在困境中探索发展

在困境中探索发展（通用6篇）

篇1：在困境中探索发展

在困境中探索发展

———杨柳完全小学复式班教学点滴做法

一、复式班教学形成的背景

我校地处县西北的边远山区，学生居住分布非常零散，受地理环境、交通不畅的制约，道路沿线的学生或划转到镇直小学，或转到其他学校，或举家搬迁。致使我校生源大幅下降，规模小，班额不足已成现实。再者由于学校工作环境、生活条件局限，造成骨干教师、青年教师大量外调，留下来的近一半教师年龄较大（平均年龄53岁以上），教师队伍的不稳定，数量的严重不足，学科教师的不配套，每一个年级不能确保至少2个以上的教师上课，所以，包班、复式班教学也就成为我们学校的主要教学形式。我们学校现有在校学生80人，学前幼儿28人，在岗教师12人（包含3名镇内交流教师），设置4个复式教学班，每个班两个教师，3至6 年级英语、科学、品德各一个，一个行政管理人员兼办公室管理。

二、复式班教学举步维艰

近几年，我们的复式教学一直处于探索发展的阶段。如何在复式班构建高效自主教学课堂就成了我校迫在眉睫需要解决的问题。带着这个问题我校从2012年向县教研室申报了《关于如何提高复式班教学质量》课题研究，成立了课题研究小组，设计了复式班备课的内容及格式，统一了复式班的课程设置，为研究复式班教学奠定了基础。

万事开头难。我们首先面临的是课题组研究人员不稳定，课题研究不能延续开展。2012年负责承担复式班课题研究的5名资教生，在招聘农村义务学校教师时，外地的教师报考回了自己的家乡，本地的教师调走的调走，借用的借用，全部被解散，致使复式班教学研究被搁置，直到去年秋，我校又分来3名大学生，从镇内选拔优秀骨干教师交流充实到我校，我们再次组织教师对这个课题进行探讨和研究。

其次，课程设置，年级组合难。复式班顾名思义是指二级合班或多级合班，年级的组合和学科的搭配是搞好复试教学的前提。我们先将高、低年级合班（如一、三年级、或四、六年级）。学科采用同堂异科交替搭配，如语文和数学、美术、品德与生活等课程搭配。通过一段时间实验、摸索，老师们将实验结果呈报上来，一直认为，高、低年级组合出现了课时不同、学科也不对等的矛盾。不同年级、不同学科、课时是不相同的，如语文和品德搭配，语文课时多于品德的2倍还多，数学跟科学搭配，同样数学课时多于科学，教学课时不同步，出现空课现象；再者，年级不同，学科也不同，如一、三年级合班，一年级没有开设英语、科学学科，学科不对等，课时不相符，课程不好搭配。实验结论：高、低年级组合、不同学科搭配不利于高效课堂建设。

其三，备课工作量大。不像单式班那样，教学目标、重难点、教学过程、作业设计等线条式的备下来。而复式班备课除了备目标、重难点、教学过程、作业设计外，还要处理好动静搭配、时间分配等重要环节，无形中给教师增加工作量。

三、复式班教学研究点滴做法

复式班存在教学头绪多，教学时间紧，教学任务重，不同年级相互干扰等问题，要想把每节课打造成自主高效课堂确实不是一件容易的事。通过老师们反复试验、探究，汇集老师们的点滴做法，仅起抛砖引玉作用。

（一）邻班组合、同科搭配教学模式

高低年级组合失败后，我们采用相邻两个年级合班（如一、二年级或三、四年级），同堂同科搭配，如语文和语文、品德和品德搭配，通过老师们反复试验，他们认为这种模式课时相同、学科相同，有利于课程设置，有利于学科搭配，更有利于高效课堂建设，这一模式得到老师们一直认同，取得阶段性成果。

（二）并列分栏式备课模式

备好课是上好课的前提。复式班年级多，科目多，如果不事先备好课，写好教案，上课乱刮风，就不能提高课堂效率。我们的做法是：

一是改变备课格式。就是将单式班一科一本的备课形式改变成二本合一，备课本每页一分为二，两个年级同时备，我们给它命名为“并列分栏式备课模式”，便于上课时按照课堂设计完成教学任务。

二是统一备课内容。具体说做到“五备”。要备课标、备教材、备学生，还要在分年级备课的基础上，设计教学路线，安排教学内容，分配教学时间，设计自动作业。

备课程标准。明确课程标准的要求，了解学科所要达到的目标；通读教材，了解教材的上下联系和编排意图；掌握教材的重点、难点，疑点、关键点和知识的生成点。

备教学目标。一节课40分钟，既然是复式班，那么最少也是两个以上年级复式，如何使用好这40分钟，在这40分钟完成即定任务，这就需要我们准确把握教学目标。只有目标准确了，才能围绕即定的目标，采用合适的教学方法进行教学构建，从而使教学目标能够得到很好的落实，这样就不会感到手忙脚乱，时间不够用，内容完不成了；同时，也能真正体现新课程的教学理念，实实在在把“三维目标”即“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”渗透到教学活动之中，从而去实现学生综合能力的全面提高。

备教学对象。教学对象即学生，有效备课要了解学生的“需要”，还要了解学生学习上的“差异”（所任复式班级是什么班级，几级复式、班级之间学生知识差距）。学生“需要”和有“差异”并不仅限于知识水平，还有学生学习态度及其它因素，所有这些教师要做到心中有数，上课时才能做到有的放矢。

④ 备教学方法。教学方法与教学内容、教学目标是互为一体、密不可分的。换而言之，教学内容和教学目标决定着教学方法的选择。复式教学的方法运用的关键是教学时间的有效把握、分配，复式授课内容、时间把握不好，是不可能实现教学目标的。教师在进行教学设计时，一定要认真研究教材，吃透教材内容，准确把握教学目标，有的放矢地选择适合教学内容的教学方法，充分预设好各环节的时间，真正实现教学效率的有效提高。

⑤备教学线路。要能使复式班课堂教学按部就班，有条不紊的进行，应把教学线路安排得合理、有序。要根据各个年级的教材内容和教学进度等实际情况，细心考虑先教哪个年级后教哪个年级。交替次数也要根据实际需要来定，一般地说，至少要往返两次以上，如一个年级是“直接教学——自动作业——直接教学”。另一个年级就是“自动作业——直接教学——自动作业”。

复式班教案编写有它自身的特点。具体说，得注意动静搭配的交替性、统一性和灵活性。复式班除了有与单式班一样的教学重点外，它还应该考虑年级重点，不能每一节课两个年级平分秋色，还要有明确的教学顺序，更重要的是复式班教案中直接教学时间和自主学习时间一定要估量准确，符合实际操作的要求。如一个年级直接教学需要10分钟，那么在布置另一个年级自主学习时一定要考虑这个时间内所能完成的自主学习的量。自主学习的量过大，在10分钟内很难完成，会使学生出现马虎了事的结果；自主学习的量过少，学生完成任务后又无事可做，必然会按捺不住，影响那个年级的直接教学。不论出现哪种情况，都会直接影响教学任务的完成以及教学效果。因此，课前精心有效的备课在复式班教学中显得尤为重要。

（三）“五步”教学

复式教学，教师直接教学的时间比较少，学生自主学习的时间比较多，而课堂要完成的教学任务又和单式班是相等的，这就需要教师做到精讲。教师讲课要言简意明，要抓住重点，突破难点，解决关键。要是拖泥带水地面面俱到，不仅课堂教学任务无法完成，更谈不上完成教学目标。复式班的教师要以自身的特点和优势，充分发挥教师的主观能动性，灵活而又有创造性实施课堂教学。充分把握好课堂教学结构，复式课堂教学的特点是：

① 课前预习。为了贯彻“少而精”的教学原则，抓好课前预习是关键。我们把课前的三分之二的时间留给学生，让学生根据老师的预习提纲，自主学习、自主发展，通过自学让学生发现问题、提出问题，为在课堂教学中解决问题打下基础。一些疑难问题以小组合作形式轻声讨论解决，实在解决不了的问题记录下来，待老师直接教学时提出。教师要勤于指导，严格检查，达到预习的效果。②、合理处理“动”“静”的搭配。

复式班课堂教学“动”与“静”的搭配是复式教学的特殊模式。“动”就是教师直接教学，是学生学习新知识、进行积极的认知活动。“动”时教师启发得当，指点得宜，穿针引线，画龙点睛，学生思考得法，领悟得体。“静”是要学生独立探索，自主学习，也是一种认知活动。“静”时重视培养学生的自学能力，充分利用学生的自学能力去学习，去探索新知识。一堂成功的复试课，“动”“静”要合理搭配，要有灵活性，交替进行，“动”“静”交替不能太少，也不能太频繁，基本做到“三动”、“三静”，有时根据教学内容的需要灵活安排。总之，“动”“静”搭配也没有一定的模式。这就需要老师们在教学中大胆的去探索、研究、总结。积累一定经验，提高教学效率。我们在教学实践中建立“小组合作学习”和“小助手帮学”机制，取得现阶段实效。

