小议牛津九年级英语复习论文

小议牛津九年级英语复习论文（共10篇）

篇1：小议牛津九年级英语复习论文

小议牛津九年级英语复习论文

这学期听了几节九年级英语复习课，感觉颇深，感觉要上好复习课其实比上好新授课更难，因为它要求老师必须重组教材内容,正确把握重点和难点。如何通过短时间的复习，取得良好的效果，是我们九年级学生和任课教师需要面临的一项严峻考验。同时，也是值得我们所有英语老师研究和讨论的问题。中考前的英语总复习对于学生来说是一个提高成绩的黄金时期。因此，教师要针对学生的实际水平，创造一切有利条件，精心制定一套有效可行的总复习计划，此外还要认真研究中考命题原则和考试说明的精神，讲究复习方法，做到胸有成竹，步步为营，稳扎稳打，从而才能有效地提高质量，使广大学生顺利通过中考。下面谈谈本人的一些想法，与一线的老师们共同探讨，互相学习，以求共同进步。

总复习大致可以分为以下四个阶段，即知识点复习、分类训练、综合练习、模拟训练。教师应注意各阶段复习的侧重点不同，从而有针对性地运用不同的教学方法。

一、知识点复习阶段，侧重基础知识的复习和运用能力的培养，这是金字塔的塔基部分

在这一阶段，词汇复习是关键，它在考前复习中起着举足轻重的作用，学生对词汇的掌握程度直接影响着阅读理解、完形填空、书面表达及其他试题的答题准确性。这要求老师在复习每一册之前都应该提前整理好单词、词组和句型并打印出来，分发给学生，让学生背、默，并且每天课堂上有组织听写20~30个单词，老师或同学批改，并登分。再反馈给学生，学生再订正，对于默写不出来的学生，不厌其烦地进行个别辅导。对于满分的同学就把名字宣读出来进行全班表扬。

二、分类训练阶段，侧重点就由第一阶段的词汇、基础知识复习上升至运用这些知识的各个单项能力上来

贯彻“集中优势兵力，各个歼灭”的原则。在这一阶段师生应侧重于“解题技巧”、“题型熟悉”、“强化分类练习上，在课堂上进行阅读，完形填空和书面表达的有效训练在阅读的过程中扩充了大量的词汇，为学生的高中及以后的学习打下了扎实的基础。这样既巩固了第一阶段的成果，又自然过渡到单项运用语言能力层次上来，使学生对中考英语测试中各种题型由感性上升至理性的认识，大大增强了学生的自信心，从而克服了惧怕考试的心理，有一种居高临下的感觉。

三、综合练习阶段，主题紧扣题型，讲练结合

专项训练仅仅是就某个知识点的单纯训练，在此基础上，我想应该对学生进行综合运用能力的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学知识上升为综合运用能力，逐步适应中考的要求。

四、模拟训练阶段，侧重应试技巧的训练与培养

这一阶段也是一个必不可少的`复习环节。通过此环节，让学生提前进入中考的演习阶段，使学生更快地进入状态。同时加强考前心理辅导是激发学生非智力因素的重要环节，对提高学生的成绩上很有帮助。针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理让同学们放下思想包袱，轻装上阵。

总之，提高英语课堂复习的有效性是多种多样的，教师要把握好复习中教的度，拔高的度，复习训练的度等，做到循序渐进，有条不紊，运用科学的教学方法，采取行之有效的措施，相信在中考中，学生一定能充分发挥自己的水平取得优异成绩。

