上毛笔字写法（共10篇）
篇1：上毛笔字写法
春联文化的研究
（一）活动主题的确定
在2004年底，朋友托我写几副对联，我苦于没有新颖的春联词句，所以在课下我问同学们：你们家过年时贴的什么内容的春联？真没想到学生们七嘴八舌的说了不少，有的说自己家过年贴春联的词句，而且还说出了其中的深刻含义，有的学生还说出了贴春联的注意事项，有的学生则说出了许许多多春联中的故事„„更多的学生则提出了许许多多的问题：过年为什么贴春联？最早的春联是谁创作的？有哪些有关春联的故事„„ 于是我和同学们商定以“春联文化”为综合实践活动小课题，让同学们根据自己的爱好、兴趣、性格特点，选择各自感兴趣的问题作为子课题进行研究，帮他们度过一个有意义的寒假 在开题会上，我把我的想法提了出来。许多同学非常高兴的呼喊起来：我同意！我同意„„我微笑着看着他们，这时我发现有几个同学脸上却露出一些不愉快。我说：对老师的提议，谁有不同的意见？王昆同学说：老师，我们家住的单元房，许多人家根本不贴春联，大不了贴一个大大的“福”字，有什么可研究的？我笑而不答，眼睛看了看其他同学。只见赵晨曦同学站起来反驳：不对，许多住楼房的人家也贴春联；而且福字的贴法也有许多的学问；怎么能说没什么可研究的呢？肖毅然同学说：过年我还得走亲戚呢，哪有时间研究春联？闫晓同学笑着说：你光顾着走亲戚要压岁钱了，其实走亲戚时，正是我们研究春联文化的大好时机，大家想想：亲戚家里贴的春联的内容、样式我们都可以记录下来，走亲戚时时我们见得人多，“三人行，必有我师”我们可以向他们请教春联的知识„„经过大家的争论、交流那几个不愿意也纷纷表示同意。
我接着问：关于春联文化，你们想研究什么呢？大家各抒己见，提出了许多具有研究价值的问题
为什么过年要贴春联？
春联中有什么故事
贴春联应注意哪些问题？
春联的创作要符合哪些格式？
最早的春联是谁写的？内容是什么？
福字为什么要倒贴？贴福字时应注意什么？
各行各业春联内容有哪些不同？
春联的内容在近几年有什么变化？
〃〃〃〃〃〃
（二）活动小组的形成
问题产生了，我们的同学立即根据自己的喜好、特长，自愿组合成研究小组。因为这次的分组完全按照自己的意愿，打破了原来小组的界限，他们都表现得异常的兴奋。
（三）活动的实施
第一阶段：制定活动方案
凡事预则立”。研究小组建立后，我“趁热打铁”，让学生经过充分的讨论、交流，形成优势互补，制定出了详细的活动方案。
放寒假了，同学们都回家过年了，但是我们研究小组的同学在高高兴兴过年的同时，对春联文化的研究也在热火朝天地开展着。由于是在假期，同学们之间、师生之间的交流、联系大多以电话的形式或者书信的形式进行着〃〃〃〃〃
1、春联的来历研究小组
春联的来历小组的李小雅同学给我来了一封信
老师你好：
我向您汇报一下我们春联溯源小组的研究进展情况。
放假以后，我们小组的六位同学首先在我家里召开了一次小的会议，首先对我们的研究任务进行了研究。我们觉得春联溯源研究是非常有意义的活动，这次活动能极大的锻炼我们的能力，培养我们搜集信息，整理信息的能力。爷爷说：“你们学校的这个活动搞得很好，你们的这种活动的研究形式，我在上学时根本没有接触过，直到参加工作后才知道搞研究还需要调查，搜集信息，整理信息„„”爸爸妈妈也同意爷爷的观点。我们小组的同学一听，都非常的高兴，研究热情更加高涨。
接着，我们对研究任务进行了分工。分工时，我们的分工只是调查方法的分工：我家里有微机，而且能上网，所以我负责上网调查春节的来历，爸爸说将全力支持我的“网络工作”；赵海琪负责查阅图书，因为她的姨妈在图书馆工作，她可以经常去的，闫晓、刘楠也和她一个小组。
老师向你报告一个新情况：我在北京上大学的哥哥也回来了，我们想“拉他入伙”，现在我们正在做工作，不知你同不同意。
此致
敬礼
祝全家健康，新年快乐！
你的学生 李小雅 2005年2月9日
读过信后，我心里非常激动。是呀，看到我们的综合实践活动小课题研究能够受到家长这么高的评价，学生的研究热情这么高，以前我对小课题的一些牢骚、埋怨都抛到九霄云外去了。
春联中故事研究小组
我在家接到电话最多的是春联中的故事小组的，他们的研究成果很多。组长王琨打电话说：“老师，还是我们小组的眼光好，选了一个最好最好的子课题，网上、书上、电视节目上都有春联的故事，我奶奶还给我讲了好几个春联故事呢„„”李东林平时就好笑，一次他给我打电话，我刚刚接起来，就听到哈哈的大笑，我一猜就知道是他，我说：“东林，你准是又找到什么搞笑的故事了。”李东林说：“对，老师，你听了准会笑破肚皮的，哈哈„„”我说：“东林，你们小组的研究成果最多了，值得表扬，现在你们应该把搜集到的资料进行整理、归类，然后你们选择几个有意义的故事，表演给同学们看，好不好？”经过我的提示，他们小组又经常组合在一起排练，后来我听说，李东林根据搜集的资料编的节目还在他们小区公开进行了演出，受到了居民的好评。
春联的格式小组
开学了，在汇报交流课上，同学们迫不及待地交流起了自己小组的研究成果。春联溯源小组同学介绍：早在秦汉以前，我国民间每逢过年，就有在大门的左右悬挂桃符的习俗。桃符就是用桃木做的两块大板，上面分别书写上传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，用以驱鬼压邪，这种习俗延续了一千多年。到了五代，人们才开始把联语题在桃木板上代替了降鬼大神的名字。据历史记载，后蜀之主孟昶在公元964年除夕题于卧室门上的对联“新年纳余庆，嘉节号长春”是我国最早的一副春联。宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍了，所以王安石的《元日》诗中写的“千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就是当时春联盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有着密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。接着又有同学展示了“对联为何叫春联”的资料：春联也叫“门对”、“春贴”、“对联”、“对子”，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。
