中职学生日常行为管理与职业生涯规划

2024-05-02

中职学生日常行为管理与职业生涯规划（共12篇）

篇1：中职学生日常行为管理与职业生涯规划

中职学生日常行为管理与职业生涯规划

江苏省高港职业教育中心校翟吉林

职业学校的学生难管，难在对规范的认同不够；职业学校的学生难教，难在学习上的主动性不够；职业学校的学生工作难找，难在没有合理的职业生涯规划。我们觉得应该把握中职学生特点，从对学生的日常行为规范意识、职业意识及良好的职业生涯规划意识培养入手，帮助他们摆正索取与回报，成才与成人的关系，将职业生涯规划渗透到平时的德育及教学实践中，才能富有成效地提升学生的综合素质，使之成为有所作为的职业人。

一、以规范养成教育为基础，培养良好的职业素质

根据学生的实际，学校德育工作的重心首先是搞好规范养成教育，帮助学生养成良好的行为品质，坚持“规范为首，成人居先，育人为本”的宗旨，将规范效果落到实处。规范意识不会在头脑中自然形成，必须采取一定的方式和方法予以灌输，对待有品德缺陷的青年学生，尤其应该如此。在灌输规范意识的同时，帮助他们分析各种事物间的关系，认清现实社会发展的形势和自己的地位、作用。使他们在老师和家长的教育下，掌握规范意识，形成道德观念，用高尚的思想、道德、观念来指导自己的行动，为今后的职业生涯作铺垫。事实上，《中学生日常行为规范》中已经涵盖了作为中职学生应该具备的基本行为规范，以及社会公德、家庭美德等方面的基本要求，可以说是对学生进行规范教育的蓝本。此外，我们所面对的是受教育的未成年人，他们的思想正处在可塑阶段，老师的教育和引导是他们的思想成熟的关键环节。教师教育学生时，经常对“来到学校为了什么？成人、成才；到了学校做什么？求知、求技；将来离校后干什么？立业、创业”作些理性思考，在很大程度上能增强学生遵守规范的自觉性，帮助学生从感性认识上升到理性认识，学会自我管理，自我教育，自我服务，不断提升人格涵养魅力。

二、以职业道德教育为主线，培养良好的职业能力。

我们可以以《职业道德与职业生涯规划》这门学科的开设为基础，以职业道德的培养为主线，来做好学生的职业生涯规划工作。职业意识的培养是前提。思想是行动的先导。事实上，人一出生，就是从向社会索取开始的，因此从事任何一种职业，最根本的目的就应该是回报社会，在回报社会的同时来实现自己的人生价值。因此，学校可以采取多种形式，加深学生对职业的内涵、功能、素质及职业与专业的关系等方面的认知，通过培养学生理性的职业道德意识，来转变他们对专业学习目的的片面认识，增强他们的学习信心和动力。职业能力的训练是关键。教学过程的本身就是一个教育过程，而且职业技能的训练是职校学生道德教育的关键环节，从需要和可能两方面来看，职业学校应该大力强化技能

训练，它是提高职业能力的基础，我们要引导学生在学习的过程中不能只有学知识的意识，而缺乏提高能力的意识，不但要“学会”，而且要“会学”。这样当职校学生具有一技之长时，就会产生一种成就感。职业理想的树立是核心。成才先成人，成人先立志。正确理想的树立有助于职业道德的养成，有助于每个中职学生人生目标的确定，增强人生前进的动力，激励人生价值的实现。我们如能帮助学生制订一个方向正确、目标实在、符合实际、措施具体的职业生涯规划，就能很好地引导他们珍惜现在的学习光阴，踏踏实实地投入到学习中。

三、以社会实践活动为载体，培养良好的职业行为。

“今天学习不努力，明天努力找工作”。这句话正好可以帮助我们找到职业学校职业生涯规划教育的最佳突破口。良好的职业行为仅凭说教是不可能实现的，最重要的是实践。一是要学会在实践中去感悟。充分利用每个教学实践活动，组织学生深入到广大农村、厂矿企业进行参观、调研、实践，让他们广泛接触社会、开展实践活动，将会使他们对中华民族传统美德和新时期良好职业行为在不同行业中的要求有更加深刻的理解。同时，有了这种精神的指引，再将学生投入到广泛的社会实践中，去体验工作的艰辛和艰辛工作中的敬业奉献，去感悟生活的不易和不易生活中的热情乐观。二是要能够在活动中受教育。经常组织各种有益的课外活动，使学生在课外活动中学知识、练意志，发挥自己的才能。组织学生开展各种课外活动，就可以把他们的才能引入正规，使其精力得到充分发散，有助于抵御不良影响的诱惑。三是要在参与中促升华。职业行为的关键在体验。设计各种寓教于乐的主题活动，让学生参与其中，体验社会对良好职业行为的呼唤要求，进而将职业行为升华为自觉行动。

应该说，中职三年的学习生活，是一个人心智成长的重要时期，成则学有所获，受益终身，败则一无所有，抱憾一世。“知行统一，言行一致”。我们相信，只要坚定信心，持之以恒，坚持以学生为中心，规范学生的日常行为，注重学生的职业生涯规划，在工作方法上多作创新，因势利导，“投其所好”，就不愁学生难管、难教、工作难找。

篇2：中职学生日常行为管理与职业生涯规划

为了深入贯彻落实《中学生日常行为规范》，培养学生良好的行为习惯，加强校园管理，保证良好的校风、学风，促进教育教学质量的全面提高，结合班级特点，特制定本制度。

一、记分标准

（一）思想品德、行为方面

加分：

（1）关心国家大事，文明礼貌，诚实守信。2分

（2）热爱集体，积极参加集体活动和公益劳动。2分

（3）学雷锋、做好事，热心帮助他人。2分

减分：

（1）男生留长发；女生烫染发、化妆、穿怪异服装，每项2分。

（2）偷盗，根据情节和数额，每次10－20分

（3）看或传播黄色书刊、录像；听、唱不健康歌曲，每项10分。

（4）谈情说爱，10－20分。

（二）学习方面

加分：

（1）课堂中，在小组自主合作探究学习中起表率作用，积极发言，每次加1分。

（2）按时完成作业，并受到老师表扬的加2分。

（3）考试每上升一个名次奖2分。

减分：

（1）每缺交一次作业，抄袭他人作业，2分。

（2）在课堂上睡觉，2分。

（3）考试作弊，5分。

(三)纪律方面

加分:

（1）每周全勤，包括不请假。加5分。

减分:

