小学教师钢笔字展览

2024-04-10

小学教师钢笔字展览（精选18篇）

篇1：小学教师钢笔字展览

田庄小学教师粉笔字钢笔字比赛方案

今年我校在教师基本功训练方面继续加强培训，聘请有关专家到校进行讲座指导，已取得初步成效。为展示我校教师教学基本功风采，增强大家锻炼基本功意识，以不断提高教师基本功水平，定于2009年6月21日下午5:10举行“教师粉笔字、钢笔字比赛”，具体方案如下：

一、比赛内容：

(一)、粉笔字：七言古诗一首

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

（二）钢笔字：七言古诗一首：

黄鹤楼

崔颢

昔人已乘白云去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

钢笔自备，统一发放比赛用纸。要求书写规范，字体标准、美观、大方40分；无错别字，内容完整，无多、漏字20分；版面整洁，章法自然30分；不超过规定时间10分。

二、评分标准：（100分）

1、一律用规范字，不得使用繁体字。字体以楷书为准，力求规范，准确。30分

2、字迹工整，整洁。无错别字，内容完整，无多、漏字20分

3、字体标准、美观、大方，有风格。20分

4、整体版面设计得体，章法自然，字、行间距得当，不得划格子写。20分

5、粉笔字在规定时间10分钟内写完，钢笔字在规定时间10分钟内写完，每少写一字扣2分。10分

四、比赛地点：教室、多功能教室。

五、比赛时间：6月19日周五下午5:10

六、评奖办法：粉笔字、钢笔字各设一等奖3名，二等奖5名，三等奖若干名。

教导处 2009年6月16日

田庄小学教师钢笔字粉笔字比赛活动总结

2009年6月19日下午，田庄小学在多媒体教室对小学教师基本功钢笔字、粉笔字比赛活动进行了总结并对获奖教师颁发了奖状与奖品。

这次比赛是按照教育部、国家语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》相关文件精神，依据学期初制定的教学计划并结合我校的实际情况来进行的。其目的是进一步提升我校教师写字教学水平，能规范、端正、整洁地书写汉字。书写要求的字体为楷体。书写要做到正确规范，笔画清楚到位，无错别字、繁体字。间架结构要合理，笔画流畅，分布匀称，章法自然，整体感观舒适，字形大小适中。卷面要整洁、美观，无涂改。

这次比赛得到的校领导的重视和教师的积极参与。参赛教师们个个专注认真，一笔一划地书写。评委在作品评比中本着公平、公正的原则，所有作品不署名只标序号。

通过钢笔、粉笔字比赛作品中来看，有的写的刚劲有力，有的含蓄委婉，有的笔画流畅，有的潇洒飘逸、有的大方得体。都展示出了自己写字风格，也展现出了自己的写字水平。

这次比赛不仅充分展示了个人的书写技能，更为大家提供了一个相互学习、相互交流的平台。让老师们再一次认识到规范书写这一基本功的重要性，今后要加强规范书写的练习，运用到教育教学当中去。一手漂亮规范的字，不仅是对教师的基本要求，也会使我们的学生受益终生。

篇2：小学教师钢笔字展览

参赛者序号：

一、用正楷字体书写古诗一首

《枫桥夜泊》

唐.张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

篇3：小学教师钢笔字展览

巴金老人家说过:“孩子成功教育从好习惯培养开始”。好习惯犹如孩子的一双隐形的有力的翅膀, 带着孩子飞向理想的天空。好习惯让人终身受益。没有好习惯就没有好成绩, 我必须要寻求“良药秘方”。三年级孩子虽然已经经过两年的写字训练, 了解并运用了许多写字的好方法, 但是对于钢笔书写, 他们仍然是初体验。在指导学生书写钢笔字, 养成良好书写习惯的实践摸索中, 我主要实施了以下步骤:

一、欲先善其事, 必先利其器

在学写钢笔字之前, 首先要学会使用钢笔。几乎所有的孩子都是抱着激动的心情去购买钢笔, 为自己学习钢笔字做好准备。但是, 钢笔的使用事实上并不像他们想象的那么简单, 许多孩子在使用钢笔时真是五花八门。有的人不知道如何灌钢笔水, 随便一捏就完了, 结果仍然没水, 或者生怕灌不进水, 不停地揉捏, 抹得到处都是, 甚至成了“小花猫”;有的人用力过猛, 写字时不是钢笔“腹泻”, 把作业本弄脏, 就是把笔尖摁得劈开, 无法再用;有的不知爱惜放置钢笔, 导致钢笔一天四换, 家长叫苦连连。因此, 我认为首先要教会孩子养成正确使用钢笔的好习惯。在教给学生正确使用钢笔的同时, 我带领学生反复练习, 直至掌握。这样, 既掌握了正确使用钢笔的方法, 又节约了时间, 减少了损失。

二、不以规矩不能成方圆

保持正确的坐姿和正确的执笔方法是写好字的前提。针对学生的坐姿和握笔的错误之处进行一对一纠正, 力求每一位学生能够正确握笔, 轻松写字。写字时一定要做到以下要求。正确的坐姿:按照一尺、一寸、一拳头的规定坐。为了保证学生养成良好的握笔习惯, 每次写字前要练坐姿一分钟。正确的执笔方法:拇指、食指、中指分别用第一节从三个方向合力捏住笔杆下端, 即拇指、食指从笔杆的前部左右夹住笔杆, 食指稍前伸, 而中指以指甲的上后侧抵住笔杆的后下方。距离笔尖约一寸左右, 指尖低于拇指、食指。无名指和小指依次自然向手心弯曲, 紧靠中指下方, 对中指起运笔协调作用, 不能接触纸面。这样, 书写时才能灵活运笔, 提高书写效果。

三、态度决定成败

养成良好的书写习惯, 首先要端正写字态度, 态度决定一切。好的态度是良好的开端。在教学时, 我坚持鼓励为主, 肯定学生的点滴成绩, 我设计了许多符合学生心理的游戏活动, 来提高学生的积极性, 促使学生在训练中始终保持高昂的斗志和前进的动力。激励学生努力练习, 认真对待写字, 同时严格要求, 使每一位学生态度端正。