复式班教学培养学生学习的自觉性是完成课堂教学任务重要保证，小组合作学习显得尤为重要。在教学中，教师要着眼于学生，激发学生兴趣，指明探索的路径，解决疑难问题，授之以渔，教给学生学习方法，充分调动学生学习的自觉性、积极性。教师先“扶”后“放”，引导学生爱学，教学生“会学”，帮助学生“学会”，大胆放手让学生进行自我学习、自我管理、自我实践，运用所学知识和方法自己解决问题。克服老师在课堂中一手包办的现象。马国生副校长在教学中的“静”中学“静”，在“动 ”中求 “静”教学经验，收到了较好的效果。他还创设“一看、二画、三讨论、四仿作”的自学方法 正在本校推广应用。

有效使用学生助手能帮助教师更好的完成教学任务。复式教学要求教师在同节课内，同时教几个年级。工作量是很大的。为了使四十分钟的教学有条不紊、活而不乱，教师必须善于发挥学生助手的作用。学生助手的工作是在不影响直接教学的前提下悄悄进行的。对学生助手做什么，怎么做，注意什么，要加强指导。所以，要着重培养一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，来帮助老师完成课堂教学任务。如检查练习、作业完成情况，辅导差生等，都可以交给他们去完成，让老师把更多精力放在授课上。通过他们的大帮小、好帮“差”，互相督促、激励其他学生的学习积极性。培养学生自主学习的能力，让全体学生都能自觉的去完成学习任务。

上述是从课堂结构上处理“动”“静”的搭配，从教学内容上处理好“动”“静”的搭配，也很重要。比如，张秀丽老师在教英语时，把一个年级的口语交际与另一个年级的阅读教学搭配，语文课老师则把精讲课文与阅读课文搭配，一个精讲多练，静的少，动的多，一个悉心指导，授以方法，动的少，静的多，取得明显实效。夏婷婷老师在处理不同年级之间横向动、静和纵向动静关系，值得借鉴。复试班教学，还要培养学生防干扰能力，养成能在相互干扰的环境中潜心学习的习惯。

③、科学安排教学时间。合理安排教学时间，要根据教材的具体内容来确定，没有一个固定的依据。一个课时的第一次直接教学不宜太长，因为，与此同时，另一个年级在没有讲授新课的情况下进行预习性的作业，时间一长，学生就会失去耐心，其他几次直接教学的时间可长可短，要根据实际灵活的安排。

④、运用先进教学媒体。教学过程符合学生的认知规律，教学手段新颖，教学方法灵活，能激发学生学习兴趣，教师尽可能采取电子白板、图表、图片、模型和自制的各种教具、学具。运用好了能节约大量教学时间，也是完成教学任务的重要保证。但是，媒体的运用最大的弊端是对另一个年级的干扰，在以后教学中进一步探讨。总之，复式班教师应善于学习和运用先进的教学方法，自成一格，创新教学，形成具有自我特色的适合校情、学情的教学方法。⑤巧妙设计复式班自动作业。

作业是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的深化和延续，通过课堂作业可以进一步巩固课堂教学效果，作业的批改与及时辅导可以了解学生知识掌握情况，课堂上的作业若未完成的，可留作课后巩固提高练习。在教学中，无论是动与静，都是很难照顾到全体学生，那么课后辅导对复式教学就显得尤为重要。因此，在课堂作业上的设计，就要做到精、细、全面，只有通过课堂练习，才能考察出本节课学生对所学知识的掌握情况。

总之，要想提高复式教学质量就得下功夫，只有严格要求自己，坚持以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，按照自学、反馈、深化的教学规律，合理调整直接教学与自动作业的交替过程，对学生的自我尝试，自我训练，自我完善，自我提高，合作探究，汇报交流，小助手帮学等学习方式，才有可能提高复式教学课堂实效。当然，复式班课堂教学兄弟单位比我们还有许多更好的方法，值得我们去学习，我们还要更多的努力，共同探讨，共同研究，齐心协力，为提高复式班教学质量而努力！

篇2：在困境中探索发展

——秦州区平南中学校长述职报告

尊敬的各位领导：

大家好！

过去的2010年，在各级领导的热情关怀和指导下，在学校全体师生的共同努力下，在社会各界力量的支持下，学校的各项工作得以顺利开展。我们和舟共济，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，坚持贯彻落实科学发展观，全面推进素质教育，狠抓教育教学常规管理，认真开展校本研修，强化校务公开和民主建设，进一步改善办学条件，各方面工作均取得很大发展。作为学校负责人，我站在责任的峰峦，不止一次瞭望使命的天空，回顾风雨的洗礼，品读跋涉的艰辛，感受着奋进的欢乐，现将一年来的工作情况总结汇报如下：

一、加强自身修养

1、加强学习。我认真学习科学发展观，学习党的方针政策，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和十七届五中全会精神，学习教育教学管理以及新课程理论，用科学发展的理念指导自己的工作。

2、爱岗敬业，转变观念，忠于职守，乐于奉献，牢固树立为广大师生服务的思想，真正把学校管理转化成为师生服务，构建和谐校园。

3、廉洁自律，民主治校。作为学校的主要领导，在工作中始终坚持大事讲原则，小事讲方法的工作态度，坚持党支部监督下的校长负责制，凡属学校的重大事项及干部人事等均由集体讨论，民主决策后实施。

二、加强两支队伍建设

1、班子建设

领导班子是学校的核心，只有一个好的班子,才能领导出一个好的集体。严格领导干部的管理，推行领导干部岗位责任制，使学校的大小事务，事事有人管，人人有事管，件件抓落实的管理模式。完善班子决策程序，重大问题坚持“民主讨论，集体决策，分工负责，协调配合”的原则，既不主观臆断，又不议而不决，在班子组织建设上，我们特别强调每个班子成员要加强学习，提高自身思想素质和管理能力。提高了领导班子的办事效率，一个团结协作，共谋发展，同心同德，廉洁高效的领导集体基本形成。

2、教师队伍建设

教师是学校的第一资源，建设一支高素质的教师队伍是学校持续发展的关键，加强教师队伍建设也就成了学校工作的重点。加强师德，师德高尚，业务精良是我们对教师的要求，也是教师的发展方向，学校紧紧围绕中小学教师职业道德规范，通过政治学习、大张旗鼓地表彰奖励先进典型等方式不断加强教师的职业道德建设。爱岗敬业、服务学生、奉献教育已成为我校教师的主旋律。

三、抓好学校重点工作(一)发展为先

1、狠抓高考

坚持质量是学校的生命线，作为独立高中，高考又是重中之重。2010年高考，经过高三级全体师生一年的拼搏，我校终于实现高考人数恢复性增长的目标，上线人数突破30人。这一成绩得到上级领导的肯定，秦州区区委、区政府授予学校“高考质量进步奖”；教育局在“区园丁”和“区高考先进个人”名额分配中给予倾斜，镇政府也对高考成绩优秀的教师加大了奖励力度。

为了在2011年高考中取得优异的成绩，学校继续发扬“领导苦抓，教师苦教，学生苦学”的三苦精神，树立质量意识，狠抓过程管理，落实备考要求，力争完成教体局分配的高考任务。

在高考苗子的培养上，面对我校生源不足，学生基础较差的现状，我们扬长避短，发挥专业生的优势，从高一起就注重培养专业生，做到早发现，早培养，早成才。在补习生的招生上，我们制定了可行的政策，吸引高分段补习生来我校补习。

2、恢复初中招生

在社会发展城市化加快的进程中，农村孩子转到城市上学成了一种趋势，加之教育调整布局中“高中城市化”的要求，我们这所农村独立高中招生困难，办学举步维艰，为了学校的长远发展，学校多次申请恢复初中招生，局领导审时度势，在本学期初批准了学校的申请，我校今年秋季招收了七年级学生，现有两个教学班，这为学校的招生和长远发展奠定了基础。

（二）德育为首

教育的目的是培养人，德育工作在整个教育、教学工作中的占有重要地位。学校一直把德育工作放在学校工作的首位，以培养学生良好的习惯作为德育工作的重点，加强德育工作的针对性和实效性。

1、开展德育主题教育 学校结合学生的实际情况，积极开展各种形式的德育主题活动。开学初政教处对高一和七年级新生进行了综合的入学教育活动，规范学生行为。每周一的升旗仪式上，学生在国旗下演讲、值周教师总结上周工作、领导安排本周工作，这已成为对全校师生进行爱国主义教育、思想品德教育的重要组成部分。每班每周召开主题班会，进行安全知识、文明礼貌、环境保护、革命传统、国防、爱国主义、诚信等方面的教育、培养学生的良好习惯和品质。第四周举行了一次法制报告会，让学生知法懂法，用法律维护自己的权益，不做违法乱纪的事。第八周举行秋季队列体操比赛，体育竞技培养了师生的集体意识，成了德育教育的大课堂。在第十五周召开了班主任经验交流会，班主任就自己带班体会进行交流，相互沟通，丰富了带班经验。