春联中的故事小组表演了小品。小品的故事情节是：苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江，苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语，佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。他们的表演滑稽可笑，令人捧腹。
春联格式小组的王夫志同学介绍对联的形式：对联有联语和对句之分。联语必须写出来张贴或悬挂，有些还必须配上横额，联语可以用任何书体来书写。上联：
第一句，叫出句，也叫出联，如 ：门第春常在，下联：第二句，叫对（应）句或应联，如：人家庆有余；横额：也叫横批或横披，如：福星高照。
其贴法有三
甲式（传统式）：上联在右下联在左，横额文字顺序为从右至左
乙式（常用）：上联在左下联在右，横额顺序也是从左至右
丙不常见式）：上联在右下联在左，横额顺序却是从左至右
对联的要求是既要有“对”，又要有“联”，形式上成对成双，彼此相“对”；上下文的内容互相照应，紧密联系。一幅对联的上联和下联，必须结构完整统一，语言鲜明简练。
丁小文介绍了对联的要求：上下联字数要相等；上下联词组要相同：即组成上联的各个词组分别是几个字，下联的对应词组也必须分别是几个字。上下联词性要相同：所谓词性，是指词的类别性质，如名词、动词、形容词等等。上联的词性和下联的词性，按照词的先后位臵，既要相同，又要相对。这种要求，主要是为了用对称的艺术语言，更好地表现思想内容。上下联句法要一致：句法，就是语句构成的方法。一幅对联中，上联是由几个字组成的一共有几个音节的顿读法，下联也必须相同。上下联平仄要相调：对联上下联的表现方法，要注意声律相对，也就是平仄相调。这主要是为了音韵和谐，错落起伏，悦耳动听，铿锵有力。如：云带钟声穿树去平仄平平平仄仄
月移塔影过江来仄平仄仄仄平平
刘姿旋还同学介绍了最长的一副对联，她有感情的朗诵了出来
上联：
五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏；西翥灵仪；北走蜿蜒；南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫辜负：四周香稻；万顷晴沙；九夏芙蓉；三春杨柳。
下联
数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄何在。想：汉习楼船；唐标铁柱；宋挥玉斧；元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟；半江渔火；两行秋雁；一枕清霜。
福字的研究小组的王朋同学介绍：“福”字现在的解释是“幸福”，而在过去则指“福气”、“福运”。春节贴“福”字，无论是现在还是过去，都寄托了人们对幸福生活的向往，也是对美好未来的祝愿。民间为了更充分地体现这种向往和祝愿，干脆将“福”字倒过来贴，表示“幸福已到”。“福”字倒贴在民间还有一则传说。明太祖朱元璋当年用“福”字作暗记准备杀人，好心的马皇后为消除这场灾祸，令全城大小人家必须在天明之前在自家门上贴上一个“福”字。马皇后的旨意自然没人敢违抗，于是家家门上都贴了“福”字。其中有户人家不识字，竟把“福”字贴倒了。第二天，皇帝派人上街查看，发现家家都贴了“福”字，还有一家把“福”字贴倒了。皇帝听了禀报大怒，立即命令御林军把那家满门抄斩。马皇后一看事情不好，忙对朱元漳说：那家人知道您今日来访，故意把福字贴倒了，这不是“福到”的意思吗？皇帝一听有道理，便下令放人，一场大祸终于消除了。从此人们便将福字倒贴起来，一求吉利，二为纪念马皇后。民间还有将“福”字精描细做成各种图案的，图案有寿星、寿桃、鲤鱼跳龙门、五谷丰登、龙凤呈祥
等。过去民间有“腊月二十四，家家写大字”的说法。“福”字以前多为手写，现在市场、商店中均有出售。第四阶段 创作阶段
综实践活动的实施以“小组活动”为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参加到各项活动中去，在“做”的活动中去发现问题，体验和感受生活，培养实践精神和创新能力。
春联的研究小组在经历了调查访问、汇报交流阶段以后、我们又及时提出：我们小学生能不能也创作一些有新意的春联，并把它们书写出来？小组同学的积极性立即被调动起来：有的同学结合学校生活进行创作；有的同学是书法爱好者，立即拿起毛笔写了起来；以新年为题的小组作品是高矮胖瘦儿童齐聚学习，德智体美各科全面发展。
第五阶段 调查阶段
春联文化研究小组的学生资料汇报、创作完成后，我又提示学生：贴春联是中华民族春节的传统习俗，现在的人们对这种习俗有些什么认识？小组的同学立刻找到了深入研究的方向，马上进行了再次调查〃〃〃〃〃〃
学生生对不贴春联的家庭（24户）的调查。7户因为没有贴春联的习惯，所以没贴。
3户因为是新建的大门，他们怕贴春联污染了大门的整洁，所以没贴。5户因为家里做生意太忙，没功夫去买，也没有贴。
1户因为家里前几年有丧事，按习俗不能贴。
学生对贴春联的家庭（76户）的调查： 52户觉得过年贴春联非常喜庆，很有必要 11户因为家里有喜事，所以贴春联表示喜庆 13户因为家里每年都贴春联，不贴觉得不习惯
