择业观是职业价值观的重要组成部分

择业观是职业价值观的重要组成部分（共11篇）

篇1：择业观是职业价值观的重要组成部分

择业观是职业价值观的重要组成部分，对大学生的择业行为有着重要的影响。从1985年中央颁布的《关于教育体制改革的决定》为标志，我国大学生的就业制度从计划经济的统包统配开始转向市场经济的自主择业、双向选择，至今已走过了20年的历程。在大学生就业压力有增无减的今天，很多人认为大学生的择业观也是造成其就业难的原因之一。那么，大学生的择业观具有什么样的特点？在长达20年的历史发展阶段，不同年代大学生的择业观有没有明显的变化？如果说大学生的择业观有偏差的话，又该怎样调整这种偏差？

当代大学生择业观：追求实利、关注自我发展、趋高拒低、随机灵活

为了能够比较准确回答上述问题，揭示当代大学生的择业观，我们采用文献分析的方法，在中国期刊全文数据库中以大学生择业观调查为主题搜寻1980年至今公开发表的有关大学生择业观的调查报告，查得69篇文献。通过进一步调查筛选，查找具有同质性、可比较性的文献，最终确定24篇作为研究样本。在文献搜寻中发现，上世纪80年代初到90年代初的这方面调查报告很少。1994年之后这方面的调查多了起来，所以选取的报告主要从1994年开始。这24篇文献调查的地域广泛，涉及京、沪、粤、浙、豫、皖等地；学科齐全，设计文、理、农、医、工等学科；样本数量大，发放问卷的数量近5万，回收率平均在85%以上，调查结果具有比较好的可信度和代表性。

上世纪90年代以来大学生的择业观念相对稳定，比较一致，大学生所在地域、学校、所学专业及性别等对大学生择业观的影响并不显著。大学生们选择职业时优先考虑的因素主要有两大类，物质因素首当其冲，如经济收入、物质待遇、工资福利、报酬、工作环境，甚至离家的远近等；第二类因素为个人职业发展因素，如个人兴趣、专长的发挥、自我价值的实现、工作发展前景、单位前景、晋升机会、发展机会、社会地位等。

与此相一致，能够满足以上要素的工作单位和地域就成为大学生的最爱：大型国企、特别是垄断行业的国有企业、外企、政府机关、事业单位，这些单位因收入高、地位高而被大学生情有独钟；沿海城市、省会城市、直辖市机会多、空间大、经济条件好而被各地大学生一厢情愿地热恋。

篇2：择业观是职业价值观的重要组成部分

1、职业道德在现代社会的重要性

职业道德是今天人们进行职业活动的道德规范。对个人来讲，职业道德是人职业成功的保证，；对企业来讲，职业道德是企业提高竞争力的手段；对国家来讲，职业道德是全民素质提高的途径。所以职业道德在各个方面都至关重要。

2、我国职业道德现状分析

我国是一个历史悠久的文明古国，文明的发展造就了中华民族博大精深的道德伦理思想。职业道德建设继承了中华民族的传统美德，又在建设由中国特色社会主义的过程中发展了社会主义精神文明，提出了符合现代社会要求的职业道德标准。随着市场经济的日渐成熟，遵纪守法、爱岗敬业、积极进取、开拓创新等职业道德被从业者接受，并努力使自己成为具有职业道德的劳动者。但是，也是由于市场经济和未来文化的影响，出现了道德危机，过分强调个人利益弄虚作假，造成了恶劣的社会影响

3、加强职业道德建设的思考

今天我国在发展社会主义市场经济的条件下，要以德治国，构建社会主义道德体系，树立社会主义道德观、人生观、价值观，必须要加强职业道德建设。职业道德的好与坏直接影响我国未来的发展，所以必须要加强社会主义职业道德建设。

从国家来说，可以将职业道德建设放在建设社会主义精神文明的重要位置，常抓不懈，形成重视职业道德的社会风气。还应该把职业道德落到实处，建立监督机构和司法机制，形成相互制约的力量。最后就要将我国传统美德中的职业道德内容大力挖掘，并将其发扬光大，使之影响到各行各业乃至学校，才会推动职业道德的发展。

从个人来讲，首先就是要树立正确的人生观价值观，学习良好的职业规范明确是非标准，标榜先进人物严格要求自己。

篇3：择业观是职业价值观的重要组成部分

我国经济正处在高速发展期, 能源需求也正快速增长, 城乡建设与能源供需矛盾日益突出。据统计, 建筑用能在我国能源总消费量中所占的比例, 已从1978年的10%, 上升到2003年的27.5%, 是发达国家建筑能耗的3~4倍。特别是建筑领域中的建筑业和住宅产业是能源消耗大户。如何大幅度降低能源消耗、节约资源, 形势十分严峻。建筑节能已成为国家节能战略的重要组成部分。目前, 除了新建建筑必须达到节能设计标准外, 既有建筑的节能改造工作也是“十一五”期间建筑节能的一项重要工作。

2 既有建筑节能改造的必要性

节约能源是我国国民经济发展的一项长期战略方针, 是保证国民经济可持续发展的一个重要手段。随着人民生活水平的不断提高, 对居住条件的舒适度的要求也越来越高, 这必然会带动建筑能耗的过快增长。而住宅建筑又是高能耗建筑的主体, 特别在我国北方, 大量的既有建筑在功能和节能方面远远满足不了舒适度要求, 因而对其进行节能技术改造必将产生长远的经济和社会效益。

既有建筑节能改造是我国建筑节能的关键, 如果在这方面只考虑新建建筑节能, 不考虑既有建筑节能改造, 建筑节能的实际成效也只能限定在很小范围内。所以, 加强既有建筑节能改造的研究迫在眉睫。

3 影响既有建筑节能改造的因素

3.1 对于既有居住建筑节能的改造

既有居住建筑的节能改造, 应首先考虑围护结构的节能改造, 也就是对外墙、外窗和屋面等进行节能改造。

3.1.1 外墙

由于历史原因, 我国既有建筑外围护结构的保温性能较差。我国以前大部分住宅建筑多以砖混结构为主, 结构厚而重, 且无保温措施。不仅蓄热系数大, 热稳定系数相对高, 这必然长期大量地浪费能源, 还会对自然环境造成极大的污染。

通过研究, 对墙体进行节能改造, 宜选择热工性好保温材料的外墙外保温系统。如聚苯板外保温、聚氨酯外保温等, 这样可保护主体结构, 减少因温度应力造成的墙体开裂, 从而增强结构的耐久性, 同时可避免或减少冷桥及墙面的冬季结露现象及显著减少热损失。

3.1.2 外窗

窗户是建筑围护结构的组成部分, 是建筑物热交换最活跃部分。过去的住宅建筑都采用普通单层窗, 大部分是木窗和钢窗, 其保温性能极差。

有资料表明:窗户的热损失是墙体的5~6倍, 其能耗约占建筑能耗的40%。其主要原因, 一是窗户本身导热系数过大;二是通过窗户缝隙的冷风渗透严重。

很显然, 窗户的节能改造应从增大热阻和减小气密性两方面着手。所以, 降低窗户能耗的根本途径是大量生产高效节能窗来全面取代目前使用的普通单层玻璃窗。

3.1.3 屋面

过去我国绝大多数居住建筑多采用卷材防水平屋顶屋面。多年来实践证明:这种卷材防水层使用寿命低、耐久性差、防水较为困难, 且耗能较多。

研究证明:可将平屋顶改为坡屋顶, 并内置保温材料。这样, 不仅可提高屋顶的热工性能, 还有可能提高使用空间及改善建筑立面的美观。结合吊顶还可便于管线的铺设, 从而增加了使用功能。实践证明:坡屋顶要较平屋顶保温隔热性能好。