四、好习惯是成功的一半

好习惯是成功的一半, 要养成认真观察的好习惯, 特别是在钢笔书写上, 既可以写得一手漂亮的汉字, 又可以事半功倍, 提高写字效率。我们常说“七分看, 三分写。”如何写好一个字, 观察很关键。可是在调查中, 写字前先观察, 再一笔一画描红仿写的同学有百分之五十三点三, 写完每个字后能与例字对照评价改进的同学有百分之六十三点四。不看或看不清就写字的习惯严重制约了学生的书写质量。在学生写字时, 缺少方法的引导。看到一个字, 学生不知该怎样分析字形特点, 写好这个字, 那么写起来肯定会出现这样那样的不足或败笔。教师要交给学生写字的步骤, 并养成习惯, 教给学生看什么、如何看, 学会归纳同类字形的特点, 举一反三, 进而写好每一类字。掌握了写字技巧学生练起字来就更加得心应手了。

五、熟能生巧, 举一反三

良好书写习惯的养成, 还需要反复训练为支持。著名教育家曼恩说:“习惯仿佛一根缆绳, 我们每天给它缠上一股新索, 要不了多久, 它就会变得牢不可破。”练习钢笔字, 必须要坚持长久地练习, 做到熟能生巧, 举一反三, 没有什么捷径可走。因此, 在时间上, 我要求学生每人准备一本厚厚的练字簿, 每天在校练字半小时, 老师加以指导, 牢记书写规律。在方法上, 也要举一反三, 帮助学生归类, 针对某一类型、某一偏旁的字, 进行总结。在反复的训练中, 学生把每种类型的字、每种偏旁的字的书写特点牢牢记在了心中, 写起字来也更加得心应手, 写字漂亮不再是梦想。

英国普德曼曾经说过:“播种一个行动, 你会收获一个习惯;播种一个习惯, 你会收获一个个性;播种一个个性, 你会收获一个命运。”我的培养学生钢笔字良好书写习惯的方法可能很普通, 却成就了孩子们一手漂亮的钢笔字, 可能不够创新, 在实践中却易于操作, 收效颇丰。我愿做一位播种者, 在学生的沃土上播种下种种良好的学习习惯, 让这片沃土结出丰硕的果实。

摘要：种种因素制约着学生钢笔书写的进程和质量, 严重影响了三年级学生钢笔书写的水平, 成为学生钢笔书写的“拦路虎”。好习惯犹如孩子的一双隐形的有力的翅膀, 带着孩子飞向理想的天空。

篇4：浅谈小学教师要写好“三笔字”

关键词：小学教师；基本技能；“三笔字”

21世纪，教师除了具有广博的专业知识和传授知识的能力

外，还应该具备良好的汉字书写能力。规范、端正、整洁的汉字书写，是教学的基本要求；热爱祖国的文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一；写好一手漂亮的字，也是培养审美情操、提高文化素养的一条有效途径。教师天天和学生打文字交道，如果我们能把课堂板书、作业批语等写得正确、工整、美观，久而久之，必然会对学生起到潜移默化的积极作用，有助于他们从小养成良好的书写习惯。如果我们自己写字丢笔少画、潦潦草草，不但有碍于学生养成好的书写习惯，而且还会影响学生正确书写和使用汉字。这一点对于小学教师尤为重要。

一、教师写好字是继承中华文明的需要，是对社会负责

书法是中国传统文化宝库中的一朵奇葩；是中国文化的精

髓；是中华民族的国宝和骄傲，写好字是继承我国书法艺术传统的表现。从新石器时代仰韶文化中产生的图形文字，到殷商甲骨文、金文、以及毛笔创造的秦篆、汉隶、唐楷、晋行、无不光彩夺目。涌现了王羲之、颜真卿、怀素、苏东坡等伟大的书法家，流传了感人的《兰亭序》《自书告身》《自叙帖》等千古不朽的珍贵遗产。谢稚柳先生说“学书法、识国宝，当有益于爱国之心”。

作为一名教师，特别是小學教师，尤其应该写好字。如果他们的字写不好，直接影响着子孙后代，对信息交流和社会都会造成负担。《人民日报》1986年9月28日发表《促进汉字规范化，清除社会用字混乱》的社论指出：“当前社会上乱用繁体字、乱造简化字、随便写错别字的现象相当普遍，应当引起高度重视。”可见，作为一名教师，写好字是党和人民赋予的神圣职责。

二、教师写好字可以提高自身素质，陶冶审美情操

好字是练出来的，要把字写好就必须经常练习。练字的过程本身就是一个学习提高的过程。书法为人们提供了认识美、感受美和创造美的指导，在享受书法美的同时内心世界也得到关爱与呵护，并潜移默化地影响人性和心灵的塑造。人们在提到书法学习的时候，常常说是为了“修身养性”。这种认识极为朴素地说明了多数人学习书法并非为了成为书法家，而是为了愉悦自己，从

书法学习中得到审美快乐，关注的是精神因素。书法之审美，千变万化，或雄浑、或精致，或奔放、或沉郁，观之心旷神怡，书写愉悦流畅。练习书法于咫尺方寸之间，展现布局、笔法、章法。习字须心平气和，益于身心健康。学生的学习每天接触大量的枯燥知识，使学生习惯于抽象思维，久而久之想象力、灵活性等形象思维退化。通过一定训练，配以名句、赋、诗、词、散文的练习，对我们单调的学习气氛中，融入人文精神，生活哲理、审美心理等有较好作用。

三、教师写好字是课堂教学的基本要求，也可提高教学效率

写字是语文教学的一项重要基本功。写字教学就是要把字写得正确、端正、美观、大方，横平竖直，提撇分明，结构匀称，教师只有掌握用笔和写字的基本规律，具有较强的写字基本功，才能得心应手地教学生写好字。

师者，生之表率。小学生模仿能力强、好奇心强。如果教师写一手好字，学生通过观察老师的形象动作，亲眼看到教师起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的平衡、协调，领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美，就会在潜移默化中得到熏陶，收到意想不到的效果，终身受益，这就是所谓的“润物细无声”。学高为师，教师担负着培养下一代的重任，应该不折不扣地练好“三笔字”，以身示范，切实起到表率作用。

教师写一手漂亮的字，能起到提高课堂教学效果的作用。这是因为教师的外表、形象，课堂中的言谈举止，字的好坏，常常被作为学生评价一个教师优劣的标准之一。教师若能在第一堂课中板书写出漂亮的字体，定然会给学生留下深刻的印象，能让学生产生钦佩之情，有助于提高教师在学生心目中的地位，吸引学生的注意力，从而提高课堂教学效果。当年李大钊第一次给北大学生上课时，面对那些不把他放在眼里、交头接耳的学生，反手在黑板上写了个大大的“静”字，学生一见这龙飞凤舞的字，佩服有加，再看其义，立时安静下来了。

