高校劳动教育案例

高校劳动教育案例（精选8篇）

篇1：高校劳动教育案例

部分高校学生安全教育案例

一、校园火灾案例

案例1：2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，火势迅速蔓延导致烟火过大，其中4名女生在消防队员赶到之前从6楼宿舍阳台跳楼逃生，不幸全部遇难。火灾事故初步判断原因是，寝室里头天晚上使用“热得快”停电后没有拔下插头，第二天早晨宿舍来电后因电流过大引发热得快过热并将周围可燃物引燃所致。

案例2：2008年5月5日中央民族大学28号楼6层S0601女生宿舍发生火灾，着火后楼内到处弥漫着浓烟，6层的能见度更是不足10米。着火的宿舍楼可容纳学生3000余人。火灾发生时大部分学生都在楼内，所幸消防员及时赶到将千学生被紧急疏散，事故才没有造成人员伤亡。宿舍最初起火部位为物品摆放架上的接线板部位，当时该接线板插着两台可充电台灯，以及引出的另一接线板。该接线板部位因用电器插头连接不规范，且长时间充电造成电器线路发生短路，火花引燃该接线板附近的布帘等可燃物蔓延向上造成火灾。事发后校方在该宿舍楼进行检查，发现1300余件违规使用的电器，其中最易引发火灾的“热得快”有30件。

案例3：1999年2月15日，某高校男生宿舍内几个假期留校的同学违反学校规定，擅自在宿舍内用液化气做饭。当春节联欢晚会开始时，他们都跑到对门房间看电视，未关闭灶具阀门。结果，因时间过长，饭烧糊了，胶管也烧断了，火将灶具和床边的书籍引燃，幸亏楼内的其他同学嗅到气味，起来将火扑灭，但仍造成直接损失500余元。肇事学生受到学校的记过处分，后悔不已。

案例4：1999年4月30日晚，某高校女生宿舍统一熄灯后，一女生在床上点蜡烛看书。深夜零点左右，该女生外出方便时，在楼道碰到熟人就闲聊起来。结果，蜡烛引燃床上物品，造成重大火灾。

案例5：2003年11月24日的俄罗斯友谊大学学生宿舍由于使用电器不慎引发火灾，40多人丧生，200多人受伤，其中中国留学生有11人在此次火灾中遇难。之后不久国内的北方交通大学也发生了火灾。

案例6：2003年12月2日早上6时49分，北京交通大学研究生院18号公寓楼里一阵慌乱，近千名研究生被紧急的砸门声惊醒，迅速跑下楼去，很多人穿戴不整。此时，起火的6层626寝室里的浓烟和火苗蹿上阳台，窗口冒出的浓烟，千米之外清晰可见。十分钟内，接报赶来的4辆消防车齐聚在18号楼下，20分钟内火险消除，没有人员受伤。火灾原因是学生使用“热得快”，造成了电路故障而引起的。

案例7：2003年9月12日，北京工商大学新宿舍楼三层女生宿舍发生火灾，从小商小贩处购得的劣质电池充电器成为罪魁祸首。

案例8：2000年12月20日晚，XX大学学生宿舍8号楼124室发生火灾。起火原因是住在该室的生物系同学曹XX（女）违反学校规定，在宿舍使用“热得快”烧水。当晚学生宿舍统一断电后，曹XX将“热得快”从暖瓶中拿出随手放在床前桌面上，未将电源切断。21日早6点钟统一送电后，“热得快”干烧，引燃桌上的书本等物品，造成宿舍火灾。火灾造成同屋两名同学灼伤，曹XX本人右手、右肩、背部和面部为浅二度灼伤。火灾造成宿舍内公物直接经济损失845元和部分同学私人财物被烧毁。

曹XX违章使用“热得快”酿成火灾、造成人员灼伤的严重后果，依照《XX大学防火安全奖励赔偿暂行规定》，由曹XX赔偿公物损失845元和宿舍同学全部受损私人财产损失；依据《XX大学学生处分条例》有关规定，学校给予曹XX严重警告处分。

案例9：1999年4月30日午夜，XX大学学生宿舍10号楼323房间，因99级学生杨XX复习功课点蜡烛不慎引燃蚊帐，虽经学生扑救，但因火势较猛，加之该楼为50年代建造的木结构屋顶楼房，很快蔓延至楼顶，致使该楼引起大火。现场学生和目击者及时报警，12辆消防车进行现场扑救，经过消防官兵近2个小时的奋力扑救，于次日凌晨2时40分，大火被全部扑灭。这次火灾过火面积900多平方米，造成木结构顶棚烧毁，有15个房间露天，其中4个房间内的被褥、衣物全部烧毁，无人员伤亡，估计经济损失约7万余元。

这场火灾是由于学生违反学校宿舍管理有关规定使用明火造成的，负主要责任；学校对学生宿舍的管理，特别是检查、监管力度不够，负有一定责任。因此，学校作出决定：有关领导写书面检查，学生杨XX违反校纪校规，造成严重后果，给予开除学籍处分。

案例10：2000年12月22日23时15分左右，XX大学培训楼留学生七段203室发生火灾，室内财产全部烧毁。火灾发生后学校主管安全工作校领导和保卫部、留学生办公室的领导都及时赶到现场指挥救灾。当时正值寒冬，楼内部分流学生疏散时衣服穿得较少，一些同学的宿舍因保护现场的需要当晚不能住宿等原因，有些学生的情绪产生波动，个别学生还提出了一些言辞激烈的意见。为稳定学生的情绪，在场的领导决定马上派车将受到火灾影响的学生送到条件较好的附近宾馆和其他宿舍住宿，化解了矛盾。第二天请北京市消防局对现场进行勘查后对损毁的房间、楼道进行粉刷，很快恢复了正常生活秩序，将损失和影响控制在最小范围。

经市消防局火查处同志对现场进行勘查后，认定起火原因是室内私拉电源接

线板插头虚接打火，引燃周围可燃物所致。

安全提示：少数大学生思想上没有防火安全这根弦，严重忽视学校的防火安全制度，使用电炉、酒精炉烧水、热饭；私接乱拉电源线；在宿舍吸烟、点蜡烛是学生宿舍火灾 “导火索”，要教育学生自觉遵守用电用火安全，在学生宿舍坚决杜绝违章用火、用电等事件，安全防范，人人有责。

二、校外租房案例

校外租房，大学生情侣煤气中毒一死一伤

2008年1月 5日晚，一男一女两名大学生在桂林市金鸡路一间“日租房”旅馆内留宿，次日房东发现两人出现异样，其中男子已经死亡，女子经过抢救才脱离危险，医生确认其为一氧化碳中毒。

此“日租房”房东介绍，这对男女是 1月 3日晚入住的，5日晚上 8时多两人回到房间，就再也没有出来。“他们两人本该在 6号中午 12点退房，但直到当天下午 2点，两人仍没有出房间，我就觉得奇怪了。”房东马上到房间门口敲门，里面仍然一片沉寂。随后，房东拿来钥匙打开房门，看到男子趴在床上，身体发凉，已经停止呼吸，地上有一团呕吐物。女子虽然意识清醒，身体却动弹不得。房东见状，立即拨打了“ 120”和“ 110”。这间日租房在金鸡路背面的一座三层建筑里，房间面积约 10平方米，房间内有一个用玻璃材料隔出的洗手间，里面挂着燃气热水器，煤气罐也放在房间内。这名房东说：“我们这里是前两个月才营业的，20元一个晚上。出事以后不营业了。”

辖区派出所民警介绍，男子是附近一所高校 06级的学生，女子则就读于市内另一所高校 07级，两人是情侣关系，可初步认定两人是煤气中毒。

安全提示：大学生在外租房令人担扰。大学生的生活经验相对缺乏，学校周边的出租屋没有合法手续，且条件都比较简陋，存在安全隐患，因此要教育学生不要外宿晚归，确保人生安全。

