静夜思第二课时的教学设计

静夜思第二课时的教学设计（共3篇）

篇1：静夜思第二课时的教学设计

静夜思第二课时的教学设计

教学目标：1、能正确书写“目、耳、头、米”。

2、有感情背诵这首古诗。

3、观察夜空，把看到的景色说给同学听。培养学生的观察和说话能力。

教学过程：

一、复习古诗

师：同学们，你们喜欢看动画片吗?今天，老师给大家带来了一出动画片，等一下，你们一边看，一边想想它是我们学过的哪篇课文。(观看课件)

生：静夜思

师：对啦!(板书课题)谁能把这首诗背给其他同学听?

生：请几个学生一起背古诗

师：这几位同学背得真有感情，就像小诗人一样!你们也想背吗?好!我们一起背

生：齐背古诗

师：诗人望着圆圆的月亮，想起了他的故乡，请大家闭上眼睛，想象美丽的夜空，你看到了什么?(夜空图片)

师：看到了吗?你想说些什么?

生：汇报

二、复习二会字

师：你们说得真好!小星星也想考考大家，看!这些字你们还记得吗?哦!你们都记得，那赶快拿出二会字卡片，同位一起读一读

生：同位拼读生字卡片

师：你看!月亮姐姐也来了，她想请邮递员来帮忙送礼物，收到礼物的小朋友只要把手中的

词语正确地读出来，这份礼物就是你的。

生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨(叔叔)来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

师：在学生说儿歌的同时，请一位学生来给大家分发词卡。

生：发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。(如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。)

三、学习写字

师：这几位同学真棒!都拿到了月亮姐姐的礼物了。老师手里还有几个生字宝宝，谁能说出它们的名字?(出示四会字)

生：(师出一个，生读一个)指名拼读生字

师：认识它吗?它叫什么名字?它是谁?它呢?(生每读一个字，师贴黑板)谁能帮他们找找好朋友?

生：指名组词

师：好!请小组长带领小组的同学一起读一读这些生字，并说说你是怎样记的。

生：小组齐读生字

师：哪个小组愿意汇报一下你们的学习情况?(抽一个组)

生：小组汇报

师：你们真聪明!下面，请大家认真观察“头”字在田字格中的位置，说说你发现了什么

生：汇报“头”字在田字格的位置

师：你们观察得真仔细，让我们一起看看这个字是怎么写的。(展示动画描红生字：“头”)大家要注意，“头”字前两笔的“丶”是“短点”，第五笔的“丶”是“长点”记住了吗?好!记好了吗?想写吗?让我们一起来唱写字歌，边唱做好写字的准备(出示课件)

生：齐唱写字歌

师：下面，请同学们翻开书75页，拿出铅笔，要求大家跟着老师写，我写一笔，你们也写一笔，要注意写字的.姿势

生：跟老师描红

师：请你们在下一个田字格里自己写一个“头”字，一会儿比一比谁写得最好看

生：写字

师：谁愿意展示自己的字?

生：评价

师：(课件展示“米”)认真观察生字，说说你发现了什么?

生：汇报“米”在田字格中的位置

师：请大家根据书上的描红，把它写出来(只写一个)

生：写字

师：巡视，展示作业

生：评价

师：你们写得漂亮，老师也想写一写，(投影“耳”字)你来教教老师，“耳”字是怎样写的。自己观察“耳”字，说说写这个字时要注意的地方

生：观察后汇报，上面“—”短，下面“—”长

师：请看!(范写)老师写的字漂亮吗?谁来跟我比?自己在课本上书写一个。

生：写字

师：巡视，看来大家都写得不错，那“目”字一定难不到你们吧!先跟同位说一说要注意的地方，再自己根据描红写一写

生：同位讨论，描红

师：展示学生作业

生：评价

四、听写生字

师：你们的字写得真漂亮!现在，我们再一次把这些生字宝宝的名字叫出来，好吗?

