转变观念 强化森林经营抚育管理

转变观念 强化森林经营抚育管理（通用4篇）

篇1：转变观念 强化森林经营抚育管理

转变观念 强化森林经营抚育管理（宫秀福）

绰尔林业局森林资源经受过俄国人、日本人的掠夺。建国后为支援国家建设进行了大量采伐。开发建设过程中，时刻注意培育森林资源，宜林荒山大量栽植树木，为加快培育后备森林资源，林业局在大葱山和伊塔施业区建立了20万亩速生丰产林基地。2004年森林经理普查全局共有人工林 公顷。过去虽采取了采育结合的方针，但总体上受政策、资金以及技术等方面的制约，我们对“越采越多、越采越好”、“青山常在、永续利用”以及“森林培育”、“森林经营”等仅仅停留在概念上、文件上，没有在实际上得到重视并普遍开展，导致森林抚育欠账严重。

2009年，胡锦涛总书记在联全合国气候变化峰会上向世界庄严承诺：争取到2020年森林面积比2005年增加4000万公顷，森林蓄积量比2005年增加13亿立方米。国家首次启动森林抚育试点工作，是我国森林经营建设史上的一件大事，影响深远，意义重大。

立足我局森林资源现状，改变传统经营观念，加强森林经营，大幅度提高林地生产力，维护森林生态系统健康，已经成为发展现代林业、建设生态文明、推动时代发展的新要求。我局把森林经营作为现代林业建设的重要组成部分和途径，要统筹兼顾森林数量增长和提质增效，在继续保持适度的造林绿化规模，扩大森林面积的同时，大力加强中幼林抚育和低效林改造为重点的森林经营，提高森林质量和效益，全面提升森林的多种功能，满足社会多样化需求。实现过去重造林、轻经营向造林和经营并重的历史转变。

国家实施森林抚育补贴试点工作是森林经营工作的新要求。我局领导高度重视，多次召开局长办公会议，学习林业方针、政策，思想上得到提高，经营观念得到转变。成立了由局长任组长的森林抚育补贴试点领导小组，小组办公室下设在营林生产高度科，组织有关科室认真编制并积极上报《内蒙古绰尔林业局森林抚育补贴试点实施方案》。已完成补贴试点任务7.5万亩，设置固定标地18块。为保证试点工作的长期开展和森林经营的普遍推广，我局采取了强有力的保障措施。

强化作业设计质量管理。作业设计是森林抚育是最基础环节，做到现场设计、清晰标注。严禁出现弄虚作假，打着森林抚育的幌子，进行以取材为目的的森林抚育。根据批复的实施方案，按照《森林抚育规程》、《森林采伐作业规程》、《全国生态公益林建设标准》和《内蒙古大兴安岭林区中幼龄林抚育》等要求，组织森林调查队伍，在符合精度要求的二类调查数据的基础上，经过领导小组实地踏查，认真编制抚育作业设计，将试点任务落实到林场、林班、小班和山头地块，做到文件、具体任务和图表相一致。落实好试点任务。任务安排总体上突出重点、相对集中、注重效果，本着提高职工收入的原则，结合资源实际状况，分解落实工作任务。充分利用好补贴资金，实行分帐核算、专款专用。

培训学习是提高人员素质的重要手段。实行二级培训制度，林业局级和林场级培训，对管理人员、技术员、验收员和从业人员进行培训，达到持证上岗。为了推广割灌机，在金河林业局聘请三名技术人员，在塔尔气林场举办了割灌机培训班。

加强准备作业。对主干线和岔线公路709。4公里进行了养护。修建冻板道69公里，集材主道96。1公里，装车场15。36平方米64个，房舍1562平方米。今年林业局又将工队建设做为重点，林业局分管局长带领营林科长、林场主任到其他局认真学习小工队建设，并加大了硬件投入，新购置帐篷60顶，配备电视接收设备、电视机、发电机、太阳能发电、足够的生活物质和急救药品等。工舍建设上统一了标准，铺设地板，达到舒适保温保暖，窗明几净。合理区划出生产区、生活区、垃圾存放区，男女厕所，并设有标识牌，有利于文明清洁生产。在软件上有工人全家福、平安信和各项安全生产制度全部上墙，配备了流动书箱和工人娱乐用品等。

