练习8钢笔字教学设计（共14篇）
篇1：练习8钢笔字教学设计
好好练习钢笔字作文
我虽然有一支钢笔，过去从来没有写过，只知道钢笔是要用专门的墨水写的，从前人们大多数是用钢笔写字的，后来有了圆珠笔，这些年又有了电脑所以大家就不常用钢笔了。
这学期要练习写钢笔字了，我问外公：“家里有没有墨水呀？”
“家里原有的墨水早已干掉了。”外公说，“我去买一瓶吧。”
我关照外公：“不能够买黑色的`墨水哦。”
“我知道，要蓝黑的。”外公回答。
我找出一支细细的水笔，在墨水没买来之前可以暂时代替一下。外公说：“水笔写出来的字没有笔锋，不似钢笔写出来那么好看。”
看我没有答话，外公说：“你放心，我明天就把墨水买回来。”
我又问：“那你小时候练过钢笔字吗？”
“当然，我们那时必须用钢笔的啊。”外公说，“现在的人只会用电脑，再这样下去连字都不会写啦！”
“我会好好写的，我也喜欢写钢笔字，也请你放心。”我说。
篇2：练习8钢笔字教学设计
识字是阅读和写作的基础，写字是巩固识字的重要手段，写好汉字是小学教育的基本要求，有利于培养学生认真、专注的优良品质。为规范学生的写字能力，提高写字水平，鉴于学生当前写字的实际情况，决定在小学部开展大练钢（铅）笔字的活动，现将基本要求和量化评估细则通知如下：
1、每个学生每天书写一张正楷字，约100字左右。写字时间不作强行规定，请班主任自行安排空闲时间写字。
2、1-2年级用铅笔写字，3-6年级用钢笔写字，蓝水、碳素不限。
3、必须使用田字格写字，每字一格，约1厘米左右。
4、规范正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，要正确掌握握笔和书写姿势。不写错别字，字体端正，间架结构均称。
5、以班级为单位每晚第二节课下课后将写好的字交到小学部办公室，不交者每次扣班级量化5分。每班以学生实际上课人数为准，每少一张扣1分，请假者需交请假条。每周5次。
6、所交写字每天都要进行审查批改，每周进行一次评选。由学校管理人员、教研组长、优秀班干部等分层次进行评选和量化积分，成绩作为常规量化管理计入班级绩效考核。
8、绩效考核计分：一二年级设一等奖1名，二等奖2名；三四年级设一等奖2名，二等奖2名；五六年级设1等奖3名，二等奖4名；合计1等奖6名，二等奖8名。1等奖给班级加3分，二等奖班级加1分。
篇3：《练习7·写好钢笔字》教学设计
苏教版小学语文教材第九册《练习7·写好钢笔字》
【设计理念】
《语文课程标准》指出:“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求, 练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”本教学设计遵循这一理念, 通过对比欣赏书法作品, 让学生明白写一篇古诗注意行款与布局的重要性。在描练实践中引导学生领悟行楷的相邻笔画之间的穿插之妙, 以及字与字、行与行之间的和谐之美, 让学生通过描临练习提高写字技能, 同时注意渗透书法文化, 让学生感受书法的美, 激发学生热爱祖国的书法艺术和文学艺术, 培养学生的性情、态度、审美趣味。
【教学目标】
1.学生能行款整齐、笔意连贯、和谐美观地写一篇古诗;
2.引导学生在欣赏、实践、评价中感悟和积累写字与评价的方法, 逐步提高欣赏美、鉴赏美的能力;
3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯, 并且有一定的书写速度。
【教学重难点】
学生能行款整齐、笔意连贯、和谐美观地写一篇古诗。
【教学准备】
多媒体课件、实物投影仪、钢笔习字纸。
【教学预案】
一、作品欣赏, 感知章法
这是一本有名的杂志———《七彩语文·写字与书法》, 在这上面发表可是不容易的事。瞧, 这是一幅优秀的学生书法作品, 你说说它好在哪里?这是刘老师的学生发表的作品。你们也想发表书法作品吗?这节课我们就来写出能够发表的作品好不好?再看, 刘老师也发表的一件钢笔书法作品。大家有发现没有它横过来看怎么样, 竖过来看呢?这种章法叫横成行竖成列, 今天我们要写的李白诗歌也是这种章法。师生一起小结并归纳章法要领:横有行, 纵有列, 行款整齐, 布局和谐。
二、读帖练字, 掌握规律
(一) 描范字, 初步感知
1.一次描红
让我们感受一下横成行竖成列的章法, 请同学们描红上面两行诗。描红的要求是:字形看清楚, 下笔要准确。
写之前老师来检查握笔姿势和坐姿。 (班长领生操练姿势歌做握笔动作)
(班长) 头正肩平, (学生) 脚着地。 (班长) 眼离书本, (学生) 约一尺。
(班长) 胸离桌边, (学生) 约一拳。 (班长) 手离笔尖, (学生) 约一寸。
(班长) 大指食指, (学生) 捏对齐。 (班长) 下面三指, (学生) 来托起。
2.二次描红
描红与描画儿是不一样的, 我们一定要写出笔画的轻重变化, 看老师是怎么描红的。看这位同学的描的后两行的笔画比前两行准确多了。
3.前后对比, 师生共评, 看出效果
(二) 写结构, 掌握字形
1.师选取四个结构不同的字———西、楼、远、尽
老师统计了以下这首诗的字有四种结构, 老师各选了一个字练习, 练好了我们就可以举一反三写好所有的字。下面老师写, 同学们跟着老师书空。
2.把这四个字描一遍写一遍。
3.投影指出不足再写一遍, 对比看出效果。
(三) 写方格, 感知位置,
1.引导学生用方格创作, 要求:“字在格中间, 满格不犯边。”
现在提升一点难度, 田字格不用了, 用方格创作非常雅致的横幅书法作品, 你觉得要注意什么?老师补充一下, 请看要求。
2.对比方格钢笔书法作品, 请同学们自评, 不足的地方老师补充点评。
(四) 写横格, 完成学习
1.引导学生用团扇创作, 要求:横有行来纵有列, 顾盼生情更和谐。
现在提升一点难度, 方格不用了, 用横格创作非常可爱的团扇书法作品, 你觉得要注意什么?老师补充一下, 请看要求。
2.引导学生在投影机上观察钢笔书法作品, 请同学们互评, 不足的地方老师补充点评。得出写字规律。
三、培养审美, 总结全课
1.欣赏在其他形式的纸张中的书写效果。
2.总结全课:兴趣是最好的老师, 希望你们能学会写字。
同学们, 通过今天的学习我们知道了写橫成行竖成列的古诗的方法, 还创作了两幅精美的书法作品, 收获大不大?兴趣是最好的老师。孔子说, 知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。希望同学们在练字过程中发现书法之美、体验写字之乐, 这样我们的字一定会越写越好!