3.1.4 采暖系统

过去的居住建筑采暖系统大多存在不合理现象。由于采暖系统效率低, 导致采暖和制冷能耗浪费严重。因此, 对采暖系统的节能改造也是不容忽视的。

如采暖系统的节能改造可采取分户计量方式取费, 在设备管线的布置上应力求简洁, 可通过设备的修缮、材料的更新, 从而降低途中的热损耗, 减少系统的水头损失。

3.2 对于既有公共建筑节能的改造

公共建筑能耗已超过居住建筑能耗的10倍左右, 甚至远大于这个数字, 公共建筑的节能改造迫在眉睫。在某些大型公共建筑的空调系统设计中存在着大马拉小车, 冷热源机组选择不合理, 运行管理不到位, 采用的技术相对落后等状况。

既有公共建筑的节能改造将围护结构和设备改造相结合起来, 不仅要做好围护结构的节能改造, 更重要的是对运行设备的节能改造。同时要求建立节能监管体系和严格的管理规章制度, 增强行为节能意识。

4 既有建筑节能改造融资方式

4.1 对于既有居住建筑

既有居住建筑的节能改造资金筹措困难较大。现在的既有居住建筑几乎都是住户买断了的私有房, 每户的居住情况不同, 节能意识也不同, 节能改造所需资金对每家进行的分摊也不好办。因此, 各地区、各部门应在维修基金中列支一部分, 街道和个人也出资。节能改造是节能减排工作中的其中之一, 是国家大事, 政府应该每年从财政预算中统筹考虑, 设立既有建筑节能改造专项资金。

4.2 对于既有公共建筑

既有国家机关办公建筑和大型公共建筑的节能改造资金筹措的方式比既有居住建筑节能改造的资金筹措要容易些, 不仅有政府出资, 还可以采用市场运作的方式。德国、法国鼓励推行合同能源管理模式和担保模式, 在德国的学校的空调系统一般都由能源服务公司管理。目前我国也有这种先例, 如“北京地铁”的照明系统就是采取了合同能源管理的担保模式。对于不同的公共建筑, 如国家机关的办公楼、学校节能改造资金大部分可由政府提供, 商场、医院、宾馆等可采用合同能源管理模式由能源服务公司出资进行节能改造, 让出资人分享投资收益, 或者由担保公司向银行借贷, 用节能后的运营费用再还贷款。

5 结论

关于既有建筑节能改造, 建设部在“十一五”规划中已作为实施重大的专项工程, 并且指出北方地区要结合供热体制改革, 根据不同的建筑构造和使用条件, 开发对墙体、门窗、屋面及采暖空调照明设备和系统节能改造的多种技术的研究。由此可见, 对既有建筑的节能改造应该及早开展, 尽快提高建筑舒适度。以避免能源、资源的浪费。

既有建筑节能改造工作, 说起来容易做起来难。资金缺口是一个方面, 人们对建筑节能的意识需要进一步提高是更重要的一个方面。建筑节能所产生的社会效益和经济效益, 可以说是给子孙后代的财富。建筑节能首先是政府行为, 政府的职能部门应进行广泛的宣传和引导, 提高人们对建筑节能的认知度。特别是目前既有建筑节能改造还未纳入程序管理阶段, 更应该通过各种方式进行宣传, 提高人们的节能意识。

摘要：通过对既有建筑节能改造必要性、影响既有建筑节能改造因素、既有建筑节能改造融资方式等论述, 指出了既有建筑的节能改造应和新建建筑节能一样重要, 并且更应该加强这方面的节能意识。

篇4：择业观是职业价值观的重要组成部分

关键词：高职学生；自我和谐；职业价值观；择业效能感

自我和谐是C.R.Rogers人格理论中最重要的概念之一，指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调。C.R.Rogers认为：个体的自我和谐与心理健康有着极为密切的关系。职业价值观是价值观的重要组成部分，是人们对职业活动所带来的利益的社会判断取向，是个体评价和选择职业的标准。择业效能感（Occupational Choice Self-efficacy，OCSE）是Betz和Hackett根据班杜拉的自我效能感理论提出来的，是指个体对实现与择业相关的任务所需能力的自我知觉，是自我效能感在择业过程中的体现。

高职院校学生是大学生整体中的一个特殊群体，与本科院校学生相比，入学分数较低、学制较短、教学设备与师资队伍相对薄弱，这些使他们既没有引以为豪的硬件——本科文凭，也缺乏与名牌大学学生甚至普通本科生竞争的心理优势，加之用人单位对高职学生不够重视，客观上导致了高职学生就业压力日益加大。

目前，在对青年学生自我和谐的研究中，一些研究讨论了自我和谐在性别、城乡、专业及是否独生等方面的问题，但却没有定论。例如，有研究发现，大学生自我和谐在性别、城乡及是否独生方面的差异并未达到统计学上的水平,而大学生文理科差异则会导致自我和谐状况出现差异,且不良的自我和谐状况会引发焦虑。王登峰通过对281名大学生的测试发现，自我和谐与SCL—90各因子密切相关，说明心理健康状况与自我和谐密切相关。大学生的自我价值感与自我与经验的不和谐及自我刻板性呈现显著的负相关，与自我灵活性呈极其显著的正相关。本研究拟对以上问题作进一步探讨。

另外，当前对于高职学生职业价值观和择业效能感对自我和谐影响的研究几乎是空白。姜飞月的研究表明，当个体的职业价值观与企业价值观一致时，个体有较高的工作绩效，工作时会更满意，对组织的投入程度更高，而且不易离职；学生的效能感与他们的真实能力是相互独立的，其效能感的高低不一定以他们的实际能力为基础，即使是那些学习较差的学生的效能感也是可以改变的。因此，在以就业为导向的背景下，考察学生的职业价值观与择业效能感与其自我和谐之间的关系，加强对高职学生职业价值观、择业效能感与自我和谐关系的研究，帮助他们突破对学历与择业关系的刻板理解，发挥择业的能动性和创造力，形成学生可持续发展的职业能力与和谐的心理机制便显得尤为重要和迫切。

鉴于此，本文拟以高职学生为对象，探讨高职学生的总体状况和个别差异，揭示职业价值观、择业效能感与自我和谐三者作为前因、后果及中介的作用，旨在以学生就业为突破口，有助于提高学生的自我和谐度和职业可持续发展能力，这无疑是一个既有理论意义，又有实际价值的课题。

研究方法

被试随机选取广东省4所高职院校机电、工商管理、商务英语、计算机四个专业中03届（毕业生）、04届学生各1个班作为被试，共发放问卷400份，收回有效问卷349份，问卷回收率87.3%（见表1）。

测量工具主要有以下三种。

1.自我和谐量表。该量表由王登峰编制，共35个条目，包含三个因子，即自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性。该量表的各分量表同质性信度较高。但编制者王登峰在测试中发现，量表中“自我的刻板性”不仅同质性信度较低，而且仅与“偏执”有显著的相关。认为这一量表的含义有待进一步研究，建议使用时要慎重。值得注意的是，该量表中“自我的灵活性”得分越高，自我概念就越灵活；相反，“自我与经验的不和谐”得分越高，说明自我与经验越不和谐，而且总分越高说明自我越不和谐。