2、检查到位、注重落实

学生良好习惯的形成靠教师的监督矫正，学校要求班主任每天必须做到，早操前半小时到、早操到、课间操到、下午自习到、晚自习到，并由政教处点名，有效的维护了学校正常的教育教学秩序。将班会教育落到实处，政教处针对各班的具体情况，对每次的班会都确定了具体的主题，做到有布置、有检查、有记录、有效果。加大班主任工作考核力度，根据一学期对班级的纪律、学习、卫生等综合评定，在此基础上评出每学期的优秀班集体，评出优秀班主任。加强了卫生督查工作，除了日常值周检查、周二卫生大检查之外，我们还加强考试、节假日等时间段的卫生工作，净化校园环境。在每周一的升旗仪式上，由值周教师总结上周工作，并根据一周的检查，评出卫生和纪律流动红旗优胜班级，当场颁发流动红旗。

（三）质量为要

质量靠过程的管理设施，过程中最重要的就是教学常规，它是实现教学目标、教学过程、教学方法的载体，是教学活动顺利开展不可缺少的条件，是教学质量提高的根本和源泉。

1、常规教育教学常抓不懈，为了保证教育教学工作顺畅有序，重点把好“六个关口”：

一是计划关。学期开始，教务处抓好各类计划的制定，保证教育教学工作具有科学性、计划性、有序性。

二是备课关。开学初，学校根据本校工作实际，明确提出备课要做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当。每周星期五由教研组长检查教师教案，根据检查结果评出优秀教案，给予奖励。

三是上课关，实行候课制，不拖堂、不提前下课，每节课要做到：目的明，知识新，信息多，设计精，方法活，效果佳。讲课时要做到：讲对——保证教学科学性；讲清——概念清、主次分明、重点突出、逻辑性强；讲到——有适合学生的课堂密度、难度；讲懂——由浅入深，给学生以扎实的基础知识；讲活——以学生为主体，教会学习方法。

四是作业批改关。采取不定期抽查和定期检查相结合，本学期每科作业每周检查作业一次，查批阅的质和量，是否及时，是否规范，是否准确，批阅率、收交率等。督促班干部填好班级作业情况调查表，及时了解和掌握批阅和完成作业情况。考虑到学生基础差，要求教师重双基、降难度，课本习题要求必须按顺序逐题完成。

五是听课关。学校安排听课、教研组听课、领导随堂听课、教师之间听课。所有听课必须组织评课，由教研组长负责认真评，说问题，谈缺点。刚参加工作的教师，带课节数不够8节的，必须听课，听课节数和带课节数的和一定要达到8节，任课教师每学期必须听课达到17节。

六是考试关。本学期七年级和高二级举行期中期末两次考试，高一级实行模块考试制度，高三级实行月考制度。每次考完后科任教师要写出阶段教学工作的分析与总结，召开班级成绩分析会、级组成绩分析会、学校成绩分析会。学校分析完后，对成绩有问题教师采取跟踪听课、找原因、促提高。

2、开展走进新课程的教研活动

工作中本着教育科研工作“源于教学，服务教学”的原则，针对教师提出的教学中存在的各种问题和困惑，组织教师展开研究、讨论并提出解决问题的方法、对策。

本学期，重点召开题为“走进高中新课改和落实课堂教学的有效性”的教育教学研讨会。在上学期，学校就安排教研组组织教师学习新课程理念，暑假高一级任课教师参加了国家级培训，本学期学校又组织两次新课程校本教研活动，举行了高一新课程观摩课、示范课，制定了平南中学学科学分认定评价方案，参加区教研室和市教研室组织的高中联片教研活动，组织英语教师在市一中聆听了关于新课程的讲座，让教师走进新课程，学习新理念，运用新教法。

3、鼓励骨干教师不断学习要求每一位骨干教师必须不断的学习、充实和完善自己，树立终身学习的观念。为了进一步提高他们的教育教学能力，学校创造条件，开展多层次、多形式系列培训活动，开展对骨干教师的培训工作。

（四）和谐为本

1、做好创先争优工作

校党支部开展了“创建学习型党组织、争当学习型党员”活动，全面提升党员干部、教师的政治素质、知识水平、业务能力。采取集中学习与自学相结合、全面学习与重点学习相结合的方式。印发《中国共产党党章》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《义务教育法》《教师法》等相关理论培训材料，加强政治理论学习，时刻保持先进性。加强了认真落实党建工作目标管理责任制，把支部班子建设、“三会一课”、党员教育管理、组织发展工作、思想政治工作、缴纳党费、党建园地等内容列入党建目标管理，推动党员教育、管理和监督工作的落实，促进了广大党员在本职岗位上自觉发挥先锋模范作用。

2、加强安全的防范工作

做到检查到位，责任到人，利用各种会议对师生进行安全教育。把本学期开学第一周定为校园安全隐患排查，安全教育周。第六周开展了校园及周边环境综合治理，第十三周进行安全演练。针对校外王坡窑住校生，以政教处为主的安全检查组联合平南派出所民警，对学生用电、用煤气情况进行了检查，消除了安全隐患。针对校内住校生，每晚分管领导带领值周教师对学生出勤、宿舍的用电进行安全检查。宿舍管理员负责对校内住宿同学实行24小时不间断检查。学校安排了值周领导和 值周班主任每晚值班，督查校内住校生的安全。学校制定了放学护送学生值周表，由政教处负责组织年轻教师每天坚持护送工作，从未间断，有效地确保了学生出行安全。学校安全领导小组，定期不定期的对校园进行检查，排除安全隐患，尤其加大节假日期间的安全检查力度，一年来学校没有发生任何安全责任事故。

3、营造和谐发展的氛围

关心爱护教职工，工作中注重暖心激励工作，重视情感投入，对教职工真心实意的尊重、满腔热情地关心，在平时的工作中注重听取教职工的意见和建议。尤其是在今年的高考奖励中，面对奖励资金大、学校经费短缺的局面，为了调动教师的积极性，压缩其它经费开支，多方筹集资金，兑现了教师奖励资金。第五周举行了校级教职工篮球比赛，挑选出优秀运动员参加教体局组织的篮球赛，获得了男子区级第二名的好成绩，极大丰富教职工生活。

平时多了解教职工的工作和生活需求并在工作中进行及时的调整，做到能解决的及时解决，不能解决的给予解释，坚持教职工生病住院的学校慰问探望，使教职工感受到学校大家庭的温暖，增强了教职工们主人翁的意识，提高了教职工们的工作积极性和主动性，也使干群关系更加融洽。

4、搞好后勤保障工作

本学期，学校努力改善教职工生活条件，办好教师学生食堂，改善师生住宿条件，新修建一个水塔，新设几处用水点，为师生用水提供便利。利用有限的资金改变校容校貌，硬化2个篮球场地，更换2幅篮球 板，维修学校大门，美化了学校环境。

四．存在的问题及今后的设想

1、学生生源不够稳定，基础较差，教学质量提高有难度。

2、学生大多为留守孩子，家庭教育跟不上学校教育。

3、学校经费不足，制约着学校的发展，尤其是新课程的实施。回顾过去，风雨兼程，展望未来，任重而道远。在农村中学生源减少，发展面对困境的情况下，平南中学将全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，以培养自主发展的学生为着眼点，以成就专业出色的教师为着力点，全面推进素质教育，努力构建和谐发展的校园，走出一条德育为首树形象，质量立校求发展、管理创新促效益、教研相长出特色的办学之路。学校正以团结主动的精神，朝着把学校办成一所师资队伍优化、教改纵深发展、管理规范科学、校舍布局合理、校园绿化美化、校风优良向上、高初中均衡发展的农村完全中学的目标迈进。

篇3：在困境中探索发展

1 繁荣:虚拟现实技术在新闻传播中的广泛应用

虚拟现实新闻是连接虚拟世界与现实世界的重要桥梁。受众在虚拟现实新闻构造的虚拟世界中进行交互体验, 获取相对应的现实世界信息, 进而影响现实世界。广义的虚拟现实技术可以理解为由计算机视觉、增强现实、增强虚拟环境、虚拟现实四大类相关技术组成的虚拟现实连续统一体技术集群 (VR continuum) [5]。广义的虚拟现实技术早已走出了实验室, 在新闻报道中被广泛应用, 其中具有代表性的应用有以下4种。

虚拟现实技术还原新闻事件情境。传统新闻报道中无法用文字形象表达、又无法实景拍摄的情境可以利用虚拟仿真技术进行模拟展示。例如电视新闻常使用虚拟现实技术进行突发事件现场还原、社会案件过程模拟、科普原理仿真演示。同时虚拟现实技术应用于新媒体中也有很好的效果, 例如, 《新京报》新媒体中心成立的“动新闻工作室”, 在“东方之星”沉船事件系列报道中就利用虚拟现实技术还原12名生还人员逃生过程[6]。