生：齐读生字

师：听写大比拼的时刻到了，快拿出听写本，考考你的同位，看他的生字都记熟了没有

生：同位听写——汇报，被扣分的同学说说自己错在哪里，提醒其他同学要注意不要写错

五、总结

同学们，我们这节课的上得很成功，希望大家在今后的写字课中，都能够把每一个字

写得端端正正、漂漂亮亮。

附：

写字歌

拇指食指紧握笔

中指托在笔杆下

腰骨挺直脚放平

胸口离桌一拳头

眼睛离台一尺远

认真写字我最棒

篇2：静夜思第二课时的教学设计

【教学目标】

1、学会5个生字，理解诗中的词语。

2、理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来，体会诗人的思想感情。

3、有感情地吟诵并背诵这首诗。

【教学重点】

1、理解诗句的意思。

2、字理识记

5个生字。

【教学难点】体会诗人的思想感情。

【教学时间】

我们学过哪些诗？（指名答，齐背《锄禾》）我国是一个诗歌大国，许多诗人留下了优美的诗句。其中唐朝有一个著名的大诗人叫李白，他的诗以精巧的语言、独特的感受成为其中最为脍炙人口的名篇。请看有关李白的动画。

（CAI演示，师口述：冬天，李白和他的亲人们在自家庭院里喝洒吟诗。春去秋来，李白告别亲人，一个人离开家乡到外地去。秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念起家乡的亲人，写下了这首诗。

（CAI

出示不带课题的全诗，师念诗）

二、分析字理，指导学生理解诗句意思

1、读一读，找节奏，初步感知。

⑴自读诗文，要求：读准字音。（指名读，齐读）

⑵师范读，生注意听，找出节奏。（指名答，CAI用/画出各句节奏，如床前/明月/光）

⑶生按节奏练习读，要求读出抑扬顿挫及节奏。

2、字理识字，赏析词句。

同学们掌握了读好诗文的方法，这首诗是什么意思呢？

⑴教学第一行诗。

①教学床字。

（CAI出示第一行诗）这行诗里有个生字。

（CAI

出示田字格内的床字及读音）齐读正音，怎样记床字？（提示：床是什么结构？偏旁是什么？）

（CAI演示床字各部分的分解与组合，师提示字理：古时候，用广字头表示房子，广字头下面是个木字，表何意？随着科技的发展和社会的进步，现在床不完全用木头做，还可以用各种金属和材料制成，方便又舒适。）

用床扩词（提示：床还可用做量词，如一床被子）

②师示范解释诗意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把这几个词的意思连起来，就是这行诗的.意思。

谁来说说这行诗的意思？（提示：诗人在什么地方看见什么样的月光？）明月发出的光是怎样的？（银白色）

小结：翻译古诗时，把大概意思说出来就可以了，这行诗可以翻译成诗人在床前看见一片银白色的月光。（CAI

出示诗意，齐读）

⑵教学第二行诗：诗人把月光当成了什么？（CAI

出示第二行诗，齐读）

①教学疑字

（CAI出示田字格内的疑字及其读音）齐读正音，它是什么音节？什么结构？疑字笔划较多，怎样记住它？可把它分成四部分（CA演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是长予，右下方是一名士兵。为了书写方便，右边实际取的是矛字的上半部分和走字的下半部分。（板书矛走）

（师讲字理：古代打仗面对强敌时，是用匕首短兵相接，还是用箭远射？是举着长矛向前冲杀，还是干脆一走了之？真让人疑惑不解。所以疑的本义是指怀疑）（CAI演示兵往右走，四部分再合成一个疑字）在这首诗里是好比、好像的意思。齐书写疑，师范写，生跟写一个）

②学霜字

霜也是比较难记的字（CAI出示田字格内的霜字及其读者音）齐读正音。谁能用记形声字的方法记霜字？（师提示：声旁相的读音和霜的读音是不一样的，雨字头表示霜从天上洒落下来，凡是以雨字头作偏旁的字一般都表示一种自然现象。我们还学过哪些雨字头的字？（板书

篇3：静夜思第二课时的教学设计

第四单元课文8《静夜思》第一课时教学反思

《静夜思》第一课时教学反思 一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的.口型读，直到学生读准为止。 会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光―光明、月光、灯光;举―举手、举重;用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，请认识的学生当小老师，，教那些不认识字的同学。于是我采用包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。