高三议论文作文精彩

高三议论文作文精彩（精选6篇）

篇1：高三议论文作文精彩

人格的塑造与培养是一段沉重而艰辛的道路，在跋涉的过程中，我们所要逾越的是内心的软弱与心灵上的缺陷。当我们面对自我人格上赤裸裸的缺失时，是否有勇气踏上漫长的救赎之路呢?

赎罪是一个沉重的字眼，____将人的一生视作一段自我救赎的过程，人的一生如果逃避赎罪，那便是人格灵魂的沦陷了。不由得想起小说《放风筝的人》，这是一个用恩典与救赎勾勒情节的故事，作者以缓慢沉静的笔调告诉人们：赎罪并不必然等同于幸福，但无视人格上的缺陷将负罪一生。

《追风筝的人》讲述的并不算是中东政治故事，而是一个在分崩离析的美丽国家——阿富汗里生活的故事。小说的主人公阿米尔与仆人哈桑情同手足。在一次追风筝比赛中，当哈桑被其他富家少爷围困在角落里施以暴力侮辱时，蜷缩在阴暗角落里的阿米尔因自己想要赢得比赛冠军来得到父亲的关爱，而懦弱地注视着自己最信任的朋友被蹂躏。成年后的阿米尔始终无法原谅自己当年对哈桑的背叛，儿时的懦弱和愧疚缠绕着他，催促他踏上了一条救赎的路。

时间的可怕就在于他可以让一切改变。回到家乡阿富汗的阿米尔，面对战乱不断、民不聊生，并没有停止赎罪的脚步。好像在泥淖中前进，每一个脚步都用尽生命的力量，他用自生的意志与时间、战争、宿敌竞争，他一路追一路赶，追到了心中那飘移已久的风筝，重新成为了一个堂堂正正的男子汉……

小说中的风筝象征人们所缺失的人格中必不可少的一部分，只有追到它，人才是健全完整的。作者卡勒德.胡塞尼的笔犹如一把尖利的刀，将人生的真实刻画得近乎残酷，但人生就是这样，犯错，错过，再用一生来挽回。故事的结局并不完美，甚至有些苦涩和酸楚，但它直指人心的引起了我的共鸣：当人们应当承担责任时，自私推诿必定会时常激起内心的自责和赎罪的冲动，这样的情感是一种夜深人静时的扪心自问，是一条可以重新成为好人的路。

也许每一个人心中都有一个风筝，无论他意味着什么，无论路途如何艰辛，让我们勇敢地追，不停地赶吧!

篇2：高三议论文作文精彩

今天本来打算出去给小臭买身衣服就好了，因为夏天快来了，小臭之前的衣服都有些小了。到了之前见过的一家童装打折店，发现里面的衣服大多都处理完了，就剩下不多几件了，就给小臭买了件秋裤。出来看到旁边又有一家打折店，里面的衣服一点也不贵，十块钱一件，但也都是处理的不怎么好的。就给自己挑了两件衣服回家了。

下午，本来打算出去给大姐家孩子买件衣服，可是路过一家化妆品店，也是正在搞活动，就进去转了转。想起家里的洗头膏快没了，就买了瓶洗头膏。出来又进了一家搞活动的服装店，给自己买了件线衣。半路又碰上处理包包的，又忍不住给自己买了个包包，虽然也不贵，就只有十块钱。可是，还是体现了人的欲望是永无止境的。

终于到达童装店，给姐家孩子买了件衣服，回来路上给老妈买了件线衣。手机没电了，可算是可以安心回家了。

回到家，看着自己一天买的这一堆东西，虽然大都不贵，可是，累计起来也小200块钱了。然后就开始后悔，心想那些没必要买的东西不买就好了。可是，这个世界上最缺少的就是后悔药。

篇3：高三复习——因问题而精彩

化学高三复习阶段,既是学生知识技能和学科素养大幅度提高的阶段,是培养学生分析解决问题能力的最佳阶段,同时也是个很尴尬的阶段,因为高三复习教学容易演变成知识点不断讲解,大量习题重复练习的无聊枯燥的过程。如何改变这种低效的复习教学现状呢?笔者有意识地应用问题驱动教学模式设计高三复习,通过设置一系列相关的、有意义的问题,驱动学生积极思考,引导学生通过概括总结建构知识体系、激发学习兴趣、提升学习能力,大大提高复习的效率。