总之，教师能够用一手好字为自己的人生增添许多色彩，更

可以给成功增添许多自信。因此，我呼吁广大教育工作者，尤其是小学教师，为了自己能桃李满天下，一定要坚持不懈练好字。不忘“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

篇5：小学开展教师钢笔字比赛活动

乌苏市第五小学XXXX

为全面提升教师的综合素质，夯实教学基本功，XX第五小学于9月24日下午在一楼多媒体室开展了教师钢笔字书写比赛活动。比赛书写内容由学校教务处统一选定，要求教师在规定时间内现场书写一幅正楷钢笔字作品。比赛过程中，大家十分投入，一幅幅作品或飘逸潇洒，或端庄大方，或沉劲入骨，或清秀俊美，充分展示了第五小学教师扎实的基本功。比赛结束后评委们将进行综合打分，评出优秀作品进行展览，使这次钢笔字比赛取得圆满成功。

篇6：小学教师钢笔字展览

为配合我校“读书科技”节活动，检验我校教师钢笔字练习的`成果，同时进一步提高教师的书写水平，增强大练基本功意识，推动教师业务水平和整体素质不断提高。经研究，决定举办此次教师钢笔字书法比赛。具体事宜如下：

一、参赛对象：

全校教师

二、比赛时间：

20**年5月22日下午放学后5：00——6：00(书写时间30分钟)

三、比赛地点：

学校阶梯教室

四、比赛内容：

七律师诗《黄鹤楼》、现代词《赞汉字》

五、比赛办法：

现场即席书写(自备钢笔和“字贴”，学校统一发纸)

六、评委：

金熙俊

七、评奖名额：

篇7：教师钢笔字比赛方案

20XX年1月12日第七节，一楼多媒体教室

二、参赛对象：

所有“青蓝工程”的学员教师。

三、比赛内容：

赛前下发150字左右钢笔字字帖。

四、比赛形式：

参赛选手集中当场书写，自带钢笔(或水性笔，)，不能用圆珠笔。学校提供钢笔字比赛专用纸。

五、书写的总体要求：

具备良好的书写习惯，做到笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体美观，行款格式正确，卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一。

六、比赛要求：

①在规定的时间： 5分钟写100字。参赛教师按评委小组给定的文章(文字)进行抄写。

②钢笔字比赛的字体——楷体和行书。

③各选手在参赛用纸上书写编号(注：不要书写姓名)。

④参赛的英语教师要求书写汉字。

七、比赛和评分：

(主要从字体结构、章法布局、完整、美观、艺术性等几个方面评定。)①比赛采用100分制：字迹端正、清晰20分;书写字体笔画清楚有力20分;结构工整匀称、美观30分;整幅书法作品书写流畅20分;握笔正确10分。

②比赛时间：5分钟，超过比赛时间未完成者，少一字，扣2分。

③字体采用楷书或行书两种。

④书写要用现行的标准简化汉字，每个错字扣5分。

⑤评委共8人，去掉一个最高分，去掉一个最低分，参赛者得分取其余6名评委的平均分。

八、奖项：

篇8：小学毛笔字教学之我见

一、毛笔字教学的必要性

1. 中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家, 使用的语言文字也与众不同。

我们使用的汉字是由勤劳智慧的劳动人民在生活实践中创造出来的, 又经过上下五千年的演化, 是世界上年龄最古老而又富有现代生命力和艺术性的文字。书法, 是我国汉字书写的一种传统艺术, 是中华民族文化中的一件瑰宝。它不仅深得我国历代广大人民的喜爱和相传, 而且早已远涉重洋、为世界人民所赞赏和相传。我们是中华民族的炎黄子孙, 继承和弘扬民族文化, 这是责无旁贷的。

2. 教学大纲明确指出:

“要重视毛笔字的教学, 切实加强书写指导。从描红、仿影到临帖, 逐步做到写得匀称, 纸面干净。要注意培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。要保证写字课的正常进行, 不断提高写字课的教学质量。对于爱好书法的学生要加以鼓励”。

3. 众所周知, 语文教师的基本功就是指“三字一话”, 即粉笔字、钢笔字、毛笔字和普通话。

基础教育课程改革以来, 老师们重视了新理念的学习和实践, 但是, 不可否认的是我们的老师正在淡化甚至放弃了对基本技能的训练, 这是应该引起重视的事情。改革是对传统的扬弃, 而不是否定和抛弃, “三字一话”作为传统技能必须引起语文教师的高度重视。

二、毛笔字教学的要求

1. 正确指导学生执笔方法和写字姿势。

(1) “拇指食指捏住笔, 中指内钩四指顶;五指托助帮四指, 动作协调来动笔”。这顺口溜说的就是“五指执笔法”。五指执笔法顾名是五个手指都要发挥作用的方法。五个手指的作用可用掖、押、钩、格、抵五个字来说明。掖:讲大拇指的作用, 拇指前端要稍斜而仰, 紧贴笔的内侧, 作用的方向是由内向外;押:讲食指的作用, 用食指第一节指弯处从外向内和大指相对提住笔管, 作用方向是由外向内;钩:讲中指的作用。中指第一关节弯曲如钩, 钩在笔管的外侧, 加强食指的力量, 作用方向由外向内;格:讲无名指的作用, 无名指背, 用内格连处顶住笔管, 作用方向主要是由右向左外;抵:讲小指的作用, 即托在无名指的下面, 起辅助作用。小指不要挨着笔管。用这种方法执笔书写, 每个手指各有其位, 各尽其能, 既有配合, 又有轻、重、主、次的分工, 挥笔自如, 然而, 同样是五字执笔法, 由于手指弯曲的角度以及执笔的深浅与松紧程度不同而各呈其势。只要在书写时手指, 手腕能灵活方便, 符合手的生理结构, 要求, 所执之笔能基本垂直于纸面, 便是正确的执笔方法。 (2) 正确的写字姿势应该是:头要正, 不要前倾, 不要左右偏斜;上身要直, 胸部略向前挺;眼睛同桌面保持一尺远的距离, 同桌子的边缘保持一个拳头的距离;大腿平放, 小腿垂直;两脚平行着地, 与肩同宽。教学时要注意示范, 或运用写字姿势挂图供学生模仿, 注意随时纠正不正确的姿势。