三、晚归案例

案例1：2003年4月1日21时30分左右，某校管理学院经贸管理成人大专生黄某，在一小巷遭歹徒抢劫并被刺伤。据黄女友（同校职业技术学院学生）向公安机关反映，当晚黄与女友在校外游玩，21时20分左右，一歹徒窜出，先抢走黄女友的手机，再逼黄交出钱包，然后逃窜。黄追赶歹徒，不幸被歹徒刺伤，黄的左胸及臀部各被刺一刀，当场休克，经群众报警后被“110”及时送至附一院抢救。学校保卫处接报后即派人到医院了解情况并协助公安机关开展工作。黄的家长接到通知后已于当晚赶到医院。凌晨1时后，黄已脱离生命危险。当地公安机关投入警力全力侦破了此案。

安全提示：不要到校内比较偏僻、阴暗、人少的地带，一般为树林中、小山上、远离宿舍区的教学实验楼附近或无灯的人行道、正在兴建的建筑物内；遇到抢劫或抢夺时，不要惊慌，要保持镇静，头脑清醒，在保护自己的前提下，针对不同环境、不同情况，采取不同的对策与犯罪分子斗争。但是最重要的是要注意留意观察犯罪分子的特征（如身高、年龄、体型体态、衣着、疤痕、口音、逃跑的方向），及时向保卫部门或“110”报警。

案例2：2002年2月24日凌晨4时13分许，某校财经学院女学生蒋某回家返校到东校区西门欲进校，因未到开门时间不能进校。此时，犯罪分子范某以帮助其拿东西为借口带她绕道干将路从本部北大门进校。当走到后庄路5号对面的废品仓库时，犯罪分子将其行李摔掉，强行将其拖到废品仓库内欲实施强奸。蒋某与犯罪分子进行了搏斗。4时30分左右，后庄公寓值勤的保安曾某、王某等人听到后庄路北边有喊叫声，立即赶赴现场。在离后庄公寓门位约300米路边一处废弃房屋内将正在实施犯罪活动的犯罪分子范祥玉抓获，协助公安机关查破了系列流氓犯罪重大案件。范祥玉现已被判处死刑。

安全提示：筑起思想防线，提高识别能力，谨慎待人处事；行为端正，态度明朗，避免纠缠不清；学会用法律保护自己，发生问题要大胆揭发；学一点防身术。

四、校园诈骗案例

案例1：2003年2月19日下午，某高校学生胡某向该校保卫处报称：刚存入信用卡的现金被人盗取2890元。经向银行查询，银行告知：此笔存款已经于2月15日存款开户的当天，即被人分20次消费完毕，仅剩10元。胡某回忆道，2月15日开学第一天到校后，下午3点多去校内某银行网点存入学费3000元，后在柜员机上取款100元，回到宿舍后便将卡锁在抽屉内，应该没有人知道该过程。但银行称：能取用这笔钱必须要有信用卡和密码，二者缺一不可。该校治安科开始对胡某的同室同学展开调查，都因没有作案时间而先后被排除嫌疑。案情一下子变得扑朔迷离。次日开始，治安科又通过公安机关在银行、联通移动公司等部门搜寻线索，一个叫姜某某的犯罪嫌疑人浮出了水面，最终运用现代科技手段锁定目标。4月9号上午，居住在该校学生公寓姜某某（某学院01级自考生）终于被公安机关抓获。经审查，姜某某很快交代了其犯罪经过：2月15日下午，在银行交手机话费时，看见胡某正在办理开户手续，营业员将信用卡给胡，并让其输入密码，胡随手将信用卡放在柜台上，将密码连输2次。站一旁的姜某某凭

着自己惊人的记忆力把这些都默记在脑子里。当晚，姜用手机通过银行的转账服务，分20次将胡某的2900元存款转移了2890元。4月9日，姜某某被公安机关依法刑事拘留。

案例2：2008年12月16日，某校小林同学的父亲在揭阳的家中接到手机短信，称小林的钱包被盗。短信将事情描述得特别紧急，让家人迅速将1500元汇到农行帐户***7911，户名王艳。家人接到这个短信后心急如焚，但是却打不通小林的电话，与小林无法联系上。小林的母亲随后就急忙到农行去汇钱，路上遇熟人谈起这事，发觉不妥，没有立即将钱汇出。直到中午11点多钟，家人终于与小林联系上了，才不致损失金钱。但奇怪的是，小林称在接到家人电话之前，手机也是一直开着的，不知为何家人在当时打不通他的电话。

安全提示：本案例提醒我们，除自己增强防范意识外，还要和家人做好联系沟通，共同防范不法分子的阴谋。例如，把类似案例告诉远离自己的家人，让家人提高警惕；在入学以后，就将自己辅导员老师、班主任老师以及要好同学的联系方式告知家人，遇突发事件家长又找不到本人时，可以及时和这些关系密切的老师和同学取得联系，掌握情况，既不致耽误事情的处理，更不致上当受骗。

案例3：一位毕业生一心想留在学校所在城市工作。经多方寻找门路，终于托关系找到一个“能量”很大的“电脑公司经理”。该经理表示一定帮忙、使该生留城就业，但提出要5000元现金作为活动费和“好处费”。该生未加思索就如数付出了。随着一次又一次招聘会的结束，许多同学的工作协议已经签订，而他的工作仍然杳无音信，心理不免开始担忧，于是找“经理”了解情况。“经理”说上次的好处费不够，还要追加5000元。于是该毕业又火急火燎地到处筹钱。班长知道了此事，立即向学校学生工作主管部门报告和保卫部门报告了情况。经查，“电脑公司经理”原来是个刑满释放人员，所谓帮助找工作，纯属诈骗伎俩。

安全提示：在求职择业中，注意尽可能通过正规途径组织的“人才招聘会”、“双向选择会”、“人才交流市场”等以及由学校组织的各种活动选择自己满意的职业；对有疑问的聘用岗位或单位应及时加强了解；在求职择业过程中遇到意外情况，应当及时据情分别向学校学生管理部门、保卫部门或地方公安机关反映，并注意保存所有的证据，以便在发生问题时提供有关线索协助调查；纠正择业中的心理偏差和克服心理障碍；适应形势发展，树立正确的就业观。

五、网络交友不慎案例

案例1：某高校学生因在网络聊天时，交友不慎认识无业青年，并于2004年12月27日中午被犯罪分子骗至该旅馆，索要钱财，非法拘禁至2004年1

2月30日中午，在30日早晨这名同学利用上厕所之际给同班同学打电话，得到这名同学的消息后，该校保卫、学管部门以及辅导员老师为其安危深感担忧，他们把情况报告了市公安局经济侦查支队，侦查队协调刑警支队、及公安局迅速出警，并于当日中午解救了被非法拘禁的这名学生。犯罪分子被当场抓获。

安全提示：网络诈骗和因为上网聊天受到的伤害在高校经常发生，所以，在上网时要提高自我保护意识，建议同学们有必要做到以下几点：

（一）不要轻易把自己及家庭中的真实信息在网上告诉别人。

（二）如果要与网友见面，必须在父母的同意和护送下，或与可信任的同学、朋友，最好是自己的长辈结伴而行。

（三）要以学业为重，适当控制上网时间，一般每次不要超过1小时。

六、传销案例

案例：2006年7月27日，四川省籍男子段洲发向肇庆市打传办投诉，反映其女儿段某（重庆某信息工程学院学生）被女同学熊莉以介绍到新南方集团公司肇庆分公司工作为名，骗到肇庆参加传销活动，后经市工商局调查，证实为虚假公司。7月28日下午，肇庆市端州区组织打传专业队共36人对举报地点进行搜查，一举捣毁了该处的传销窝点，教育遣散传销人员11人。

