班主任经典案例分析

第一篇：班主任经典案例分析

班主任育人经典案例

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。

.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。因此在家里他就是个十足的小霸王。通过多次家访后，了解到妈妈也拿他无能为力，任之放任。他感受到自己在家中的“地位”，所以养成了我行我素的不良习惯。

“没有调查便没有发言权”。调查清楚情况后，我思忖着必须慎重地采取措施，否则会适得其反。我试着接近他，清除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他劳动积极主动、踏实，为人诚实，所以，我经常叫他到办公室交谈，了解情况，相机鼓励他、激发他“你干活儿那样能干，在学习上只要自觉，你一定能行;只要你好好对待别人，同学们一定能喜欢你”。通过几次的接触启发，我与他慢慢沟通了。

后来，我便加强攻势，再次找他话:“你的学习成绩在班里处于中游水平，这说明你很不笨;你篮球打得好，同学们都很羡慕你，但是你现在的表现却令老师很失望，你完全可以把你优秀的一面表现给大家，做一个老师喜欢，同学敬重的好学生，我希望你能遵守学校和班级的各项规章制度。与大家融合在一起，希望你从做人，做事方面奋力追赶。你现在对班级的生活、学习中的事情都漠不关心，如果我也放弃你，大家都不再理睬你，你会觉得生活有意思吗?你希望出现这种局面吗?”他重重地摇了摇头。“是啊，你很聪明，道理一点便通，我们一起努力，好吗?”他微微一笑，眼睛立刻生动起来。我心想：“看来这个学生还是有希望的。”自此，每当他有丁点进步时，我便适时鼓励与表扬他。还借助班干部的力量共同帮助他，使他逐渐明白了做人的道理。 通过一段时间的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，与同学之间的关系也改变了，比以前进步了许多……现在他已能融洽地与同学们生活在集体中，学习情况也今非昔比。班级的纪律和学习风气也有了明显的改善。 通过这个案例我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。对于刘德祝同学我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正了错误。 “没有爱就没有教育”，爱是教育事业的基础和开始。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。

班主任育人经典案例

改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：

高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：

一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;

二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?

三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。我也因此和他母亲交换了在家庭中如何学会和孩子沟通并因势利导做好孩子思想工作的体会，他母亲十分感激。晚上，张同学母亲打电话高兴地告诉我：张同学回家主动和母亲打招呼，母子俩已和好如初。听到这消息，我虽很高兴，但也知道：要解决张同学的思想问题，这仅仅是走了第一步。于是我在这件事上大做文章，开展了如下系列活动：

一、向全班学生介绍我班一女同学为了报答父母刻苦学习的事迹;

二、让学生讨论应如何对待“代沟”，如何对待父母。

三、请学生谈谈自己的父母是如何对待自己的，自己或周围人又是如何体谅父母、孝顺父母的事例。

四、在此基础上写了一篇以“谁言寸草心,报得三春晖"为话题的作文,并进行了交流,讨论,在讨论会上,我惊喜地发现:原来我们的学生懂得感激,懂得设身处地地体谅父母,他们在长大,成熟,尤其是张同学,他写了一篇"百善孝为先"的文章,谈到了母亲对他的爱,他对母亲由不理解到感激的过程。他那充满激情的表白,赢得了大家的阵阵掌声.从此,他和母亲一直相处融洽。

孔子教导曾参说：“孝为德行之本，是产生教化的源泉”，“人之行，莫大于孝”，从张同学的实例中，我们不难看出：一个人只有孝顺父母，才能进而关爱他人，报效祖国。德育工作，当注重“孝父母”教育这块过去曾被人遗忘的“角落”。

班主任育人经典案例

在学生的成长发展过程中，不可能一帆风顺，有时易陷入“误区”，心理上会产生不少的矛盾和斗争，引起心理不适应、情绪不协调和精神障碍。这时候有目的、有计划地开展心理健康教育，对促进学生的身心发展具有十分重要的作用。教学中如何做好学生的心理转化工作进行分析，并谈谈在心理健康教育方面的认识和体会。

【案例介绍】

孙某，女，15岁，八年级学生，离异家庭。起初她和爷爷及后奶奶一起生活，是爷爷后来的小儿子。这个学期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在学校，师某经常独自一人，很沉默，不与人交流，特别是去年秋季运动会上，这种表现更加明显。但在校外，我曾多次无意中碰到她经常和同年级的男生在一起有说有笑，和在校的表现大相径庭。我很纳闷，兼于我是她的班主任和学校心理保健师，所以也就特别的关注她。而师生谈话本便成了我和学生交流的桥梁，在第一次的谈话本她是这样写道：她对她的“小弟弟”(按辈份处应是小叔叔吧)很反感，不仅仅打扰了她的学习，而且爷爷奶奶都非常偏爱他……父母经常分别打电话给她，诉说各自的不容易，甚至母亲在电话里向她哭诉……她很烦，甚至产生了轻生的念头。

【案例分析】

经过和她母亲电话交谈中了解到，不久前，父母离了婚，使她受到很大打击，加上她母亲常常在女儿面前哭诉自己的不幸，使这个女孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，不敢与同学交流，采取有意回避的态度，压抑自己。这种家庭的忽然变故，使她失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极自卑心境。但同时又特别渴望得到关爱。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂她，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

【育人方法】

第一：加强与家庭联系，说服家长尽责，帮她摆脱心理困境。 我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次和她母亲通话，做好她母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在女儿面前哭诉，因为这样于事无补，反而会增加她的心理负担，影响她的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他尽量抽时间回来看看女儿，多点关心她，尽到一个父亲的责任，不要仅局限于电话交流上，让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，脸上露出了点点自信，而对我也就更加信任了。