2.大学生择业效能感问卷。采用胡艳红2004年编制的《大学生择业效能感问卷》。问卷的因素结构包括自我概念、自我评价、社会支持、职业信息收集、学绩和目标设定六个方面，共23道题目。

3.职业价值观问卷。采用凌文辁等编制的《职业价值观问卷》。包括三个因素(声望地位、保健、发展)，共22道题目，用以测量大学生在择业时的职业价值观，具有较好的信度和效度。

处理计算出每个问卷各个维度的原始分数，然后运用SPSS10.0 for Windows软件进行统计处理与分析。

研究结果

高职学生自我和谐的特点高职学生自我和谐的程度在总体上水平较好，基本呈正态分布，而且低分组学生比高分组学生多（见表2。注：总分越低，自我和谐度越高）。其中，最高分为114分，最低分为44分。量表的设计者经过论证，认为可以将低于74分(包括74分)者设为低分组，将75～102分（包括75分）者设为中间组，将103分以上(包括103分)者设为高分组。

1.高职学生自我和谐总体情况。

2.高职学生自我和谐与常模的比较。经差异性检验，本次调查结果中高职学生“自我与经验的不和谐”得分（44.01±8.59）显著低于常模（46.13±10.11），“自我刻板性”得分(18.10±5.20)也显著低于常模(18.12±5.09)，说明高职学生自我与经验较和谐，对能力和情感的评价自我同一性较高，较少出现偏执倾向。同时，高职学生“自我灵活性”（47.62±4.91）也显著高于常模（45.44±7.44），说明他们在学习、生活和就业等各方面比以往的大学生较少刻板与僵化（见表3）。

3.高职学生自我和谐的个别差异。以性别、专业、年级、社会参与为自变量，以自我和谐的三个维度为因变量进行多元方差分析，结果发现：（1）在性别方面，“自我刻板性”存在显著的性别差异，其中男生的得分显著高于女生（F＝2.19，p<0.05），说明男生在处理问题时总体上比女生生硬和僵化。（2）在专业方面，“自我与经验不和谐、自我刻板性”两个因子存在显著的专业差异。进一步的多重比较分析结果显示，计算机系学生自我同一性差，自我协调能力最弱（F=3.10，p<0.05），工商管理系学生自我协调能力最好，而机电系、应用外语系则处于中间水平。机电工程系的学生自我刻板性得分最高（F=4.46，p<0.01），显示出人际关系能力较差，处理事情态度生硬，而且较偏执。相反，工商管理系的学生自我同一性较高，自我协调能力较强。（3）在是否毕业班方面，各个因子在毕业班与非毕业班的学生之间不存在显著差异。（4）在是否党员方面，存在显著的差异。其中在自我与经验不和谐因子上，党员的得分显著低于非党员（F=－2.57，p<0.05），在总体自我和谐因子上，党员的得分明显低于非党员（F=－2.87，p<0.01）。表明学校党组织在学生保持自我和谐方面发挥着重要作用。

高职学生职业价值观、择业效能感与自我和谐的关系从相关分析可以看出高职学生职业价值观、择业效能感与自我和谐的各个分量表之间多数存在显著相关，而且在个体择业过程中相互影响、相互作用。

1.职业价值观与自我和谐的相关分析。职业价值观中“声望地位”与自我和谐中“自我与经验不和谐”、“总体自我和谐”存在显著正相关；职业价值观中“发展因素”与自我和谐中“自我灵活性”存在显著正相关（见表4）。说明高职学生一旦过于注重声望地位，就会导致自我与经验不和谐；而那些注重发展的学生，其自我灵活性较高。

2.择业效能感与自我和谐的相关分析。择业效能感的6个分量表与自我和谐的3个分量表之间大多存在显著的相关。说明高职学生在择业效能上一旦自我概念、自我评价不客观，就会导致对经验的不合理期望，甚至导致能力和情感的矛盾与无助感。而且自我灵活性得分越高的学生，自我择业效能感也越高（见表5）。

3.职业价值观与择业效能感与自我和谐的回归分析。分别以职业价值观的3个因子和择业效能感的6个因子为自变量，以自我和谐中自我与经验的不和谐、“自我灵活性”和“自我刻板性”3个因子为因变量，用逐步回归法进行回归分析。结果表明，职业价值观与择业效能感对自我和谐具有明显的预测作用。为简化路径关系，以职业价值观与择业效能感的总分为预测变量，以自我和谐的三个因子为因变量，求出职业价值观与择业效能感对自我和谐各因子的偏回归系数，即在排除其他变量干扰的基础上职业价值观与择业效能感对自我和谐的影响，如下图所示：职业价值观中“声望地位”的提高导致学生的自我与经验不和谐，并引起自我刻板性水平的提高，而职业价值观其他因素的提高有利于自我灵活性的降低；择业效能感的提高有利于自我与经验不和谐以及自我刻板性水平的降低，择业效能感的提高也有利于自我灵活性水平的提高。

高职学生职业价值观、择业效能感对自我和谐的影响图

注：系数①②分别为职业价值观和择业效能感对自我和谐的偏回归系数

讨论

高职学生自我和谐程度的分布不平衡，但总体水平趋于和谐研究发现，大学生自我和谐程度在总体上水平较好，基本呈正态分布，而且低分组学生比高分组学生多。高分组学生由于自我与经验的不和谐与不一致，可能会出现适应不良、焦虑、恐惧等心理问题，在心理健康教育中应该对这类学生给予重点关注。中低分组和中间组合计占90.3%。说明高职学生中有90.3%的人自我感觉比较和谐，这些学生有着维护各自自我知觉之间的一致性以及协调自我与知觉之间的机能。出现这种良好结果的原因可能有三个：首先，随着一些高校学生心理问题的凸显，高校和社会各界开始对学生心理健康教育加以重视，很多学校增加了心理健康教育的师资，开展了相关的教育、宣传和咨询活动。其次，从中央领导到地方政府都高度重视学生的思想政治教育，相继出台了不少关于加强和改进大学生思想政治工作的文件，要求各高校确保思想政治教育理论课开足课时，提高教学实效性和针对性，在解决学生实际问题上下工夫。再次，高职学生乐于参加社会实践，因而心理障碍问题发生率较低。由于高职院校突出培养学生的实践和动手能力，实践教育本身也是一种“行为疗法”，可以陶冶性情，释放压力，消除疲劳。

与以往的大学生相比，高职学生自我和谐度上升，自我灵活性较高本次调查结果说明，大学生的自我和谐度水平上升，这一结果与本研究的假设不一致，与李朝霞、李彦章的调查结果也不一致。从宏观上看，党的十五大和十六大以来，党中央多次强调创新的重要性，培养学生创新能力是高职教育的主要任务；从中观上看，广东作为改革开放前沿，为高职学生创设了民主、健康、创新的大环境；从微观上看，高职学生大部分是中学的活跃分子，实践和动手能力强，这些都可能是成为高职学生和谐度与灵活性较高的主要原因。