篇2：小议牛津九年级英语复习论文

1、青少年的、青少年的问题

2、发疯的生气的、使某人发疯

3、打扰、别打扰我4、调查、做调查

5、交流（名动）、与某人有交流

2、与某人无交流

6、对付处理、处理压力

7、选择（名动）、毫无选择只能做

8、完成、完成练习题

9、拒绝、拒绝做某事

10、接受、接受做某事

11、乒乓球、打乒乓球212、几乎不、我几乎没有空闲多余的时间用在爱好上

13、空闲多余的、有许多空闲时间

14、怀疑

15、是否216、值得（adj）、值得做

17、主动提出提供、向我提供一些建议

2、向某人提供某物2（用provide）

18、建议（可数、不可数）

19、用途价值（名形）、对我有很大的价值220、大量充足、大量的朋友

21、允许、允许某人（不）做某事

22、严厉的、对某人要求严格

23、获得、达到平衡

24、任务工作、做一个工作

25、也（否定）、或者…或者…

26、复习温习、复习迎考

27、勇气、有勇气做、没勇气做

28、事实真理（名形副）、要告诉你真相

29、吵架、与某人吵架

30、留出匀出、留出一段时间

31、注意察觉、注意某人做某事、不预先通知（名）

32、进步、取得进步

33、青少年辅导员

34、宝贵的有用的（形名）、宝贵的建议、对我很宝贵2（同19）

35、书呆子

36、答复、答复某人

37、高兴乐意（名形副）

38、用法（名动）、单词用法错误

39、标点符号

40、拼写（名动）

41、精神压力（名形）

42、受苦受难、遭受压力

43、虽然

44、首先

45、责备、因某事责备某人

46、原因、压力的原因

9AUnit3单词

47、青少年的、青少年的问题

48、发疯的生气的、使某人发疯

49、打扰、别打扰我50、调查、做调查

51、交流（名动）、与某人有交流

2、与某人无交流

52、对付处理、处理压力

53、选择（名动）、毫无选择只能做

54、完成、完成练习题

55、拒绝、拒绝做某事

56、接受、接受做某事

57、乒乓球、打乒乓球258、几乎不、我几乎没有空闲多余的时间用在爱好上

59、空闲多余的、有许多空闲时间

60、怀疑

61、是否262、值得（adj）、值得做

63、主动提出提供、向我提供一些建议

2、向某人提供某物2（用provide）

64、建议（可数、不可数）

65、用途价值（名形）、对我有很大的价值266、大量充足、大量的朋友

67、允许、允许某人（不）做某事

68、严厉的、对某人要求严格

69、获得、达到平衡

70、任务工作、做一个工作

71、也（否定）、或者…或者…

72、复习温习、复习迎考

73、勇气、有勇气做、没勇气做

74、事实真理（名形副）、要告诉你真相

75、吵架、与某人吵架

76、留出匀出、留出一段时间

77、注意察觉、注意某人做某事、不预先通知（名）

78、进步、取得进步

79、青少年辅导员

80、宝贵的有用的（形名）、宝贵的建议、对我很宝贵2（同19）

81、书呆子

82、答复、答复某人

83、高兴乐意（名形副）

84、用法（名动）、单词用法错误

85、标点符号

86、拼写（名动）

87、精神压力（名形）

88、受苦受难、遭受压力

89、虽然

90、首先

91、责备、因某事责备某人

篇3：小议牛津九年级英语复习论文

一、注重实际, 恰当分类

分析班级学生的实际, 结合学生的实际情况, 在家长的理解和配合下, 把本班学生分为好、中、差三个层次。针对不同学生的实际提出不同的要求, 进行不同的复习。首先, 在充分调动学生复习的积极性、以学生为主体、教师起主导作用的方针下, 使程度好的学生在高标准、严要求中加大深度和广度, 使之“吃得好”。其次, 充分发现和肯定中等学生的积极因素, 适时地为之创造发挥才智的机会和环境, 让其“吃得饱”。再次, 对程度稍差的学生, 充分调动他们的学习自觉性、积极性, 采用低起点、小步子的复习指导方法, 让他们“吃得了”。最后作业题分设A、B、C三组。总之, 要让各类学生在自己原有的基础上有所提高。

二、同班异步, 提高效率

当九年级数学课进入总复习阶段时, 如何合理地利用、科学地安排好每节课的四十五分钟就显得异常关键和重要。为了全面提高学生的数学成绩, 我采用了同班异步的教学法, 向四十五分钟要质量, 具体做法是这样的:

1. 加强双基, 面向全体

每节课的前十五分钟, 面向全体学生, 复习一个章节的基本概念和基本题型。复习视每节课的内容不同而采用老师讲解和学生看书、总结相结合的形式。对知识联系性较强的章节, 由老师来梳理归纳使之系统化条理化, 排除学生理解上的障碍。但复习课不同于新课的教学, 也不是简单地重复旧知识, 如果大量的复习工作由老师来完成, 把学生已经学过的知识再减缩地讲一遍, 学生会感到乏味, 易分散精力, 学生又因失去归纳、总结、对比分析、使用的宝贵机会而不容易提高能力。所以在复习联系性不太强、较容易的章节时, 采用学生看书自己总结的方法, 以培养学生对章节小结的能力, 提高基础知识的掌握和运用这些知识解决实际问题的能力。

在写小结的过程中同学们就得看书, 查找有关资料、定理及有关题目, 这样就调动了学生看书的积极性, 解题有目的性, 几何题的证明要求每步口述根据 (定理) , 代数题要求说明所用公式, 也就提高了解题的兴趣。很快每个同学的小结就写出来了, 并把程度较好的学生分成几组讨论分析思路, 总结规律。这样, 虽没有详细写证明过程, 但在总结过程中, 对证明垂直的有关定理和方法都逐步熟悉了。我的想法有两个:一是学生看图的能力较差, 定理能够记忆, 但不会使用。如果用图形来概括定理, 在图形中见到什么条件就可根据什么定理得出相应结论, 具备了这个能力, 今后再解题就会顺利得多。二是任何一个图形都是由几个基本图形组成的, 在一个复杂图形中抽取出基本图形, 是学好平面几何的必备能力。

2. 同班异步, 全面提高

在双基复习的基础上, 利用大致二十分钟的时间, 对所复习的知识进行消化吸收, 指导学生做复习。对程度较好的学生, 用模仿课本中的某些例题和习题以及编拟成的新的题目专题训练他们, 如变换题型、变换条件结论、引伸拓展等改变课本练习, 以达到知识迁移、拓宽知识面。学生在做题中遇到疑难问题, 进行个别辅导、点拨、启发。如果其他同学再遇到类似问题, 则由他进行讲解, 以帮助他们正确理解和掌握数学概念和性质, 准确记忆, 灵活运用定理、公式和法则, 让他们熟练掌握数学方法和技巧, 从而增强学生解答综合题的能力。对中等的学生, 重点指导他们做好基础训练、同班异步目标教学, 对他们遇到的难题都做认真细致的指导, 争取做到讲通讲透, 扎扎实实学好每一节。面对稍差的学生, 针对他们总结概括能力不强, 又不能踏踏实实地看书的现状, 可以把每章应掌握的概念公式定理改写成填空的形式, 围绕课本和紧随课本的教辅选择适合他们程度的题目, 印成试卷发给同学, 促使学生了解自己哪一部分掌握得比较好, 哪些内容没有掌握, 做到心中有数。在练习中出现的问题, 带着问题去看书, 这样做目的性强, 激发了学生看书的兴趣和积极性, 能及时发现并解决学生在学习中实际存在的问题。在学生做练习的过程中, 着重对一些学习较差的同学, 进行个别辅导, 千方百计地调动他们的积极性, 不求多与全、但求精与细。

3. 归纳小结, 知识升华

篇4：如何组织九年级英语总复习

【关键词】扣“纲”依“本” 有的放矢 查漏补缺 对症下药导控 信息反馈

复习是学习过程中的一个重要环节，通过复习可以巩固知识，把新旧知识系统化，并使之得到补充和发展。在复习过程中，教师应根据学生的实际情况，了解学生在复习过程中的难处，讲究策略、方法，充分发挥学生的主体作用，加强对学生的学法指导，使复习在教师的指导下有计划、有目的、有步骤地进行。总结多年来的教育教学经验使我认识到，应着重从如下六个方面指导学生进行中考英语总复习：

一、以“大纲”和“中考要求”为依据，以“教材”为中心，有的放矢

众所周知，《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据。同样，中考命题理所当然地要体现、落实《教学大纲》规定的要求。因此，在考前组织英语总复习时就要扣“纲”依“本”，有的放矢。所谓扣“纲”依“本”，有的放矢就是指以英语《教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先，应反复多次地学习分析《教学大纲》，吃透其精神，并且将《教学大纲》中规定的初中各学段的“四会”“三会”知识点(大到语法体系，小到重点单词)编排成一个“知识结构表”，教师依据所编知识网络来制订总复习计划，学生也可以按图索骥；其次，应讨论研究近几年的中考英语试题，对照《教学大纲》的要求和自己所编“知识结构表”，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点，从中领会到中考命题的思路和意图，据此揣摩当年的中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点；再次，测试命题也要做到“纲举目张”。每次在自己的测试命题中，运用“双向细目表”确定测试内容要点(体现“双向基”要求)和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。