四、作诗留言, 勉励学生
篇4：《练习7·写好钢笔字》教学设计
苏教版小学语文教材第九册《练习7·写好钢笔字》
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”本教学设计遵循这一理念，通过对比欣赏书法作品，让学生明白写一篇古诗注意行款与布局的重要性。在描练实践中引导学生领悟行楷的相邻笔画之间的穿插之妙，以及字与字、行与行之间的和谐之美，让学生通过描临练习提高写字技能，同时注意渗透书法文化，让学生感受书法的美，激发学生热爱祖国的书法艺术和文学艺术，培养学生的性情、态度、审美趣味。
【教学目标】
1.学生能行款整齐、笔意连贯、和谐美观地写一篇古诗；
2.引导学生在欣赏、实践、评价中感悟和积累写字与评价的方法，逐步提高欣赏美、鉴赏美的能力；
3.培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯，并且有一定的书写速度。
【教学重难点】
学生能行款整齐、笔意连贯、和谐美观地写一篇古诗。
【教学准备】
多媒体课件、实物投影仪、钢笔习字纸。
【教学预案】
一、作品欣赏，感知章法
这是一本有名的杂志——《七彩语文·写字与书法》，在这上面发表可是不容易的事。瞧，这是一幅优秀的学生书法作品，你说说它好在哪里？这是刘老师的学生发表的作品。你们也想发表书法作品吗？这节课我们就来写出能够发表的作品好不好？再看，刘老师也发表的一件钢笔书法作品。大家有发现没有它横过来看怎么样，竖过来看呢？这种章法叫横成行竖成列，今天我们要写的李白诗歌也是这种章法。
师生一起小结并归纳章法要领：横有行，纵有列，行款整齐，布局和谐。
二、读帖练字，掌握规律
（一）描范字，初步感知
1.一次描红
让我们感受一下横成行竖成列的章法，请同学们描红上面两行诗。描红的要求是：字形看清楚，下笔要准确。
写之前老师来检查握笔姿势和坐姿。（班长领生操练姿势歌做握笔动作）
（班长）头正肩平，（学生）脚着地。（班长）眼离书本，（学生）约一尺。
（班长）胸离桌边，（学生）约一拳。（班长）手离笔尖，（学生）约一寸。
（班长）大指食指，（学生）捏对齐。（班长）下面三指，（学生）来托起。
2.二次描红
描红与描画儿是不一样的，我们一定要写出笔画的轻重变化，看老师是怎么描红的。看这位同学的描的后两行的笔画比前两行准确多了。
3.前后对比，师生共评，看出效果
（二）写结构，掌握字形
1.师选取四个结构不同的字——西、楼、远、尽
老师统计了以下这首诗的字有四种结构，老师各选了一个字练习，练好了我们就可以举一反三写好所有的字。下面老师写，同学们跟着老师书空。
2.把这四个字描一遍写一遍。
3.投影指出不足再写一遍，对比看出效果。
（三）写方格，感知位置，
1.引导学生用方格创作，要求：“字在格中间，满格不犯边。”
现在提升一点难度，田字格不用了，用方格创作非常雅致的横幅书法作品，你觉得要注意什么？老师补充一下，请看要求。
2.对比方格钢笔书法作品，请同学们自评，不足的地方老师补充点评。
（四）写横格，完成学习
1.引导学生用团扇创作，要求：横有行来纵有列，顾盼生情更和谐。
现在提升一点难度，方格不用了，用横格创作非常可爱的团扇书法作品，你觉得要注意什么？老师补充一下，请看要求。
2.引导学生在投影机上观察钢笔书法作品，请同学们互评，不足的地方老师补充点评。得出写字规律。
三、培养审美，总结全课
1.欣赏在其他形式的纸张中的书写效果。
2.总结全课：兴趣是最好的老师，希望你们能学会写字。
同学们，通过今天的学习我们知道了写橫成行竖成列的古诗的方法，还创作了两幅精美的书法作品，收获大不大？兴趣是最好的老师。孔子说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。希望同学们在练字过程中发现书法之美、体验写字之乐，这样我们的字一定会越写越好！
四、作诗留言，勉励学生
老师作了一首藏头诗送给励志写好书法的同学们。书无百日功，法帖谙于胸。艺高人胆大，术业有专攻。祝同学们书法天天有进步！
篇5：练习钢笔字的心得体会
要写得一手好字，确实不易。从小爱好运动的我，要安静下来练字，可谓修心养性。
一、练习钢笔字，先是练眼，即认真读帖。读的帖子越多，眼力就会越高，就知道了如何写才好，好在哪里。
二、心。再细心观察的基础上，把写的好的字牢牢的记在心里，把字形深深的刻在大脑里。
三、手。就是要达到心手一致，手笔一致。练指力、练腕力、练手感，让大脑能指挥手，想写出什么效果就能写什么出什么效果。
四、练字的结构。
钢笔字如人的第二张脸，代表着人的性格、修养，那一点、一横、一撇、一捺都带有神韵，仿佛是一首美妙的乐曲，一幅醉人的山水画。每每看到一幅好字，心中充满了羡慕之情，多么希望自己也能写出这样的字。可是这些年练习过多次，都因为不能坚持以失败告终。在刚开始练习钢笔字时，我常常因为工作忙而耽误功课，时间一长却成了我不想学习的理由，仇老师发现后，主动找到我与我谈心，说明练习汉字的重要性，给我补习落下的功课，是我的内心充满了感激之情，愧疚之感油然升起，下定决心好好练字，绝不辜负老师的一片苦心。
没练字之前，觉得自己的字虽然不美，但都是正确的，可是学习了以后才发现，其实在平时的书写中，有的笔画都是错误的，所以由仇老师给我写好字头，一个笔画练习一篇，这样能基本掌握了笔画的书写。然后注重汉字间架结构的学习，懂得了左窄右宽、左宽右窄、手齐脚齐、穿插容让……等许多理论知识，并在实践中认真书写、练习，力争达到融会贯通。
坚持临帖，练字贵在持之以恒。练字是一项比较枯燥的活动，练习一会常常感到心烦意乱，有时可能会感觉到颈椎疼痛，有放弃练习的思想。但养成了良好的写字习惯，就不会这样了，每天练字至少半小时左右，收效就会很大。
