班主任质量分析

班主任质量分析（共11篇）

篇1：班主任质量分析

八年级5班期中考试质量分析

一、成绩分析

1、班级综合成绩：

全班34人，参加考试人数33人。班级总体来看两极分化较为严重，本次考试总分400分。300分以上7人。280-300分共3人，240-280分6人，200-240分6人，这一分数段是需要加强的地方。180-200分3人，180以下7人，其中本地生6人，最低是魏俊磊97分。下阶段会针对这些200以下的本地生着重补差。

2、学科成绩分析：

语文：总平均68.79分，不及格5人其中有4人是58或59分左右的，努力一下还是很有希望达到及格。及格率82.14%。

数学：总平均54.39分，及格率60.71%，出现4个位数等极低分，作业和上课情况很差，了解后知道出去补课也是在睡觉。

英语：总平均61.88分，及格率57.14%。低于40分的有3人。部分学生基础较差，导致现在阅读题看不懂拿不了分。

物理：总平均51.93分，及格率46.43%。物理作业存在抄作业等情况，不懂的也不去问老师，恶心循环。

二 存在的问题 学生方面

1、班级学习氛围不浓，老师不在自主学习的意识较差，中午自修自我约束较差，主要还是行为规范方面需要不断加强督促。

2、学习习惯较差，主要表现在课上不会听课，复习讲题只记答案，没有真正理解解题思路。课下作业完成后的时间，不能高效的利用，遇到疑难问题也不会主动询问老师或同学，3、对于问题学生后进生的指导交流欠缺，没有调动他们的积极性，尽他们所能的去学习。

我们教师也有不足之处，在课堂上对基础知识落实不到位，导致课堂效率低下，直接影响着学生的成绩。课后辅导抓得不扎实。对学生辅导不力，比如说课外阅读题和写作题，平时引导学生训练较少，导致他们上了考场有时候一紧张就无从下手。以上这些原因，直接影响到这次考试的成绩。

三、改进措施

1.营造积极向上的班级学习氛围，抓好课上听课，课下失控时间，发现问题及时解决，落实到位。

2、加强培优补差工作

做好班干部，课代表，小组长的指导工作，发挥好他们的带头示范作用，减少班中的歪风邪气。结合本班实际情况，与后进生多沟通交流，鼓励他们，采取各种形式，力求提高。

3、加强学法指导，提高学习效率

抓好学生的周末作业，课下作业，尽量杜绝不完成作业现象。同时班中有一部分学生，学习可谓刻苦，上课也能专心听讲。但是，在每一考试中都难以取得令人满意的成绩，积极性倍受打击。对这一部分学生，除了给以信心上的鼓励外，还应该帮助他们分析学习上存在的问题，找到适合各自学习的方法。4.继续发扬八年级老师们的团队合作精神，加强科任教师之间的合作，针对学生成绩分析，做到全面发展。

以上是对本次期中考试存在的问题与改进措施做以简要分析。

篇2：班主任质量分析

本学期以来，经过全体教师的共同努力，教学管理工作在一定程度上已经取得了明显的成果。现对期中考试成绩进行分析。

一、成绩分析

1、班级综合成绩：

班级学籍人数：39人，参考人数：38人，7科班级总平均分553.9。班级总体来看呈现一种“金字塔”的模式，也就是说优秀生比较少，后进生比较多，而且每科成绩较低的总是固定的几个人，所以有待重点对待。

2、学科成绩分析：

语文：班级平均分92.3，校平均分89.0。（高）

数学：平均分77.4，校平均分84.6。不及格人数14人。数学一直是我们班的一个软肋。（低）

英语：平均分：88.7，校平均分95.5（低）历史：平均分：63.6，校平均分：61.9（高）生物：平均分：72.8，校平均分：71.3（高）地理：平均分：67.4，校平均分：69.6（低）政治：平均分：91.7，校平均分：86.8（高）

二、针对不同成绩段的学生要因材施教：

1、总分在666分以上的学生有5人，位于年级前30名，为优秀生，针对此成绩段的学生，首先保证他的成绩的稳定性，其次要对弱势科目进行重点加强。如果时间允许的话，可以建议优秀生买一本“五三”，做题过程中遇到不会的题及时问老师。

2、总分在456分以下的学生有7人，位于年级后30名，要对他们的原因进行重点分析：

①部分学生本来基础就差，对他现在的成绩造成一定的影响。小学6年养成的不良习惯，对初中学习造成了一定的影响。

②尤其是从小学刚刚升入初中的第一个学期，在学习环境以及学习方法上还有些不适应，学生的学习方法不够正确，通过前阶段的教学，我们发现学生不懂得怎么去学习，不知道怎样去理解和识记重要的知识内容，也不会听课，甚至有部分学生抄袭他人作业，应付老师检查。

③学习态度不够端正，纪律性、自觉性不强。作业屡次不按时完成，早自习背默的内容总是不能达到合格的标准，这些学生从思想上对老师提出的要求不重视，作为班主任，要加强班级管理，给学生做耐心细致的思想工作，提高学生认识。④学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了；学生做完题不知道检查，还有些同学在考语文的时候，时间掌握不好，作文没有写完。

3、考后措施

1学科分析会：对学科教学中存在的问题、现状，、进行研讨。

2、注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。

3、分类指导，分层辅导，加强个别辅导。充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注后劲生的每一个微小进步。