抚育地块实行三级公示制度。林场有公示宣传栏、工队宣示牌、小班有小班公示牌。公示起到群众监督和自我监督的作用。

强化中间管理。营林生产调度科科长分片负责，验收员和林场技术员跟班作业，指导抚育生产情况，及时纠正抚育过程中的违规行为，有权下达整改意见和对违规行为开据罚款单。严禁出现采大留小、采好留坏现象。及时向领导小组汇报抚育进度和存在的问题。

强化验收管理。验收实行三级验收制度，林场级、林业局级和林管局级。我局今年成立了专业验收队伍，验收时由二名验收员共同验收，保证验收质量。

强化档案管理。配备档案人员对森林经营资料、文件、图片、影像、报表、成效监测资料分别门类建立档案。制定了绰尔林业局《森林抚育档案管理制度》、《森林抚育补贴试点伐区管理办法》、《森林抚育补贴试点清理费支付办法》、《绰尔森工公司伐区准备作业质量检查评比办法》、《伐区质检员检查验收管理办法》、《质检员检查验收责任追究制度》等。

通过强化森林经营管理，我局森林经营管理工作有了新的提高，建立了一支素质高、业务能力强的森林经营管理队伍，为我局的森林经营工作的发展探索着、奉献着！

篇2：转变观念 强化森林经营抚育管理

各位领导：

大家好，首先我感谢镇中心学校和区教研室组织地这次活动，为我们向各兄弟学校学习搭建了一个平台，对各位领导的光临表示热烈的欢迎。今天我发言的题目是《转变观念 强化管理 提高质量》

我校是一所偏僻的农村小学，我们始终坚持以质量中心，规范办学，培养习惯，狠抓师资队伍管理，端正校风，取得了一定的成效。这次期中考试，我校取得了较好的成绩，这些成绩的取得离不开中心学校的正确领导、离不开教研室的业务指导、离不开兄弟学校的关怀帮助。本次我就主要对我校在今秋教育教学中的一些具体做法，向大家作一汇报：

一、转变观念 提高认识

今年秋季我校在开学之初根据中心学校工作思路召开了专题教学工作会。会上张书记认真分析了当前教育形势，针对我校教育教学现状，提出了狠抓教育教学质量，教师考核向教育教学倾斜的工作思路。全镇教学工作会召开之后，我们第二天就召开全体教师会，传达镇中心学校的教学工作会议精神，重点阐述了肖校长提出的“安全是底线，教学质量是生命线”的观点，同时对区教研室指导教育教学工作的具体做法进行了着重学习。然后结合我校实际情况，对今后的教育教学工作做了更具体安排布置。会后又分别找教师座谈，把教师的认识统一到提高教学质量上来。

有目标才有方向，会上我校提出“近向兄弟学校看齐，远向城区学校靠拢”的奋斗目标。同时我们要认识到自身存在的差距，不论是师资水平，还是办学条件与生源，我们都要有一个正确地分析和认识。不能有“我们是农村小学，学生的素质参差不齐，我们教得差不多就行了”的思想。要有争先的思想，拼搏的干劲。要高标准要求自己，提高自身素质，向高效课堂要质量。我们要汲取各个兄弟学校先进教学经验，充分利用外出学习的机会，向城区学校的老师学习，取长补短，学习不能停留在表面上学，要内化到教学实际中。牢牢树立“教学质量就是学校的生命线”这一思想。

二、强化管理 夯实基础

（一）调整考核方案，加大奖惩力度。考核方案既是衡量教师一把尺子，又是一个激励教师奋斗的方向标。考核方案的制定和完善在教育教学管理工作中起着非常关键的作用，我校历来十分重视教师考核方案的制定和完善。今年开学之初我们便对考核方案进行了修改和完善，我们首先选出教师代表收集教师意见，然后共同讨论研究完善，再出初稿征求教师意见，然后再讨论完善后出正式方案，最后开会统一认识。今年的考核方案我们反复讨论了三次才最终定稿。比如我校将原来教学质量本校平行班级之间对比调整为本校平行班级对比占一半分值，与兄弟学校平行班级对比占一半分值。全年考核积分全校最后一名且全年获奖金不到人均30%者（不含镇统考获奖）主动向学校提交自我检查和整改措施，并扣当事人全年奖励性绩效工资的20%，下一教学考试积分仍倒数第一的，除按上面执行外，学校将不安排其工作。拉开奖励性绩效工资差距，让优秀教师不仅在经济上得到实惠，还让其在评优表模上用荣誉给予肯定。让不好好搞工作的老师，真切地感受到刺和痛。