2. 掌握“描红、仿影、临帖”的要求。

(1) 描红:在纸上印好红色的毛笔字体笔画轮廓, 让学生按照笔顺, 一笔一笔地写, 按笔画的粗细, 长短, 正确地写在红色字样上。这是练写毛笔字的起始阶段。在描红教学中, 教师要指导学生按照字的笔画写法、笔顺规则、结构特点书写, 一画要一笔写成, 不要涂来涂去。 (2) 仿影:仿影写字是练习毛笔字的第二阶段。方法是把范字放在写字纸下面, 照着纸下面的笔迹仿写。仿影一般采用碑帖的范字, 为以后临帖作准备。教师要根据字的特点作适当指导, 使学生逐步熟悉毛笔字的笔画特点和运笔方法。 (3) 临帖:临帖就是以范字或书法名家写的碑帖作为范例, 照着样子练习书写。对小学生临帖的要求主要是临得像。笔画要像, 间架结构要像, 能够写出大体上像字帖上的字。

3. 进行基本笔画的训练。

汉字是由笔画构成, 练写每个笔画是练字的起步。练写笔画时, 教师先要讲解。讲解运笔的方法, 讲解写好一个笔画的关键处及注意点。接着是教师示范。教师写的笔画或字是供学生练写的最好范例。板书示范时, 字形要大, 动作要慢。同时, 边示范边讲解, 便于学生领会运笔的方法和用笔的节奏。最后是训练。只有加强训练, 才能把写好笔画的愿望变为现实, 也只有训练, 才能掌握运笔方法, 从中体会写好笔画的关键处。

三、毛笔字教学的正确步骤

1. 准备。

检查学生写字用具的准备情况 (“文房四宝”是否带齐) , 对上次书写作业进行讲评, 简要说明本节课的目的要求。

2. 讲授。出示范字, 师生共同分析字形结构特点、书写要点和书写方法, 教师范写, 学生仔细观察。

3. 练习。

学生练习写字, 教师巡视, 进行辅导。在巡视中, 随时纠正学生书写不正确的执笔方法和不正确的写字姿势。

4. 小结。教师对学生练习情况作简要的小结讲评。

四、毛笔字教学的注意点

1. 注重思考, 培养能力。

“练字要有悟性”。学生临帖的过程, 实际上是学生对字帖中范字理解、消化、吸收的过程。事实证明, 练字时只有注重思考, 才能有所收获。首先, 应强化学生读帖能力的培养。读帖, 指观察分析范字的用笔方法和结构特征。读帖时必须细心揣摸笔画的长短粗细和结构的布局安排。“察之者尚精, 拟之者贵似。”只有观察、分析仔细透彻, 才能有助于对字体的理解和记忆。其次, 在练字时要求学生能体会到运笔过程中的提按顿挫以及徐疾的变化。字写好后, 还要引导学生分析比较, 将所写的字与范字进行对照, 找出差距和原因, 再进行第二次临帖, 力求第二遍比第一遍写得好。如此反复, 直至多遍。总之, 在教学中要将观察、分析、记忆等能力的培养贯穿于整个练字过程中。做到练中思, 思后练, 不断总结, 才能不断进步。

2. 突出规律教学, 注重举一反三。

教学中教师要善于总结和运用规律。在结构教学时, 要注重揭示汉字的结构法则, 还要渗透一些美学思想和美学知识, 使学生达到举一反三、触类旁通的目的。汉字有很多, 教学时一定要抓住基本笔画和具有典型特征的字精讲, 做到以点带面, 培养学生的类推能力。如学生掌握了横的基本笔画写法后, 也要能掌握长横、短横、左尖横、右尖横的写法, 掌握了半包围结构后, 就要能掌握左上包围、左下包围等字的结构, 达到学习一种笔画带动一类笔画的学习, 掌握一种字型带动一类字型的掌握。在较短的时间内, 达到较好的效果。

3. 强化运用, 形成技能。

运用, 不一定要等到这本字贴全都临结束再去运用, 可将运用穿插在每一节课的教学过程之中。如学生掌握横的写法后, 就可以让他们试写出像“二”、“三”、“王”等以横为主的字, 达到既复习巩固所学笔画, 又增强练字兴趣的目的。掌握偏旁部首写法后, 让学生用偏旁部首组合成字, 培养学生运用和创新能力。掌握字体各类结构后, 让学生进行集字创作, 把字帖中的字组成成语或格言, 以作品的形式表现出来。如果遇到字帖中没有的字, 要求学生根据已有知识和经验类推出。学生能自己写出作品, 练字的兴趣就会倍增, 从而激发他们进一步练好字的信心。

4. 注重评析, 激发兴趣。

学生初练毛笔字, 要把握好整个字是不容易的事。故教师不能只注重写字的结果, 评论一个字的好差。而应对每个笔画都进行评析。这就要求教师在学生练写过程中巡视, 有意停留在同学身边, 发现写得好的笔画应表扬, 就是不怎么好的字, 哪一笔写得不错, 也应给予肯定。批改时, 除了对好的字加“○”外, 某些到位笔画也应加“○”, 并注上评语:这笔写得不错!关键笔画写得好!这些笔画有变化!久而久之, 激发了学生学写毛笔字的兴趣, 为写好毛笔字打下基础。

五、毛笔字教学的好处

1. 学写毛笔字可以提升学生的审美素养。

审美素养是一个人人文素质的重要内容。著名美学家宗白华先生说书法“像中国画, 更像音乐, 像舞蹈, 像优美的建筑”。练习、创作、欣赏书法作品的过程就是感悟美、创造美和酝酿美的过程。因此, 开展毛笔字教学是培养学生审美能力的好途径、好方法。

2. 学写毛笔字可以培养学生的良好行为习惯。

学习毛笔字, 要从一笔一画做起, 有规有矩, 如起笔、行笔、收笔都十分讲究, 这好像做事, 起笔像做事的开端, 行笔恰似做事的过程, 收笔如做事的结尾。通过练习书法, 可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。日复一日, 学生的良好行为习惯便会在不知不觉中养成。

3. 学写毛笔字可以强身健体。

书法不仅仅是一门艺术, 而且还是一种养生之道。书法可以调节情绪, 陶冶情操。过喜伤心, 怒伤肝, 忧伤肺, 恐伤肾, 思伤脾, 而练习、创作和欣赏书法, 其心态安稳, 宁神息虑, 修心养性, 神定志安, 即我们平常所说的“心理平衡”, 从而促进人的身心健康。“寿从笔中来”就是这个道理。