（1）迟到、早退，旷课，每次1分。

（2）爬墙、跳窗、爬栏杆，5分。

（3）自习打闹，影响他人学习，随便下位、换位、出入教室，2分。

（4）组织、参与打架斗殴，勾引校外人员来校内打架，10－50分。

（5)课间随便外出校门，２分。

（四）文体卫生方面

加分：

（1）在各级体育比赛中获奖者，校内一、二、三名，分别加10、5、3分；

（2）在各级比赛、运动会中，精神文明先进集体中的个人，加10分。

减分：

（1）在两操或课外活动中违纪、不听指挥，2分。

（2）随地吐痰，乱扔废纸、果皮、食品袋、杂物，2分。

二、积分与奖惩办法

1、每周学生基础分为100分。

2、周末进行学生思想品德评定，记入学生操行评语和个人档案。量化积分高于120分为优秀；110--120为良好；90--110为合格；90以下为不合格。

3、学期结束时，思想品德不合格的学生不能参加一切评优。

三、实施办法

1、学生日常行为的量化积分考评，由班主任负责，班级量化管理小组具体操作。

2、每周评比总结一次，每学期总评。学生个人量化积分倒数10名者，班内批评；

3、学生的品德评定等级或相应处分，都应记录存档。

篇3：中职学生日常行为管理与职业生涯规划

近年来, 随着经济的发展和社会的进步, 高校学生管理面临着许许多多的新问题, 受形形色色的社会现象影响, 学生思想日益活跃, 对学生日常行为管理工作的要求越来越高。而另一方面, 学校的学生管理制度往往只注重学生行为的表象, 忽略了学生日常行为背后的深层次根源, 使管理工作容易浮于表面, 学生对各项管理制度与规定也缺乏真正的理解与认识, 因而不能自觉地遵守规则, 甚至产生逆反心理。

基于上述问题, 本文提出以职业生涯规划引导大学生行为管理的观点。即在学生管理工作中, 立足专业岗位需求, 结合学生职业生涯的规划, 来设计学生日常行为管理体系, 使每一项管理制度与规则都与岗位职业的需求相关, 从而让各项管理制度落到实处, 使学生清楚每项管理制度的必要性和对其职业生涯的现实意义, 进而促使学生自觉地遵守各项规则与制度。

二、职业生涯规划概念与重要性

大学生职业生涯规划则是从学生入校开始, 在了解自我的基础上对自己将来的职业取向、就业范围所进行的规划, 并将职业必备能力进行系统分解, 以此引导学生自我的日常行为管理, 有意识地为将来的职业需要做全方位的准备。大学生职业规划的重要性要从以下两方面来看。

第一, 从学生的角度:职业生涯规划帮助学生制定人生职业远景。大学生刚刚进入学校, 对专业认识不足, 对未来的职业认识比较模糊, 加上不正确言论的误导, 学生就会产生本专业就业的错误认识, 进而影响学生的择业观、价值观、人生观。通过完善的职业生涯规划, 学生可以看到自己将来的职业定位, 从而产生自我完善的内在动力。

第二, 从学生管理部门的角度:职业生涯规划可以使各项学生管理制度与规则与岗位需求相符合, 引导大学生自觉约束自己的日常行为, 主动遵守规则。职业生涯规划让学生看到将来的职业目标, 并了解为达成此目标所必须具备的职业能力与职业素养, 在日常学习生活中, 有目的有计划地不断提升自己的职业能力, 提高自身综合素质, 进而一步步分阶段实现自己的职业目标。

三、职业生涯规划的制定

职业生涯规划要回答的核心问题是“如果你获得这个职位, 你将如何开展工作?”面对日益激烈的职场竞争, 每个人都会面对这样的问题:我未来的路在哪?如何找到我满意的工作?因此, 职业生涯规划要解决的问题是如何持续获得职业发展的动力, 如何校正职业发展的方向, 如何保证职业发展的健康和安全。总体来说, 职业生涯规划过程包括如下几个方面。

(一) 自我分析与评估

自我分析和评估是对自己做出全面的分析, 包括对个人的需求、能力、兴趣、性格、气质等的分析, 以确定什么样的职业比较适合自己和自己具备哪些能力。

自我评估可以结合入学的专业指导教育来进行。大学生走进校门, 对于所报考专业并不十分了解, 甚至是认识很模糊, 特别是以后的就业范围、职业取向更是不甚了解, 及时的专业介绍及指导就显得十分必要。在实践工作中, 可以根据专业的人才培养方案编制印制学业导读手册, 对本专业的人才规格、培养目标与模式、课程设置、就业方向等进行详细介绍, 使学生在正确认识自我的基础上, 把将来职业定位在本专业相关范围内。

(二) 评估职业生涯机会

职业生涯机会的评估包括对长期的机会和短期的机会的评估。通过对社会环境的分析, 结合本人的具体情况, 评估有哪些长期的发展机会;通过对组织环境的分析, 评估组织内有哪些短期的发展机会。通过职业生涯机会的评估可以确定职业和职业发展目标。

(三) 确定职业生涯目标

职业生涯目标的确定包括人生目标、长期目标、中期目标与短期目标的确定。一般, 我们首先要根据个人的专业、性格、气质和价值观以及社会的发展趋势确定自己的人生目标和长期目标, 然后再把人生目标和长期目标进行分化, 根据个人的经历和所处的组织环境制定相应的中期目标和短期目标。

职业生涯目标规划, 应从人生目标写起, 然后分别定出十年计划, 五年、三年、一年计划, 以及订出一月、一周、一日的计划。

(四) 制订行动方案

各种类型的职业生涯目标确定后, 还要制定相应的行动方案来实现它们, 把目标转化成具体的方案和措施。这是职业生涯规划的核心内容, 包括职业生涯发展路线的选择和学习计划的制定。即规划通过什么方式和途径来实现各项目标。

行动方案把目标与学生的日常学习与生活联系起来, 产生学习的内在需求与动力。

四、职业生涯规划对学生日常行为的引导

以职业生涯规划引导学生日常行为管理, 就是要通过职业生涯规划的制定, 使学生正确确立未来的职业目标, 明确认识岗位所必备的综合能力, 并结合职业综合能力的培养来加强对学生日常行为的有效规范, 克服学生管理工作的盲目性和肤浅性, 使学生管理工作有的放矢, 更加科学而高效。

(一) 重视入学教育

及时而有效的入学教育, 可以使学生看到本专业的职业发展前景, 培养学生对专业的热爱, 引导新生进行合理而适当的职业预期, 激发学生求知的热情和主动性, 进而引导学生明了在校期间的首要任务, 找到努力的方向与动力。

入学教育还可以使学生了解职业综合能力的内涵与培养途径。职业综合能力包括四个方面, 即专业能力、思维能力、自我管理能力、社交能力。专业能力主要指在本专业领域, 学生专业知识以及实践的能力;思维能力是指发现问题、分析问题、解决问题的能力;自我管理能力是指学生如何有效地进行自己的日常活动及行为规划能力;社交能力则是指学生如何培养豁达的人生观, 以宽容善良之心对待社会、对待人生、对待职业的能力。告诉学生学校在他们在校期间将采用什么样的教学组织模式、什么样的教学手段与方法来完成对学生职业综合能力的培养, 而其中需要学生在哪些方面、如何与学校配合。

(二) 引导职业规划和行动计划

在职业认识和培养方案学习的基础上, 引导学生制订初步的职业生涯规划, 并随着专业学习的深入不断地调整和修正, 让学生将自己的行为始终与未来的职业相关联。

要引导学生根据人生目标制订学习目标, 根据远期目标制定近期目标, 再根据近期目标制订行动计划。计划以书面形式记录下来, 并由班级统一保管, 在学期期末发还学生, 让学生自己对计划的执行情况进行总结, 并修订调整下一阶段计划, 依次循环, 最终一步步达成学习目标。