（二）进一步明确责任，学校领导包保到年级和教研组。学校领导全部代课，而且必须代考试科目。学校对各年级包抓领导实行“一线工作制”、“承包责任制”、“责任追究制”，包抓领导必须动真格、下实手狠抓质量。工作要靠前，一线指导，进班级，进课堂，查自习、查辅导、查教案、查作业，发现问题，及时指导纠改。工作要细要实，不留死角。这次期中考试之后，我们及时召开了质量分析会，质量分析会书记、校长全程参与，文科教研组和理科教研组各用半天时间进行细致地质量分析。分析会上我们要求教师除了对试卷进行分析外，在查找问题时少说客观原因，多找主观原因，对自己前一段时间的工作做一次深刻的剖析，为此我们找来了兄弟学校这次的考试成绩，要求教师不仅仅与本校的平行班级进行相互比较，还与兄弟学校的平行班级进行横向比较。通过比较发现问题，查找不足，并拿出后一阶段的工作措施和方法，另外提出今后的奋斗目标，对每个教师的质量分析书记、校长逐个点评，对教师提出的问题和意见当场拿出解决办法，对制定的奋斗目标当场给予修改调整，做到质量分析真正为教学服务。

（三）扎实开展教研活动，向课堂要质量。教研工作我们做到每周有活动，活动有记载，活动有成效。每次外出学习我们都积极参加，学习回来认真上好汇报展示课，教师围绕汇报课开展评课活动，评课要求少说套话、好话，多说有建设性的话，起到促进大家共同进步的目的。认真组织教师写好教学反思，促进和指导教育教学工作。

（四）摸清教师思想动态及时交心谈心，解决思想问题。目前有些教师比较浮躁，不能静下心来安心搞好教学，甚至有些教师存在做一天和尚撞一天钟的思想。针对这样的教师，学校领导专门找到教师了解情况，帮助其分析目前的教育形势，使其认识到东津新区是一个城市新区，办学条件和教师待遇正在逐步提高，目前我们的教育正由农村向城市转型，我们与城区学校还存在很大的差距，目前的形势要求我们不能止步不前，要加强学习，落后就要被淘汰。

三、榜样引领 促进教学

我们利用平时工作中发现的身边的优秀教师的做法在例会上大张旗鼓地表扬，并让这些好的做法在教师考核给予体现。这次二年级抽考中我校的两名语文教师分别是胡贵勤和朱素芬，朱素芬老师今年已经50周岁，是原打伙小学教导主任，工作一直兢兢业业，这次能有这样的成绩，与她平时一贯的工作作风密不可分。胡贵勤老师自参加工作以来，一直勤勤恳恳，自己体质较弱，但是有一股拼劲，在教学中舍得下功夫，经过她的努力，这次取得了全镇第一的好成绩。像她们这样扎实工作的老师还有从王河小学来我校支教的凡启华老师、张光辉老师、尹兴波老师等。

篇3：转变观念 强化森林经营抚育管理

关键词：转变观念；创新管理；强化规范；彰显服务

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0248-02

一、现行教学管理制度建设现状分析

综观我校现行教学管理制度建设，尽管取得了不小的成绩，但仍然存在如下亟待解决的问题，主要表现为：

1.以具体管理事项为主，指导性和前瞻性不足。教学管理制度既要对学校教学活动进行宏观指导和规划，又要对教学活动具体微观环节进行规范和监控；既规范课堂教学活动，又引导课外学习生活；既强调理论教学的管理，又重视实践环节的规范；既注意人才培养本身的规范，也注意教学基本建设的规范。然而，我校现行教学管理制度体系中，涉及宏观指导性的制度只不过十部左右，而针对具体事务管理的管理制度占全部制度的80%左右。这样的制度设计在办学之初是非常必要的，但随着教学管理的不断规范以及学校内涵式发展，这种主要针对教学活动具体的要素，事务俱细的制度体系，越来越不能满足教学管理质量提升的需要；与此同时，很多制度没有充分考虑环境条件的变化，不能与时俱进，缺乏前瞻性。

2.以刚性控制为主，适应性和自觉性不足。现代教学管理提倡自主学习，发展学生个性。学分制是这一管理理念的具体体现。到目前为止，我校一直执行的是大一统的学年制，出自学年制理念的管理制度，表现出较强的刚性，它对教与学的自由保障不力，对学生兴趣和爱好尊重不够，对师生的个性化发展关照不多。这种过强的控制成为了学生个性化发展和教学自由的障碍。同时，由于学校脱胎于母体学校，其制度大多移植母体学校的制度，面对新的活动个体，不适性非常明显。