虚拟现实技术将新闻数据可视化, 增加新闻数据互动效果。用户以直观生动的方式实现对新闻报道数据的浏览、分析、保存, 有利于展示新闻数据中包含的信息。在新闻直播过程中, 主持人可以利用虚拟现实技术, 通过手势指令对各种新闻数据动画进行移动、缩放等操作。

虚拟现实技术将虚拟景象与现实演播室画面进行数字化合成, 构造成虚拟演播室。由于虚拟演播室大部分工作是以数字化形式进行, 降低了节目制作成本、提高了演播室利用效率。因此中央电视台很早就开始使用虚拟演播室技术, 地方台也逐渐重视虚拟演播室技术应用。例如, 2015年天津卫视对《津晨播报》《十二点报道》《晚间新闻》等新闻节目所使用演播室进行了虚拟演播室技术设备升级[8]。同时虚拟演播室技术带来了虚实结合的震撼视觉效果, 提高了新闻节目观赏性。例如, 法国娱乐综艺类频道M6的《100%Euro le Mag》栏目中将新闻采访现场与演播室进行虚拟现实合成, 从而产生仿佛瞬间移动的奇妙互动效果, 引起一阵话题[9]。

虚拟现实技术增加新闻阅读器沉浸感。许多传媒公司积极与虚拟现实技术公司合作开发头戴式虚拟现实新闻阅读器。例如, 2015年9月, 美国广播公司与Jaunt VR公司合作, 制作了一期介绍叙利亚首都大马士革的虚拟现实新闻。2015年11月, 《纽约时报》公司与Google公司合作, 利用Google Cardboard眼镜赠送活动, 推广NYT VR虚拟现实平台。在国内, 2015年12月, 乐视推出了手机端虚拟现实内容应用, 并发布手机式虚拟现实头盔Le VR COOL1[10]。2016年的两会报道期间, 乐视更是专门开辟了两会虚拟现实直播专区。2016年5月上海文化广播影视集团有限公司、CMC VR有限公司、美国Jaunt VR公司拟共同成立合资企业Jaunt中国, 将提供整套虚拟现实新闻解决方案[11]。

2 桎梏:传播效能背后的虚拟现实新闻发展探索

虚拟现实技术进一步的发展无疑将极大的丰富新闻报道形式, 提高新闻传播效能, 但现在就纷纷开始“追捧”虚拟新闻时代的到来还为时过早。目前虚拟现实新闻发展过程中面临着新闻生产效率低、新闻形式单一、新闻真假难辨的困境。

2.1 行业分工合作提高虚拟现实新闻生产效率

虚拟现实新闻的制作过程中有, 4类数据需要处理, 分别是:公共管理平台数据、现实对象模型数据、虚拟空间渲染数据、交互设备控制数据。每一类数据都涉及更为专业的科学领域技术, 需要不同行业参于其中, 多种人员分工合作。因此传统的前期采访后期编辑的新闻生产模式不再适应虚拟现实新闻生产的新需要。为了提高虚拟现实新闻生产效率需要进行新闻行业改革。首先, 按照所要处理的数据类型, 将新闻素材采集交给所属技术公司, 将新闻节目制作交给传媒公司, 将新闻传播工作交给各类传播平台。这种“采制播分离”模式, 有效避免了生产成本的重复投入, 有利于虚拟现实新闻创新。其次, 在该模式中同一个环节也有许多公司参与其中, 但是由于虚拟现实技术还处于发展阶段, 具有不同技术背景的公司无法在传统的产业体系中找到相应关系。如果盲目套用由传播平台主导的从上至下纵向统一技术标准, 不利于同环节中各公司之间公平竞争、阻碍环节内部技术发展。在如今产业融合时代, 以服务为导向, 建立环节内部横向统一的技术标准体系, 注重多环节技术标准衔接, 就显得尤为重要。最后, 在虚拟现实新闻合作生产中不能背离新闻价值核心。只有在实际生产中充分体现新闻的真实性、新鲜性、重要性、接近性、显著性、趣味性等要素, 才能避免虚拟现实新闻成为被新技术操控的傀儡, 才能体现虚拟现实新闻有别于虚拟现实游戏、虚拟现实社交平台等其他应用的社会价值。

2.2 以新闻体裁特点为指导丰富虚拟现实新闻形式

虚拟现实技术使新闻沉浸式传播成为可能。同时虚拟现实新闻所包含信息量大、信息形式繁多以及其交互性给新闻制作者提出新的难题。随着新闻事业的发展, 新闻体裁之间界限越来越模糊。但是传统的新闻体裁划分对于虚拟现实新闻中虚拟现实技术的运用方法依然具有指导价值。如果能够正确的利用虚拟现实技术不仅能使受众准确地掌握信息, 还能为进一步挖掘新闻价值提供了契机。

消息:连续场景模拟引发持续新闻关注。消息是受众快速了解社会事件的新闻体裁, 具有简要性、快捷性和事实性。目前虚拟现实新闻受到计算机虚拟场景建模能力的限制, 往往越是精细、庞大的场景越需要长时间的制作, 无法满足消息的快捷性要求。因此在消息类虚拟现实新闻中可以利用多个场景视角的简易模拟, 着重表现事件现场气氛、环境等整体信息。这些简易模拟场景比现场直播视频成本更低、更快捷, 同时弥补了传统消息中文字、画外音解说难以表达的事件冲击力。

专题:海量立体信息结构带来深度新闻解析。专题除了关注热点新闻事件来龙去脉, 还应突出新闻事件影响、意义等深层次内容。虚拟现实新闻不受版面、时空限制, 以数字化方式融合多种信息表现形式, 在专题类新闻中具有优势。但是目前虚拟现实新闻仍然参照互联网新闻格式, 以类似“超链接”结构组织新闻素材。这种平面信息结构使得受众只能按照新闻制作者预设路径快速了解事件脉络, 却无法自发的理解事件意义及其社会影响。因此虚拟现实新闻可以围绕事件本身将新闻素材以受众互动的方式进行立体式组织。受众可以按照自己的意愿去选择新闻信息。随着虚拟现实新闻互动的深入, 受众在不断的信息获取、分析、再组织的过程中感同身受般体会到新闻报道的社会价值。

报告文学:丰富虚拟特效将新闻报道艺术化。报告文学是一种以客观事实为基础的艺术再创作, 以其浓厚的艺术特色与其他新闻体裁区分开。这与虚拟现实新闻中“虚拟”“现实”相结合的特点相似。利用虚拟特效加强报告文学艺术性, 可以从故事情节连接、戏剧化场景特写、人物感情烘托等方面着手。虚拟特效将真实素材按照制作者构思灵活、自然的衔接起来, 同时对细节的刻画能够弥补文字描写的无力、视频拍摄的直白。

评论:生动虚拟交互迸发新闻思辨火花。评论是对新闻事件的主观意见表达, 通过一系列事实佐证、专业分析达到监督社会舆论, 指导社会建设的目的。虚拟现实新闻提供贴合事件现场的虚拟交互空间, 评论参与的双方以事件亲临者身份进行自由交流, 有利于双方观点达成共识。一方面新闻评论者可以根据需要自由调动各种新闻素材, 将观点转换成仿真动画、实景视频等形式从而提高观点说服力。另一方面, 受众可以利用虚拟现实新闻内部设计的互动渠道将观点传达给新闻评论者, 同时自主的获取事实论据有助于理解新闻评论者的观点。

2.3 辩证视角审视虚拟现实新闻的真实性

虚拟现实新闻是“虚拟”与“真实”和谐统一体[12]。一方面在传统新闻报道中, 当面对突发事件报道、历史变迁描述、以及繁杂数据比较分析时候, 单一的文字、声音、图片形式难以起到还原事件全貌作用。新闻工作者通过情景还原、事件推演、数据可视化等手段, 将虚拟影像与真实新闻素材衔接在一起, 使得新闻报道更加完整而具体, 并且由于虚拟影像采用了数字形式, 保存、处理更加方便, 有利于新闻传播。另一方面虚拟现实新闻中也存在着“虚拟”与“真实”的博弈。为了节约新闻生产成本、夸大事件影响, 滥用虚拟现实技术会使虚拟现实新闻丧失真实性。

虚拟现实新闻中“虚拟”元素的运用须要遵循3个原则。首先虚拟现实新闻报道主体必须真实。虚拟现实新闻报道不能利用虚拟影像将并不关联的新闻素材拼凑一起, 甚至抛弃真实新闻素材制造虚假报道。其次虚拟现实新闻报道文本必须真实。“虚拟”元素的制作必须以新闻事件真实素材为基础, 同时“虚拟”元素应该与新闻事件真实素材保持相同的时空规则和严谨的逻辑关系。最后虚拟现实新闻报道需要尊重受众真实感受。虚拟现实新闻中“虚拟”元素所占比例以及展现形式需要与受众认知经验相符合。过度的“虚拟”元素使用或者浮夸的虚拟特效会分散受众对事件本身的注意力, 甚至受众会因为“虚拟”元素与认知常识不相符而对新闻报道真实性产生心理排斥。