二、理顺思路，突出重点，提高效果

初三中考复习涉及面广、灵活性大。只有对《大纲》教材和学生实际有全面的认识，并据此因人、因时、因地制宜，优化设计，科学训练，才能扎扎实实一步一个脚印，取得理想的教学效果。教师要紧密结合教学实际，以中考提升和考前演练，把单纯的知识点进行综合，即由点到面，由单元到学科。为此我们可以把中考复习分为三轮：

第一轮：“课课过关”。通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，巩固双基，扩展解题思路，提高“四会”能力。教师把单元的重点、难点编成复习提纲，在课堂上用二十分钟讲解，并要求学生做好笔记，通过对本单元的内容有了全方位的了解，然后要求学生在十分钟之内独立完成配套练习。最后用十分钟来讲评和总结。

第二轮：“点点过关”。经过全面、系统、综合地复习一轮后，发现学生在知识点上的障碍。分知识点编写专项训练题，对症下药逐点突破。

第三轮：模拟测试。通过模拟测试，对学生的复习体系进行查漏补缺，并且调整好学生的状态，这有利于学生综合能力和应试技能的提高。

三、建立信息反馈渠道，确保有效导控

进入总复习阶段，教师就是“导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：1.课代表渠道。将课代表训练成教师的“替身”，与学生保持密切联系，随时了解学生；2.“三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触；3.课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生；4.作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果；5.生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；6.家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生。最后把各种渠道获取来的反馈信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，确保对复习的有效导控。

四、树立信心，注重学法

在教育教学过程中，多鼓励、多表扬，给学生树立信心。在教学中，不仅要抓住课堂教学，还应多管齐下。如课外活动、互助小组、学法指导、学习目的教育等等。及时给予学生肯定，帮助他们提高学习效率，让他们获得成就感，进而激发他们的学习兴趣。

五、进行考试技巧指导，争取学生正常发挥

复习的最后阶段，既要对学生进行高效率的知识和能力训练，又要教育他们善于自我调节，从而增强考生的心理承受力度，以便从容应试。

篇5：小议牛津九年级英语复习论文

摘要：九年级英语复习课, 要从新课程标准五维目标入手, 充分发挥教材的作用, 帮助学生建立一个较为完整的知识体系。通过设置情境和游戏, 调动学生的学习积极性, 唤起学生学习英语的兴趣和求知欲, 构建高效的课堂。

关键词：九年级英语; 复习课; 教学策略;

九年级复习阶段上好英语复习课是保证教学质量的重要前提, 英语复习课既要查漏补缺, 更要复习基础知识, 并对所学知识归纳整理, 加深理解, 巩固记忆, 尤其要注重交际, 提高实际运用语言的能力。

一、全面准确地把握英语课程标准

《义务教育英语课程标准》是平时教学的指导性文件, 同时也是中考命题的重要依据, 全面准确地把握新课程标准应从以下几个方面入手:

1.认真解读并掌握新课程标准五维目标, 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。它既体现了英语学习的工具性, 也体现了其人文性;既有利于学生发展语言运用能力, 又有利于学生发展思维能力, 从而达到有效提高学生的综合人文素养的目的。

2.听、说、读、写训练, 使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力, 激发学生的学习兴趣, 养成良好的学习习惯, 为进一步学习打好基础。

3.对听、说、读、写、语音、词汇、语法各方面的总体要求, 不能随意改变。对语音、词汇、语法项目的具体要求, 以及日常交际用语简表中30个交际项目的要求必须做到心中有数, 切勿根据个人的喜好改变要求。

二、充分发挥教材的作用

1.复习时不能抛开教材, 钻进题海。要将三年来学生所学的知识进行分析、比较、归纳、总结, 使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化, 最终帮助学生构建初中英语知识体系。如动词时态贯穿于初中教材的始终, 是整个教材的轴心, 如果不进行归纳比较, 那么对整个时态的概念, 时态与时态之间的区别和联系就是模糊不清的。

2.为突出考查点的基础性、实用性和常见性特点, 教师应为学生总结归纳出知识点让学生有系统明确的认识。如语音方面, 元音字母a, e, i, o, u在重读开音节、闭音节的读音;包含5个元音字母的字母组合的读音;常见的辅音字母 (如c, s, x等) 和辅音字母组合 (如ch, th, tch, nk等) 的读音;词汇方面, 动词, 名词, 形容词, 代词, 介词等的用法;语法方面, 动词的八种常用时态及其被动语态, 宾语从句, 定语从句, 状语从句等;日常交际用语方面, 问候, 介绍, 感谢, 求助, 请求, 邀请等。

三、整合、构建知识体系

九年级的复习工作, 就总体来说, 一是查漏补缺, 二是把所学知识重新加以归纳整合, 从而帮助学生建立一个完整的知识体系。围绕中考说明和教材, 把学生所学的知识按词汇、语法、句型、课文、阅读理解等横向理一遍, 将数个单元或不同阶段的知识纵向整合, 整理归类, 找出问题和难点, 并加以整合归纳, 形成一个系统的知识体系。在语法的复习中, 也要把各种语法项目加以归纳、概括, 系统整理, 使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系, 互相制约的统一体。通过整合, 帮助学生对所学内容进行梳理、归纳, 总结出规律, 使其系统化和规律化, 便于记忆, 促进运用。

四、复习课要有创新举措

1.内容新。如果复习课所复习的内容都是已经讲过的, 学生肯定不愿再听, 那么复习效果也肯定不好。为了激发学生在复习课上的学习兴趣, 教师应将旧内容翻新、引伸, 把有关知识点串起来, 让学生觉得有新颖之处, 自然就会认真听课。