(三) 结合职业规划引导学生日常行为

学生管理部门和人员要刻意将各项管理制度与规定与学生的职业生涯规划联系起来, 让每一条规矩都有内涵、有根据。

在学生的日常活动中, 注重强化职业规划的引导作用, 使学生的日常行为始终与职业所需能力的培养相联系, 使学生的行为变为有意识的行为, 有针对性的行为。任何职业的成功都需要厚积而薄发, 让学生看到自己职业的成长空间与未来, 确定自己职业成长的轨迹, 变被动学习为主动学习。在有意识提升自己能力短板的同时, 也提高了学生的自我管理能力, 更会有效地减少违纪现象。

(四) 阶段性总结与矫正

随着社会的不断发展以及专业学习的逐步深入, 学生对职业的认识日益深刻, 视角日益宽阔, 对自己职业生涯的规划也会有新的领悟, 因此要及时引导学生发掘和认识岗位综合能力的新内涵与新要求, 修正职业生涯规划。

另一方面, 要在学生成长的各个阶段依据职业规划对其行为表现进行回顾与总结, 及时发现偏离行动计划的各种思想与行为, 帮助学生认真分析原因, 对于不利于职业成长的因素制定有效的矫正措施, 并结合日常行为规范进行督促改正, 以保证其始终沿着自己规划的职业成长轨迹正确前行。

大学生职业生涯规划的制定, 使学生在认识自身及专业的基础上, 看到将来的就业前景与职业取向, 明晰为达成职业目标所必备的知识、能力、素质, 并找到了为达成此目标所努力的方向, 这可以深化学校的学生管理工作, 使各项管理制度有的放矢, 也使学生的日常行为不再盲目被校的有限时间, 以职业人的标准, 规范自己的日常行为, 使自己的专业能力、思维能力、自我管理能力、社交能力不断提升, 形成充分的职业综合能力, 从而为将来的职业生涯打下坚实基础。

摘要：随着社会进步和经济发展, 大学生思想日益活跃, 如何加强对学生思想和行为的管理, 一直是困扰我们的一个社会问题, 本文将从职业生涯规划入手, 为大学生的思想行为引导提出一些意见与建议。

篇4：中职学生日常行为管理与职业生涯规划

关键词职业生涯规划；成长档案；中职

中图分类号：G717 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）19-0172-02

1 引言

随着科技的发展和大众文化的多元化取向，不同时期求职时势必会有所谓的“热门”“冷门”行业的产生。选择“热门”行业，并不表明职业生涯就一路畅通，因为职业前景与求职者的个性、能力、努力程度紧密相连。这就需要求职者从实际出发，善于发现适合自己个性、能力的职业发展契机，因此，各中职学校有必要建立职业生涯规划成长档案。

2 学生职业生涯规划成长档案建立的重要意义

大多数在校中职生对自己的职业规划尚不明确，面对激烈竞争的社会有一定的心理压力。然而，一瞬即逝的心理压力并没有成为其学习的动力，建立职业生涯规划成长档案是解决这一状况的重要手段之一，对中职生的就业有着非常重要的意义。

职业生涯规划成长档案的建立是认识、完善、提升自我，强化就业意识的必要手段之一社会的经济市场化使得整个社会就业压力增大，在这种形势下，大学生就业意识在逐年增强。可多数在校中职生尚未认清就业市场竞争的真实状况，认为在校学习期间无需考虑就业问题，就业是毕业后才需考虑的问题，更未考虑过就业的成功、失败取决于中职三年知识、技能的储备。建立职业生涯规划成长档案，能用外力约束、督促学生强化就业意识，让学生把中职三年作为一个整体去规划设计。

职业生涯规划成长档案应该是从学生入学到毕业建立的一套具体的、完整的规划档案。中职生经历了人生的第一次艰难抉择——中考，普通高中把他们“拒之门外”，中职学校对他们来说是可以尽情释放郁闷心情的地方，这时的他们极易失去人生方向。因此，这时学校的首要任务是从心理上让他们认可中职教育，迅速适应中职教育模式，树立正确的人生观、价值观，督促他们利用一切机会表现自己、发展自己。无论是文化课、专业课的学习，还是技能课的训练，都要积极努力地去学习、训练，让他们明白中职是一个学习平台，能为以后的就业奠定坚实的知识、技能基础。

学校还可以提供便利条件，让他们与即将走上就业之路的三年级学生进行互助学习、交流、研讨，以便扬长避短，互通有无。尽可能让他们积极参加校外定期的职场体验，让他们一入学就对专业就业状况以及就业方向和用人单位的需求等有大致的了解，确定一个明确的就业目标，制订一个切实可行的职业生涯规划。

职业生涯规划成长档案真实地记录着每个学生在校学习、训练和参加校外职场体验的每一点经验和不足。这样，学校从学生入學报到之日起，就要求每位学生写下自己的中职三年规划，明确自己的兴趣爱好，选择自己最喜欢的专业，这直接影响到学生以后的就业方向，通过成长档案让每一个学生成功规划人生。

职业生涯规划成长档案的建立是校外职场体验的真实反映实践出真知。学生从下定决心到校外参加职场体验，到职场体验结束，是一个复杂而漫长的心理变化过程：学生先是抵触，再是勉强接受，后是享受职场体验的快乐。因此，学生通过成长档案记录，结合自己的职场体验经验详实地做好总结。在制作档案的过程中，教师应该做好指导、记录、反思，及时了解学生职场体验情况，有效提高职场体验质量。教师还应认真详实记录学生职场体验过程中的责任、规范意识，更重要的是记录学生技能培养情况。根据职场体验效果、质量对每位学生进行“公正、公开、公平”的恰当评价，让每个学生自觉提升自身综合素质。

职业生涯规划成长档案的建立是学生就业教育实现的途径之一职业生涯规划成长档案为学生综合素质的提高提供了一个很好的平台。每学期一开始就让学生写下这一学期的学习、训练及职场体验计划，学期结束让他们检查是否已完成自己制定的目标。这样，不仅学生的近期、长期目标可以完成，学校也可以根据学生的就业需求探究本校学生的优势和不足，积极筹备学生就业事宜，让职业生涯规划成长档案对学生就业真正起到激励、指导作用。

3 中职生职业生涯规划成长档案的管理与应用

详细完整地记录、指导学生的职业生涯规划设计

1）学生成长档案信息内容要加以丰富。职业生涯规划成长档案的管理要取得成效，平时要注重积累学生的细微材料，丰富档案的信息内容，然后按照统一标准进行科学分类、管理，如将学生的英语等级证书、计算机等级证书、普通话等级证书、技能大赛获奖证书等信息收入档案，让成长档案能够较客观地、全面地把学生的综合素质展现出来。

2）学生成长档案要加强收集与管理意识。学校对学生的成长档案要有强烈的收集意识，对学生个人及所在班级上报的每一项材料，都要及时记录、存放并加以分析研究。同时，学校要不断加强对学生职业生涯规划成长档案的管理意识，大力支持学生职业生涯规划成长档案管理工作，大力宣传学生职业生涯规划成长档案的重要性。为学生职业生涯规划成长档案的管理提供坚实的人力、物力、资金保障，让广大师生明确职业生涯规划成长档案对升学、就业以及今后各级组织部门选拔、任用、考核等都有着非常重要的意义。此外，根据档案的属性进行分类管理，清晰地列出档案各级目录，便于学生快速查找。

