浅析中职生职业行为习惯

2022-09-11

中职学校不仅仅要教学生学习各种科学文化知识, 获得必要的从业技能, 更要教学生学习正确的价值观念、社会规范和行为方式, 同时养成尊重社会公德、遵守法律法规的良好职业习惯。要对中职生坚持开展职业习惯必要性的教育, 促其全面理解和遵守规范, 本人认为, 具体应从以下两个方面着手:

一、挖掘有效载体, 加强对中职生行为习惯的养成教育

中职生正值青春期, 逆反心理比较强, 对口头的说教容易反感, 因此要使他们的职业行为习惯的养成教育取得好的效果, 需要有学生易于接受的载体。“要实现提高人们的思想道德素质这一教育目的, 教育者就要选择一定的教育工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法 (即一定的教育形式) 来开展教育活动并通过这些形式与教育对象进行互动”。实践证明, 良好的载体有利于学生职业行为习惯的养成。

1. 以职业生涯设计为载体, 搭建规范教育的平台。

在中职生当中开展职业生涯设计活动的过程, 是把职业意识、职业理想、职业道德以及就业观、创业观教育融为一体、分步推进的过程。有利于提高德育的针对性和实效性, 更有利于确保学生在德育中的主体地位。设计要尊重主体个性和发展需求, 把个人对职业前途的追求与小康社会建设对劳动者素质的要求有机地融为一体, 使学生感到亲切、可信、有用, 不但使德育产生“随风潜入夜, 润物细无声”的效果, 而且对学生有强大的吸引力。职业生涯设计还能为多种活动搭建平台, 使德育工作能通过生动活泼的形式推进。此外, 学校德育课教师、班主任、文化课和专业课教师, 都能在学生职业生涯设计的过程中进行辅导和点评, 使教师真正成为指点人生的导师。

2. 以班级值周活动为载体, 促进行为规范的养成。

班级值周活动充分体现了自主管理、自我服务、自我教育的特点, 有利于培养学生热爱集体、热爱学校, 有利于增强班级凝聚力和培养学生吃苦耐劳的精神, 而这也是中职生必备的职业素质。在值周期间, 值周班级的每一个学生从礼仪、服饰、语言、举止、校园常规管理、每日总结等方面接受系统的教育和体验, 起到良好的教育效果。此外, 学校应当强化常规管理, 充分利用开学典礼、升旗仪式、班会、校会、工学交替等多种渠道, 努力提高行为规范教育效果。如:每年组织入学新生规范训练, 明确一日常规、学习和生活常规。举行军训, 增强组织纪律性, 锻炼意志和毅力。举办学生干部训练班, 发挥骨干作用, 提高学生的自治自理能力。有计划地安排劳动锻炼, 培养劳动习惯和劳动观念等等。干部训练班, 发挥骨干作用, 提高学生的自治自理能力。有计划地安排劳动锻炼, 培养劳动习惯和劳动观念等等。

二、培养合理服从的习惯, 加强社会适应教育

当今的中国家庭结构是倒金字塔形的, 两位父母、四位老人都围着一个小孩转, 使独生子女养成了个性张扬、自我意识强等特点, 而少有服从的意识, 从家长来说, 也少有服从的教育。因而现在的中职生不同于以往, 动不动就要求“民主”, 强调自我, 而很少顾及他人的利益和感受。

培养中职生合理的服从习惯, 首先, 要培养中职生对企业文化, 企业制度的理解。

1. 学校制度的磨砺。

中职生随着身体的发育成长, 思想上也在开始成熟, 但他们遇到问题更多的是希望自己去解决。因而, 在学校也时常表现为对教师教育方法、教学方法的挑剔, 尤其是非常关注教师是否对自己个体的尊重, 对学校的环境、学校制度也会提出自己的看法。学生提出的意见, 学校当然应该予以认真的考虑, 但是作为学校正确的管理制度, 学校全体教职工都要旗帜鲜明地坚持和维护, 让中职生在校学习期间养成遵守学校的管理制度, 服从学校合理的管理的习惯。

2. 职业情境的锤炼。

随着教育部提出“以服务为宗旨, 以就业为导向”的办学方针, 把中职学校定位在培养就业层次上, 为了顺利就业, 中职生除了掌握一定文化课、专业基础理论以外, 还比较强调实训基地的建设, 强调模拟职业情境。模拟职业情境就是模拟企业某个部门的工作过程, 在模拟过程中, 将理论应用于实践, 在模拟过程中去体验工作, 去遵守工作纪律, 服从管理。在不断的工作职业情境实训过程中, 渗透服从习惯的教育, 养成遵守规范的意识。

3. 见习实习的体验。

如果说职业情境的模拟仅是仿真训练, 那么, 到企业见习、实习, 就是实实在在的实践。实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节, 也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业责任感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。中职生在见习、实习伊始, 企业都要对学生进行企业文化、企业制度、岗位纪律和要求的教育, 这些教育渗透着合理服从习惯的养成。学校在见习、实习过程中要实行定点定人跟踪教育, 在见习、实习过程中, 我们常常碰到一种现象, 即学生与管理者的矛盾, 由于企业管理者不同于教师, 他们更多是要员工服从管理, 或者说他们多习惯管理, 而少于教育, 但是中职生由于在校期间接受的是平等的教育, 难以适应这种管理方式, 这时就需要实习指导教师加以引导。在指导教师的帮助下, 学生刚开始时会不适应, 缺乏合理的服从, 但随着实习时间的推移, 逐渐就会体会到合理服从是必需的。这种体验是更能达到合理服从习惯的养成。