4、班主任可以多给学生们介绍一下好的学习方法和策略，帮助学生尽快地适应初中生活。

5、本组准备一个本，实行“每日一题“小组内互相出题，出题人要负责给做错的同学讲会。

篇3：浅析初中班主任德育教育质量问题

一、初中班主任德育教育质量低下的原因

(一)目标不清

德育教育要以德育活动为平台,使学生的品德达到教育目标要求,但是目前很多初中班主任在进行德育教育时却存在很大随意性,出现这种现象的原因是:初中德育目标不清。原则上讲,初中班主任德育目标需要同学校相应工作计划相吻合,但是一些学校本身的德育计划不具备可操作性,给班主任工作带来很大困难。而有些学校虽然总体目标明确,但是却不注意宣传普及,使班主任没有明确意识,德育工作依然难以落实。

(二)内容陈旧

我国初中德育内容主要有:世界观教育、人生观教育、集体观教育、爱国教育、劳动教育、理想教育、法制教育等。初中班主任在实施德育教育时,要选择适当的、与时代接轨的内容。而在进行爱国教育时,一些教师喜欢以传统故事作为例子,但是雷锋、岳飞、苏武等人故事人尽皆知,极容易使学生产生反感情绪,如果不能在方法上加以创新,德育工作根本无法起到应有效果。更多的班主任把考取理想大学当做唯一的教育内容,使得学生产生唯高考是从的心理,增加了学生学习压力,丧失了学习热情,是极不可取的。

(三)方法失当

实际上,初中班主任同学生进行积极的思想交流就是一种德育教育方法,更是提高学生品行的重要环节,师生之间的交流还可以有效促进双方的友谊增进,利于其他学科的学习。但是如果师生之间缺乏沟通,则会造成教师的话学生表面听从、背地逆反的情况,从而影响班主任信誉度,激化师生矛盾,使德育教育工作难度加大。

二、初中班主任德育教育增效的方法

(一)调整目标

确立并积极调整教育目标是提高德育教育质量的第一要务,因为国家教育目标出现了调整,各校也必须相应地做出改变,并引导班主任依据本班实际情况进行具体教育工作部署。首先,从过去的注意知识讲解转变成现今的注意能力培养,让学生有更强的自我控制能力与价值评价能力。其次,使学生在初中阶段能够形成一定的责任意识,学会理解和关心他人。再次,让学生具有现代社会心理素质,在抗挫折风险、承受心理压力、自强自信等方面更具优势。最后,要具有合作与竞争的双重意识。对于初中班主任而言,以更科学的德育目标引领德育工作,是当前的首要任务,要把德育总目标落实到各个学生身上去,按照学生的年龄段特点、品德差异、知识能力差异,制定具体的德育目标,并据此更新内容、完善方法。

(二)更新内容

在更新德育内容时,一定要照顾到学生的心理需要,做到与教育部门和学校纲要相符合,与学生实际相联系的双向把握。目前初中德育可以总结出三点重要内容:一是公民教育,二是法制教育,三是心理健康教育,这三个方面是教育的主线,都是不能缺失的,但是在具体的教育安排上,则要根据实际情况进行适当调整,不必各校整齐划一、各班千篇一律。此外,三观教育始终是学生教育工作的重点,班主任在进行德育工作时,要注意三观教育内容的时代性,做到不死讲道理、不照本宣科。

(三)探索方法

方法直接影响到初中班主任德育工作的效率,首先,教师的工作理念、工作目标会使教育方法受到限制。其次,教师的工作理念与工作目标又必须会依靠合适的方法才能得以实现,二者是相互促进、相辅相成的。所以初中班主任在进行德育工作时,既要注意目标、内容的创新,又要注意方法的改进,具体包括下列几点:首先,积极探讨以学生为主体的新型教育模式。班主任要努力使学生的积极性得到提高,让学生更加具备自我教育的心理意愿,提高学生的自我约束能力。其次,有效沟通学校教育与家庭教育,家长对于学生的影响是终生的,班主任和家长相互沟通,是德育工作的必然选择,只有家庭教育做得好了,学校教育才能更有保障、社会教育才能更加明确。再次,班主任应当关注隐性教育,隐性教育没有显著的教育形式,但是对于学生优良品格的形成、道德素养的发展具有导向、陶冶、规范与激励作用,强调初中班主任对于学生的隐性教育,可以让德育教育效率更突出。对于初中班主任而言,让显性教育表现形式更优,让隐性教育渗透作用更强,都是不能忽略的工作任务。隐性教育包括创建优良的班集体环境、塑造教师自身表率形象,在言谈、举止上做到平和雅正。其中,优良的班集体环境有物质环境的美观,也有心理环境的积极和谐。总之是要用软环境教育达到辅助德育工作的效果,让学生受到道德的感染,增强学生的道德意识。

在学生成长过程中,学校教育所起到的作用是核心,而德育教育则是核心中的核心,班主任负责德育工作的具体执行,其能否确立科学目标、依据内容制定科学方法,对于学生未来发展来讲,具有重要的现实意义。

摘要：为了真正培养出具有综合素质的优秀人才,一定要重视德育教育工作,班主任在这方面所起到的作用是至关重要的。本文结合初中班主任德育教育质量低下的原因,提出了改进方案,以期有助于相关工作的开展。

关键词：班主任,初中德育教育,教育质量

参考文献

[1]王洪玉.在反思中进步——关于班主任德育工作的几点建议[J].中国体卫艺教育,2011(10).

[2]史立峰.高中班主任德育工作低效性的成因及其对策[J].知识窗(教师版),2009(08).

