写钢笔字教学设计及反思

2024-05-02

写钢笔字教学设计及反思（共16篇）

篇1：写钢笔字教学设计及反思

写钢笔字教学设计1 教学内容

学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。教学目标

1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。教学重点难点

使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。字写得匀称，纸面干净。

教具准备

范字的投影片教学过程

一、复习正确的写字姿势。

1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）

随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2、一起做一做。

二、导入新课

1、欣赏名人书法作品，激发学习兴趣。

三、学习新课

1、（出示课件“蝴”）

（1）请学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，并说说自己的发现。

（2）教师相机指导：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。（3）小组讨论其余的字。

（4）交流书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

3、（出示课件“撒”）

（1）请学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，说说自己的发现。

（2）教师相机指导：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。（3）小组讨论。

（4）交流书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）仔细观察每个字左中右三部分在田字格中的位置（4）交流书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项

4、出示课件“倾”“假”“狱”

（1）仔细观察每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）小组讨论交流︰

“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、学生描红、临写。

1、学生描红、临写。师巡视，个别指导。

2、请学生上黑板写，生评价。

五、评一评谁的字写得漂亮。

六、总结。

我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。

写钢笔字教学设计2 教学要求：

1、学习“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。

2、掌握这几种字的字型的特点。

3、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：范字的课件。教学过程：

一、回忆上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。并指名上黑板写。

二、出示例字，仔细观察。

1、仔细观察，你有什么发现？

2、想一想，写时该注意什么？

3、还有什么疑惑？

三、讨论交流

1、交流全包围结构的字要处理好内外关系︰做到内外相应，比例协调。

2、交流写品字形结构的字要注意︰三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。

3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？

四、例字指导，教师指导，范写。

固：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。

四：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“

四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。

晶：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。

五、描红

出示以下字。

圆团田众森淼叠

（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？

（2）先临写第一组部分字。学生评议。

五、评一评谁的字写得漂亮。

六、总结。

写字教学反思

《语文课程标准》也明确提出：小学生要养成正确的写字习惯,书写规范、端正、整洁。写字教学是语文教学的重要组成部份，小学生从小规范书写，练就一手好字，会受益终身。写字教学中习惯的培养首先就是书写习惯的培养，包括坐姿、执笔姿势、写后的检查修正等等。其中坐姿和执笔姿势训练是贯穿写字教学始终的两个非常重要的方面。因为上述两个方面无论对书写技能还是对学生成长发育以及良好学习习惯的形成，都起到至关重要作用。

1、兴趣的培养。兴趣是最好的老师，爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最兴趣好的老师，它远远超过责任感。”只有激发学生的写字兴趣才能更好地提高学生的写字水平。教师在教学中要根据一年级学生固有的心理特点，运用灵活多样的方法，多渠道地激发学生的写字兴趣给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心。

2、严格的要求

在书法教学中，要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领，要进行严格的训练；教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律；要求学生注意写字卫生，如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。

3、不断的强化

良好习惯的形成需要长期不断强化练习，才能使学生逐步适应，最终形成好习惯。因此，每堂课，每学期，每个年级书写习惯的培养都要成为写字教学必不可少的内容。抓写字教育促使好习惯的形成，需要个学科老师的齐抓共管，并不仅仅是写字老师的“专利”。如各科的书面作业都把写字纳入评价内容，如果有马虎潦草的现象，就降低成绩的等第，同时书写认真的给予表扬，并结合班级的行规给予奖励，另外，也要家校联评，要求家长为学生书写评价。鉴于小学生没有持久耐性和约束力，平时不断给予强调要认真书写。经过一两个学期，孩子会养成在家在校都能认真书写的好习惯。

4、榜样的作用

在具体的写字教育中，当孩子有某些细小的良好行为出现时，家长和教师要采用适当的形式和手段给予孩子及时表扬，这就是人们长说的“好孩子是夸出来的，坏孩子是惯出来的”。同时，教师和家长要重视生活中的榜样给孩子做行为示范，与此同时家长和教师本身也要做好孩子的写字示范。此外，当某些非常有利于教育儿童的写字时机出现时，要抓住时机及时施教。

篇2：写钢笔字教学设计及反思

《学写左右结构的字》

教学内容

学习左右结构宽窄不同的字的正确写法。

教学目标

1.激发学生的写字兴趣培养学生的写字能力。

2.使学生认识和掌握“左窄右宽”“左宽右窄”两种结构的字的特点。3.通过练习把左右结构宽窄不同的字搭配得当书写正确、端正、匀称。教具准备课件

一课前准备

学生齐诵:《写字歌》写字时心要静人坐正脚放平仔细看认真临横要平竖要直撇有锋捺有脚转折处须停顿勾有力重心稳用笔美讲造型既悦目又赏心。

二创设情境感悟艺术魅力

1.欣赏书法作品课件评论线条美造型美布局美整体美个性美〃〃〃〃〃〃 2.书法的应用课件春联家居装饰美化环境〃〃〃〃〃〃

3.书法的经济价值课件拍卖价格小结书法的历史悠久功能独特艺术生命历久弥新。学好书写技能意义非凡。

三、学习新课

一)六年级下册要学习的左右结构的字老师粗略做了统计有39个左右结构的字在生活中也很丰富今天我们一起来发现左右结构的字的书写特点。

1.归类认识.大家在老师整理出的左右结构的生字表中发现一下哪些字的结构是相近的。学生找相同规律的字“秧”“饺” “拌” „„„ “勃” “刑”“效” „„„.2.出示“峭” “山”和“肖”组合两边均等好看吗课件让学生发现“山”字要缩小避让。上下齐平好看吗课件让学生发现上平下收的规律。