第二：运用行为疗法，使她感受到集体的温暖，恢复心理平衡。

我了解到这个孩子自觉性很强，也很爱读书。有一天课堂上，我提出一个问题，很多同学不会答，竟意外地发现这孩子眼里露出一点笑意，就抓住这个机会提问她。开始，她涨红了脸，讲得结结巴巴的，我用鼓励的眼神望着她，亲切地对她说：“老师相信你一定能行的!” 结果她讲得很流利，得到了全体同学的掌声，她的脸上也露出了久违的笑容。此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着她那颗冷漠的失望的心，使她重新回到了班集体中。

第三 ：激发她对生活的热爱，提高心理承受能力。

为了使这孩子学会自强，也教育其他学生，我组织了一次主题班会《如何面对困难和挫折》。在这次班会中，同学们热情洋溢地发表了自己的看法，有的说，面对困难和挫折，我要像张海迪姐姐那样发奋学习、努力进取，做一个有用于社会的人;有的说，在遇到困难和挫折的时候，我要勇于面对现实，不屈不挠地战胜它们，做一个勇敢的人;有的说，只有不畏艰险，勇往直前的人，才是坚强的人……

同学们还用精彩的小品，悦耳的歌声等形式表达了积极进取、自强不息的主题。我细细地观察，发现这孩子的眼圈红了。于是，轻轻地走过去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到会场的中心，“想说说你的看法吗?“她缓缓地抬起头，坚定而清晰地告诉大家：“我要从现在做起，面对现实，做一个勇于克服困难的坚强的人……“她的话博得了一阵阵热烈的掌声。通过有教育意义的活动，创设一个宽松有益的心理环境，引导这孩子焕发起对美好生活的热情，增强其克服困难的信心和勇气。

【辅导成效】

我渐渐发现她开始开朗起来，看到我也会微笑着主动跟我打招呼，与同学们的相处也很融洽。特别在今年春季末学校举办的感动校园故事大赛中她的一篇：“老师，我为你而感动”，获得了二等奖。看到她文章中的字里行间，看到她现实生活的点点滴滴，我感到女孩仿佛获得了新生。

【案例反思】

1.不能把学生的心理问题当作品德问题来看待。

生存与发展是当今世界性的教育主题，而生存和发展有赖于优良的素质。人的素质结构由生理素质、心理素质和社会文化素质等构成，没有健康的心理，很难提高学生的综合素质。因此，开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。加强对青少年心理健康教育，也是走出传统德育困境的需要。要提高德育的实效性，必须要注入心理健康教育的新鲜内容。 2.要以对孩子终身发展负责的精神来重视心理健康教育。

在社会发展日趋多元化的今天，人们也受到各种各样的心理困扰。青少年正处于由幼稚向成熟发展的阶段，处于半独立半依赖的矛盾时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。孩子们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，视而不见，置若罔闻，以至不少孩子感到难以获得理解，觉得孤立无助，只好隐抑于心灵深处，备受煎熬，任其折磨自己，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。现实的严重性，我们不能等闲视之。我们要以对孩子们终身发展高度负责的精神来重视其心理教育，每一位班主任、老师都应该明确自己是青少年的心理顾问及心理保健医生这一特殊角色，应及时发现他们的心理问题，利用班集体的优势和特点，向学生们进行心理教育，满足其心理需求，使他们有理想、有抱负，追求美好的生活，增强承受各种心理压力和处理各种心理危机的能力，提高心理素质，以迎接明天社会的严峻挑战。

第二篇：班主任工作经典案例

一、案例描述

我班里有位同学，名叫卢兴。平时和同学关系不错，有很多朋友，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。曾经有一次在地理课上，因为他的笔袋被他不小心掉到了楼下，他要求捡回，老师不允许，他很不满意，就不顾老师直接走出了教室„事后他懂得尊重老师，但自己脾气一急，就什么也不记得了，控制不住自己的情绪，说以后会努力学习，尊重老师，不再这样。

我开始接手时觉得这个孩子很讲义气，重情义，成绩虽然不好，但是脑子很聪明。这样一次与老师的冲突我想他应该从中得到了教训，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。

但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是学校篮球联赛期间的一天，中午有我班比赛，早自习时我在班外观察情况，发现他的座位是空着的，不一会，他大汗淋漓的走了过来，于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来，我要通过这件事情让他认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。小邓的态度很好，还说好好参加篮球联赛。

就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让他有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了卢兴的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他„也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正„

看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了初为人师的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与他的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。

二、案例分析及反思

我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程。如果班主任像对待其他学生一样尊重表现差学生的人格，尊重他们与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的。班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。

在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。

班主任工作经验交流

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全正确。我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。

我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。

当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。

我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。

当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。

现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公平、民主。

我的治班策略：

一、培养主动学习的习惯;

二、树立快乐学习的心态;

三、创造轻松学习的环境;

四、发现幸福学习的乐趣。

。

我的治班方法：

一、 用个人魅力吸引学生

这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

1、 讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、 自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、 以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。

4、 每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。

5、 多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、 讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。我经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。

二、 用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

三、 用公平民主平等学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然，学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非你主动找我。

永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。

永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。

所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。

四、 用理想鼓励学生

十六七岁的高中生正是有理想的时候，我们应该调动他们的积极性，而不是压

制。所以，学生说个话了，搞个小动作了，接个话把了，违个纪了，这些都应该一笑而过，用不着小题大做。

五、 用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。

总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、 热爱班级。

2、 让班级走可持续发展之路。

“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。

班主任案例：用真情和智慧走进学生的心灵 发布日期：[2015-05-28]来源： 浏览：134 次

用真情和智慧走进学生的心灵

鉴湖中学 宋铭玉

作为一名班主任，能以宽容的心态去对待学生的每一次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一份成功。