安全提示：不少大学生因求职心切而轻易相信传销组织鼓吹的所谓家庭温暖、团队创业、先苦后甜等花言巧语，经受不住“几何倍增式”高额回报的虚假诱惑，在传销组织的培训、讲座、演讲等形式的“洗脑”活动中陷入泥沼不能自拔。由于身陷传销组织，一些大学生受到拘禁、虐待，被逼迫向家人、朋友、同学骗钱，有的学生甚至每日被传销分子用铁丝抽打。大学生之所以屡屡陷身传销，原因是深层次的：一是“发财就是成功”的观念扭曲了大学生的成功观和价值观；二是一些大学生的社会不适应症导致痴迷传销；三是法制观念的缺失。

七、校园盗窃案例

案例1：2009年4月15日中午，一名推销化妆品的陌生人（女）骗走某高校尧山校区16#某宿舍四名女同学398元钱。

由于该宿舍没有关宿舍门，这就为推销者提供了可乘之机，让她轻而易举地进了宿舍。该人称自己是桂林医学院大四快要毕业的学生，说想多积累些工作经验，好好写毕业论文。那人口才很好，说的天花乱坠，一直在跟她们传授美容知识，如何保护视力，怎样注重皮肤保养等等，继而就说可以免费给那四位同学做护理，试用她带来的产品。后来又说要做保健，但是要用到她带来的产品（排毒

液）——（价格99.5元一瓶）。四位同学虽然想到看她身份证，她说没带，只是拿出工作证并留下了电话号码，但是四位同学却信以为真，并没有意识到这是骗局。推销者又称身上没那么多货，要她们先付钱，过几天再帮送货进来。就这样四位女生轻信了她，并付了398元先进。然而时隔多日此人并没有送货过来，也没有再来给她们做护理，所留的电话号码也打不通，她们这才意识到上当了。她们说后来也想到骗子当时也有很多漏洞，但是当时就是没能及时发现，说以后会引以为戒，并把自己的教训讲给同学们，不再让骗子有可乘之机。

案例2：4月20日，某高校某宿舍同学在上厕所时，忘记关宿舍大门，出来时，自己的笔记本被盗走。4月21日凌晨，东校区16#某宿舍同学晚上睡觉没有反锁大门，被偷走2台笔记本电脑。

安全提示：目前，校园内宿舍偷盗案件时有发生，这给在校学生的学习和生活造成了极大的影响。此类案件主要原因多是学生安全防范意识不强，不注意关闭门窗所致。基本属于内盗，破案非常困难。

如何提高防范意识和提高防盗技术水平尤其重要，从学生宿舍历来发生盗窃案件的时间值得注意：一是开学之初和学期末；二是新生刚入学时；三是放长假期间。以一天为周期来看，以下几个时间段值得注意：一是早上起床洗漱时；二是白天上课和晚上自习时间；三是晚上睡觉时。

学生宿舍防盗工作应该从以下几个方面做好防盗工作：

1、妥善保管好自己的财物；

2、养成勤关门窗的好习惯（出宿舍反锁）；

3、妥善保管好自己的钥匙；

4、加强考勤制度，密切掌握宿舍人员的去向；

5、宿舍内不要留宿外来人员；

6、加强宿舍的管理和巡查。

7、注意可疑人员进出宿舍。

8、发现情况及时向保卫部门报告。

篇2：高校劳动教育案例

4月18号-星期五，我们一起参观了高校腐败典型案例警示教育巡展，了解到了腐败的严重性和可怕性，并坚定了我们自身对腐败的抵制和对于廉洁的追求。党的十八大会议上，习主席就指出为政清廉、秉公用权的重用性，各大高校的学者们作为社会发展的中流砥柱更应当维护党的廉洁性，倡导清廉务实之风。习主席的话让我记忆深刻，习主席强调党员同志要以踏石留印、抓铁有痕的劲头抓下去，善始善终、善做善成，防止虎头蛇尾，让全体全党人名来监督，让人民群众不断看到实实在在的成效和变化。的确，水能载舟，亦能覆舟，党员同志的存在是要全心全意地服务人民，如果你不能做到这点，不能维护群众的利益，置群众利益于不顾，那么总有一天，你会行将就木。

我们一共参观了七个模块的腐败典型，分别是在校科研经费、基建工程、招生就业、物资采购、财务管理、校办企业、学术诚信。每个模块都给在校的我们为以后的工作生涯敲响了警钟。在校科研经费方面，北京航空航天大学的孟江涛同志身为学校数学学院的党政办公室主任先后多次利用公务之便私吞公款237万，这真是巨额公款，身为老师，不以身作则，教导好学生，反而利用学生谋取个人利益，这不仅是老师的耻辱，更是助长了学术界的不良之风。基建工程方面，武汉科技大学的案例挺让人感动的，犯罪的书记说在刚出事的两三个月，头发全都白了，觉得自己害了家庭，对不起学生，我想很多人在犯罪后都会忏悔，觉得自己谁都对不起,但在没被发现时，却是自得其乐的，他们首先没关注自己的心，身居高位，更应当谨慎为人，审慎做事，须知若要人不知，除非己莫为。我想基建工程应该是高校中最易敛财的项目，站在老师的角度考虑，不管什么项目，我们都应静心净德，越是容易贪钱的活，越是不能贪，站在国家角度考虑，反腐倡廉的行动首先得考虑这些大型的项目。招生就业方面，李海婴的事例挺让人难受，作为副校长的他是学校的二把手，还是博士生导师，可以说是国家的尖端人才，却一时财迷心窍，让自己的人生颜面扫地，我看到他在自己的忏悔书中这样说，接触多了，误认为这一切都礼尚往来，无所谓，不算什么。我想很多人，包括以后的我自己可能也会如此，觉得大家都这样，我这样做也没什么不好，但这正是大忌，我们不能随波逐流，渔父的精神是不对的，“众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清”的精神才是我们学习的，而且一步错，步步错，从一开始就勉励自己不能让利益蒙蔽了自己的双眼，否则就真的是一入侯门深似海了。杨敬安作为一名博导居然有八篇论文抄袭别人，挺让人咋舌的，确实论文很难写出来，但正是经过了艰难的研究过程得出的论文才能显现的才能，抄袭别人的文章不仅侮辱了自己的智慧，更是侮辱了自己的导师称号，试想一个不诚实的导师，能带出多少名诚实的学生，一切引人联想。

篇3：高校劳动教育案例

从当前的发展形式来看我国高校音乐专业声乐教学在授课和教学理念上都一直沿用传统的教学模式,没有一套专业的教学研究方案,缺乏研究创作思维,相关设备设施也比较落后,阻碍了专业声乐发展的教学,无法全面的培养学生的音乐技能,基础水平得不到有效稳定。老师在教学课堂中与学生的互动沟通能力比较差,同学们在刚接触音乐时都是零基础,而老师只是简单的教一些基本的弹唱,没有从学生们需求的角度去仔细的讲解音符和应该注意的细节问题,学生处于茫然的学习阶段,很难带动学生的兴趣爱好,使得中小学生的音乐细胞得不到及时发现,也错过了最佳的培养阶段。

二、高校音乐教育声乐教学实施案例的必要性

教学案例在音乐教学发展中占有主导地位,教师通过结合案例教学进行讲解有利于将音乐涉及到的知识更加细化,典型的案例主要将重难点问题进行融合比较具有代表性,在案例教学分析过程中思路更加明确,通过案例研究的教学方式能够激发学生们的兴趣爱好从而付出更多的时间和精力投入到音乐的学习中去。研究教学案例是一个不断总结积累经验的过程,在提高音乐教学综合素养的同时,能够从中产生更多的感悟和思考。教学案例从另一方面反映了教师在课堂教学中所产生的灵感和更全面的方式对策投入到课程的教学中去,通过教加大学案例的研究,可以有效的帮助音乐教师发现自身的不足之处,及时完善教学方案,在之后的课堂教学中更侧重于教学的重点和难点问题,有利于带动高校音乐教师的自我教育,将更全面的知识储备带到课堂教学中去,在带动课堂的教学氛围的同时使同学们轻松的融入进来享受音乐带来的美好,还要加大对重唱课程和音乐审美课程的案例研究,是促进高校音乐发展的重要举措。同学们可以在学习的过程中把同类风格的曲目整理到一起,与其他风格的音乐进行相互比较,对比其中的相同点和不同之处,在平时还要加强曲目的联系,操作能力就会越来越娴熟,对以后的更难的音乐学习都是十分有益的。