3.出示“津”学生讲规律

4.学生书写提醒学生

1)“ 意在笔先” 引导学生将课堂图例的过程作为平时写字前的思考过程养成先观察再分析最后书写的好习惯

2)课件头正、肩平、臂开、足安教师巡视辅导。

5.讲评学生书写

1)投影书写字体请学生点评教师补充点评

2)请学生上黑板写。3)再点评

4)各学习小组讨论其余的字

二

1.出示“勤” “堇”和“力”课件用左宽右窄拼课件上下齐行的效果。看来要上让点也就是下平上收课件

2.出示“歉”学生讲规律同时找到相同规律的字 3.学生书写听音乐教师巡视 4.讲评学生书写

1投影书写字体请学生点评教师补充点评 2请学生上黑板写。3再点评

四总结

我们在书写左右结构的字时不仅要注意左右的宽窄而且要注意每一部分位置的避让规律注意将笔画搭配得当书写正确、端正、匀称。

五布置作业

1.书写生字

2.收集生活中书法艺术的长处 3 《学写左右结构的字》

教学反思

在这节写字课前我认真对照生字仿写在写字的过程中寻找笔画之间的规律寻找写字的感觉老师心中有数才能把自己的感受讲给学生听。在写字课中我有以下几点体会

一、正式练字前的常规训练对孩子养成正确的写字姿势起到很重要的作用学生强化了坐姿训练锻炼了指力练习了当堂设计最多的笔画我相信在这种不断的强化训练中学生的写字姿势、功力定会提高以后我上写字课也会将这一常规训练坚持下去。学生一个易犯的毛病是两脚喜欢前后左右的移动和晃动脚的这种姿势影响了上身和头部的稳定从无定势写出来的字也就容易东倒西歪。所以我训练孩子首先把身体坐平稳才能把字写规范。

二、整堂课在激趣对比观察找规律练习巩固中进行学生在循序渐进中一步一个脚印的练字虽然没有大量练写但学生悟得了习字方法真正走进了写字世界我认识到写字备课的重要性。与学生一起探索发现字的规律性有助于提高学生的观察能力分析能力概括能力„„ 有些学生写字时为了避让邻座互不妨碍喜欢将左肩垂下让右肩拱起侧着身子写字。随着身子倾侧作业本也随之歪斜。我们平时写一横画由于视觉上的原因总略带一点斜势而侧身写出来的字其斜度就更大。久而久之字中的横画也就倾斜严重的连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。这样我们的写字教学的任务还很重在每一次的写字教学中都要让孩子有所得这样日积月累孩子的写字基本功才会提高。

篇3：写钢笔字教学设计及反思

一、撇的写法

撇，也叫“掠”，唐代颜真卿说“掠左出而锋轻”。书写时，起笔如竖的起笔，笔尖向右下切入纸面，转笔向左下拖行约撇画长度的一半，然后由重到轻向左下掠出。就如同飞机从机场起飞，先是停在原地，接着向前奔跑一段，最后缓缓离开地面，飞向空中。其他撇画写法相同，只是角度、大小有所变化。（图１）

二、撇的形态

（一）平撇的形态：平撇主要用在字的顶部，形态短小，和横画的倾斜角度差不多，起笔向右下切入，然后直接向左掠出，如同人头上戴的帽子，太平了遮眼，太斜了又戴不住。（图２）

（二）短撇的形态：短撇与平撇相比，有一定的倾斜角度，长度较短小。短撇一般用在字的“肩上”，如同人的披肩一样，对于整个字来说，起到了点缀的作用，但切忌写得过长。（图３）

（三）长撇的形态：长撇又称斜撇，比短撇细长些，倾斜的角度也大些。长撇的特点是纤细而又修长，与捺画组合后，用在字头如“伞”罩下，用在字中间如同一个字的“长裙”，飘逸而又美丽，用在字底则左右支撑，对称求稳。（图４）

（四）竖撇的形态：竖撇的起笔和行笔部分与悬针竖相似，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇长度的三分之二处时，向左下斜掠而出，显得刚劲锋利，如一把长剑，锋尖结实而有弹性。（图５）

三、撇的组合变化规律

（一）字头撇捺，伸展罩下：长撇与捺画组合后，用在字头如“伞”罩下，撇捺尽情舒展以罩住下面的笔画。撇捺为该字的主笔，其他笔画相应都要缩小。（图６）

（二）字底撇捺，对称求稳：字底的撇画和捺画组合后，形成左右对称的形态，保持了整个字的平衡，以使重心稳定。（图７）

（三）穿横之撇，上部宜正：这里的撇应该是竖撇，撇画在穿越横画时，上面竖的部分要正直，穿过横画以后，再向左下角掠出。（图８）

（四）撇横组合，横起撇尾：在反文旁、欠字旁中，第一撇要写得长一些，横和第二撇的起笔要对着第一撇的“尾巴”，也就是对着撇收笔的地方，这样字才能做到中紧外松，左收右放。（图９）