一、言传身教，培养学生良好的行为习惯

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。”班主任的自身素质、道德修养，客观上是班级群体及班级中每一个成员的楷

模。因此在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。

夏令营开学的第一天，我早早的来到教室，打开门窗、开启电扇对教室进行通风。发现讲台下有废纸成堆，并且有很多粉笔头、老鼠屎，异味很浓。我徒手将它整理掉，擦干净。空调边有一纸箱，放了一些饮料瓶，纸箱下面很湿，已经发霉并且粘在地上，发出难闻的气味。我把它全部处理掉，后来将地打扫干净，课桌摆放整齐。正准备拖地时，有两个人捧着书进来了，我说：“你们是几班的学生?” 他们看看我，“嗯，你是?”“你是我们的新班主任?我还以为扫地的阿姨呢，老师，不好意思，地我们来拖吧!”后来教室里人陆陆续续多起来了，我要求所有学生将自己课桌内外全部整理干净。我看着整齐的课桌，干净的地面，一张张陌生的面孔，心里有一种内心的喜悦。开学后一天一位原来的任课老师说“现在你们教室给你弄

得真干净!”“啊?这点干净，这是必须的呀!”原来他们习惯把垃圾扔在两张课桌脚的中间拖干净，值日生很难把垃圾扫干净。我要求学生有一种良好的卫生习惯，把垃圾入袋，不能随意乱丢。每次我走进教室，第一件事就是教室里走一圈，检查每个学生位置下面有没有垃圾，看到垃圾我俯身捡起或打扫，地面脏还亲自拿拖把拖干净。学生看在眼里，记在心里，现在大多数学生有一个良好的卫生习惯。看到

教室后面卫生工具整齐的摆放，洁净的地面，心里非常欣慰。 第一个星期去学生寝室时发现床下有很多垃圾，鞋子、脸盆乱放，洗手台上洗漱用品乱放，镜子像花猫，厕所臭气熏天，小便池上还留有小便，地面脏兮兮的，从没人拖地。我把垃圾桶、厕所里的防滑垫统统洗了一遍，物品整理好，镜子擦干净、地拖干净。第二天、第三天发现又成老样子了，我又帮他们把卫生做好。在主题班会上我把寝室卫生情况进行反馈，他们觉得每次傍晚回寝室怎么会这么干净整洁，不知是我在亲自在帮他们打扫，还以为是哪位家长干的。我把德育处发的寝室卫生扣分表逐条讲解、并要求每个寝室墙上张贴。课后组织学生男、女寝室相互参观，并安排女生帮助男生打扫卫生。后来寝室卫生慢慢好起来了，原来教室里都是垃圾乱丢、寝室里乱七八糟，家长来学校时经常帮他们打扫寝室。现在教室、寝室卫生也得到了学生和家长的认可。

身教重于言教。我们老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。学生才会逐步形成良好的行为习惯。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内进行表扬，促进其互相模仿行为。并且对于屡教不改的学生要与家长多进行沟通，一起想办法来解决。

二、用爱浇灌学生心灵，在赏识中理解学生

对于教育来说，师爱是一个永恒的主题。作为老师，我每天都在与鲜活的灵魂对话，我坚信每个学生都是可教育的。只有尊重、赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。赏识是沟通、是平等、是

生命之间交往的桥梁。孩子内心的世界是单纯的，只要用心，走进去并不难，只有走进去才能真正了解每一个孩子，进而赏识每一个学生。恰当地运用赏识，能打破师生间严肃的等级气氛，建立和谐融洽的师生关系，对于教育“问题学生”尤为适用。

我班有一名同学，开学没几天，英语老师说他早自修在玩手机，并且说他以前

也是老玩手机且不肯上交。我把他叫到办公室，递给他凳子，让他坐在我身边，心

平气和地与他交流，帮他分析今年的主要任务和目标、手机的利弊等等，并让他自

己说如何处理这件事情。他在纸上承诺以后不玩手机，并且周日返校时及时上交。

从此他每个周日返校时及时上交手机，就在我暗暗庆幸之时，过了一个月，值周老

师告诉我说他去厕所已经很长时间了，并且在打电话。我等在教室门口，他回来时

我问他怎么回事时，他板着脸一声不响，我后来打电话给他家长，家长花了一小时多的车程来到学校。他说用手机给同学打电话，这手机是新买的，后来他爸把手机拿回家了。可过了一个月，任课老师发现他上课在玩手机、中午我也发现他在玩，难道真的如英语老师所说他有很多只手机，但他爸说不可能的，他跟我说是向同学借的。前一段时间他在寝室里玩三国杀，被宿管员发现并上报德育处。事后我把他

叫到教室走廊上，他说：“老师，又怎么啦!我就打了几下牌而已。”一副无所谓

的样子。我对此毫不计较，而是和善地对他说：“作为高三学生，离高考日子没几天，还有心思和精力玩牌?并且这是违反中学生行为规范，我觉得要好好反思。但是自从我推荐你作为值日班长后，班级纪律管得很好，班级考核也好了很多，我很喜欢像你这样有能力的学生。”他原以为我一定又要找他的“麻烦”，狠狠的批一顿。想不到听到的却是我真心实意的赏识，对他的好感。后来我再问他手机怎么回事，他说， “老师，其实我每星期上交给你的手机是假的，是一款模型机，对不起，我错了，我不该骗你。我保证以后绝对不做对不起你的事了，一定一定，最后这段时间要好好读书了。”

