中小学教师博客评比方案

2024-05-06

中小学教师博客评比方案（精选6篇）

篇1：中小学教师博客评比方案

为促进教师业务水平的提高，及时总结、反思教学经验，激发教学灵感。同时也为了将教育教学博客群体，建设成为交流先进教育理念、研讨教学问题、重塑研修文化的重要阵地。特拟定容桂街道中小学教师博客评比方案：

一、组织领导

成立中小学教师博客评比领导小组，名单如下：

组长：丁云峰

副组长：李万全梁振强曾爱辉

成员：喻新平柯华坤黄志海林志伟杨旗敦

二、实施办法及具体要求

1、参赛对象：要求40周岁以下在职教师全员参加，建立教师博客，各中小学校领导班子成员带头参与，教师参与面不少于50%.。

2、评比内容：以“网络读书心得、网上师徒结对、网络教研、网上家校联系、网络教学反思”五个主题建设情况进行评比。

3、评比时间：2011年12月26日

三、报名方法：由教师自主报名，参评教师需填写好“教师博客申报表”

四、报名截止时间：2011年12月20日

五、评比方法：

1、博客内容：

（1）每月在博客上发表文章不少于6篇，访问量和评论数较高。（30分）

（2）重视文章质量，注重原创，杜绝在网上下载内容。文章内容应以教育教学实践及反思文章为主，以及读书随笔、生活随笔、兴趣爱好类的文章。（50分）

（3）网络中的转载文章与教育教学有联系，有帮助，有启发。（10分）

（4）博客中有一定数量的图片，对版面、文章能起到美化作用，博客版面设计、链接等项目健康向上。（10分）

2、由评委对每位教师的博客进行评分，最后进行汇总，根据评分情况评出一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名。

篇2：中小学教师博客评比方案

教育博客的开辟，能引领教师积极参与业务学习，积极进行教学反思，从而促进教师专业水平的提高，促进网络教研的发展，达到提升教育教学质量的效果。校领导经讨论决定在本校推广教师个人教育博客，并进行教育博客评比活动。

一、评选范围

本校教师在各大型网站开辟的教育博客。

二、评选时间

五月上旬

三、评分标准

评比从博客的开设、原创文章、更新、互动情况、点击率等方面进行综合考评。

具体细则如下：

1、建立自己的教育博客计50分；

1、原创文章：自教师博客设立起积累发布的文章，文章数量不少于10篇计30分（不是短期内集中发布，要求每月至少一篇）

2、文章内容不断更新，博客访问量较大，有一定数量的交流，计10分。

篇3：中小学教师博客评比方案

5月26-27日,从全省参评的112节足球微课教学录像课中脱颖而出的15节小学、8节初中和5节高中足球课分别进行现场教学评比决赛。来自全省各市区校园足球特色学校的700余名中小学体育教师前来观摩,可谓规模之庞大,影响力之深远。28位参赛教师各显神通,全方位、多角度为与会人员奉献了足球微课堂教学视觉和精神的双重盛宴。

一、评比内容与方法

本次足球微课教学评比以教育部颁布的现行课程标准、《江苏省体育与健康课程教学指南(小学版)》及《江苏省体育与健康课程教学指南(初中版)》为依据,初评以参赛教师提供的微课教学视频为主要内容。参赛教师围绕足球教学中某个技能或技术环节,精心设计,开展简短、完整的教学活动,体现出明确的教学目标和足球运动教学的特点,充分体现学生在教师指导下有效学习的活动过程。视频要求单机拍摄,如实反映教学实况,不可以有人为剪辑或添加内容。要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,能较全面真实地反映教学情境,能充分展示教师良好的教学风貌。复评在初评基础上选出15节小学、8节初中和5节高中足球微课集中进行现场教学评比。上课时间为15分钟,学生人数为20人,评委由9位省内高校专家、大市教研员、省特级教师组成。决赛评出小学一等奖4名、二等奖11名,初中一等奖3名、二等奖5名,高中一等奖2名、二等奖3名。