篇4：班主任质量分析

关键词：班主任；小学教育；角色职能。

一、端正工作态度，扮演“家長”角色

正确的工作态度是确保工作质量的必须条件，作为培育祖国未来的园丁，小学班主任必须以更加严格的要求、更端正务实的工作态度来要求自己，切实做到以身作则。

对小学低年级的班主任来说，管理工作的核心环节就是以自身的言行和知识完成对学生的引导，换言之，就是接替家庭教育环节中家长所起到的作用，努力完成对学生的看护与教育工作。针对低年级学生年纪小，自控能力较差，学习能力不强等特点，班主任应在工作中投入更多的细致与耐心，要像家长一样给予学生适时的关心与照顾。相较于真正的家长，班主任的“家长”角色有着更大的覆盖面积和针对性的教学义务。首先，要以耐心的态度对待班级的每个学生，不可因为某些原因而对特定学生予以特殊照顾或针对批评；对个别年级过小，缺乏自理能力或多动好玩的学生，要以引导性教育为主，在帮助他们逐步适应校园生活，提高自控能力与自我意识的同时，也必须令他们感受到集体的作用与力量，尽快融入集体生活。其次，除授课环节中的言语教育，班主任还必须关注自身行为、思维方式对学生产生的影响，努力做到课上课下一个样，无论在教学引导还是活动组织中，始终保持积极向上的态度和乐观的情绪。要像家长在生活中对孩子做出的榜样那样，在学习成绩、学习态度、活动组织、人际交流上为学生树立正面形象，从而带动整个班级的健康、良性发展。第三，班主任不需对学生的课业成绩进行硬性规定，形成不以成绩论高下的工作态度，将工作重心放在保障学生健康成长的努力上。及时发现学生在学习、体育、音乐等方面存在的闪光点，并给予他们适当的鼓励，保障他们的心理健康。

对中高年级的班主任，“家长”角色的行使主要在于规范学生的兴趣养成，进一步明确学习和兴趣发展道路上。此时的班主任从“保姆”性质完成向“指路人”性质的转变，在这一时期，对学生已经不适用于单纯的情绪引导，而应该他们从更客观、理性的角度完成各项规划。

二、完善班级内部的自我管理，扮演“朋友”角色

一个优秀的班主任不仅要做到从知识和能力的制高点给予学生方向上的引导，还必须学会放下身段，更多的尝试从学生的角度来理解问题，以成为学生的好朋友为最终目标。

与学生打成一片，是很多班主任在进行教学和班级管理时最期待达到的层面，因为这不仅意味着老师的教学方式和思维习惯开始被学生全盘接受，也意味着整个班级真正成为了一个牢不可破的整体。“朋友”是合作环节中的伙伴，也是遇到困难时最好的倾听者，成为学生的“朋友”不仅可以及时了解班级内部的相关动态，及时发现学生的心理问题和生活困难，还能帮助完成班级管理权力的移交，使学生组织逐步取代老师的作用，成为班级真正的主人。

此时，对班级的管理工作已不再由班主任单独执行，取而代之以学生组织、学生干部对班级的民主化管理。实现班级内部自我管理，让学生统领学生是一个漫长而艰巨的过程，相较于初中、高中时期将课业作为全部学习生活的情况，小学时期更多侧重对能力、兴趣、思维方式和集体意识的养成，这使得老师与学生间不仅是一对多的教学关系，而是有机会成为朋友与合作伙伴的关系。举例来说，在每年的小学生秋季运动会中，教师与学生之间就是一种合作的“朋友”关系。从筹划参赛人员开始，班主任就将相关权利和责任下放到以体育委员和班长为首的班级组织群体中，充分发挥他们对学生运动能力、组织能力及宣传能力的了解情况，使人员的安排更加合理，进而保证班集体能在这项活动中取得好的成绩。在比赛进行环节，班主任更多的作为观众、拉拉队、后勤保障环节中的一员，起着“朋友”一般的，为运动员加油助威的作用，而此时，对赛程进行整体掌握，及时安排人员参与相关比赛，对赛场上出现的突发环节和比赛撞车等安排的则应该是班委相关成员。班主任与学生合作式的朋友关系还表现在运动会中的一些非计分类娱乐项目中，比如师生接力赛跑游戏；两人三组类游戏；帮低年级学生在奔跑中穿校服的游戏等等，这类游戏更好的拉近了师生的距离，将班主任从指挥者变成了与学生一样的参与者，同时还完成了将管理责任顺利移交给班委的任务，帮助班主任扮演好了“朋友”的角色，提高了对班级的管理效率。

三、加强与家长的沟通合作，扮演“心理医生”角色

班主任相关职能的履行工作，不仅局限于学校内的教学环节与活动环节，还表现在课后及时与学生家长进行沟通交流的活动上。对低年级学生的家长而言，他们更关心的是自己的孩子能否较快的适应学校的相关收获，在学习和生活中是否存在困难；而对于中、高年级学生的家长，关注重心则开始向学习成绩，学生是否存在偏科、早恋等现象。是以，针对不同家长的不同关心内容，班主任应定期、及时完成与家长之间的交流沟通。

在家长会环节，班主任除总结学生的近期表现状况，期中、期末考试成绩，进步退步等情况的同时，还应针对近期班级内部表现出的整体风气和学生的精神态度向家长进行介绍。针对个别存在问题的同学，班主任还可以开展家访等活动来深入了解学生在家期间的学习情况和精神状态，并帮助家长制定更有针对性的教育方案和学习规划，让家长能对学生的学习情况放心。

与此同时，班主任还应该扮演好学生的“心理医生”。如果说心理医师是帮助家长降低对学生学习生活状况焦虑的人，那么他同样也是帮助学生走出心理误区和低落情绪的引路人。小学生的性格相对简单直接，喜怒都会比较直观的表现在脸上，是以他们的情绪也更容易受到外界环境，学习成绩以及家庭因素的作用。尤其是针对小学高年级的学生，班主任需定期在班级内部开展相应的心理放松和疏导课程，帮助学生减轻压力，保证他们具有这个年纪的孩子应有的活泼与乐观。针对近期情绪较为压抑的学生，可以进行一对一式的谈话，以朋友的身份倾听他们心中存在的疑惑，并起到正面疏导的作用。

通过适时扮演不同的角色，帮助学生解决在学习、生活、活动中遇到的问题，能够帮助小学班主任有效提高管理工作的质量。将对学生的管理视作对自身能力提高、职能多样化的一种考验，是新课改环境下对小学班主任提出的最新要求。

参考文献

[1] 姜立晔.关于小学班主任的班级管理工作的几点思考[J].现代阅读（教育版），2012（19）.