篇4：钢笔字教学反思2

小高庄小学张伟

记得孩子们刚进入一年级写铅笔字的时候,因为有学前班的基础，学起来还可以说是得心应手。如今进入中年级，学生开始写钢笔字，由于初次接触硬笔，没有任何经验，便显得有些手足无措了。表现在：

（一）想达到写铅笔的速度，欲速则不达，越写越乱。

（二）习惯了用铅笔时的力度，钢笔字写的重，有的甚至划破了本子。

（三）写错字想擦去，但是又不容易擦,没办法就迅速遮掩——画圈圈。

（四）习惯了铅笔可以随意停留，没想到钢笔一停在本子上，迅速就留下了一团团污渍，影响美观。

（五）习惯了田字格里写“大字”，没想到如今格子太小，“手脚”伸出窗外，张牙舞爪„„于是乎交上来的作业除少数几本外，简直可以用惨不忍睹来形容。

“良好的开始是成功的一半”，为了让学生对钢笔字树立信心，有浓厚的兴趣，并且能够感受书法美，我有目的，有针对性地进行了如下尝试：

（一）激发兴趣，感受书法美

榜样的力量是无穷的，我从高年级收集了几本书写优美的作业本，又从网上收集了一些专门的硬笔书法样本，在优美的音乐声中，举行“硬笔书法展”，让学生体验美，感受美，激发创造美的兴趣。

（二）组织比赛，激发求胜心

每周举行一次作业展示比赛，要求每组选出最美观的本子参赛。从书写工整、本子整洁、大小合适、结构对称等标准进行评比，选出冠亚季军，选出优秀小组，予以表扬奖励，从而激发学生形成你追我敢的竞争氛围。

（三）严格要求，基础做起

对学生来说，作业是最好的练字训练，也是最经常的检测手段。针对有的学生练字认真，作业粗心的情况，对于每次完成的作业，我要求必须认真书写。凡是潦草应付的作业，一概重新书写。而那些完成作业认真的同学，他的作业本上将有红花、笑脸、五星等不同的奖品。

（四）利用现代教学设施，形象教学

进入中年级，学生思维仍以形象思维为主，对直观形象的事物最感兴趣。针对这一特点，我充分利用教室的实物展台，开始两周，一笔一画示范写钢笔字。学生不仅轻松掌握了正确的握笔姿势，还真切地学会了用钢笔写字。

篇5：毛笔字教学反思

一、抓好基本习惯。

1.运用儿歌，养好习惯。

常言道：“工欲善其事，必先利其器”，要想写好毛笔字，工具和材料也是很重要的。规定好工具的种类和规格，让家长去购买。避免学生在练习的过程中出现不必要的一些麻烦。

写毛笔字，怎样保证教室的干净整洁也是一个难题。要充分利用学校多年来的研究成果——摆放和收拾儿歌，从一开始就加强训练，有序地摆放、收拾工具，尽量避免墨汁泼漏的情况，影响卫生情况。一年多下来，孩子已经养成了良好的习惯。

二、抓好双姿。

通过毛笔练习毛笔字，学习书法技巧，第一个问题就是如何正确地执笔，因为执笔的方法好坏，直接关系到能否灵活自如地运笔把字写好。

孩子习惯了铅笔和钢笔，初拿毛笔根本握不起来，更不谈写字了。执笔法并不神秘，也不复杂。我就用电脑视频“捏、钩、顶、抵”的方法，通俗易懂，孩子接受不是很难。明确了执笔的正确方法，还应了解执笔部位的高低，执笔高，运笔范围大，容易灵活，但不容易稳;执笔低，运笔范围小，容易稳，但不灵活。我们认为，一般执于笔杆的二分之一处或偏上一些，这样运笔灵活，范围大。

从一开始学习书法，就要注意用最好的姿势来写字，养成良好的习惯。写毛笔字有两种姿势。一种是“坐势”，一种是“立势”。便于教学，我们统一用“坐势”，做到：身直，头正，臂开，足安。

三、练好基本笔画。

指导学生书写正楷字时，应当从笔法开始，即从学好基本笔画开始。需要重点指导书写的笔画有“点、横、竖、钩、撇、捺、折、提”等。学校把基本笔画的笔法都总结了出来，语言通俗易懂，朗朗上口，便于教师教学，更便于学生学习。以指导书写“长横”为例，我一边讲解，一边用毛笔蘸水在黑板上示范书写。藏锋起笔时毛笔尖先向左，然后转笔略顿，再轻轻地提笔向右行笔，收笔时略向右上方轻轻提笔，然后向右下方顿笔作点状，再回锋收笔。这些动作要通过笔头、手指、手腕配合连贯进行，可以把上述示范过程多演示几遍，以便让学生把老师的运笔过程看清楚。

这还不够，还要指导学生去看字帖，即读帖。要把字帖上每一种笔画是怎样起笔、行笔、收笔的牢牢地记在心里。这样就能在实际写字时做到心中有数，书写时手才有处送。灵活运用每一种笔画，就能把字写好。这就是古人所说的“胸有成竹”吧!