经过一年的练习，我的字有了很大的进步，但是有的笔画还练习的不到位，读贴的能力很差。在今后的学习中继续努力，争取有更大的进步。最近迷上了练钢笔字,而且是楷书,可能主要是基于以后工作中的需要,要是连字都写不漂亮,怎么能坐办公桌,一个优秀的人,应该是需要他去完成的事情,或是他完成的事情,都表现的非常优秀。开始没头没脑的练了半年多了吧,好几种写法的都有,到现在为止感觉是一点长进都没有,脑海中的字体太多,一会儿行书,一会儿楷书,一会儿行楷,到头来什么都没有练成。
有一天无意中听到一位同学说,好多人写字写不好,就是因为横竖写不直。一语惊醒梦中人,貌似我就是这毛病.这几天在狂练笔划,把基本的竖画,垂露竖,悬钍竖也了共将近四百遍,现在写出来的字,还真的比以前稍好一点了。
篇6：练习8钢笔字教学设计
第二周 村居 高鼎
草长莺飞二月天，拂堤扬柳醉青烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
小池 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
赠刘景文 苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
第三周
山行 杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
回乡偶书 贺知章
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。第四周
宿新市徐公店 杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
望庐山瀑布 李 白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
绝句 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
第五周
夜书所见 【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
九月九日忆山东兄弟 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
望天门山 唐 李白
天门中断楚江开,碧水东流至此回.两岸青山相对出,孤帆一片日边来.第六周
饮湖上初晴后雨(北宋）苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
春日 朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
第七周
乞巧 唐•林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
嫦娥 李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
题西林壁 【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。第八周
游山西村【宋】陆 游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 【唐】李 白
故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
送元二使安西 【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
第九周
望洞庭 【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨.遥望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺.忆江南 【唐】白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
乡村四月 【宋】翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。第十周
四时田园杂兴
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
渔歌子 【唐】张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
泊船瓜洲
【宋】王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
第11周
秋思
【唐】张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
长相思
【清】纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
牧童
【唐】吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。第12周
舟过安仁
(宋)扬万里
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
清平乐•村居
(宋)辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。
第13周
春夜喜雨 【唐】杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
西江月•夜行黄沙道中 【宋】辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
第14周