三、音乐声乐教学案例研究方案

声乐是一种比较有感染力的艺术表现,给人一种美的享受。声乐在展示的过程中能够表达出不同的情感并且和语言、文学是相互融合贯通的,也有利于丰富人的精神世界。在音乐声乐的教学中,对学生的声乐培养是不容忽视的重要环节,老师应该提前做好备课工作,提前去了解学生在接触音乐的初期阶段应该注意的小细节,在曲目选择时要考虑多重因素,比如说呼吸是否均匀,发声的频率是否到位等等,让学生在声乐的旋律中感受音符带来的美感,还要注重曲目所带来的价值观念,在课下能够有更多的练习时间。在强化训练阶段,老师需要特别的关注学生的嗓音变化和演奏风格,为了锻炼他们的综合能力,要学会培养他们演奏风格的多样化还要具备自己独特的演奏风格,在未来的音乐之路上能够驾驭更多的曲目。在课堂教学中需要老师以案例的形式为同学们完整的演奏一遍,让同学们先从整体上感受一下曲目的节奏感和音符的旋律,这是教学课程中的基本环节,能够更加直观的展示到同学们面前,使得情感表达更生动、更真实,激发了学生的学习兴趣。所以在声乐案例的选择中需要经过研究筛选出最适合的课程教学,在案例音乐曲目演奏完以后需要老师对这首曲目的来源背景、风格情感作出详细的介绍,同学们在了解过后再去重新聆听和演绎就会有新的体会和感应。先从音符开始练起再到完整的语句,当有了一定的基础水平之后就需要加强理解记忆力,通过案例的引导能够将整首曲目完整的演绎出来,慢慢的就能把我握歌曲所要表达的艺术情感,感受作品的不同样式风格,提升自身在高效音乐课堂中的学习能力。

四、结语

声乐教学案例在高效音乐课堂中得到了广泛应用,有利于加强教师的教学理念和思想观念,是教育教学研究的重要体现,以重唱和审美为研究的教学案例是音乐课堂中必不可少的一部分,也需要在课前音乐老师做好相关案例准备工作,在课堂中通过声乐案例教学更全面化、系统化的展示在同学们面前,然后将音乐曲目所涉及到的细节问题进行耐心讲解,增强同学们学习音乐的兴趣和自信心,通过对声乐教学案例的不断研究,促进音乐教育水平的发展。

参考文献

[1]牛月莹.高校音乐教育专业声乐教学模式与方法探究[J].辽宁高职学报,2010,01:75-77.

[2]杨曙光.构建高校声乐专业多种风格演唱的教学模式[J].中国音乐,2007,02:162-170.

[3]李飞.高校音乐学专业声乐教学的社会适应性研究[J].大众文艺,2016,04:207-208.

[4]区洁.“新体系”下高师音乐教育声乐重唱实验课程探索[J].广东第二师范学院学报,2014,01:108-112.

篇4：高校学生党支部党员教育案例分析

关键词：高校；学生党支部；党员教育

中图分类号：D262.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0156-01

一、案例主题

针对长江大学管理学院学生党支部建设较为薄弱、党员意识不强的问题，我院学生党支部开展了“青春铸就梦想、党旗引领发展”的党员主题教育。

二、案例背景

随着经济、社会的快速发展，当前我国高校学生党员教育工作中出现了一些新情况、新问题，在一定程度上制约了大学生思想政治教育工作的开展。张玲（2014）重点研究了高校学生党支部党员发展和教育的问题，提出了党支部在发展党员中要数量与质量并重的观点。为认真贯彻落实党的十八大和全国、湖北省高校党建工作会议精神，积极探索新时期党建工作新方法，长江大学管理学院学生第二党支部紧紧围绕学院育人中心工作，将学生全方位成长成才与党建工作相融合，实行“青春铸就梦想、党旗引领发展”党员教育工作。

三、案例问题事件

在与支部大学生党员谈心过程中，发现部分大学生党员意识淡薄，对党的性质宗旨与使命等认识不够、对党员身份和作用认知不强等，大学生党员普遍存在一定的党员意识淡化和党员形象弱化。

目前，调查发现当前大学生党员主要是90后青年，大部分为94、95年出生，部分学生党员入党时间较短，近经过了短期的入党积极分子和预备党员培训，没有接受系统的党的理论知识学习，同时很多党员的入党动机也不一定端正，部分同学只是为了以后就业方便或者证明自己足够优秀才加入共产党。

四、解决问题的思路、方法及效果

（一）解决问题的思路和方法。

1.坚持党员发展民主评议工作，确保党员发展高质量。学院在学生党员发展过程中较早实施民主评议工作，在全校具有一定优势。针对党员发展工作，学院设计了一套民主评议工作程序，包含了学生的学业、品德、综合能力等各方面。通过入党积极分子公开答辩、群众座谈、团支部推优等方式联合开展民主评议，发展了一批政治素质过硬、专业基础扎实和综合能力较高的学生党员，从源头上保障了党员发展的质量。

2.实行党员示范引领工程，做到党员作用发挥有抓手。作为学生党员，为同学服务就是其践履“全心全意为人民服务”宗旨的最重要的方式，此次“青春铸就梦想、党旗引领发展”的党员主题教育开辟了学生党员服务的新路径，其中一个重要内容就是党员示范引领工程。开展党员扎根宿舍工作，即每个宿舍均安排党员担任寝室长，无党员的宿舍安排发展对象或入党积极分子担任寝室长，全面负责寝室管理和服务工作。

3.创新支部活动开展，确保党员主题教育有平台。一直以来，党支部活动开展较为缺乏活力，主要是民主生活会等教育活动，学院创新党支部活动开展形式，每年拿出一定的经费资助学院特色党支部活动开展，采取项目制形式，由各学生党支部自主申请，学院党委审批，秉承积极向上的基调，开展一系列学生喜闻乐见的活动，以活动为主体促进支部建设，使支部建设有活力。

（二）解决问题的效果。自发现问题以来，学院学生党支部按照以上思路和方法开展了“青春铸就梦想、党旗引领发展”主题教育活动。通过近一年的实践取得了以下效果：1.充分运用党员民主评议，规范党员发展程序，优化党员发展工作，做到党员发展严肃而又科学有序，保证党员发展的源头活水。2.党员理论素养有所提高，党员学习常态化。通过开展党员理论培训和实践教育，支部党员形成了关注党情、国情和世情的良好习惯，党员的党的理论素养有所提高，入党动机得到有效端正，支部定期学习机制得以建立，使支部理论学习成为常态化活动。3.党支部下沉，党员先锋模范作用发挥有载体、出成效。学院推行党员入班级、下宿舍和进课堂，做到班级建设有引导、宿舍文明创建有抓手、学风建设有依靠，充分发挥了党员的先进性作用，强化了党员的身份认知，支部大学生党员意识得到加强。

五、分析与启示

（一）党员教育亟待加强。当前，党员意识淡薄、先进性不明显等问题突显，特别是随着经济社会发展和党员群体年轻化，党员教育应根据发展中出现的新情况、新问题和新特点研究大学生党员教育工作，高度重视党员教育工作。