学生对不贴春联的家庭（81户）的调查：
城市市里住的是单元房，家家户户安的是防盗门，春联没处贴，只是在家里贴福字。人们觉得贴不贴春联不影响过节的喜庆气氛。
学生对贴春联的家庭（19户）的调查：
有的人爱好书法，所以过年自己写副春联，与人同乐；有的是商店赠送的春联，印刷非常精美，春联内容新颖，所以就贴了出来；有的是一直有贴春联的习惯。通过这次调查，我们认识到：
1、过年贴春联是中华民族的传统的民族习惯，这种习俗是积极向上的，是值得继承和发扬的。
2、农村贴春联的习俗保持得比较传统。
3、城市对贴春联的要求较高，他们需要样式新颖、内容独特、印刷精美的春联作品
第六阶段 活动体会
在活动轰轰烈烈的开展中，我们的学生有了宽广、自由的活动空间，学生有了各方面的进步，得到了学科课程中无法得到的知识。我们的指导教师在春联文化的研究中，也得到了发展，本次活动中，小课题指导教师的主体意识得到了激发。“教师即课程”，教师在综合实践活动课程实施过程中，要有独特的眼光和出发点去理解和体验课程。活动的开展过程中，也培养了教师的探究精神，探究意识。篇三：过春节 写春联 1，过年贴春联
中国人的传统春节，从腊月23开始，一直到正月15元宵节，前后绵延近一个月。中国过春节，比西洋人过圣诞节要热闹得多，时间长得多、隆重得多、讲究得多。
这也难怪，我们的老祖宗把这对春的希望，寄托在春节里，已经好几千年来。春节是春天的节日，春天是四季之首，又是一年的开始，和上一年的年尾，春节起着承先启后的作用。在辛辛苦苦劳作了一年后，人们也该好好地聚一聚，共同庆祝一下，回顾一下上一年的收获，展望一下来年的期盼。
趁此机会，朋友和家人聚一下，会会朋友、走走亲戚、搓搓麻将、打打牌、斗斗地主、上上网??，好好休整一下，彻底放松自己，忘却烦恼，忘却一切不愉快的事情，把工作和生计问题，暂时搁在一边。
凡是有中国人的地方，都忘不了过春节，春节是中国人的长假和大假，海外华人也很看重春节。春节已深入到中国人的骨髓里，成为不可或缺的精神财富。这春节，就是现代人所谓的非物质文化遗产，是一笔无形的非物质财富。
每逢过年，中国人都要从四面八方，从天涯海角赶回家，为的是和家人团聚，为的是过年能与一家人一道，快快乐乐地吃上一顿年夜饭，一起围坐在火塘边，看中央电视台播放的春节联欢晚会。吃年夜饭、看春晚，已成为中国人的习惯了。
家家户户都很重视过春节，单位也不例外。俗话说讨口子都有个年，何况是富裕起来的现代人。到了春节，企事业单位放假，学校放假，就连许多城市的小商小贩也放假了，放下手中的伙计，回家过年了。
过年对于个人意义重大，对于单位也不逊色。家庭过年，要放烟花、鸣鞭炮、吃饺子、贴春联。单位也一样，要放烟花、鸣鞭炮、挂彩球、贴对联，张灯结彩过新年。这是不含糊的。
特别是过春节贴春联，讲究可多了。这里，我就但从写对联说起，对联有现成的，不用自己劳神写；同时也有自己构思、自己挥毫泼墨写就的。
一般情况下，后者比前者少多了，那是因为许多现代人都不会写对联了，怕写不好会贻笑大方。加之，现在的学校教育中，不
讲究这个，不讲写对联，写对联很费神，必须字斟句酌，讲究对仗，讲究韵味，讲究意境和气势，同时写对联还要结合实际，可不是一件简单的事情。所以，许多人过春节，都不写对联了，都喜欢到市场上买副对联，拿回家用浆糊或者胶水一贴了事，既美观又大方，何乐而不为呢？
这贴春联，也有讲究，一般的最先贴好春联的横批，再贴大门右边的春联，即春联的上联。后贴大门左边的春联，即下联。这样从上到下地贴，符合传统习惯。
为什么贴春联也是先贴右边，再贴左边，古人看书都尊崇一种习惯，从右往左看，所以贴春联也是从右开始，到左结束，同时也符合古人的翻书阅读惯例。
现在中国人不讲究这个，贴春联也就乱了套，现代人不知道哪是春联的上联，哪是下联，也就更不知道该如何贴春联了。不信，你只有出门一看，便知许多家庭春联贴反了，不符合习惯，也就不讲究习惯，贴上春联就是一个喜庆而已。2，军营春联
这里，我说的是写钢笔字，还不是毛笔字。我家“少爷”从发蒙起，就没有写过毛笔、写过钢笔，做作业、写作文，都是签字笔对付，写完一支换另一支，不用的扔掉就是了，对于钢笔、毛笔很陌生，要叫他写毛笔字，那比上到上过火海还难，他甚至连毛笔怎么拿，都不清楚，如何叫他练习写毛笔，叫他学写毛笔字，他说我们老曰夫子，不懂世态人情。没有办法，只好听之任之，随他去吧，不学写毛笔字算了。不写毛笔字，就写不了春联，因为春联必须写毛笔字，钢笔、签字笔写来不好看，与对联不搭边。用毛笔写春联才有气势，才符合传统。
不管你是买来的春联，还是自己写的春联，过春节总是要贴春联的，这春联往大门上一贴，春的气息就有了。没有春联的映衬，好像缺点什么。这春联比些毛笔字还要难，还要讲究些，得有很深的文字功底，一般的年轻人，是写不来春联的。
篇2：上毛笔字写法
（三）教学目标：
1、通过学习进一步使学生理解本课字头的特点、写法，并能够按照写法写好有本课字头的字
2、培养书写兴趣和良好的书写习惯，提高学生的书写技能、观察分析能力和审美能力。
3、教育学生坚持不懈、刻苦练字。教学重点：掌握本课字头的写法 教学难点：用正确的写法书写 教学关键:引导学生观察、分析
教学准备：小黑板，实物投影仪、电脑等。教学过程：
（一）复习导入 1.出示（人字头）
2.请同学们仔细观察一下，想一想，写人字头要注意什么呢？
（撇捺舒展、左右对称或角度相等、撇细捺粗、捺画起笔在撇画起笔处的下方„„）
3.你们观察得很仔细！老师把你们观察到的要点编成了一个口诀。
出示口诀：
撇捺舒展对称，张开角度相等，撇画细捺画粗，撇顿处捺写成。这就是人字头的书写要领，我们一起读一读。
这节课我们一起来学习第九课毛笔字偏旁部首写法字头
（三）（二）启导感悟，明确要领
1、师生共同研究