4. 学写毛笔字可以增强学生的综合素质。

毛笔字作品看似简单, 但真要写好, 却并非易事, 除书法的字内功 (诸如笔法、墨法、章法等) 外, 更要修练研习“字外功”。“字外功”对书法艺术来说非常重要, 要想在书法上有成就, 就必须字外求字, 书外求书。“字外功”就是向“姐妹艺术”学习。如, 从绘画中学布白, 从音乐中悟节奏、韵律, 从诗词中找意境, 等等。艺术是相通的, “姐妹艺术”往往能触发书法创作的灵感。在追求提升书法艺术的过程中, 人的综合素质也就得到发展。

篇9：小学毛笔字教学要关注整洁

一、动笔之前，“物我”先备

写毛笔字，既要有文房四宝及相关材料的准备，更要有学生自身的生理心理准备。

从整洁要求角度出发，除文房四宝外，毡子、笔架、帖架以及字帖、习字本等的配置和摆放都要符合一定的要求。墨汁要在课前调配好，浓淡要适度。写毛笔字时，水多墨淡，字迹易糊，不仅难干，还会把身手弄脏；水少如漆，笔渴分叉，书写不畅，枯笔伤纸。动笔前，学生要有程序地铺设毡子，摆放书写用具、用品，倒好墨，掭好笔，搁置于笔架间。

毛笔字练写要全神贯注，身心兼备，写前必须静气。心若不定，则做“运笔操”：学生端坐，悬臂执笔，眼视笔杆，耳听口令，缓缓运作，整个过程动作轻柔、放松，口不发声，心平气和。物我皆备，则以饱满的精神状态投入写字活动。

二、关注过程，精心导练

课堂练写时，教师应轻声慢步，巡视行间，适时指点，把写字技法与整洁书写有机结合起来。比如书写过程中的掭笔，蘸墨宜少，笔杆适度倾斜，沿砚边内侧由低往高慢慢掭，务使墨汁回流砚内，以免外溢。对于初学楷书的小学生，强调从左到右横写，谨防手臂衣袖拖涂、刮墨。

练写结束，学生要轻快有序地清理用品。首先，将毛笔掭干，用笔帘卷好；接着，清理砚台，若有余墨，则倒入备用杯中，废纸擦拭包裹；最后，将所有书写用具、用品有条理地装入手提袋中。

有些学生图省事，一次性地往砚池内倒入许多墨汁，写后将毛笔泡于砚台墨池中，时间一久，笔头就会腐烂，墨味也会变臭。所以教师必须指导学生的用墨量，每次习字后，都要求他们及时把砚台清洗干净，使之不结皮，不生垢。

三、评价激励，养成习惯

练字实为练人。教师在讲评学生毛笔字书写时，既关注书面作业的整洁，也要关注学生书写过程对汉字神韵的感悟。每一笔是否平稳，每一字是否端正，每一页是否整齐、洁净。从“平、正、齐、净”这一书写要求出发，点评学生对汉字的敬重之情，引领学生感悟汉字“方正、平实、稳重、谦让、和谐、有度”的为人之道，陶养、冶炼书写过程“静心、静气、专注、严谨”的勤勉态度、务实作风。

提笔即是练字时。不论是课堂作业，还是“每日一练”，凡动笔书写，卷面皆要整洁规范。我们要留有足够的时间、空间点评写字过程中的典型事例，发掘每个学生练字中的闪光点。我们要创设多种机会，采用多种形式展示、张贴、悬挂学生的书法作业，让每个学生在班集体中交流写字的心得、经验、成果，充分体验在毛笔字书写过程中成长、成功的快乐。

教学中，我们还编了《毛笔字整洁书写三字经》，现介绍给大家：

诸物件，要备齐；上课前，须安静。

纸与毡，须铺平；轻倒墨，笔掭匀。

运笔操，缓缓行；气息和，心入定。

潜心练，复帖勤；横微斜，竖坚挺。

撇捺分，若鲲鹏；上下笔，相呼应。

求平衡，字方正；练意志，健身心。

坐如钟，足安宁；头不歪，腰板挺。

两臂开，双肩平；作业毕，用具清。

防生垢，砚洗净；洗毛笔，要精心。

顺毫收，清水淋；晾干后，笔帘进。

字规范，体贴人；习惯成，益终身。

篇10：教师钢笔字粉笔字比赛方案

一、指导思想：

为了促进教师专业化发展，扎实教师教学基本功，促使教师自觉参加基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，特举行此次钢笔字、粉笔字比赛。

二、比赛时间

钢笔字：12月22日（星期三）中午分三批进行：

保育老师12：30----12:50 班主任老师12:50---13:10 配教老师；13：10---13：30 粉笔字：12月23日（星期四）中午12:40---13:00

三、比赛地点：

钢笔字比赛地点设在会议室，粉笔字比赛地点设在音乐大厅。

四、参赛人员：

钢笔字全体老师都参与，粉笔字班主任、配教老师参与。

五、比赛内容:

钢笔字内容在《唐诗三百首》中选择一首，粉笔字内容在《宋词三百首》中选择一首，比赛当天再告知具体内容。

六、评委安排：

刘映霞、谭升、喻波、唐灿

七、评价标准

1、按指定时间（5分钟）和书写范围内完成书写内容，超过比赛时间未完成者，少一字，扣1分；（20分）

2、版面整洁，版面设计合理，布局合理，字体匀称，大小适中，不空不挤，不涂不描；（20分）

3、字体端正，间架结构合理，笔画流畅，分布匀称，笔画清楚有力，注重实用性与艺术性的结合与统一；（20分）

4、字体统一使用楷体；（10分）

5、规范写字，无错别字和繁体字，每个错字和繁体字各扣1分。（20分）

6．练习态度，从平时练习检查情况中总结，从缺写次数的数量评价。（10分）由评委给每一位参赛选手评分，去掉最高分和最低分后得出的平均分即为该选手该项目的成绩。

八、注意事项：

（1）比赛用纸由学校统一发放，书写工具一律自备。

（2）作品均在比赛现场完成。

（3）书写字体：楷书，书写格式：横写或竖写不限。（4）书写内容由组织者选定，在比赛时告诉各选手。

（5）要求书写正确，不能有错字别字、不规范的简化字或漏字。（6）作品完成后，在最下行写上自己姓名。

九．奖项设置：

奖励比赛结束，评委按比赛总成绩高低确定获奖名单及获奖等级。活动结果将纳入教师考评

篇11：教师钢笔字比赛选定内容

书写要求：

1、班级姓名登顶写于纸的上方正中间

2、一格一字，一律用钢笔，书写规范，大小合适，结构匀称，用笔方法正确，字形舒展大方，不得出现繁体字，二简字，错字别字，可竖写（从右往左竖排），也可横写。按照书写内容一字不漏全写，经典诗词只写正文内容，最后都留出完整一行写落款，落款写法：空两格小一号字书写：庄扶中学钢笔字书写比赛