当然，在一年多的教学中也有许多不尽人意的地方：

1.我的语言还是有些多，要通过课堂实践，努力做到“精讲、巧写、多练”。毛笔字基本功也不是不扎实，自己写毛笔字时，自己心里都有点紧张的，没有做到心平气和，给学生做良好的示范。

2.营造氛围，激发兴趣不够。在毛笔字学习中，重在持之以恒，要想让同学们做到这一点，激发他们的兴趣是不可或缺的，所以在后一阶段的教学中，不仅仅只是让学生在中午写字时间被动地练习，还要渗透一些名家的习字故事，欣赏一些名家的作品，特别是对同学们的优秀作品多作肯定和在课室里进行展示，形成一定的学习氛围，真正做到有效地提高学生的操作能力。

3.评价不够多元。我一般根据“牵、扶、放“的原则，引导学生从结构、关系、变化三个方面评议，肯定优点，指出不足，逐步提高学生的观察力、鉴赏力及审美情趣。评议后，学生自己在纠正，加深体会，提高练字质量。在学生自主练习时，我在桌间巡视，对书写规范、美观的学生给予表扬，或者用手抚摸他的头，或者对他们微笑，对书写有不正确的学生，我俯下身来，手把手地教，对全班同学在书写中出现的比较严重的问题，进行集体指导，及时纠正错误，但是我评价的部分比较少也不够开放。

篇6：写钢笔字的宣传标语

一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔(钢笔)书法”的主题活动。

1.如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打牌设计哪些活动项目?请仿照下面的.示例写出两项，并

说明活动的目的。

[示例]项目：硬笔(钢笔)书法比赛。目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。

2.为了帮助同学们明确红硬笔(钢笔)书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相

关、形式对称的话作为宣传标语。

3.班上的小胡同学是你的好朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得了一

篇7：写钢笔字教学设计及反思

一、捺的写法

（一）斜捺的写法：斜捺在字中常与左边的撇形成一种对称关系，书写时从左上向右下由轻到重顺笔切入，接着稍用力向右拖行，边拖边转弯，使方向改为向右行笔，然后由重到轻向右“飞”出。这就如同幼儿园的滑滑梯一样，从斜下到水平的中间有个圆弧的过渡，不至于摔到屁股。这样的过程中，笔画有轻重的变化、速度的变化和角度的变化，可谓“一波三折”，书写时一定要细心体会，认真掌握。（图１）

（二）平捺的写法：平捺常用在字底，以求托上，因此长度较长，形态较平，尤其是起笔和收笔都几乎水平，书写难度相当大，很容易写得像横或向上拱背。书写时笔尖直接入纸，从左向右书写一小段横向笔画，接着笔尖转向右下由轻到重用力拖行，至收笔处使方向改为向右行笔，最后由重到轻向右“飞”出。书写过程中，要注意体会笔画有轻重、速度和书写角度的变化。平捺粗细分明，运笔轻重多变，书写时一定要细心琢磨，反复练习。（图２）

（三）反捺的写法：反捺的写法与右侧点相似，只是形态比右侧点长一些。反捺常用在字的右下角，以支撑和平衡整个字的重心。书写时笔尖直接入纸，从左上向右下切入纸面，接着逐渐加力，并向下转变角度，最后回锋收笔。要注意体会笔画有轻重、速度和书写角度的变化。（图３）

二、捺的组合变化规律

（一）一字多捺，突出主笔：楷书中依然沿袭着“雁无双尾”的要领，一字之中捺画较多时，只能突出一个，其他的捺画根据需要相应地收缩，以突出主笔。（图４）

（二）上下重捺，上收下展：上下结构的字，一字之中上下捺画重复，为满足上紧下松的结字原则，常收缩上面的捺画，让下面的捺画舒展。（图５）

（三）左右重捺，左缩右伸：左右结构的字，一字之中左右捺画重复，为满足左紧右松的结字原则，常收缩左边的捺画，让右边的捺画舒展。（图６）

（四）横长撇短，缩捺为点：一字之中，横、撇、捺三个笔画互相组合时，若横的部分较长，撇的部分较短时，则缩捺为点，也就是“反捺”。（图７）

（五）走之底捺，一定要长：走之底的字，下面的平捺和左面的笔画组合，形成了左下包右上的结构，下面的捺画必须写得长一些，才能包住上面的部分。同时，如果被包围部分有捺画，全部缩为“反捺”。（图８）

捺画虽然难写，但是它形态优美，能为汉字书写增添无穷的乐趣。再难的笔画，只要我们认真观察，细心体会其书写要领，再加上反复的练习，没有什么难题是攻克不了的。“世上无难事，只怕有心人。”同学们，让我们以此共勉吧！

