安宁；头不歪，腰板挺。

两臂开，双肩平；作业毕，用具清。

防生垢，砚洗净；洗毛笔，要精心。

顺毫收，清水淋；晾干后，笔帘进。

字规范，体贴人；习惯成，益终身。

篇5：小学毛笔书法教学计划

寒亭街道中心小学年级：三年级任教老师：张东伟

小学毛笔书法教学计划

一、学情分析

三年级学生是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、教学目标

1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

4、书法教学要具有发展性我们教书法的目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

5、书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

四、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

三--六年级书法教学进度表授课日期授课内容第一周学前谈话

第二周、为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)第三周、用笔技法的基础训练

第四周、毛笔楷书笔画的写法(一)----点1 第五周、毛笔楷书笔画的写法(二)___ 点2 第六周、毛笔楷书笔画的写法(四)_____ 横第七周、毛笔楷书笔画的写法(五)_____ 竖第八周、毛笔楷书笔画的写法(六)_____ 撇第九周、回顾,组合笔画,练习独体字

第十周8、毛笔楷书笔画的写法(七)——捺

第十一周、毛笔楷书笔画的写法

（八）——钩1 第十二周、书法作品赏析