不同类型高职学生自我和谐存在差异本研究发现，男生在自我刻板性上的得分显著高于女生，这一统计结果印证了中国传统的“阳刚”、“阴柔”的观点。反映在日常生活中，表现为女生较灵活，容易根据实际情况调整自己的态度和计划，而男生则较刻板，一旦主意已定，则不容易改变。在不同专业上，工商管理系学生相对自我感觉良好，较自信，自我协调能力较强。在自我刻板性方面计算机系的学生得分最高，其次是机电工程系学生，显示出人际关系能力较差，处理事情态度较生硬。在年级的差异上，由于近年高职学生就业率逐年上升，就业教育抓得早，思想政治教育和心理健康教育扎实开展，使得毕业生与非毕业生自我和谐没有显著差异。自我和谐的各个因子在党员与非党员学生之间存在显著的差异，表明学校党组织在学生保持自我和谐方面发挥着重要作用。

高职学生职业价值观、择业效能感与自我和谐具有密切关系本研究的发现进一步表明，高职学生职业价值观与择业效能感有密切关系。职业价值观、择业效能感、自我和谐都属于人的主观心理因素，在个体择业过程中可以相互影响、相互作用。

1.职业价值观中的声望地位因素能够直接影响择业效能感，影响学生的自我和谐。社会地位代表了社会对个人的认同，学生在择业中看重这一因素本来无可厚非，但是如果过分追逐名利，看重社会地位，会使学生在择业时形成过高的期望值，产生不切实际的想法，好的单位去不了，一般的单位又不愿意去，造成眼高手低的尴尬的就业局面，既降低了择业效能感，也会使自己产生失望、怀疑、彷徨等消极的心理状态，导致心理不和谐。因此，学校应高度重视这个问题，通过各种教育方式，使学生了解自身的实际能力，认清就业形势，在就业压力很大的情况下，不妨降低期望值，从对现实情况的考虑出发，先就业，后择业，为自己的职业生涯做出长远规划。

2.职业价值观中的发展因素直接影响大学生的择业效能感。在职业价值观中看重发展因素的学生，其择业效能感较高，自我灵活性也较好。唐钧认为，择业时注重自我实现和发展因素的大学生具有以下特征：（1）对竞争的适应能力强，喜欢具有竞争性和挑战性的工作；（2）对所选单位比较了解，并倾向于选择制度建设、职位设置和工作安排比较完善的单位，从而更好地实现自身价值，追求发展前途；（3）就业准备充分，具有较强的进取心，善于学习。因而，这些人在择业时具有较高的择业效能感。学校通过了解大学毕业生在职业选择中对发展因素的重视情况，可以预测大学生的择业效能感并开展相关教育。另外，职业价值观中的发展因素还与自我和谐中的“自我灵活性”关系密切。注重发展因素的学生相对具有积极向上的人生态度，在实践中也能与时俱进，根据学校教育和就业形势的变化及时灵活调整自己的计划。

3.高职学生的自我和谐程度越高，自我刻板程度越低。择业效能感中对“自我概念”和“自我评价”高的学生，其自我和谐程度高，自我刻板程度低。高职学生自我和谐性的发展水平不仅反映了个体适应能力，也反映了学生择业效能感的高低。一旦自我与经验不和谐，其自我刻板性、总体自我和谐的得分越高，择业效能感得分越低。高职学生处于青春发育期,生理上急剧变化,学业上紧张繁重,心理上动荡发展,所以这一时期极易出现自我概念与行为之间的冲突。因此，通过提高学生的自我和谐度，可以提高学生的择业效能感，从而提高学生的就业率。

4.高职学生职业价值观、择业效能感与自我和谐具有相互预测作用。经综合分析，职业价值观与择业效能感对自我和谐具有共同预测作用。学生一旦对职业价值取向和能力产生负面的信念，将会引发消极的学习行为，从而抑制真正的学习和就业活动，导致产生较差的就业效果；相反，积极的职业价值取向有利于激发学生的自信，促进学生掌握新技能、适应新环境，实现顺利就业与职业能力的可持续发展，从而有利于保持身心的健康和谐。

结论

本研究得出以下结论：

1.高职学生自我和谐的程度在总体上水平较好，呈正态分布，而且低分组学生比高分组学生多。高职学生的自我和谐性发展比常模好，自我灵活性较高。男生较女生刻板，机电类学生较刻板，计算机类学生自我信心较弱。学生党员的自我和谐度高于非党员。

2.高职学生的职业价值观、择业效能感、自我和谐三者在个体择业过程中相互影响、相互作用。注重声望地位的学生自我和谐度较差，注重发展因素的学生择业时自我效能感较好，主观能动性较强。

3.高职学生的职业价值观、择业效能感分别对自我和谐具有显著的预测作用。说明通过加强学生的职业价值观教育，可以提高学生的择业效能感，有利于提高学生就业能力与身心健康水平。

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篇5：择业观是职业价值观的重要组成部分

1：：自我介绍

2：.你为什么选择护士专业。给一个你认为最重要的答案。

3：护士工作很辛苦，你可以胜任吗？

4：.你有过职业经历吗？

5：.举例说明你解决生活中的一个难题。

6.举例说明你怎样解决与朋友邻居或同事之间的争执。

护理工作是医疗工作的重要组成部分，在当今竞争日趋激烈的医疗市场中，护理质量的好坏直接反映了医疗水平的高低，当今护理学随着医学科学的发展，已经形成一门综合性多学科的应用科学。

常言道“三分治疗，七分护理”，这句话虽然并不十分准确，但却反映了护理工作的重要作用和地位。护理人员对病人体贴入微的精心护理，细心地观察，并及时地发现病情变化，采取有效措施使病人转危为安，与医生密切配合，运用护理程序加速病人康复的进程，以及不为名利，“以病人为中心”，全心全意为病人服务的精神，在一代又一代的老护士身上随处可见，表现出了老一辈护理工作者高尚的职业道德，由于对人民的健康做出了积极贡献，从而受到了社会的尊敬，被誉为“白衣天使”，我们怎样无愧于这个光荣的称号，它要求我们做到以下几点。护理人员应养成的工作作风

1.1 要有崇高的奉献精神 这是我们护理工作者职业道德的主要内容和出发点，也是做好护理工作的思想基础。众所周知，护理工作是高尚的，但也是很辛苦的，一年365天，一天24h，每时每刻我们都应坚守在自己的工作岗位上，用自己辛勤劳动帮助病人解除病痛，使其尽快恢复健康。所有的节假日也毫不例外，这是护理工作的重要特点。所以我们必须适应这一点（包括家人），自觉克服个人的种种困难，必要时放弃某些个人利益。自觉加强责任感，要有热爱本职工作和自觉献身护理事业的高尚品德，为人民的健康事业贡献青春和智慧。