篇8：初写钢笔字的感想

初写钢笔字的感想

三年级学生初次学写钢笔字，会面临许多尴尬。有的学生不小心为写错字而苦不堪言，甚至不知所措，往往他们就会像用铅笔那样用橡皮擦掉，弄不好就搓了个大窟窿，或者是墨疙瘩。有些孩子在开学前就买了涂改液、改正纸等东西，来遮掩出错的钢笔字。有的学生会不小心弄倒墨水污染书本。开学的第二个周，一位很胆小乖巧的女生就不小心在打墨水时把墨水瓶打翻弄脏了练习册，同学们都惊呼这可怎么办，我一看一片被墨迹重染的书怎么可能用了，再看看女孩焦急欲哭的神情，我很理解她的心情，谁也不愿意在那本书上写字了，于是我边安慰以后做事小心点，一边把我的教本和她的换了过来，我发现全班同学的脸上都露出了欣慰的笑容。我顺势利导和学生们讲了我自己第一次写钢笔字的经历，我和这位女孩一样也这样的情况也出现过，我还鼓励学生说，你们美味躲避老师强多了，我第一次写钢笔字满本子都是墨疙瘩，老师让我重写了还几遍作业，才勉强交上去了。学生们听得哈哈大笑。开学这么久了，我们班除了一两个那孩子每天会在手脸上留下些许墨痕，我的书本上都保存的干干净净。

我带了这班学生在开学的作业格式要求方面，就学生的这种情况，提出明确的要求，不使用改正纸、涂改液，也不用橡皮去擦掉，只需要学生用一个方框加斜线划掉这个字就行了，才开始我允许而每一位学生都可以这样做，过一俩个周我先对书写认真的学生提出要求，尽量不让他们在字词本上写错字，还鼓励学生评一评谁的作业上划掉的字少，慢慢的对全班学生提出同样的要求，每个周我都让学生上交一篇钢笔字，我不仅让学生在小组内评一评，比一比，还鼓励他们自己和自己去比较。经过这一段时间的训练，我感觉到学生的哥们作业的书写有了很大进步，墨迹少了，字也写得端正好看了，其实学生想把作业写美观，就会很细心地去观察每个字的字形，时间长了就养成的认真书写，少些或者不写错别字的好习惯。我经常对学生说，见字如见人，一个人如果从小练就一手好字，就会成为你一生的招牌。

篇9：一次写钢笔字的经历作文

我还记得十分清晰，那就是上三年级，由于我刚触碰应用签字笔，所以我的字写得很很差，父母就帮我报了一个“硬笔字兴趣培训班”让我还在那一个兴趣培训班里边好好地练钢笔字。一开始我是不愿意去的，由于我畏首畏尾担心我的字写得难受指责。

可是要我诧异的是那一个教师尽管是男的，可是他很慈爱。一看到我也很热烈欢迎我，在我逐渐书法练字的第一天，他尽管看到了我的字写得歪歪斜斜，可是他总是笑着激励我，“会取得成功的给油！”就在他持续的激励下，在一个月以后，我的字就有一定的发展了，他也逐渐的了解了自己的缺点和优势，还给我制订了相对应的书法练字方案。

就是这样我跟他交往了接近2年，字写得也中等水平了，也获得了别的教师的认同。练到四年级的情况下，我的字就练就如今这一模样了，教我练钢笔字的那一个教师也看到了我的进步，因此就要回去吧努力学习。你们了解这名教师到底是谁吗？

他是一个二十岁下列的青年人小伙，看起来十分酷帅，方形脸上长出大鼻头，一直戴着眼镜看起来很有大学问，尽管他戴着眼镜，可是他的双眼是像火眼金睛一样能见到谁在用心写，谁在走神，尽管他总是很严格的教大家可是他从不打大家，看待大家像亲弟兄一样，此外，他归还大家。教了一些可以把事儿更快的方法，例如叠被子、刷牙漱口、洁面等，我的叠被子技巧便是跟他学的，我之前叠的褥子，总是会外露一个角来，可是如今不容易了，多亏了这一教师。

你猜猜他是谁？对，他便是眼镜男“Jason”。

我眼中的自己第一次学钢笔字的历经，你有什么样的`启迪吗？

篇10：第一次写钢笔字作文200字

放学回到家，我迫不及待地拿起钢笔，用力一拔“啊”墨汁撒得整个书桌都是，我手忙脚乱地拿纸擦了起来，费了好大功夫才把墨汁擦干净。

随后我开始写了起来，钢笔字可不是那么好写的，一不小心写错了，铅笔可以擦干净，可钢笔怎么擦也没法像以前一样洁白了。我开始小心翼翼地写着，可还是写错了，我着急得心里紧张起来。这时，时间已经很晚了，水汪汪的眼睛流出了像宝石一般的眼泪，我暗暗的鼓励自己“加油！别放弃。”

就这样来来回回写了五六遍，我终于体会到写钢笔字可不是那么容易的，马虎不得啊！

篇11：写钢笔字教学设计及反思

一、横的写法

（一）长横的写法：书写长横时，露锋从左向右下按下落笔，略顿后转笔向右行笔，行笔时边行边提笔，至中央，再边行笔边按笔，至横端向右下略顿，提笔向左回锋收笔，或向左方空中收回。（图一）

