高二年级班主任工作案例分析-班主任工作案例

高二年级班主任工作案例分析-班主任工作案例（精选6篇）

篇1：高二年级班主任工作案例分析-班主任工作案例

“特殊的爱给特殊的你，为你点亮对生活的希望，为你指导人生的方向。” ——题记

在当代社会，离婚现象日益普遍,引起人们的关注。日益上升的离婚率带来了许多严重的社会问题，离异子女的教育问题便是其中的问题之一。就我们班级来说，27个学生中有4个学生父母已离异或者正在闹离婚。另外还有12个学生的家长在上海开出租车，经常父母不在身边平日一个人或和爷爷奶奶生活在一起。这些学生正处于青春期成长的关键时刻。对这些学生的教育已成为我班级管理的重要组成部分。案例：

一、问题概述

黄某，女，17岁，是我班上的学生。性格活泼任性，爱打扮，自制力差，上课有迟到现象，上课经常讲话，平日花钱大手大脚，没钱时编谎言骗奶奶钱。学习成绩不理想，我自抱自弃的现象。作为班主任，我常找她谈话，可她满口答应却一会儿就忘或闭口不言或显出一副不耐烦的样子。

二、原因分析

其实刚开学黄某不是那样，只是有些活泼，自制力稍差一些而已。问题的出现是在一年级第一学期的下半学期开始的，发现该生开始注意打扮了，上课还时不时有发呆的现象，找她谈话发现她有些心不在焉。之前因为她有一次早上迟到，我联系过她母亲询问原因，只知道她父亲在上海开出租车，母亲在家陪着她，平日经常要上中班、夜班，有些照顾不过来，因此早上没及时叫她，导致迟到。发现了她的这些转变我马上电话联系她的母亲，才知道这段时间父母正在闹离婚，父亲在外面有了情人，第一次母亲原谅了他可第二次又谈了一个，还闹了个第一个情妇叫人把他父亲打成骨折的笑话，母亲实在受不了，一气之下准备与她父亲离婚并离开家回上海打工了，她母亲对家庭的突然变化显出了无比的无奈与悔恨，由于她们之间的关系彻底弄僵，她父亲甚至不让她母亲回家见女儿。面对原本幸福的家庭突然破碎，无助的女儿只能面对现实，只能发狠话对父母说“你们这样子，我最多被人家骗掉”。（这话是她母亲告诉我的）

三、心理辅导和教育的过程

第一步：稳定学生情绪，确保学生不做出过激行为。

通过与她父母双方的交谈，当我得知她们的婚姻已无法挽回时；当我得知黄某向她父母发的狠话时；当我看到黄某同学的突然变化时，我真是对她即同情又担心。对待离异家庭孩子，我从不在班里提及他们家庭的“特殊性”，而是经常利用休息时间找他们谈心、聊天，和他们亲近。一开始，他们对我所做的一切表现出一种无所谓的态度，渐渐地他们会在我不注意的时候偷偷地观望我。我知道，其实他们需要我的关心和帮助！当他们从心理上接受我之后，我再寻找合适的机会做心理疏导工作。考虑到黄某同学爱面子，我常悄悄的把她叫办公室与她谈心或在周记里与她交流，让她明白其实父母离异并不是什么大事，这已经成了一个社会普遍的问题了；让她明白像她这样的家庭情况在班级里并不是就她一个，但别人就能泰然处之，为什么她就不能；让她明白凡事总有得有失，家庭情况的变化会使她更快的成熟起来，更快的独立起来，这未必总是坏事；让她明白人生之路总是要靠自己走的，不能因义气用事而走歪了道路，从而做出令自己后悔一辈子的事。通过反复的交流和谈心，她慢慢的振作起来了，并向我保证不和社会青年来往。我的一颗悬着的心终于稍微放宽了些。