二、课堂亮点与特色

(一)教师足球功底深厚

参加本次足球微课决赛的28名教师均是本科及以上学历,其中男教师25名、女教师3名(2名为江苏女足退役球员),90%的参赛教师是校园足球球队教练员,足球专业知识丰富,足球专项技术过硬。参赛教师们教学思路清晰,驾驭课堂能力较强,能围绕教学目标,紧扣足球教学内容,精心设计教法学法,示范动作规范优美,展现出了丰厚的学科素养。如,常州武进区星辰实验学校的李恒老师精彩而漂亮的示范,震撼了全场,体现了足球人精湛的基本功。

(二)组织教学手段多样

为了让学生真正体验到足球学习的乐趣,每一名参赛教师根据学生的身心特点努力为学生营造一个轻松活泼、和谐愉悦的课堂学习氛围。小学组的参赛教师能以学生发展为中心,精心组织教学,如,南通十里坊小学的陈跃老师通过复习脚背正面运球、人球分过练习、穿越障碍练习三个教学环节,使学生在练习中掌握脚背正面运球的动作要领,学生在教师的激励下积极参与练习,勇于挑战自我。初、高中组的参赛教师充分展现了自己对于足球技术教学的理解。如,南京宁海中学分校的周福斌老师运用讲解、示范、模仿、体验、游戏、竞赛等教学手段充分调动学生学习正面头顶球的练习兴趣。

(三)辅助器材运用巧妙

1.器材创新。镇江姚桥中心小学的王亮老师通过轮胎和固定球练习,让学生更好地掌握正脚背运球的动作方法,利用轮胎和足球的结合,使得游戏更加生动有趣,在游戏中锻炼学生的运球能力。

2.教法创新。南京银城小学的吴悦老师利用足球与小垫子有机结合进行过人练习;南京第十三中的曹晨老师利用自制辅助教具纸包实心球,通过练习脚内侧拨球、脚外侧拨球,以及脚内侧扣球、脚外侧扣球,让学生更加强烈地感受到脚触球的部位。

三、活动思考与展望

体育课堂是普及校园足球的主阵地,是学生真正理解足球知识、学习足球技战术、提升足球技能的主要途径。中小学足球教学教什么,为什么这么教是我们面临的课题。本次足球微课教学评比的举行是推动校园足球开展的创新之举。

(一)更好地体现学生的合作意识

足球的魅力在于与同伴一起并肩作战的团结与配合。在足球教学中,除了要体现学生技术上的合作意识,还要体现学生情感上的合作,同伴一句加油的鼓励、一个赞赏的大拇指等,都能让学生感受到团队的温暖,从而满怀激情地投入到足球的学习中去。

(二)让足球教学更好地发挥应有的效果

在平时的教学中,教师应根据学生的身心发展规律,结合足球运动的自身特点科学、合理、有效地组织教学。小学的足球教学应运用儿童化的教学方法,教学中采用儿歌、口诀来唤醒记忆,记牢动作要领;采用标志盘、标志桶等辅助器材来帮助学生确定活动轨迹;采用丰富多彩的游戏来调节学生的学练情绪,激发学生的学练兴趣,增强足球运动的活力。初、高中的足球教学则要注重足球技术和战术的传授,在教学中需将单个动作过渡到多元组合动作,并组织小型教学比赛,让学生学会在比赛中怎样去运用所学技术,不断提高足球技术水平。

篇4：中小学教师博客评比方案

[关键词] 教师博客；语文教师；专业成长；作用

以信息通讯技术为代表的现代传播媒体正在日益改变着人类的生活、学习和工作方式，对人们的社会文化观念和价值观念产生了巨大的影响。近几年，博客成为继E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，风靡互联网世界，备受网民的青睐。

教师博客是教育博客中的一种，是各年级各学科的教师利用互联网新兴的“零壁垒”博客技术，以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限，促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会可以共享知识和思想。博客网认为，随着教师博客的大规模普及、推广和应用，将在传统的基于课堂教学的“教堂式教育模式”之外，催生出真正开放的“集市式教育模式”，传统的教师成长模式将发生巨大的改变，取而代之的是基于现代信息技术的新型的教师专业化成长发展模式。我们深信，教师博客将推动人类教育事业的共同进步和发展。