天净沙•秋 【元】白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦。一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
卜算子•咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
第15周
渔家傲 李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞；彷佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句；九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。
临江仙 苏轼
一饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄馀生。
第15周
武陵春 李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁
一剪梅 李清照
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
第16周 蝶恋花•苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼
青玉案 辛弃疾
东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
第17周 蝶恋花 柳永
伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
相见欢 李煜
无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
第18周 如梦令 李清照
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
武陵春李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁
第19周
念奴娇•赤壁怀古•苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
第20周
江城子•密州出猎•苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？ 持节云中，何日遣冯唐？
篇7：《练习8》教学设计
1、结合与岳飞墓有关的内容进行学习字词句的练习。
2、读背8个成语和古诗《梅花》
3、写好全包围、半包围结构的钢笔字。
4、说写请假条，便于在生活中使用。
1、学写毛笔字基本笔画“钩”。
教学时间：
三课时。
第 一 课 时
一、学用字词句。
1、第一部分。
(1)图像显示岳飞墓和对联。
(2)学生查字典。
(3)指名讲述查后的答案。
2、第二部分。
(1)预先让学生在下面查历史资料，了解相关历史。
(2)让学生谈谈查到的资料和通过何种方式取得的。
(3)指名读对联，说说自己的理解感受。
一、写好钢笔字
1、认识要写的字
2、这3个字是什么结构?(“困”全包围，“周、间”半包围)
3、如何才能写好?观察讨论。注意间架和布局
2、指名讲。里面部分不要写得太大或太小，左右与上下空间基本相等。
看看“小小建议”，包围的外框不要写得太满。
5、自行练写。教师提示握笔和坐姿。巡视指导。
6、展示好的作品，及时进行矫正性训练。
第二课时
一、读读背背
1、成语
(1)学生自由读，可以借助查字典。
(2)指名读。
(3)小组合作，自学了解成语的含义。
(4)全班交流，相互补充理解。
九牛一毛：从九牛身上拔出一根毛，比喻极为渺小轻微。
沧海一粟：大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求：勤奋努力的样子。
百尺竿头，更进一步：不满足已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。
(5)练习读背。自由练，同桌相互背。
(6)指名背，集体背。
2、《梅花》
(1)学生自读，读准音。
(2)指名读，集体正音。
(3)结合插图，边听边思考诗意。
(4)小组合作学习。
(5)请学生讲讲自己的理解。
生动描写了梅花在冰天雪地的季节里独自开放的情景，赞扬了梅花不畏严寒的坚强品质。
(6)练习：学生边想象古诗的情境，边自由读，同桌互背。最后指名背。
3、反馈检查
(1)小组检查。读正确流利，有一定的语调。读出古诗的韵味，注意停顿节奏。给予评判。
(2)全班交流背诵。给予表扬。
(3)集体背。
二、学写毛笔字
1、学习“钩”的写法。指导：“横钩”与“竖钩”
2、教师书写横钩，指导运笔方法。左低右高宜稍长，至“钩”处向左下钩出。学生练习。相应展示
3、书写竖钩，指导运笔。在竖中线居高处起笔，运笔方法同“竖”，下行至“钩”处微向左下挫笔，再提锋向上缩笔，得势后快速向左上钩出，出钩宜短。学生练习。相应展示
第三课时
说说写写：请假条
一、审题
1、出示题目：请假条
2、导入：什么时候需要写假条?你们写过吗，会写吗?
3、指导
(1)有位同学突然患病，上午要去就医，向老师电话请假没打通，这时该怎么办?自读书上的内容
(2)指名说。通常你们都让家长来写假条，今天我们来学着自己写
(3)观察讨论格式。小组先自行讨论
(4)全体交流。
在第一行的中间写“请假条”。正文第一行顶格写自己对收假条人的称呼;第二行空两格开始写请假的原因及要请多长时间;在假条的右下角要署上请假人的姓名，在下面的下行写清写假条的时间。
二、练习
(1)创设情境，让学生来说写练习
(2)先同桌间说，再集体评讨。
(3)学生写，教师作适时指导。
篇8：钢笔字“三步走”教学法