因此，在教育学生时，我们要有耐心、有爱心，有一定的灵活性和机动性，要多一份理智，多一份智慧，对学生的优点要充分肯定.同时对缺点也要委婉地指出，使学生更好地发扬优点，更信服地接受批评，改正不足之处。

三、管放结合，优化班级管理全面提高学生素质

陶行知说：教是为了不教;魏书生认为：管是为了不管。这些观念从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。

班集体是培养学生成长的一方沃土，在班集体管理中，我把学生从受教育者变成自我教育者，让学生在“自我培养，自我教育，自我发展”过程中成长，创建文明守纪、团结互助、好学上进的班集体。听说本班高二时没有班长，原来的班长因违反校纪校规被撤销了，所以班长的位置一直空着。一个班级怎么可以没有班长呢，学校里的很多事情都要班长出面的、班级里的很多方面都要班长管理的。为此，在开学期初，调整和增加班干部，并且明确各自的管理职责，制订本班共同宣言和

班级量化考核条例。利用“喜报”及“通知”形式定期向家长汇报学生情况，鼓励学生进步。为了最大范围地调动学生的积极性、主动性，根据学生性格及能力，我让每个学生担任不同的班级角色，如有班长、值日班长、各门学科的小组长、眼保健操负责人、胸卡负责人、窗帘负责人、值日督导员、卫生保洁员„„分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生自我教育及管理能力。在班级中，我尽量做到“四多四少”：多民主，少强制;多奖励，少批评;多引导，少说教;多用情，少用气。

自从实现寝室每月星级考核奖励制度，学生的自我管理卓有成效。 虽然一个月里对不扣分的寝室和扣分小于1分的寝室进行每人一包面巾纸的小小奖励，但每个

学生非常重视这份奖品。有一个寝室，上学期他们每月考核总扣分最多，排名最后，

从没拿过奖品，期末评先评优一个都没有。这学期，他们重振旗鼓，除了学校和班级的一些管理体制，自己寝室也制订了一套管理制度“某某法治寝室条例”。如当天值日生如遇到扣分，罚做值日一星期，如遇班主任检查反馈并效果不佳，罚做值

日两天(附，个人物品，由本人负责);熄灯后不得吃零食等发出异样的声音，违

者请寝室人员每人价值1元的食品等等，并有每个成员签名。这学期这个寝室确实

进步很大，就寝前熄灯是本班4个寝室中最早的，预备铃响前都已全在床上;寝室

卫生也是最好的，值得所有男生公认。这学期终于拿到了寝室星级奖励，他们每个

人都激动不已，脸上露出了灿烂的笑容。

四、明确目标，创造良好的学习氛围

在日常的学习生活过程中，班主任的工作，最重要的就是创造一种氛围，一种积极、健康、向上的氛围，一种民主、公平、宽松的氛围，一种能不断得到鼓励、赞赏和爱的氛围。给班级一个相对明确的共同的目标，引导整个班级为共同的目标而努力。就像一句名言所说的那样，乐观与悲观对这个世界都有贡献，前者发明了飞机，后者发明了降落伞。班主任要做的工作是，在创造整个班级氛围的前提下，了解学生遗传的40%以及在他的生活环境中所受到的积极消极的影响，要因人而异进行引导。绝对地改变性格是做不到的，但可以通过改变学生成长的内外环境让学生改变自己。整个的教育教学活动，更自觉地体现着平等民主，凸现学生的主体意识，让学生自己走进自己的心灵深处，，让他们学会自我分析，自我调适，学会自我成功。

开学初我就将近几年的浙江省高考录取分数线作了分析和比较，并且把高二的几次成绩对每个学生作了详细的分析，要求每个学生根据自己的成绩设定高考目标和理想大学。其中一位女生的高二期末考成绩6门课有5门未上合格线，还有一门也才超过合格线3分，总分离合格线还差73分，情况非常不容乐观。我找她谈话，对她作了详细分析，建议她高考目标定在专科，平时主要重视语文、数学、英语这三门学科，理综课堂允许做语文、数、外三科作业，理综作业可以不交。结果她在以后的考试中取得了一次比一次好的成绩。

每次考试成绩分析时我根据总分和各科的良好单双线分数线和合格分数线，指出每个学生的薄弱学科，再与前几次成绩相比较，建议每个学生高考选择本科还是专科。现在每个学生针对自己的具体实际，目标都已明确。一模后，我又统计了目

标为考专科学校的，并且把这批人位置调整在同一组，便于相互讨论，共同提高。

在高三几次大型考试中，我们班完成情况均在年段前列，上学期期末考试是唯一一

个两线均完成的班级。目前有一位学生已被自主招生提前录取，还有一位三位一体

考生综合分考了第9位。

我们这个班的任课老师只有2位没换，其他老师都换了。开学初，虽然这些“新”老师除了我，其他老师都从原高三来的精英教师，但学生还是想着原来任课老师的种种好，对现任的“新”班主任和任课老师不习惯，大家都对彼此不适应。作为班主任，要对这个磨合期有充分的思想准备并采取相应措施让师生共同愉快地度过这个磨合期。我坚信，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，理解