[2] 冯文清.浅析小学班主任管理工作[J].法制与社会，2011.07.

篇5：班主任质量分析

班主任刘刚

一、班级工作总结

1、按学校和年级的要求，认真盯好各个时段的岗位

2、给学生明确学习目标，把学生思想工作及时做到位

3、加强班级纪律卫生各方面管理

二、成绩分析

1、班级综合成绩：

全班47人参加考试。班级总平均分为531.99。在平均分以上有22人，按年级划分的合格分473，我班有33人，还有14人没有达到合格分数。

2、学科成绩分析：

语文：总平均分86.45，虽然总体来看还是不错的，但是高分同学较少，部分学生的成绩有待提高.。数学：数学平均分46.81，属于偏低，不及格的人数较多。需要加强对不及格人数的关注。

英语：平均分70.61，及格人数8人，学生基础差有待提高。

政治：总平均67.62分，成绩较理想。

历史：平均分64.72分，整体情况较为良好。

地理：80以上有3人，70到80有5人，60到70有11人，50到60有12人。

物理：平均分39.09分，学生学习成绩不够理想。

化学：平均分42.13分，及格人数为4人，成绩有待提高

生物：平均分57.98分，成绩有待提高

三、原因分析

1、学生本来基础就差，没有好的学习习惯，到了高中，学习的快节奏，加上科目多，使得相当一部分学生感到很吃力。再加上时间紧，复习不到位。

2、平时学生老师所讲的知识点掌握不牢固，不能及时进行复习巩固，3、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了。

4、在三个班的教学中，成绩差距较大，主要原因在于班主任工作繁忙，对学生督促不到位。

四、考后措施

1、抓好班级日常管理，确保班级稳定，召开班会，详细分析考试情况，明确以后的学习目标，并对考的不理想的学生加强信心教育和学习方法点拨。

2、在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，多次严格训练以求达到夯实基础的目的。作业设置符合教学，减缓坡度，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

篇6：期中考试质量分析会 班主任发言

黄陂四中 靖生伟

我是二5班的班主任，我的班这次考试考了倒数第一，我脸上很没有光，不知道说什么好，没有办法，就跟大家说说我的二5班吧。

在高一我刚带这个班的时候，很多老师都告诉我，说只要培养几个优秀的就行了，但是我个人却一直固执地认为，每一个学生都应该得到同样的机会。现在我的5班，成了这个样子：这次其中考试，倒数123名，也能考个270、280分，也还保留着一点过建档线的可能性；但是没有高分，最高的也只有450多分。平行班的学生大部分是很差很差很差的，但我还是想给他们一点点机会，一点点读大学的机会，不想让他们觉得自己无可救药。这其实也是为了将来到高三了，班上不至于出现整天不上课在外面到处逛惹是生非的人。当然班上也还有少数几个勉强还能学的，剩下的一年多的时间，重点一定是要放在这几个人身上的，但是其他基础不好的学生，我也得让他们有事情做。

感觉我现在对于这个班级的定位特别地清醒：大部分人，是需要引导他们在班上混得下去，保留一点过建档线的希望；少数几个人，是要动手术补他的跛腿，争取将来考个把2类3类什么的。

这次期中考试，我的二（5）班垫了底。考试一完了，我就跟我的难兄难弟张志才说：我要发奋！我具体的发奋计划是这样的：

首先在上周，我重选了班干部，都是班上学习习惯比较好的爱班人士。开了几次班干部会，主要是需要班干部带头营造学习的气氛。

这一周，我正在引导新班干部修改班级规定和常规作息制度，使之更合理，更有利于促进学生成绩的提高。比如，吃完饭要提前到教室学习啊，读报时间阅读励志书籍啊之类的。同时，我每天三餐吃饭之后的时间，都到班上监督和辅导学生，希望班上学生能把“吃完饭到教室学习”变成习惯。

再就是中午午辅导和晚上晚自习，我想，可以利用起来，搞培优补差，下次放假，我就让学生把高一的物理课本也带来，基础差的，我给他像家教一样的慢慢从第一章讲起，做课后练习，不要求高的，但是起码课本上的基本概念和公式一定要搞懂；成绩还可以的，就和他一起探讨物理难题，重点题。这个做法，我要一直坚持到他们高中毕业。

还有晚上就寝，情况一直都不好，直接导致很多学生白天上课没有精神，所以我今后每天晚上查寝都查久一些，一定查到宿舍人都躺下安静了，再离开。也是希望能让学生把晚上安安静静睡觉变成习惯。

还有一点要说一下，对于班上大部分很差很差很差的学生，一方面要补补课让他觉得自己还有点希望，另一方面，还得让他有事可做，所以，不时地搞点什么活动，篮球赛啊，辩论赛啊，唱歌比赛啊之类的，一个月搞个一两次。让他们成绩不好的人，也有一些表现自己价值的机会。