1.2 要有熟练的技能 只有全心全意为病人服务的愿望而缺乏专业技能，是无法完成护理工作任务的，因为护士从事的工作不只是打针发药、生活护理等简单的劳动，而是包括护理学在内的医学工作，对象是人，这就赋予了护理工作神圣而重要的地位。由于护理要体现在临床医学的各个方面，各种临床工作，尤其是一些治疗性工作，都必须通过护理实现和完成。在日常工作中护士要配合医生做好对病人的各种检查和治疗，同时要按时做好各项护理工作，预防各种并发症的发生。通过精神抚慰，可使病人顺利地接受治疗，增强治愈疾病的信心。做好护理工作需要娴熟的护理技能，一是要稳，动作要轻柔协调、灵活稳妥、有条不紊，不仅使病人获得安全感，也给人以美感；二是要准，即动作严格按护理常规办事，操作准确无误，恰到好处；三是要快，即动作熟练，手快，眼快，干净利落，用较少的时间高质量地完成任务；四是好，即质量高，效果好，病人满意，自己也满意。在护理工作中时间常与生命联系在一起，娴熟的技能往往赢来安全、挽救生命。在观察危重病人时，护士是第一线的哨兵，特别是在脑外科病人生命体征的观察中，一旦病情骤变，如瞳孔不等大、脑疝症状出现时，多为护士首先发现，为医生提供及时准确的信息使医生不失时机地做出抢救手术的决策。在心脏病病人突然发生心脏停搏时，护士应立即叩击心前区，辅以人工呼吸、胸外心脏按压、建立静脉通道等。在医生抢救病人时护士应迅速敏捷地配合，保证各种药品器材的供应，做到得心应手。这些都是抢救成功的关键，这么多的工作需要有条不紊地去完成，因而护理的技术是广泛的、深刻的。因此我们要善于学习，勇于实践，不断进取，精益求精，努力提高自己的素质和本领，这是医学发展的必然趋势。

1.3 要养成勤快而细致的作风 一个护士进入病房，从观察病情，处理医嘱，打针，发药，乃至病人的生活照顾等各项工作都包含着护理艺术和技术，因为无论做哪项事情都必须轻巧而细致。怎样把握事情的先后和轻重缓急，我们护士要做到头脑清醒，反应灵敏，手脚勤快，动作迅速，干净利落地一样一样地去完成，并能做到细致周到，忙而不乱，井然有序，既不能懒散拖拉，更不能丢三落四，差错不断。当然，这种工作作风的形成，一靠我们自己自觉地、科学地工作，二靠严格规章制度的保证，严格按规章制度执行，形成良好的行为。习惯懒散，制度松散必然形成坏的作风，不仅影响病人的治疗，还会给病人带来生命危险。工作一旦发生差错应及时报告，不得隐瞒，否则将会贻误病人的治疗或抢救。必须实事求是，严肃认真地工作，同时要求护士要有“慎独”的修养，因为多数时间护士是独自进行操作的，因此必须有高度的责任感和严谨的科学态度，护士对各项操作规程，如无菌技术操作，无论有无他人在场，无论日间夜间，都必须同样按操作规程进行，决不可马虎从事。

1.4 要有热情和蔼的态度 护理人员的态度直接影响病人的情绪和治疗效果。一般来讲，住院病人往往都会有些思虑，如焦急、忧虑、甚至猜疑、悲观等心理现象，护理人员与其接触时，说话声音的大小、声调表情、态度、动作姿势等都会对其心理状态产生影响，病人希望从护理人员的言行中获得安慰、依赖和希望。护理人员应该重视自己日常工作中的言行态度，这是对病人心理护理和治疗的重要组成部分，当护士穿上工作服，跨进病房，就是进入“角色”，对病人的照顾和关切，都通过一启齿、一举手、一投足而自然表达出来，绝不能带着情绪上班，如果带着情绪甚至往病人身上发泄是非常错误的。护士在工作中应该超越自我，因为我们服务的对象是人，是我们的兄弟姐妹，因此应将病人作为我们的一切工作和出发点，想病人所想、痛病人所痛，这样就一定会取得病人的信任，得到病人的配合，而信任和配合的好坏，就直接关系到病人的治疗效果，如果取得了病人的信任，有时工作中的一些小的失误会取得病人的理解和谅解。要养成以上四条工作作风必须具备以下几方面

2.1 认知方面 要有敏锐的观察力又称思维知觉，护士对人的观察必须配合积极的思维活动，在临床工作中观察力是非常重要的，可以从病人的呼吸、体温、脉搏、皮肤颜色、口唇干燥或湿润等取得病人的健康信息，帮助医生诊断病情，评价治疗和护理效果。

2.1.1 思维能力 护理工作是面对不同的病人，对每一个具体的人其疾病又时刻处于动态变化中，护士如果机械地执行医嘱，缺乏思维独立性，同样会在盲目执行中出现护理缺陷。护理也是一项创造性活动，在每一项创造性活动中，所要求的是运用基本原则来解决实际问题，而不是照章办事，因此护士就应具备创造性思维和独立思维的能力。

2.1.2 注意力 护理工作头绪多，紧急情况多，意外事情多，经常在有限的时间内从一项工作转向另一项工作，要做到每一项工作都清楚、准确无误和互不干扰，要求护士具备“注意”的全部优秀品质。

2.1.3 记忆力 就职业性质要求，护士更应具备记忆的准确性。这是因为一方面护士要严格执行医嘱，每项任务都必须数量化，一旦记忆不准确，轻者贻误病情，重则造成严重的医疗缺陷；另一方面，护士面对许多病人，病人又是经常变动的，如果一旦互相混淆，则会酿成不堪设想的后果。所以每个护士都要在严格查对的基础上下功夫培养记忆准确性。

2.2 情感方面 护士对病人要有真挚的同情心，护士职业的核心是“利他”和“助人”，这是对每个护士最基本的要求，缺乏这种高尚的品质，就是不合格的护士。具有真挚同情心的护士，会自觉、自愿、竭尽全力地去为病人解除痛苦。在这种情感的支配下，才能设身处地地为病人着想，以病人之忧而忧，以病人之乐而乐，视病人为亲人，对待病人和蔼可亲，语言热情温暖，使病人容易接近。此外护理人员要保持稳定的情绪，不可喜怒无常，更不可在病人面前发泄，护士接触病人较其他医务人员多，尤其要做到这一点。

2.3 意志方面 护理工作是一项平凡而伟大的工作，也是一项复杂艰巨的工作，有时候确实是又脏又累，为了救死扶伤，护士每个人常做出各种牺牲，因此护士要有为护理事业献身的精神，否则是难以做到的。护理的意志主要表现为工作沉着、冷静、果断，这不仅直接影响护理效果，而且对病人家属情绪也有一定的影响，护士在平时工作中要养成有条不紊，在危急复杂的情况下抓住主要矛盾、分清轻重、临危不惧、迅速做出判断的良好习惯。同时病人来自各个方面，具有不同的文化层次、不同的道德观念、不同的宗教信仰、不同的职业、不同的民族，患有不同的疾病，有的病人可能提出一些无理要求，有的病人对治疗不合作，有的对护士不尊重，这就要求护士既要从病人的根本利益出发、坚持原则，同时在处理问题时更要宽宏大量，善于容忍和克制，能谅解病人的一时不足。

2.4 气质和性格 护理工作关系到人们的健康和生命，护理的对象是患有各种各样疾病而同时又具有各种个性和特征的人。因此要求从事这一工作的护理人员，在实践中不断改变自己的气质和性格中的消极面，使之更符合护士职业的需要。根据护士工作的特点，一个优秀的护士的性格品质应该包括积极热情，忠实负责，平易近人，乐于助人，坚毅灵活，勤奋，实事求是。做好护理工作除了要有较好的认知、情感及气质性格等各方面的心理品质外还必须具备丰富的知识，训练有素的医疗护理技能和较强的组织能力。