一、教师博客兴起的社会成因及发展方向

1.社会成因

教师博客的兴起是中国基础教育信息化进程中的一个有趣的现象。长期以来，教师话语权的缺失是中国教育的一大弊端。教师每天都在忙于做上课、批改作业等事务性的工作，对教学活动缺乏深入思考和总结，很少进行反思。教师职业特征的鲜明性、特殊性，使得许多人面临来自生活的各种压力，觉得在日常生活及教学工作中有种“捂着嘴巴”和“被强迫”的感觉，以致于常常一叶障目，不见泰山，工作不得要领。曾经能够体现教师素质与价值的一个方式是公开课与发表论文，但非常遗憾的是这样的机会不会出现在每一位教师身上，大部分教师只能选择沉默。 “博客”以它的广博、平等、自由成了现代人沟通与交流的新方式。教师有了博客以后，不用像在现实生活中那样处处受束缚而使大脑紧绷，可以松开捂在嘴巴上的无形之手，随意地遨游在网络里畅所欲言，并可以自由地记录和发布个人的工作过程、生活故事、思想历程，精选和积累自己最为需要的信息资源，更好地满足广大语文教师的内在需求。教师可以把自己工作中的发现和感悟写成文章写进博客，以平等自由的方式跟别人进行交流。教师之间没有互相设防，没有互相封锁，不管你是来自学校的教师还是校长，不管你是教育行政管理人员还是教育专家，博客都让他们进入忘我的高尚境界，从而使教师的工作压力和疲惫的心灵真正得到了释放，教师重新找到了生活当中的话语权。因此，博客在促进教师身心健康发展，找到人生目标定位的背景下走进了广大小学语文教师的生活。

2.教师博客的发展方向

博客作为一种非线性互动传播模式，充分体现了网络传播的多重“性格”，形成了一种散布型的网状传播模式。这样利用博客就可以方便地构建开放型、可交互、跨学科、跨学校、跨地区的教育教学及学术创新与交流平台。博客使大家没有面对面交流中诸如表情、语调、语言（方言）不通、个人喜好差异等非常因素的干扰，使大家专注于纯洁的目的——为了学习，为了研究。只要进入了同一个博客专题区，大家都是平等的，大家的心思都是单纯的。有识之士担心教师博客是否存在衰减曲线，最终又回到初始状态。笔者以为教师博客将会从超高速发展平稳地过渡到常态发展，实现“软着陆”，必将成为新时期教师专业化成长的新媒介。

二、教师博客的特点

在小学语文教学实践中，很多教师自觉自愿地运用教师博客，真切地体验到了教师博客对自身的帮助，于是教师博客具有如下方面的特点：

1.教育性

教师博客的核心就是围绕教育，从教育入手，分析教育，解剖教育，探究教育，从而发展自身，提高教师的专业素养。

2.主题性

每一位教师能结合自身实际，使自己的博客有一定的研究方向和适当的博客主题。

3.内省性

博客让老师们逐步养成阅读、书写、反思的习惯，老师们在博客中总结、反思，在不断的学习和积累中成长，促进了自身专业化成长。

4.对话性

教师将合作学习引入博客之中，在博客上对话交流，互相提醒，互相学习，互相提高。有的着力于小学语文教学叙事研究，记下鲜活的课程故事；有的利用博客开展行动研究，在不断反思中进步；也有的老师运用博客开展研究性学习。

5.科研性

教师博客作为教师科研中一种崭新的行走方式，也是教师成长的新方式。教师博客的运用对小学语文教师的教育科研工作起到了很好的推动作用。

6.协作性

教师们把教育教学中遇到各种困难和障碍在这里展示时，得到的是同事和同行们的帮助和支持。他们不限时间和地域，保持开放的心态，接受着好的、新的教育观念，更新自己的教育信念和专业知能。

三、教师博客对小学语文教师专业成长的作用

所谓教师专业化，是教师按照职业岗位需要，实现学科专业发展和教育专业发展的过程。时代在进步，科技在发展，随着现代信息技术在教育领域全面应用，尤其是教师博客的兴起对改变教师的教育教学模式、教学思维、教学行为、促进教师自身专业化成长与发展有着非常重要的作用。