还有其他的一些计划，我就不累述了。总之一条，学生是很差，习惯是很不还，唯一的办法，就是老师要多吃苦，时时刻刻、方方面面把他们罩着，他们的自觉性太单薄了，必须有人领着，才勉强能做个学生。

我想呢，我用心去做，总会有一些好的变化的。希望下次考试，我的二5班再不是垫底的。但是我一个人的力量极其有限，我的班虽然烂，但还是希望在座的各位前辈高人，还有二5班的亲爱的各位老师，不要灰心，一如既往的帮助和支持我的二5班。谢谢大家。

篇7：班主任质量分析

八班

期中考试已结束，通过本次考试可以看出虽然取得了点滴成绩，但暴露出来的问题也很多。现结合考试成绩分析如下：

一、取得的成绩

1、本次考试我们班政治1，数学，地理，生物3，英语，历史4，语文6总体3。

2、优秀生前十名1人，前四十名3人，前八十名7人，前150名18人。

3、进步学生上有35名有不同程度的进步，18人出现了退步现象。

二、班级存在的问题

1、班级学习氛围不浓，主要表现在饭空，老师不在自主学习的意识较差，中午自修自我约束较差，课前三分钟不能做到主动尽快的安静下来快速调整学习状态。

2、小组长的作用发挥不够充分，没有很好的起到师范带头作用，对组员的督促监督作用，在讲题交流中不够深入。

3、学习习惯较差，主要表现在课上不会听课，遇到的疑难问题不能做到及时记录，课下作业完成后的时间，不能高效的利用，不会主动学习，缺少有计划地学习意识。

4、优秀生的培养力度不够，缺少优生，对他们缺少有效的指导。

5、作业的完成情况检查监督不到位，导致班内出现部分学生又经常做不完作业的现象，影响了整体成绩的提高。

6、对于问题学生后进生的指导交流欠缺，没有调动他们的积极性，唤醒他们学习的意识。

三、今后打算

1、营造浓厚的学习氛围，抓好课上听课，课下失控时间，发现问题及时解决，落实到位，争创入室既学到的良好风气。

2、做好班干部，课代表，小组长的指导工作，发挥好他们的示范带头作用。

3、利用好学习小组，让他们的交流探讨落到实处，让组长组员都学有所获。、4、抓好学生的周末作业，课下作业，杜绝不完成作业现象。

篇8：班主任质量分析

“以人为本”这一理念的提出,可追溯到我国春秋战国时期齐国名相管仲,管仲是辅佐齐桓公合诸侯、一匡天下的杰出政治家、思想家。其中在西汉刘向编成、汇辑管仲众多思想观点的《管子》一书“霸言”篇中有这样一段话:“夫霸王之所始也,以人为本。本理则国固,本乱则国危”,这是管仲对齐桓公陈述霸王之业的言论中最为经典的话。可见管理国家要“以人为本”,管理学校同样如此,管理班级亦如此。在当今的这个张扬个性,尽显独特魅力的社会,小学生都已有了自己的想法、看法和一些做事的原则,面对这样的群体,班主任要想让学生心服口服的遵从教师的管理,必须要秉持“以生为本”的管理理念,做到“时时关心学生,处处为学生着想”,只有充分的尊重学生,尊重学生的想法和观点,才能更加高效的管理好整个班集体。

俗话说:“国有国法,家有家规”,自然,班级里也有相应的“班规”。在传统的班级管理中,很多班主任给学生上的第一堂课必定是带着自己事先制定的班规来的,然后在自我介绍后便开始向学生宣读新学期的班规,以渴求的或者命令式的方式要求学生时刻遵守班规。然而实践证明,这种班规的执行力度一点都不好。如果班主任换种角度,本着以生为本的管理理念,将班规的制定权交给学生,实践也证明,这种班规的执行力度更好一点。

二、变“师生关系”为“朋友关系”

在传统的教育观念中,人们通常把教师与学生的关系定义为师生关系,其中“师”自然是指教师,“生”自然是指学生。但《劝学篇》中说道:“青,取之于蓝,而青于蓝”,《师说》中说道:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻”……从中可以看出,前人很早就发现教师与学生不仅是“教与被教”的关系,更是“亦师亦友”的关系。还有近些年流传的一句调侃教师的话:“长江后浪推前浪,把前浪拍死在沙滩上”。虽是调侃,但其中却流露着教师不再那么具有权威性,而是以更加亲和的形象出现在学生面前。因此为了更好的管理学生,教师首先要学会跟小学生做朋友,因为在小学生眼中,只有朋友之间才是无话不谈的,因此为了“打入学生内部了解学生的想法”,教师要以尽可能亲和的形象与学生进行交流沟通,这才是高效管理班级的正确举措。

三、组建班级管理的组织机构

我们都念过中学,大家可还记得初中或高中的班长是谁?学习委员是谁?卫生委员是谁?课代表是谁……可还记得正是因为有了这些班干部,才使得我们整个班级更加和谐,管理更加高效?然而在小学阶段,很多教师都认为对于一些事,小学生是力所不能及的,因此教师几乎对所有事都亲力亲为,这样长此以往,很多教师不仅力感疲惫,会有“吃力不讨好的感觉”,而且班级管理效果也很差。因此,为了减轻班主任老师身上的重任,为了提高班级的管理效率,班主任可鼓励学生组建班级管理的组织机构,尽可能地放手让学生自己管理班级。比如,教师可按照这个班级组织机构的模式去组建自己班级的组织机构,并要求学生明白自己的工作职责,做到分工明确,各司其职。

