在探索中前行

在探索中前行（共8篇）

篇1：在探索中前行

在探索中前行“两集中、两到位”率先在庆阳市工

商局窗口破冰

为了以最小的人力资源成本，最大化的发挥驻厅窗口的行政审批和服务管理职能，尽快完成由“窗口受理”到“窗口办理”的转变，庆阳市政务大厅从设立之初就坚持将提升服务效率、提高现场办结率和办件人满意做为自己工作的出发点和落脚点。并始终遵循“廉洁、勤政、高效、便民”的服务宗旨，在工作中积极探索，优化审批环节，提升服务效能，全力推动“两集中两到位”改革，最大化推动和提升驻厅窗口的服务能力。

以点带面，逐步摸索

为尽快完成驻厅窗口职能的转变，提升窗口办结效率，市政务大厅通过对驻厅各窗口进行摸底调查，并经再三研究决定先在驻厅窗口单位中确定一家进行试点，率先推动其完成“两集中、两到位”，为其他进驻市政务大厅的窗口单位的职能转变积累经验。为实现这一计划，市政务中心先后三次上门与市工商局进行沟通协调，并最终取得市工商局的支持。

2010年10月份，市工商局窗口进驻市政务大厅前，计划进驻6大项16个小项的办理事项，而这16个事项在部门又归属于个体科和企业科两个业务科室，这两个业务科室又由不同的局领导分管，在实际办理当中由窗口受理到办理终结，需要经由驻厅窗口——业务科室——分管领导——局委会议四大环节，数人签审，往往一个项目审批的完成需耗时十数日，严重影响了窗口办件效率，影响了企业效益。为了最大化简化程序、缩短时间，庆阳市工商局将两个科室整合，设立驻厅首席代表，授权实施审批。将过去登记注册先由业务人员受理，再由科长审核，最后分管局长审批的繁琐程序直接简化为业务人员受理初审，首席代表审核，实现了业务现场办理，当场发证，进一步完善了“一审一核”制，大幅度提升了行政效能。

效率提升 成果初显

完成“两集中、两到位”的市政务大厅工商局窗口，最明显的一个变化就是办事效率明显提高，工作作风明显转变，在优化审批流程和规范审批方式上更加的游刃有余。以“公司注销登记”为例，按照《中华人民共和国公司法》、《中华人民共和国公司登记管理条例》规定，其法定办结时限是7个工作日，在“两集中、两到位”实施之前，其办理往往是卡着办结时限办理，有时还会出现超期，严重影响了窗口和部门形象，损害了办件人的利益。而实行“两集中、两到位”后的工商窗口，仅此一项的办结时限就由原来的7个工作日缩减到5个工作日。其他的15个事项的办理时限也不同程度的缩减了三分之一以上。这样一来，窗口的现场办结、限时办结和组织协调监督等权力得到了更好的行使，窗口工作人员能够更加专注于窗口业务，窗口的五权（决定权、上报权、协调权、管理权、印章使用权）真正的做到了归一。

今年6月份，庆阳市首家国家级企业集团——德宇浩集团顺利入住庆阳就是这一举措的最大受益者。按照一般程序，国家级企业集团的设立登记由于涉及市、省、国家三级工商行政管理机构和数个相关职能部门，法定办理时限在一个月以上。德宇浩集团在市政务大厅进行设立登记申请时，市政务大厅本着高效便民的目的，及时启动重大项目“绿色通道”，充分发挥 “一门受理、联网审批”的优势，协调相关职能部门，落实各项服务举措，延伸服务触角。一方面大厅派出专人为德宇浩集团的申报资料进行审定、解释相关法律政策，完善相关报件；另一方面由驻厅窗口积极同省工商局和国家工商总局进行沟通协调，主动服务、跟踪服务、延时服务，并最终在短短七个工作日内完成了该企业的设立登记注册，为企业赢得了社会和经济双重效益。德宇浩集团随后专程向市政务大厅赠送“服务企业共铸诚信，携手共建和谐社会”锦旗一面和感谢信一封，感谢信中写道“一站式服务，搭建了政府和群众、政府和企业、政府和社会对接服务的综合平台，使政府部门的服务更贴心、更亲近、更规范、更快捷，在最短的时间内实现了工作效率的最大化、最佳化，极大的方便了基层群众，方便了我们企业”，对于市政务大厅的工作方法和运行模式给予了充分的肯定和高度的赞誉。

再造流程 固化程序

庆阳市在探索试行“两集中两到位”的同时，全面开展审批事项的流程规范。特别是结合“效能风暴”行动，立足再造工作流程、规范工作行为、提高工作效率，在稳步推进“五件五制”、首席代表制、行政审批专用章等运行机制的基础上，努力推行“一审一核”制。工商局、住建局、质监局、人社局、地税局等窗口的26项业务通过“一审一核”制大大提高了现场办结率。进一步简化审批环节，改变办件方式，优化审批程序，压缩办件时间。对项目环评、土地登记变更、税务登记证核发等6个项目进行了流程优化，删减了部分环节；对10多个项目调整了办理方式，目前大厅可受理的即办件达到28件，大多数承诺件实际办结率控制在7个工作日以内，平均缩短时限20%以上。以横向加强衔接协调、纵向明确职权职责为重点，对市级67个部门单位的641个行政审批和管理服务事项，按照“事项编码、事项分类、事项名称、行使依据、办理主体、办理期限、办理地点、申报资料、监督方式、收费标准和依据” 等17个要素，逐一编制项目信息表和办理流程图。“一表一图”的编制，不仅纵向上理清、强化了部门内设处室之间、处室与大厅窗口之间的工作职责和工作程序，而且从横向上为部门之间、大厅窗口之间增强协调配合找到了结合点和突破点，有助于指导行政相对人办事，有助于规范部门及窗口工作人员行为，有助于实现全流程计算机监管工作程序。更重要的是全面摸清了部门权力运行的底子，为下一步开展流程优化，简化办事程序，提供了参照，奠定了基础，是推进政务公开、加强政务服务的一大贡献。

严格科学、公正有力的管理机制保障了庆阳市政务

大厅规范高效运行

庆阳市政务大厅自2010年11月份试运行以来，短短的一年多时间实现了飞跃性的提升。以政务大厅的运行为牵引，在促使政府职能转变、推动行政审批制度改革、优化发展环境、提升机关工作人员能力素质方面产生了聚合、放大和倍增效应。2010年11月18日试运行以来，大厅共受理各类报件1.2万多个，办结1.16万多个，即日办结率、提前办结率、时限内办结率分别保持在85%、96.8%和99.95%以上；集中收费199万元以上；提供信息咨询2.6万多人次。群众评价满意率达到99%,无有效投诉。