1.教师博客是小学语文教师进行教学反思的工具

伯莱克认为：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力”。教学反思是教师对自己教学生活的抽身反省与自我观察，是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师在博客平台上书写自己的教育故事，随手写下自己的教学心得，记录下我们的教育教学行动，将内容和大家分享，一起对教育教学行为进行诊断，在进行知识梳理、实践思考的同时，实现相互交流、智慧共享，从而不断促进自身的成长。这一过程既为别人提供思考的前提和原料，也是在帮助自己检讨教育教学行为，促进发展和提高自身的教育教学能力。通过教育教学文章的撰写，把自己的教学经验教训、体会认识加以提炼与归纳总结，教师的专业水平才能真正得以提升。比如今天成功了，是怎么做的，有什么体会；今天如果失败了，原因何在；具体到课堂教学，课的成功之处、课的精彩之处、课的不足之处、学生的进步等等，都原封不动的记录下来。经过一段时间的积累，回头看看写过的教育日志，教师就会发现很多值得探讨的问题和有用的经验蕴藏在其中，发现自己进步了许多，这是一个宝贵的个人知识财富。只要我们能够一如既往坚持下去，我们必将能快速成长为优秀的教师。另外，练写教育教学文章，可以培养自己的深度思维能力、书面语言的表达能力、正确表述自我观点的能力、修词炼句的能力、甘受寂寞坚持到底的坚韧品质。因此，教师博客是教师成长的舞台。

2.教师博客是小学语文教师进行教研交流的平台

博客作为网络教研的重要载体，是一种十分重要的教研形式。它的优势一是技术层面，由技术带来的多主体、跨时空、低成本、高效率；二是文化层面，网络教研能较好地反映出民主、平等、对话、协商、共建的教研文化。博客丰富了传统单一的教研模式，构建了教研新模式。传统的校内教研模式，受个体背景因素、操作模式、流程等众多因素的影响，往往很难使所有人互动参与以及建立起真正平等、合作、开放的教研关系。校外教研则是少数人群的专利，随着教研级别的升高，普通教师很难参与到这样的教研活动中。博客的出现很好地解决了这个问题。在教师博客中，不管你的年龄、经验、背景如何，只要有共同的话题，博客之间就可以进行交流，很好的弥补了传统教研的不足，为普通教师提供了一个广阔的平台。教师博客依托网络教研平台开展各种形式的教研活动，如教研信息发布、教材分析、集体备课、评课、业务指导、教法研讨、资源征集评选等等，实现网络教研与传统教研的互补。通过网络教研平台，针对教师在教育过程中的重点、热点、难点问题，展开研讨，突破传统教研活动时空、群体的局限，让每一位老师的学习进程建立在集体智慧的基础上，促进思维的活跃和创新，拓展校本教研的空间，提高教研的质量和效能，使教师博客真正成为了教师工作、教研、学习的平台。譬如我市教育局教研室教师博客网站的建立，给广大教师提供了广阔的交流空间，也给全市的教师培训工作提供了互相了解的机会。这对于提高教师的专业能力，激发教师的职业热情和创新精神，改变教师的角色认识和自我观念将发挥重要的作用。因此，博客教研是基于互联网和教师博客进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教学研究形式，是今后教研工作的亮点和特色，是促进教师专业发展的有效途径。

3.教师博客是小学语文教师实现教学远程帮助的载体

在博客中与语文教育专家、全国各地的名师交流已经成为不少教师的习惯，为教师的“二次成长”提供了契机。走进网络博客以前，只能在杂志上看到教育专家、特级教师的教学风采，想观摩他们的课、聆听他们的讲座，要走很远的路，来去匆匆，花费很大。但就是这样的学习机会也只有个别骨干教师才能得到，很多普通教师很难有外出学习的机会。针对小学语文专业领域开设的博客网站，通常都是领域的专家或造诣较深又热衷于技术和网络、乐于奉献的学者充当博主。他们会千方百计地把该领域的精华搜集整理，不断向读者展示小学语文教育最核心的问题、最新的趋势和发展、最重要的人物和成果、最好的文章、期刊和网站等。每天不断地加进新的思想、新的观点、新的信息和新内容等。因为及时，所以新鲜，因为新鲜而独特，而这正是吸引语文教师的重要原因。借助网络博客，专家名师把他们的上课实录、上课感想发在博客上，不用一点花费，不用走出家门，就能观摩到这些优秀的课例，而且想什么时候看、想在哪看、想看谁的课、想看几遍等都由教师自己决定，没人会来干扰。因此，教师博客可以帮积淀丰富的网络资源，教师可以从中不断接受新思想、新理念的熏陶和碰撞，从而更新教育观念。因此，教师通过博客与专家学者和成功教师的点面交流，及时交流、追踪问题、定期话题、在线研讨、多元评价建议等形式，有效地加快了自身专业化成长进程。