长横的特点有三：一是不水平，势态呈左稍低右略高，上斜呈升腾状；二是不笔直，稍呈拱形；三是不等粗，两端略粗，中间稍细，视觉上劲挺而富有弹性。

（二）短横的写法：与长横相比，书写短横时不要顿笔（图二）。短横的变化很多，有仰横、左尖横、右尖横等。仰横用于字的上部，微呈上仰之势，有较强的弹性，如“至”字的上横。左尖横，书写时，从左至右，用笔由轻而重，由快而慢地运笔，至横端顿而回锋收笔。右尖横的写法似提画，从左向右下落笔后，顿笔由重而轻，先按后提，自左向右上行笔，顺势出锋。

二、横的变化规律

在练习写字时，我们不仅要写好基本笔画，还要认真观察，细心总结汉字书写的规律，才能达到事半功倍的效果。下面我们就来看看汉字中的横画有哪些变化规律。

（一）横分长短，突出一长：多横的字，不管这个字中有多少横画，只能突出一个长横，也就是这个字中的主笔，其他的横画都要不同程度地缩短。（图三）

（二）横遇撇捺，长横要短：与“横分长短，突出一长”不是很矛盾吗？是啊，即便本该“突出”的“一长”，在字中出现长撇和长捺时，也要缩短，以突出撇捺。（图四）

（三）框内写横，右侧留空：这也是符合我们的审美习惯的，我们汉字总的规律是左紧右松，上紧下松，左收右放，内紧外松。所以看看下面的字，框内的横画一律靠左，而右边留空，形成左实右虚的效果。（图五）

（四）有竖穿横，横画居中：这又是与“框内写横，右侧留空”相矛盾的一条规律。框内的横如果被竖画穿越，再写得左实右虚是非常不好看的，怎么办呢？横画居中，两侧都留空，这样写出来的字就会好看多了。（图六）

（五）有横有钩，收横展钩：也是与“横分长短，突出一长”相矛盾的一条规律。本来可以“突出一长”的横，在遇到“竖弯钩”和“斜钩”这两个笔画时，要无条件地收缩横画，伸展钩画。（图七）

（六）“十、廾、女”底，横画要长：这就明确地告诉我们，遇到“十、廾、女”做字底时，其中的横画就是那个要“突出”的“一长”。（图八）

同学们，练就一手好字，终身受益无穷，只要我们在动笔前先对字帖中的字的形态及用笔方法精察细究，对其结构的正侧、虚实等进行研究，对章法、布白进行理解，逐一找出其特点与规律，做到胸有成“字”，那时，你一定能写出一手漂亮的钢笔字来。我们一起努力吧！

篇12：如何指导三年级学生写好钢笔字

“言为心声，字为心画。”“视其笔迹，可见其人。”写字是一项语文基本功，指导学生写一手漂亮的字是小学阶段教学的重点，也是难点。从三年级开始，我们的学生开始学习写钢笔字。从铅笔字到钢笔字，这是孩子必然要经历的一个过程。对于刚刚升上三年级的小学生来说，对写钢笔字既好奇又充满畏惧情绪。如何让孩子们爱上写钢笔字呢？上好写好钢笔字的入门课尤为重要。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。根据小学生的心理特点，我通过以下几种方式，充分调动学生认真写钢笔字的积极性。

1.让孩子了解各种书写工具。小学一、二年级以铅笔为主要的书写工具，对其他的书写工具孩子虽然没有使用过，但他们是非常熟悉的。因此，一开课老师就问孩子：“你知道有哪些书写工具？”孩子们们纷纷说出自己的答案：铅笔、钢笔、圆珠笔、水性笔、毛笔„„引起孩子注意：使用不同的笔写字有不同的注意事项。

接着老师充满激情地向学生宣布：“从三年级开始，我们要学写钢笔字啦！”受老师的情绪感染，孩子对写钢笔字跃跃欲试。

2、帮助孩子树立写好钢笔字的信心。老师告诉学生：“写钢笔字其实与写铅笔字没有多大区别，铅笔字写得好的同学经过努力练习也一定能把钢笔字练好。”然后老师就表扬一大批铅笔字写得好的同学，对那些铅笔字写得不够好的同学充满期待地表扬他们在不断进步。老师的表扬和鼓励帮助孩子树立了写好钢笔字信心。

3、基于孩子的体验帮助他们了解写钢笔字的注意事项。写钢笔字与写铅笔字的姿势一致，但因为书写工具不同注意事项也不一样。如果老师从观察课文插图入手，从写字的姿势和握笔的姿势讲起，学生会觉得兴趣索然。

因此，老师可以先进行一个小调查：哪些同学已经练习过写钢笔字？然后请练过写钢笔字的同学谈谈自己写钢笔字时遇到的小烦恼。在教学中学生谈到他们遇到的问题主要有：①写错了字用橡皮檫擦不掉；②写字时会把手和本子弄脏；③钢笔的笔尖和铅笔不一样，铅笔