第一步:树立信心, 变“被动”为“主动”。
学生学习写字时会出现以下几种心理状态: (1) 认真型。这种学生都有一种自我约束、自我控制能力, 他们能够按照教师的写字要求认真练习, 因而能够很快地掌握钢笔字的书写方法, 并能在班级起到模范带头的作用。 (2) 焦虑型。这种学生大都具有较强的学习能力, 只是在学习的过程中缺乏毅力, 情绪波动较大, 容易产生急躁心理, 从而丧失写好字的信心。这部分学生往往在班级中占多数, 因此也是教师在教学中辅导的重点。 (3) 困惑型。这部分学生由于铅笔字书写的基础较差, 在进入三年级后又要学习钢笔字, 心理上有较大的困惑。他们在学习过程中往往缺乏热情, 会因迟迟不见自己的进步而对写好钢笔字失去信心。
对于第一种学生, 我们需要及时肯定, 而对于第二、三种学生, 我们就需要付出较多的时间和耐心来帮助他们, 让他们树立其信心, 从被动学习自觉地转为主动学习。
第二步:训练技能, 变“他助”为“自助”。
有经验的教师往往都会发现学生在描红练习时, 写的字非常美观, 一旦缺少了依靠, 写的字前后就“判若两人”了。
如何让学生迅速地掌握钢笔字的书写方法, 为此, 我设计了三个步骤。
一、掌握正确的握笔姿势。
学生初次握笔时, 我们应提醒学生笔尖向前, 笔肚向后。这样握笔, 书写时才能笔墨流畅, 易于书写。
二、进行合理的强化训练。
1. 指出书写训练的要点, 加强训练。
即: (1) 横平竖直。强调书写时的横要平竖要直。 (2) 控制字距。训练时要不时提醒学生字与字不要粘在一起, 更不能拉得太远。 (3) 保持字形。在横线格中书写时要求学生做到上不碰线, 下不过线。
2. 夯实书写训练的基础, 及时鼓励。
学生在牢记以上几点后, 继续按第一步的 (1) (2) (3) 进行训练, 书写量可以由一行变为两行、三行或更多 (可根据不同类型的学生提出不同的要求) 。
三、因材施教, 分类指导。
再次训练学生写钢笔字的握笔方法及常见偏旁部首的书写要领。针对前一段时间的训练, 在继续教学时可根据学生学习的状况, 将他们分为三个层次:能临写的, 能摹写的, 仍处于兴趣培养的。对于能临写的学生, 着重给他们讲各种笔画的特征, 以及字间结构的变化。对于能摹写的学生, 强调读帖的重要性, 指导他们学会动脑去研究字形和笔画特点。对于尚处在兴趣培养阶段的学生, 切不可急功近利, 他们需要我们倾注更多的耐心, 以进一步帮助他们克服前进的心理障碍。
第三步:激励提升, 变“他律”为“自律”。
有了写好字的信心, 又掌握了一定的书写方法, 接下来我们需要做的就是用活动来激励学生, 让学生写钢笔字的水平不断提升。为此, 我们可以开展“一帮一”活动、优秀书法作品欣赏活动、开展班级写字大赛、成立班级写字兴趣社团等来引导激励。
篇9：练习8钢笔字教学设计
（一）左右同形，左缩右伸 汉字基本结体左紧右松、左小右大、左低右高、左短右长、左收右放。在书写左右两部分形状相同的字时，应注意满足以上规律。因此左边部分应当相应收缩，右边伸展。一般“缩捺为点”或“改钩为提”。如图一所示：
（二）左短右长，短居中上 左右两个偏旁如果左边形态较短，右边形态较长，书写时左边部分的位置要居于田字格的中间偏上，相对于右边的偏旁来说要“平头”，即要保持两个偏旁上部基本齐平，换句话说就是“左边小者宜齐上”。如图二所示：
（三） 左长右短，短居中下 左右两个偏旁如果左边形态较长，右边形态较短，书写时右边部分的位置要居于田字格的中间偏下，相对于左边的偏旁来说要“齐尾”，即要保持两个偏旁下部基本齐平，换句话说就是“右边小者宜齐下”。如图三所示：
（四）左右都短，左高右低 左右两个偏旁如果左右两边的形态都较短，书写时左边部分的位置要偏上，右边部分的位置要偏下，形成左高右低的形态。一求重心的稳定，二求笔势的变化。如图四所示：
（五）一长一扁，扁者居中 左右两个偏旁如果左边的形态较长，右边的偏旁形态较扁，书写时右边部分的位置要居于左偏旁的中间，这一条和“左长右短、短居中下”比较接近，这时如果右边部分偏下太多，会有下坠的感觉。如图五所示：
（六）右侧单耳，位置偏下 单耳旁的书写符合“左高右低”的规律，书写时左边部分的位置要偏上，右边单耳部分的位置要偏下，使横折钩的钩与左边偏旁的下部齐平，竖用悬针竖，形成左高右低的态势。如图六所示：
（七）左右两耳，形态有别 左右两耳因其在字中左右位置的不同，形态发生很大变化，具体体现在：左耳小，右耳大；左耳高，右耳低；左垂露，右悬针；左平头，右较低。左耳形态较小，一般就写在左上格，竖用垂露竖，左上部不封口；右耳形态较大，骑于横中线上，竖用悬针竖，右耳上部要封口。如图七所示：
（八）左右相背，不宜太近 相背指左右两部分互为相背。两部分背靠背，不能写得太近，但也不能离得太远。欧阳询《三十六法》中称这种背而不离的现象为“粘合”，“字之本相离开者，即欲粘合，使相著顾揖乃佳”，总的来说还是为了笔画之间布局均匀。如图八所示：
中国汉字造型虽各不相同，但像建筑物似的，一座座都要坚如磐石、稳如泰山地屹立起来，要求端正平稳。但是在追求平稳的同时，还要注意笔势的变化，因为一味的平稳就会显得刻板。著名硬笔书法家王惠松先生说，硬笔书法是“文明的标志、知识的外衣、交際的翅膀、成功的阶梯”，学好硬笔书法，对于一个人综合素质的全面发展有重要作用。同学们，你们掌握以上书写规律了吗？
【硬笔书法作品欣赏】
江苏省兴化市林潭学校 陈雅文
指导老师 金玉芳
江苏省泗洪县实验小学 姚依凤
指导老师 孟献刚
篇10：《练习8》教学反思