与沟通必不可少，还需要无时无刻的激励教育，“多激励、少批评”班主任要善于

发现学生的自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服

缺点，激励学生积极上进。凭着我对工作充满自信和热情，我感到学生的心和我贴

近了许多，经过一个学期的努力，很多同学在学习、纪律等方面都有不同程度的进

步。 总之，班主任心中要时时牵挂着学生，用赏识的眼光去影响他们，用真情去关注他们，用爱去浇灌他们，让这爱留在他们的心里并温暖着他们;用严厉却又温和的教导去引领他们，让他们有正确的人生观，健康的心理，积极的心态，这对他们今后的学习生活工作都大有益处;用满腔的热情，不懈的努力，乐观的情绪，平稳的心态，让每项工作时时充实自己。我相信只要全身心地投入到工作中去，班主任定能做好工作，为学生的发展，创设一个优良的学习生活环境。

班主任工作优秀案例

师德可以传递爱心

西北的寒风雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉约的鹅卵石，它们都是自然界的艺术家，而我，一名被称为“灵魂工程师”美誉的人民教师，我要雕琢的是一个个才华各异，个性彰显，活生生的人。

而关心学生是班主任老师师德的一个关键问题。热爱、关心学生涉及到方方面面，在思想方面，教师要对学生慢慢引导，点点滴滴做好思想工作，尤其是对较差的学生做好思想转化工作;在生活中，教师要无微不至的关心体贴学生;在学习方面，教师要对学生精心指导。

随着新教改的不断深入，关心学生突出地体现在关心学生的学习方面。既要转变过去传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新的素质教育理念，改进单

一、落后的教学方法，调动学生的积极主动性，轻松学习，愉快简单的来完成教学任务。这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习成绩，培养学生的综合能力。

一、了解学生，感染学生。

首先，爱学生就要了解他们。了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好班主任老师来说，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是门学问，是对灵魂的引导和塑造。

案例1:我们班上有一位女生张某，开始表现非常好，与同学关系融洽，是老师眼中的好学生。可是后来，我发现她课上精神不定，若有所思的样子，有时还趴在桌上睡大觉。这时，我想坏了，这孩子遇到事了。我就选了一个时间找到这位女生，问他我是不是有心事。我问了好长时间，他坚持说没事。我接着给她讲道理，说我们是到学校好好读书来了，都希望三年后可以金榜题名，但是如果心思不专一，成绩就会下降的;再有父母都很不容易，每天起早贪黑，省吃俭用，更希望子女越飞越高。女生落下了伤心的泪水，哭着说她喜欢上了班里的一位男同学，可是人家男生不理他。我引导告诉她学习是现在最重要的，美好的时光不能白白流逝，为以后长远打算;关于考虑个人感情现在太早了，思想并不成熟，等上大学后随缘吧!经过一番苦口婆心的开导，女生明白现在该怎么做了。他在高考时考出了理想的成绩，步入了大学之门。3lian.com/zl/转载请保留

二、点滴付出，关爱学生。

案例2：我了解到哪些学生家庭比较困难，在能力之内伸出援助之手。有两位学生叫庞某和赵某，成绩非常优秀，家庭条件很困难，因此高二时甚至有了辍学的念头。我知道后心急如焚，急忙找着两位同学谈心，让他们内心坚强些，给两位学生每人50元生活费，并找了一些旧衣物送给他们，且发动全体师生捐款捐物来帮助他们。两位同学在一片片爱心的触动下，重新鼓起勇气发誓坚持读完高中，一定要考上一所优秀的大学来回报一位位好心人!

三、严格要求，教其做人。

教师对学生的爱，不是放纵宽容，也不是袒护溺爱，而是严格要求、深沉真挚的爱。现在与时俱进的新课程标准已应运而生，让学生在自由、轻松中是新课程的核心理念。

案例3:有一名学生李某，在物理课上与老师发生口角，并威胁老师出校门后要打老师。情况非常严重，我马上找到了同学李某，态度很不好，情绪不稳定。我采取晓之以理、动之以情的策略，告诉他自古一日为师终身为父，与老师冲突是不礼

貌的，是不尊敬老师，同时也有损自己在老师和同学中的美好形象，会成为成长历程中的遗憾„„经过长达2小时的引导，李某终于认识到自己的严重错误，悔恨的泪水夺眶而出，说找物理老师道歉，让老师原谅他的无知与冲动，并在班里检讨向老师赔礼。后来李某一点错误也没犯过，成为了一名尊师守纪的好学生。

案例分析：以人为本，付出师爱

作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。 “动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误

德与爱是不可分割，相辅相成的。只有不断培育我们美的师德才能培养学生美的品德。只有把我们的爱心化成阳光雨露 ， 才能使学生沐浴其中，茁壮成长。

爱心使我们热爱学生，热爱所从事的教育教学工作;爱心使我们乐意做出奉献;爱心使我们踏踏实实地从小事做起，从现在做起;爱心使我们为学生着想，关心他们的健康成长，关心他们的一切;爱心使我们在工作中，始终热情洋溢、细致入微。

云卷云舒，花谢花开。回忆自己与学生交往的日子里，有过忧虑、有过烦躁、有过伤感，但更多的体会到的是发自内心的欢心与喜悦。看着孩子们一张张稚气未脱的脸，每一个都让自己感觉到幸福与踏实，这种感觉在以往的工作中是从未体会到的。自己暗暗琢磨，这该是因为自己调整了心态才有的收获。

最后，我坚信用我们的爱心会点燃无数学生的激情，社会会变得更加和谐!三联阅读

第三篇：《影响班主任的88个经典案例》摘要-班主任工作案例

《影响班主任的88个经典案例》摘要

1、班级教育管理中的民主仍然以为着尊重——尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力等，与此同时教会学生尊重他人。在民主管理班级生活中，班主任受到最大挑战是教师的权威与学生自主意识之间的矛盾。