3.以管理者为中心，平等性和服务性不足。现行大学教学管理决策上，大多是以校长和分管副校长为首的教学管理队伍在管理中发挥主导作用，教师和学生民主参与教学管理的制度不健全；在制度的制定环节，大多由教学管理部门提出起草，主管教学校长审阅，报学校校务会批准就发布执行，缺乏教师和学生的参与，甚至没能听取他们的意见；教学管理系统内，教师和学生常常作为被动的管理对象，管理者与被管理者之间的地位不平等；在教学组织运行中，学校教学支持服务制度不健全，管理者教学服务意识比较淡薄。

二、创新教学管理制度建设的前提条件

明确教学管理制度建设的指导思想，遵循教学管理制度建设的基本原则，理清教学管理制度建设的基本思路是完善教学管理制度建设的前提条件。

1.明确教学管理制度建设的指导思想。教学管理制度建设需要与时俱进，要着力体现以学生为本、以教师为本的理念，着重解决增强教学基层单位教学管理的活力、增强管理制度的弹性、强化管理制度的服务内涵等核心问题，逐步形成学校统筹协调、院系管理为主、师生自主发展、服务体系健全的教学管理新机制。

2.遵循教学管理制度建设的基本原则。①科学规范的原则。教学管理制度建设要坚持以人为本，遵循教育教学的基本规律，符合国家法律法规和教育行政部门的基本要求，做到科学准确、合理规范。②民主管理的原则。教学管理制度建设要在深入调查研究基础上进行，尊重广大教职工的意见，体现对教师和学生发展的正确导向；要树立服务型的管理理念，加强对教育教学改革与发展的制度支持和管理保障。③发展创新的原则。教学管理制度建设要继承传统、勇于创新，创造性地将新课程的理念与现有教学管理制度相结合，促进学校长久的、可持续的发展，激励学生的全面发展和教师的专业成长。④可操作性的原则。教学管理制度建设要从实际出发，坚持以校为本，注重管理制度的可操作性，使各项管理要求做到简便易行、落到实处；相关制度要相互配套，互相衔接，形成整体，发挥综合效应。

此外还应坚持制度建设的前瞻性、导向性、适应性原则，发挥制度的管理、引领与导向作用。

3.理清教学管理制度建设的基本思路。未来5年，我校教学管理制度建设的基本思路是：配合学校管理体制改革，教学管理由集权管理逐步转向分权管理，使其管理权限由过分集中逐步走向相对分散；由过程型管理转向目标型管理，使其过强的刚性控制逐步柔化，赋予基层教学单位更大的自主权；由事务型管理转向服务型管理，更加注重为师生提供教学信息服务；由微观管理转向宏观管理，加强教学业务的指导性，实现教学管理重心的下移。

三、完善教学管理制度建设的路径选择

1.转化制度建设模式，奉行民主性、自觉性。转变观念，视教师和学生为管理主体和服务对象，营造民主管理氛围；建立健全教师和学生民主参与教学管理制度建设的机制，再造教学管理制度建设流程，实现自下而上和自上而下的双向互动；积极开展制度建设调研，广泛听取师生员工的意见和建议；加强制度的宣传和咨询，提高制度的认同感和制度执行的自觉性。建立并完善教学管理的民主集中制，充分吸取教师和学生对学校教学管理的意见和主张，成为教学管理的决策的参与者和知情者。

2.强化制度计划指导，彰显前瞻性、导向性。教学管理制度建设要强化计划性和指导性，如此才能体现制度的规范和服务功能。要实现这一目标，作为教学管理制度的制定者，在出台相关制度之前，必须做好细致的调查研究，在充分了解事情民意的基础上，通过精心的规划设计、沟通交流和反复论证，实现管理在教学中的宏观性、导向性、智囊型、服务型职能；与此同时，要特别强调教务处（部）等职能部门对院（系）教学单位的服务和评估的职能。此外，要注意健全教务处（部）内设科室机构，加强自身队伍建设，确保学校教学工作稳定、高效、有序地运行。

赋予教学院（系）更多自主权，使其成为学校教学管理的中心，是适应本科人才培养模式改革的需要，更是顺应学校内部管理体制改革深化的需要。学校通过和教学院（系）签订教学工作目标责任书，并科学配置各种教学资源，促使教学院（系）切实履行相应的职责，努力实现自身角色的转变，用好、用足、用活学校赋予的权力，创造性地开展本院（系）的教学管理工作。并通过实行院长（系主任）负责制、推行目标层级管理、完善配套考评制度等，确保教学院（系）成为学校教学管理的重心。