（二）党支部育人功能需要巩固。学生党支部是学校党的基层组织，是党联系广大青年学生的桥梁和纽带，是把党员组织起来的一种最基本的组织形式。党支部是实施党员教育管理，加强党的建设的最基本单位。

六、有待探讨的问题

（二）党员教育常态化的问题。当前，党员教育的常态化往往难以落实，一方面由于大学生党员学业繁重，大部分学生党员同时又是各类学生干部，学生工作繁重；另一方面，当前各党支部书记一般是由辅导员兼任，自身工作也较为琐碎，往往无暇顾及党支部工作；还有当前党员教育资源缺乏，党员学习积极性不够等均制约着党员教育的开展。

（二）党员教育的成效问题。虽然通过理论学习和实践教育使得党员的理论素养有所提高，却难以评估党员教育的效果，有的转正后就放松了学习，党员的激励和惩罚措施有待继续研究，党员教育有效性是考量党员教育的关键。

（三）党员教育的资源支持问题。当前，高校党支部建设和党员教育面临资源不足的问题，具体体现在党员教育场所缺乏、师资不够、经费缺乏等，要有效解决党员教育问题必须保障一定的资源支持。

参考文献

[1]孙皎皎.新形势下高校学生党支部建设研究[J].长春教育学院学报，2015（16）：139-140.

[2]卢淼，谢晓庆.高校学生党支部建设的现状分析及对策[J].科教导刊，2015（12）：86-87.

[3]张玲.高校学生党支部建设存在的问题及对策探析[J].经营管理者，2014（08）：316-317.

作者简介：陈思杭（1987.10-），男，汉族，江西丰城人，硕士，长江大学管理学院辅导员，研究方向：党建与思想政治教育。

篇5：高校劳动教育案例

一等奖

积淀底蕴、以文化之——打造“前湖”文化品牌 繁荣发展大学文化

目标化牵引、课程化建设、特色化服务、规范化推进 ——以“大学生村长助理服务团”为平台 创新学生社会实践模式，服务学生成长成才

“3+1”校企合作模式下毕业生就业工作模式

树道德标杆、建精神平台，弘校园正气，谱感动之歌——记“感动昌航”魅力大学生评选活动

追寻先烈足迹，挖掘红色资源，弘扬井冈精神，唱响红色旋律—— “井冈山的红色传说”采风社会实践活动

八年兼程、军魂育人

实施“1+3”模式选聘辅导员，创新辅导员用人思路及方式

实践双惟、赢在终点、积极构建高校素质教育新模式 ——双惟实践班

孔目湖讲坛——探索思想政治教育建设新模式

立足赣南老区，扎根客家摇篮，坚持以“精气神”文化办学育人

二等奖

井冈山大学 2 南昌大学科技学院 3 江西理工大学 4 江西教育学院 5 江西师范大学 6 华东交通大学 7 萍乡高等专科学校 8 南昌工程学院 9 江西科技师范学院 10 南昌工程学院 11 宜春学院 12 景德镇陶瓷学院 江西财经大学 14 景德镇陶瓷学院 15 华东交通大学 16 江西财经大学

思想政治教育创新工作的好载体——音乐舞蹈诗史《井冈山》

建设网上党支部，努力开创党建工作新局面

建立学生工作“师生网络互动平台” 家庭生日party “感动师大”人物评选

建立互学互帮机制，实现共融互补目标 “爱心超市”搭起连心桥

创新文化建设载体 打造水文化品牌，营造特色鲜明的校园文化

大学生思想政治理论课暑期社会实践活动 运用“PDCA循环法”，创建“星级党员责任区”，实现“一名党员一面旗” “新闻热点课堂面对面” ——高校思想政治理论课“新闻教学”模式之创新实践“道德法制剧” 在《思想道德修养和法律基础》中的运用

网络面对面——构筑三位一体的绿色空间，创建充满人文关怀的和谐校园 一次特殊的家访

构建永葆学生党员先进性的长效新机制 传承绿色梦想，引领思政新风—工商管理学院学生社团思想政治教育创新工作案例

南昌大学 18 南昌大学 19 江西财经大学 江西科技师范学院 21 九江学院 22 江西理工大学 23 江西农业大学 24 新余高等专科学校 25 赣南师范学院科技学院 26 南昌大学 江西师范大学 28 江西师范大学 29 江西农业大学 30 江西蓝天学院 31 宜春学院

九江职业技术学院

实施文化育人自助模式，培育有文化的国际使者—“周末之约•文化快车” 红为魂、诗为形——“红诗会”引领校园红色文化

国旗日日升、好事月月评、红歌年年唱——围绕主旋律构建德育长效机制

“四个一”特色活动，彰显思想政治教育成效

形势政策网络学习的平台，引导学生成长创新工作案例

一重身份、双重管理、多个舞台 “一联系一”模式创新高校学生党员再教育

沐浴经典，成才成人教育工程 关注少数民族学生宗教信仰，创建和谐平安校园

积极践行科学发展观，打造“昌海特色”国防生培养模式

让心灵阳光普照

创建大学生党员服务站，发挥党员先锋模范作用

构建讲师团，夯实素质基础

全省首家心理沙盘的启用使心理咨询工作取得新突破

神奇的“优点轰炸”——基于寝室的团体心理辅导系列活动之一

建立三级预警干预网络，搭建心理健康教育平台

南昌大学科技学院 1 江西蓝天学院 2 江西蓝天学院 3 赣南医学院 4 赣南师范学院科技学院 5 南昌大学 6 江西科技师范学院 7 赣南师范学院 江西生物科技职业学院 9 赣南医学院 10 南昌航空大学 宜春学院 江西财经大学现代经济管理学院 萍乡高等专科学校

唱响青春，歌颂祖国，以青年的名义——思想政治教育创新实践

三等奖

以“特色示范楼”建设为载体，提升公寓文化品位，强化宿舍育人功能

组建全国首家残疾学生社团，为残疾大学生提供发展舞台

励志照亮人生、服务奉献社会——用红色苏区精神引导学生成长成才

独立学院大学生社会实践教育 “133”模式探索

五项措施打造高素质专职辅导员队伍 以青年的视角走近青年，以青年的声音引领青年

思想政治理论课教学与大学生心理咨询与健康教育契合发展的探索与实践

关于开展辅导员读书活动方案案例 班级“挂钩”活动育人谱新篇

爱心传递，让生命更坚强—— “贫困大学生励志文化周 ”社团建设创新案例

聆听学者心语，感受思想魅力

做好主题班会教育，助飞大学生健康成才

建立心理委员工作站开创心理健康教育工作新机制

江西农业大学 15 井冈山大学 16 江西师范大学 17 南昌航空大学 18 井冈山大学 19 江西中医学院 20 上饶师范学院 21 江西中医学院科技学院 江西陶瓷工艺美术职业技术学院 江西应用技术职业学院 24 华东交通大学 25 江西司法警官职业学院 26 江西科技师范学院 27 江西机电职业技术学院 28 江西师范大学 29 江西中医学院