一、围绕“廉洁、勤政、高效、便民”的服务宗旨，制定了一套严谨、科学、公平的管理制度和考核办法

庆阳市委、市政府把政务大厅的建设定位为效能革命和环境提升的核心载体和重要平台，赋予了其历史性的使命。市政府领导提出“要用制度管人管事管运行”，“不进厅影响的部门形象，进了厅影响的就是政府形象”，要凸现政府为民、务实的新形象。在筹建运行之初就研究制定了两个核心文件，即《庆阳市人民政府政务大厅运行管理办法（试行）》和《庆阳市人民政府政务大厅部门窗口及窗口工作人员考核办法（试行）》。这两个《办法》突出体现了“为谁服务和怎么服务”两条基本原则，即“廉洁、勤政、高效、便民”的服务宗旨。以此为统揽，提出了六大项二十条，共六十二个小项的考核管理细则，以及《行政审批违规责任追究办法（试行）》、《窗口工作人员行为规范》等10多项服务和管理制度。这些制度包含了工作人员管理、许可事项办理、服务礼仪规范、考评考核奖惩、廉洁勤政建设等方方面面的内容。这些制度对政务大厅怎么建设、如何运行进行了翔实规定，也对服务程序、服务行为、服务细节做出了量化规定。制度特别强调和体现了操作性和适用性，都能量化。这些制度最大的亮点就在于突出日常性和规范性，把原则性的内容具体化、标准化、简单化，通过日常行为控制取终目标。

二、坚持“周通报、月分析、季评比，年终奖惩”，操作过程及时、公正、公开

一套好的制度和办法执行不到位也起不到应有的效果。庆阳市政务大厅的突出特点就是把制度执行的比较好。一是及时。在工作人员的日常考勤上，采用指纹管理制度，一周一通报，及时向所在部门反馈。考评结果一月一分析，报送市委、市政府。综合评比一季度搞一次，及时兑现，并向全市通报。二是公正。坚持考核一个标准、管理一个尺度，明确考核项目、明确计算分值，各项考核资料记录在案，可供查询检验。对驻厅窗口及窗口工作人员实行量化管理，分窗口和人员两个层面进行汇总分析，六大项二十条，共六十二个小项的考核措施，内容具体、标准明确。三是公开。考勤一律周通报，考核一律月汇总，考核结果一律公开。市政务中心负责日常考勤考核执行，市监察局驻厅效能监察室负责监督监察。在加强日常管理的同时，强化对重点事件和重点部门的专项监察和业务督导，通报了一部分窗口和一些运行不好的项目，切实提高了大厅管理的严肃性和科学性。通过很好地抓这些制度落实，不仅有效防止了“闲、散、慢、推、拖”的问题被带到政务大厅，而且避免了在管理部门窗口时出现随意性、任意化。特别是在制度规范下，窗口服务人员自觉转换工作角色，主动强化服务意识，积极履行职责，共同营造了“工作上严格要求、管理上以人为本、生活上注重关怀”的氛围，为窗口高效服务提供条件和支撑。

三、突出在“部门综合考核、工作人员分类考核、党风廉政考核、依法行政考核、干部提拔使用”五个方面求突破，结果运用到位、有力、有效

庆阳市把政务大厅窗口及窗口工作人员考评结果的运用作为刚性要求、严格落实。市政务服务中心对各窗口及窗口工作人员的考核意见，作为市委市政府对部门目标管理综合考评奖惩的重要内容和部门对驻厅工作人员考核的唯一指标。有五个方面体现了运用考评结果：一是部门综合考核。根据项目入驻情况、服务态度、服务质量、办事效率、工作纪律、窗口建设等对窗口单位进行综合评分，考评结果纳入本部门目标考核体系，直接折算为所在部门专项目标分值，在百分制中占10分。实得分低于50分的，所在部门专项目标不得分。二是工作人员分类考核。政务大厅工作人员考核指标单独核定，不占单位名额，并且高于单位比例。工作人员的年终评优平时考评结果占70分，年终总评只占30分。结果人社部门直接使用。三是党风廉政考核。在部门和县区的综合目标考核和党风廉政考核的公共指标中专列政务服务单项，占5分。四是依法行政考核。行政审批程序方面内容占2分。五是干部提拔使用。政务大厅的工作人员一个是优先提拔，二是作为干部锻炼的平台。科学的考核依据，公正的操作过程，有效的结果运用，规范了市政务大厅的运行及工作人员的行为，极大的调动了窗口及窗口工作人员的工作积极性，形成了部门向窗口靠、窗口向中心靠、人员向制度靠的良好局面。

三、责任分工

(一)规范政务公开和政务服务事项阶段（2011年12月8日-2012年1月30日）。

1、由市法制办牵头，市政府办、市监察局、市行政服务中心配合。对照《基本目录》中所列的385项事项，结合邳州实际，摸清我市政府信息公开、行政职权和便民服务事项的基本情况，征求各相关单位意见，初步确定分解到各镇、各部门单位的政府信息公开、行政职权和便民服务事项范围；进行第一次业务培训，培训对象为各镇、各部门单位系统管理员、法制监督员、电子监察员和政府信息公开工作人员，同时下发任务分解单，培训内容为梳理、清理和规范政府信息公开、行政职权和便民服务事项的相关法律法规及标准；各镇、各部门单位反馈任务分解单，市法制办根据反馈结果，依据相关法律法规对事项进行逐项审核。确保2012年1月10日前梳理出各镇、各部门单位政府信息公开、行政职权和便民服务事项。

2、由市法制办牵头，市政府办、市监察局、市行政服务中心配合。进行第二次业务培训，培训对象为各镇、各部门单位系统管理员、法制监督员、电子监察员和政府信息公开工作人员，将审核确定的政府信息公开、行政职权和便民服务事项下发给各镇、各部门单位，对如何编制权力运行流程图进行培训；各镇、各部门单位按照审核确定的行政职权和便民服务事项，编制本单位权力运行流程图，对本单位行政权力网上运行权力库进行校对、清理、规范，按照权力类型编制事项目录。确保2012年1月20日前完成政府信息公开事项、行政职权事项、便民服务事项及权力运行流程图编制工作。