《未来交通工具》这一综合性学习内容是苏教版第四册第八单元练习里的内容。本单元中《真想变成大大的荷叶》和《问银河》都是激发学生想象能力的，学习了这两篇课文之后再来学习这一综合性学习内容，无疑是对学生想象能力，创新能力的又一次提高。这一教学内容是基于学生对现有交通工具的认识上，大胆想象，合理构思，发挥交通工具的优势，设计未来的多功能交通工具。这是一个综合性很强的学习内容，课前需要学生收集、整理资料，课上需要学生展开想象、大胆地交流，用绘画方式表现自己的创新设计。因此，如何拓展学生的思维，拓宽学生的思路是一个难点，如何运用绘画方式来表现自己的设计又是一个难点，再次如何有条理地把设计工具写出来，从说到写又是一个难点。
为了给学生的想象找个支点，我课前让学生收集了解了一些现代交通工具的缺点，学生讲得很好，这些缺点发散了他们的思维，给他们的设计指明了方向。
学生在脑中有了自己的想法，这些想法也一条条写在了功能栏里，可是很多学生的画中没有把自己的想法表现出来。在课堂上我只对绘画提出要求，却没有指导学生如何画出自己的想法。其实我只要在学生画的时候提醒一下：能飞要装上翅膀，能下水要装上气囊或马达等等，学生可能就会画一点了。
篇11：练习8的教学设计
一、教学目的
1、能准确运用量词。
2、能按指定的要求把词语归类。
3、领会修饰语和中心词的搭配规律，知道中心词加上修饰语后可使句子的意思更具体；会用“如果……那……”、“不管……都……”仿写句子。
4、能给句子加上正确的标点符号。
5、初步学会按指定的要求，有感情地朗读一段话；能概括一段话的.主要意思。
二、教学时间2课时
三、教学过程
第一课时
1、教学第1题
本题要求填写的均为量词，意在训练学生准确使用这类词。
练习时，一要强调用得恰当，二要鼓励学生打开思路。
2、教学第2题
先让学生读题，明确练习的要求；
按要求先口头对词语进行归类，师生共同订正；
书面独立作业
3、教学第3题
从本单元的课文中分别找出题目所列的2个句子。
按课文内容，再括号里填上修饰词语。
让学生说说，加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不同。
4、教学第4题
读读例句。
用加点词语说个句子。
讨论订正并选一个写下来。
第二课时
一、教学第5题
先让学生独立完成。
说说这样加的理由。
二、教学第6题
这段话是石头与泉水的对话，可采用分角色朗读的方法进行训练。
朗读时应根据提示语和标点符号读出句子的语气。
括号里应填“水滴石穿”。
三、教学第7题
先让学生读这段文章，按拼音读准生字的字音。
弄懂这段话的含义，以及句与句之间的关系。
篇12：练习毛笔字心得
作为一名教师，能写一手好字，这是职业所要求的。字的漂亮，不仅仅是教师一个人的事情，更是关系到学生成长的重要因素，教育是潜移默化的，教师就是学生模仿的榜样。好的书法作品给人以美的享受，陶冶情操。许多的教师从中获益，更可贵的是在我们老师当中正逐渐形成每人练一手好字，带出一个书写漂亮班的风气。
教师特别是语文老师，写字是很重要的基本功。我们常写的字就是上课时候的粉笔字和平时写在纸上的钢笔字，偶尔也写写毛笔字。这我们老师常称之三笔字。我觉得书法有以下好处：首先最基本的就是可以让自己的字变漂亮起来；其次可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。我想学习书法的好处最主要的就是以上两点。我一直以来都在学习书法，我觉得要练好书法需要做好以下方面。在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。
篇13：练习8钢笔字教学设计
斯克里亚宾练习曲的每一首都规定着明确的技术要求,他将技巧训练绝妙地融入扣人心弦的乐句之中,使人无论是聆听还是演奏他的作品,都会忘记这是为训练手指而创作的作品。可以说,他将李斯特超技练习曲中追求的炫技训练与拉赫玛尼诺夫“音画练习曲”中追求对音乐本身的感悟二者融为一体,把每一首练习曲都发挥到了极致。
Op.8是斯克里亚宾第一阶段的作品,这一时期他的钢琴作品风格主要分为两大类:1.精炼,着重技巧;2.爆发式的热情、戏剧性的风暴式行进,充满斯克里亚宾式的“无穷动+歌咏”的激情。Op.8,No.3《b小调练习曲》属于后者,是上半集规模最大的一首。
斯克里亚宾早期钢琴练习曲所用的曲式结构都十分短小,创作中严格遵循着古典传统作曲的对称平衡原则。涅高兹曾评论说:“斯克里亚宾的旋律总是很短,具有片段性,音乐思想的横向发展或水平发展对他似乎并不重要,由此产生了斯克里亚宾作品曲式小而精和精细的风格。”
此曲为复三部曲式,曲式结构图如下:
此条练习曲声部进行分为诸多层次,各旋律线线条与每小节的和声声部交织在一起,形成了斯克里亚宾特有的隐伏旋律线条。由于这些音符的线条和和声声部的音符数量有着明显的差异,因而我们能清晰地辨析出主旋律来。
左右手双音相互配合,烘托出全曲的和声声部,同时又分别与左右手弹奏的每个三音组的八度音形成的隐藏旋律线条交织在一起,且左右手旋律线条呈反向进行,八度旋律又多处在后半拍,因此动力感十足。
单音和八度像震音一样律动,左右手单音和八度交替出现,当右手演奏单音时,左手则是八度弹奏,使人产生一种波动向前、摇摆不稳的音乐感。每个八度音程之间横向上形成线型的旋律联系,多大小二度级进,弹奏时小指尽量弹满全部时值,一、五指八度这个手型要足够得坚固,其余手指尽可能放松,手腕找到放下去的感觉,尽可能地保持平稳。当音程间出现跳进时,需要合理编排指法,手指提前做好准备,依靠手腕水平方向的转动,在第二小节b1下键的同时,手型迅速到位。踏板一定要踩得轻巧而短暂,避免旋律伴奏混杂的情况。谱例如下:
第16小节左手跨十度音程,此时上方音可以由右手帮助完成。到第十七小节,再次出现乐曲开始处A的主题,这时候右手保持原有的节奏型,左手变成三和弦接八度双音的八分音符小跳音,打破了之前一气呵成的律动,使得左右手形成了大拍子三对二的节奏,旋律线在右手的八度处。演奏时左手需要运用前臂的力量弹奏八分音符的跳音,避免弹得笨重,找准向上抓的感觉,用整个手臂的力量弹奏标有重音记号的四分音符。右手保持之前的律动,突出旋律线条。