为了适应生理―心理―社会医学模式的转变，现代护理工作要求护士必须掌握充分的业务知识，包括医学基础知识、临床医学、卫生学知识和人文学以及医学管理学等知识，并能运用所学知识指导工作。

篇6：择业观是职业价值观的重要组成部分

安全文化是企业文化的重要组成部分，他包含人的安全价值观和安全行为准则两方面内容。前者主要是安全意识、安全知识和安全道德，以及企业的向心力和凝聚力，是安全文化的内层，是最重要、最基本的方面；后者则属于物质范畴，主要包括一些可见的规章制度以及物质设施。

企业安全文化主要体现在13个方面：

（1）高层次管理人员始终贯彻执行“安全第一，预防为主”的知道方针。

（2）知道和实施有效的政策和规章，确保实践活动的正确性。

（3）良好的行为规范、行为监督和信息反馈。

（4）畅通的上下级关系和高尚和谐的人际关系。

（5）工作人员普遍重视安全。

（6）具有良好的纪律和有效的奖惩制度。

（7）具有明确的授权界限、清晰的接口关系。

（8）严格的自检、自查制度。

（9）牢固的科学技术基础。

（10）严密的安全生产责任制度。

（11）强有力的资金保证制度。

（12）良好的职工生存和工作环境。

篇7：择业观是职业价值观的重要组成部分

语文是人类文化的重要组成部分和载体，语文课程是中等职业学校各专业学生必修的文化基础课，由于大部分中职学生的语文基础相对薄弱，他们毕业以后就直接进入社会实践或就业，因此中职语文教学应区别于普高语文教学。中等职业学校的语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。中职语文教学应强调“以服务为宗旨，以就业为导向”，要体现“适度”、“够用”的特点，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义，发展个性特长，形成健全的人格，促进职业生涯的发展。

这本教材是语文出版社出版,赵大鹏主编的专门为中等职业学生量身订做的语文（基础模块）教材,这本语文教材一共分为六个单元，这本教材最大的特点就是“低难度、高品位”，教学内容和教学要求不多也不算高，充分考虑到学生已有的知识积累和思想认识水平，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，养成自学和正确运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。

篇8：作业是教学过程的重要部分

一、教师对学生作业重视度不够高的后果

1. 不利于学生良好作业习惯的培养

由于小学生年龄小,自我控制能力比较差,所以在做作业的过程中容易出现懒散,注意力涣散等现象。这样必然造成作业拖拉,效率低下的后果。如果老师不在,学生独自完成作业更容易导致做作业拖拖拉拉,甚至养成一些不良的做作业习惯,甚至找各种理由逃避做作业。这无疑不利于学生的良好作业习惯的培养。

2. 费时、耗力

一方面,由于课堂上老师没有巡视指导,无法确定作业中对大部分学生来说难度较大的题目,导致不能及时进行适当的点拨和引导。

另一方面,由于课堂上老师没有组织好学生做作业,导致部分学生注意力分散,不能在规定时间内完成作业,于是只好牺牲课间时间、放弃活动时间去继续完成,甚至不去完成。

3. 学生失去自信,产生畏缩心理

当学生在作业过程中老碰到许多自己无法解决的问题时,他们不免会产生挫折感,失去自信。那些由于种种原因未完成作业的学生,想方设法找理由, 拖延时间,他们也可能得逞,但孩子们的本意只不过是想隐瞒没有完成作业的事实。他们会对自己的行为产生自责, 甚至长期处于害怕之中,在班级中老觉得低人一等,产生自卑、畏缩的心理。

二、教师应如何正确对待学生作业

那么教师在学生做作业的过程中到底应该做些什么呢?根据从教以来的经验,我认为教师必须做到以下几点:

1. 适当提醒易错题

一些题目学生可以独立完成,但比较容易做错或做漏,教师要进行适当地提醒。

如《巨人的花园》一课的阅读理解中有这样一道题目:用“ ”线划出短文中描写快乐王子外貌的句子。

这类题目学生不经意会做漏,并且有时会忽视要求,“ ”和“~”不分,为了避免这些低级错误的出现,我们可以事先提醒学生。

2. 帮助解决难题

受知识水平的限定,许多题目在特定的阶段对于学生来说,无法自己独立解决或不能出色地完成,如果让学生在这类题目上花时间思考,最终只会一无所获,或收获甚少。所以,为了提高作业效率,加快作业进度,我们在学生做作业前先进行评讲,帮助解决作业中的难题。如四年级语文上册课堂作业本《幸福是什么》一课中有这样一道题目:“联系生活实际,谈谈你对幸福的理解。”

学习了课文之后,学生对“幸福” 有了自己的理解,学生基本可以自己解决问题,难在要求学生联系实际。根据四年级学生的基本学习情况,我们可以发现这样的一道题目属于大部分学生无法独立解决的难题,有的学生即使有所感触,在语文表达上也可能会缺少完整性,于是我们可以进行前置评讲。老师可以先请学生谈谈,然后进行适当拓展, 最后帮助学生学会用完整的语言表达。

3. 巡视指导

在学生做作业的过程中,老师不应只固定在一个位置,而应该在教室里巡视。老师从身边经过,即便不说什么, 在无形中也是一种提醒。当然我们在巡视时,也应做一些口头提醒。如“看谁做得又快又好”“看谁能得优加五角星”“眼离书本一尺远”,这样学生在老师的提醒下会加快作业速度,时刻注意坐姿。老师在走动过程中,也可以适时解决个别学生的问题,如错别字等问题,也可以在走动过程中发现自己没有预料的错误率较高的问题,及时地在课堂中做好集体评讲,及时地改正过来, 提高作业质量。如四年级下册一次课堂作业看拼音写词语中,出现了一个词语叫“信服”,由于看题不仔细,所以错误率很高。很多学生都把它写成了“幸福”,我在教室走了一圈后发现这一问题,便在黑板上做了讲解,并告诉学生今后做题要看清写准,虽然只是小小的前后鼻音问题,结果却迥然不同。这样不仅及时帮助学生纠错,也在无形中教会学生怎样做题。

4. 尽量面批

提高了学生作业的效率以后,我们就可以把剩下的时间用来作业批改。 特别是对于小学生,我们要尽量进行面批。在教学之余,我有时会随意翻翻同事的批改作业,发现他们批改都很认真,可遗憾的是错处仍然是错处,旁边无订正的痕迹。这就等于教师在做无用功。究其原因有:1学生不会订正;2学生还没来得及订正便有了新的学习任务。而面批,不仅可以当面指出学生作业中不足之处和错误的原因,还可以及时地帮助学生改正错误。一般面批后我都要求学生把改正后的作业本再拿过来检查,这样学生不仅在有限的时间内完成了作业,而且可以及时地订正做作业过程中的错误,极好地避免重复出错。

篇9：择业观是职业价值观的重要组成部分

根据贸发会议估计，在2000-2013年期间，世界服务出口平均每年以10.4%的速度增长，因而2013年全球服务出口额达到47万亿美元，比2012年增长5.4%，占世界贸易的比重与2012年相当，为20%左右。服务部门也吸引了很多的外商投资。根据贸发会议最近发布的《2014年世界投资报告》，在2009年至2013年期间的全球外商直接投资额中，累计有44%流入了服务业，高于流入制造业的外商直接投资（32%）。在发展中国家，2004年和2013年期间，累计有43%的外商直接投资额流入了服务业，在发达国家这一数字为52%。在非洲，以投资额计算，流入服务业的外商直接投资比重从2004年的13%上升到2013年的63%。