3）学生职业生涯规划成长档案要加强信息化管理。现代信息化技术日新月异，其方便、快捷特点为学生职业生涯规划成长档案管理提供了崭新的模式。中职学校应该利用档案管理软件技术来完成对学生职业生涯规划成长档案管理的信息化。把学生职业生涯规划成长档案信息建立信息库，进而对数据库进行统一管理。同时，学校要开创学生职业生涯规划成长档案的多层次检索系统，对学生信息进行编发，为用人单位提供较详实的数据参考，给中职学生就业提供更便捷的途径。

充分发挥职业生涯规划成长档案的作用随着学生成长环境的变化，学生的职业意识、规划目标等都会有变化。所以，建立成长档案应以学期为单位，需要特别关注与职业生涯规划相关的个人主、客观条件，如自己的兴趣、能力等内部因素以及自己所处的时代、社会特点等外部因素。对每一位学生生涯规划的时间、内容、教育准备、能力培养目标等分别做记录，做好归档整理工作。

档案建立后，每一位学生均可利用个人建立的职业规划成长档案，提醒、督促自己按照制订规划的具体内容指导自己应该干什么、干了些什么，该怎样调整；班主任利用学生建立的个人职业生涯规划成长档案与学生个别谈心，了解学生性格、兴趣、能力等，把握社会需求，依托班级、级部建立更高层次的档案，根据不同情况及时给予有针对性的指导，引导学生树立明确目标，制订翔实、可行的规划，提供锻炼、提高机会，督促、教育每一位学生提高自己的综合素质，把每一位学生培养成为个性充分发挥、能力充分展示、符合社会需求的优秀的社会人才。

中等职业学校学生职业生涯规划成长档案是教育教学、教科研和管理服务等诸方面工作业绩与经验教训的反映。作为教育工作者，必须尽心竭力拓展学生就业渠道。因此，建立学生职业生涯规划成长档案是非常有必要的。

参考文献

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[2]张群卿.大学生成长档案袋与职业生涯规划[J].中国校外教育，2011：26.

[3]冯惠玲.档案学概论[M].2版.北京：中国人民大学出版社，2006.

[4]董福君.大学生职业生涯设计档案效能的发挥[J].兰台世界，2009（21）.

篇5：中等职业学校学生日常行为规范

行为规范，是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准。包括行为规则、道德规范、行政规章、法律规定、团体章程等。下面为大家带来有关中等职业学校学生日常行为规范，快来看看吧。

一、自尊自爱，注重仪表

1.维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼。

2.穿戴整洁、朴素大方。不佩戴首饰，不烫发，不染发，男生不留长发，女生不披肩，不穿高跟鞋和无后襻的`鞋。

3.讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。

4.举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。

5.情趣健康，不看色情、凶杀、暴力、封建迷信的书刊、音像制品，不听不唱不健康歌曲，不参加迷信活动。

6.爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

7.学会自我调适情绪，正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。

8.加强自我保护意识，注意安全。防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。

二、诚实守信，礼貌待人

9.平等待人，与人和善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。

10.尊重教职员工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，递接物品时要用双手，给老师提意见态度要诚恳。

11.同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待，不欺负同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。异性交往，大方得体。

12.使用礼貌用语，要讲普通话;讲话注意场合，态度友善。

13.尊重他人隐私，不随意进入他人房间、不私自动用他人物品、不拆看他人信件和日记。

14.不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。

15.诚实守信，言行一致。答应他人的事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。不说谎，不骗人，不弄虚作假，考试不作弊。

三、遵规守纪，勤奋学习

16.遵守学校规章制度，出入学校要凭校徽、校牌，上课期间要凭老师签字。按时到校，不迟到，不早退，不旷课。有事须请假。

17.上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。主动学习，认真预习、复习，按时按量完成作业。上课期间不准听音乐，手机要关机或调至振动，一旦被老师发现要由家长来领或由班主任保管半年，再还给学生。

18.认真参加技能训练，提高专业动手能力。积极参加生产实习、公益劳动和社会实践。

19.积极参加学校组织的各项活动，遵守活动的要求和规定，积极参加体育锻炼，参加校园文化活动，学习和掌握一定的艺术基础知识和基本技能。

20.认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好的秩序。

21.爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。

22.遵守宿舍和食堂的制度，爱惜粮食，节约水电，服从管理。

四、勤劳俭朴，孝敬父母

23.生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。

24.学会料理个人生活，按时作息，合理安排课余时间。体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动，关心照顾亲人。

25.经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。对家长有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。

26.外出和到家时，向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人。

27.待客热情，起立迎送。不影响邻里正常生活，邻里有困难时主动关心帮助。

五、严于律已，遵守公德

28.遵守国家法律法规，不做法律禁止的事。

29.遵守交通法规，不闯红灯，不违章骑车，过马路走人行横道，不跨越隔离栏。

30.遵守公共秩序，乘公共交通工具主动购票，给老、幼、病残、孕及师长让座，并不争抢座位。

31.爱护公用设施、文物古迹，爱护庄稼、花草、树木，爱护有益动物和生态环境。

32.遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。

33.珍惜生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。

34.公共场所不喧哗，瞻仰烈士陵园等相关场所保持肃静。观看演出和比赛，不起哄不滋扰，做文明观众。

35.见义勇为，敢于斗争，对违反社会公德的行为要进行劝阻，发现违法犯罪行为及时报告。

六、钻研技能，敬业爱岗

36.遵守实习单位规章制度和劳动纪律，执行规程，安全操作。

37.服从岗位安排，主动接受岗位培训，履行岗位职责。

38.尊重带教老师，与企业员工和睦相处。

39.虚心好学，刻苦钻研操作技能，努力完成工作任务。

篇6：学生日常行为管理细则-德育

为更好的配合学院对学生的管理，全面培养学生的道德素质、文化素质，逐步推进科学、规范的学生管理，特根据我院的学生情况，制定日常行为量化考核管理办法。

一、日常行为量化考核从四个方面进行考核，满分为100分，每月进行一次，具体分值分配如下：

1、学习方面20分

2、出勤方面20分

3、纪律方面30分

4、卫生方面30分

考核成绩＝学习+出勤＋纪律＋卫生

二、评分办法：

（一）、学习方面扣分项：

1、随意出入课堂及实训场所、课上睡觉，看与教学无关的书籍、吃零食扣1分/次

2、课上顶撞教师，不服从教师管理扣5分/次

3、考试作弊，无故不参加考试扣4分/次

4、上课随意讲话，干扰老师正常上课者，每发现一次扣1—3分。

5、上课态度不端正，做与上课无关的事情者，每反映到班主任一次扣1分。加分项

1、在各种专业技能比赛与学习竞赛中，获得奖励的学生，一等奖国家级加6分/次，自治区级第一名加5分/次，市级加4分/次，二等奖、三等奖、优秀奖依次递减1分。校级竞赛，一等奖加2分/次，其他获奖者加1分/次。参加并完成全程竞赛过程未获奖者加0.5分（获奖者不重复加分）