第23-26小节的右手需要在保持6/8节奏的同时弹出二连音的效果,心中既要保持三拍子的律动感,又要奏出每组二连音第一个音的重拍,并与左手的八分音符调音保持节奏上律动的交错感。谱例如下:
第29小节再次回到A主题,达到第一部分的高潮,左手音区扩展,八度主持续,双音接三个八度单音的大跳,需用连奏的方法使四个音像一个整体。右手依旧为八度旋律线。
第41小节,乐曲进入B乐段,像一束阳光,抚平了之前所有的躁动。右手歌唱般地奏响长线条的旋律,抒情动人,大量运用附点四分音符加上二连音,给人以2/4拍的错觉。演奏时力量应偏向小指方向,点亮旋律。A段不安的节奏型此时交给左手完成,变成阴柔的伴奏音型。两手再次交错演奏重音,把握好此时的波动感。调性经过D大调、e小调、#f小调、D大调等一系列离调,最后回归b小调。其中第45小节右手以细腻的方式连奏左右手交换之前的节奏型。踏板一小节一换,踩一半为准,踏板之间要换干净,可以在柔和之处适当地运用左踏板,以丰富段落音色。谱例如下:
第81小节,再次回到焦虑徘徊的主题A,两手出现新的八度组合,反向向外。两个音为一小组(踏板亦是两个音一换),三小组为一大组,演奏时注意节奏重音的同时,必须强调大拍子中的节拍重音,需要反复慢练,加强左右手小指触键深度、力度,找准律动感觉。踏板仍需要在起到烘托不安氛围作用的同时保证清晰的旋律线条和轮廓。
第109小节,进入结束乐段,再度回到A的律动形式至曲终。
总结一下此条练习曲的技术要点:
1.重视八度的演奏技巧,八度中间夹单音、八度各种节奏转换练习。
2.左右手差异型律动练习,二拍子与三拍子感旋律(重音)交错与同时弹奏练习。
3.隐伏旋律线条。
4.大跳与两手扩张练习。
5.连奏、断奏练习。
……
作为斯克里亚宾早期创作的作品,全曲和声仍以传统的三和弦、七和弦为主,大多采用平行大小调、同主音大小调交替或纯五度关系、大二度、小三度关系的转调手法,反映出他早期遵循浪漫主义传统的音乐风格。斯克里亚宾的早期作品多以肖邦风貌的浪漫风格起步,其影响不仅体现在创作手法上,在一些细节上也能找到二者的相似之处。如Op.8,No.3的再现部分中,第81-99小节的重音标记与肖邦练习曲Op.10,No.10写法十分相似。学者麦当劳(Hugh Mac Donald,1978)曾提到:“肖邦的音乐可以说是斯克里亚宾的圣经,肖邦式的节奏、标题、音型和装饰句都能经常在斯克里亚宾的音乐中听到。”
参考文献
[1]钱亦平,邹彦.音乐分析学海津梁:钱亦平音乐文集[M].上海:上海音乐学院出版社,2007.91-96.
[2]余方.斯克里亚宾钢琴练习曲研究[D].上海:上海师范大学音乐学,2006.
篇14：新目标七年级(上)8单元练习
1. ——Would you like something to eat?
——____.
A. No, I wouldn’t B. No, I won’t
C. No, thanks D. No, I don’t
2. ——I’d like some coffee.
——____.
A. Here are youB. Here they areC. It’s here D. Here you are
3. What kind ____ pizza would you like?
A. of B. toC. fromD. on
4. ——____ your phone number?
——It’s 8345036.
A. How manyB. How muchC. What D. What’s
5. ——Look! We have ____ orange juice now.
——Really? Let’s go and buy some.
A. littleB. a littleC. fewD. a few
6. John doesn’t like apples ____ pears.
A. orB. andC. butD. also
7.——Which year ____ you born? ——I ____ born in 1991.
A. were; was B. was; wasC. was; were D. were; were
8. Teachers’ Day in China is on ____.
A. September 10th B. October 10th
C. August 10th D. November 10th
9. There are ____ floors in the building and he lives on the ____ floor.
A. twelve, twelfthB. twelfth, twelve
C. twelfth, twelfthD. twelve, twelve
10. ——____?——It’s February 18.
A. What day is it today B. What time is it
C. What’s the date todayD. Do you have time
11. ____ is our National Day(国庆节).
A. 1st October B. October 1stC. January 1st D. September 10th
12. ____ like to have a school trip.
A. Tom, you and IB. You, Tom and I
C. I, you and Tom D. Tom, I and you
13. ——Thanks for asking me to your birthday party. ——____.