3、由市法制办牵头，市政府办、市监察局、市行政服务中心配合。对所有政府信息公开事项、行政职权事项和便民服务事项进行汇总，并做进一步的审查确认，将梳理、清理和规范的《政务公开和政务服务事项目录》上报江苏省和徐州市政务公开领导小组审核确认。确保2012年1月30日前将政务公开和政务服务事项通过邳州政府门户网站向社会公示。

网络助推政务公开 “邳州模式”成全国典范

2011年11月16日，邳州市被确定为苏北地区惟一的全国政务公开和政务服务试点县。

2012年 4月27日上午，邳州市在全国100个试点县（市）中首家启用“国家级政务公开和政务服务试点系统”。

短短的5个月时间，邳州再次向世人展示了一个位处苏北大地的全国百强县，“苏北崛起”的速度和信心。

政务公开和政务服务工作，不但是加快建设人民满意的服务型政府的重要内容，对于邳州而言，这同样是创新推进城乡一体化的践行。

邳州“网络问政”赢得民心

近年来邳州市网民人数剧增，网络平台活跃，全市有各类民间论坛40余家，注册会员总数超过60万人，媒体称为“网络最活跃县”。

邳州市委、市政府利用这一特点积极推进网络问政和理政，去年11月全面建起了集政府门户网站、政府信息公开系统、行政职权和便民服务网上公开透明运行系统、法制监督系统和电子监察系统“五位一体”的综合性电子政务平台，政务公开、政务服务、网络发言人、部门回复、书记市长网上直通车等互动平台相继建立，政务公开和政务服务事项多达3032项，通过与网民互动，使网络问政成为成本最低、见效最快的社会管理创新之举。邳州还被确定为政务公开和政务服务全国100个试点县之一。

政务公开和政务服务系统上线运营后，邳州市委、市政府主要领导，各镇、各部门单位主要负责人均进行实名注册，回应网民关切。市委书记冯其谱要求，领导干部不仅要上网收集“网情”，更要下网办好“网事”。

邳州市行政服务中心主任刘斌介绍，“书记市长网上直通车”开通以来，网络点击率超过25万次，有效反映问题的帖子有470余条次，跟帖楼层达1546层，责任部门主要负责人实名回复率达到90%以上，群众满意率达95.3%。

值得一提的是，从邳州被列为全国政务公开和政务服务试点到建成开通，仅用了五个月时间，而实际上从定人员定场地起，才历时3个月。江苏省监察厅副厅长刘井石在参观系统开通时由衷感慨，邳州能够在这么短的时间内在全国率先开通政务公开和政务服务系统，为江苏推进县级政府政务公开和政务服务工作创造了好的经验，也为全国县级推进这项工作提供了很好的范本。

政务公开延伸乡镇切实惠民

政务公开和政务服务工作是加快建设人民满意的服务型政府的重要内容。

近年来，邳州市不断深化政府公开，切实强化政务服务，扎实有效开展政务公开和政务服务工作，着力构建阳光政府、法治政府、廉洁政府和服务政府，信息公开的深度和广度明显增强，办事效率和服务质量明显提升。

40多岁的浙江王老板说：“以前我在外地办企业仅跑审批手续最快也要两三个月，一个部门一个部门的走，跑 路费时不说，还容易错过抢占商业先机，等手续办齐了，创业的激情也没有了。现在一个行政中心所有事情办妥，方便快捷，再也不用担心政府的门难进话难说事难办了！”

近年来，邳州市委、市政府高度重视行政服务中心建设，市委书记冯其谱、市长王强多次强调，行政服务中心是政府与市民及社会组织互动交流和沟通的桥梁，是转变政府职能、展示政府形象、接受社会监督的窗口，是依法行政、打造服务型政府的重要载体。

经过各方共同努力，2011年，邳州市高标准、高质量地建成了苏北地区规模最大、功能最全、集中事项最多的县级行政服务中心，行政服务中心建筑面积6000多平米，其中服务大厅约 3000平米，中心进驻单位36家，进驻人员140人，进驻事项572。行政服务中心优质的服务环境和便捷的办事效率得到了群众的认可，取得了良好的社会效益和经济效益。

根据全国政务公开和政务服务试点工作要求，按照为民、便民、利民、富民的总体目标，邳州市制定了《邳州市镇级政务中心建设实施方案》，要求各镇严格按照“八个统一”要求建设政务中心，即统一办公场所、统一门牌标识、统一进驻事项、统一服务窗口、统 一内部设施、统一建章立制、统一领导机构、统一考核奖惩。

目前，邳州各镇和街道都严格按照要求，建成了功能齐全的政务中心大厅，市直13 个部门单位、56项权力和服务事项全部进驻政务中心，形成了组织机构健全、硬件设施完备、考核机制明确、规章制度完善的高标准、规范化镇级政务中心，实现了行政权力和便民服务事项市级规范办理、镇级授权受理、村级实时查询。

“国家级政务公开和政务服务试点系统”在邳州开通以来，网上办事、信息服务、公众参与的内容、实实在在，而且延伸到镇村两级，已建起了25个镇级政务服务中心，网上直接受理农村基本医疗保险、老龄补贴、农机补贴、家电下乡补贴等政务服务和涉农事项56个。目前，网上办事已达13000余件。

篇2：在探索中前行

——第二中学高效课堂进程汇报

尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！

现在就我校探索高效课堂中的具体做法向在座的各位领导做一下汇报，并与各位教育同仁探讨交流，如有不当之处，敬请各位批评指正！

一、对高效课堂的认识与理解

通过学习和研讨，我们理解的高效课堂是：（幻灯片1）

二、“六步、四生、三清”教学模式选用与简介 我们的教学模式引用自于哈尔滨市138中学。（幻灯片2“六步四生三清”教学模式简介）

三、模式实施的准备阶段

2011年3月开始，我们为模式的实施做了大量的前期准备工作。首先我们向林业局、教育局递交了第二中学开展“六步、四生、三清”教学实验的申请报告。制订了具体详细的工作日程表。

（幻灯片3准备情况，一是领导小组开会的照片、二是开会动员的照片、朱校长培训的照片、老师研究学习讨论的照片、三是实验教师研究导学案的照片、四是家长会的照片、五是班级黑板及学生小组建设时的照片）

(可作为照片说明:一是建立领导小组，制定实施方案。二是广泛动员，大力培训。三是召开学生、家长会，统一思想，做好实验教学的配合准备工作。四是确定实验教师。五是教室布置了三面黑板，学生搭配分组，对面而坐。重点进行了小组建设的指导。)总结：学校从操作层面提出了规定和要求，为高效课堂实施指明了路子，彻底消除教师畏惧盲目的心理。