2、在期中、期末考试排名班级前三名的学生加2-4分/次

3、有活动计划、活动内容并积极开展活动的专业学习兴趣小组的参加者与组织者，由班主任上报，系里进行评定加2-5分/每学期

4、班干部、学生会干部，根据工作业绩，学期末总分加0—3分；(二)出勤方面扣分项

1、迟到、早退一次扣0.5分。

2、旷课一节扣1分。

3、早操无故缺勤一次扣1分，迟到一次扣0.5分。

4、学院、系组织的集体活动无故缺勤一次扣1分，迟到一次扣0.5分。加分项

1、上课全勤加2分

2、早操全勤加2分

3、学院、系组织的集体活动全勤加2分

4、有活动计划、活动内容并积极开展活动的专业学习兴趣小组的参加者与组织者，加1-2分/每学期

5、积极参加学校组织的各项文体活动者每次加1—3分；(三)纪律方面扣分项

1、在集体活动中有意扰乱公共秩序，不听劝阻者，每次扣1—3分。

2、在宿舍、楼道内大声喧哗、打闹影响他人者每发现一次扣1—3分。

3、违反宿舍规定，在宿舍内乱贴乱画、乱挂蚊帐帷帘者扣1分。

4、未经批准在外留宿或私自留宿他人者扣2分。

5、在宿舍内喝酒、打麻将、赌博等，按学院规定给予相应的纪律处分，扣3分

6、在宿舍内使用电炉子、电熨斗、电热水器及在宿舍内做饭者发现一次扣3分。

7、夜不归宿者，每次扣10分，两次给予严重警告处分并扣25分。

8、违反学院规章制度受处分者，根据情况扣3—10分。

9、有意破坏公物者，视情节扣3—10分。加分项

1、及时发现安全隐患，能够及时报告或劝解同学避免发生暴力事件的学生加1-3分/次

2、参加学校及系组织的公益活动志愿者及组织者加1-3分

3、文体活动中获得系以上奖励的学生加1-3分(四)卫生方面扣分项

1、宿舍卫生检查一次不合格者，当日值日生扣1分。有意在楼道倒污水，在墙上乱涂、乱画者扣1—3分。

2、教室卫生检查不合格的班级，当日值日生每人扣1分。

3、在宿舍、教学区吸烟者每发现一次扣1分。

4、随地吐痰、乱扔杂物者，每发现一次扣1分。加分项

1、宿舍在各项活动中获荣誉的加1-2/每人次

2、参加环境卫生及公益劳动取得良好的效果的志愿者及组织者加1-2分

3、主动参加学校组织的义务劳动者每次加1—3分；

4、所在宿舍被评为“文明宿舍”，当月考核其成员每次加1分；

5、所在班级被评为“文明班级”，班级内成员当月量化考核每人加2分；

三、评比方式

1、以上各项由学管干事负责组织系学生会学习部进行统计。

2、学期末学生科汇总学生每月日常行为量化考核成绩，做为该生本学期综合成绩。

四、奖惩标准

1、日常行为量化考核成绩85分以上者为优秀；75—84分者为良好；60—74分者为合格；60分以下者为不合格。

2、学生在学年内日常行为量化考核成绩在85分以上，且月考核成绩不低于80分者，有资格参加优秀学生、优秀学生干部评比活动。

3、学生在学年内日常行为量化考核成绩在90分以上，且月考核成绩不低于85分者，可评为“遵章守纪模范学生”。

4、连续三个月日常行为量化考核成绩不合格者，给予严重警告处分；本学期考核成绩不合格者，给予留校察看处分；连续两学期考核成绩不合格者，开除学籍。

篇7：学生日常行为规范管理制度

第一款工作制度

一、学校结合国家有关法律法规及《上海市中学生守则》《上海市中学生日常行为规范》制定《崇明中学学生日常行为规范实施细则》，用以指导学生规范日常行为。

二、全校教职员工都是学生日常行为规范的教育者和督导者，由教育管理处组织日常的教育与督查工作，年级组负责本年级学生行为规范的教育和督查。

三、本着自主教育的理念，学校积极促进学生的自我管理，以团学联为学生日常行为规范自我教育与督查的主体。

四、由教育管理处负责制定督查教师值班制度，由团学联自律部制订学生值班督查制度，通过日常检查和指导，提高学习型班集体的创建水平，提高学生个人的行为规范水平。

五、学校制定《崇明中学学生违纪处分条例》，用以警戒学生，以便更好地规范学生的行为。

六、加强优秀班集体建设，通过发挥集体教育力量，规范学生日常行为。

七、发挥团学联开展自主教育的作用，增强班级和学生自我管理、自我教育的能力，提高学生日常行为规范的水平。

八、以开展星级班集体评比为手段，促进学生行为规范教育。

九、对日常行为规范能力偏弱的学生，实行补课训练制度和留级制度。

第二款操作规程

一、新生入学，组织学生学习《上海市中学生日常行为规范》以及《崇明中学学生日常行为规范实施细则》。

二、值班督查教师发现违规问题，当场做好记录，并立即与班主任、班长联系，交给班级教育处理。学生对自己违规问题认识不足的，由教育管理处处理。并移交团学联自律部门，对当事人谈话、教育。

三、对严重违规的学生，由教育管理处组织调查，核实情况，并按《学生违纪处分条例》处理。

四、教育管理处要组织班主任学习《中学生日常行为规范》及《实施细则》，让班主任了解规范要求，以便开展教育和管理。

五、班主任要负责对学生日常行为规范组织教育。利用班会课讲话和个别谈话形式对学生进行正反两方面的教育。班主任对班内行为表现不很规范的学生要多加关注和教育。

六、教育管理处须在每周一次公布班级行为规范检查结果的基础上，组织即时反馈检查情况的工作。

七、年级组主任对本年级学生的日常行为规范的教育和督导负有管理责任，督促班主任做好学生行为规范教育和管理工作。

八、教育管理处组织的以班为单位的学生行为规范评比，标准要统一、评价要客观，操作性要强。对评比结果，要落实奖惩措施。

九、对学生个体的行为规范评价要记入学生成长手册，作为评优或推荐上大学的依据之一。

篇8：中职学生日常行为管理与职业生涯规划

一、中职学生职业生涯规划存在的问题

目前,中职学生对于职业生涯规划的水平不高,中职学生职业生涯规划的教育水平也很低。结合中职学生职业生涯规划的现状,我们发现,中职学生在职业生涯规划方面存在诸多问题,以下是对这些问题的具体分析。

(一)中职学生自身综合能力较低

1.中职学生大多基础薄弱。中职学生是一个特殊的群体,他们大多数是初中时期的学困生,迫于升学和就业的压力而选择就读于中职院校。因此,他们学习能力低,学习表现差,综合基础薄弱。2.中职学生大多无明确的职业目标。据统计发现,绝大多数的中职学生都不是自己选择所读的专业,而是通过亲人或老师介绍。因此,他们对专业的了解程度很低,只是盲目的选择和学习,很难树立明确的职业目标。3.中职学生大多没有职业生涯规划的意识。很多在校的中职学生从未考虑过自己的未来职业规划。

(二)学校对中职学生职业生涯规划教育力度不够

由于学校在学生职业生涯规划对以后发展的巨大作用的问题上的认识不到位,中职学生职业生涯规划的教育也不够深入。中职院校往往忽视学生的职业生涯规划,而将工作重点放在学生专业知识的学习以及专业技能的掌握上。对于学生的职业指导,也局限于专业分析、就业方向和就业形势上,忽视了职业的长远规划。中职院校对于中职学生职业生涯规划教育工作的开展仅停留在表面,无法达到好的效果。