A. That’s allB. That’s not allC. That’s all right D. All right
14. Each ____ has a new pen.
A. students B. studentC. of students D. of student
15. When is your English ____?
A. name B. bookC. party D. teacher
Ⅱ. 根据句意和所给首字母提示，完成句子
1. The first month of the year is J____.
2. September is the n____ month of the year.
3. The l____ month of a year is December.
4. I’m 12 years old. My b____ is November 18th.
5. We have a m____ festival in August.
6. Her birthday p____ is October 22nd.
7. Children’s Day is on J____ 1st.
8. Gina was born on S____ 28th.
9. Monday is the s____ day of the week.
10. Spring in Beijing usually lasts from(持续) M____ to May.
Ⅲ. 根据句意用所给词的适当形式填空
1. The ____(four) day of the week is my birthday.
2. John’s birthday is May ____.(twenty-one)
3. ____(Charles) birthday is March second.
4. ——Joe, when is the school trip?
——It’s October ____(twelve).
5. I am the ____(two) among the children in my family.
6. Let’s ____(learn) English.
7. You can ____(put) the book on the desk.
8. It’s the ____(three) time for me to come to Shanghai.
9. Does she ____(have) a sister?
10. My ____(birth) is June 4th.
Ⅳ. 单句改错
1. Bob was born in June 5th, 1990. ____
2. May is fifth month of a year. ____
3. ——Which is your age? ——I am 14 years old. ____
4. Vera’s birthday is sixth of August. ____
5. Tom and David’s rooms are different. ____
Ⅴ.完形填空
One day the students of Class One are __1__ a painting class. Eve-ryone __2__ to draw a picture, but Jim doesn’t. After class, Jim gives his picture __3__ the teacher. The teacher __4__ a look at it and gets angry, “Why do you give me a picture with __5__ on it, Jim?” asks the teacher. “I’m __6__, sir. I draw a cat and a fish on it,” says Jim. “Then __7__ is the cat and where is the fish?” asks the teacher again. “I draw a fish first. When I finish __8__, the cat __9__ the fish. When I give it to you, the cat __10__ away,” says Jim.
1. A. having B. hasC. haveD. to have
2. A. start B. beginC. begins D. beginning
3. A. forB. inC. atD. to
4. A. haveB. hasC. watchesD. take
5. A. something B. anythingC. nothingD. everything
6. A. happy B. sorryC. late D. excuse
7. A. where B. whenC. how D. what
8. A. draws B. drawingC. drawD. to draw
9. A. eats B. givesC. takesD. sees
10. A. runsB. takesC. goes D. comes
Ⅵ.阅读理解
(A)
1. Which is the cheapest(最便宜的) of all? ____.
A. Hat B. T-shirtC. Pants D. Socks
2. How much are two sweaters and a hat? ____.
A. $14B. $20C. $21D. $22
3. You can buy ____ in Mason’s Clothes Store.
A. black pants B. a blue sweaterC. a green hat D. red socks
4. You like red and you have only $6. You can buy ____.
A. a sweater B. a hatC. a T-shirt D. none(全无)
5. You only have sixteen dollars. You can buy ____.
A. a sweater and a pair of pantsB. two T-shirts and a pair of socks
C. two sweatersD. a sweater and two hats
(B)
Today is November 8th. It’s Linda’s birthday. She is twelve. Jim, Kate and Bill are her friends. They want to buy some presents(礼物) for Linda. They go to the shop near the school. There are a lot of things in the shop. They buy a big cake, two boxes of color pencils, a pencil case and some exercise books. They want to buy two dolls for Linda, but the dolls are not cheap.
1. ——How old is Linda today.——____.
A. 12 B. 13C. 11 D. 10
2. Linda has ____ friends.
A. three B. fourC. two D. only one
3. ____ is near the school.
A. Their home B. A factoryC. The shop D. The farm(农场)
4. They want to buy ____ for Linda.
A. a big cake
B. two boxes of color pencils
C. a pencil case and some exercise books
D. A, B and C
5. ——When is Linda’s birthday?——____.
A. Today B. It’s Sunday
C. November 8th D. Sorry, I don’t know
（C）
Come and look at the color picture. It’s a picture of our class. We have fifty-four students in our class. Twenty-four of us are boys. The wo-man in the white dress is our English teacher. Her name is Lin Fang. She is very young. The girl in the orange sweater is my good friend, Liu Hui. She looks like our big sister. These two boys behind us are twins. The walls of the classroom are white. The desks and chairs in the classroom are brown. We have some flowers on the teacher’s desk. They’re nice. And here we have a map on the wall. It’s a map of China. I like my teacher and our class very much.
根据短文内容，在横线上填上一个适当的词。
1. The desks and chairs in the classroom ____ brown.
2. The number of the girls in our class is ____.
3. Miss Lin is ____ teacher.
4. My good ____ name is Liu Hui.
5. The flowers on the teacher's desk are ____.
Ⅶ.短文填词（首字母已给出）
Lucy is a s__1__ and she is thirteen. Today is her b__2__. This morning her parents give her a nice present(礼物)—a new red bike. Lucy is very h__3__. After breakfast, she g__4__ to school on the bike.
Her classmates a__5__ say, “What a nice bike!” Lucy smiles, “T__6__ you! The bike can save(节省) me the half t__7__ on the ｗay.” One of her f__8__ says, “That's good. Happy birthday, Lucy! But when you h__9__ two bikes one day, they can save you the whole(全部) time on the way, is that r__10__?”
Ⅷ.书面表达
以My Friend's Birthday 为题写一篇小短文，50词左右。