甲午年冬月。落款字小，可连起来写，不用一格一字，不得写班级姓名。书写内容：

富强民主

文明和谐

自由平等

公正法治

爱国敬业

诚信友善

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

篇12：小学教师钢笔字展览

邹坞镇洪村小学

一、活动目的

教师教学基本功是影响教育教学质量的重要因素。为了提高我校教育教学质量，学校决定对中青年教师进行基本功（钢笔字、粉笔字、普通话、课件制作等）系列过关活动。本学期要开展钢笔字、粉笔字训练与考核活动。

二、参加对象

不满45岁的所有任课教师。

三、训练要求

以自主训练为主，举办讲座为辅。各位老师选择自己所喜欢的字帖，根据自己写字水平，制定自己的训练计划，并坚持每天训练。每周上交1张训练纸，作为平时作业登记。

三、考核标准

能够按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的楷书或行楷字体，并具有一定的速度。

优秀：字体端正，匀称美观，行款整齐，笔画和结构符合书法艺术要求。

篇13：小学教师钢笔字展览

由黑龙江省教育学院组织的全省小学写字教学培训者培训班桥南小学现场会召开。省教育学院小学语文教研员张新光介绍，今年，毛笔字将全面进入中小学课堂。

目前，黑龙江省已经实现校校班班都开写字课。但由于缺少专业教师，所以毛笔字的推广还有一些困难，这次举行全省范围内的培训就是通过现场参观部分学校写字教学成果，来提高执教者的教学水平。黑龙江省小学初中也将在开设铅笔字和钢笔字写字课的基础上，今年让毛笔字全面进入课堂。黑龙江省统一安排写字课的时间是小学每周1课时，初中两周1课时。

篇14：对小学毛笔字教学现状的思考

关键词：毛笔字训练；书写现状；解决办法

苏教版小学语文课本中关于练习的编排意图清晰明确，练习的内容设计可以说是无可挑剔：它密切了学生的语文学习跟生活的关系，让学生懂得了语文的学习不只是局限在语文课堂和课外阅读方面，在日常生活中随处都可以学习语文，强化了学生“语文即是生活，生活即是学习”的观点。这极大地激发了学生学习语文的兴趣——原来语文还可以这样学！它重视了学生口语表达能力的培养，体现了语文的一个本质特征和语文的重要组成部分——语！它注重引导学生去博览群书，加强积累，厚积薄发。让学生充分走近文本，接触文学宝库——汲取各方面的营养！它向来重视学生的写字训练，目的就是要告诉学生——练写字就是学做人！可以说方方面面编者都做了详尽的安排，大部分训练题目都得到教师的高度重视。教师在教学中都花了很大的工夫，有的教师还依托文本，进行了拓展训练。即便是口语训练这一项原来在教师心目中不太重要的内容，因为在近几年的毕业考试或交班考试中不断出现，因而教师重视的程度也随之上升。

尽管如此，还是难免百密一疏，语文练习中关于学写毛笔字的训练题，多少年来一直没有得到教师的重视，大部分教师则是从不提及，使得语文教学目标及编者的编排意图难以落实。长此以往，势必会给学生发出一个错误的信号：字写得好不好问题不大。此种现象令人担忧，发人深省。

一、现象描述

随手翻开苏教版小学语文课本，你会发现，在每一个单元之后，都安排了一个练习，练习当中都十分重视写字训练。在小学低年级，主要是写好铅笔字的训练。从小学三年级到小学六年级，不但安排了写好钢笔字，在最后还安排了学写毛笔字这一专项训练。

笔者通过对同一学校的不同年级和同一年级的不同学校随机抽样调查发现，小学生的语文课本上，关于写好钢笔字的部分，像描红、仿影、临写等训练项目，学生都非常认真地做了，想必是因为完成起来并不麻烦，加之老师提出的要求非常高，学生也完成得非常好；而学写毛笔字这一道训练题几乎清一色的没有做——大概是被教师遗忘了，抑或是教师学生都怕麻烦的缘故。

想想编者的设计意图用心良苦，不惜版面安排，精心选字编排；教学参考书上也不惜花较大的篇幅去分析、提示、指导，其目的不言自明。可是到了教学实际中，我们的教师却置若罔闻！一想到自己上小学时，每周都有写字课，每逢这天学生们就特别开心！如今看到教材中关于写好毛笔字的训练安排就这样被人为地忽视了，看到小学生写字不顾笔顺颠倒，不看结构特点，不求匀称美观，把字写得东倒西歪，挤成一团，就觉得实在是令人心痛！

二、成因剖析

之所以会出现这种普遍性的问题，究其原因，我觉得有这样几个方面：第一，随着社会的不断进步，电脑的迅速普及，有不少语文教师本身对写毛笔字的方法、技巧知之甚少，自己尚不能写好，就更缺乏信心去指导学生了；第二，有部分教师对练写毛笔字和写好钢笔字之间有什么必然的内在联系搞不明白，一直以为是两码事，认为毛笔字的书写训练可有可无，可教可不教——自然不教；第三，在应试教育大背景下的大部分教师向来都习惯于你考什么，我教什么，教师重视的程度不够，领导不闻不问，忽视了编者的意图，忽视了学生内在素养的提高，结果自然也是不教！这是具有普遍性的现象。

三、解决办法

综上所述，要想从根本上解决这一问题，首先要提高教师的思想认识，转变观念，客观、公正、全面地评价学生的发展，教书育人二者缺一不可。弄清人们常说的“字如其人”的含义，让学生在一笔一画的写字训练中培养认真负责、一丝不苟的精神和耐心稳妥、善于体贴人的良好品质，克服马虎草率、不负责任的不良习惯；明白教学生写字就是在教学生如何做人，修身养性，陶冶情操，帮助学生形成良好的道德品德（柳公权风骨铮铮的书法风格正如他刚正不阿的人品）；写字就是在表达情感（素有天下第一行书的《兰亭序》）；写字就是在抒写心情（颜真卿的《祭侄稿》就是例证）。