四、构建明确的奖励和惩罚机制

班主任管理学生跟企业管理员工是一样的,只有管理者赏罚分明,员工才会服从管理,同样,班主任“说一不二,赏罚分明”,学生才会听从管理。因此,为了提高班级管理质量,班主任可组织学生一起制定本班级的奖励和惩罚机制,并且必须严格按照指定的奖励和惩罚机制去管理学生,否则学生将会藐视班规,并且教师的“威信”将会在学生心中大打折扣,他们会认为:“班主任根本没有原则,本该奖励的时候不奖励,本该惩罚的时候不惩罚,所以咱们以后不必遵守班规了。”显然易见,如果教师组织学生制定本班级的奖励和惩罚制度,就该按照这个制度去管理学生,否则制定的效果将会适得其反。

综上所述,班级管理是班主任教学工作的一项重要内容,可以这么说只有班主任管理得当,整个班级氛围才会更加融洽,整个班级的教学成绩才会有所提升。而这些目标达成的前提是班主任必须秉持“以生为本”的教学理念,转权威性的师生关系为朋友关系,积极与学生进行交流共同,在民主化的教学理念下,为了提高班级管理质量,班主任也要组织学生制定本班级的组织机构和评价机制,因为它们是整个班级有效运作的重要保障,只有人人都各司其职,人人都服从班规和评价机制,整个班级管理才会更加高效。

参考文献

[1]牛玉梅.浅谈如何提高小学班主任的班级管理质量[J].中学课程辅导,2016,(02).

篇9：均衡提高教学质量看班主任

有这样一篇文章——《寻找当班主任的感觉》，文章中说：许多人班主任当了很多年，却没有找到当班主任的感觉。比如，班主任对学生的个性、优点并不留心，只对他们的违纪行为特别敏感；班主任以纠正学生的各种错误为己任，以至于每当班里未见异常，天下太平的时候，班主任找到的是当警察的感觉。

比如，班主任讲究一个“严”字，突出一个“狠字”，使学生24小时处在您的监视和遥控之下，不给他们一点偷懒耍滑的余地，好像他们即使只有一根神经稍稍放松，也逃不过班主任警惕的眼睛和精神的皮鞭，这个时候，班主任找到的是当监工的感觉。

比如，班主任对学生急了真骂，骂完了又真心疼，恨铁不成钢，期望值特别高，只许自己说，不许别人说，像母鸡孵蛋一样护着、焐着学生……如此，班主任找到的是当“班妈”的感觉。

班主任没找到当班主任的感觉，却找到了当警察、当监工、当班妈的感觉，这样的班主任是以管理者为主体的，你得听我的，大主意我来拿，走向什么目标，达到什么标准，都由我来安排，你要对我负责。这种教育模式是违背现在的教育理念的。教育的本质不是为了使学生适合我们的教育，而应力求做到使我们的教育更适合学生的发展。如果让学生一再的来适合我们，变成循规蹈矩、老实听话的孩子，那么每个学生如何去形成良好的思想、政治、道德品质，如何去促进智力、能力、体力的发展，又怎么能提高每个班级的教学质量，又怎么能去提升了整个学校的教学质量呢。

新时期的教育赋予班主任工作新的内涵。要去提升整个学校的教学质量，就要有一批素质过硬的班主任。只有在班主任正确教育观念的引领下，才能形成班集体良好的班风。

在当前浮躁的教育环境下，爱仍然是教育的灵魂。“爱学生”是对教师千年不变的要求，但是，爱一部分学生容易做到，爱全部学生却很难，这让我们有时候很郁闷。教师对学生的爱，应该是职业的爱，而不是私人的爱。而班主任对自己班上的每个孩子都要去爱，不论好坏。我想这就是班主任的师爱。师爱是理性的，是科学的。用理性控制心态，这是创造和谐师生关系的前提。许多班主任都说：“我的学生我还不了解？”其实都他们常常不见庐山真面目。感情无法沟通，共同语言少，教育失去了应有的和谐气氛，对话失去了渠道，剩下的就只有硬邦邦的管理、训斥、命令、或者走向另一极端，撒手不管。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

对于教育学生来说，王晓春老师说得好“有些孩子，能让他出类拔萃才是成功；有些孩子，能让他自食其力就是成功；有些孩子，能让他快乐的成长就是成功”，而这些成功，需要我们教师付出很多，而这些付出，更是班主任工作的全部内涵。

班主任工作是一门艺术，均衡发展又是特色发展，优秀的班主任不但要教好所任教的学科，还要“蹲下来看学生”， 多考虑学生自身的特点，因材施教，这样才能培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。各个学校里每个班主任积极促进了本班学生的全面发展，这样才能全面提高整个学校的教育教学质量。

篇10：班主任质量分析

襄阳市第42中学 曹余春

时间过得很快，忙忙碌碌之中之中新学期又过了一个多月了，这过去的一个多月对七年级也是一个不小的考验。刘雪芳、曹林两位老师由于身体方面的原因临时调休，宋许华老师的工作调动给开学初的七年级各项工作带来了一定的震动。好在张双双，蒋亭亭，张晓倩三位老师的加盟，王娅妮、张玲、何静、赵冬梅四位老师从学校、年级组的工作大局出发，临危受命，勇挑重担，加之学校领导的重视、正确及时的引领，所以年级组的各项工作又很快走上了正轨，这里对各位说一声辛苦大家了。好，下面言归正传，今天的月考分析会流程是这样：1.班主任简单总结一个多月以来班级管理和这次月考取得的成绩及暴露出的问题，每人时限4分钟。2.年级主任简单总结一下一个多月以来年级教育教学工作。3.周校长就未尽事宜进一步提要求。4.最后，请许校长给年级工作做指导。