(三)职业生涯规划教育的课堂形式乏味,课程内容单一

中职学生大多缺乏学习动机和学习热情,如果仍采取说教的“灌输式”课堂形式,学生难免乏味,产生“得过且过”心理,更加不会对此课程重视起来。而职业生涯规划的课程内容单一,大多是“讲道理”的枯燥内容,少有具有现实指导意义的内容。只注重理论知识的灌输,忽视实践的指导,是职业生涯规划教育课程存在的最大问题。

(四)缺乏专业教师指导学生职业生涯的规划

许多中职院校没有专业的职业生涯规划指导老师,许多进行职业生涯规划教育的教师没有经过专业培训,无法达到教学工作中的专业要求,对学生的职业生涯规划的指导作用和效果也无法达到最大化。学生得不到专业的指导,也就无法对自己的职业生涯规划做出正确的定位,所有职业生涯规划的教育工作也无法正常展开。

二、针对中职学生职业生涯规划问题的对策

上面已经对中职学生职业生涯规划存在的问题做出了大致分析,可以看出,职业生涯规划主要存在四个方面的问题,以下是解决方法。

(一)培养学生的综合能力

中职院校应注重学生的心理状况发展,多开展一些趣味活动,可以举行心理知识竞赛,还可以设立心理咨询室。学校还要培养学生的自信心,多开展校外活动,如运动会,鼓励学生积极锻炼,在运动中找到成就感,树立自信心。在学习方面,学校要强化学生对于自己所学专业的认识,鼓励学生设立明确的目标,从而培养职业生涯规划意识。

(二)加大中职院校对于中职学生职业生涯规划教育力度

中职学生职业生涯规划对于学生以后的个人发展有着重要性和必然性。对于中职学生职业生涯规划的教育也不能仅仅停留在表面,应将理论运用到实践中来,引导学生在实践中对自己的职业生涯有个全面的规划。除此之外,学校还要拓宽职业生涯规划工作的方向,要加强与企业方面的合作,加大与其他院校的交流合作,还要及时分析社会形势及专业前景。

(三)注重职业生涯规划课程的趣味性和创新性

职业生涯规划的课堂形式要足够新颖,具有吸引力,能够吸引学生主动学习和探索。课程内容的设置需要更加丰富且更具现实指导意义。比如,课程内容不能仅仅是职业生涯的规划,还要有择业观和就业观、求职技巧、职业发展等。除此之外,职业生涯规划课程还要注重理论与实践的结合,让学生快乐地参与并掌握知识,提高能力。

(四)加大职业生涯规划教育教师队伍的建设

中职院校应注重职业生涯规划的专业教师队伍的建设,校与校之间多举行教学研讨会。教育部门也应开展职业生涯规划专业教师的培训会,培养教师的专业能力,促进教师的学习与交流。职业生涯规划教育教师队伍的建设对于中职学生职业生涯的更好规划有着巨大作用。

综上所述,中职学生的职业生涯规划对于个人的长远发展有着深远影响。学校方面,中职院校要加大教育力度,在职业生涯规划的教育上存在的问题应该尽快解决。学生方面,中职学生要认真学习,提高能力,制定合理的职业生涯规划。

摘要：中等职业院校是我国教育系统的重要组成部分之一,中职学生的职业生涯规划对他们以后的个人发展有着很大影响,因此,教育部门越来越重视中职学生的职业生涯规划。而目前中职学生的职业规划存在一系列问题,针对这些问题提出相应对策,希望中职学生能得到更好的发展。

关键词：中职学生,职业规划,问题,对策

参考文献

篇9：中职学生日常行为管理与职业生涯规划

【关键词】中职学生职业生涯规划咨询指导

笔者从事机电专业学生的职业生涯规划教学工作，在此以机电专业2010级某班的龚某为例，谈谈如何对中职学生进行职业生涯规划的指导。

一、基本情况分析

龚某：男，17岁，2010级，进入本校机电一体化专业学习，成绩中等。2010年6月中考后，成绩未达普高录取分数线，父母都在某机电设备企业工作，所居住的乡镇周围兴起不少机电类企业，因而服从父母的意愿选择了我校机电专业就读。由于自己对未来比较迷惘，入学后第一年的职校生活没有找寻到目标，在浑浑噩噩中度过。但他本人又不甘就此荒废光阴，希望能尽快走出迷途，确定人生目标，选择好人生方向，练好内功，做好就业准备。

二、咨询方法和过程

（一）第一次咨询与指导——认识职业生涯规划

为了深层次地了解龚某性格及其爱好，我们先安排龚某填写生涯问卷，了解到：龚某对自己的兴趣、性格有所了解，但并不全面；他对目前所就读的专业不确定是否十分满意；对未来没有清晰目标，但认为该专业较有前途；毕业后打算直接工作，不知道自己是否适合该专业的发展；缺乏职业生涯规划科学理论和方法，渴望得到这方面的建议，对本人的职业生涯进行合理科学的分析。

在此次咨询辅导中，笔者告知龚某，职业生涯规划是制订个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。一个完整的职业生涯规划需要六个步骤：自我分析、内外环境分析、职业（岗位）选择、生涯目标抉择、职业生涯路线选择、具体计划与措施、生涯规划实施、规划评估与调整。认识自己、了解自己，这是职业生涯规划的基础，也是职业生涯规划的第一步。因此首先要求龚某认识自己，告诉他可以运用360度评估法，通过询问老师、亲人、朋友、同学来了解自己人际交往、学习能力、工作能力等方面的情况。

（二）第二次咨询与指导——自我认知

在第二次咨询中，龚某讲述了从他人那里得到的评价以及自我的评价：平时与人友好相处，人缘较好；关爱亲人、朋友、教师，动手能力较强，做事认真、投入；缺乏毅力、恒心，以致一直不能成为优秀生；有时多愁善感，犹豫不决，觉得没有成大器的气质和个性。

在初步了解后，笔者分别运用MBTI职业性格测试、霍兰德职业兴趣测试、职业能力测试（GATB）对龚某的性格、职业兴趣、职业能力进行测评。通过测评了解到：

1.性格方面：龚某的性格属于外倾感觉思维判断（ESTJ）。根据测评结果分析，龚某做事细致，踏实稳重，诚实可靠，责任心强，有奉献精神，善于独立思考，也喜欢与人交往，善于不断结交新的朋友，善言谈。

2.职业兴趣方面：龚某属于社会现实型，愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。他喜欢实在的工作，乐于使用各种工具和机器设备，适合研究、技术性的职业，适合从事基本操作技能的工作。

3.职业能力方面：测评结果显示，龚某的动手能力相对比较强，能专心地办理一件事情并将其做到最好，做重复的事情不会觉得厌烦，工作认真负责。

通过对性格、职业兴趣、职业能力方面的探索和分析，龚某对自己有了进一步了解，他本人也认为比较喜欢现在所学的专业，认为有发展空间。但这个专业所涉及的就业方向有很多，如生产自动机（自动线）的操作与维修技术员，机电一体化设备的制造安装与维修技术员，数控机床编程员与数控机床维护维修技术员，CAD绘图员及机电产品营销业务员，电工，产品质量检查员等。龚某不知道具体应往哪个方向发展。笔者在第二次咨询结束后布置龚某完成下一个任务：通过人物访谈、网络搜索等方式进行内外环境分析和职业调查。