2.题型新。新授课的专题练习较多, 学什么, 要练什么, 复习课既要有专项训练, 又要有综合训练, 特别是拓展题目, 要以旧带新、旧中含新、由简到繁、由易到难。

3.感觉新。在复习过程中, 要让学生一直感到新鲜, 那么在课件的制作上就要下功夫, 所制课件在课堂上要变静为动, 变小为大看得清、变繁为简条理明、变虚为实印象深。在短短的40分钟内, 既要完成复习任务, 又要使学生感到趣味性、科学性。

4.方法新。英语复习课常用的复习方法应是听说法、作业法、提问法、讨论法以及传统教学法相结合的方法, 各种方法应交替使用, 使学生不厌倦某一种方法。尤其到了复习阶段, 学生感觉比较累, 上课效果不太好, 针对这种情况, 教师在有些课可以变点花样, 可以采用以下几种方法来提高学生的学习兴趣:

(1) “我来做老师”。让学生复习基本短语、基本句型, 讲评试卷。课上随机抽学生做“老师”, 抽查其他同学或解答其他同学所提出的一些问题。学生之间的这种互动很能调动他们的学习热情, 并能培养他们的自信心和自豪感, 效果不错。

(2) 让学生互相竞争, 同桌或小组之间互相质疑, 听写或默写互改, 测试比试, 形成紧张、激烈的竞争氛围。

(3) 将复习的.重点短语和句型以听写方式让学生写在黑板上, 然后按座位顺序一人一句口头编故事, 尽量用复习过的知识点。看谁反应快, 句子准确而且有趣。实践证明, 学生非常感兴趣, 不善于开口的学生也不得不讲英语了, 复习效果明显。

(4) 运用多媒体, 激发复习情趣。电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的多媒体辅助教学手段进行直观教学, 刺激学生的感官, 产生良好的兴趣和情绪, 进而也使课堂“活”起来。

五、复习应有明确的针对性

1.复习中既要抓全面, 更要突出重难点, 有的放矢, “对症下药”。切忌不要为了讲题而讲题, 应教给学生审题的方法和技巧, 找题眼, 抓关键。在练习和试题的选择设计上更要注意针对性。一方面, 需要选择一定数量的试题来熟练巩固;另一方面, 是要通过测验来检测一下自己的复习效果。在总体复习的基础上, 要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点练习。练习题的设计要有梯度, 满足不同程度、不同类型学生的需要, 要由专项训练过渡到综合训练。

2.要精心选择练习的内容, 结合实际情况, 进行必要的选择和重组。要注意练习的层次, 从巩固语言知识的练习, 训练语言基本技巧的练习, 形成语言基本技能的练习, 三个层次逐级进行。要控制练习的难度, 不要做超纲练习。要及时分析练习的效果, 找出存在的主要问题及问题的根源, 并针对性地进行练习。

六、加强中考命题研究, 提高复习效率

作为九年级英语教师, 要研究近几年的中考试卷, 了解中考动向、题型、考查的知识点等, 并自己命题出一至两套高质量的中考模拟试题, 这对学生把握知识点, 提高中考成绩起着至关重要的作用, 也对教师提高教学水平, 积累教学经验十分有益。

总之, 一堂复习课就是一件完整的艺术品。课堂环境如何, 课堂实效如何, 取决于师生配合和双方的努力。作为主导地位的教师一定要在课堂的设计上狠下工夫, 想方设法创造良好的课堂氛围, 激发学生的求知欲, 这样才能让学生学到更多的知识, 学得更快、更轻松。

参考文献

[1]义务教育《英语课程标准》.北京师范大学出版社, .

[2] 《学英语》报刊・初中教师版..

篇6：小议牛津九年级英语复习论文

本学期我担任初三的英语教学工作，针对学生现状和本学期的教学任务，制定如下教学计划。

指导思想

遵循教学大纲要求，不增加学生过多负担；贯彻素质教育精神，在课堂上培养学生听、说、读、写各项素质；此外，充分利用课堂对学生进行升学教育和其他方面的思想教育。学生情况分析

本班共有学生55人，特点是班里尖子生很少，中间生占也不多，差生面大。当然大部分学生课堂学习积极性较高，回答问题较积极，能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。有部分学生受学习态度、风气的影响，刻苦学习之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多学生上课不认真，课后死记硬背，当然绝大部分还是劳逸结合，掌握了科学的学习方法。从学生成绩来看，存在明显不平衡，虽然上学期有所进步，但和平行班比较，还有很大的差距。教材分析

本教材共4单元，按要求，从开学到三月中旬要结束新课。此外，本学期增加了口语与听力训练的比重，以便于教好的完成人机对话和听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计题材范围更广，反映了学生对未来生活的想象，如移居火星、拥有机器人生活方式、学习世界上著名伟人的事迹以及著名景点的介绍等。教学内容渗透了思想品德的因素，寓思想教育于语言教学中。并且教材配备了练习册、听力练习、听力训练录音带、教学挂图、教学录相带及中英文教参等必不可少的教学辅助工具。

教学重点、难点

每一节课的教学内容大体有三部分：复习前面已教的语言材料；教学新的词汇、语音、语法；开展各种形式的听、说、读、写训练活动。课堂教学五般采取以下五个步骤：复习、介绍、操练、练习和巩固。在每一步骤中，教师的任务也稍有改变：复习-强化记忆者，介绍-示范表演者、操练-组织者/指挥，练习-裁判员/监督员/监听者，巩固-帮手。组织课堂教学的方法可用教师提问，学生逐个回答，全班学生集体回答或齐声重复教师的话，或分小组朗读对话等。

教学措施和要求

1、认真钻研教材教法，把握教材并把“新课程标准”的理念贯彻到我们当然英语教学过程中每让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习并使用英语，并激发 1

和鼓励学生学好英语，不断进步；

2、努力提前完成教学任务，为中考复习作好充分的时间准备。（1）搞好集体备课，认真钻研教材教法，把握重点、难点、有的放矢地进行教学。（2）加强教育的思想性，根据对学生进行思想品德教育的精神，在本学期的英语教学中，要加强德育的渗透，寓德于教。对学生进行跨文化教育、爱国主义、集体主义教育，培养遵章守纪、勤学好问的品质。（3）充分把握教材特点，加强教育的条理性，有浅入深、由易到难、由已知到未知循序渐进地安排上课顺序；有条理地安排教学内容，不断复习，多次循环，逐步扩展和加深；在用中学，积极地运用语言；以最大限度激发学生的英语学习兴趣，寓教于乐，并能使他们学以致用。

