让学生在课堂中感受快乐的实践探索

素质教育在课堂教学过程中占有重要地位, 素质教育就是要培养学生的创新能力, 进行新形式化的教学。 同样学生在课堂上的参与度也决定着课堂学习效率的高低。 更何况在这个语言丰富的时代, 学习语文也就是我们所说的汉语是必要之行, 那么如何学习语文, 让学生在课堂教学过程中感受到学习的快乐, 笔者认为主要有以下几个方面:

1构建和谐课堂, 培养学生朗读能力

我们知道, 身为小学语文教师, 如何培养学生各方面的语感能力是非常重要的。 要想提高学生的语文素养, 在语感方面的培养是少不了的。 在语文教学过程中, 教师可以在教授新的课文时, 可以适当的引导学生对文章进行朗读, 让学生在朗读的过程中感受文章中所塑造的景象, 体味语言所传递出来的情感, 理解语言所想要表达的道理, 从而使学生在潜移默化中学习文章的思想内容, 陶冶情操。 比如在讲鲁迅先生的《少年闰土》这篇课文中有这样一段“我们沙地上, 下了雪, 我扫出一块空地来, 用短棒支起一个大竹匾, 撒下谷子, 看鸟雀来吃时, 我远远地将缚在棒上的绳子只一拉, 那鸟雀就罩在竹匾下了”。 教师这时就可以让学生对此进行朗读与表演, 让同学在实践中感受到文章的乐趣, 学习的乐趣, 从而真正的学会怎样去品读语言, 大大增加了学生的学习积极性, 有效的提高了课堂效率。

2让学生在对话中体验人物情感

教师进行互动是有助于构建良好的师生关系, 产生良好的课堂氛围的。 因此, 教师在教学过程中可以采取对话的方式进行教学, 那什么是对话教学呢? 比如在讲《唯一的听众》这篇课文的时候, 在进行积极有趣的开场白后, 孩子们都处于一种注意力高度集中的状态, 然后我问学生:“昨天老师让你们预习了课文, 那么你们对于文章中的我有什么看法呢? ”学生各执一词, 意见大都不一样, 其中有个学生说:“我觉得他是个不幸的人, 同时又是个幸运的人。 ”我给了他极大的肯定:“你的想法很好, 真是个聪明的孩子呀。 ”最后有学生说“他是个坚强的人, 非常值得我们学习。 ”这时通过这个问题, 我就能够接下句说:“那我们来了解下, 为什么说他是坚强的人, 值得我们学习。 文中有哪些语句对此有进行描写呢? ”从而让学生找出本文的中心句, 那么其他的问题自然而然的也就一一解开了。 这样, 学生就在这一问一答中去主动的找寻答案, 通过教师的引导学习, 学生也就慢慢的了解了文章的思想内容, 掌握了这篇课文。

3通过教学手段来培养学生的思维想象能力

学生的思维想象能力的提高也是小学语文教学要关注的重点, 教师在教学过程中可以通过不同的教学手段去启发学生的思维想象力。 比如《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》这两首诗词来说, 它们都是唐宋时期流传下来的佳作业。 这时我借助多媒体制作课件来进行教学, 我先放几张图片给学生们看, 在配上那古色古香的音乐声, 给学生带来一种古代的韵味, 使学生觉得身临其境。 然后在让学生进行角色扮演, 与古人进行对话, 借助表演与自身的感受学习这两首诗词的思想内容与不同之处。 前者构筑了一副春夜喜雨图, 画面感极强, 诗人紧扣“喜”字, 全诗不见喜, 但是喜意却渗透在字里行间, 实写春也降雨, 润泽大地万物的美景, 抒诗人的喜悦之情。 后者词人构筑了一副广阔的画面, 将蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙的组织起来, 借此表现词人对于丰收的喜悦还有对乡村生活的热爱之情。 而且在讲这两首诗词时我始终保持着极高的热情, 用自身的情感去感染学生, 将学生带入到学习的氛围中去, 提高学生的自主学习能力。

4根据学生自身学习情况进行教学

在小学语文教学过程中, 教师如果想让学生们都有所收获的话, 那么就要根据每个学生各自的学习情况和学习特点去进行教学, 千万不可一概而论。 比如在课堂教学过程中, 教师对学生进行提问, 这是教师就应该好好考虑到该学生自身的学习情况, 基础好一点的学生教师所提的问题可以相对难一点, 基础差一点的学生教师可以提的相对简单, 当然, 如果学生在回答教师问题时遇到了困难, 教师这时可以进行适当的引导, 给学生一点时间回答问题, 以便学生能够成功回答出问题, 获取心灵上的满足与喜悦, 提高自主学习能力, 而不是立即让该学生坐下, 叫另外一位学生或者教师自己说出正确答案, 这会大大挫伤学生学习语文的积极性与自身学习的不确定性。 同时, 教师在叫学生回答问题也应该注意一点, 那就是不可让回答问题成为优生的专利, 不让基础差一点的学生回答问题, 应该适度而行, 因材施教。

总之, 学生的得益少不了教师的悉心教导, 全面提高教育教学质量的根本就在于教学。 因此教师在教学过程中要不断发掘教材, 探索新的方向, 终身学习, 为学生树立榜样, 全面提高学生的自主学习能力, 上学生能够自由的想象, 大胆的学习, 让他们在快乐的课堂中学习, 在课堂学习中感受快乐。

摘要：对于基础教育阶段来说, 语文是一门必不可缺的课程, 它对于培养学生的知识素养, 精神素养, 人文素养的形成有着非常重要的作用, 影响着学生的全面发展和终生发展。小学语文教师在教学中处于传导者的地位, 为我们传授中国传统文化, 教书育人。本文主要阐述的就是如何提高课堂效率, 让学生能在课堂中感受学习的快乐。

关键词：小学语文,课堂教学,素质教育