当今世界服务贸易的一个重要特征是大部分服务贸易是中间服务（也可称为“生产性服务”）的贸易。这些服务包括运输、电信、能源、金融服务以及各类商务服务（法律、财会、设计、研发、管理咨询、信息技术及相关服务等）。根据联合国贸发会议的研究，仅运输、电信和金融服务就占世界服务出口的32%，而经合组织的一份研究表明，这些服务连同其他中间服务（主要为商务服务）在经合组织成员国之间的服务贸易中占73%，金融和电信服务则是吸引外商投资较多的部门。

服务贸易这一特征与当今国际贸易中的全球价值链密不可分。从另外一个角度看，正是这些中间服务贸易的发展促进了当今全球价值链的形成和发展。显然服务是当今全球价值链不可或缺的组成部分，而这在很大程度上与上文提到的制造业服务化也有密切联系。台湾著名商人施振荣发明的“微笑曲线”很好地说明了一个产品的全球价值链构成。该曲线的两端全是服务活动，它们是研发、设计、物流、金融、营销、分销和售后服务，只有处于曲线底部的，也是正中间的产品制造才不属于“传统”意义上的服务。之所以说产品制造不属于传统意义上的服务，是因为当产品制造是为他人而为时，产品不属于制造商所有，制造商根据其与产品所有者之间的合同生产产品时，这种产品制造则成为一种服务活动，被称之为“加工服务”。在同一价值链中的各项生产和服务活动还需要用到其他服务，比如水电供应、电信和计算机服务以及相关的专业人员服务，如法律、会计、管理咨询等。

贸发会议的一项研究表明，虽然服务出口只占全球货物和服务总出口的五分之一左右，但如果以贸易增加值（即以货物出口增加值中所包含的服务活动）来进行统计的话，这一数字将提高到46%，这是因为很多被出口的服务成为产品制造过程中的投入品。贸易增加值这一新的统计方法被认为比传统的贸易统计方法更能反映当今以全球价值链为主要特征的国际贸易现实。贸发会议同一份研究还显示，服务在发达国家产品出口增加值中的占比大大高于发展中国家，两者分别为50%和38%，这一方面表明发达国家服务业的发展程度更高，另一方面也表明发达的服务业为发达国家提高了出口产品的附加值，从而为其产品变得高端做出了重要贡献。

参与全球价值链的许多服务活动属于高附件值的服务，包括研发、设计、物流和金融服务。这一现象符合一特定产品在全球范围内的整个价值链受发达国家的跨国公司操控这一事实，跨国公司因而不仅从iPhone和 iPad这样的高科技电子产品贸易中获益最多，并且还从科技含量不高的产品贸易中获益匪浅。以中国出口到美国的芭比娃娃为例，芭比娃娃本身不含高科技，然而在美国的芭比娃娃零售价（9.99美元）中，设计、国际国内运输、营销、批发和零售加价等服务成本占了近80%的比重。

由于特定产品的全球价值链由不同的活动或任务组成，跨国公司主要基于降低成本这一原则，将这些活动或任务在不同国家之间进行分配，哪个国家做什么则主要取决于这个国家的劳动力是否具备执行特定活动或任务所需的技能水平。发达国家和少数发展中国家占据了全球价值链的上游和下游活动，也即服务活动，是这些服务的主要供应商或者发起外包方，而多数参与全球价值链的发展中国家要么是原材料供应商，要么是产品制造商（包括合同加工/组装活动）。自进入二十一世纪以来，日新月异的通讯信息技术使很多原本不可跨境提供的服务成为可能，跨国公司借此利用发展中国家低成本且具一定技能的劳动力，将某些服务部门的中低端活动（如客服中心、业务流程、会计服务中的非核心部分如应收应付和固定资产帐户、一般会计和税务报表等）外包到这些国家，以此进一步降低自己的经营成本，扩大利润空间。这也解释了为什么在2000年至2013年期间发展中国家的计算机和信息服务出口增长最快，占世界同类服务出口的比重从14.2%提高到30%。越来越多的发展中国家，不管是在亚洲，还是在非洲或美洲，开始加入到出口这项服务的行列，可以想象发展中国家之间的竞争将加剧。出口外包服务最早的一些发展中国家，如印度和菲律宾，已开始转向附加值更高的外包服务（研发、财务分析、法律分析等）。

从总体上看，发展中国家除了在计算机和信息服务方面的出口能力日益提高外，贸发会议的分析还显示，他们在出口资本和技术密集型等附加值高的服务方面能力很弱，只有个别发展中国家在一个或两个部门成为主要的出口方，如科威特是电信服务的出口主要国，新加坡是运输和金融服务的主要出口国，韩国是运输服务的主要出口国。当然，劳动力成本低并不是跨国公司将其经营活动挪至发展中国家的充分条件。良好的商务环境 （包括政治社会稳定和法治）加上具备相应技能的人力资源才能让一个发展中国家获得跨国公司的青睐。现阶段，对于全球价值链上的服务而言，发展中国家除了通过外包服务参与某些服务的提供外，尚未形成足够的独自出口能力。然而，发展中国家应该关注提高本国的生产性服务水平，使其更好地服务于制造业，提高本国制造业的水平，为本国企业参与全球价值链，包括附加值更高的产品的全球价值链创造条件。▲

参考文献：

[1]联合国贸发会议（2013a）。“事实和数据|”（FACTS AND FIGURES），为2013年5月28至29日由贸发会议和中国商务部和北京市政府联合举办的全球服务论坛准备并在会上散发.

[2]联合国贸发会议（2013a）。“贸易对就业和减贫的影响”（The impact of trade on employment and poverty reduction）。文件号：TD/B/C.I/29.

[3]Lodefalk M （2010）. “制造业的服务化-以瑞典公司和企业层面的数据库为证”（Servicification of manufacturing - evidence from Swedish firm and enterprise group level data）. 文件号 Working Paper No. 3/2010. Swedish Business School， rebro University.

[4]联合国贸发会议数据库（UNCTADSTAT）.

[5]Jyrki Ali-Yrkk?， Petri Rouvinen， Timo Sepp?l? & Pekka Yl?-Anttila， 《谁从全球价值链获益最多？诺基亚智能手机N95的案例》（Who Captures the Global Value Chains？ Case Nokia N95 Smartphone）， 芬兰经济研究院（ETLA）， 2011年2月28日.