四、加强英语教学的听力训练，利用好录音带、作好听力练习、定期进行听写训练。加强英语教学的阅读训练，搜集并整理课外阅读材料，让学生经常阅读，提高阅读量和阅读技能。摸清学生掌握知识的程度，查漏补缺，并对差生及时补救。

教学拟达目标

1、使学生的思想认识有一定的提高，能热爱自己的家，孝敬父母亲，在学校能尊敬老师，团结同学，还着重培养热爱祖国的感情。

2、在课堂上培养学生多方面的素质，不能只重视学习成绩和分数。

3、提高学生听、说、读、写的各项能力。

4、培养学生良好的阅读和学习习惯。

5、要求优生率能达到30%，差生控制在15%左右。

教学进度安排

首先，（2月15日至3月14日）完成新课教学，迎接学校的第一次月考。

第一轮(3月15日至4月15日)复习阶段搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。做到：

（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；

（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

第二轮(4月16日至5月30日)复习要求突出重点，牢固掌握。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲——练——评结合。

篇7：小议牛津九年级英语复习论文

1. be familiar with

2. be divided into

3. share similar characteristics

4. at times

5. keep secrets

6. forgive sb.for their faults

7. sense of humor

8. She is stubborn at times though.

9. make such a mess

10. come up with new ideas

11. agree with sb.

12. Would you mind doing extra work?

13. would rather do … than do…

14. Blue looks good on you.

15. be in a good mood

16. I’m feeling blue.

17. feel relaxed/stressed

18. a contented feeling

19. cheer sb. up

20. remind sb. of sth.

21. the color of nature

22. physical strength

23. have difficulty making a decision

24. figure out

25. get good marks in tests

26. make phone calls to sb.

27. promiSe sb. success

28. make an appointment

29. be good for sb./ do good to sb.

30. common problems teenagers have

31. achieve a balance between the two

32. focus on

33. stay up late

34. from time to time

35. offer sb.some suggestions

36. give sb. an idea of

37. Susan prefers her drink hot.

38. Do you want your coffee black?

39. His computer broke down suddenly.

40. be in the wrong order

41. read sth. through

42. solutions to stress

43. deal with

44. be weak in

45. Mr Wu suggested that his students write to their penfriends about the causes of their stress.

46. keep the worries to yourself

47. wish for

48. I’m far too busy to go shooping.

49. a weekly round-up of what is happening in sport.

50. up-to-date information

51. the program covers different sports

52. a bit boring

53. This year’s Beijing Music Awards will be covered live.

54. send text messages

55. win free tickets

56. a horron film

57. A doctor is found dead in his house.

58. get scared

59. take a close look

60. the Asian Tiger in its natural habit

61. win an award

62. refer to

63. put away

64. enter the writing competition

65. the remote control

66. work on the plan

67. It is you who make our story so perfect.

68. Stop daydreaming! Be more realistic!

69. stand by

70. join the film industry

71. put all her effort into ballet training

72. play the lead role in the play

73. shortly after

74. win an Oscar for Best Actress

75. protect the environment

76. remember sb. as

77. devote…to…

78. work closely with UNICEF

79. earn sb. many awards

80. The president presented her with the Medals.

81. pass away

82. rush into the cinema

83. action films

84. fall in love with

85. star in mant films

86. keep doing

87. The person is wanted for murder!

88. He was last seen leaving his office at 7p.m.

89. bleed to death

90. Detective Lu added that the police are checking the scene for fingerprints and other clues.

91. be guilty of

92. be charged with

93. break into

94. computer systems

95. offer a reward of ￥50,000

96. lead to

97. contact the police on 55501212

98. kidnapping/murder/shoplifting/theft

99. on the run

100. be stressed out

101. Time is running out.

篇8：浅谈如何进行九年级英语复习

第一轮复习:对课文基础知识的复习阶段

重点是以课本为纲领, 按照教材顺序, 归纳语言点, 讲透语言点的运用。对各单元的知识进行梳理, 注重基础词汇、词组、常用句型和课本对话等知识的复习。这个阶段要多做配套练习题, 多反思自己的错误, 比如自己错得多的是哪个知识点、哪一类型的题。在每次从七年级接新班级的时候我都会让他们准备一个“错题本”, 认真记录自己做错的题目、错的原因、正确答案及相关知识, 记录的时候写得整洁详细一点, 每天拿出来看看, 做到温故而知新。这样学生们可以在复习的过程中, 只要翻阅“错题本”就可以节约大量的宝贵时间集中精力在这些曾经出错的知识点上进行重点复习回顾, 从而提高复习效果。在复习过程中, 要求学生一步一个脚印, 扎扎实实做好基础知识的复习, 切实抓好单元过关和基础知识的过关。

第二轮复习:对考点进行专项训练的复习阶段

在学生第一轮对基础知识掌握得比较扎实的基础上, 进行系统的整理和消化。从近年的中考题型来看, 注重的是考查听、读、写的能力, 我重点谈下面几点:

1.听力测试题型。语言学认为听、说、读、写是四项语言技能。听力测试在相当长的时间内仍然会占有非常重要的地位, 即使在今年也不例外的占有25分的比例。而九年级学生想在中招考试英语上取得理想成绩, 听力绝对影响着英语成绩的好坏, 作为农村的毕业生, 在最后的复习阶段, 无论是在心理上还是在时间上都不可以忽视复习阶段听力的冲刺提高, 在复习的过程中有必要进行适量的听力强化练习。在这方面我们英语组九年级的老师们共同收集了搜集了一些听力训练题。然后拿到课堂上给学生进行训练, 坚持每周不间断地练习。每天进行必要的训练是必不可少的, 但在训练的同时如果能够掌握一些听力方面的技巧会更好的, 总结起来就是以下几句话:稳定情绪, 集中精力;审清题意, 预测内容;捕捉信息, 做好速记;抓住重点, 果断答题;分析推理, 优化信息。

2.阅读理解题。阅读理解题是检查考生英语基础及阅读能力的命题形式, 通常而论, 阅读理解题的分值基本上是40分, 占到卷面的三分之一, 所以阅读理解题是我们中考题中不容有失的得分项目, 它有如下特点:1阅读材料丰富多彩, 趣味性、科学性、生活性溶于一体, 既考察学生的阅读理解能力, 又增长知识开阔视野。2.阅读材料后的题目设计具有多样性。3.题材多样, 包括社会、经济、体育、故事和文章的逻辑推理等;体裁也是力避单一化, 包括记叙文、说明文、议论文和应用文等。4.考生在做阅读理解题时, 应该掌握一些行之有效的解读阅读理解解题方法, 这些技巧得益于良好的阅读习惯和平时每天坚持阅读。那么, 如何做阅读理解题呢?