下面我首先简单的向各位反馈一下此次月考的各项指数，成绩可能受试题考察面的宽窄、试题的难易程度、教师自身的出题理念等多种因素影响，所以仅供参考，如能引起各位的一些反思或警觉，也算是起到了一定的作用了。（通报各项指数）

下面，我想就以下问题与各位班主任及课任老师沟通交流一下，先声明一下有些看法或观点仅对事不对人，其着眼点便于以后的工作：

1.最常规最基础的工作仍是勤跟班、常跟班：班主任要继续强化跟班加强班级管理，这始终是硬道理。现已进入七年级下学期，学生对环境、老师、同学的陌生感早已消退，因为陌生而产生的胆怯感早已不复存在，可以说已进入知彼知己阶段。心理学告之我们人对周围事物越熟悉胆子就越大。所以开学以来各科任老师尤其是班主任很明显感到学生身上以往所固有的不良的行为习惯、品行及学习习惯正在潜滋暗长并自觉不自觉的暴露出来。所以近期有些班级学生违纪行为，如打架（已发生过且涉及多班学生）、室内或走廊上疯闹（我查班时时有碰到）、上网、不交作业、抄袭作业、买答案或复印答案、上课讲话等违纪行为再呈上升态势。部分班级纪律不严明，习惯没养成，上课轰轰叫，好似游戏厅。我们要以此次月考为契机，以一个月以来观察及掌握的班级信息为抓手，进一步强化对学生学习习惯，行为习惯的教正，进一步加强对班委会调整和培训，对表现好的学生树典型，对表现不好的学生抓典型，还是我过去那句话，“严”字当头，一“严”到低，立规距、提要求、强纪律、严规范，仍然是现在和今后很长一段时间内工作的重中之重，籍此确保班级风清气正，年级风清气正，为七年级学生的健康成长打下坚实的基础。

2、继续强化中学生意识教育。当前我们年级的相当一部分孩子人虽在七年级可心依旧是小学生的心。尽管七年级早已进入下学期一个多月，但仍有相当一部分孩子对初中的学习、生活、纪律没有适应、学习没有目标，所以我们仍需加强对《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习，加强对本班《班级公约》的学习，我们必须在生活、纪律、学业、做人等等方面加以指导，所以这一时期课任老师尤其班主任仍然非常辛苦，尽管这一阶段我每天来的很早，但当我巡视的时候，4位班主任们早已在教室里了。另外，各班主任在开展班级活动方面动了脑筋，如一个月以来3班与4班开展了一次足球赛，1班与2班开展了踢毽、绑腿等趣味游戏活动，1班每个孩子制定了学习目标贴于课桌醒目位置，2班孩子制定了诚信目标贴于课桌醒目位置，3班对班委进行了整改及培训，各班委或

组长工作力度大热情高，4班开展了对跑操对型对列的训练以及加强了对卫生工作的指导，效果明显，多次获得卫生流动红旗。另外我们年级组开展了一次安全演练，班主任及年级组对学生进行了多次集体训导，配合校团委刘书记办了多期板报，所有这些活动的开展对强化这帮孩子的中学生意识起到了很好的作用。

3．这次月考之后各班级要开一次课任老师会。我们在一起磨合已经进入七年级下学期了，班主任关于班级管理的一些比较个人的独特的想法或思考也应更加成熟，科任老师未必清楚，同样课任教师关于班级管理、学科教学有那些看法及思考班主任也未必完全明了。这种不清楚时间一长极可能诱发一些矛盾与不快，从而弱化教育合力。班级老师会给班主任与课任老师之间、课任老师与课任老师之间提供了一个沟通与交流的平台，从而化解矛盾、凝聚人心。这里我仍要再一次强调班主任是整个班级的领导核心，各科任老师要从班级整体利益出发，尊重班主任的想法和班主任的安排。①当班主任在你目前谈到他对班级工作的安排或设想时，请不要轻易否定，因为一旦这样做，班主任不接受吧，怕伤你自尊；接受吧，自己深思熟虑的东西或理念得不到贯彻执行，内心左右为难。②特殊情况下如有学生违纪需停课或在课堂外罚站（原则上一般不允许这样做），应跟班主任沟通一下，好让班主任心中有数。如班主任不同意或有其他做法应以班主任为主③原则上不允许大科挤站挪用小科的时间，包括体育和美术，如遇特殊情况需通融，必须提前告之班主任及课任教师，这是起码的尊重问题。以上这几点做到了，班主任的核心地位就能突显出来，上下齐心，其利断金，班级就会成为一个充满活力与希望的团队。

4.培优工作要引起足够重视。经过半个多学期的磨炼与观察，孩子们的学业状况及学习能力已基本显露出来，通过这次月考各班的优生或特优生虽尚未完全定型，但也基本浮出水面。但这帮孩子目前变数很大，如这次年级第一郑雅婷是上学期期末的年级26名，这次年级第2刘讯讯是上学期期末的年级36名，这次年级第6康士昊上学期期末的年级51名.不难看出他们距离真正的特优生尚有差距，所以我们必须对他们提出更高的要求，多方位，多角度的塑造他们、锤炼他们，使他们成为真正的特优生。唯有如此质量是学校的生命线才能牢牢掌控在我们的手中。