篇2：高二年级班主任工作案例分析-班主任工作案例

高二15班赵黎明

陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，换言之，就是要靠班干部来管理好一个班级。所以班干部在班级的管理中占有很重要的地位。

2013年7月我又接受了一个全新的班集体。这个班虽然是一个正取班，但它又是一个特殊的班级：特长生13人，约占四分之一，学生会4人，广播站一人，校报编辑1人，另外女生多男生少。不仅学习成绩较差，位列正取班倒数第一，而且管理起来难度也大。感觉不像一个正取班，面对这样一个特殊班级，我深感没有一个强大的有凝聚力的班级干部队伍是不行的，接手后我着重从以下几点做起：

一、重视班干部的选拔工作。

接手一个新的班级，不要急于选拔班干部。因为我们对学生的情况还不了解，哪些人有什么能力，能胜任什么工作都一无所知，冒然选拔了班干部，万一他无法胜任就会留下无穷的后患。所以我们必须先从多方面了解学生的各方面的情况如性格、兴趣爱好、家庭背景、学习成绩、曾担任什么班干部等等，这些可以直接让学生自己写出来。我们还可以从侧面进行了解，如从学生当中了解，特别是以前同班的，对自己的哪些同学可以做哪些班干部，他们都非常清楚。了解完之后再综合考虑，进行选拔，让在同学们心中威信高且有组织能力、责任心强的同学来做班长。其他班干部也是结合他本人的性格特点和能力来合理安排。如果觉得还不保险，那就不要立刻定下来，给他们两个

星期的试用期，试用期后没有什么大问题，才正式宣布班干部的任命。经过这样层层选拔我班的班干部终于产生了：

班长：刘乙丁（负责 全面工作）

副班长：马志恒（分管纪律工作

学习委员：马志恒

团委书记：陈阳

军体委员：刘乙丁

生活委员：李琳

二、班干部的培养尤其重要。

班干部选好了之后，还要对他们进行培养。虽然有些同学有某些方面的能力，但很多班里的工作他们还是不懂该怎样开展，不懂得该如何操作，这就需要班主任对他们进行培养了。所以选定并公布了班干部的名单后，就要立刻召开班干部会议，对他们的工作进行分配，明确各人的职责，并教给他们一些工作的技巧。如副班长兼纪律委员马志恒在管纪律时引起一些同学的不理解，对他有意见，有的还要当面找他对质，闹得他很是尴尬，他本人也找我并提出不干这个班干部了。针对这个情况我及时召开班干部会议：细心做他们的工作，被埋怨、被质问、甚至被辱骂---，之所以有以上情况的发生主要是工作方法不当造成的，只要我们工作方法得当：摆事实讲道理以诚相待，相信大家会理解的。接着我又对马志恒面授机宜：对违反纪律的学生应该采取什么态度，用什么方法使对方接受你的批评而不会对你产生反感；生活委员负责安排教室、分担区的卫生，这就要求对同学要了解，合理安排，男女搭配，干活不累。这些还要靠班干部自己去实践，我们只能教给他们方法，并定期召开班干部会议，让他们学会自己总结经验和教训。这样班干部在摸索中不断地成长，经验越来越丰富，管理的艺术就会不断提高。

三、我们要善于发掘班干部的潜力，充分发挥班干部的作用。有些班干部刚开始还没有发挥到他们真正的作用，作为班主任就要善于引导他们，把他们的潜能挖掘出来，并充分地利用好。如我班的生活委员李琳，她主要负责卫生工作，前不久，学校安排卫生大扫除（因为我们班卫生打扫是隔一段时间换一次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面）。放学前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。我压抑着没有发火，让拖地的同学再拖一遍。话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖布拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。我强忍着怒火（我的一条准则是不在班内发火，我认为那是一种懦弱的表现），要过一把自己拖起讲台。卫生委员看不下去，上来帮我。拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的说了一句话：是可以拖干净的。