1) .浏览问题, 明确要求;

2) .速读全文, 了解大意;

3) .通篇寻读, 猎取信息;

4) .认真复查, 避免失误。

3.书面表达题型。我国中学英语教学对于四项语言技能的要求的水准是不一样的, 比较之下, 写作的要求, 是最低的。但经过3年学习之后, 相当一部分学生的基本书面表达能力依旧非常差。我觉得最主要的就是因为教师在初中三年的时间内忽视了系统的写作练习而导致的结果。书面表达能力的考查是英语试卷中的重中之中的大题, 是试卷的压轴题, 更是拉大考生分数的关键性题目。此题型考查考生的综合运用英语的能力和学生应用所学英语语言知识进行文字表达能力, 即考察学生的书面交际能力。要想在最后短短的时间内大幅度提高英语作文的成绩是有点困难的, 如果能够掌握一定的写作技巧, 对提高作文的写作能力或者写比较优秀的作文有一定的必要性。写完以后要认真细致地把文章从头到尾浏览一遍, 要点是否全部写出, 是否有用词、语法、行文的错误, 动词时态运用是否准确。还要提醒学生在誊写作文时一定要书写规范, 标点符号完全正确。做到干净整洁, 行文流畅, 使判卷老师在阅读文章时不至于产生厌烦的情绪, 更不会因为书写潦草而丢失卷面分。

第三轮复习:对考前指导与综合性训练的复习

篇9：如何上好九年级英语复习课

平等和谐的师生关系是创设良好课堂气氛的前提。教师的教学语言、专业水准、教学手段，甚至对问题的独到看法，都会是学生评判教师的关键。因此，教师应尊重每一个学生，平等对待每一个学生，关爱每一个学生；杜绝因学生的成绩好坏、性别、家庭背景等不同而产生态度的不同。组织课堂活动，要尽可能调动大多数学生的积极性，层次不同，角度不同。尤其是更要多给那些成绩差的学生一些简单问题，让他们有表现自己的机会。从而产生对学习的兴趣，建立信心。

二、教会学生归纳知识，使之系统化，易于识记

1. 复习教材。反复研究初中英语课程标准，围绕教材，把词汇、重要句型、重点语法、口语交际、好的阅读材料复习一遍，引领学生归纳总结，突出教学的重点和难点，反复练习达到熟练程度。针对每个单元的教学目标、要求及重点、难点，将每课、每个单元或相关的知识前后联系在一起，让同学们对不同单元里的同一个知识点前后联系起来。

2. 复习语法。语法复习中，条理清楚更加必要。通过归纳梳理，使得原本显得枯燥乏味的语法变得容易理解，便于记忆，促进运用。语法复习中可以通过大量的练习、举例造句子发挥创新的精神，要适当加大每节复习课的容量和密度，调整每一节课的课堂节奏，使同学们处于一个动态的课堂，使教师驾驭课堂的能力更加灵活，让学生学得轻松。

三、复习课要突显多、快、新

1. 突出一个“多”字。（1）知识含量多。复习时要尊重遗忘规律，既要重点复习刚学过的内容，又要把前段时间学过的重点和难点再次复习，并联系七八九年级同一知识的不同形式。（2）运用教学方式多。即在复习课上要充分利用各种电教手段。（3）双边活动多。复习课也一样要突出学生的主体地位。

2. 突现一个“快”字。（1）小組活动节奏快。小组讨论是合作学习的一种重要方式，复习课上安排的任务，每个小组应马上进入角色并解决问题，要让成绩后进的同学在组内其他同学的帮助下也慢慢赶上来。（2）当堂练习节奏快。复习课绝不能靠老师一个人的讲解，多数时间要留给学生，在45分钟里要完成所安排的任务，以便课后有足够的时间休息。（3）教师指导速度快。学生任务完成快，老师就更要跟上学生的节奏，简单的问题对答案，难题和重点要详讲解，让学生知道重点在哪里，做到有所侧重。

3. 突显一个“新”字。（1）复习材料新。教师应该想方设法把材料更新，不拘泥、不保守，要有创意，把相关的知识点联系起来，把原来文章或句子中的人名、地点、时间、事件经过改一改，不妨来个无厘头，让学生觉得有新意，自己怕遗漏教师所讲的，必须要认真听课。（2）传授方式新。比如，在教问路的内容时，可以让学生们开展一个1分钟竞赛，八仙过海，各显神通。限定时间内总结各种问路的方法，和各种指路的方法。（3）感觉有新意。在复习过程中，要在有限的45分钟内，在完成所要复习的任务同时，又要让学生感到趣味性、不觉得复习的压力，体会学习中的快乐感觉。

四、复习课应有明确的针对性

1. 复习中要做到对所学内容。有针对性重点与难点有所突出，针对某些具体问题，设计多种教学环节，反复操练，反复体会总结，做到有针对性学。复习知识点时，要告诉学生考试时会怎么考这个题，指出容易出错的要点，以往中考时的例题也可以拿出来。在讲评典型题的时候，讲评题要灵活多变，教会学生审题和解题窍门，指出隐藏的提示，抓住关键词汇。

2. 有针对的选择练习题。通过系统化复习之后，要对学生理解不透彻的知识内容进行再次检测，进而使学生通过练习题的反馈，加深对知识内容的理解。选择练习题要注意尽可能照顾各层次学生的能力水平。让学生不灰心，不掉队。专项复习之后再安排综合复习。让同学们在学习进步中体验到甜头。只有学生愿意学，教师的工作才会有意义。