（三）第三次咨询与指导——确定目标职业及职业生涯路线

在龚某完成了内外环境调查与分析的基础上，安排了第三次咨询与指导。通过调查，龚某进一步了解了自己目前所学专业在地方经济发展中的作用。他发现，近几年张家港地方经济发展迅速，自己所在乡镇的机电类企业达50多家，随之而来的是企业对机电技术人员尤其是机电设备维护人员的大量需求。他将自己的目标职业定位为企业机电设备安装与维修人员，并能成为企业骨干，工作内容是电路维修、电路设计、编程等专业工作。要胜任这个职业，他认识到必须掌握电工基本操作技能技巧，掌握机械工艺装备与电器设备的调试与维修技能，具有编制机械工艺规程，设计一般工艺装备和电气设备的能力，具有运用所学专业基本知识和技能分析、解决本专业生产实际问题的能力。

通过对环境、自我和职业的探索分析，龚某不再迷惘，他看到了未来的曙光。在此基础上，让龚某对自己的职业生涯目标做出抉择，并且运用SWOT分析法确定一条符合自己的职业生涯路线。龚某分析了自己的优势、劣势、机遇和挑战，经过一段时间的思索，为自己制订了短期目标（2年顺利毕业）、中期目标（5年优秀员工）、长期目标（10年企业骨干）；并结合自己的兴趣、特长以及所处环境，确定了自己的职业生涯路线：技术员——初级职称——中级职称——高级职称——技术部主管。

在确定了生涯目标发展路线后，行动便成了关键的环节，没有实现目标的行动，就不能达成目标，也就谈不上事业的成功。因此笔者告诉龚某如何为自己的目标制订具体的计划和措施，并让龚某经过认真思考后，制订切实可行的计划和措施。

（四）第四次咨询与指导——制订计划与措施

在第四次指导中，笔者给龚某一张表格，让他将思考好的计划与措施等相应的内容填入，并一起进行适当调整。（见下表）

根据目标，龚某继续为自己制订了一份详细的执行计划和措施。规划并未到此结束，在职业生涯规划的计划和措施实施中，会遇到各种问题，有外部的，也有内部的，它们会影响到计划和措施的实施。因此，职业生涯规划的目标、路线、计划和措施是动态的，是随着变化而变化的。当遇到变化时，要结合实际情况稍作调整。笔者还建议龚某根据这几次的咨询所掌握的知识为自己再制订一份备选方案，以便更好地主动把握人生，适应千变万化的职场世界。

（五）第五次咨询与指导——反馈与调整

由于有了对自己职业生涯的规划，龚某在第二年刻苦学习，练习技能，顺利通过了维修电工中级考核。如今龚某已走向社会，步入职场，在本市一家机电企业工作，他在师傅的带领下学习技能，迅速融入企业的工作环境，通过自己的勤奋学习，2012年10月获得了维修电工上岗证，提前实现目标。工作表现好，也深得师傅的称赞，这些都令他信心大增。

2013年3月回校时，龚某与笔者交流了实习期间的所见所闻，他的想法也越来越成熟，志向也越来越大。他说现在的企业既要技能又要学历，因此他会继续在提高技能和学历方面努力。但他还有更大的梦想——创业，结合他本人的爱好与实际，他对生涯规划进行了适当的调整，提升学历的时间与途径不变，但将获取各级职业资格证书的计划提前，准备在2021年获得高级技师资格有了一定管理知识后开始着手创业。笔者告诉他在生涯规划的过程中，可以运用360度评估反馈来进一步审视自己，每一目标实现后要对下一步的主客观环境、条件做调查，要结合时代的发展、市场的变化不断地进行调整，合理地定位职业生涯的方向。

经过规划的龚某已由一个当初懵懂、迷惘的青少年逐渐成长为一个目标清晰的有志青年，他对未来更加充满激情与斗志。他知道梦想与现实之间总是存在着差距，但是他不再彷徨、犹豫，只要目标确定，他相信这种差距是可以通过自己的努力来消除的。笔者也衷心祝愿他早日实现梦想。

三、案例启示

（一）中职学生迫切需要进行职业生涯规划的指导。在中职学校，像龚某这样的懵懂少年有很多，他们初中毕业就面临着专业的选择，由于缺乏社会经验、职业认知，专业选择大多是服从父母，因此他们带着好奇或是无奈进入了第一年的学习。如果这时忽略了对他们进行生涯规划的指导，他们将会虚度这三年时光，三年后仍然是带着一片茫然踏上社会，影响到就业。他们认为自己已经是中考的失败者，不想在就业上再失败一次，因此需要老师为他们指点迷津，为成功就业做好充分的准备。

（二）中职学校迫切需要职业规划师。职业生涯规划是中职学生正确定位、获得事业成功的有效方法，但职业学校缺乏具有一定专业水平的职业规划师。因此，学校应加强专业师资队伍的建设，培养尽责、专业、有能力的职业规划师，为中职学生提供职业发展方面的辅导，使他们能早日借助职业生涯规划这盏明灯照亮自己的前程。■