2、美国着名的教育心理学家布鲁姆曾谆谆的告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”班主任要牢固树立“人人皆可成才，生生都有作为”的全面人才观。第

一、对学生要公正，一视同仁，平等对待。第

二、要使全班所有学生都能在原来基础上得到发展提高。第

三、抓好每一位学生的全面发展。“让位一只小鸟歌唱”意味着对学习困难的“鸟儿”倾注更多的耐心与关爱。“让每一朵花都开放”，班主任用全面发展的理念演绎“希望教育”“个性教育”和“成功教育”。我们相信每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳!中国科技大学教授顾钧曾经说过：“从本质上说，每一个学生都是好的，都存在极大地潜能，就看你如何去挖掘和培养。永远不要对学生说”你不行“，永远不要挫伤他的自尊心，永远不要让他产生失败感，即使是在他遭遇挫折的时候”。

3、在班级建立宽容与和谐。安德鲁。马修斯在《宽容之心》中这样写道：“当你的一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时，它却把芳香留在了你的脚上，着就是宽容。”宽容是一种博大、是一种超脱。在教育教学和班级管理中，宽容原则的运用时为了更好地处理学生之间的纠纷，从而建立一个和谐的班集体。在宽容中期待，着名思想家波普说：“错误在所难免，宽恕就是神圣。”孔子曰：“人非圣贤，孰能无过?”苏霍姆林斯基：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈”宽容学生的错误，并不是软弱、妥协，而是给学生一个宽松的环境，使学生有反思的机会，感受到教师的期待，把外在的约束变成自我的压力，进而转化为动力。(班主任工作案例 )在宽容中欣赏。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”宽容不是对错误的迁就，而是对创造力的尊重。宽容不是无原则的迁就，而是对未来的尊重。

4、班级座位安排方式：高矮式、男女式、成绩搭配式、自选式、成绩好坏式、轮流坐庄式、关系式、兴趣式、朋友式。无论哪种方法编排座位，我们都要注意：a、少搞人情座位。b、不高权利座位。c、不搞腐败座位。d、不搞歧视座位。编排的技巧：a、学科互补编排座位。b、性格互补编排。c、动静结合编排。d、按心理素质搭配编排。

5、教师在批评学生时，为了“忠言逆耳”，更好地达到教育的目的，如果能拐个弯儿，巧妙运用富有感染性和迁移性的语言，反其道而行之，变指令为参谋，变对立为友善，变贬抑为褒扬，以彻底的委婉，取得合适的角度，拐弯抹角地表达真实的意思，则会受到意想不到的效果，而学生也能从表面意义和老师的表情、姿态中，准确地领悟到其语言的内在含义。太极拳理论讲究的是“欲进先退，欲前先后”，古语则有“将欲取之、必先予之”，对于建立和谐师生关系、提高教育效能有重要意义。

6、班主任与科任教师的协调与合作：a、增进师生间的相互了解。b、树立任课教师的威信。c、协调各科任课教师，合理分配各科学习时间。d、协调沟通，形成良好的人际关系。

7、转化问题学生的建议：a、要有爱心，现在很多问题学生就是缺少关爱与温暖。班主任从心底去关爱他，才能接纳这样的学生，走进他们帮助他们。b、要有宽容心，教师要有宽容之心，只要他们有进步，就要容忍他们犯错误。c、要能对症下药，要综合家庭、社会、学校各方面的因素共同做好问题学生的转化工作。当然，问题学生的转化与教育是一个长期与艰巨的工作，不可能一撮而就。班主任只有坚持不懈，才能做好这项工作。

8、班主任职业成熟的标志：a、建立民主制度，实现自我管理。b、基于学生需要，学会换位思考。c、坚定教育信念，懂得激励赏识。d、营造良好氛围，倡导文化育人。e、构建学习组织，促进共同发展。f、正确看待成长，允许学生犯错。g、面对突发事件，保持宽容冷静。h、树立正面典型，转换教育视角。I、充满创造激情，消除职业倦怠。

第四篇：读《影响班主任的88个经典案例》的心得体会(北城小学周富)

读《影响班主任的88个经典案例》的心得体会

-------有一种爱叫做放手

楚雄市北城小学

周 富

师爱是永恒的话题，没有爱，没有情感，就没有教育，教育的本质是一种唤醒，一种激励，一种陶冶，一种养成，一种开发。孔子有云：“爱之，能勿劳之;忠之，能勿悔之?”叶圣陶说：“教是为了不教”。然而纵观现在的大部分教师，把教育当作谋生的饭碗，当作苦差事，把工作当成生活的全部或唯一，对学生溺爱有加，宠爱过度，只见树木不见森林。替学生包办太多，包袱太重，压力过大，爱得辛苦，爱的劳累。结果是因为“爱”，所以“爱”，身心俱疲，怨声载道，爱的盲目而迷失自我，宠爱过度而失去自尊。似乎“教师苦，教师累”而成口头禅。

2016年10月31日至11月4日，我参加了楚雄市教师进修学校组织的班主任培训班，之后我认真拜读了《影响班主任的88个经典案例》这本书，读完之后，颇有感悟。师爱是伟大的，也是无私的，但师爱并不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。教师的爱有千万种表现形式，但有一种爱叫做“放手”，放手你的爱，天高任鸟飞，海阔任鱼游。放手你的爱不是懈怠和放弃，而是对学生真诚的尊重、信任、欣赏与期待。这是一种伟大的爱，也是师爱的最高境界，在教育者中，放手也是一种爱。