篇10：小议牛津九年级英语复习论文

重点难点

21．I hope I cam offer you some useful suggestions.我希望我能够提供一些有用的建议给你。

▲offer 用作动词，意为“提供；”“为…提供机会，给予”常用短语“offer sb. sth或offer sth. For sb.”意思是“为某人提供某物”。如：

①I offered him a glass of wine.我敬了他一杯酒。

① will you offer the guests some coffee?请你给客人拿一些咖啡好吗？

② I﹐ve been offered a job in Japan.日本有份工作要聘请我去做。

③ The company has offered a high salary.公司提出高薪招聘。

④ She offered a reward for the return of her lost bracelet.她为寻回遗失的手镯提出以报酬答谢。

⑤ He offered §3,000 for the house.他提出了3000英镑买这间房子。

⑥ We offered him the house for $ 20,000.我们要他出20，0000美元买这间房子。

offer to do sth.的意思是“主动提出做某事。”如：

She offered to carry the box for her mother. 她主动提出要帮她母亲拿箱子。

We offered to leave. 我们表示要走了。

He offered to lend me his bike.他表示要把自行车借给我。

Never to teach fish to swim.莫班门弄斧。

He offered to hit me. 他企图打我。

She offered to help me to learn English.她提出要帮助我学习英语。

offer sth (up) to sb. 的意思是“奉献，祭献”。如：

① A calf was offered up as a sacrifice to the goddess.向女神献祭一头牺牲的小牛。

② He offered his life to his country.他把生命献给了祖国。

offer one﹐s hand 的意思是“伸出手”“向女子求婚”。如：

① He came towards me smiled and offered his hand.他微笑地向我走来并伸出手。

② The young man decided to offer his hand to the pretty girl.这个小伙子决定向那个漂亮的女孩求婚。

offer 也可作名词，意为“提供；提议；提出；出价”等。如：

She refused the offer.她拒绝这个提议。

I am open to an offer.我愿意考虑买主的出价。

I﹐ve had an offer of §1200 for the car. 有人向我出价1200英磅买这辆车。

22．Suggestion 和suggest的用法。

▲“Suggestion”是名词，它的意思是“建议，提议”“暗示，联想”如：

① I went there at /on your suggestion.我是根据你的建议去那里的。

②Jan was my first suggestion as chairperson.简是我推荐可以任主席的第一人选。

③I have a suggestion to make .我有个建议要提。

④I want suggestions about what to do today.今天做些什么，我想听听有何意见。

⑤There is no suggestion that she would resign.没有任何迹象显示她要辞职。

⑥Must advertisements work through suggestion.广告都是通过启发人的联想而发挥作用。

⑦His speech was full of suggestion.他的演说充满了暗示。

Suggestion 与advice都可作“建议”解释，但suggestion为可数名词，指对某件事或某个问题，尤其是为改进工作或解决问题而提出的“意见或建议”，常用make a suggestion. advice一般指有经验或有业务专长的人对某一行动提出带有指点或指教性的“意见、建议或劝告”。如：医生对病人的医嘱、老师对学生的指教等，它是不可数名词，只能用a piece of , a bit of ,some 等修饰，advice作“劝告”“意见”解释，常用take advice, give advice, follow advice等词组。

① Can you give me a piece of advice?=Can you give me a suggestion?你能给我一条建议吗？

② On his advice, I am staying in bed. 根据他的建议，我呆在床上了。

③ You should take his advice.你应该采取他的建议。

④ At last they went to their father﹐s old friend and asked his advice.最后他们去找他们父亲的老朋友，听取他的意见。

Suggest 用作动词，意为“提议、建议、提出、暗示、间接表明”。如：

① I suggest a tour of the museum.我提议去参加博物馆。

② Can you suggest how we might solve the problem?怎样解决这问题，你能出个主意吗？

③ He suggested taking the children to the zoo.他提议带孩子去动物园。

④ They accepted the paper and suggested only one change.他们接受了这篇文章，只提出改动一个地方。

Suggest 后只可以接动名词作直接宾语，不可以带动词不定式。如：

① I suggest going out for a walk after supper.我建议晚饭后到外面去散步。

② She suggested having a class meeting.她提议开个班会。

Suggest后面接that 引导的宾语从句。如果是“建议”的意思，则that引导的从句要用虚拟语气，谓语部分用should+动词原形，should可以省略。如：