四、模式的实践过程

第一阶段：研究论证，先行试点，边学边改。

2011年3月开始，我们首先在七年级四个教学班，数语英三个学科进行局部实验，边学边改。

（幻灯片4一是听、评课的照片，二是学生问卷调查的照片或者是问卷；三是小组表彰发奖时的照片或视频；四是展示课的视频或照片；五是经验交流及总结大会时的照片）

第二阶段：强力推进，榜样引领，打造样板课

在2012年3月，我们在初一至初三的数、语、英三大学科上全面推进。一是加大行政干预力度，强力推进。（幻灯片5领导听课指导照片）二是运用各种活动培养榜样，打造样板课。（幻灯片6学科榜样引领教师吴立波、王铁野、徐岩丽、李学敏、李来芳展示课的照片、视频）

每节公开课，我们都要组织教师进行评议，深化课改模式的不断完善。第三阶段：推广深化，全员达标。

一是2012年9月，课改实验在初一至初三各个学科中推广深化。二是开展验收活动。全员达标。

（幻灯片7验收活动的照片、座谈的照片）现在，过关验收教研活动进行得有条不紊。

五、实施“六步四生三清”教学模式的变化

课改的实践使我们认识到：学生还是那些学生，教师还是那些教师，但教学方式、学习方式的改变，使得课堂发生了根本性的变化。

第一，实现了学生的学习方式的转变。

最明显的变化是课堂“活”了，学生在课堂上都能找到了自己的位置，在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自 我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，提高了学生学习兴趣和学习能力，改变了学习方法，真正体现了学生主体的地位。

（幻灯片8学生在课堂上的质疑、讨论、展示等的照片或视频）第二、实现了教师素质的提升

一是教师的个人潜能得到挖掘。一份导学案编写经过讨论修改，集所有成员智慧于一体，整合出最佳方案，再修改成适合学情的个性学案，把集体智慧内化为个人教学行为。

二是教师驾驭课堂的能力得到了提升。在课堂上教师由传统模式的讲解变为及时的点拨、追问、指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。既体现了教师的个人能力更体现了教师在课堂中的主导作用。

模式实施以来，我们参加总局级、管局级、林业局级骨干教师所上的参评课均受到好评，同时教师个人的课改体验也在生态学院组织的培训会上进行了交流，这进一步提升了教师进行课改的信心。

（幻灯片9展示骨干教师的参评课照片及实录，荣梅的展示照片）第三，师生关系更融洽，更和谐了。学生不再像以前那样对老师敬而远之，做到了亲其师而信其道，做到了名副其实的教学相长。

第四，实现了办学水平的新提升

“六步四生三清”课堂教学模式的实施，推动了学校管理、德育、教学、教研等各项工作的持续发展，切实提升了学校的办学水平。之前，教师和家长担心的成绩下滑现象并没有发生。在学校期中期末考试中，成绩是稳中有升。但我们真正的收获是学生学习能力的提升。

六、存在的问题及发展方向

（幻灯片10，存在的问题。）

一个课堂教学模式的组织实施，固然是高效课堂工作推进的有效方式，但不等于高效课堂构建工作的终结。离开教师专业素质的提高和敬业精神，离开教师对教学内容的深入研究和对社会现实的关注，离开教师对新课程理念和教 学规律的深刻把握，离开教学资源的积累和教学条件的改善，离开学校文化建设、制度建设和良好校风的形成，仅仅靠教学模式的孤立推进，我们的高效课堂就很容易流于形式，无法产生良好的教学效果，甚至反过来影响课堂教学改革的推进。而这些条件的具备需要一个长期的过程。所以，提高教师的整体素质仍是课改成功的关健，我们必须把好这一关,这也是我们今后发展的一个大方向。

各位领导，各位同仁，课堂教学改革永远是一条没有终点的探索路，在这条路上，我们将把这一模式与实施全员育人导师制、构建学习共同体结合起来进一步研究，探索完善学习小组的评价办法，让模式更加完善，让课堂更加高效，让学生更加乐学，让教育更加精彩，走出一条适合我校可持续发展的健康之路。

篇3：游戏化学习:在探索中前行

近年来, 随着多媒体网络技术的发展, 以及“以学生为中心”教学理念的深入人心, 游戏化学习的研究不仅仅是“使学习变得有趣”, 而且更深入地探讨了如何充分利用游戏的教育潜能来促进学生的知识建构, 实现培养学生创新能力、提高综合素质的教育目标。

为了适应青少年的心理特征, 满足学生个性化学习需要, 教育工作者们在游戏化学习领域深耕已久, 构建了科学的产学研系统。然而, 随着教育改革的不断深入, 游戏化学习面临着新的机遇和挑战。

本期专题是继2004~2005年本刊发表的“教育网游之路”等相关专题后, 对教育与游戏关系的再度关注, 从教育规律和教学实践出发, 反思游戏化学习的现状, 探讨游戏化学习的发展方向;并从游戏化学习的实际案例入手, 深入剖析游戏化学习与创新教学理念的关联以及游戏化学习应该实现的效果与意义。

篇4：在探索中前行

记者：先谈谈这次作品的感受。

索久林：

从创作者这个角度慢慢去感受，发现其实最后能够入选并且能够拿奖的作品质量还是挺不错的，这是整体来说的。

多媒体的作品跟一些电视短片是怎么来区分？它就会带来这样的困惑，可是如果你一定要强调它的静态图片，那你会发现在有一些参赛者的作品里面，它有的时候是为了达到这个要求在中间是强行地插入一些静态图片，但事实上它并不是说一个很有机的组成部分，它是为了参加这个赛事可能在这里面会做一些插入。还有一种作品就是完全属于，比如说通过动画或者一些作品，那它可能对这两类不一定是吻合的，但是经过我们评委一致的商定，我们最终还是决定把这个标准稍微放宽一点，为什么呢？在未来的传播中，其实这个多媒体边界会越来越模糊。比如说对于一个影视里的长镜头，我们可以把它等同为是一个静态的图片。第二个是对一些动画创意类的东西，那么我们本着希望国展能够更加多元和更加鼓励创新，更加能鼓励更多年轻的参赛者，所以我们在一定程度上，实际上会对这样的一个作品持一个鼓励的态度。