3 反思:新时代的开端还是旧时代的终结

随着科学技术的发展, 虚拟现实技术会全方位渗透于新闻报道中, 届时新闻行业、社会组织结构和受众认知习惯必然受到影响。

3.1 警惕逐利行为对虚拟现实新闻社会功能的削弱

虚拟现实新闻的进一步发展, 需要更多相关行业公司分工合作, 降低生产成本、控制市场价格、制定技术规范, 借此提高虚拟现实新闻的竞争力。传媒行业有别于其他行业, 在注重经济效益的同时也担负更多的社会责任。如果各行业公司以追逐利润为目标涌入虚拟现实新闻市场, 则会制作大量游戏化虚拟现实新闻, 只注重虚拟现实新闻受众交互体验形式而忽视虚拟现实新闻应该具有的社会舆论监督作用。这些公司利用虚拟现实技术给受众带来的多方面感官刺激, 有意凸显犯罪新闻中血腥暴力、文体新闻中花边八卦等。受众长期沉浸于这类游戏化虚拟现实新闻中, 便会逐渐失去对现实社会问题关注度, 不利于社会健康发展。

同时一部分具有资金优势、技术优势的公司借助虚拟现实新闻发展初期的高初始生产成本和低复制成本所形成的行业壁垒, 以及规模经济和范围经济形成的竞争优势, 占据难以抗衡的主导地位, 也可能限制虚拟现实新闻发展。正是由于虚拟现实新闻发展初期的高初始制作成本特性, 使得这些公司在选择虚拟现实新闻素材时更多取决于如何获得更高的投入产出收益而不是受众的信息需求。不同制作公司之间的谨慎竞争会促使盲目地互相模仿制作策略而生产题材形式相似的虚拟现实新闻。而虚拟现实新闻低复制成本特性使得这些公司为了追求规模经济和范围经济优势, 对同一新闻素材进行翻新再利用, 或者重复使用相同仿真模型去展示不同新闻现实场景。显然对于受众来讲, 这些虚拟现实新闻内容并没有实质性地丰富, 反而减少了受众选择更多样虚拟现实新闻的机会。

3.2 适应虚拟现实新闻对社会活动形式的改变

伊尼斯在《传播的偏向》中提出传播和传播媒介的时空偏向会对社会文明发展产生相应的时空观念偏向[13]。麦克卢汉认为互联网技术促使社会发展中时空观念进一步分离。信息在互联网中不受地域限制的传播, 使得“空间”概念与“地点”概念相区别, “地球村”的设想成为可能[14]。但是虚拟现实新闻的发展给传播、传播媒介带来了一种时空融合可能性。新闻活动在这种时空结合紧密的虚拟空间传播, 不再明显偏向于时间或者空间, 国内学者李沁认为虚拟现实新闻这类沉浸式传播将偏向于“人”[15]。

虚拟现实新闻通过虚拟现实技术将现实新闻事件传播出去, 把虚拟世界与现实世界紧密连接在一起。在虚拟现实新闻充斥的社会里, 受众很难将虚拟新闻交互过程中的角色和现实生活中的身份区分对待。这些借助虚拟现实新闻构造的角色通过一系列其他虚拟世界的社交活动联系在一起, 包括处理多项日常事务, 展现自我并与其他成员相互联系, 甚至利用虚拟现实技术进行科学创新活动。同时受众也能够通过一系列虚拟现实新闻按照自己所选择的互动过程, 构造不同时空关系的虚拟世界。而受众在其中的互动形式由面对面人际交流变为不同虚拟世界角色互动, 由电子文本的互联网分享变为个性化虚拟空间拼接。

3.3 迎接虚拟现实新闻对认知习惯的挑战

虚拟现实新闻作为沉浸式传播的代表之一, 具有交互性、互文性和临场感。这些特性为“游牧式”阅读提供可能。“游牧式”阅读是由德勒兹提出的一种以阅读过程体验为目的的自由阅读方式[16]。然而这种漫游于虚拟现实新闻构造的虚拟场景中, 没有固定阅读顺序、开放性的阅读方式给受众利用好虚拟现实新闻提出更高要求。一方面虚拟现实新闻制作者常常为受众预设于一个特定角色, 将事件现场以虚拟现实技术展现给受众探索和观察, 而新闻所要传达的信息被隐含在虚拟现实新闻的文字、图片、声音等形式当中。受众需要在感受虚拟现实新闻带来的感官体验的同时, 准确找到并再组织起那些散落于虚拟现实新闻各个互动环节的新闻内容, 才能充分获取到新闻信息。

另一方面, 人类依靠各种感知器官所受到的真实刺激来认识和改造现实世界。虚拟现实新闻利用各种虚拟现实交互设备将受众的感知刺激数字化以达到沉浸式传播效果。由于受众身体感知的数字化, 导致身体所感知的世界是预先设计的虚拟场景。同时虚拟新闻所构造的虚拟场景以现实新闻事件为基础, 使得虚拟场景与现实世界界限模糊。受众沉浸于虚拟现实新闻时, 会产生一种现实世界中不易出现的感知与认知不统一的矛盾状态。虚拟现实新闻改变着受众获取新闻信息的方式, 传统新闻中需要受众理解、联想的抽象内容正在被虚拟现实新闻的数字化感知刺激所替代。受众需要清醒认识到虚拟现实新闻中虚拟互动与现实社会实践的差异, 克服虚拟互动低成本、低风险所带来的思维、行动惰性。

4 结论

篇4：社会企业在困境中寻求发展

关键词：社会企业困境;公益性;商业性;创新

一、社会企业的含义

面对社会企业这一新领域，尽管随着社会的不断发展，近几年社会企业这个名词进入了人们的视野，但真正对社会企业的认识依旧还停留在浅层面上，经济合作与发展组织认为，社会企业是一种介于公私部门之间不具备有营利性的组织。欧洲委员会认为，社会企业是合作社与非营利组织的交叉点，合作社包含劳动者合作社及使用者合作社，非营利组织包含生产型和倡议型非营利组织，而社会企业偏向于劳动者合作社与生产型非营利组织的混合体。

二、案例：南京爱德面包坊的运营模式

成立于1985年的爱德基金会在南京公益圈内具有一定影响力的单位之一。2002年初，爱德基金会创立了爱德慈佑院，成为南京首家为智障人士服务的专业化非营利机构。爱德慈佑院主要对6-40岁的智力障碍和轻度精神障碍人士进行生活技能培训，加强其生活自理能力。2007年，爱德面包坊的项目由爱德基金会正式发起，目的是给爱德慈佑院的学员提供正规的职业技能培训。2009年夏天爱德面包坊完成商业转型，注册成为一家“社会企业”，聘任香港烘培协会副会长、著名烘培大师邝振中先生担当总经理。

在2010年，爱德面包坊开始尝试以公益和营利混搭的方式来解决面包坊的收入问题。2010年7月8日，爱德面包坊开通淘宝店，主营曲奇、面包、巧克力等保质期较长、适宜快递的产品。30位大学生成立了淘宝店运营团队，义务帮助网店营销、宣传和客服。2011年，爱德面包坊的饼干和面包收入达到40万元左右，还有60万元则来自于中秋节月饼的收入。因当时谈下来几个月饼大客户，这些收入足以弥补一年的亏空，所以面包坊勉强存活下来。尽管压力重重，但南京爱德食品有限公司现任总经理朱广铨还是替爱德面包坊做出了一个大胆的决定，他坚持开设门店，目的是为了拓展市场，吸引有意向的人加盟。

三、发展中的困境

（一）社会企业发展需要的资金紧张。爱德面包坊的40万元启动资金是由香港爱心人士捐助，以借款的形式向爱德基金会借用。仅靠公益性资金支撑的运作方式，是制约爱德面包坊长期发展的隐患。爱德面包坊前期的企业化运营只拿回了之前的投入，社会企业的发展还需要大量资金投入来开拓市场和扩大产能。社会企业不同于其他非政府组织，其资金主要来源不能来自捐赠。因为社会企业不仅要解决物质上的帮助，还要解决心灵上的帮助，依靠捐赠是解决不了受助者的可怜和自尊问题的。

（二）学员到企业就业遭遇困难。经过职业训练的智障学员完全可以胜任简单操作和重复性较强的工作，他们在这方面甚至有常人难以企及的优势。爱德面包坊将对他们工作后的表现提供后续的跟踪支持，但企业并不热心，因为企业不愿意承担额外的风险和安全责任，这些学员仍没有真正实现就业，没有真正融入社会。这与爱德面包坊职业培训的初衷不符。

克服这项困难，让用人单位能够放心接纳智障人士，需要爱德面包坊根据用人单位的要求和标准加强职业训练，也需要自己先做出一些成功案例让企业看到雇佣智障人士没有想象中那么大的风险。