一、放手你的爱，让学生守规矩

近年来，习总书记多次提及“规矩”一词。他强调：治理一个国家、一个社会、关键是要立规矩、讲规矩、守规矩。我想教育也是如此。俗话说：没有规矩，不成方圆。所谓规矩就是一定的标准、规则或习惯。规矩是红绿灯，是做人做事的基本底线。现在的学生浮躁、轻狂、任性。不守规矩，不讲规则，我行我素、骄横跋扈的同学比比皆是。究其原因，就是在追求高分的氛围中师爱泛滥，忽略了育人的质量，忽视了规矩意识的教育。我们常说：德育不好是危险品，智育不好是次品，是非常有道理的。讲规矩、守规则是做人的根本。我们应该积极提倡德育为先，能力为重的理念。

没有规矩，社会就会失去稳定与和谐;没有规矩，人就会失去约束与制衡。因此，作为教师要带头守规矩，讲原则。以爱培育爱，用爱传递爱，率先垂范，同时要时时处处培育学生的规矩意识，要教育学生必须遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，充分发扬民主，制定班纪班规，并一以贯之的严格监督检查落实。积极引导学生争做“遵纪守法小标兵”，对于原则性的问题，要坚持正确的舆论导向，不放手，不护短，要多引导、多激励。

德高为师，身正为范。教育是心与心的碰撞，是园丁之于花 草的热爱。这正如陶行知所说：“真教育是心心相印的过程”。教 师一句暖心的话语，如甘露滋润学生渴盼的心田，又如一夜春雨，给人留下一抹清凉。教师请放手你的爱，用“至德为恕，上善若水，大爱无边”的精神，坚守规矩，不忘初心，在教育中享受着生命，享受着幸福快乐吧。

二、放手你的爱，让学生质疑问难

俗语说：花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰，庭院里跑不开骏马，温室里练不出英雄。爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”无疑“问题”是师生学习的重要元素。学生能质疑问难才能真正达到“以问导学”“以问促学”的境界。问题往往是学生在自我理解，自我感悟中引发的思考，探究和质疑。这是无比宝贵的财富。无论任何课程学生都有提问题的权利，教师要积极的去引导，去激励，保护学生求知的欲望，要留给学生足够质疑问难的时间，因为只有问题才能促使学生去思考，去想象。然而，长期以往，教师普遍忌讳学生质疑问难，因为这样会浪费很多时间，消耗很多精力。呈现出教师为主角，教师满堂问、学生满堂答的现象，这种现象本末倒置，严重偏离了课程标准所倡导的自主、合作、探究的学习方式。

巴尔扎克说“打开一切科学的钥匙都毫无异议是问号”，问题就像磁石，吸引学生，不断激发着学生学习的欲望，不断加深学生思考的层次，使他们在独立思考的过程中获得明晰的线索。“疑”是思之始学之端，放手让学生质疑问难，可以把学生的思维不断引向深入。因此，提升教学效果，提高课堂质量，教师必须大胆的放手，放手我们的爱，允许学生质疑问难，把问题留给学生去思考、去探究。只有这样，才能使学生真正成为一个探究者及学习的主人。

三、放手你的爱，让学生自主学习

教育不是灌输，而是点燃火焰。给猴子一座山，他就会攀登不止。给老虎一座山，他就能自由驰骋。给学生一双崇高的翅膀，他就会勇敢自由飞翔。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教师只是学生学习活动的组织者、引导者、合作者，是平等中的首席，而不是一锤定音的绝对权威。

学生是课堂活动的主角，学习是一个自我感悟的过程。教师要积极为学生创造和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和机会。要尽量越少教师课堂活动量，相应地增加学生自学和思考、读书和质疑，讨论和交流等方面的时间，使课堂教学真正为学生自主发展服务。陶行知说：解放学生的头脑，使之能想;解放双手，使之能干;解放眼睛，使之能观察;解放嘴巴，使之能说;解放空间，使之飞进大自然大社会;解放时间，使之能有空学习、干事和娱乐。教师请放手你的爱，让学生学会自主学习，无论远方是永远的远方，也会诞生一种希望的。

总之，爱的最高境界是放手引路，放手引路是一种智慧，更是一种心地坦荡的大爱。教师只有放开学生的手脚，解放学生的心灵，才可能收获“一田野饱含感激和敬仰的稻穗”，也才能引导学生走向成功。

第五篇：广告学经典案例分析——“洋河蓝色经典”白酒品牌重塑

“蓝色经典凸现胸怀

——“洋河蓝色经典”白酒品牌重塑

核心策略：重塑品牌，促进销售

创 新 点：新定位、心关怀、薪利益

本品牌策略跳出白酒广告的老生常谈的“口味”、“文化”、“文物”、“传说”等老一套，创新性地通过价值观塑造，成功地为洋河蓝色经典品牌塑造起“胸襟广阔的男人”形象，从而实现提升“洋河”母品牌的档次，并促成市场的辉煌业绩。

市场综述

曾经作为中国八大名酒之一而辉煌一时的洋河，由于各种历史的原因，在消费者心中一度沦为中低档白酒，尽管在江苏大地家喻户晓，尽管江苏人对洋河有很深的感情。通过对消费者的调研访谈发现，提起洋河消费者便想到是两个瓶子：一个是蓝瓷瓶;一个是飞天形象。而这恰恰是在江苏风行几十年的洋河中低档酒。传统、老牌、低档，成为大众对洋河最直接、也是根深蒂固的印象。同时由于在洋河白酒过去给消费者留下“容易上头”的印象，越来越不利于市场推广。