4.教师博客是小学语文教师信息存储的数字仓库

博客是一个互动、开放、共享的个人资源库。博客以时间纵轴对知识进行纵向管理，以分类横轴对知识进行横向管理，非常适合教师对日常积累的知识加以分类并系统化，便于教师对知识的管理、搜索与分享。教师可以充分利用博客将论文、教案、随笔、案例、课件等自己的教学信息及时存储起来，在博客上汇集原创的和搜集的许多实用教学资源，形成一个动态实用的教学资源系统。只要有网络的地方，教师就可以随时记录教育教学工作的点点滴滴，这对于今后的使用来说是非常地方便、可靠和科学有效的。对教师而言，博客是很好的知识信息存储的仓库。

5.教师博客是小学语文教师课题研究的便捷助手

教师博客是课题管理的平台。教师有科研课题或者项目时，就可以申请一个博客空间，在博客上随时发布一些自己最新的成果或者转载别人的一些研究成果。实践表明，这是一种非常有效的课题研究形式。课题组的博客群组，大大方便了老师们之间的互动与交流，实现资源共享，即时交流，同时也促进了地域之间的横向交流。因此，在课题研究中，我常常把自己在教学中的一些困惑提出来，与课题组的成员交流，也会请网上的专家给以指导。通过经营博客，我校教师之间的教学交流更为方便，课题研究中在校内争议较大的问题，能够得到更为专业的解答。我们的课题研究也在专家的指导下变得更加规范高效。许多语文老师都在建博的过程中在专业方面有显著进步，博客的经营促进了我校语文学科组整体工作的开展和教师教研能力的提升。

6.教师博客是小学语文教师进行思想交流的专区

博客操作简单，入门容易，不论写文章的功底如何，只要有所思所感，不论什么形式，都可以写在里面。可以写自己的教学日记，也可以写自己的教学一得或教学反思，还可以写自己的生活感悟。如果看到什么好的文章，也可以放到自己的博客中，留着慢慢欣赏。教师在博客上很容易接触到相同兴趣的网友与专家，通过交流可以分享他人的思想与经验，从而与自己的思想发生碰撞，激发新的思维火花，不断实现知识转化和创造。老师们不限时间和地域，保持开放的心态，接受着好的、新的教育观念，更新自己的教育信念和专业知识。特别是，当他们把自己的教学反思、课题研究成果等及时地通过博客发布出去，把教育教学中遇到各种困惑和生活的点滴感悟在这里展示时，得到的是同事和同行们的帮助和支持，使教师有一种成就感，而且有进一步学习的欲望和动机，无形中推动了教师的专业化发展。经营博客就像经营自己的一个家一样，时间长了，如果不去更新一下，就感觉少了点什么。因此，博客不但成为教师专业成长的助手，也是教师释放压力、愉悦身心的心灵港湾。

综上所述，教师博客作为一种网络工具，以其自身个性化、开放化、实时化和全球化的特点，正在受到越来越多教育工作者的关注，越来越多的教师从中受益。只要我们不断实践创新，教师博客就能更好地为教育教学服务，为教师专业成长服务。教师博客必将成为促进教师专业成长与发展的有效工具。

参考文献：

[1] 祝智庭.现代教育技术──走进信息化教育[M].北京：高等教育出版社.2001.

[2] 祝智庭、钟志贤主编.现代教育技术促进多元智能发展[M].上海：华东师范大学出版社.2003.