流畅英语口语教程pdf

流畅英语口语教程pdf（精选3篇）

篇1：流畅英语口语教程pdf

现在网络上共享资源非常多，大家写个文章找个答案都会到网上进行一番搜索，可是网络上的很多资料都是PDF格式，或者直接是图片，对于这种情况，很不利于用户对资料的有效使用，有什么方法可以将pdf文件进行修改呢?

一、工具下载及安装

1、捷速ocr文字识别软件 v2.0 免费版

2、安装过程比较简单，每一步都有相应的提示，用户只需三步即可轻松完成。

二、运行捷速ocr文字识别软件

安装完毕后，在安装目录中找到运行程序，你可以先生成桌面快捷方式后再运行。

三、提取图片中的文字方法

1、打开捷速ocr文字识别软件后，点击软件左上角“读取”按钮将需要识别的文件添加到软件中，软件支持JPG、GIF、PNG、BMP、TIF图片文件格式和pdf文件，

2、在软件打开的文件中，用鼠标圈定需要提取的文字内容。 3、点击软件上方的“识别”按钮，对选定的内容开始进行识别。 4、识别过程瞬间结束，大家可以看到软件下方出现识别的结果，并对其进行核验。(文字出现颜色只是软件识别的结果，对最终文字没有任何影响) 5、点击软件上方的“Word”按钮将识别结果以Word格式输出即可。 6、效果浏览，用户需要自己整理一下段落。

篇2：英语阅读流畅性教学的“三利”

阅读流畅性教学激发儿童的阅读兴趣是通过阅读数量来发挥效用的。美国学者斯坦诺维奇 (K.R.Stanovich) 发现, 阅读流畅性水平高的儿童, 会有更强的内部驱动力和阅读兴趣, 自主选择更多的书籍进行阅读;而阅读流畅性水平低的儿童则将阅读看作是一个艰难的过程, 不会主动选择书籍阅读, 阅读的兴趣更是无从谈起。阅读数量多的儿童会发展出更多的阅读技能, 阅读流畅性水平和阅读兴趣得以进一步提高, 而那些流畅水平差又不善于阅读的儿童则只会越来越差, 导致了英语阅读中的“马太效应”。

2.有利于提升儿童的英语阅读理解能力

阅读流畅性教学作为儿童英语阅读教学的重要组成部分, 对儿童阅读理解能力的提升起到关键作用。阅读流畅性的三因素与阅读理解有密切的联系, 阅读流畅性中单词解码的准确性是高效阅读理解的核心;单词解码的自动化能帮助儿童将更多的认知资源用于阅读理解;而韵律特征则帮助儿童理解并传达文本的意义。2011年的一项研究调查了阅读流畅性三要素对阅读理解的影响, 结果发现, 阅读流畅性中单词的准确解码和自动化能够解释阅读理解水平44.1%的变化, 而韵律特征则能够解释阅读理解水平8.8%的变化。由此可见, 阅读流畅性的三因素都对儿童阅读理解能力的提升有着积极影响。

3.有利于促进英语阅读教学的高效实施

篇3：流畅的阅读英语

关键词：小学生；自然拼读；词汇量；阅读能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）09-283-01

《小学英语新课程标准》要求学生能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂小故事；能认读所学词语；能根据拼读规律读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯能正确朗读所学故事或短文。

英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提，英语阅读不仅能培养学生的英语语感，还能促进词汇积累，英语阅读的学习还关系到英语写作，对培养学生的英语综合技能大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。学习英语的过程，实际上也是学习异国文化的过程。对英美文化了解越多，学习英语过程中文化障碍也就越少，越有利于我们尽快地掌握这门外语。英语教学大纲指明了学习目的和学习语言与提高文化素质的关系。在打好语言基础的同时，拓宽视野，适时地介绍汉英在价值取向，思维方式，国民性格，礼仪习俗，家庭模式等方面的差异，以提高学生的文化素養。 尽可能多地汲取外国文化的精华，扩大课外英语阅读。