严志刚：

我觉得这次的作品，我们感觉和有的人的感觉不一样，我们感觉还真是很不错，确实能够起到这种引导和导向的作用，就是运用多媒体形式把单一的艺术形式不好表现的，不容易表现达到一定的艺术高度，具有一定思想深度的东西，用单一的形式表现不好的，用多媒体能够把它表现出来，把各种媒体的艺术优势都集中到一幅作品里面，它这个会表达得更好，这个我想对作者有引导作用，很多东西你用多媒体的思维去考虑它，用多媒体的表现形式去理解它的审美，它可能就是一个很好的作品。如果你用单一的形式，这个东西可能是司空见惯的，我觉得这是对大家的一个启示。

评选作品分类

记者：分类大概是怎么做的？

严志刚：

分类是这样分的，第一类是属于纪实类的，反映社会生活、社会风貌，包括社会风情这一类的。第二类是属于艺术创意的，艺术创意里面就是运用多种艺术手法来表达作者的这种审美意图、审美情感，比如有的是用动画的，有的是用多种艺术形式组合嫁接的。还有一类是多少有点交叉，就是有风光的，因为这些年搞什么大美中国的宣传，有的地方把自然风光的宣传看得很重，所以这里面有一些表现西藏的藏区风光的，还有一些名胜，比如说像黄山的，还有雪山的等等，有这些风光的，主要就是这么三类，按照这三类分的。

评委关注生活

记者：第一名《黔之雨》这个作品为什么会受到咱们评委的青睐呢？

严志刚：

一个是非常有生活气息，它表现的是人和自然的这种关系，又是一种和民俗文化联系起来的，就是当地人，当地的少数民族，他们依赖于雨，他们崇拜雨，他们也非常珍惜雨。人和雨的这种关系，首先这是一个人和自然关系的重大主题，在表现上用日常生活的这种司空见惯的生活和题材来表现这个重大主题，表现得非常自然，人们在春种秋收当中来体会人和雨的关系，人们在日常的其他生活，比如说那种蜡染技术，它需要水，另外还有其他的一些生活中，它通过一些典型的故事，典型的事例，典型的人物来表现，技术上表现得比较完善。

记者：您认为如果说作为一个摄影人进行多媒体创作，他应该从哪些方面主动学习提升呢？

严志刚：

因为是多媒体，就要对多媒体的各个艺术载体有所了解，当然最根本的要有一定的文学修养，多媒体其实每一个里面都有一个显性的或者隐性的文学剧本在里面，有的是把剧本写出来，有的可能没写，但是你看出来它有一个剧本，你拍什么东西，你准备怎么拍，达到一种什么样的艺术效果，一定要有这个东西。这和我们拍单幅照片和组照都不一样，多媒体怎么运用，这些都需要做思考，这是第一点，就是对多媒体的艺术呈现形式要熟悉，再一点就是因为我们还是一种以影像为主的多媒体呈现方式，对影像的表现规律，表现技法要熟悉要掌握，现在有一些搞多媒体的，特别是对静态影像表现还很不够，这个也应该算这次作品当中一个很突出的不足，就是对静态影像重视不够，静态影像和动态比较起来有什么优势，我觉得静态影像它给人充分的时间去认识画面里面的这些表现要素，所以它跟动态比较起来，它应该细节更多，给人们更多的艺术欣赏的要素，甚至可以把这些手段，像质感、动感在一幅静态画面里面都能够看得出来，这个和在动感里面看到的是不一样的。

另外，我想作为我们对媒体作者的要求，在一种新的形式下，这些作者也应该加强对这种媒体的研究和探索，这种媒体和很多临界艺术之间的区别，优势和劣势，比如说和电视短片，和我们电子相册都有接近的地方，但是又都不一样，需要加强这方面的研究，把这种艺术的优势真正发挥出来。也许将来在我们的多种媒体上，在电脑上、手机上和其他网络形式里面，多媒体的作品会出现得越来越多，只要我们把这方面的创作抓好。

不断探索

记者：这次获奖作品，您觉得是否代表了咱们当下中国摄影师多媒体制作水平呢？

索久林：

如果你说代表当下摄影师的制作水准，我觉得是可以代表的，但是我认为它不能代表中国多媒体的整体水平，怎么说呢？因为国展以前一个标准主要还是静态图片，所以我们可能看到的这些参赛者投来的作品，主要来自原来摄影师这个群体，我们感觉是这样的，原来摄影师这个作品或者是在学校里学生的作品，但是我认为它不能代表整体中国多媒体水准的。因为多媒体的方式，现在来说已经单纯地从原来摄影师的拓展得很宽泛，比如说互联网的从业人员也可以来做，或者原来是做动画设计，也可以参与进来，原来是做电视纪录片，也可以参与进来。所以从这个角度来说，由摄影师这个群体来参与，它实际上是在借鉴和模仿别的艺术形式，还是在学习的一个过程。所以把它放到这里的话，能够代表摄影师做多媒体的水准，但是它不能代表中国整体的多媒体水准，因为我认为中国多媒体的水准远远高于这个层面。

记者：未来参赛细则的制定，有没有可以改进，以便更好地推动多媒体发展？

严志刚：

这个我们在评委评选的过程中，大家也不断地提出一些意见来，因为这是一种新的题材，新的影像呈现的样式，都在研究探索，我们这个征稿启事基本上把这种形式的基本特征表现了出来，就是动态影像和静态影像相结合，视觉艺术和其他多种艺术相结合，然后产生这种综合的艺术效果。这次从评选的过程中来看，将来还可以把这种细则更细化一些，让大家更好遵循，比如说对静态影像，静态影像将来如果处理得好，我们甚至可以提出静态影像达到一定的比例，比如说你这种作为多媒体的影像艺术，比如说你的静态影像达到5%或者达到多少，只是我们这次没有明确，但是将来可以考虑的。再一个就是对于借鉴其他艺术门类、艺术形式的作品，这些作品我们的比例应该占多少，原创应该占多少，这个现在也都在研究和探索当中，将来可能逐步完善。

索久林

中国摄影家协会副主席、理论委员会主任，黑龙江省摄影家协会主席，黑龙江省文联党组成员、驻会副主席，黑龙江省散文诗学会副会长，一级作家，高级摄影师。

历任黑河地区新闻工作者协会主席、新闻中心主任，黑河市文联主席等职，兼任过新闻、文学、摄影等杂志主编，现任文艺活动以摄影和文学创作、摄影评论为主。出版过诗集《倾听时间》、《仰望时间》等，发表小说、散文50多篇。围绕人与自然关系这一主题，创作了大量风光摄影作品，有些作品收入摄影作品集《阅读天意》。近年致力于摄影艺术技法研究，努力阐释摄影主体与客体之间的复杂关系，发表了很多研究成果。摄影作品曾获黑龙江省文艺精品奖，连续入选奥地利国际艺术摄影大赛和美国多种展赛，获越南国际大赛一等奖、中国摄影金像奖等奖项。