而在低档白酒利润大幅萎缩的今天，中高档白酒才真正是利润的重头戏。国家对低档酒征以重税，各大厂家既无法赚到利润，又无法和小作坊及偷税漏税的不法商贩在低端酒市场竞争，于是中高端白酒市场不断成为各厂家的市场争夺重点。中高端市场的争夺战，用白热化来形容绝不为过。

而在江苏市场上中高端白酒舞台，基本上外地白酒在唱戏。无论是中端还是高端，似乎都是川酒、皖酒的天下。五粮液、水井坊、口子窖、百年皖酒、小糊涂仙等等反倒成了洋河家门口的酒席常客。

目标市场

销售市场：苏南。广告辐射江苏全省。

广告运动目标

2003年8月，借推出全新的中高端品牌——“洋河蓝色经典”，在中高端市场占得一席之地，提升洋河在消费者心中的时尚感、高档感，改变洋河在江苏人心中“低档”、“老土”的形象。

2003年底，实现在苏南各大宾馆挤进中高端白酒销售前三甲，销售目标一年之内，达到3000万元。

在江苏省起到提升“洋河”母品牌的形象，并促进集团其他产品的销售的作用。

目标对象

主要消费人群洞察：职场精英，25～45岁，精干而事业有所成。他们是公司主管以上的人物，在官场也是小有职权的“长”，在单位有自主支配一定费用的能力与权限。他们既受到中国传统文化熏陶，又受到西方现代文明冲击，是融合的一代、两面性很强的一代;认同传统，又有享受时尚消费倾向，对新鲜事物理解接受度比较高;对消费档次和品质要求高(诸如电器、服装、化妆品、私人汽车、商品房等等，消费比重较高);事业小有成就，处于上升期，但还没进入人生巅峰，追求更收放自如的处世境界。

他们在这种情况下喝酒：商务接待、公务谈判、友人对饮„„酒对他们来说，是交际智慧，是商务谈判的润滑剂，是心情的放松，是半醉的灵感。

品牌定位

纵观中国白酒业，品牌呼声很高，操作也往往是大手笔，可是真正能称得上品牌的，芳踪难觅。许多厂家，许多一线的市场人员，包括广告代理商，对品牌的理解很简单，认为口号叫得越响，广告砸得越多，名气越大。就是大品牌。更有甚者搬出航天飞船、星球、银河、宇宙，场面“大”得一塌糊涂。而至于消费心理、消费者的品牌意识、品牌的性格，统统放在一边。不外乎谈技术、谈文化，谈历史，谈口感，谈顺口溜„„“三杯贵府酒，打嗝也来香”，“东西南北中，好酒在张弓”，“浏阳河酒，冠军的酒”„„

酒业品牌意识的空缺，也正好给了洋河蓝色经典品牌定位的巨大空间。

在产品同质化很强，广告表现同质化更强的今天，怎么做品牌?尽管洋河蓝色经典有“地下宫殿”美誉的百年老窖;有国家级品酒师亲自酿制、勾兑;有“不含酒精，粘稠挂杯，堆杯不溢的优质特性”;有美好的传说;有改写国家白酒新标准的超群表现„„但工作的关键不在于对产品本身做了什么，而在于我们在消费者大脑中做了什么。产品有很多利益点，问题是不是消费者对你有兴趣?顺口溜的广告语很好记，问题是能不能卖酒?洋河蓝色经典的品牌是有感情、有性格、有自己的价值观的。它的血肉长在哪里?“万宝路”让你想到美国西部粗犷奔放的牛仔，“动感地带”让你想到另类的街头小青年。我们要做的工作就是让消费者产生这样的联想：“洋河蓝色经典”是什么?它跟我有什么关系?

品牌的定位不是无缘无故空穴来风。既然是对产品的感觉和联想，那必然要对产品进行分析;既然是要打动消费对象，那必然要对消费对象进行洞察。产品本身有哪些值得我们挖掘的?我们特赴泗阳，参观洋河的博物馆和厂区，了解工艺，研读资料，对老洋河的辉煌历史做了深入的了解。在产品层面上，我们紧抓两点：(1)口味;(2)蓝色。

洋河蓝色经典在保持洋河大曲传统“甜、绵、软、净、香”的独特风格基础上，突出绵柔、淡雅的韵味，而归纳为一个最具特色的词，就是“绵柔”。“绵柔”意味着：淡雅、不上头、温和、理智、清醒、有节制、可以控制。而这正吻合现在白酒消费的新趋势。酒后不是去睡，还有工作需要做，还有娱乐可以消遣。作为公关的润滑剂，交流情感的工具，商务谈判，高朋满座，不一定是传统的“酒逢知己千杯少”，“今朝有酒今朝醉”。所以从产品利益点上，洋河蓝色经典是符合现代白酒消费趋势的。而且还有一个最值得挖掘的点：“蓝色”(产品分天之蓝、海之蓝两种等级)。作为洋河的主色调，“蓝色”代表什么?深邃、智慧、冷静、内敛、博大、宽广、稳重。天空般宁静，海洋般深邃，心胸开阔，包容万物。现代文明、科技、世界、未来„„在分析产品的时候，我们对品牌的定位，其实渐渐清晰。再加上目标消费群的洞察，消费者的消费取向以及人生价值观也渐渐呈现在我们眼前。

我们将品牌在消费者心中的形象定位为：胸襟广阔，能收放自如的男人;心胸比大海更宽广，比天空更高远的男人形象。

并不是只有真正胸襟广阔的男人才会喝蓝色经典。但，是男人都会追求这种收放自如、胸襟博大的境界。尤其是我们那些打拼在职场，有梦想，有作为，有拼劲的“白骨精”。这些活跃在商务一线的群体，正是我们的重度消费对象。

洋河蓝色经典TVC