（三）推销产品主打“爱心牌”不是长久之计。一直以来，爱德面包坊推销自己产品的时候，都是主打“爱心牌”、“慈善牌”、“公益牌”。营销口号是：你购买的不是面包，你购买的是“爱心符号”。社会对智障人士的认可度很低，甚至不乏反感和排斥，很难消费智障人士生产的产品和提供的服务。

其实，爱德面包坊生产的面包、巧克力和糕点等产品，皆采用优质原料，也不添加任何添加剂、人工香料，一切皆为自然醇香，是一流的环保食品。

（四）社会企业商业性与公益性的两难。社会企业若要实现财务独立，有稳定的资金来源，不断提高自己在市场中的竞争力，就必须实行商业化运营。如何在追求商业利润的同时不偏离组织的使命和目标，却是两难。如果拿非盈利组织的标准来衡量，社会企业经营过程中商业味则太浓，还要面对公众对其社会公信力的质疑。在商业领域有很多商业潜规则，社会企业不能用的，因其坚持社会目标的公益性。

爱德面包坊在管理层面上改变原有模式，采用了商业管理模式。确立了执行董事—总经理制度，在执行董事确保面包坊公益性的同时，总经理负责市场的运营，利用盈利用于夸大培训规模，增加学员人数。

近两年不断涌现出一批国际品牌面包西点入驻南京，相对于国际品牌而言，在技术以及综合实力上明显处于劣势，产品创新进度慢，工艺古老，产出率低，而其他品牌面包坊则是流水线工厂式生产，把半成品直接配送到门店，门店只需要整形烘焙就行了。爱德面包坊的面包都是现场手工做的，从配料、打面到整形、醒发，全都在门店里做，效率低太多。

朱广铨发现公益逻辑跟商业发展逻辑形成了冲突。如果面包坊规模够大，产品能够机械化生产，就没必要雇佣智障人士;如果面包坊规模很小，一天只做几十个面团，由普通员工很快能完成，也没必要雇佣智障人士。目前，在面包坊的8位特殊学员，都会做曲奇，但无法完成做面包需要的配料、打面、整形、烘焙的全过程。如果不追求商业，他们要怎么在市场中存活？

四、发展前景：如何走出困境

社会企业定位于解决社会底层问题，并在洞察社会领域中的内在规律的基础上，通过社会创新来加以解决，这往往能够超越市场规则和权力干预，通过制度创新进而取得一定的比较优势。在爱德面包坊从非营利组织向社会企业转型过程中，想要走出以上困境，就必须进行创新。

首先是解决企业的资金问题。可以通过淘宝网、微博、团购等方式继续扩大知名度，生产出优质的商品提高企业的竞争力。其次是提高店内残疾员工的工作效率和工作水平，最大程度发挥他们的特点，寻找可以简单化、细分化以及格式化的工作，通过增加每个人所能承担的工种数量，解决细分化所造成的高成本问题。同时雇佣正常员工与他们一同工作，加大生产量，同时也可以提高质量。最后，若爱德面包坊要采取以质取胜的企业营销战略，必须摆脱非营利组织下的阴影。爱德面包坊需要从营销“爱心符号”转型为营销产品和品牌，无需告诉消费者产品是智障者生产的。对于消费者而言，跟其他面包坊的产品无二样。同时可以开发多元化的周边产品，积极跨入艺术行业，让面包坊的门店为年轻艺术家提供艺术展示的空间，提高产品的附加值。

维持企业运作的关键就是不断发掘市场的需求点，不断尝试新的经营模式。同时不能忘记社会企业原本的社会愿景，要以解决某项社会问题为企业使命;以商业模式来解决社会问题;透过持续创新、适应及学习的过程来追求新的商机。

参考文献：

[1] 默罕默德.尤努斯.新的企业模式：创造没有贫困的世界[M].北京：中信出版社，2008.

[2] 余晓敏，张强，赖佐夫.国际比较视野下的中国社会企业[J]，经济社会体制比较，2011（1）.

[3] 刘小霞.社会企业：合法性困境及出路[J]，学习与实践，2012（10）.

篇5：在实践中探索 在创新中发展

关于加强教学管理提高教学能力的汇报材料

中管头小学，始建于1950年。1984年进行迁建，占地面积7706平方米，建筑面积777平方米，有6个教学班，266名学生。8名教师，其中大学本科学历2人，专科学历6人，全部达到合格学历。小学高级教师4人，小学一级教师2人，特岗教师2人。

多年来学校始终坚持“为学生一生着想”的办学宗旨，探索形成了“以人为本、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念。以“团结、拼搏、奋发、向上”的校风和“厚德、博学、和谐、通艺”的学风，打造出一所朝气蓬勃的学校。在上级的正确领导下，我们积极推进课程改革，扩大科研队伍，提升整体科研水平。先后获得 “德育先进集体”“普法工作先进集体” “学校管理先进学校”“教学质量先进学校” “实绩突出单位”等荣誉称号。

我校以本次教学评估为契机，按照“准确设定自评目标、建立健全自评组织、严格规范自评程序、扩大自评主体的参与度”等基本要求，开展扎扎实实、卓有成效的自评和总结工作，推动学校的可持续发展。现将自评工作做以下汇报。

一、评估流程

1、学校教学评估：

学校首先成立评估领导小组、评估小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等指标，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出内在不足，并在全体教师大会上进行初次学校教学评估的自评汇报，广泛征集教师意见和建议。根据各方面的意见、建议，进行第二次自我评估，并制定进一步改进措施和提高目标。最后写出自我评估总结报告。

2、教师教学评估：

（1）评估小组成员根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》和《曲阳县义务教育阶段教师教学评估实施细则》，这两个文件，组织教师认真学习，逐条对照，如实进行自我评估，填写自评报告书。

（2）开展他评工作。首先对照制定的《曲阳县义务教育阶段教师教学评估细则》中职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学中的指标，以教研组为单位，开展教师互评。其次组织学生及家长根据《家长、学生评教调查表》为任课教师打分。最后，学校评估小组综合以上三项评估结果，对每一位教师做出客观公正的他评，填写他评表，并由评估小组成员填写他评报告书。（3）向教师通报评估结果。

教师教学评估结果：优秀1人，占总人数的12.5%。，良好7人，占总人数的87.5%，没有不合格教师。

二、评估结果分析：

（一）、规范教学管理（24分）

1、提高管理能力 ：

“抓教学，谈课改，搞教研”是我校工作的主旋律。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，以新的教育理念为先导，不断充实自己。校长、主任经常听课、评课、参加教研活动，指导教师积极参加县、市、省各级公开课、示范课、观摩课。带领教师进行课题研究。摆正领导是“领头雁”非权威者的位置，构建和谐干群关系，人文关怀，平等相待，敬业律己。从根本上保证了在千头万绪的学校工作中，始终抓住教育教学中心不放松。

2、形成管理机制

形成良性管理机制，是人的积极性发挥、制度落实的保障。多年来，我校制定校长职责、副校长职责、主任职责，制定了《教师考评细则》。这些方案是各类人员职责分明，考核方案可操作性强，调动了全体教职员工的工作积极性。在形成机制上我校从以下几个方面着手：（1）重视教学过程管理。课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了进一步提高教学成效，教务主任经常对各学科教案的备写、学生作业的设置与批阅进行经常性检查，并做好记载与反馈。我校实行授课能力评定等级制，根据教学目标、教学过程、教学方法、板书设计、学生学习效果、教后反思及教案书写等方面评定等级，在考核中给予相应分值。校长每周都在教室听课并参与教师的说课、评课，和教师共同探讨教学中的得失与成败，了解教学真实情况，努力提升教学水平。

（2）规范作业布置、批改的具体要求。作业布置、批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。考虑到学生的年龄特点，我们要求一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面课外作业控制在半小时至一小时之内。作业的批改应及时，倡导激励性评语，搭建师生沟通的桥梁。鼓励教师大胆实践、勇于创新结合学科特点留一些让学生动手动脑的实践型作业。把学生从习题集中解放出来。

（3）加强对学科质量的跟踪调研。对各年级各学科每学期进行两次质量检测，并认真进行质量分析与总结，解决教学中存在的共性问题，不留知识上的盲点和认知结构上的缺陷。教师严格把好质量分析关，及时总结教学工作中的经验与教训，反思自己的教学行为，调整策略，不断提高教学质量。

（4）加强教师业务档案管理，我校为每位教师准备业务档案盒，盒内有个人信息和收录、整理能够反映自己教学历程、教学成绩、教学特色的资料，这些内容反映了教师的个人成长轨迹。每学期末教师对自己的档案进行归类整理，回顾自己工作中的得失，能够正确指导教师今后的教学工作。（5）加强教研活动管理。为保证教研活动的顺利进行，我校制定了《校本研修制度》、《业务学习制度》、《教学反思制度》《作业批改制度》《常规教学管理检查制度》等这些制度的贯彻和落实使教研活动落到实处。通过教研活动的开展教师能将自己的收获、感悟升华再回到教学实践中，指导自己的教学行为。