5.关于正确等待差生的问题。本年级从目前来看各班学业、行为习惯双差的学生人数已过三分之一，甚至还有扩大的趋势，这么大的一个群体，如果不把他们引导好、安抚好，班级的稳定必成问题，一个不稳定的班级何谈班风班纪，没有好的班风班纪优生这个群体是保不住的，所以我个人认为以下几个方面我们必须重视：①要防止这帮差生抱成团，结成对，一旦成气候，管理的难度就大了。②用社会主流价值观不断的反复的向他们灌输，三月以来各班根据政教的安排相继开展了学雷锋活动如捡拾校园垃圾、给旧教学楼除尘、办黑板报、开主题班会、组织学生看电影雷锋同志，让他们明白我成绩也许不好，但人品要好，我也许不聪明，但要勤劳，要当个好人善人。另外也要给他们做事的机会，其实部分孩子在纪律、卫生方面还是能为班级做点事的。③对待差生学业一定要放低，情感要关怀。不放低学业要求，等于自寻烦恼。目前我们年级的部分老师在这方面总是难以割舍、顾虑重重。上学期我就说过这个群体的孩子与我们老师高标准、严要求这之间存在很大的落差，落差就意味着矛盾，这是一个潜在的危险。处理不好师德容易出问题。其实这帮孩子中很多有很强的感恩之心，对老师的需求很低，滴水之恩他们或许会涌泉相报。或许若干年后能给你内心带来真正感动和温暖的不是你曾教的优生而恰恰是当初所谓的差生。

6．作业量要控制。这里我再次强调下午第四节课要还给学生写作业。虽冬去春来，但今年开年来天气反常始终湿冷尤其是晚上，白天学生易犯春困，况且他们又处在身心剧烈变化时期，他们需要足够的睡眠，此时如作业如太多，而下午

第四节课又被老师占用不能写，很多孩子很可能疲于应付，最终导致所有学科的作业蹦盘。所以我想第四节课尽量不要去用，如的确需要应和班主任打招呼，且所用时间不宜过长，还是那句话我们需要有大局观、决不能“单兵出击，各自为战”，要打“团体战”，以前的质量分析会我就说过，一个人再优秀，但如果所在的团队不行，你是不会有成就感的，因为最终你的价值也体现不出来，还是那句话英雄的团队造就英雄的个人，决不能搞学科本位主义。这次月考我注意到七2班语、数、外三大科无论是优秀率还是综合指数没有哪一科或哪一项占了第一，但在年级的前10名中和1班4班一样各占了2名，前20名占了平均数5名，但在前30名、40名、50名中二班均超出了平均数并且占有一定的优势，这一现象值的我们研究和思考，开学初二班还经历了动荡，数学及英语老师的变更，所以取得这一成绩二班这个团队实属不易，这到底是何原因？

7.提倡课间辅导，但不能影响下一节上课的老师，这看似一件小事，但我们的一些老师处理的不是很好，让上下一节课的老师受到干扰，心里疙疙瘩瘩上课情绪一落千丈，时间一长很易矛盾激化，我们以前有这样的案例。另外下课随意拖堂也有同样的弊端。

8.考勤、卫生这两块目前做的很好，望能坚持下去，有事说话，回来登记，与人方便、与己方便。另外平时办公室总有老师积极主动为大家拖地、端茶倒水，气氛和谐温暖。

9.班主任要尽快落实好班级老师会和家长会，原则上本周完成。

10.访万家活动以班级为单位，由班主任牵头，老师明确到班，班主任要明确哪些学生需家访。根据学校要求班级建立“家庭情况一览表”，做到班级老师人手一份。家访记录月检查，每位教师每月不少于1次，每月29日交正教处检查，具体安排年级组会下发活动简案。

篇11：提高班主任培训质量意见

一，培训形式：采用集中面授，分小组集中讨论，经验介绍三种形式。

二，教学方法：分析法（理论分析，个案分析），讨论法（小组讨论），经验介绍法（优秀班主任经验介绍）

三，教学内容：根据学员讨论情况，面授老师在提前准备的上课内容里，有针对性地对学员提

出的工作疑难问题进行解答。

四，培训考核：学员写出培训感受文章一篇，内容在如下几个方面任选一：

1，针对自己以前工作里的某一疑惑，提出解决疑惑的正确办法。

2，根据自己过去的某一成功做法，总结成功的原因。

3，今后如何创新班级管理机制。

五，培训规模：根据培训单位的客观条件和培训工作要求，确定受培训学员的人数，分期分批进行培训。

六，培训时间：每期培训时间为三天，每天为两个时间段，共分为六个时间段。

每个时间段安排：

第一天

上午：1，培训动员报告

2，先进班主任工作经验介绍（每位发言的时间规定在20分钟左右）

下午：1，报告：班主任工作存在的几个误区。

2，分租讨：1，各讨论小组相互交流各自的工作经验。2，各学员把自己工作里碰到的困惑提出来，由小组长分条书面归纳后上交培训秘书组。秘书组把小组提出的有关问题交给面授老师充实备课内容。（这个过程要做好，一定要在事先选好合格的小组长，讨论的目的要求要十分明晰，讨论的场地要划分好，讨论的时间要安排好，否则，就是走过场）

第二天

上午：理论面授

下午：理论面授

第三天

上午：理论面授

下午：1，学员写出培训感受并上交。

2，培训总结报告。

应该注意到：1，班主任培训的目的是帮助班主任解决工作中碰到的一些具体问题，提高工作艺术；不是再一次学习以前在学校里已经学习过的内容，也不是学习有关文件或者规章制度。因此，进行理论面授的老师的上课内容必须要有明确的指向，上课老师要站在政策高度和一定的理论高度上，结合实际情况，努力解决学员提出的实际问题；如果没有对现实问题进行合理剖析和解答，如果针对性不强，就会流于形式，就达不到培训效果，而劳民伤财。

2，就目前学校实际情况，尝试无班主任而由学生自我管理的班机管理机制的条件还没有成熟。