（1）大屏幕出示本课的4个生字。会
务
夺
香
（2）谁能来读一读这些字？（生读）
（3）请同学们仔细观察这些字，说一说它们有什么特点？（4）那么写时我们应该注意些什么？
（5）首先我们先看第一组的“会”字和“务”字，怎样才能写好这两个字呢？请同学们看书自学。
（6）谁能说一说“会”字和“务”字书写时注意什么呢？学生汇报（7）下面老师范写会字好吗？（8）教师边范写边讲解。看明白了吗？（9）会字的云应该怎么写？学生汇报
（10）接下来我们一起来看“务”字，看到这个字你想说什么？
生：
生：
（11）小结：通过前两个字的观察分析，你觉得写带有字头的字应该注意什么？学生汇报
师：同学们观察的很仔细，分析的也很透彻，下面就请同学们按要求动笔写一写这两个字吧。
（12）学生练习，教师巡视指导，并提醒学生双姿。2、学生自主探究
（1）老师发现大部分学生写的很认真也比较规范，望继续努力。接下来请同学们看书自学剩下两个字的写法，然后同桌交流书写要求。可以吗？（学生自学，教师参与）
（2）刚才老师发现同学们学得很认真，讨论的也很热烈，那么你们觉得哪个字最难写？
生：（夺）
那么我们一起来看大屏幕，请同学们一起跟着书空。
教师讲解：“夺”字在写的时候应该注意什么。看明白了吗？（3）下面请同学们注意用观察、模仿、比较、修改的方法练字。需要老师帮助的学生请示意。
生练字，教师巡视指导，并提醒学生双姿。（放音乐）
（4）师：老师发现有的同学“香”字写得不好，谁能到前面给大家写一个。
指名掌声鼓励一下。学生在投影上写。师讲解；“香”字写的写法 3完成书中练习
（1）通过这么长时间的练习，同学们写得都不错，你们想不想欣赏一下别人的作业呀？
（2）下面就请同学们在组内选出最优秀的作业，一会全班展示。
三、全班展评
1、选四本展评，拿出最优秀的一本让学生评价，他写的好在哪里？
2、xx同学写得真不错，这是他平日多观察多练习的结果。
四、全课小结
在这节课上，大家表现都很好，每个人都有进步，都掌握了笔画繁多的独体字的写法，老师很欣慰，我相信只要你们坚持不懈，刻苦努力，就一定能把字写的更漂亮，俗话说：有志者事竟成。
义务教育课程标准小学教科书四年级上册
第九课 毛笔字偏旁部首写法字头
（三）瓦房店市大田中心小学
篇3：上毛笔字写法
一、撇的写法
撇，也叫“掠”，唐代颜真卿说“掠左出而锋轻”。书写时，起笔如竖的起笔，笔尖向右下切入纸面，转笔向左下拖行约撇画长度的一半，然后由重到轻向左下掠出。就如同飞机从机场起飞，先是停在原地，接着向前奔跑一段，最后缓缓离开地面，飞向空中。其他撇画写法相同，只是角度、大小有所变化。（图１）
二、撇的形态
（一）平撇的形态：平撇主要用在字的顶部，形态短小，和横画的倾斜角度差不多，起笔向右下切入，然后直接向左掠出，如同人头上戴的帽子，太平了遮眼，太斜了又戴不住。（图２）
（二）短撇的形态：短撇与平撇相比，有一定的倾斜角度，长度较短小。短撇一般用在字的“肩上”，如同人的披肩一样，对于整个字来说，起到了点缀的作用，但切忌写得过长。（图３）
（三）长撇的形态：长撇又称斜撇，比短撇细长些，倾斜的角度也大些。长撇的特点是纤细而又修长，与捺画组合后，用在字头如“伞”罩下，用在字中间如同一个字的“长裙”，飘逸而又美丽，用在字底则左右支撑，对称求稳。（图４）
（四）竖撇的形态：竖撇的起笔和行笔部分与悬针竖相似，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇长度的三分之二处时，向左下斜掠而出，显得刚劲锋利，如一把长剑，锋尖结实而有弹性。（图５）
三、撇的组合变化规律
（一）字头撇捺，伸展罩下：长撇与捺画组合后，用在字头如“伞”罩下，撇捺尽情舒展以罩住下面的笔画。撇捺为该字的主笔，其他笔画相应都要缩小。（图６）
（二）字底撇捺，对称求稳：字底的撇画和捺画组合后，形成左右对称的形态，保持了整个字的平衡，以使重心稳定。（图７）
（三）穿横之撇，上部宜正：这里的撇应该是竖撇，撇画在穿越横画时，上面竖的部分要正直，穿过横画以后，再向左下角掠出。（图８）
（四）撇横组合，横起撇尾：在反文旁、欠字旁中，第一撇要写得长一些，横和第二撇的起笔要对着第一撇的“尾巴”，也就是对着撇收笔的地方，这样字才能做到中紧外松，左收右放。（图９）
篇4：毛笔书法-横的写法-教学设计
执教人：王艺霖
教学目标： 知识与能力：
1、掌握横的写法。
2、知道笔画的完成过程。过程与方法：讲解法、对比法。
情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，养成良好的学习习惯。
教学重点：横的写法。教学难点：
如何写好横及横的实际运用。学具预备：毛笔、墨水、米字格纸、杯子。教学过程
一、导入
1、复习正确握笔姿势以及正确坐姿。
2、欣赏书法作品。
让学生仔细观察，说说是什么字体。a、教师出示基本笔画“一”（横）。
教师示范并口述横的书写要领，带领学生悬空握笔书写练习。b、师小结并导入下节。
二、熟悉不同的横画。
1、出示PPT：二
三
2、说说这些字的横画有什么不同？
三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。
1、书写“三”。
“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。
2、学生在米字格纸上练写“三”字。
（教师巡视，给坐姿端正握姿正确、字又写得好的学生给予表扬。）师生小结：注意字的长横短横区分开。
3、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。点名让学生到讲台展示优秀作业并讲解好在哪里。
四、学生继续书写，思考自己进步的地方以及需要继续改进的地方。