3、强化学生管理

学校结合学生实际，开展丰富多彩的德育实践、体育文艺等课外活动，如：感恩教育、法制教育、勤俭教育、“六一节”展演、拔河比赛、中国象棋比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、书法绘画、英语对话、演讲比赛等活动，少先大队还组织“小小广播站”、校刊编辑部、气象小组、科技兴趣小组、手工制作等多个兴趣小组。让学生在参与中发展，锻炼技能，培养能力。丰富多彩，生动活泼的校园生活已成为学生丰富个性发展的一片沃土。为教师展示教研成果，进行教研交流搭建了平台。

（二）、加强课程管理（19分）

1、根据教育部《课程实施方案》、河北省课程计划及我校实际，每学期开学前一周 , 教务处制定本学期课程安排表、学期课程实施计划，并上报县教育局。我校按照省课程计划安排好国家、地方、校本三级课程。目前我校设有语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践9门国家课程。设有礼仪、安全2门地方课程和实验小学校本课程系列读物1门校本课程。《实验小学校本课程系列读物》6个分册，低年级分册中有认读、写字、儿歌和简单的经典古诗；中年级分册中有《百家姓》、《弟子规》、经典古诗、现代诗文、名人名言；高年级分册中有《三字经》、《千字文》、经典古诗、现代诗文、名人名言。校本课程的开发丰富了学生的积累，增加了学生的文化底蕴，培养了学生良好的情操，使学生知情明理，了解中国国学的博大精深。为保证三级课程的实施，我校规定教师不能随意增减课程，教务处定期检查。

2、学校为学生订足订齐上级要求的各种教材 , 建立课程实施评价机制，每学年进行评价、总结，及时调整，不断完善，以保证课程的有效实施。

（三）、保障教学条件（18分）

1、教师队伍建设

我校教师经验丰富，年富力强，能接受新理念并应用于教学实践。她们善于学习，勤于积累，自身素质、业务技能也不断提升。几年来，有陈桂红、朱静香等多名教师的论文在省级报刊上发表，有高洁梅、张琳娜等十余名教师在市课堂教学评比或素质大赛中获奖，刘爱丽等20余名教师的教学设计及课件制作获县级奖励。高洁梅、刘爱丽送教下乡受到了当地师生的广泛好评。学校也经常组织教师外出学习及培训，使教师队伍整体水平不断提高。

2、教学设施及资料

学校拥有实验室、仪器室、图书室、阅览室、语音室、少先队活动室、档案室、多媒体室等8个功能教室.各种仪器、图书均达省级一类标准，满足了学校教学工作的需要。学校及时为教师购买各学科课程标准、教师用书、教育专刊20余种。我校还建有远程教育播放室，电子备课室，光盘播放室，配备各种音像图书资料、教学课件，依托现代教育技术，最大限度利用教育资源。

3、学校全面保障教学经费，完善投入体制，保证用于教学课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动等五项教学费用的比例不低于经费总额的15%。

（四）、坚持校本研修（18分）

我校于06年3月正式启动校本教研，经过探索、实践，建立了教、研、思一体化的学习型、合作型校本教研机制，形成 “专业引领、同伴互助、个人反思”的运行模式。为保障活动的开展，我们健全机构，完善制度，使校本教研处处有章可循、规范运行。

1、制定研修规划

根据我校教研实际制定2006至2009年三年研修规划，为我校教师专业成长提出具体目标。每位教师也制定了自己的个人成长规划，并存入自己的业务档案。目前我校三年规划目标已基本实现。现在正谋划第二个三年研修规划。我校每学年初对任课教师在过去一年的教学及管理中存在的问题进行认真总结，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

2、完善组织建设 学校成立了以校长为组长的教科研领导小组，成立语文、数学、英语、艺术、综合等5个教研组。每个教研组配有两个组长。教研组长每周一次组织学科组教研活动，如理论学习、小课题研究、集体备课及听、评课活动，学习和活动记录清晰。另外，语文、数学组又分别分低、中、高三个年级组，并在一个办公室办公，随时进行集体备课和教研。

3、加强制度建设

（1）完善备课制度。为强化教研组功能，争取备课和反思的充足时间，我校实行超周备课，开展集体备课、分头上课、交流互动的备课方式，以达到集思广益、共同提高的目的。（2）完善交流制度。广泛开展听评课活动，每学期主管业务的副校长、主任听课不少于40节，教师要达到15节，听课有记录，有点评，听后有集体评议；举办典型课例研讨，大家平等参与，探讨评析，搭建对话的平台；教师随时记录日常教学中的感悟及困惑，定期通过教研活动讨论解决。我校和沧州育红小学结成联谊学校，请他们到我校做课并互相讨论交流。在教育局组织的教研活动中我校和杨集乡、小营乡、庆云镇、望树镇等五个中心校进行连片教研，通过一系列教研交流活动的开展，教师的教研水平有了明显提高。（3）完善教学反思制度。要求教师运用新课程理念指导教学，以研究者的眼光，审视、分析在教学实践中遇到的问题，通过“实践---认识---再实践”的过程，探索行之有效的教学方法。每位教师每月不少于两篇教学反思，学期末学校组织两次教学反思交流活动，教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，学校要形成对话机制，及时反思、总结、反馈，鼓励教师撰写教学后记、随笔、案例、论文等材料，反思自己在课改实践中的经验体会。

（4）完善学习、培训制度。教师是课程的实施者，掌握先进理论，提高研究水平是关键。学校定期开展培训活动，组织全体教师观看专家讲座，或观摩优秀课例，并邀请教研室领导进行专题讲座，给老师们提供理论指导。加强教师自身的业务学习，广泛阅读专业书籍，并注重学习积累，做好自学笔记。学校还经常利用周六周日，培训教师现代教育技术和网络技术，使所有老师都能掌握信息技术，为教学服务。（5）完善激励制度。鼓励教师积极参与学校评优课活动，制定优秀课评分标准，业务领导牵头，教研组长参与，组成评委，对授课教师打分评奖，分学科评出一、二等奖，给予物质奖励；培养教研骨干教师，树立典型。几年来我校有2名教师成为省骨干教师，有8名教师成为市级骨干教师，12名教师成为县级骨干教师。为在校本教研活动中表现出色的教师，提供外出学习和培训的机会，激励教师以更高的热情参与教学研究。几年来我校派出校外学习30余人次，学校还将校本教研的个人业绩与教师期末考核挂钩，对教研活动中发表论文、讲公开课、指导学生发表作品参与竞赛获奖的教师，按学校考核制度分级别给予加分鼓励。

4、深化教学研究

开展多种形式的新课程校本培训，组织教师观看专家讲座、外出学习并积极参与教研室组织的新教材培训活动，在专家、同行的引领下积极努力探索新课改，努力在课堂教学中落实三维目标。抓好教学案例研究，开展“新课程〃新教师〃新课堂”评优课、“新教师展示课”、“骨干教师示范课”“语文教师素质大赛”、“数学教师素质大赛”、“英语教师素质大赛”“青年教师说课比赛”等活动。尤其是教师录像课，所有青年教师每人一课，通过课堂展示自己的课改新理念，通过听课、评课，相互启发、相互促进。

5、主题研究

我校采取“课题牵动、行动研究”的方式来推进教研工作向纵深层次发展。围绕《课堂教学有效性研究》这个课题，广大教师立足教学，边实践、边研究、边整合。同时加强了平时的点滴探索，教研组在自己熟悉的领域，选择自己的研究专题进行研究，如：如何体现学习的自主性、合作性和探究性之类的问题。学校也积极为教师创设一种宽松的学术氛围，编辑教研专刊，鼓励教师大胆创新、敢于暴露教学中的新点子并录入专刊与其他教师进行交流。形成了人人搞教研，时时搞教研的风气，促进了教师的专业成长。

（五）、搞好师生评价研究（13分）

1、全面教学考查

学校制定了《学科课堂教学评价标准》，结合学校和教研组听课及教务处检查教案、作业、教研成果、以及个人档案情况，再综合期中、期末教学成绩测评进行全面的教学考查。

2、量化教师评价

建立了以教师自评，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行量化考核，学校建有教师教学评估机制，每学年一次 , 评估结果作为评优、评模、职称评定的重要依据。

3、多元学生评价

为培养合格加特长人才，我校建立学生全面评价体系，采用自评、教师评、家长评三结合的方法，对学生进行全方位评价。学期末，班主任综合任课教师及学生意见，从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹五个方面对学生进行综合、客观的评价，并填写《小学生素质综合评价手册》，作为学生每学期的质量评价。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。

4、创新命题研究

学校每学期对学生进行质量评价，试卷符合学生认知水平,符合新课程理念，既注重考查学生的基础能力，又突出了人文性。教师把好质量分析关，一方面分析学生的基础知识与基本技能掌握情况；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面试卷分析，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