第二天，我专门开了一节班会。没有一句批评，带着一种惋惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理……并进行推心置腹的交流。临近下课，我带有鼓动性的问了一句：今天下午再进行一次卫生大扫除，能不能做好？全班异口同声：能！我知道有效果了。果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整齐齐;更没想到的是有几名同学还主动向我承认了错误，谈了自

己的认识。趁热打铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。

其实每个人的身上都有潜能，只是我们要善于发现并挖掘出来充分利用，对班干部尤其如此。我班现在整体秩序良好，学风、班风都大有提升，正向着良性方向发展，我相信在大家的共同努力下我班各个方面将会再上一个新台阶！

综上几点所述，我认为一个好的班主任要重视班干部的培养，还要善于培养班干部，让学生来管理学生，把我们班主任从繁琐的工作中解放出来，不必事事躬亲，这样我们管理班级才不会太吃力，就可以把更多的时间和精力放在教学的钻研上。

篇3：一年级班主任工作案例及反思

针对他的情况, 我首先从他的家庭入手, 了解他不好习惯的来源。利用家访的机会, 我与他的家人取得联系。从中得知, 他从小就有心脏病, 前年刚做完手术, 而爸爸妈妈都在外地打工, 他没上学前班, 现在妈妈一直在陪着他, 只是关心身体和生活, 忽略了孩子的教育。因为他这种情况, 家长处处迁就他, 使他养成了这种性格。和他的家长谈完话, 家长愿意和老师配合, 监督他。现在他完成作业的情况变好了。我在学校经常对他进行思想教育, 上课时多夸他, 教育他等。经过一段时间, 季同学每天坚持完成作业, 书写认真, 学习态度端正。进步的孩子都值得表扬, 在课堂教学中, 我及时表扬他, 班级中的事情尽量叫他去完成, 让他感受到老师在关注他。其次, 充分发挥集体和班干部的力量。我组织几名同学来帮助他, 把品学兼优的班长调去和他同桌, 跟他一起玩, 一起做作业, 让他感受到同学对他的帮助。使他养成课堂上不再讲闲话、遵守纪律的好习惯。为了让他找到自己在班级的位置, 树立自信心, 我决定让他负责教室的开 (关) 灯工作。经过一段时间的观察, 我发现他有了可喜的进步。再次与他聊天的时候, 他告诉我, 现在他在班里很快乐, 因为他觉得老师喜欢他, 自己是班级不可或缺的一员。现在的他, 是我们班里的小明星, 还是老师的得力“小助手”。班主任如何在班级中与学生相处融洽, 使学生快乐地学习、成长呢?

1.与家长多沟通, 用爱心感化

每个问题学生都有不为人知的一面。对于班主任来讲, 不能因为他难管, 就置之不理。教育学生, 首先要与学生家长之间建立一座家校连接的桥梁。本案例的家访就是很好的方法, 了解学生的家庭背景, 性格的养成, 这样老师才能有针对性地解决问题。对于季同学这样的孩子, 要多与家长沟通, 敞开心扉, 以关爱之心来触动他的心弦。对学生“动之以情, 晓之以理”, 用师爱去温暖他, 用情去感化他, 用理去说服他, 从而促使他主动地认识并改正错误。

2.展开友情攻势, 感化学生

学生在学校相处时间最长的是同班同学, 同学互助的力量有时胜过老师的力量。同学之间的和睦相处, 是建立友谊的桥梁, 成为无话不说的好朋友。融洽的同学情谊能使学生在学校中快乐地学习、生活。同时, 班主任要在其中起到引导作用, 通过引导同学之间相互教育、感染, 可促进同学间的情感交流, 转变学困生的学习态度, 使其努力积极地学习。

3.在班集体中找到自己的位置

班主任要让每一个学生都感觉到自己是班级的一员, 让每个学生都有班级荣誉感。在本案例中, 我让季同学负责灯的开关工作, 既是任务, 也是给他的信任, 这样能使他找准自己在班级的位置, 从而肯定自己。

作为一个教育工作者, 我们应以赏识的眼光和积极心态看待每一个学生, 善于发现他们的闪光点。有了老师的信任、尊重、理解, 学生才能更好地成长。

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林:漓江出版社, 2008.