新生入学教育学长辅导制度建设与实践 创新思想政治教育，引领青年和谐成长——教育学院《大学生成长专题》课程案例 加强网络舆情机制建设，发挥网络思政教育功能

洞悉学生思想动态，引领学生时代潮流——记卧龙网网络思政教育 做特殊“减法”培育学生创新能力 打造学习法律知识的奇葩——“今月说法”特色创新活动

利用历史人物进行思想品德教育浅探——《中国近现代史纲要》教学改革实践 全面启动“新生党的基本知识教育工程”,开展“六个一”活动

创新党建工作机制，探索思想政治教育进

公寓运作模式

思想碰撞，让廉洁在青春里扎根 受教育、长才干、做贡献，构建以区校共建为主要载体的实践育人长效机制

问题解决取向心理咨询理念在高校辅导员德育工作应用的案例报告

春风化雨引领校园舆论，润物无声创新思政教育

“5+2”学生党建工作法的科学实践 原创诗歌朗诵会

让民族之花开得更加鲜艳——大学生民俗文化艺术节活动 景德镇陶瓷学院 31 赣南师范学院 32 江西现代职业技术学院

江西财经大学 34 赣南医学院 35 南昌工程学院

江西农业大学南昌商学院 37 江西蓝天学院 38 江西理工大学 39 江西机电职业技术学院 40 南昌理工学院 41 赣南师范学院 42 江西蓝天学院

江西电力职业技术学院 44 江西护理职业技术学院 45 江西现代职业技术学院

用典型引导大学生创业

充分利用红色文化资源，切实提高大学生思想政治教育实效

加强学生信息宣传员队伍建设，开辟大学生思想政治教育新渠道

用马克思主义理论全面武装当代大学生——以思想政治理论课全员全过程课堂参与教学法为例

班级本位心理健康教育的的新探索---班级心理保健员模式

工科院校大学生创新创业教育的实践创新

在学生社团设立团支部书记（学生党员）创新典型教育，有效引导学生——开展典型教育见成效

建立网络舆情快速反映机制 寓教于乐，在快乐中成长

走出集体习得性无助的困惑——大学生团体心理辅导案例报告

创新思政工作方法，加强心理健康教育，为大学生精心营建心灵港湾

组建全省首家“爱心流动血库”，培养学生助人为乐、无私奉献精神

服务学生发展，厚德致用促进成才----我院“爱心社”的创立

用名家诗篇滋润学生心田——思想政治理论课课堂活动创新案例

加强大学生心理健康教育，创新学生抗挫折教育新模式

华东交通大学理工学院 47 江西中医学院科技学院

南昌大学 49 赣南医学院 50 江西工程职业学院 51 上饶师范学院 52 九江学院 53 江西师范大学 54 九江学院

江西环境工程职业学院 56 江西中医学院 57 江西应用工程职业学院 58 华东交通大学

江西工业工程职业技术学院 60 江西外语外贸职业学院 61 江西制造职业技术学院 62 南昌航空大学

家事国事天下事事事关心——“课堂时政教学”推动大学生思想政治教育 以构建“和谐社会”为方向，以开展“警民共建”活动为载体，大力创新大学生思想政治教育工作

前湖诗会、海纳百川、感悟心灵：弘扬高雅艺术，构筑青年学生文化的人文高地

用论坛搭建平台，用团队凝聚力量——打造专家型辅导员队伍

以课堂为基础，以活动为载体，以专题为形式构建特色鲜明的心理素质教育课程体系

创新养成教育方式，构建素质培养途径 大学班级教育与管理工作创新实践 探索大学生思想政治教育工作新途径 高校学生党员教育活动的创新与实践 认识自我，寻找人生不灭的灯塔 思想政治理论课课外实践教学创新 突出“高职”中心，承扬传统文化，丰富时代精神

在弘扬中国优秀传统文化中拓展思政教育新途径

用心指导、用爱奉献——学生的感恩教育

与团队意识的培养

思想政治教育创新工作案例 大学生社交恐惧问题心理咨询个案一例 创新创业教育主导作用的大学生就业能力培养

江西中医学院 64 赣南医学院

打造文化品牌、提升活动品位——校园文化活动品牌建设案例

篇6：高校科研反腐案例

206月28日，浙江大学水环境研究院院长陈英旭已被西湖区人民检察院刑事拘留，7月12日被依法逮捕。陈英旭的代理律师戴梦华称，此次事发，是例行审计到浙江大学时，陈英旭自觉经费使用存在问题，将违规的款项退回，之后被立案侦查。

3月19日，杭州市中级人民法院开庭审理了陈英旭涉嫌贪污案，杭州市人民检察院指控：陈英旭授意其博士生陆续以开具虚假发票、编造虚假合同、编制虚假账目等手段，将1022.6646万元专项科研经费套取或者变现非法占为己有。

篇7：高校反腐警示案例(最新)

根据中央纪委监察部网站公布信息，2014年至2015年12月，全国已有56所高校、83人被调查。2015年11月下旬，包括中国传媒大学党委书记、校长在内的8名党员领导干部因违纪问题接受纪律处分和组织处理。12月1日，教育部党组通报中央音乐学院、北京邮电大学、对外经济贸易大学等3所部属高校4起违反中央八项规定的典型案件。12月3日，中国人民大学招生就业处处长蔡荣生受贿案开庭审理。12月6日，中南大学党委常委、副校长胡铁辉因受贿被立案审查。

此轮高校反腐查出一系列“顶风作案”的违纪行为

12月1日，教育部党组召开视频会，对3所部属高校4起违反中央八项规定精神问题等典型案件进行通报。

1.中央音乐学院党委常委、院长王次炤为其女违规操办婚宴。2015年6月，王次炤在其女儿举办婚礼中，利用职务便利，接受与该校有共建关系北京某国际艺术中心提供的婚宴优惠价格，邀请学校同事、下属参加婚礼并为婚礼服务（其中包括学校领导班子成员5人），造成不良影响，其行为违反中央八项规定精神和党的廉洁纪律。学校党委书记郭淑兰作为全面从严治党的第一责任人，对违规操办婚礼未予阻止，亲自出席婚宴并致辞，没有严格履行主体责任。学校党委副书记、纪委书记逄焕磊作为落实党风廉政建设监督责任的第一人，对王次炤为其女违规操办婚礼未予阻止，亲自出席婚宴，没有严格履行监督责任。经教育部党组、北京市纪委研究决定，给予王次炤党内严重警告处分，免去其中央音乐学院党委常委、委员、院长职务；分别给予郭淑兰、逄焕磊党内警告处分。

2.北京邮电大学虚列支出套取资金设立“小金库”。自2003年起，特别是中央八项规定出台以后，北京邮电大学有关部门及科研人员通过列支会议费、餐费、住宿费等方式，将套取资金（主要为科研经费）支付到北邮科技酒店，用于有关支出，结余资金形成“小金库”，涉及资金达到280余万元，造成国家和学校资金流失，严重违反工作纪律、财经纪律和廉洁纪律。该校出现大范围违规违纪问题，既反映了学校监管工作失之于宽、失之于软，制度执行不到位，也反映了学校对党员干部教育、监督、管理不严格，党风廉政建设主体责任和监督责任落实不到位。为严肃执纪问责，经教育部党组、北京市纪委研究决定，给予负有领导责任的北京邮电大学党委常委、副校长杨放春党内严重警告处分，免去其北京邮电大学党委常委、委员、副校长职务；给予党委书记王亚杰党内严重警告处分，给予党委副书记、纪委书记董晞党内警告处分。

3.对外经济贸易大学党委常委、副校长刘亚和国际商学院原院长汤谷良违规兼职取酬等问题。经查，自2009年1月至2014年12月，对外经济贸易大学副校长刘亚在6家公司兼任独立董事，取酬126万元。刘亚在经济实体中的兼职情况，未向组织报告，兼职取酬未在领导干部个人有关事项报告中申报，严重违反了党的廉洁纪律和组织纪律。经查，对外经济贸易大学国际商学院原院长汤谷良在担任院长期间，先后在4家上市公司兼任独立董事，兼职取酬合计人民币152万元、港币120万元。汤谷良虽向学校报告了兼职，但隐瞒了取酬问题，还多次持因私护照出国执行公务，擅自延长出访时间和更改行程路线，在科研经费中报销其妻子、女儿往返美国机票费用，严重违反了党的廉洁纪律、组织纪律和外事工作纪律。针对党员领导干部不得在企业中兼职取酬、不得用因私护照出国执行公务、不得套取挪用贪污科研经费，中央三令五申，教育部开展过多次治理。对外经济贸易大学党委书记王玲、校长施建军作为党政主要负责人，对本单位发生的领导干部兼职取酬等问题未能有效制止并查处，导致学校发生的违规行为长期得不到纠正，造成不良影响负有领导责任。经教育部党组、北京市纪委研究决定，给予刘亚党内严重警告处分，免去其对外经济贸易大学党委常委、委员、副校长职务，追缴其违规兼职所得；分别给予王玲和施建军党内警告处分。经对外经济贸易大学党委研究决定，给予汤谷良党内严重警告处分、降低岗位等级处分，追缴其违规兼职所得。