个人荣获中国摄像家协会德艺双馨奖、中国摄影家协会成立60年突出贡献奖等奖项。被评为黑龙江省中青年专家。

篇5：安全校车,在探索中前行

校车的出现让家长们看到了新的希望。但是，面对林林总总无统一标准、靠市场化运营的现行校车，不少家长担心其安全性。如何尽快满足家长对校车的需求？怎样让专业校车成为大家心目中的“安全保证”？安全校车之路，一路探索，一路前行。

市场大，需求高

校车开通迫在眉睫

福州的宋女士在亲子论坛中发了一个3000多字的帖子，急切寻求同拼校车的家长。“要是拼不到校车，我们家宝宝下个月就只能转学了。”她写道：“我们是双职工家庭，家里老人身体又不好，平时实在是没时间接送孩子。现在孩子就读的这所幼儿园虽然离家有些远，但是孩子特别喜欢，跟老师、小朋友们相处得也特别好。而且我们家宝宝又属于性格比较内向的类型，我担心转学对孩子成长不利。”

像宋女士这样的妈妈不在少数。一项调查表明，北京市70%以上的中小学学生上下学由于路程远，需要家长接送。大量私家车每天接送学生上下学，时间和路段又都比较集中，增大了学校周边的交通压力。

“拼校车”的做法缓解了很多家长的燃眉之急。但是，也有一些家长对这个做法不认同。北京市朝阳区的孙女士每天开车接送读小学三年级的女儿上下学，她对记者说：“孩子那么小，如果图便宜找个资质差的公司，出了事儿谁负得起这责任？再说，为安全总得家长跟着吧，即使轮班儿也省不了多少事儿！”不过，她又表示，如果学校统一开通校车，她可能会让女儿乘坐校车，“这起码有安全保障。”

家住北京东五环外的公司职员王先生四年前把孩子送到朝阳区呼家楼中心小学上学。“一直都是我开车接送，每天6点半多就起床，最大的好处就是上班再也没迟到过。”《朝阳区学生乘坐校车申请表》刚发到手，王先生就早早在上面签了字。“每天这样实在是太花费时间了，遇上堵车一个小时都回不了家。工作上的事儿都得提前安排好，留出时间来接孩子。而且下午老是提前下班，老板也有意见。”

北京市朝阳区教委2010年底下发《朝阳区学生乘坐校车申请表》，对全区中小学开通校车需求的情况进行摸底，结果显示，五环内150多所中小学中83所有开通校车的需求，需要乘坐校车的学生有17285人。而朝阳区5月起要新开通50辆专用校车作试点，集中在交通拥堵路段的9所中小学。

在广大乡村，校车也为家长们期盼。自从妹妹上的幼儿园开通校车之后，山东费县的李超觉得轻松了不少。“爸妈都在外面打工，妹妹上学都是我负责接送。”今年上初二的李超每天早晨把妹妹送到幼儿园之后，必须在10分钟之内骑车赶到自己学校早读。“幼儿园8点上课，但是我们的早读7点半开始。所以我把妹妹送过去的时候还特别早，得专门跟老师打个招呼。没有小朋友玩，又困，妹妹老是哭。”两个月前幼儿园开通校车。每天7点半左右，一辆橙黄色的小型巴士就会响着儿歌到村口接孩子。“周围几个村子都有站点，一般是校车沿着这几个点走一圈，家长把孩子交给车上的老师就行了。我现在在学校住宿，奶奶每天把妹妹送到村口。只要有童歌音乐响起，我们村的人就知道，孩子们该上幼儿园了。”

资质差，隐患多

安全问题引人担忧

虽说校车集中接送学生能够显著提高车辆和道路资源的利用效率，也有利于减轻家长负担，但是现在已开通的校车，存在不少问题。

其一，运营车辆来源鱼龙混杂。现在校车运营模式有自营和租用两种，而租用的数量远远超过自营。租用的车辆几乎都来自租车公司，可租车公司规模大小不一，报价不同，资质更是参差不齐。规模小、资质差的公司抵御风险的能力就会差些。

其二，安全措施差，有超载现象。记者以要租用幼儿园校车为由，联系到北京几个汽车租赁公司。对方都表示，没有专用车辆作为校车，小型车辆当数“金杯”最好，因为孩子小，车辆又是以成人标准设计的，多塞进一两个孩子不成问题，交警也不会严格检查。关于安全措施，租赁公司的李先生说：“座位上有安全带，但是孩子太小也系不住，多数情况不使用。我们也有涉外幼儿园业务，外国家长比较注意这点，都让孩子自行携带安全设备。”在农村，接送学生的车辆不仅有农用运输货车、拖拉机，还有个人非法拼装车和报废车，对中小学生的生命安全构成威胁。

校车行业发展不规范的原因主要有：校车市场需求大于校车供给，校车目前经营利润低、缺少政策倾斜，驾驶人员安全意识薄弱、缺少监管制度。

2007年9月1日起强制实施的校车国家标准中规定，校车要用于运送不少于5名幼儿园、小学、中学等教育机构的学生及照管学生的人员上下学，有统一的颜色和专用标识，每名学生要有一个座位，每个座椅要安装安全带。此外，铰接客车不能作为校车使用，包括座椅椅深、高度以及靠背高度都有明确要求。但是，现实中的校车“达标”者不多。首都师范大学教授雷达一直在关注校车问题，他认为，校车安全新标准是个重大成果，应该坚持。

齐探讨，共谋商

专业校车前景光明

“目前中国有9000万名学生需要乘坐校车，专业校车的市场容量将超过100万辆，每年的更新规模也将达到10万至15万辆。”全国人大代表、郑州宇通客车公司董事长汤玉祥在今年两会上提交了《关于大力推广使用专用校车的建议》。汤玉祥认为，近年来校车安全问题频现，“大力推广使用专用校车是重要的民心工程。”

为逐步解决家长开车接送孩子上下学问题，缓解交通拥堵，北京市今年要开展校车试点，同时将配套出台《北京市试点区域校车管理暂行办法》，对校车做具体的规范，校车将实行市场化运作。