篇4：班主任工作案例分析

一、转换角色，善于做学生的朋友

1.迟到事件

开学这些天，有一个学生几乎天天迟到。面对这种情况，我没正面找他谈早晨准时到班的重要性，而是从侧面了解这个学生早上迟到是不是有其他什么特殊情况，果然在某天晨读课上，我偶然听一个同学提起他家住得比较远，每天早上在路上的时间就要一个小时左右。了解到这个情况以后，在第三次他又迟到的情况下，我不批评反而表扬了这位同学，我在班里说今天他比以前来得早，我相信明天再努力一下就不会迟到了。而实际上，该生之后的情况明显好转。

2.早操事件

某天早操期间，我在巡视班级学生做早操情况的时候，按我的习惯，就是从排头第一个学生开始，一个一个走过去看过去，主要检查学生的穿着打扮。当我走到某个男生身边时，我看到他上身穿的是白色上衣，但是仔细一看在他的胸前和背后有像画画时留下的油墨，各种颜色一应俱全。我说“你这件衣服很有特色啊”，突然他自己扑哧一声大笑了起来。从这件事以后，在班里再没有发现类似的奇装异服现象。

心得体会：现在的多数学生从小生活条件优越，思想前卫。这就要求班主任转变传统角色，敢于和学生平起平坐，做他们的朋友;平时的学习和生活当中，以鼓励表扬为主，多从正面去引导学生。这样班主任的工作就会事半功倍。

二、区别对待，灵活处理突发事件

1.退宿事件

开学第一天，两个寄宿生因为没来参加开学的寄宿生大会被停宿了。我得知这件事后火冒三丈，因为开学前的班会课上我还专门对寄宿生重新提了学校的规定，可见当时他们根本就没听进去。转念又一想，干着急也没用，解决不了问题。于是，我就找到他们，心平气和地先了解事情的经过。有一个学生说因为家住得比较远，结果迟到了。第二个学生说那天他正好生病了，所以没来学校。听完两个同学的叙述，我耐心地给他们分析并指出问题所在。最后他们都真正意识到错误，表示以后出现类似的情况一定要请假。

2.卫生事件

有一天晚自修过来，我到教室检查，发现教室里纸屑满天飞，可以说一片狼藉。当时我就找到劳动委员，问他怎么回事。他告诉我当天的值日生放学以后不知什么原因，没有打扫。我很严厉地跟他说，“不管什么原因，值日生没有打扫卫生，责任在你，没有发挥好监督作用”。以后的卫生检查不管是教室还是包干区，总体还是比较满意的。

心得体会：班主任在处理班级突发事件的时候要灵活多变，有的时候需要你耐心细致地做思想工作，有的时候则要有快刀斩乱麻的魄力。对待不同的学生不同的事件，班主任要审时度势，从实际出发，区别对待，灵活处理班级突发事件。

三、因材施教，循循善诱

1.课上睡觉事件

某一天上午第二课上，当堂课的话题是广告，我和大家正在围绕广告的利弊讨论的热火朝天，忽然我发现班级里有两个学生趴在桌上睡着了。见此情景，我不慌不忙，表面上装作若无其事，实际上心里在盘算着怎们恰当的处理这件事。我一边继续和大家讨论话题，一边设计了一个简单的问题，于是我就请其中的一个学生回答。我喊了两声他的名字，在其他同学的催促下，他才从睡梦中惊醒过来，一脸茫然地看着我，不知所措的样子，又好气又好笑。我一反常态对他说“不好意思打扰你的美梦了！”然后我让他坐下继续上课，在这节课剩下的时间里，连同刚才睡觉的另外一个学生，他们两个人都听得特别投入。