其次，要让教师明白写好毛笔字和写好钢笔字之间的密切关系——相辅相成，相得益彰。记得在师范时，写字是一门重要的课程，我几乎每天晚自习时都要练一小时的毛笔字，老师教的“永”字八法，二十多年后的今天依然历历在目。现在的小学生写起钢笔字来，笔锋、笔顺、间架、呼应、连带、避让、运笔等等写字的要求和技巧一概不问，结字的笔画完全是在纸面上平拖钢笔水笔而成，写成的字如同不规则的枯柴挤在一起，长短不一，非常难看。我常想，这一定跟教师不去训练学生写毛笔字有很大的关系。老师应该知道，让学生练写毛笔字，看来耗费时间，影响教室的整洁，短期内不见效果，但是，从长远看，它十分有利于学生最终写好钢笔字，写毛笔字对学生的要求比較高，学生养成了良好的写字习惯，写好了毛笔字，他的钢笔字自然也就没问题了（至少说我就是如此）。

再次，学校、教师可以利用校刊班报等宣传工具，张贴学生的优秀作品，让学校成为学生书法展示的殿堂，充分发挥水写习字册的作用，让学生的书法作品在校园内随处可见。努力营造出一个学生愿学、好学、乐学的和谐氛围，唤起学生书法练习上的心理共鸣，提高学生书法练习的积极性，让学生每时每刻都能受到祖国传统艺术的熏陶。

最后，为了这道训练题能够真正落实，我们还可以行政推动，把它纳入对教师的考核当中来。学校教导处可以在备课、作业月查时，对学生写毛笔字的情况一并检查记载，作为教师教学考核依据的一个方面。

我认为，在目前我市“有效教学”强力推进的进程中，在人们越来越关注学生的全面发展和综合素质提高的今天，小学生的毛笔字训练忽视不得，写字的重要性不言而喻。就算将来电脑普及了，人们用手写字仍然有着十分重要的地位，它永远拥有着电脑无法替代的作用（比如重要公文的签署）。因此，忽视小学生毛笔字训练的行为，一定是短视行为。不重视小学生毛笔字教学的教师，必然是不称职的教师。语文教师只有把写字训练的重要性上升到教育学生如何做人的高度，此项训练才能得到落实。唯有如此，师方称仁师，生乃为人才！

（作者单位江苏省如皋市磨头小学）

篇15：小学生钢笔字竞赛通知

关于举行小学生3——6年级钢笔字竞赛活动的通知

各中心小学：

为很好落实语文新课标精神，激发学生对书法作品的热爱，培养小学生正确、良好的书写习惯，把钢笔字写规范、写美观，进一步推动我学区写字教学的开展，学区中心校决定11月份举行3—6年级小学生钢笔字竞赛活动。现将有关事宜通知如下：

一、参加人员：各中心小学3——6年级学生以10%的比例分年级选拔参加比赛。

二、竞赛地点：本次竞赛实行现场书写，地点设在各中心小学，中心校在期中检查时进行比赛。

三、书写内容为本册语文教材重点课文中的重点语段。

四、书写所用纸笔自备。样纸在研训室邮箱请到时打印。

五、奖项设置：分年级设一、二、三等奖。

六、各校要重视平时训练，规定学生每天练写，不求多，要求“精”。语文教师勤指导，使我们的学生把钢笔字写规范、写端正、写美观。

xxx学区中心校

篇16：教师钢笔字、普通话竞赛方案

教师钢笔字、普通话竞赛方案

一、活动目的：

为营造墨香校园氛围，打造一支素质高、技术硬的教师队伍，促进教师专业化发展，扎实教师教学基本功，促使教师自觉加强基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，工农中心学校教导处特举行本次教师钢笔字、普通话竞赛。

二、竞赛内容：

钢笔字、普通话。

三、竞赛时间：

2014年11月24日（星期二）下午第三节课。

四、竞赛地点：

六年级教室。

五、参赛人员：

全体任课教师。

六、评委：

刘志成刘丽影

刘玉君

曹桂云

七、要求及评分标准：

1、参赛教师提前准备好书写工具，纸张由学校统一提供。

2、满分为100分，竞赛内容80分，书写20分。

4、书写时要具备良好的书写习惯，做到笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体美观，行款格式正确，卷面整洁，注重实用性与艺术性的结合与统一。

5、评委将从字体结构、章法布局、完整、美观、艺术性、拼音书写规则等几个方面评定。

七、奖项设置：

比赛分设一二三等奖。一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，各给予相应的物质奖励。

工农中心校教导处 2014年11月24日

工农中心校

教师钢笔字、普通话竞赛总结

2014年11月25日下午，工农中心校教导处组举办了教师钢笔字、普通话竞赛。这是我组校为了促进教师专业成长，提高教师的职业技能，展现个性魅力，以教师基本功比赛为抓手，打造一支素质高、业务精、能力强的教师队伍的一项重要举措。

我校历来重视提高教师的基本功培训，重视教师书法水平的提高。学校曾多次举行教师基本功比赛，都把钢笔字作为一项重要内容。为便于大家及早准备，学校提前下发了通知。

本次比赛共有25名教师参加。在整个比赛中，老师们都全神贯注于作品的书写赛。

老师们尽力在书写中表现出自己的最高水平，飘逸或雄浑的钢笔字，赢得了评委一致称赞。为以示此次评选的公平性，学校事先对所有参赛者进行编号，组织以

为主的专家评审组对作品进行评选，最后评选出一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名。

篇17：小学教师钢笔字展览

活动方案

碁山镇中心小学 2016年4月5日

碁山镇中心小学师生粉笔字、钢笔字展览竞赛

活动方案

为了继承和发扬中华传统文化，贯彻国家“说普通话、写规范字”的规定，提高师生书写方面的能力，更好的服务于教育教学，学校组织开展本次竞赛活动，现将活动方案简要列举如下:

一、活动准备阶段

全校师生练习汉字书写，时间为四月至七月。

二、组织竞赛阶段

按照照学校计划在第4月8日前实施。

三、拓展延伸阶段

以本次活动为契机和开始，大力推广汉字规范书写，坚持努力常抓不懈。竞赛活动安排：

一、教师粉笔字展览活动时间：2016年4月。地点：各办公室、各班教室形式：

1、全员参与

各教研组长负责组织办公室内作品收集、展览。

展览地点：启智楼大厅、博雅楼大厅。

展览时间：每周二下午更新。

书写要求：

1、本人亲自参加比赛，不能他人代替。

2、汉字书写必须正确无误。

3、一律用正楷汉字书写。

4、书写匀称、大方、美观。

5、统一书写内容。

奖励：由办公室负责统计累次书写优秀的教师作品，按成绩评选出一等奖3名，二等奖6名，三等奖12名，学校给予奖励。

二、学生钢笔字展览活动

时间：2016年4月。地点：各班教室形式：

1、规范汉字书写展览。

各班进行比赛，具体由班主任负责，并将作品择优展览。

奖励：由班委会负责统计累次书写优秀的学生，按成绩评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名，学校给予奖励。展览地点：各班教室外、教室对过空墙。书写要求：