一、以问题构建知识体系

高三复习中,学生反映化学知识面广、量大、点多,记忆困难。其中一个重要的因素是没有找到知识之间的内在联系,没有形成知识的体系。建构主义者认为,学习是一个主动构建的过程,因而必须突出学生的主体作用,在构建化学知识体系时应该让学生积极主动参与其中。因此,教学设计中可以合理地设置问题,引发学生的思维冲突,从而使学生积极主动地参与到化学知识体系的构建中。

【案例1】《元素周期律与元素周期表》的复习。该部分知识的核心是构建元素的原子结构、元素在周期表中的位置和元素性质三者之间的体系(简称“位—构—性”体系),并在此基础上融会贯通地应用知识体系。下面以部分元素的复习为例展示“位—构—性”体系的构建。

问题1:试比较Mg原子与Al原子失去电子(形成稳定的简单阳离子)的能力强弱?

设置这个问题的目的有三:一是通过比较Mg、Al原子结构特点,分析原子得失电子能力的强弱;二是通过比较Mg、Al两元素在元素周期表中的位置关系,应用元素周期律解决问题;三是从Mg、Al元素的单质和化合物的性质表现中获得两者的失电子能力强弱。通过这个问题的解决,可初步总结元素的“位—构—性”体系。(如图1所示)

问题2:五种短周期元素的部分性质数据如下表所示。

(1)Z离子的结构示意图为______。

(3)写出W的最高价氧化物对应水化物与NaOH溶液反应的化学方程式_________。

设置此问的意图在于以问题为明线索,在解决问题的过程中逐步完善元素的“位—构—性”体系,并将这一体系应用于解题中。

具体而言,首先引导学生通过图表给出的元素性质数据推断元素在周期表中的相对位置,得出五种具体元素,然后结合元素周期律判断具体元素单质和化合物性质的变化,在第(4)问中将视野拓展到短周期以外的主族元素,以原子结构特点和周期表位置推断原子序数和元素性质递变规律在物质性质上的体现。在元素的位置、结构、性质的相互推断中进一步提升学生对元素“位—构—性”体系(如图2所示)的理解。

二、以问题激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”在教学中,教师设置问题时应注意其难易程度。若问题设置得太难,学生无法解决就会备受打击,自然提不起学习的兴趣;若问题设置得太容易,学生会觉得没有挑战性,没有探究的欲望。问题的设置要从学生的已有水平出发,让学生感到似曾相识但又需要思考才能得出答案,激发学生探究的欲望,主动参与到问题的解决中。

【案例2】《硝酸氧化性》的复习。学生对硝酸与铜的反应比较熟悉,而硝酸与活泼金属的反应还停留在硝酸是一元强酸,具有酸的通性上,误认为硝酸与活泼金属的反应会生成H2和盐。教学中以此为切入点设置问题,制造认知冲突,吸引学生注意,激发学生的学习兴趣。

问题:常温下铁和浓硝酸发生钝化,若将混合物进行加热,反应能否继续进行?若能,产物是什么?如何检验产物?

设置此问就是为了制造学生的认知冲突,铁和浓硝酸在常温发生钝化以及加热混合物促进反应是学生熟知的常识,也是浓硝酸强氧化性的一种表现。但是一部分学生对铁和浓硝酸反应的认识还停留在金属与酸反应生成盐和H2或是生成NO2上。事实上,铁和浓硝酸在常温发生钝化,铁的表面形成一层致密的Fe3O4薄膜,加热后,Fe3O4薄膜溶于硝酸,进而引发铁与浓硝酸的反应,反应产物取决于铁与硝酸的量的大小。若硝酸足量,产物为Fe3+和NO2,随着反应进行,硝酸浓度逐渐变稀还可能得到NO;若硝酸不足,铁可转化为Fe2+或Fe3+和Fe2+共存,硝酸可转化为NO2、NO,甚至更低价的含氮化合物。对产物的检验有多种不同的检验方法和手段。学生在思维冲突过程中,不断体会成功的愉悦,提高了学习的信心,自然也就有了学习的兴趣。

三、以问题提升学习能力

新形势下的高考对学生的学习能力提出了更高的要求,重在考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力,利用化学知识分析解决问题的能力及化学实验与探究的能力。从题型上看,纯知识性的试题逐渐减少,取而代之的则是体现高中化学的核心学科思想、理念和素养的应用型题目。因此,复习教学中要处处体现对学生学习能力的培养。

问题1:学习小组以铝粉、稀硫酸和氢氧化钠溶液为原料制备Al(OH)3。设计出如下制备途径:

试评价上述两条制备途径的不足之处,提出改进措施。

此问看似简单,却涵盖了铝和铝的化合物的重要性质及转化关系。学生从Al(OH)3是两性氢氧化物的角度指出不足之处和改进措施:途径1中存在用NaOH溶液沉淀Al3+,终点不易控制的问题,改用氨水沉淀Al3+可防止Al(OH)3溶解。途径2中也存在用H2SO4溶液沉淀[Al(OH)4]-,终点不易控制的问题,改用二氧化碳气体沉淀[Al(OH)4]-可防止Al(OH)3溶解。此时,提出问题2。

问题2:若不增加新的试剂,请设计一条新的制备Al(OH)3的途径,并与途径1、2做比较。

从教学实践看,学生在分析评价途径1、2后,对问题2一时陷入思维困境。此时,教师引导学生从Al(OH)3是两性氢氧化物的角度深度挖掘。在酸、碱的分类上Al(OH)3即是难溶的弱碱,又是难溶的弱酸,在水溶液中同时存在碱式和酸式两种电离平衡。学生很快设计出利用途径1生成的Al2(SO4)3溶液因Al3+水解呈酸性,途径2生成的Na[Al(OH)4]溶液因[Al(OH)4]-水解而呈碱性的特点,将二者相混合制备Al(OH)3。具体途径如下:

学生从Al与H2SO4、NaOH反应的计量关系,实验设计的科学性、可行性、安全性和简约性等方面入手对三条途径加以分析评判,最终总结得出:途径3最优。从反应物种类看,三种方案都使用了三种药品;从消耗酸、碱的物质的量来分析,途径1用量最多,途径3用量最少;从操作要求考虑,途径3也最为简单。这样的分析讨论,从化学思维的层面解决问题,不仅使学生对Al(OH)3两性的认识得以深化,应用知识解决问题的能力得到强化,学习能力也得到进一步提升。

当然,学习能力的提高并非一朝一夕的事,需要教师在教学设计中设置一些阶梯型的问题及发散性的问题来逐步实现学生学习能力的提高。同时,教学中不能对问题的讨论匆匆收场,要让学生充分发表意见,使他们在思考中不断修正对问题的看法,形成正确的问题解决方案。

总之,笔者认为,在问题驱动教学模式中通过“问题”的设置与解决,学生在分析讨论、解决问题的过程中,思维活动始终处于积极、活跃状态,主动建构和理解所学内容形成网络体系,有助于提升学习兴趣,稳定学习动机和提高学习能力。

参考文献

[1]丁怀民.浅谈化学问题驱动教学模式的思考[J].成功(教育),2010(5).

[2]北京市第五中学化学组.在高中化学情境教学中提高学生问题解决能力的研究[J].化学教育,2010(S2).

篇4：浅议高三语文作文教学

一、解决对策

在高三短暂的几月中，我们如何应对作文教学呢，试从以下几点论述。

1．读写结合，学会积累

在“读”的方面，每天的早读课，我都会挤出十分钟的时间让学生读一些晨读材料，有地是名言名句，有的是优美的富有哲理的小文章。然后在上课前用两三分钟的时间提问，让学生有意识地去记忆。或者引导他们赏析。

除此以外，我还每周抽出一节课的时间让学生阅读课外文章， 读的方法，可朗诵，可摘抄，也可交流讨论，或师生共读一些时事热点以及评论。读书时做好读书笔记。而为了便于大家交流阅读，组织学生捐献或班级共同订购一些大家喜欢的报纸杂志，引导学生关注社会热点事件评论的角度，拓宽学生的视野，发散学生的思维，加深学生认识问题的深度。学生在潜移默化中有意无意的就能学到各家各派的长处，厚积薄发，也可缓解高三大量做题带来的枯燥乏味，让学生在修养身心之余更能有助于写文章。

说到“写”的方面，我要求学生准备一本随笔本。每周至少写一篇。随笔，顾名思义，随意自由地写，但不是随便地应付差事。平时读书、看报，见到对自己有益的小知识、小资料，名言佳句、精采片段等都摘抄下来。这种抄写过程，就是一种对材料的积累和强化。其实生活是作文素材最主要的来源，如平时同学间的交谈，和父母、老师的交流，参加班级活动，看电影等等都是很好的学习、积累的机会。所以我常常引导学生观察生活，做一个生活的有心人，平时要多看、多想、多写。有所见，就会有所感，有所感，就要及时记录下来。