篇10：中专部学生日常行为量化管理办法

为了进一步规范学生行为，强化学生管理，创设良好的育人环境。经校长办公会议研究同意，特制定以下学生日常行为量化管理办法：

一．学生日常行为量化细则：

（一）品德行为

1.起床铃响后不及时起床整理内务，静校铃响后不及时熄灯每次扣2分；静校后大声喧哗、打闹、串宿舍、不在自己床位休息每人次扣5分；情节严重的，每人次扣10分。

2.两操、自习，上课迟到每人次扣3分，旷操每人次扣3分，旷课一节次扣5分。

3.课间在教室内外喧哗、追逐打闹每人次扣5分；在楼道内打球、踢球扣10分。

4.穿拖鞋、背心、短裤、奇装异服进教学楼每次扣10分；发型不符合标准每人次扣15分。

5.私自改动学校、级部通知、通报，每人次扣10分。

6.校园内骑自行（电动）车，每人次扣5分；违规停放自行（电动）车，每次扣3分；爬越教室、宿舍窗子，每次扣10分。

7.不听从教师教导、顶撞老师每次扣20分，情节严重扣30分。

8.携带使用手机、MP3、MP4等高档玩具被发现，学校给予没收的同时，每次扣15分。

9.吸烟、喝酒、打扑克或变相赌博、聚众过生日每次扣30分。

10.男女单独结伴而行扣15分；谈恋爱且经教育不加悔改扣20——30分。

11.翻越围网、院墙每次扣30分；夜不归宿、外出上网扣30分。

12.打架斗殴或勾结他人聚众打架视情节轻重每次扣20——30分。

13.偷盗且造成极坏影响者每次扣20——30分。

14.在校外违纪违法者每人次扣30分。

15.拾金不昧、乐于助人等好人好事，每人次加5——20分。

(二)学习习惯

16.上课时间打瞌睡每人次扣2分；看与学习无关的书籍资料每人次扣2分。

17.扰乱自习秩序（谈笑、说话、回头、下位、睡觉、出教室等）每次扣4分；

18.无故少交一次作业扣2分；少交一次单元检测扣2分；

19.无故不参加考试扣20分。

20.考试偷看他人答案、夹带书籍资料、传递小抄等作弊行为每次扣30分。

21.考试使用手机作弊每次扣30分。

（三）、卫生习惯

22.不按时打扫教室、宿舍、卫生区卫生每次扣2分，打扫不到位每次扣1分。

23.宿舍内务整理、卫生不到位每次扣2分。

24.教室或宿舍内长期存放垃圾扣2分；卫生工具摆放不整齐每次扣2分；

25.不按时擦黑板、讲桌有灰尘每次扣2分。

26.在校园内乱扔垃圾或将垃圾倒在洗手间、便池扣3分。

27.在教学楼内吃零食每人次扣5分，破坏了公共卫生扣5分。

（四）、爱护公物

28.不及时关闭门窗扣3分，摔磕、破坏水桶每次扣5分。

29.不及时关闭电灯、电扇、饮水机、水龙头等水电设施每次扣5分。

30.要爱护使用的桌、杌、床、橱等公物，若有损坏，则视情节轻重扣2——5分；故意损坏公物视情节轻重扣5——10分。

二、学生日常行为量化管理办法

1.个人扣10分以内、班主任对其通报批评、进行说服教育。

2.个人扣至15分，给予警告处分并通报学生家长。

3.个人扣至20分，给予记过处分并通报学生家长。

4.个人扣至25分，给留校查看处分，由家长和学生同时到校签订《协议书》。

5.一学期内，个人累计扣至30分以上，给予劝其退学处分，通知家长领回学生。

6.年级组在周五汇报本周内有关学生的加（扣）分情况。

三、行政处分报批程序

1.班主任和学部办进行调查，弄清事实，两天内将本人的检讨、旁证材料、调查报告等报政教处。

2学部办根据《学生日常行为量化管理办法》提出处理意见，以书面形式报分管校长。

3.分管校长把处理意见提交校长办公会议，研究批准后由学部办出示通告，并存档备案。

几点说明：

1.学部办每星期一上午公布有关学生的积分结果。

2.若有异议处以本办法为准。

篇11：大学生职业生涯规划的实施与管理

大学生职业生涯规划

当我们步入大学生活的时候，一切对于我们来说都是新的，新的环境，新的老师，新的同学。来到这里似乎一切的愿望都实现了，于是我们就停止了前进的步伐，伴随着亲朋好友的祝福，在同学的欢声笑语之中抛掉所有的书籍，从此卸下沉重的枷锁，开始无拘无束的生活，甚至可以不在顾及的寻找“同桌的你”。正因为我们的生活空间自由大了，所以就很可能会因无目标而迷失方向。给自己制定了目标，就像有了启航的方向。而大学生职业规划就想启明灯，给我在黑暗中指引了一条路，我们要好好的规划我的职业生涯，使自己能够有目标的学习，有目标的生活，使自己每一天都过得那么有意义，踏实。

我一直在想，人生在世的意义是什么？只要浑浑噩噩地走一遭就可以了吗？这显然是不行。我认为我们在世至少要实现自己的梦想，即使不能，也应该为之而奋斗，而追逐。实现梦想有很多途径，但我认为至少要一个基点，这个基点就是职业。如果我们想为患者减轻痛苦，我们可以以医生为职业；如果我们富有正义感，想为受害者讨回公道，我们便可以以律师为职业。。。但关键是我们很多人不知道自己的梦想，不知道自己的目标。即使有些人知道自己的梦想，但如果梦想高于自身条件，是不管怎样奋斗都徒劳无功，只能徒添伤心，所以我们需要为自己做一份职业规划书，通过对自己梦想，能力，等的分析，确定适合自己的职业目标。确定好后，我们便要勇往直前。我们要记住，要想实现梦想，就得吃得苦中苦，方为人上人。

一．自我评估

我是一个极其喜欢自由，不被约束的射手座女生。本人热爱生活，性格开朗活泼，乐观向上，乐于助人，乐于进取，积极勤奋，心理素质良好，人格特征明显，善良，没有坏心眼。

对于今后的打算，我自己并不拒绝创业，只要能通向成功，任何的路都是路。我希望自己以后能有一份自己喜欢的工作，工作的性质能够偏向于穿梭在全国各地，这对于我的性格无疑是一个绝好的发展。我自身就爱旅游，喜欢到处走，不喜欢呆在一个地方呆太久。公关员是个很适合的工作。

二．环境分析

我出生在一个做生意的家庭，父母都是做生意，在逐渐成长的过程中，也逐渐明白了做生意的艰辛和竞争。在闽院，舒适的大学生活让我觉得生活充满了阳光。这个社会是残酷的，随着高校毕业生数量的不断增加和高校毕业生就业体制改革的不断深入，大学生就业仍旧是一个难题。对于企业，都希望能够招聘打一个优秀并且有潜力的员工，这样，对公司的发展和员工的成绩都是一种保证

三．职业定位。

对于职业，我希望可以是自己喜欢的，符合自己的性格的。公关员无疑是个很好的选择。通常来说，一个人拥有准确的职业定位，并将其最强的竞争优势发挥最大效应，他的成功率将比他人至少多出5-10倍。向阳生涯规划与职业定位模型告诉我们，一个人的最佳职业定位及职业规划由三个系统来协同决定，即商业价值系统、职业机会系统及职业取向系统。

1、商业价值为支持

商业价值包括能力、学力、经历、天赋以及资源等内容。顶极就业力专家闫岭指出，一个人要想获得最大的商业价值，需要遵循三大原则，即做最擅长的、最喜欢的、自己认为最有价值的事。找出纸和笔，让自己置于安静的环境，找出这三个问题的答案，并写下你的最终结果。

2、职业机会是基础

向阳生涯资深职业规划师闫岭指出，通常在找到了自己的兴趣和优势后，还需要对职业机会进行评估。一般来说可以请身边成功人士或资深长者来帮你做分析，但要想有一个客观而科学的综合评估，那就需要借助一些专业职业规划咨询机构的专家力量了。

3、职业取向作决定

职业取向包含的关键因素有个人的兴趣、性格、价值观、需要以及愿景等。而其中尤为重要的是职业兴趣。兴趣职业的选择影响很大，因此，我们要充分地了解和发掘出自己的兴趣爱好与专长，将自己尽可能地切入到感兴趣的行业领域中去，因为对其有兴趣，工作苦点累点都可以忽略不计。

四．目标确定。

我们读大学就是为了让自己拥有全面，系统而深入的分析，解决问题的能力。为了少走弯路，人生规划便成为了每一个大学生至关重要的事情。目标很重要，我的目标是在大学里学到自己以前不曾接触并且好奇的知识，并不一定是自己的专业的知识，大学不可一业不专，也不可只专一业。学历、知识结构：提升自身知识层次，从学校走向社会。我目前的目标是专业技能熟练，英语四、六级争取通过、普通话过级，且拿到英语口语等级证书及驾照。开始接触社会、工作、熟悉工作环境。个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、跳健美操、打羽毛球等。养成良好的锻炼、饮食、生活习惯。每天保证睡眠小时，每周锻炼三次以上。扎扎实实的贡献自己的力量

五．结束语．