五、课堂小结。
毛笔字要写好要有正确的坐姿和握笔姿势，并且要静下心来耐心的去写、去练。
六、布置作业:
篇5：毛笔教案 竖钩、提、竖折的写法
教学目标：
1、认识竖钩的形态特点和书写方法。
2、掌握竖钩的书写要领，写好本课笔画和例字。教学重点：认识竖钩，掌握竖与钩连接处的书写。教学难点：掌握竖钩书写要领，写好本课笔画和例字。教学用具：笔画课件、示范用的笔、墨、纸。教学过程：
一、课前稳定学生情绪，检查学习用具。
二、导入新课
1、师：今天的写字课老师给你们介绍一位古代的书法大家，（课件出示王羲之的图片），他就是我国晋朝时候被称为书圣的王羲之，他小时候练字非常刻苦，据说他们家附近的一个盛水的池子被他常年洗笔和洗砚染黑了，被后人称为“洗砚池”，他的字到了晚年的时候达到了登峰造极的地步，他擅长书法的才能，不是与生俱来的，是靠他后天的坚毅和努力获得的。他的字被后人争相临摹，欣赏，今天老师还给你们带来了我们现在人临摹古人的书法，你们想欣赏吗？
2、课件出示书法作品，引导学生欣赏。问：觉得他们写的怎么样？
3、课件出示老师书写的书法作品。引出本课所学内容。
（1）老师看了他们写的字，也写了几个字，你们想不想看看老 师写的字？
（2）看了老师写的字，你们想说什么？ 过渡语：老师考一考大家的眼力。
（3）课件出示与本课内容有关的字：街、宗，引导学生观察这两个字相同的笔画是什么？引出“竖钩”。（4）板书课题：《竖钩的写法》。
三、新课教学。
（1）出示比画课件，引导学生观察分析笔画形态特点： 其外形像一个钩子；其是竖和钩组成的；其位置在竖中线上。
（2）复习垂露竖的写法，并引出竖钩的写法。（3）归纳总结竖钩的笔画行笔特点 课件出示： 先左上，再右下按。转笔下行，顿笔。提笔回锋，然后出钩。
师：重点讲明怎么样提笔回锋出钩的运笔方法。
（4）教师用粉笔在黑板上写，边写边讲解笔画的行笔方法。生这时可以跟着老师书空练习。
（5）课件出示笔画书写方法示意图，讲解书写口诀。
生根据书写示意图，边说运笔方法边用手指在桌子上练习书写。过渡语：下面就请同学们亲身体验一下竖钩的写法吧。（6）组织学生按照示范步骤用毛笔进行练习。老师巡视辅导。（7）组织学生在田格中书写练习竖钩。（配音乐书写）（8）展示学生作品，组织评议。
设置情景：竖钩门诊：用实物投影展示学生的作品。让学生做医生给书写的竖钩挑一挑毛病。
（9）学生练习书中的范字，每个写两遍。并作自我评价：把自己认为比较好的字下边画圆圈。认为还有待改进的字下边画小三角。
过渡:大家用毛笔已经练习了竖钩的写法，掌握了竖钩的书写要领，想不想用毛笔来写一写竖钩？ 毛笔字教学
（1）老师依口诀进行用毛笔书写示范，讲解笔画的起笔、行笔、折笔、转笔、顿笔、收笔等书写要领。
（2）学生用毛笔练习书写竖钩两遍。（配乐）
（3）展示学生作品，给学生写的竖钩挑挑毛病。师注意追问出现毛病的原因。教师针对原因做讲解。
师：大夫做的真好，找到了病因，一定要把所犯的毛病治好。学生再练习写竖钩。（配乐）
过渡：把竖钩加两笔，大家看是什么字？出示:“小”、（4）出示例字“小”，引导学生分析整个字的字形及各笔画在格中的占位及书写顺序。
学生用毛笔在大楷本上书写两遍。教师提醒学生正确的书写姿势。师生共同书写，一起进步。
展示学生书写的“小”字，与老师写的进行对比，找到优缺点。学生再写一遍“小”字。
过渡：“小”字大家安排好了它的占位，写的不错了，下边老师在给这个字加两笔，看看这是什么字？出示：“示”
（5）出示例字“示”这个字比刚才的小字多了两画，观察一下整个字的形态及竖钩的占位，并给学生复习横画的写法。
学生用毛笔在大楷本上书写两遍。教师提醒学生正确的书写姿势。师生共同书写，一起进步。
（6）学生之间互相欣赏彼此书写的这两个字，提出自己的意见，并交流写好的方法。
师：同学们，伙伴的眼睛是雪亮的，互相看一看你的同伴写的怎么样，帮他提一提改进意见。
（7）学生继续练习用毛笔书写这两个字，改进自己的不足。（配乐书写）
四、课堂小结。
通过本课的学习希望大家能够有所收获，把毛笔字写的越来越好，进步也越来越大！
提的写法教案
教学目的：
1．了解提有斜提及平提两种。
2．学习斜提和平提的用笔方法，体会不同。3．
练习书写带有提笔的几个字。教学时间：一课时 教学过程：
一、导入
1．小结上节课的学习情况，复习点的写法 2．
检查学生握笔姿势及坐姿。3．
板书课题：提的写法。
4．学生自学，了解本课的学习内容。
二、了解提的基本形态，学写“提” 1．
出示小黑板，看看这两种提笔有何不同？ 2．
认识斜提和平提，体会各自形态特点。3．
师范写“斜提” 4．
生说说运笔特点，5．
师领生写，边写边说要点。评议。6．
同样方法学习习近平提的写法
7．评议学生作品，注意平提运笔与斜提的不同。8．
指名上台写，集体评议。（1）
生练写（2）
互相评议
三、毛笔字书写指导 1．
带有“斜提”的字。
（1）
出示小黑板：提 河 虫 坏
（2）
观察这几个字的共同特点：都带有“斜提”（3）
师范写“提”生观察师的运笔方法（4）
生练写“提”（5）
集体评议：运笔方法、间架结构。（6）
同样方法生练写“河 虫 坏” 2．
带有“平提”的字。
（1）
出示小黑板：站 妇 红 珠驼（2）
用同样的方法练写这几个字（3）
评议：运笔方法、间架结构。
四、优秀作品展评
竖折的写法
教学目标 ：
1、学习竖折的写法。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、按照这三笔画的书写方法描仿课文中的例字。在书写训练中进行爱学习的教育并激发学生热爱祖国语言文字的热情。教学流程：
环节
一、认识----观察揣摩，整体把握
一、检查写字用具准备情况。
二、激趣导入：