如果合题合意，稍经提炼加工，就可以写进作文。或要着眼于广阔的社会生活，可品评世事，讴歌自然，抒发人生感慨。要求言之有物，缘事而发，有自己的独立见解，用自己的眼睛观察世界，用自己的语言传情达意。总之，不论篇幅长短，以真为本。作文的取材范围广阔了，内容自然会丰富充实。

2．作文教学

①面对群体，要关注他们的共同问题，要有明确的训练目标。

作文教学过程有一个整体目标，才能让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高过程。 高三作文，着重是不限文体的作文训练，让学生根据自己的写作长处，确定某一文体进行强化训练，力图通过训练使其作文达到基础等级的上限或创新等级。还可以将学生的写作能力分解成审题、立意、组材、结构、语言等多方面的能力训练点，在开学初制定教学计划时，就考虑好本册哪些课文是适合进行这些能力训练点写作教学的，预先安排好写作教学的目标。在评析课文时讲清文章的仿写重点，让学生有法可效。

②面对个体：要注重学生纵向的发展，有针对性地辅导

每个学生的生活经历、情感体验都是不同的，他们在作文上呈现的问题也是不同的，每个学生在写作上犹自己的长处和弱项。老师选取典型，有针对性地辅导，可以起到以点带面的作用。

比如有的学生语言功底很好，但审题能力欠缺，可以针对这个进行单独辅导。有的学生素材陈旧，几次作文下来，几个例子反复用，论证乏力，针对此现象可以引导他多看书，让学生关注中央电视台《人与社会》等节目，这些节目生动活泼，贴近生活，思想性、人文价值含金量高，可以把学生带入一个崭新的生活天地， 让学生讨论这些节目中反映的一些事件，这样可以打开学生的视野，让学生的作文鲜活起来。

3.课堂的外延

①开办手抄报。手抄报半月出版一期，全班分成若干小组， 自定刊名，让学生自由撰稿。一张张设计精美，或别具特色的手抄报呈现在大家面前，充分展示了学生的才能，调动了学生创作的积极性。

②提供活动舞台。根据课标与教材的特点，突出学生在语文学习中的主体地位。如有计划的开展演讲、辩论、朗诵，欣赏等丰富多彩的语文活动，并将之贯穿于课内外的语文知识学习与写作活动中，让学生真切地感受到语文的丰富与魅力。这些都取得了较明显的效果。

学生们积累了丰富的知识，锻炼了表达能力，展现了自己的才艺，提高了心理素质，形成了语文的综合素质。“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任翕张”，其他能力具备了，水涨船高，写作能力自然会提高。

篇5：你的精彩高三作文

你柔情似水，蕴含了多少才子佳人的风飘思绪;你热情如火，咏唱了几多美不胜收的奇文 篇章。我双目炯炯，眼含秋波，只为在千年的回廊里寻找你那不朽的身影。见你路经先秦，唤起了诸子百家，在烽火狼烟中百转千回，争奇斗艳;你流连大汉，相如的子虚上林可同日月争辉;你徘徊西晋，左思之才使洛阳为之纸贵。司马下狱，仲宣登楼，子建求试，你承载的是悲愤还是幽情，抑或是对追名逐利的渴望?但我只愿生命化作一朵莲花，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。于悠然恬静的夜晚，或低吟青莲的床前明月光，或高唱东坡的大江东去，怀着后主天上人间般的心情，如易安一样寻寻觅觅。我年少时懵懂无知的渴望呵，一半为嬉戏，一半为玩耍;我青年时真诚热烈的追求呵，一半为洛水，一半为你，丰富绚丽的文化，世界因你而精彩。

你娇弱的身躯，背负着沉重的历史使命;你可贵的精神，激励着人们一往无前地为事业而奋斗。我无限钦佩，时常感慨，只为沿循你的萍踪浮影，敲开历史千年的枷锁。你文风犀利，以笔为枪，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。你才兼中外，文开先河，为马列主义的传播铺条光明大道。以五四运动的波澜壮阔，以《新青年》的绝古通今，我情愿为你擐甲驭马，手御太阿，于那个风雨飘摇的年代，孑然一身，为革命事业抛头颅，洒热血。只因你的情感，真实而丰富;你的血液，热腾而欲沸。你用你的深情，唤醒了岌岌可危的中国。沉睡百年，国人渐醒，历史的大门轰然打开。我徘徊于兹，终于遇见了你，千年的沉淀，万古的精华，文化，世界因你而精彩。

黯淡了功名利禄，远去了喧闹繁华。我情愿在一个幽静的夜晚，一个缀满点点繁星，挂着一轮金月的夜晚，手捧香茗，殷勤邀你同游，细察你丰富多彩的内涵，揭开你千年不朽的面纱。

篇6：高三英语作文精彩句子

1.occur 替换 think of

Suddenly I had an idea that someone had broken into my house. →

An idea occurred to me that someone had broken into my house.