篇10：择业观是职业价值观的重要组成部分

一、要从小培养学生的读书习惯

人们的各种习惯，大多是从小时候形成的。那时养成的良好习惯，会使人受用一生。读书习惯也是如此。中小学时期是人生记忆最好的时期，此阶段，学生的课程压力不是太大，时间也很充足，正是培养学生读书习惯的最佳时机。这个时期，学生能否养成读书的兴趣和习惯，将是影响其一生幸福和发展的大事。所以，抓住这个最佳时机，培养学生的读书兴趣和读书习惯，是我们教师义不容辞的责任。

一种良好习惯的养成，不仅需要一个循序渐进的过程，而且在刚开始的时候还得有一点强制性，对小孩子来说更是如此。因此，对学生读书习惯的培养，在开始的时候，同样需要一些硬性的规定。如一二年级阶段，老师每学期（至少每学年）要给学生读一本经典童话或寓言，让学生从小就感受到书中的快乐和情趣。三四年级阶段要求学生每学期必须独立阅读一本童话或寓言，让学生自己感受到读书的乐趣。五六年级至初中阶段，要求学生每学期至少要读一本文学名著，让书中的营养滋润着学生幼小的心灵，伴随着学生成长。

二、要保证学生充足的读书时间

要让学生读书，必须有时间保证。如果学生整天埋在作业中，或者奔波于各种兴趣小班之间，那读书只能是一句空话。学校和老师必须保证学生每天有一段安静的、独立的阅读时间，使学生能静下心，沉浸书中，仔细阅读、品味、享受。只有这样，学生才可能渐渐对读书产生兴趣。教学实践中，我每天下午给学生一节阅读时间。学生可以在教室、阅览室，也可以在校园的花池边、垂柳下自由阅读。此时，整个校园静悄悄的，到处都是读书的学生。人都有一种从众心理，看到别人都在认真读书，原本不喜欢读书的同学，也会约束自己，去读一些书。这种读书气氛能相互影响，相互促进，收到比任何说教都好的效果。

三、要积极营造读书氛围

我们常说，环境造人。意思是说，有什么样的环境，就可能造就什么样的人才，因此，学校要努力营造读书的大环境。

1.可以在校园和教室的墙壁上，张挂有关读书的名人名言，使学生一进校园就受到读书氛围的熏陶，产生读书的欲望。

2.教师要做读书的表率。学校是传播知识的重要场所。教师理应成为读书的表率。教师应以勤奋的读书形象，为学生树立榜样。更主要的是教师要和学生一起读书，还要经常和学生交流读书的感受和体会，用教师的读书习惯去影响学生读书，激发学生读书，使学生渐渐产生读书的兴趣。

3.教师要结合教材实际，在授课过程中有意识的给学生介绍一些名著名篇，用其中生动有趣的故事情节诱发学生，使学生想阅读老师介绍的书，去寻找老师介绍的有趣故事。

4.召开读书交流会，为学生创设展示读书的机会和平台。爱表现是孩子的天性，如果我们每周能举办一次读书交流活动，让孩子们把自己读到的精彩故事讲给其他同学听，与大家交流、共享。使讲者有一种成功的喜悦，从而更加勤奋读书。听者也一定会受其感染，而渐渐喜欢阅读，和别人一决高下，从而达到促进读书的目的。我在实践中，就坚持开展读书交流活动，给每个同学展示读书的机会，学生们要想在交流会上展示自己，就必须得多读书。读书交流会不仅仅是交流和展示，更是促进和提高，是一种行之有效的促进学生读书的方法和途径。

5.展示读书笔记。为了使学生养成读书的习惯，应要求学生必须做读书笔记。班级要定期开展读书笔记展示活动，让学生把自己的读书笔记展示给大家，读了什么书，读了多少书，一看读书笔记，便一目了然。久而久之，学生慢慢就会自然养成不动笔墨不读书的习惯。

篇11：择业观是职业价值观的重要组成部分

一、重视积累打好基础

新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。生活是语文学习的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养分，“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“阅读、积累”在写作中的重要性。在教学中，对刚刚踏入初中的学生来说，我充分利用学生已有的知识进行多侧面、多角度的小练笔，任意选取一个小片段，由于内容短小、选材自由，又能充分调动学生的想象力，所以比较受学生欢迎，同时也从多方面积累学生的素材。例如《从百草园到三味书屋》一文，对百草园景物的描写有一特殊句式“不必说……也不必说……单是……就……”我让同学们仿写，由于同学们已学过且对课文理解的较深刻，所以多数同学在规定时间内完成。再如教材中有许多地方给学生流下了思考余地，教师要充分把握好教材，把空白留给学生，让学生的想象来补充空白。如《珍贵的教科书》一课在叙述敌机轰炸后写道：“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”省略号省略了我昏迷以后指导员护书的经过，我让学生加以想象并写下来，有同学这样写道：“炸弹在我身边爆炸了，弹片纷飞，眼看就要落到那捆珍贵的教科书上，那捆毛主席从印文件的纸里节省出来并印刷的教科书上，说时迟那时快，指导员一个飞跃，趴在那捆书上，那捆珍贵的教科书保住了，而弹片却穿透了指导员的胸膛，鲜血染红了那捆珍贵的教科书。”，通过补写空白不仅培养了学生的想象力和表达能力，而且也提高了学生写作文的兴趣。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生有兴趣了，就可以循序渐进，进行“百字新事”训练、“剪报作文”训练等,扩大阅读面，增加阅读量，落实“不动笔墨不读书”的阅读习惯，进而从多方面积累素材，达到“厚积而薄发”的目的。

二、创造情景、学会观察

什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。因此我们在课堂教学中，必须有意识的指导学生欣赏、体会作者在文章中的观察方法和写作技巧，并以此作为范文让学生进行仿写练习。记得2009年冬天的第一场大雪，也正赶上上作文课，学生被漫天的雪花所吸引，时不时的往外探头，心思已不在教室内，这是一个“调皮”的同学诡异的说：“老师，我们不愿意写作文，咱们打雪仗好不好？”我灵机一动马上说：“好”！教室内立刻沸腾了，各个摩拳擦掌准备往外冲。这是我说：同学们，我先来朗读峻青《海滨仲夏夜》中的一段描写，再去好不好？教室内立刻鸦雀无声，各个激情昂扬非常专注的听我朗诵：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”。接着我分析作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动的描绘了晚霞的情态。写出了晚上海滨的独特美景，使读者如临其境。为什么峻青能把海滨夏夜的景色写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。现在我们就走出教室去看、去玩、去感受，玩够了，闹够了，再静下来写一篇关于“雪”的作文。这次的作文写的非常成功，现摘录于下：“积雪有一尺多后，站在教学楼上遥望操场，象面对一面镜子，它照出了一串串快乐的脚印”。“龙爪槐静静地迎着雪花，像撑起一把厚厚的大伞，为鸟儿留下一片觅食的空地”。生活是色彩斑斓的，只要不断的引导学生以自己独特的方法向生活投射自我的眼光，他们就能感受到生活的独特，就能产生有个性的思想和独特的情感，就能用自己的话语大胆展示自己独特的精神世界，就能写出好文章。

三、贴近生活，亲身体验

马克思文艺理论认为：现实生活是文学写作的唯一源泉。学生作文虽然不同于文学创作，但习作也离不开学生的生活环境，学生的生活越充实，作文内容就丰富，学生才能写出耳目一新的作品来。例如：写作文题目“记一次比赛活动”，为了让学生们有内容可写，我举办了一次拔河比赛，当时的场面真令人激动，赛场上队员们汗流满面，一旁的啦啦队员喊的声音嘶哑，场下的观众心潮澎湃。赛后，同学们自动总结了成功的经验、失败的教训，并主动写成文字，这次作文成功了许多。他们抓住了细节，写出了自己的感受，增强了文章的感染力。像参赛的同学写自己比赛时的感受，啦啦队员写到自己眼看绳子一点点挪向对方，却无能为力，只得振臂呼喊，场下的观众则双手紧握，把心提到了嗓子眼儿，为本班默默的加油……正是由于在活动中学生们细心体验，写作兴趣才会浓厚，主动性也越来越强，促使他们去全面、细致、深入的观察、体验胸有成竹，写什么也就迎刃而解了。