2015年2月，华中科技大学科学技术发展院副院长万青云因公车私用问题受到党内警告处分。2015年11月底，中国传媒大学8 名党员领导干部被通报顶风违反“八项规定”：办公用房面积超标；配备固定公务车辆和固定司机。党委书记和校长都被处分。

2015年12月21日，中纪委通报7起违反中央八项规定问题： 上海市副市长周波违规接受公款宴请

湖南省副省长张剑飞组织、参加用公款支付的旅游、宴请等 中国民用航空局副局长李健违规打高尔夫球 辽宁省林业厅副厅长李宝德违规操办婚丧喜庆

山东省滨州市委常委、宣传部部长周静违规接受宴请、公款旅游 湖北省地税局副局长邓国强违规接受宴请、娱乐活动等 福建省武夷山市市委常委、常务副市长林春松违规打高尔夫球

篇8：高校劳动教育案例

在前一阶段地方高校开展学习实践科学发展观的主题活动中, 高等教育研究以科学发展观为指导, 从承担的工作出发, 提出以课题研究为实践活动载体, 努力构建学校发展的支撑体系, 提高服务发展的能力水平。通过运用问卷调查法, 了解学校教育科研和教学研究工作的现状, 了解教师的真实想法和建议, 以期找准影响和制约地方高校教育科研和教学研究发展中的突出问题, 为学校教育事业更好更快地发展, 深化教育教学改革提供决策依据。

一、问卷调查总体情况

本案例是一所以工科为主的地方本科院校。调查对象为教学部门和管理部门的教职工, 其占全校专任教师总数59.8%。调查对象职称结构分布情况如图1所示, 其中担任行政职务的有18.5%, 从事教学管理工作的占29.8%。共发放问卷313份, 回收答卷284份, 有效问卷275份, 有效问卷回收率为96.8%。

调查内容主要围绕“教师教育科研的能力”、“教育科研的价值”、“教育科研意识”、“教育科研选题和方向”、“当前制约地方高校教育科研和教学研究的主要因素”和“地方高校教育科研工作应重点解决哪些问题”等方面展开, 共设有13个选择题, 1个开放性问题。在回收的284份问卷中, 有116份问卷就如何进一步加强教育科研提出了意见和建议, 参与人数占42.2% (以有效问卷为基数) 。

1. 教师教育科研的能力状况。

调查结果显示, 职称结构、教学管理工作对教育科研能力存在影响。从职称结构与参与课题研究情况看, 如图1所示, 在省级或校级课题中, 负责人是教授或副教授的比例远高于讲师、助教, 其中教授、副教授分别有60.0%和29.5%主持省级课题, 讲师、助教分别只有6.1%和6.7%, 这反映出教育科研与教师的成长密切相关。青年教师在成长中参与科研活动, 可以积累经验、打下研究基础。27.2%的讲师和45.6%的助教未参与课题研究, 反映出这部分青年教师教育科研能力尚未形成、经验欠缺。这就要求注重对青年教师科研能力的培养, 通过学科带头人的引领, 形成研究团队。

调查显示了担任教学管理工作与教育科研的关系。29.8%的从事教学管理人员中, 包括有院系主任、教研室 (实验室) 主任和专兼职教学管理人员, 承担或参与各类课题研究的比例均高于总体水平, 如图2所示。这一数据反映出他们在教学管理中关注问题、善于探究。

针对“您在教育科研方面有什么成果?”的问题, 有29.1%被调查者回答“没有教科研成果或发表过文章”, 这其中讲师占33.8%、助教占55%, 如图3所示。这说明地方高校教师的教育科研意识还比较薄弱, 教育科研成果太少, 已成为影响地方高校教师教育科研素质的重要因素。

针对目前教师开展教育科研和教学研究的积极性, 6.9%的被调查者认为“目前教师开展教育科研和教学研究的积极性”比较高;75.6%的被调查者认为有一定积极性;17.5%的被调查者表示“没有积极性”。同时教师职称不同, 对开展教育科研也持有不同的态度, 如图4所示, 讲师和教授群体持“没有积极性”态度的比例高于助教和副教授。这与政策导向、价值认识和教学任务等因素有关。

2. 教育科研的价值认识。

对于“您认为所承担的研究是否具有针对性, 能解决教育教学改革和发展中的实际问题或对教学改革有积极作用?”“您所取得的成果能否得到推广运用, 发挥出示范作用?”的问题, 70.9%的被调查者认为“所承担的研究具有针对性, 能解决教育教学改革和发展中的实际问题或对教学改革有促进作用”, 52.7%的被调查者认为“所取得的成果能够得到推广运用, 发挥出示范作用”。这组数据说明大多数教师能够真正认识到开展科研对学校的发展和对提高自身水平及教学质量的意义。

3. 教育科研的影响因素。

针对“制约地方高校教育科研和教学研究的主要因素”这一问题, 61.5%的被调查者认为“教学任务繁重”是制约他们教育科研能力发展的主要因素之一;49.8%的被调查者指出“缺乏有效的激励机制”也是制约教育科研的主要因素;47.6%的被调查者认为“缺少学术带头人和课题组织者”。从总体情况来看, 影响教育科研的主要因素的前三位依次为:教学任务繁重、缺乏有效的激励机制、缺少学术带头人和课题组织者。由于没有时间对实证资料收集整理, 加之学校在教育科研工作量计算、教育科研和教学成果奖励政策等方面对教育科研工作激励作用不够, 难以调动广大教师从事教育科研和开展教学研究的积极性, 再者在组织和实施过程中, 很多教师常常是单兵作战, 如何把想法付诸行动, 困难重重。

4. 教育科研的保障条件。

如何处理好教学与教育科研的关系, 结合教学进行教育科研?针对“地方高校教育科研工作应重点解决哪些问题”, 61.5%的被调查者认为应加大教育科研资助力度;56%的被调查者认为应完善激励机制;另有55.6%的被调查者认为应加强研究团队建设。

在教育科研管理和指导方面, 调查显示, 62.5%的被调查者认为“课题指南对教育科研选题有指导作用”;7.3%的被调查者认为“没有作用”;而30.2%的被调查者表示“没有看到, 说不清楚”。51.6%的被调查者认为《高教研究》和《高教信息》以及网站平台对开展教育科研和教学研究有帮助;11.6%的被调查者认为“没什么作用”;36.7%的被调查者“没有看过, 不知道”。69.8%的被调查者了解我校现有的教育科研和教学研究项目申报的途径;有30.2%的被调查者表示“不了解”。这组数据说明, 大多数教师在开展教育科研时需要一些指导和帮助。作为教育科研管理部门, 应科学规划和引导。

二、教育科研现状:不容乐观

从以上调查结果显示, 地方高校教师教育科研不论在思想上还是在行动上都还滞后于教育教学改革的发展步伐, 教师教育科研现状不容乐观, 问卷反映出的问题主要表现在以下方面。

1. 教育科研能力不强。

教师教育科研能力不强主要表现为教师的教育思想观念滞后, 教育理论素养不高, 问题与研究意识比较淡薄, 导致开展教育科研的能力欠缺。

2. 教育科研氛围不浓。

由于受传统教育观念的影响, 加之教育科研与教师职称晋升方面的政策失衡。不少教师认为教学是最重要的, 课堂教学是硬任务, 教育科研是软指标, 另有部分人认为在高校扩招之后, 教学任务繁重, 教学工作量大, 相当多的教师整天陷于备课、上课等具体的教学事务中, 无暇从事教育科研工作, 因此对教育科研工作缺乏主动性和广泛参与性。