1、本人亲自参加比赛，不能他人代替。

2、汉字书写必须正确无误。

3、一律用正楷汉字书写。

4、书写匀称、大方、美观。

三、教师钢笔字竞赛时间：2016年4月。地点：各办公室形式：全员参与

各教研组长负责组织办公室内作品收集、展览。展览地点：启智楼大厅、博雅楼大厅。

展览时间：每周二下午更新。

书写要求：

1、本人亲自参加比赛，不能他人代替。

2、汉字书写必须正确无误。

3、一律用正楷汉字书写。

4、书写匀称、大方、美观。

5、统一书写内容。

篇18：小学教师钢笔字展览

如今多媒体电教设备逐渐普及, 运用多媒体计算机辅助课堂教学, 呈现粉笔与语言解释不清的教学信息, 上课老师凭借鼠标, 一会儿展示精美的文字图片, 一会儿插播一段动画录像, 让学生一看就明白, 极大地提高了教学效率。但如要让教学重点、难点在课堂教学上得到实时强调, 针对问题, 点拨疏解, 以收“解惑”之效, 板书就派用场了。一个精心设计的板书, 再加上清晰美观的粉笔书法, 定能使学生印象深刻, 回味无穷。

所以每个教师最好都能写一手漂亮的粉笔字。下面就如何写好粉笔字和进行黑板板书, 我谈几点体会。

一、粉笔字的书写姿势

黑板是竖立固定在墙上的, 因此, 粉笔字就只能站在黑板前, 采用“站立悬臂”的姿势书写。

书写时要注意做到:头平、身正、臂曲、足稳。

头平是为了保证视线的平正, 使写出的字行列整齐。随着书写高度的变化, 可略有仰俯, 但要经常保持头部平正不歪斜。

身正是指身体端正不偏斜。要随着书写位置的左右变动而平移。直也不是僵硬呆板, 应该以自然大方、书写方便为好。

臂曲是指执笔的右手臂曲成直角, 举到眼的高度最便于书写。随着书写位置的上下、高低变动, 手臂弯曲程度也要作相应的变化。左手或持书或按黑板或下垂, 都要以轻松自然方便为准。

足稳是指两脚分开站立, 以保持身体的平衡、稳定。随着书写高度的变化, 可以踮脚或屈膝, 随机应变 (毛笔姿势中的立势题壁) 。

课堂教学中书写粉笔字应注意以下几点:

(1) 示范性。教师在课堂上写板书, 也是做写粉笔字的表演。学生不但要模仿教师的字, 也要模仿教师写字的姿势。所以, 教师不但要能写一手好字, 还应注意自己的姿势要优美大方, 处处为人师表。绝不可以随随便便, 胡写乱画。

(2) 灵活性。为增强教学的直观性, 教师有时让学生直接观看书写过程, 这时, 要求身不挡字。写字姿势要灵活调整, 并保持身态的大方。

(3) 变动性。黑板版面大, 书写范围广, 需要及时移动身体, 变换姿势。 (示范区和练习区的变换)

(4) 间歇性。即边讲边写, 而不是一气呵成 (重点笔画的书写, 就是要停下来让学生看清楚, 有时候还要书写两遍以上) 。

二、粉笔字的执笔方法

粉笔形体短小, 质地松, 容易断。由于这个特点, 加上黑板摆放的特殊性, 粉笔字执笔法与毛笔字、钢笔字都不相同。正确的方法是:粉笔笔身既不垂直, 也不斜靠在虎口里, 而是握在手心中, 全靠手指捏笔。用拇指和中指的第一节指肚对捏粉笔, 食指指尖在上方压笔, 力点在同一圆周上。无名指与小指自然卷曲与中指并列。手掌空虚, 指节外凸, 虎口呈椭圆形, 屈伸灵活。捏近笔头, 避免折断。笔身与板面成30°夹角为宜。

三、粉笔字的运笔方法

写好粉笔字是教师职业的特殊要求。粉笔字写好了, 能给学生以美的享受。相反, 则会给学生不好的印象, 直接影响教学效果和教师的威望。因此, 教师应努力练好粉笔字。

写好粉笔字, 结字是关键, 笔画是基础。要写好笔画, 首先要明确怎样的笔画是好的笔画。一般地说, 好的笔画应遒劲有力, 气运连贯, 顾盼呼应。要写出如此丰富多彩、生动多变的笔画, 就要运用多种正确的运笔方法, 但平拖硬拉画出僵直呆板的线条是不行的。

不论使用什么笔书写汉字, 总是离不开经过长期总结具有优良传统的毛笔运笔法的。粉笔字与钢笔字同属硬笔, 运笔方法与技巧也基本相同。学好了毛笔字和钢笔字的运笔方法, 也就为学好粉笔字运笔方法打下了基础。

(1) 要写出有强有弱、有实有虚、有粗有细、遒劲凝重、飘逸轻松的不同的笔画, 就要调整好用力的大小, 控制好上下的起落运动, 微妙地提按粉笔, 不能平均用力。

(2) 要写出流畅、稳健、有刚有柔的笔画, 就要控制好运笔的缓急, 行笔要有快慢之别, 不能匀速运笔。

(3) 黑板是竖立着的, 粉笔比钢笔粗, 只能写大字, 运笔就不能只靠手腕和手掌, 而主要靠臂肘腕的连动。要写出有俯有仰、有曲有直、有长有短的不同笔画, 就要靠臂肘腕的灵活转动和紧密配合, 巧妙地进行多方向的提按摆动。单靠上下或左右的死拉硬拖是远远不够的。

(4) 粉笔酥软, 容易磨损, 书写触板圆头会立即磨平。如果不转动粉笔体, 写出的字只能粗扁软弱。要写出刚健清新、有骨有肉、或方或圆、或粗或细的笔画, 就要学会捻转粉笔体, 调整笔头, 还要善于使用粉笔头的斜面和棱角。

四、粉笔字的用锋技法

毛笔运笔贵用锋, 粉笔头的棱角也是锋。要追求变化多姿的笔画, 就要变换运笔用锋方法。

(1) 起笔可顺锋、可侧锋、可搭锋

顺锋:就是顺着笔画的走向直接由轻渐重地边落边行。