据北京市朝阳区教委保卫科谢仲能透露，今年5月朝阳区将开通50辆校车作为试点运行。校车运营模式集市场运作、政府补贴、成本核算于一身，要保证安全、守时、不超载。

拟推行的校车运行分为两种管理方式，一为校本运营、一为校际运营。校本运营是指学校符合自主标准运营条件，负责本校一所学校的学生上下学专车定点接送；校际运营指临近学校共用一辆校车跑一条线。校车的来源分为两类，一类为教委出资统一购置的校车，另一类则为租用的校车，在保障得力的公司中进行招标决定。校车车身为醒目黄色，有明显“校车”字样，车内有注名校车编号、行驶路线的黄色牌子。每辆车将承载30到50人，要求有随行监护老师保障学生安全，每个站点将有其所属街道派人监管孩子上下车。车辆的硬件设施包括语音对讲、实时监测、GPS定位线路和学生校车管理平台。教委保卫科将对每辆校车进行实时监控，学生上车下车两次刷卡将会即时以短信形式发送到家长手机里。校车旨在解决两公里外学生的上下学难问题，缓解拥堵现状。目前面临的难题是能否借用公交专用道，这还需要同交管部门沟通解决。

中国人民公安大学交通管理工程系教授刘建军说，就目前的经济发展状况而言，校车发展应当由政府来主导，政府制定有关安全管理法规，制定校车制造安全技术标准，出台相应的管理政策，指导和扶持有关专门的运输企业经营校车服务。各地教育行政部门和学校是校车营运企业的监管部门，公安交通管理部门是校车驾驶员和校车运行的安全管理部门。

篇6：初中的物理课堂在探索中前行

陈心梓1，杨小兵2

（1.湖南省怀化市溆浦县江维学校；2.湖南省怀化市溆浦县江维中学）

摘 要：新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在实际的教学工作中，农村初中物理实验教学有其特殊性和局限性。针对当前现状，“自主探究”模式在农村初中物理实验教学的应用显得尤为重要。

关键词：新课改；初中物理实验教学；自主探究

传统的物理课堂教学，通常以演示实验为主。常常是教师演示，学生看。教师是演员，学生只是观众。特别是在农村初中，实验器材不全，教材中提到的有些实验根本无法完成。这就在一定程度上影响了学生对于物理概念、定律的理解和掌握，同时也限制和阻碍了学生智能与潜能的发展。

所谓“自主探究”实验模式，是指在学生自主预习的基础上教师讲解新课相关知识点，同时学生“自主探究”完成有关实验的教学组织形式。通过师生的双边活动来建立物理概念或导出物理规律。在教学过程中，学生亲自动手实验，改变了”教师讲、学生听；教师写、学生抄；教师做、学生看”的情况。由于学生自己动手实验，将学生转变成了演员，而教师则充当导演，这样就更多地调动了学生的学习积极性。

采用“自主探究”实验的模式，需要教师为一节课做更多的课前准备，虽然教师更“麻烦”了，但学生的整体反映却比以往的好了很多。例如，八年级物理《滑轮》的教学重点内容是要求学生掌握定滑轮、动滑轮及滑轮组的应用。在传统教学中，教师只需准备一套滑轮实验装置在讲台上演示实验，学生看，然后根据教师得出的数据进行总结，得出结论即可。而我在这一节的教学中采用了“自主探究”实验的教学模式，取得了很好的效果。

首先，课前需要做大量的准备：（1）根据班上学生的具体情况进行实验分组，3-4人一组；（2）布置学生预习，并提出具体的预习内容；（3）教师制作多媒体课件并准备好所有的实验仪器，课前分配给各组。

然后，在教学过程中通过大量的多媒体素材让学生先了解定滑轮和动滑轮。教学的过程就是“教无疑者有疑、教有疑者无疑”的过程，教师不失时机地设疑，创设强烈的问题情境，进而引导学生通过实验进行积极的探索活动。为了强化教学的`探索性，鼓励学生对实验可能出现的实验现象和实验结果进行预测和猜想，这样对培养学生的创新能力是大有益处的。之后，学生动手组装滑轮组并进行实验探究，在关键时候，教师适当设计一些富有启发性的问题提问学生，让学生边思考，边通过实验来分析，以求达到培养学生思维的目的。同时，在学生操作时，教师应巡视于各组之间，也可深入一两个小组，发现个别学生有困难或操作错误，应及时进行启发。通过一系列的边实验边启发，教师和学生共同讨论。通过这样的教学，培养学生逐步形成独立引出实验步骤、独立进行实验操作、独立分析实验结果的能力，使学生能够独立地提出问题。一节课下来，学生对于滑轮及滑轮组有了更深、更具体的认识，整体的掌握程度比以往的教学效果要好得多。

篇7：在班级管理的改革研究中探索前行

我曾经一直想应该采取怎么的方式管理学生，命令式的、保姆式的？最后我想或许采取纪律式的管理方式会更好些。

在孩子中，你要有威信，这威信在于你讲得有道理，你的办法好，你做事说到做到。，不光说还做一做，让他们心服口服。一件事就使他们明白老师的用心，他们也就在其他事上相信你了。那就得往好的方法上去做。要告诉他们该做什么不该做什么，还要有严格的纪律。赏罚分明是一定要做到的，并且在进行赏罚的时候要让他们明白原因。着重培养学生的良好行为习惯，处理学生所犯错误时一定要把他们看做是“未成年人”。并且要让他们明白，做事要认真，讲诚信。所以，我在做每一件事上都应该要求都很明确，一视同仁。比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。积极培养多种兴趣爱好，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。回头想想两个多月下来，也是酸甜苦辣咸，但也有收获。

班主任工作是一项复杂、烦琐的工作。身为教师，必须以身作则，成为学生的表率。既要严格要求，又要无限热爱学生，“严”与“爱”应统一起来。“严”就是要求学生严格执行学校的各项规章制度，“爱”就是要热爱学生，多关心学生，帮助学生解决一些实际问题。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。因为学生没有好坏之分，周游个体差异。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，所以我时刻提醒自己是教师不能盛气凌人，更不能利用自己地位和权力污辱学生；我应该从他们的身心发展特点和规律出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与我缩小心理距离。成为学生信任、愿意交心的朋友和大姐姐。

篇8：在探索中前行

一国的未来在于人才，人才的培养依托于教育，而教育有没有未来则取决于有没有科学的教育理念。一国的现代化离不开人才的现代化，人才的现代化离不开教育的现代化，而教育的现代化主要不是指教育设施的现代化，更注重教育理念的现代化。