3. 教育科研意识淡薄。

教育科研意识的强弱与教师对教育科研价值的认识及自身教育科研素质紧密相关。虽然大多数教师能够认识到教育科研价值和实践意义, 但在观念上仍存在着忽视教育科研的现象, 认为教育科研属于教学行为, 教育科研无非搞些教学改革, 与“科研”没有关系, 仅在晋升职称时要开具从事教研的证明时才给予关注。有的认为工科院校做教育科研难以形成一定的水平, 认为其取得成果的学术价值、社会价值或实践意义比不上自然科学研究。

4. 教育科研保障条件不够。

教育科研保障条件包括经费的投入, 相关制度与激励机制等。良好的条件是教育科研顺利进行的保障。现实中存在的科研经费欠缺、制度不完善、激励机制不健全等严重影响了学校教育科研的顺利开展, 对于学校整体水平的提升影响很大。

三、思考和认识

由于历史和现实的因素, 地方高校教育科研实力普遍还不够强。随着“质量工程”的提出和实施, 指导和推动人才培养教学改革实践、提高教师自身素质和高校自身发展都要求地方高校加强教育科研。而教育科研是一项长期的艰苦工作, 需要投入大量的时间和精力, 如何改善地方高校教育科研现状, 提高教师教育科研的积极性, 笔者认为可以从学校和教师自身两个角度入手。

1. 正确认识教育科研的重要意义。

地方高校教育科研的定位要以人才培养为目标, 学校要正确认识教育科研的重要意义, 通过教育科研, 促进教学改革。学校领导要高度重视科研工作, 树立“科研兴校”的思想, 将教育科研与科研同等看待, 并将教育科研列入学校发展规划, 并由校领导负责将具体落实到学校工作计划中去, 从制度上加以保障。

2. 加大经费投入、加强教育科研资助力度。

地方高校多是教学型高校, 在工作中强调以教学为中心, 虽然也能够认识到教育科研对于促进教学以及提升办学水平的积极作用, 但是能够用于教育科研的经费在学校总支出中的比例还是很少的, 加之由于实力有限, 获得高级别的项目不多, 这就容易使得一些具有科研和教改价值的项目无法正常实施, 因此在教育科研项目上要有专项和充足的经费加以保障。

3. 完善对教育科研工作的激励机制、评价机制。

教育科研工作的激励机制, 主要包括对教育科研工作及其研究成果转化的政策性支持、制度性奖励和宣传推广工作。根据问卷调查结果, 在了解制约学校教育科研和教学研究的主要因素后, 需要清理和修订现有的规章制度, 积极稳妥地推进教育科研管理体制机制创新, 为教育科研培育良好的政策环境。将教师教育科研与院系考核、教研组考核、教师评聘挂钩;可以设立青年基金项目, 鼓励扶持青年教师成为研究者, 培养研究型教师;通过组织开展“教学示范”、“论文评选”、“成果表彰”等多种形式的活动, 多方面展示教师的科研能力;同时给予积极参与科研活动或科研成果突出的教师相应的奖励, 从而产生一定的导向作用。

4. 不断充实和强化教育科研工作体系, 完善教育科研工作体系。

教育科研工作离不开规划和引导, 我们要逐步实行课题分层分级管理, 加强课题校院 (系) 二级管理、过程管理, 健全从学校到二级单位的教育科研网络, 调动广大教师参与科研的积极性, 形成一支专兼职结合的教育科研队伍, 加强应用研究。作为课题管理部门, 要不断加强对课题研究的规划, 必要时实施“一对一”的课题指导计划, 不断提高服务教育教学改革的能力和水平。另一方面发展教育科研机构, 加强基础研究, 教育科研与教学改革、学术与应用逐步实现一体化, 在服务教育决策、组织教改实验、开展教学研究、总结推广教学成果、提高教师的教育科研能力等方面发挥不可替代的作用, 为教育改革发展作出重要贡献。

5. 提高教育科研能力是高校教师必备的素质。

从教师角度来讲, 要确立教师专业发展目标, 制订专业发展规划, 增强开展研究的自觉性。要将教育科研看成是促进自身专业成长的重要途径。教师专业化要求教师不仅是教育者, 还是教育教学的研究者, 既是专业业务尖子, 体现学科专业化, 又要具备教育科学素养。在教学中高校教师应提高研究意识, 注重自身科研素质的提高, 具体来说:

(1) 树立教学与科研相统一的思想。大学作为一个文化实体和学术组织, 其特点是以高深知识的继承、传播、发展、转化和利用为核心而建立起来的有别于其他社会组织的独特机构。教学与科研作为大学的两大基本职能, 两者不能相脱离。教师要打破纯教书的传统思想, 应做“善于思考的实践者”, 对自己的教学实践进行深刻、严谨的思考, 加强理论知识的学习, 积极开展教育科学研究, 在科研上投入一定的时间和精力, 将理论与实践、教学与科研统一起来, 通过科研促进教学, 提高教学质量。

(2) 课题研究突出实效性和针对性, 凸显地域性。课题研究目的在于解决教育教学实践问题。教育教学中出现的一些问题是教师开展教育科研的现实素材。因此, 教师在教学中要善于发现问题、善于反思、善于总结。教育科研的选题和方向的确定都要从实践出发, 力求解决实际问题, 开展校本研究, 提高教育科研的实效性和针对性。

(3) 增强科研意识和团队意识。在教育科研成果方面, 调查显示, 27.2%的讲师和45.6%的助教未参与过课题研究, 有29.1%的被调查者回答“没有教科研成果或发表过文章”, 这其中讲师占33.8%、助教占55%, 这些数据说明, 教师的教育科研意识还不够强, 教育科研行为并没有成为广大教师的自觉行为。钱伟长先生曾说:“教师必须搞科研, 这是培养教师的根本途径。”[1]笔者相信, 钱老的教诲中, “科研”是全方位的。实践证明, 教育科研是一个教师专业成长的必然要求, 是全面提高教师素质和教育教学质量的重要途径。教师成长的过程是一个不断积累经验的过程, 而当积累有一定的教育教学经验之后, 再要提高一个层次, 就必须走科研之路, 在研究中求发展, 在研究中求升华。[2]一个不搞科研的教师很难会成为一个骨干教师及学术带头人。曾有人说“高校教师从事教育科研, 一定要从所教学科切入, 这不仅因为依据学科教学开展教育科研难度小、见效快、易操作和较实用, 还是激发全体教师教育科研的内需动力, 是保证教师长期保持对教育科研积极性和热情的有效方式”。为此, 教师可以以所教学科为切入点, 就某个教学研究项目、某个具体课题、某门课程教学方法的内容进行探索, 把自己在教学中的思考、经验及其理性认识进行归纳和总结, 提出自己的观点。长期不懈地坚持教育科学研究是每个教师必须履行的职责, 每位教师应将教育科研工作融入生活中, 主动地、能动地结合教学实践开展研究, 使教育科研内化为教师的一种自觉行为。

教育科研活动离不开团队的努力与协作。教师要打破单兵作战的思想, 加强研究的组织和规划, 注重研究团队建设, 团队成员要加强彼此的交流与合作, 开阔视野, 优势互补, 共同营造良好的学术氛围和科研积极性;同时采取有效措施, 充分发挥兼职科研队伍的作用, 形成整体策划、团队协作的研究组织形态;以学术带头人为核心, 以项目为平台, 建设学术团队, 群策群力开展课题研究。

参考文献

[1]苏耕水.教师参与教育科研的意义、现状及对策[J].教育探索, 2003, (10) :31-33.