传统的教学模式制约和禁锢了老师的教学思路，传统的英语学习方式是标准应试考试方式，以“读”和“写”的方法为主，教学过程往往由老师来朗读几个英文单词，教室内的孩子们一起跟着读。再由老师写出单词的字母，回家后学生反复背诵和练习，达到记住单词的效果。通过这种学习方式，孩子们在短时间能够牢记很多单词，并且默写出这些单词的中英文意思，但是这样并不代表真正掌握了单词句型就意味着学好了英语，在阅读教学中，教师注重词汇，语法的讲解，然后对文章进行逐句翻译，最后完成相关的练习。试问这样的传统英语教学，提高了英语成绩，真的对孩子有益吗？

如何给学生一把解码学习英语的钥匙，让他们自主习得一门语言。美国一位语言学家说，要想然孩子学会游泳，就要把他放在游泳池里。用一种语言孤立地解释另一种语言，就好比没有游泳池，孩子不可能真正学会另外一种语言，要走向告别重视英语，就必须让孩子在故事书中找到游泳的感觉。在英美国家，老师的一切教学活动都是围绕着帮助孩子建立阅读能力这条主线进行。

自然拼读法给我们学习英语的钥匙，它是在以英语为母语的国家，孩子们进行阅读时，普遍使用的一种学习方法。通过26个字母及字母组合在单词中的发音规则，从而达到见词能读，听音能写的效果。自然拼读法音形一致，简单易学，费时少，见效快，据统计，在50万英语单词中属于音形不一致的只占2.6%，音形一致的占97.4%，学生只要掌握了单词中字母及其组合的发音就不必靠模仿发音来学习和记忆单词。

孩子学习26个字母，每个字母，都对应一个音，学习一个字母，不是像学习字母歌那样记住这个字母的名字，而是记住这个字母在单词中的发音。比如；字母 Aa apple at as Bb book bin bed 教孩子26个字母的发音，让孩子重复，并体会单词的首个发音，并将拼读的单词连起来，就是简单的句子，多个句子配合图片，就是小故事了。比如；Chip got on a log.Biff got on the log. Kipper got on the log.But Kipper sat in the mud.这样孩子们就可以讲故事，开始阅读了。自然拼读是阅读必备的技能，依靠自然拼读技能进行大量阅读，扩大词汇量和提高阅读流利性，最后提高阅读能力，这几个部分的有机结合形成了一个人的阅读能力。

低年级学生已经掌握汉语拼音法，还可以有效利用汉语拼读的正迁移作用学习，学习自然拼读法。比如；我们在学习汉语拼音时，先背下汉语拼音所有的声母，韵母，然后后学习四种声调，学习拼读这些音，也就是把声母，韵母合起来后组成一个拼音，加上声调。汉语拼音的学习与自然拼读法有异曲同工之妙，汉语拼音的声母和韵母可以对应英语中的音，其中声母类似辅音，韵母类似元音。区别仅仅是，英语的音更多一些，英语的音和字母并非一一对应的关系，汉语中的四种声调代表不同的读音，但声调在英语中仅仅用来表示语气等。汉语中的拼音，可以对应英语中的拼读，不同的音组合在一起后，怎样来读，区别是英语的音更多，不同的音合起来更加自由，一个单词可以有好几个音节，一个音节可以由好几个音组成。

自然拼读法的专家Blevins认为：自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，是能够解读或拼读单词，这种解读单词的能力是成功的关键因素，自然拼读在英语中实现孩子在早期阅读时不需要成人的帮助，只要读出发音就可以理解意思。

小学的孩子们在阅读趣味性较强的童话故事时，不但会被故事情节深深吸引，还能帮助学生体味真实生动的语言情境，激发他们联系自身生活进行探索和追问的欲望，改变了学生学习英语的动机，提高了他们学习英语的兴趣和积极性。大量的课外阅读扩充了学生的英语词汇量。

读万卷书，行万里路，说明读书的重要性。学习任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要大量阅读。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。尊重语言学习及儿童成长的客观规律，用母语的方式和中文学习的模式来思考英语启蒙的方式，通过日常生活中原汁原味素材的输入，从听力的辨音能力和情景对应能力两个基本点入手，用自然拼读法打开阅读之门。

参考文献：

[1] 高 敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用.山东师范大学，2005