复习上节课的主要内容。
指名谈谈自己学习的收获。
板书课题：
竖折 齐读课题：
竖折
三、新授：
（一）分别讲解“竖折”的书写要领。
1、竖折
（投影、课件）老师指名说出笔划名称。读写毛笔字竖折的三个运笔步骤.2、教师讲解分析：
书写每一个笔划都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划要有轻重的变化，不能写的像个火柴棒。
环节
二、实践——临摹结合，重点突破
学生练习竖折，师行间巡视辅导。
展示优秀学生作业。
1、出示示范字。竖折
2、指名认读。
3、指名说出三个笔划的运笔步骤顺，书空。
4、带领学生分析书写的要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师巡视辅导。
环节
三、总结——评议整改，拓展提升
学生书写带有竖折字
全体评点，指出得失。
1、描一描，写一写 世 马 专
2、比一比，改一改
（1）学生练写，小组互评，学以致用，变知识为能力。
（2）示范正确写法，以点带面，也可以在投影上书写，学生先看后写，而后师生评议，让学生能积极思考，热情参与，大胆发言，各抒己见，活学活用。
3、表彰书法能手，举行作业展览，请“能手”介绍经验，适时给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局面。
整理写字用具，师生总结。
1、有序正确清理文具，养成良好的书写习惯。
2、提问或复述字划的写法要领，巩固运笔方法。
篇6：三年级上册毛笔书法竖的写法
枞阳县钱桥镇大山小学 杨敏
【教学内容】软笔竖的写法 【教学目标】
1、初步学会垂露竖与悬针竖的写法，指导学生掌握竖的书写方法，包括起笔、收笔，能把竖写得挺直、美观。
2、写好带有竖的字“十”、“上”、“止”、“王”、“非”几个字的写法，注意汉字中横、竖的写法。
3、激发学生对软笔书写的兴趣，培养学生形成良好的软笔书写习惯，树立正确的审美观，体验中国传统文化艺术之美。【教学重点】学习掌握竖的书写要领，练习竖的书写。【教学难点】通过练习能把组合的汉字写得工整、美观。【教学准备】多媒体课件、笔墨纸砚等书法工具。【课时安排】一课时 【教学过程】
课前谈话：交流坐姿、执笔以及工具使用等，让孩子正确使用。
一、了解书法，导入课题
1、师述：书法是我国的一门传统艺术。它源远流长，博大精深。它是我们人类智慧的结晶。想写好一幅书法作品，首先要写好每一个字。而写好一个字，我们要从基本的笔画写起，因为笔画是汉字构成中的最基本单位。
2、前面我们已经学过了“横”的写法。今天，老师带领同学们学习一个新的笔画——“竖”（板书课题“竖的写法”）。
二、了解竖的基本形态，学写“竖”
1、出示PPT，看看不同的竖？
2、认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。
教师介绍：竖有两种形态——垂露竖和悬针竖。起笔和收笔有藏锋、露 锋两种方式，要注意两种竖画起笔、行笔、收笔的异同。
3、学习垂露竖
（1）垂露竖一般都是主笔。当垂露竖写在一个字的中间时(比如“下”字)，笔画的中间部位应该略细。写垂露竖很要功夫，要求写得有力道，特别是收笔时，其笔法非常重要。
（2）特点：凡是字中有竖笔的，都可以写成垂露竖，特别是“亻”、“彳”、“巾”、“礻”、“禾”、“木”等偏旁，必须用垂露而不能用悬针。
（3）写法（教师讲解示范行笔路线）：藏锋起笔，中锋运行，藏锋收笔，从左往右上收。请同学们伸出你的小手跟老师一起划一下垂露竖。
（4）教师范写，学生练习。
4、学习悬针竖
（1）悬针竖的藏锋法、露锋法起笔、行笔均与垂露竖同，至长短合度时缓缓提笔出锋。因为悬针竖如中流砥柱,中正不欹,如果出锋过快,可能出现歪斜、虚飘的现象。悬针最难的是写得不偏不斜,有如铁柱兀立。
（2）教师边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重，至捺脚处渐渐提笔出锋，露锋收笔。
5、学生练习这两种竖的写法，注意不要倾斜。
三、组合笔画，临习汉字
1、同学们想挑战下自己吗？古人说，要学以致用。学过的东西要用才能体现它的价值。当笔画组合成字的时候，你们能写好吗？
2、出示例字：
十、上。（PPT）
3、教师讲解颜体字的笔画特点是横细竖粗、撇细捺粗，同时强调坐姿。
4、学生练习，师巡视指导，点评。
四、拓展延伸，丰富知识
1、观察“车”、“而”、“师”这几个字中竖的长度、角度和收笔方式各有什么不同？
2、欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》，了解其历史背景。
《颜勤礼碑》是颜真卿为他的曾祖父颜勤礼写的碑文，主要内容是追述颜家祖上的丰功伟业。次碑是颜真卿60岁时写成的，字形端庄大方，笔画横细竖粗，同样的笔画总能变化出不同的姿态，整幅作品显得生动多样，气势 磅礴。《颜勤礼碑》到了北宋以后就埋没遗失了，直到民国年间才被发现，线藏于陕西西安碑林。
五、课堂总结，巩固知识
1、组织学生回忆本课的重点。
2、指出存在的问题，并提出修改的方法。
六、作业布置
1、熟练掌握垂露竖和悬针竖的写法，课下多多练习。
篇7：上毛笔字写法
一、捺的写法
（一）斜捺的写法：斜捺在字中常与左边的撇形成一种对称关系，书写时从左上向右下由轻到重顺笔切入，接着稍用力向右拖行，边拖边转弯，使方向改为向右行笔，然后由重到轻向右“飞”出。这就如同幼儿园的滑滑梯一样，从斜下到水平的中间有个圆弧的过渡，不至于摔到屁股。这样的过程中，笔画有轻重的变化、速度的变化和角度的变化，可谓“一波三折”，书写时一定要细心体会，认真掌握。（图１）