2.踢球事件

对于像踢球这样的有利于身体健康的活动，我从来都是支持和鼓励同学们能够积极地参加的。但是，我也有言在先，踢球可以，但是一定要在学校规定的时间里进行体育活动，不得擅自未经批准就跑去操场活动。开学的几天，大家都小心翼翼、唯命是从，可是好景不长，有一天自习课，我到教室里一看，一个人也没有，我正纳闷呢就听到操场上传来阵阵欢呼声，一听便知是我们班的学生准确无疑。我气冲冲地跑到操场边，却被一个学生的话差点给逗乐了。他径直冲着我说，老师，你来得正好，我们缺一个守门员，你来客串一把。我硬着头皮当了一回临时守门员，后来我说不踢了，回到教室我给他们分析战略战术，同学们听了个个目瞪口呆，大呼长见识。最后我又跟同学们说了一句，下一次踢球的话一定要喊上我。

心得体会：班主任的工作繁琐无序，但同样又可以通过艺术性的开展工作从中获得乐趣。所谓艺术性的开展工作，笔者以为，就是班主任不仅要明白身兼数个角色，而且要真诚的爱护学生、关心学生，在班级管理中坚持“以人为本”的管理理念，一切为了学生，促进学生的身心全面健康发展。

（作者单位：江苏南通第一中学）

篇5：一年级班主任工作案例

一（1）班 刘春丽

从踏进小学的校门，成为一年级的小学生的那一刻起，这些在幼儿园里无忧无虑的孩童就要面临着各种班级制度、学校要求等。对于刚刚踏进校门的这些孩子们来说，除了要学着去如何配合老师学习更多的知识，同样也要不断学着如何自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。作为一名工作多年的“班主任”，我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的“重要时期”，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看我们班主任怎么做了。作为一年级的班主任，每天的工作可以说琐碎而重复。“来学不要早到、不要随地扔垃圾、物品摆放要整齐、上课文具提前准备好、课间文明游戏、不要追逐打闹、路队要整齐、放学回家不要私自去其他地方„„”不停的重复同样的话语，不停的解决孩子们这样那样千奇百怪的小冲突。为了让孩子们能迅速的适应小学生活，也为了减轻班主任和任课老师的工作量，我也是想了很多办法。今天，我就来回顾今年我们一（1）班发生的一些和班级管理相关事情吧。

班里有个叫宋宝的学生，刚开始并没有多注意他，过了一周多的时间，我发现他上课时，总是目光呆呆的，其他孩子们在做课堂练习的时候，他总是不知道该做些什么，作业条也总是抄的错误百出。通过和其家长的交流，知道了孩子在幼儿园的时候没有接触过系统的课堂训练，也比较内向，不怎么和其他孩子交流。找到问题在哪里，我认识到在学校要多关心他，多提醒他应该怎么做、多督促他和其他孩子游戏交流。偶尔在课堂上，对举手回答问题和写完作业的他进行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在慢慢进步着。他的妈妈最近总是在微信中高兴的对我说起孩子进步的种种表现。

篇6：小学二年级班主任工作案例分析

洪山小学：许芳

2014.2

小学二年级班主任工作案例分析

我是一位二年级的班主任。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。案例：我们班桑云飞同学，父母都在广州打工。离家又远，所以平时和爷爷奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常爱讲话、接话、打架，而且总认为自己有理，在班的影响也很大。后来，我就与他的家长联系，跟她的妈妈和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。现在，他在学习上有了很大进步，也有了一定的兴趣。分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

二、要树立正确的学生观。

案例：一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的高硕宇同学，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来。怎么回事？”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给别班的一个同学帮忙提水这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，并表扬了他，让他回座坐好。

分析：都说：“眼见为实”，可有的时候亲眼看见了，却并不一定是你以为的。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容易愈合。作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。