It occurred to me that someone had broken into my house.

2.devote替换spend

He spends all his spare time in reading. →

He devotes all his spare time to reading.

3.seek替换want / look for

They sought ( wanted ) to hide themselves behind the trees.

4.average 替换ordinary

I’m an average ( ordinary ) student.

5.but替换very

The film we saw last night was very interesting. →

The film we saw last night was nothing but interesting.

The film we saw last night was anything but boring.

6.seat 替换sit

On his way to school, he found an old lady seated (sitting) by the road, looking worried.

7.suppose 替换should

He is supposed to ( should ) have driven more slowly.

8.appreciate 替换thank

Thank you very much for you help. →

We appreciate your help very much. / Your help is much appreciated.

9.the case替换 true

I don’t think it is the case ( true ).

10.on替换as soon as

As soon as he arrived, he began his research. →

On his arrival, he began his research..

11.due to替换because of

He arrived late due to ( because of ) the storm.

12.cover替换walk/read

After covering (walking) 10 miles, we all felt tired.

13.contribute to替换 be helpful/useful

Plenty of memory work is undoubtedly helpful to English study. →

Plenty of memory work will undoubtedly contribute to English study.

14.round the corner 替换 coming soon/ nearby

① The summer vacation is round the corner ( coming). Do you have any plans

② Li Ming studies in a school round the corner (nearby).

15.come to light替换discover

The family were so pleased when they discovered the lost jewels. →

The family were so pleased when the lost jewels came to light.

16.have a ball替换have a good time/ enjoy oneself

After visiting the workshop, we went back to school. Every one of us had a ball ( had a good time ).

17.come up with替换think of

Jack is very clever. He often comes up with ( thinks of ) new ideas.

18.set aside替换save

Some students think that they should set aside some of their pocket money for books. (天津卷)

19.be of + n. 替换adj.

The products are of high quality (very good ) and are sold everywhere in China.

20.refer to 替换talk about/of, mention

The professor you referred to (talked about ) is very famous.

21

.can not but / can not help but替换have to do

I could not but (had to) go home.

22.more often than not替换usually

More often than not (Usually), the meaning of many words can be easily guessed.

23.lest替换so that /in order that

I wrote down his telephone number so that I would not forget it. →

I wrote down his telephone number lest I (should) forget it.

24.be long for sth. / be long to do sth. 替换want to do sth./wish for

I want to see you very much. →

I am long to see you.

25.be caught up in/be crazy about/be absorbed in/be addicted to替换be interested in

He is caught up in ( very interested in ) collecting stamps.

26.more than替换very

① I’m very glad to learn that you are coming in September. →

I’m more than glad to learn that you are coming in September. ( NMET )

② If there is anything I can do for you, I would be more than glad to help.(2004全国卷)

27.perfect (ly) 替换good/ very well

He speaks perfect ( good ) English./ He speaks English perfectly ( very well ).

28.do sb a/the favor 替换help

Would you please do me the favor ( help me ) to turn down the radio

29.the other day替换a few days ago

The other day my brother and I went to the cinema by bicycle. ( NMET )

30.in the course of替换during

In the course of (During) the mountain-climbing, please help each other and pay special attention to your safety.

31.the majority of替换most

The majority of (Most of ) the interviewees prefer watching TV at home to going to the cinema.

32.consist of替换be made up of

Our class consists of ( is made up of ) 50 students.

33.be worn out替换 be tired / broken

① After five hours’ non-stop work, we were all worn out (tired).

② My shoes are worn out (broken). Please buy me a new pair.

34.become of替换 happen

What do think has become of ( happened to ) him

35.attend to替换look after

36.on condition that替换as long as

37.nevertheless替换however

38.express one’s satisfaction with替换be satisfied with

39.spare no efforts to do替换try one’s best to do

40.many a 替换many

41.be rushed off one’s feet 替换be busy in doing

42.a handful of替换a little / some

43.meanwhile替换at the same time

44.get to one’s feet替换stand up

45.beneath替换under

46.occasionally替换sometimes /once in while

47.for instance替换for example

48.seldom替换not often

49.wealthy替换 rich

50.amazing替换surprising