（二）平捺的写法：平捺常用在字底，以求托上，因此长度较长，形态较平，尤其是起笔和收笔都几乎水平，书写难度相当大，很容易写得像横或向上拱背。书写时笔尖直接入纸，从左向右书写一小段横向笔画，接着笔尖转向右下由轻到重用力拖行，至收笔处使方向改为向右行笔，最后由重到轻向右“飞”出。书写过程中，要注意体会笔画有轻重、速度和书写角度的变化。平捺粗细分明，运笔轻重多变，书写时一定要细心琢磨，反复练习。（图２）
（三）反捺的写法：反捺的写法与右侧点相似，只是形态比右侧点长一些。反捺常用在字的右下角，以支撑和平衡整个字的重心。书写时笔尖直接入纸，从左上向右下切入纸面，接着逐渐加力，并向下转变角度，最后回锋收笔。要注意体会笔画有轻重、速度和书写角度的变化。（图３）
二、捺的组合变化规律
（一）一字多捺，突出主笔：楷书中依然沿袭着“雁无双尾”的要领，一字之中捺画较多时，只能突出一个，其他的捺画根据需要相应地收缩，以突出主笔。（图４）
（二）上下重捺，上收下展：上下结构的字，一字之中上下捺画重复，为满足上紧下松的结字原则，常收缩上面的捺画，让下面的捺画舒展。（图５）
（三）左右重捺，左缩右伸：左右结构的字，一字之中左右捺画重复，为满足左紧右松的结字原则，常收缩左边的捺画，让右边的捺画舒展。（图６）
（四）横长撇短，缩捺为点：一字之中，横、撇、捺三个笔画互相组合时，若横的部分较长，撇的部分较短时，则缩捺为点，也就是“反捺”。（图７）
（五）走之底捺，一定要长：走之底的字，下面的平捺和左面的笔画组合，形成了左下包右上的结构，下面的捺画必须写得长一些，才能包住上面的部分。同时，如果被包围部分有捺画，全部缩为“反捺”。（图８）
捺画虽然难写，但是它形态优美，能为汉字书写增添无穷的乐趣。再难的笔画，只要我们认真观察，细心体会其书写要领，再加上反复的练习，没有什么难题是攻克不了的。“世上无难事，只怕有心人。”同学们，让我们以此共勉吧！
篇8：毛笔课教学设计之竖勾的写法
颜体竖钩的写法
设计理念：
竖钩主要由竖和钩两个笔画组成，要写好竖钩，不仅要学会写竖，而且要学会写钩，对于毛笔初学者来说具有一定的难度，特别对四年级的学生来说就显得更难了。竖在前一段时间已学写过，所以在竖钩的学写中重点放在钩的写法上。在教学中主要运用示范导学的方法进行教学，培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。教学目标：
1、认知目标：使学生了解竖钩的形态特征，并掌握其正确的书写方法。
2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。
3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。教学重、难点：
1、重点：竖和钩的笔画写法。
2、难点：钩的笔画写法。教学准备：
课件、文房四宝 教学过程
一、激趣导入
同学们，我们的民族是智慧的民族，是伟大的民族，伟大的民族孕育伟大的国家。我们伟大的祖国有悠久的历史和灿烂的文化，其中我们中国的书法是博大精深，魅力无穷，在世界文化艺术宝库中，犹如一颗璀璨的明珠，光彩夺目，熠熠生辉。下面，老师给大家介绍一位著名的书法家——颜真卿。（打开大屏幕，请说出他的名字。）
1、介绍颜真卿及其书法特点 欣赏颜真卿书法作品
师：颜真卿一生写过很多书法作品，有楷书的、行书的、草书的、篆书的，大家刚才欣赏过的
2、请同学们跟随老师一同来欣赏几个汉字。出示颜体字：判、利、持、拂、可、水、求、事（幻灯片）
这八个字，大家认真观察，它的形体方方正正，笔画平直，就好像是电脑打印出来的一样，很好看。这种形体方正，笔画平直的字体，就是楷体字。这八个字全部是截取自颜真卿的《多宝塔碑》。颜真卿的楷书：具有庄严雄伟的气派，他用笔横轻竖重，笔力雄强而有厚度；在结构上方正茂密，方中呈圆。竖笔向中略呈弧度，刚中有柔，富有弹性感，兼以笔画重，力足中锋，更增加他那气势宏大、圆润浑厚的美感。
师引导：同学们再认真观察这八个字，这八个字中都有一个什么笔画？（钩画）
（毛笔字中钩有很多种，有斜钩，竖钩，弯钩，卧钩，折钩等，今天我们学写钩中的一种——竖钩）
引出课题：竖钩。板书课题，生齐读课题。
二、示范导学
1、观察竖钩的形体 出示笔画竖钩的幻灯片。
师引导：同学们，请认真观察竖钩的形体，说说它有什么特征？
竖钩，顾名思义就是有竖有钩，先竖后钩。它主要由两个笔画组成，一个师竖，一个是钩，要写好竖钩，先要写好竖。
竖钩的竖跟竖钩的哪种写法很相似（垂露竖）？
2、复习竖的写法：
垂露竖我们已经学过了，我们来回忆一下，垂露竖是怎么写的，谁来说说？说说它的写法要领或者步骤。
提问学生，老师总结 垂露竖的写法（幻灯片）①藏锋起笔
②折笔向右按，调转中锋向下行笔 ③至竖画末端稍驻，再向下作顿笔 ④向右上回锋收笔
3、学习竖钩的书写方法。（在大田字格中进行讲解）
把握竖钩形态特征的基础上学习竖钩的行笔方法。注意观察：笔画在田字格中的位置（落笔、钩笔位置）。① 藏锋起笔 ② 折笔转锋向右按 ③ 提笔转中锋向下行笔 ④ 至钩处重顿，回锋蓄势钩出
前三个步骤基本和竖的写法相同，至要钩处稍向左，再回锋向左上钩出。重点讲解钩的写法：颜体的钩画多呈“鸟嘴状”。出钩前须先顿锋提笔，力量凝聚在笔尖。注意钩不能过长。引笔下行到顿处，顺势向下，再将笔以原路回锋到顿处，略驻笔，完成顿的笔姿后，钩出。
4、教师范写竖钩。
①教师范写第一个竖钩：（分步写）②教师范写第二个竖钩：（一笔完成）
（讲清讲透笔画的用笔方法，使用多媒体课件，展示笔画的行笔运笔，帮助学生建立起清晰的认知结构。）
三、生练写竖钩（音乐渲染气氛）
看书法家书写竖钩视频，学生根据掌握的要领，模仿书写。
1、生练写竖钩（4个），教师巡视，指导，发现问题就地解决。同时提醒学生注意写字的姿势。