哪个方向都可以写，钢笔的笔尖要平着对本子，反过来写出水会不流畅。这些孩子都非常善于观察和总结，这些的确是困扰钢笔字初学者的普遍问题。

这时，老师可以针对以上的问题，为孩子一一支招，了解写钢笔字的注意事项：①写错了字不用橡皮檫涂改，学会用修改符号；为了少些错别字，写字的时候要专心致志；②钢笔吸了水要用纸巾擦干，用完钢笔要及时套上笔套，握笔时手指要离笔尖一寸；③钢笔的笔尖要平对纸面，不要侧写或反写。因为这些注意事项是基于学生的体验而提出来的，学生就会听得特别认真仔细，同时切切实实帮助孩子们在写钢笔字中遇到的问题，学生会记得特别牢。

4、以榜样的力量激励学生写好钢笔字。榜样的力量是无穷的。课本的插图中有学生的钢笔字作品，主要是为学生提供观摩的范例。毕竟是扫描在课本上的作品，学生感受还不够真切。在教学时可以拿几份前届学生的钢笔书法作品让学生观摩，同时告诉孩子们：你们通过认真练习，一定会写得和他们一样好！甚至会比他们更好！

这样，通过以上的各种方式不但让学生饶有兴趣地了解了写钢笔字的注意事项，同时还有效地激发了学生练习写好钢笔字的兴趣，高效地达成了钢笔字入门课预设的效果。

俗话说“字无百日功”。练字跟意志、品质也有关系，做不到“忙里抽闲，持之以恒”，练字也就变成一句空话了。学生对钢笔字产生兴趣之后，我每天抽出二十分钟时间指导学生练写。

1、引导观察字形

练字时读帖很重要，练习前，我要让学生对每个字字静观默察，细想体味，看清楚间架结构和笔画位置以后再动笔。对于一些较难的笔画我会在黑板上示范。例如，我在指导学生写“绝”，首先我请同学看一看，哪一笔在横中线上，要注意些什么？学生回答：“竖弯钩在竖中线上，要注意竖到下竖中线的中间就要向右弯过去到右下格的中间钩上去。”这两个关键笔画找准了位置，接着，我又问同学：“还有哪些笔画，他们在田字格的什么位置呢？要注意些什么？”这时，同学们就争先恐后地回答，把整个字的所有笔画通过学生的口讲出来。久而久之，让他们懂得了字观察步骤和懂得了怎样去观察。

2、指导写字方法

在书写钢笔字时，运笔方法尤为重要，任何一个笔画都要有轻重、快慢之分，不能没有变化，在教学中，我注意了这一方面的指导，给学生总结出了一套书写方法，例如：写竖时，悬针竖运笔是先重后轻，垂露竖运笔是先轻后重，如果竖在末笔，用悬针竖，竖不在末笔，用垂露竖„„总结出运笔方法，学生写起字来就有了方向，也就向写好钢笔字迈进了一步。

开学到现在，学生练习钢笔字也有两个月了，学生练习的情况比我预想的要好，有些孩子写的字已经相当漂亮了。从两个月的教学中，我感受到，指导学生写字必须坚持识字、写字有机结合，教学生字时要有机地进行写字指导。还有就是要求必须严格，对于学生的写字习惯要反复强调，反复抓，抓反复。

篇13：写钢笔字教学设计及反思

我是这样指导三年级学生学写钢笔字

三年级是学生学习钢笔字的起始年级，一二年级已经学会了使用铅笔，对字的间架结构已经有了认识，能够知道字的好与差，这是写好钢笔字的基础。钢笔与铅笔不同，写起来字体更加流畅，更加得心应手，速度更快。但钢笔的缺点需要灌墨水，学生年龄小，容易弄到手上，有时还可能洒到桌上、地上，甚至衣服上、脸上。所以，刚开始写字时，我先教给学生如何灌墨水，让学生准备两支笔，在家里灌好墨水，防止墨水瓶摔坏。然后我先指导学生握笔写字的正确姿势利用写字课指导学生书写钢笔字基本笔画，指导每课生字书写。万事开头难，刚开始，学生总是弄得手上、脸上、衣服上、本子上都是墨水，但一个月下来，学生基本掌握了钢笔的使用方法。学生在校写字有数，家里写作业较多，好的姿势回家就容易改变。为此，我召开家长会，统一培训家长，教会家长正确握笔和写字姿势，并请家长监督孩子坚持使用钢笔。因为学生刚开始写字速度慢，我和老师们协商少布置书面作业，让学生少写，写好，能够正确使用钢笔。兴趣是最好的老师。为了培养学生写字兴趣，批改作业时，把写的好的字用红笔圈出，举办优秀作业展评，钢笔字比赛等。一年的坚持，学生基本掌握钢笔，习惯了钢笔，字也写得比较认真、漂亮。

篇14：写钢笔字教学设计及反思

摘要：俗话说“字如其人”，字体是一个人的门面。本文将针对小学生钢笔字教学的意义进行详细的分析，其目的是研究出小学书法教学指导策略，以便于切实的提升小学生钢笔字写作能力。