3.优化制度功能设计，发挥激励性和竞争性。现行教学管理制度体系内容比较全面，但结构有待改善。表现为规范要求惩戒偏多，奖赏激励竞争不够。新的制度建设要以教育部质量工程为核心，以项目建设为驱动，不断完善项目申报、评审、建设、验收程序，合理配置教学资源，逐步形成优胜劣汰、锦上添花的非均衡发展格局，为特色兴校提供制度环境。

4.细化制度执行规范，注重可操性和公平性。现行教学管理制度尽管将重点放在具体教学事项的规范控制上，但由于缺乏广泛的调查研究和深入的民主程序，不少制度内容繁杂、描述定义模糊、条件界定宽泛，针对性不强，导致制度执行过程中把控失当，操作不易，结果处理有失公平

总的来说，我校教学管理制度建设关注的焦点将从微观操作层面、利益相关层面和环境适应方面向宏观规划指导层面以及激励导向方面转移，引入改革竞争机制，激发活力，不断提高教学管理水平。

篇4：加强森林抚育经营的措施分析

摘要：森林抚育经营是一项长期工作，是提高森林质量的重要措施之一，在开展过程中应将生物多样性、森林碳汇等作为评价森林质量好坏的重要指标。本文总结了加强森林抚育经营在现代林业建设中的意义，重点分析了加强森林抚育经营的措施。

关键词：森林抚育；经营；措施

森林抚育经营是指通过对森林实行各种人工作业，以达到调整森林结构，使其更加合理与稳定，保障森林可持续经营利用，提高森林生态系统的生产效能和生态功能的效果，主要措施包括林地抚育和林木抚育。近年来，我国林业建设取得了显著成效，但也存在一些突出问题，如林业发展方式落后、经营管理粗放、质量效益低下等，这些都与森林抚育经营工作相对滞后有着密切关系。因此，要大力发展现代林业，实现2020年林业“双增”目标和满足经济社会发展对林业多样化需求，就必须加快转变林业发展方式，加强森林抚育经营，大幅度提高森林质量。笔者通过分析我国林业发展过程中存在的突出问题，总结了加强森林抚育经营在现代林业建设中的意义，阐述了新时期加强森林抚育经营的途径。

1 加强森林抚育经营在现代林业建设中的意义

森林抚育经营是现代林业发展的根基和中心任务，在提高森林质量、维护森林生物多样性、增加森林碳汇等方面具有重要意义。

1.1 提高森林质量

长期以来，我国高度重视植树造林，人工林面积大幅增加，位居世界第一。但由于没有足够重视中幼林抚育等森林经营工作，出现了“重采轻育、重造轻抚、重量轻质”的现象，导致森林质量低下、森林火灾及病虫害频发，严重影响了森林生态功能的发挥，甚至导致生态环境的恶化。森林长期缺乏抚育经营，生长不良，单位面积蓄积量低，仅为85.88m3/hm2。

有资料表明，生态环境恶化的一个重要原因就是森林资源的破坏，也就是森林质量的降低。生态恶化源于毁林，只有加强对森林资源的保护，提高林分质量，才能改善生态环境。科学合理的森林经营抚育，可以大幅提高森林资源的经济效益和生态功能，形成高效、优质的森林。义乌市林业局为了确保本市的森林覆盖率，大力推广植树造林的同时，注重森林建设质量，加强了幼林抚育等森林经营工作，取得了良好的效果。

1.2 维护森林生物多样性

森林是生态系统的有机组成部分，在维护生态平衡、生物多样性和地球生命系统持续发展等方面起着重要作用。森林生物多样性在一定程度上是衡量森林质量的重要指标，丰富的生物多样性会促进生态系统功能的优化，而正确的森林抚育经营措施与森林生物多样性存在密切的关系。以往的森林抚育经营措施对生物多样性的影响主要体现在3个方面，一是破坏天然林或天然次生林，营造人工林，不利于森林生态系统多样性的保护；二是以营造速生丰产型的人工纯林为主，缺乏对森林物种多样性的保护；三是经营目的性强，形成单一物种组成的森林景观，造成生物遗传多样性在一定程度上的减退。就抚育间伐而言，不同的间伐强度或间伐方式对生物多影响均有影响。在瑞典南部的落叶阔叶林内，间伐干扰使杂草大量繁殖，问伐强度决定林内小气候的变化幅度，强度间伐林地小气候变化幅度大，导致大量喜光植物出现，弱度间伐的影响相对较小。可见，科学合理的运用森林抚育经营措施，既是维护森林多样性的手段，也是现代林业建设的需求。