2、生习字展示、点评。(1)挑选好、中、差学生作品(2)学生点评
(3)教师点评：钩的病笔，病因及纠正方法（言语点评并在展台中用红笔进行勾勒）。
①过早钩不饱满。纠正：钩前笔锋应稍驻蹲，或者将笔锋转回顿、挫后钩出。②钩朝下挂无力。纠正：应向左上方或右方钩出。切忌朝下钩。
③钩出前的按得太重。纠正：除钩前顿笔轻按，控制好力度，不要做过分的提按动作。④出钩前没有调整好笔锋。纠正：出钩调整好笔锋，完成提、按、顿、驻的动作后再行钩出。
3、生继续练写竖钩
播放书法大师写竖钩视频，供学生学习、模仿。
四、教师总结
掌握要领，多加练习。
在这节课上，同学们积极主动、刻苦练习，基本掌握了竖钩的书写要领。希望大家以后多加练习，学好一手好字，将会受益终身。
五、作业
篇9：上毛笔字写法
竖撇角度最大；其次为斜撇； 横撇较短，角度趋于水平
捺画：捺画一般包括斜捺、平捺和反捺三种
捺，常用的有平捺和斜捺，主要区别于笔画的角度 斜捺：斜捺一曲三折
今天学习了提画，提画要有小的捻转，逆时针，逐步加快节奏。
今天学习了钩的写法：
竖钩练习时笔锋稍稍向后踢出，竖钩下方呈三角状。要求外方内圆，可以沿着米字格竖线进行练习。
斜钩：起笔与结束部分稍粗，斜钩的难点是出钩部分，斜干部分也要写的坚挺有力，在字中与竖一样，起到一个支柱的作用。写出的钩也是外方内圆，不能靠甩的动作，练习中可以选择米字格的对角线方向，进行练习。
竖弯钩：内侧笔法呈圆弧状，在拐弯处按笔逐渐加粗，同时微微上提。错误状况，笔画没有粗细变化。钩要干净利索，边走边提。
今天继续学习了钩的写法。
横钩，先写横提笔，钩状类似于螳螂的头，呈三角状。进而可以进行偏旁部首的练习，如宝盖头。
横折的写法：横画轻提，然后微微捻笔，向里收。顿笔不要过多，收笔要及时。横折笔画要出现自然垫肩。
竖折：横画轻提，转锋按笔，然后横画结束。注意要连接紧凑牢固。
今天学习了横折钩的写法。
横折钩：先横画轻提，然后右按捻转笔管，稍内收，保持竖的状态，然后自然提笔。即为几个简单的笔画的组合。如永字的书写，练习中可以把字写得大一些进行练习。
横斜钩的写法：横斜钩的弧度要比斜钩弯一些，从而保证字的整体结构，顿笔出钩处较为用力些，然后出锋。可以练习“飞”，“乙”，“九”等字。
今天学习了卧钩和竖提的写法。卧钩： 竖提
今天学习了卧钩，弯钩，竖提的写法：
卧钩：常用于心字等，通过米字格练习，两头翘，不要写得过大，钩要边走边进行捻转，逆时针进行旋转。
弯钩：右耳刀偏旁练习，与卧钩笔画有相似之处。
竖提：用处较为广泛，竖提笔画中要穿过支撑点，不歪不斜，重心要稳。
今天学习了点的写法。
篇10：上毛笔字写法
右偏旁
教学目标：
启发学生学习本课三个右偏旁“鸟〞字旁、“隹〞字旁、“页〞字旁的写法，掌握右偏旁在汉字中的书写规律。
让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。
激发学生的写字兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。
教学重点：三个字旁的书写及左右结构汉字的书写规律。
教学难点：“鸟〞字旁、“隹〞字旁的写法，左右结构汉字的书写规律。
教学关键：激发兴趣，引导观察。
一、新课导入
今天我们继续学习钢笔字的右偏旁，〔板书〕
教师提出要求：1、仔细观察，认真书写。
2、同学们的三姿要正确。
二、引导观察，指导书写
今天老师为大家请来了一位新朋友，它在于大家见面之前，悄悄地告诉我说：“谁字写的好，坐姿也好，它就喜欢和谁交朋友。〞它就是七色花。老师看看下课时都有哪些同学能和它交上朋友好吗？
1、学习右偏旁
师：看这是我们今天学习的第一个右偏旁，什么旁？〔范字〕
师：注意看大屏幕当这个“鸟〞字从一个独体字变成右偏旁的时候它发生了什么样的变化呢？
师：现在又有一只小鸟要来与它“比美〞我们来看看它们谁美丽？为什么？
师：这位同学说得很好，“鸟〞字它虽然作为有偏旁但它也有自己的特点，那就是上窄下宽。现在我们就把这只美丽的鸟字旁写下来吧。在范字下面出示字条突出字旁特点〔上窄下宽〕
学生描写字旁，教师巡视指导双姿及书写情况。
师：大家看一下这是一个什么字旁？〔范字〕
师：谁能说一下“隹〞字旁我们怎么写才漂亮呢？
师：同学观察很仔细。下面老师范写一下这个隹字旁，请同学们书空。〔撇短竖长，点稍平，首笔横对正左竖起笔；最后一笔横稍长勿上斜；四横间隔均匀、紧密。〕请同学们对照例子进行练习。
在范字下面出示字条突出字旁特点〔撇短竖长〕
学生描写字旁，教师巡视指导双姿及书写情况。
师：请同学们抬头看一下，我们今天要学习的最后这个右偏旁，什么旁？
师：谁能说一下“页〞字旁应该怎样写呢？
师：这位同学说的很好。
在范字下面出示字条突出字旁特点〔首撇短偏左，末点有下沉〕
请同学们举手咱们做书空练习。
对照例子进行书写练习。
学生描写字旁，教师巡视指导双姿及书写情况
作品展示，师生点评。
〔二〕学习左右结构的汉字
1、出示汉字
师：看一下今天我们要学习写的这六个字，你们都认识吗？他们都有什么特点？
师：同学们观察的真仔细，今天咱们要学的前五个字都是左短右长，左窄右宽，而最后这个“领〞字就属于左高右低的字了，同学们写的时候要注意一下。
师：现在咱们一起来看这个“鸥〞字，谁能说一下你应该怎么来写？
师：同学说的比拟具体了，现在老师就示范“鸥〞字。
师：同学对照例子进行练习。
学生练习教师巡视指导双姿及书写情况
作品展示，师生点评。
3、行款书写
师：现在我们来看一下行款局部，这首诗也是大家比拟熟悉的诗，看一下这里的哪个字是咱们今天所学习的右偏旁的字？
师：好，现在老师要来范写“鹭〞字，请同学们看一下。
学生临写行款，教师巡视指导双姿及书写情况。
作品展示。
三、作品欣赏，升华结果
1、优秀作品展评〔柳公权、司马彦〕