三、现状思考：

1、教师虽有一定的研究能力，但对在教学中如何才能将新课程理念同教学实践完美的结合起来还存在困惑。

2、教师在校本教研中具备一定的反思交流习惯并提出合理建议，但还缺乏比较系统深入的研究能力。

3、教学评价制度还欠完善，没有形成一套全面、科学的评价体系。

4、校本课程的开发还欠深入、系统。

四、改进措施

1、继续抓好教学案例研究。发挥典型课、示范课的作用,指导教师努力探索新课标课堂教学的模式、方法，优化教学过程，提高教学能力。

2、通过多渠道提高教师研究能力，不但在校内搞教研，还要在校外搞教研。应深入扎实的外出交流学习。提倡反复备课，磨课，集体深入研究教材研究课程标准，大胆尝试对教材按学生需要进行整改。

3、以现代教育教学理念、现代教学观为依据，通过走出去学习外地先进科学的评价机制，不断完善教学评价制度，强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师学生和家长共同参与的评价制度。

4、保证校本课程的有效开发，建立、完善运行机制，如教师激励机制、教师培养和培训机制、建立校本课程管理岗位职责、评价机制等，制定切实可行的教学计划，完善课程实施体系。

通过本次教学评估，发现了自己的不足之处。我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。今后，我们将在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志铸就实验小学更加辉煌的明天！

篇6：在困境中探索发展

尊敬的各位领导：

大家好！

今天对于我来说是一个绝佳的学习机会。能有这样一个机会以这样的方式和大家一起学习交流非常难得。因此我把自己工作中的一些粗浅认识和遇到的问题向各位作以回报，敬请各位批评指导。

众所周知：搞好学校管理，提高管理质量，是一名校长最基本的职责。然而怎样才能提高管理水平？怎样才能立足实际管理出好的效果？结合中学现状我主要从以下几个方面开展工作：

一、严于律己、率先垂范

校长是学校的最高管理层，手中握有相当的权力，然而校长的威信并不是来自于权力，而是来自于广大师生的信任。校长的一言一行都对全体师生具有相当的影响力，有时候校长自身的人格魅力也是能否顺利开展工作的重要因素之一。因此作为校长必须严格要求自己，凡事以身作则，为人要正直，做事要公正，说话要算数，胸襟要开阔，踏踏实实做事，清清白白做人。只有这样才能树立威信，取得广大师生的信任和拥护，才能带动广大师生共同拼搏，努力开创良好的管理局面，提高教育教学质量，实现教育目标。基于以上理解在平时的工作中我始终坚持做到以下三条：

（一）率先垂范。对工作认真负责，勤于思考，用心谋划学校建设和发展，恪尽职守。一切以学校工作为重，从不计较个人得失，正确处理好集体与个人之间的关系。在公务活动中，廉洁自律，厉行节约。深入教学一线，坚持经常参与听评课活动。加强学习努力提高自身修养和管理水平。

（二）坚持原则。首先，现在的中学正处于基础建设的重要时期，餐厅楼、公寓楼、教学楼等几个工程几乎在同时进行。在工程招标、物品采购、质量监督等方面我们始终坚持在局领导的指导下，充分征求广大教职工的意见，经过校委会研究制定方案专人负责实施。同时成立职工代表小组同学校项目负责人和甲方监理分别进行质量监督严防一言堂。其次，对待全体教职工广泛关注的荣誉分配、职称评聘等重大事情坚持规范操作，以制度与文件为准则，按预定方案实施。确保操作工过程及结果的公开、公正、公平。我认为只有这样才能消除教职工心中的疑虑及担忧，让认真工作的人看到希望，增强动力，提高工作积极性。

（三）心胸开阔。在一所学校中校长即是权力的集中者也是矛盾的集结点。当有的人要求没有达到，心中有了怨言或是对某事有了不同看法的时候，他们最终的抱怨一定会集中到校长身上。有时甚至会言辞激烈，令人难以接受。这时一定要冷静对待、充分听取、正确分析、耐心疏导，切忌以怒制怒，更不能利用手中的权力事后报复。俗话说兼听则明，不同的声音有利于我们更加谨慎的对待每一件事情，提高我们决策的正确性。

二、班子建设尤为重要

领导班子是学校工作的决策者，是各项制度的执行者，负责着工作过程的组织与监管和工作结果的总结与评判，影响着学校在教职工心目中的形象，决定着学校发展的方向。因此一所好的学校必须有一个团结向上的领导班子。中学现有教干十一名，其中局聘教干六名，基本上是老、中、青结合。对于他们我始终坚持严格要求与关心爱护相结合的原则，一方面，对于想干事能干事的人，既严格要求又保护他们的工作积极性，给予他们充分的信任，放手让他们做事，努力做到责权统一，让他们得到充分的锻炼，体验到领导的器重和成长的喜悦。另一方面，对于工作消极，裹步不前的人果断调整，促其让贤。努力建设一个充满活力、团结向上的领导班子。

三、制度建设以人为本

学校的发展、管理工作的规范化，最重要的是要有一套科学合理的管理制度，实践工作也让我们深深地体会到了这一点。因此，我们把制度建设作为了近两年的一项重要工作任务，团结带领全体教干教师，积极学习先进的教育理念，结合上级的文件精神，立足本校实际，完善了教育教学的各类管理制度，建立健全了科学规范的校园管理体制，明确分工，协调合作。通过职工代表大会，成立了民主理财小组，设立了校长信箱，完善制订了《教职工考勤制度》、《教学质量评估及奖惩制度》、《教职工量化管理制度》、《教研制度》、《班级管理制度》、《后勤管理制度》等大小几十项制度，印制了《中学制度汇编》，凡事依制度而行，有力地保证了各项工作的顺利开展。我认为学校管理从很大程度上说就是人的管理，而人的管理除了要有严格的制度还要有充分的人文关怀。工作中我经常深入各教研组，走近每一位教师。了解他们的思想，关心他们的生活，听取他们的心声。和老师们一起分析解决思想上的困惑，消除工作中的不理解，特别是热情的帮助老师们解决生活中的困难。让老师们不管发生了什么事情都能感觉到学校是和他们在一起的。严明的纪律和真心的关怀从很大程度上减轻了管理的压力，拉近了学校和老师们的距离。

四、教学质量 生存之本

我校教学质量同兄弟学校有着相当的差距，经过努力初见成效，教学质量有望稳步提升。

我们的主要做法：一是加强教学常规管理，向管理要质量。加大教学常规管理力度，切实抓好教学的各个环节，对备课、上课、作业批改、课外辅导等提出具体要求。二是重视教研工作，积极参加区名师工作室建设，加强对教师的业务指导和新课程培训。研究课堂教学类型，通过多种方式提高教师运用新的教学模式的能力。采取“走出去，请进来”的发展思路，到优秀的兄弟学校学习取经，几乎全区所有的初中我们都去学习过，只要有外出学习的机会，不管路多远，费用多少，我们都会选派优秀的教师去学习。同时，我们结合区“自能高效课堂”，根据本校实际确立了“二三三”课堂模式，制定了课堂评价标准和评价方法，为教师课堂教学改革指明方向。三是教干包教研组，深入班级听课调研指导，实行研课、磨课制度，定期召开各年级教学质量分析会。四是要求教师对教材、考纲、知识点的熟练掌握，达到对教材知识的整合。五是发挥榜样的作用，努力培养学科带头人，以点带面提高整体实力。六是注重学生能力培养，开展素质教育。组建各种兴趣小组。七是要求新老教师在教学中发扬“传、帮、带”精神，组织教师结对子，师傅带徒弟，达到共同提高。八是家校共建，共谋发展。我校先后召开多次家长会，共商培养教育学生和学校发展大计，让家长了解学校办学思路，协助学校教育管理学生。

功夫不负有心人，积极工作对提升教学质量起到了积极的作用：尽管同兄弟学校相比我们还有相当大的差距，但是同自身相比我们已经有了点点可喜的进步对大家来说这点点滴滴也许微不足道，不值一提，可是它对我们来说却是来得那么不容易，这点点星光带给我们的是自信是希望，它坚定了我们全体师生努力向前的信念！它让我们相信明天会更好！

五、存在的问题

以上是我的一点粗浅的认识，下面我把中学存在的一些主要问题向各位汇报一下恳请各位领导给予指导。一是生源紧缺，优生流失严重。镇现有近六万人口，但六年级毕业生仅有二百六十人左右，许多孩子根本就没有在本街镇入小学甚至是幼儿园。而仅有的二百六十名六年级毕业生又有近三十人选择到别处就读，流失的多数是优生。二是部分教师进取心不强，生活、工作都无目标，存在混日子的思想工作质量低下，这部分人虽是极少数但影响不小，阻碍了学校工作的发展。

以上问题是我校真实存在的，恳请各位指导也是发自肺腑的，希望各位领导不吝赐教。谢谢大家！

吉

张永