1.3 增加森林碳汇

碳汇林业是现代林业建设的重要内容之一。森林通过光合作用，固碳释氧，把大气中的二氧化碳转化为碳水化合物，并以生物量的形式固定贮存下来的过程，国际上称为“碳汇”。森林作为陆地生态系统的主体，对稳定大气中的温室气体浓度有着不可替代的作用。有研究表明，林木每生长1m3可以吸收二氧化碳1.83t。国家林业局统计显示，我国目前仅有0.57亿hm2宜林荒山荒地和0.54亿hm2左右的宜林沙荒地，但这些宜林地中质量好的仅占13%。因此，通过造林来增加森林蓄积量，从而提高森林碳汇的途径是行不通的。我国现有1.05亿hm2中幼龄林，其中近5000万hm2急需开展抚育经营，潜力巨大。加大对现有森林的抚育经营力度，全面提高森林质量才是应对气候变化，降低空气中的二氧化碳等温室气体的含量，增加森林碳汇的根本途径。

2 加强森林抚育经营的措施

森林抚育经营是加强森林培育、促进林木生长的關键环节。现代林业建设提倡重视生态环境与可持续发展，这就要求必须转变以往的森林观和经营理念，多从生态学角度认识森林的价值，运用现代林业经营理念，采取科学合理的抚育经营对策，在发展经济的同时，注重森林资源的保护，达到永续利用。

2.1 运用近自然林业经营理念

近自然经营理念是1898年由德国林学家Gayer提出的，他指出“森林的生产奥秘在于一切在森林内起作用的力量的和谐”。近自然经营理念是基于利用森林的自然动力，旨在不破坏森林生态系统固有结构和功能的基础上，选择科学合理的抚育经营方式，按照森林本身的适应性，结合气候、土壤等环境因子条件而进行经营活动，实现可持续发展。在森林抚育经营过程中，近自然理念强调以现有林为基础，根据林木生境，按照森林演化规律，采取恰到好处的经营方式，既有利于提高生物多样性和系统稳定性，又有利于合理保护和利用森林资源。

2.2 采取分类经营

森林分类经营即以发挥特定林种的特定效益为主，兼顾其他方面效益的模式。按照森林多种功能的主导利用不同，将森林划分为商品林和公益林，并根据各自特点进行抚育经营管理。商品林注重造林，辅以抚育经营，以提高林分质量；公益林以封山育林为主，通过适当改造林分，实现自然混交状态。分类经营的实质是以林种和立地潜力为基础，按照功能需求，科学经营、定向培育森林，其目的是为了促进林业的可持续发展。

2.3 抚育对象

从幼林郁闭到进入成熟林封育前，森林抚育经营围绕培育目标主要采取割灌、修枝、间伐、卫生伐等措施。割灌和修枝一般在中、幼龄林阶段进行，割灌以清理妨碍林木生长的灌木、藤条和杂草为主，修枝适用于自然整枝不良、通风透光不畅或影响培育大径材的林分。抚育间伐是根据林分生长规律和培育目标，适时伐除部分林木，割除影响保留木生长的灌木、藤蔓、杂草，调整树种组成和林分密度，改善林木生长环境，促进保留木生长。卫生伐则是伐除已遭受自然灾害、失去培育前途的林木。

3 结语

加强森林抚育经营仅仅是现代林业建设的一个方面，但却影响整个现代林业的发展进程。我国森林抚育经营主要面临两个问题，一是新造林不能及时抚育，森林资源总量上升缓慢；二是中幼林比重大，可采伐资源少，木材供需紧张。“三分造林七分管”，森林抚育经营滞后，除自然因素外，更主要是因为重视程度低、制度不完善、资金投入少、基础设施落后等。

参考文献：

[1]陈昱杉，李顺龙.基于低碳经济的森林抚育经营问题研究[J].中国林业经济.2010（06）

[2]何雅毅，曾继达.加强森林抚育经营 推动林场快速发展[J].陕西林业.2011（03）

[3]刘德文.浅析森林抚育管理及作业方式创新[J].内蒙古林业.2011（10）

[4]王慧，郭晋平.我国森林抚育间伐研究进展[J].山西林业科技.2008（02）