关键词：小学生；钢笔字教学；氛围；兴趣

新课标明确规定了教师应该“以学生为本”科学、合理地进行教学内容设置。教师应该积极的把握小学生的客观学习特点，将适合学习、学生喜欢的教学内容融入钢笔字教学工作中，在提升学生钢笔书写水平的同时，引导学生感受到蕴含在书法内容中的深刻韵味，提升学生的文化素养，增强自身的耐力。本文将针对小学生钢笔字的教学及指导策略进行详细的研究。

一、小学生钢笔字教学的意义

书法彰显了一个人的文化内涵，是个人文化素质的象征。积极地引导学生写好钢笔字，能够使学生增强书写信心，有利于提升学生自身的文化素养。《语文课程标准》中明确规定了要将钢笔字教学作为一项重要的教学任务开展。高效的小学生钢笔字教学，能够净化学生的心灵，使学生更好地感知融入书法中的中华文化。其丰富的内涵，使学生在妙趣横生中平心静气，有利于学生锻炼脑力和四肢能力，促进了学生的全面发展。书法的学习具有一定的严肃性和严谨性，想要写好书法，必须拥有孜孜不倦、刻苦勤奋的良好品德。积极地练习书法，不仅有益于学生的身体健康，而且陶冶了学生良好的情操。小学阶段的钢笔教学是硬笔书法教学的启蒙，积极地在小学阶段进行钢笔教学，势在必行。

二、小学书法教学指导策略

1.创设良好的教学氛围，调动学生学习兴趣

小学生的心机单纯，注意力时间相对较短，注意力容易分散，情绪很容易受到其他因素影响，教师应该积极的把握小学生的特点，积极地为学生创设一个适合学生学习的氛围，在激发学生钢笔字学习兴趣的同时，帮助学生坚定钢笔字学习的信心。教师可以积极地将故事情境融入教学工作中，通过偶像的精神调动起学生书法学习的兴趣。例如，教师可以在每节钢笔字教学课之前，利用古代书法家练字的小故事引发学生钢笔字学习的欲望。学生在“蔡邕偶创飞白”的故事中，感受到了勤奋的力量；在“羲之换鹅”的故事中，感受到了王羲之的热心以及真诚；在“郑虔柿叶当纸”的故事中，感受到了郑虔的刻苦，激励着学生孜孜不倦，刻苦学习之情。适当的将古代书法家的故事融入到钢笔字教学中，调动起学生对于书法的浓厚情趣，使学生感悟古代书法家成功的不易，为学生营造一个良好的学习氛围。

2.精心指导，循序渐进提升学生书法水平

中华文化博大精深，文字作为中华文化最为重要的载体，写好汉字并非易事。小学生在脱离铅笔之后，一下子很难适应钢笔写字，为钢笔字教学带来了一定的难度。教师应该积极遵循循序渐进的规律，逐步的针对学生进行钢笔字训练。首先，可以带领学生针对田字格进行分析，使学生观察汉字的不同笔画在田字格中的位置以及比例，掌握字的结构。其次，教师积极地进行书写示范。针对钢笔字的起笔、行笔、手笔进行清晰、明了的示范，使学生感受汉字书写的技巧，针对个别同学进行手把手示范，在感受文字机构的同时，记住不同笔画之间的位置关系，以便于钢笔字书写得到位。在学生钢笔字练习时，着重对学生笔画、笔顺、结构、比例、顺序进行详细的观察，及时纠正学生在钢笔字练习中的错误。利用互评的形式，激发学生的竞争意识，积极的观察学生的执笔位置，通过高效的示范，引导学生进行自纠自改，切实的锻炼学生的观察能力，提升学生的书法水平。

3.给予学生积极的鼓励，增强学生信心

积极的给予学生肯定，使学生感受到教师的关爱，增强学生钢笔字学习的信心。教师应该将爱与?栏裼行У亟岷希?针对书写马虎容易出现错别字的学生，可以使学生准备一个“错字本”，将出现错误的字记录在错字本上，增强学生对于错字的印象。针对书写潦草的学生应该给予严格的规范，让学生重新认真地书写一遍，并引导学生自己对自己所写的两张钢笔字作品进行自行评价，切实的端正学生钢笔字学习心态。针对进步较大、态度端正的学生给予积极的鼓励。该严格的阶段绝不放任自流，该鼓励的时候也绝不吝啬。主动利用热忱、恳切的态度与学生尽心交流，用爱与关怀使学生感受到钢笔字学习的乐趣。面向全体学生进行细心的栽培，切实的帮助学生提升自身书法写作水平，增强自身的学习信心。

三、结束语

总而言之，小学阶段正是小学生钢笔字学习的基础阶段，更是重要阶段，积极的培养学生钢笔字写作水平，很大程度上提升了学生的文化内涵素养，在陶冶学生情操的同时促进了学生的全面发展。教师可以积极地利用情境创设的手段，调动学生学习钢笔字的积极性。循序渐进地向学生传授钢笔字写作的技巧，给予学生正面的鼓励，在提升学生钢笔字写作水平的同时，提升学生钢笔字写作自信心，将爱与严厉有机结合，促进学生的全面发展，实现科学教学理念。

参考文献：