我国的大学教育与研究生教育之所以落后于国际水平，其源头在于中学教育存在一些弊端。这些弊端不能克服，大学阶段的通病就难以根除，因为中学教育是人生中的奠基阶段，在这个阶段，人们不但要进行大量的知识储备，而且要培养良好的学习与思维习惯。若指望大学以后再培养这种能力，就迟了。

那么如何解决我国中学教育中的这些弊端呢?我以为研究性学习不失为一个很好的解决办法。

我国的中学教育注重理论知识的系统学习，这是我国教育的一个长处，应该保持并加以发扬光大，但同时也应该注重学生的创新能力培养，增强他们的自主思考及动手操作能力。在目前高考成绩作为衡量学校教学质量最重要的标准情形下，中学教学自然以前者为主，但切不可让研究性学习成为一种纯粹的形式。

二、研究性学习的现状

研究性学习已经在中学教育阶段得到了实施，一些有条件的重点中学在这方面取得了良好的效果。但就总体而言，研究性学习的现状并不乐观，大多数学校只是为了应付教育主观部门的检查，实际并不重视，基本流于形式。具体而言，主要的问题存在于以下几个方面。

（一）研究性学习在课程设置中地位过低，基本处于似有实无的境地，未得到应有的重视。

很多学校只是把研究性学习当作一种形式来对待，在制定研究性学习教学计划时，首先限定研究性学习的时间，规定研究性学习不能影响到学校的正常教学进程，在两者发生冲突的情况下，研究性学习要无条件地让步，研究性学习的教学成果也不列入专任教师的考核条例之中。在这种思想的主导下，研究性学习会取得什么样的效果不难想象。研究性学习的指导老师也不可能真正把精力投入到研究性学习的教学中去。于是，在很多学校研究性学习成了形式。

（二）研究性学习主要开设在初一、高一年级，到了初二、高二便基本被取消, 导致研究性学习在总学时上得不到保证, 学习的持续性与层次性也因此而大打折扣。

中学教育对学生实际上处于一种全方位的监控状态，学生几乎没有什么自学能力，而到了大学，则要对学生全方位地放开，由全面监控到全面放开，学生自然难以适应。中学阶段的研究性学习可以较好地弥补现行教育机制的不足，在应试教育的大前提下逐渐放开对学习的全面监控，让学生逐步学会自学。只在低年级开设，到高年级取消，使研究性学习效果功亏一篑。

（三）现行的研究性学习模式过于单一，内容缺乏新意，不易激发起学生的参与兴趣。

大多数学校(包括一些名校)为了操作简便，将研究性学习模式固化为单一的教师讲座，至于内容选择则多为教材知识的简单扩充，缺乏基本的探究思维，使学生在研究性学习中的主体地位得不到充分体现。

（四）研究性学习过程与成果缺乏科学规划，教师在操作时过于随意，缺乏规范性与统一性。

研究性学习没有固定的课本，也没有具体的教案，研究性学习的效果与质量受教师个人因素的影响过大。如果教师的能力很强并且很负责，研究性学习就会收到异乎寻常的效果，不但不会妨碍高考，反而会对参与的学生产生良性影响，使学生终身受益;反之，如果教师的能力较弱又或者不够敬业，则研究性学习不过是徒费光阴而已。

三、解决问题的对策

（一）学校对研究性学习要给予足够重视。

实事求是地说，由于我国现在的中学教育基本上还是围绕着高考这个指挥棒进行的，仍以应试教育为核心，而研究性学习旨在培养学生的素质，并不以高考为直接目的，因此研究性学习与正常教学必然产生冲突。学校从生存的角度出发轻视乃至忽视研究性学习也就是意料之中的事了。但从学校长远的利益来看，这样做很不明智。一个学校要维持生存并不是太难的事，但一个学校要办得有特色，那就非常不容易了。重点中学尤其是一些名校要在未来竞争中占有一席之地，没有自己的特色是绝对不行的。有的学校以奥赛见长，有的学校以宽和显世，有的学校以人文气息浓厚扬名，特色是什么并不重要，重要的是一定要有特色。

学校的重视不能停留在口头上，要有具体的措施。中学的研究性学习总的来说还是以教师为中心的，这是比较符合中学教育的实际情形的。研究性学习不同于正常的教学，它没有固定的课本，也没有可供参考的教案，完全是创造性的教学，在这个过程中担任指导的教师要付出的劳动比正常教学更多，更耗心神，故而学校应适当地予以补贴，同时，也应把研究性学习的成果进行量化，列入专任教师的考核条例之中，借以提高教师的参与积极性。另外，还应该对在研究性学习过程中表现优异的学生给予奖励。

（二）研究性学习在中学教育阶段应全程开设。

研究性学习在高二、高三尤为重要，即使在高一时不开，也要在高二、高三开。不过考虑到高考的缘故，中学高年级阶段研究性学习可以在内容方面有所选择，使其既有利于培养学生的综合素质，又有利于增强学生的应试能力。换言之，就是在研究性学习安排中找到素质教育与应试教育的最佳结合点。这样做看似很难，但并不是做不到，我们可以通过讲座的形式对教材的内容作深层次的拓展，使学生对教材知识有更系统更深刻的认识，使学生在纯理论的学习过程中，思维有一定程度的放开，这样他既能在高考中游刃有余，进了高校后又能有一个相对较高的起点，不至于无法适应。

（三）研究性学习的形式应该多样化。

根据目前的中学教学实际情况，研究性学习可以采取如下几种形式。

1. 在学校中成立各种兴趣小组，比如外语、历史、科技制作等兴趣小组。

2.开办专题讲座。至于专题的确定, 大体上又有两种运作模式, 一是由相应的教科研部门开列出一系列专题, 让学生选择, 然后按专题开班;二是由教师就自己的所长准备专题, 然后公开, 让学生自由选择。

3.组织一些课外活动, 比如辩论演讲、参观名胜古迹之类的活动, 让学生从该过程中汲取相应的人文信息, 培养学生把教材上的理论知识与现实社会中的实际知识加以融会贯通的能力。

（四）学校对研究性学习的过程要有通盘把握，强化它的可行性与常规性。

学校可根据本校具体情形采取以下几种措施。

1. 学习内容教材化。

学校可以组织各学科的优秀教师编写适用于本校的教材。有了统一的教材，教师在讲授中就可以避免海阔天空地胡侃，学生也可以做到在学习过程中有本可循。

2. 教学进程固定化。

研究性学习的过程中最好能够做到固定地点、固定时间、固定进度。简而言之就是如同正常教学一样正规。

3. 教学成果量化。