① I wrote suggesting that he should come for the weekend. 我写信请他来度周末。

② It is suggested that we put on a short play at the party.有人建设我们在晚会上演个短剧。

③ I suggest that we (should)go to the Palace Museum on Sunday.我建议星期天去故宫博物馆。

Suggestion如果后面接的that 引导的从句，表示的意思是“暗示、表明”，则that引导的宾语从句不用虚拟语气，必须根据具体情况来确定所用的时态。如：

① His pale face suggests that he knew the bad news.他苍白的脸表明他知道了这个坏消息。

② What he said suggested that he would like to go with us.他所说的话暗示他想和我们一起去。

③ Her expression suggested that she was angry.她的表情说明她在生气。

④ His pale face suggests bad health.他脸色苍白，说明他身体不好。

动词advise 表示“建议、劝告”的意思时，它的后面可以跟名词、动名词、不定式复合结构、that从句（从句中用should+动词原形）如：

① We advised an early start.我们建议早点出发。

② I advised his starting at once.我建议他马上开始。

③ He advised waiting until proper time.他劝告我们等到适当的机会再行动。

④ He often advises people to use their brains.他经常劝人们多动脑筋。

⑤ I advised that he (should )buy the book.我建议他买这本书。

23．Then work out how much time you need to finish it.然后算出完成作业所需要的时间。

▲need 用作及物动词，意为“需要”，后接名词，不定式。如：

① Do you think you will need help?你想你需要帮忙吗？

②I﹐ll call you if anything is needed.要是需要什么，我就叫你。

③They need to unite with and support each other.他们需要互相团结，互相支持。

④Does she need to know it?她需要知道这件事吗？

⑤You don﹐t need to leave so early.你们不需要走得这么早。

need用作动词，后可接动名词，此时的主语往往是物，而不是人。如：

① Whose chair needs fixing?谁的椅子需要修理？

② My hair needs washing badly.我的头发非常需要洗一洗。

need可用作情态动词，没有人称、数和时态的变化，一般只用于否定句或疑问句中。如：

① So you needn﹐t hurry with the meeting.所以你们不必急于开这个会。

② Need you go so soon?你需要这么早走吗？

③ Need we start at once?我们必须立刻动身吗？

24．It seems that you spend a lot of time playing football.看起来你踢足球花了不少时间。

▲seem用作动词，意为“似乎”“好像”，后可接不定式。如：

①You seem to have a lot of hobbies.似乎你有许多爱好。

②They seem to be teachers.他们好像是教师。

③He seems to get on well with his neighbours.看来他跟邻居相处得很融洽。

④She seems to have a happy life 她似乎过着幸福的生活。

seem与引导代词it 连用，构成it seems that….是一个固定句型，It 是形式主语，that引导的主语从句，是真正的主语，意为“看来”“好像”“似乎”。如：

① it seems that he gets on well with his neighbours.看来了跟邻居相处得很融洽。

② It seems that there is something wrong with the washing machine .似乎那台洗衣机出了点状况。

③ It seemed that the Blacks were doing some cooking when the light went out.看来熄灯时布莱克夫妇正在做饭。

▲ There is /are /was /were句型可表示确定概念，而There seems/seemed to be 句型表示不够确定的概念。又如：

① There were few visitors in the museum yesterday.昨天博物馆人很少。

② There seemed to be few visitors in the museum yesterday。昨天博物馆似乎人很少。

③ There is a fridge in the corner of the kichen.厨房的角落里有一台冰箱。

④ There seems to be a fridge in the corner of the kitchen.厨房的角落里似乎有一台冰箱。

⑤ There are some sheep eating grass on the hill. 山上有一些羊在吃草。

⑥ There seems to be some sheep eating grass on the hill.山上似乎有一些羊在吃草。

25．I usually get a lot of homework from my teachers. 通常老师布置很多作业。

▲get 作及物动词，意为“得到”如：

① I got a letter from my friend yesterday.昨天我收到一封朋友的来信。

②He got a good mark in the English exam.他在英语测验中得了高分。

③ Did you get my email?你收到我的电子邮件吗？

④ I﹐ll come to see you if I get time.如果我有时间的话，我会来看望你的。

▲ get+间接宾语+直接宾语，意为“弄来，搞来，取来”。如：

can you get me a cup of tea?你能给我拿杯茶来吗？

Get the students a good teacher.给学生们找一个好老师。

I﹐ll get you something to eat.我给你弄点吃的吧。

She has got herself a good husband.她嫁了一个好丈夫。

▲ get+宾语+宾补

① She got a new coat made.她定做了一件新大衣。

② I must get my hair cut.我得剪头发了。

▲ get+名词或代词+形容词

① My mother gets supper ready when I get home.当我到家，我妈把晚餐准备好了。

② You must get your shoes clean.你必须把鞋擦干净。

▲ get作连系动词，后面加形容词或不定式或现在分词或介词短语等作表语。如：

① The weather is getting cold.天气冷了起来。

② My parents got very angry because I got home late.因为我晚回家，父母很生气。

③ We got talking and forgot the time.我们一直在交谈，忘了时间。

④ It﹐s getting near tea time.快到喝茶的时候了。

▲ get构成一系列短语，有不同的含义，有时可以用另一动词代替。

① get on 上车 get off 下车；（飞机的）起飞

② get on/along with…进行某事；与…相处

③ get rid of…摆脱…；除掉…

④ get down下来；取下来；弯下腰；写下来；记下来。

⑤ get back回来（=come back=return）

⑥ get a cold 伤风，感冒（=catch a cold）

⑦ get the dinner 做饭（=cook the dinner）

⑧ get one﹐s lessons 学功课（=have one﹐s lessons）

⑨ get a letter from sb.收到某人来信（=receive a letter from sb.=hear from sb.）

26. I do not have much time to revise for tests.我没有许多复习迎考的时间。

▲作动词用，它的意思是“复习（功课）”，英式英语，与美式英语review同义，相当于词组go over.如：

① She﹐s revising his notes for the test.她正在复习笔记，准备测验。

②please revise the words we learned today.请把今天学习的单词复习一下。

③ He was revising his lessons when I went to see him.我去看望他的时候，他在复习功课。

▲ revise 的名词形式为revision,意为“复习”“修订”。如：

① He handed in his exercise book after two revisions.他检查两遍后把作业本交了。

② We are doing some revision for the exam.我们在为考试而复习

③ Our budget needs drastic revision.我们的预算需作重大修改。

27．To express strong feelings 抒发强烈的感情

▲express 作动词用，表示（用语言或行动）“表达，陈述，体现”（思想和感情）。如；

① I find it difficult to express my meaning.我发觉难以表达我的思想。

②His face expressed sorrow. 他的脸上表露出悲哀。

③ She expressed surprise when I told her you were coning.我告诉她你要来时，她表示惊讶。

▲如要表达“对（某人）表达…”时，常用express…to sb结构。如：

④ She expressed her thanks to us.她向我们表示致谢。

⑤ He could not express his feelings of sadness to his mother.他不能向母亲表露出内心的悲痛。

⑥ I can﹐t express to you how grateful I am for your help.你对我的帮助，我感激不尽。

▲ express oneself 表示“表达自己的感情或思想”。如：

① He can express himself well in English 他能用英语清楚地表达自己的思想。

② He is still unable to express himself in English.他仍然不能用英语表达他的意思。

③ Learning to express oneself well is an important part of education.学会把意思表达清楚是受教育的一个重要方面。

28．Take turns to share your problems and give advice.轮流分担双方的难题，并提供建议。

▲take turns意为“依次”“轮流做”，常用于take turns to do /(at)doing sth.等结构。如：

① The students take turns to clean the classroom.学生们轮流打扫教室。

②They took turns(at) taking care of the patient.他们轮流照看那个病人。

③ The newspaper reporter took turns in asking the manager questions.新闻记者轮流向经理提问。

▲it﹐s one﹐s turn to do sth. 表示“轮到某人做”。如：

④ it﹐s your turn to keep guard.轮到你放哨了。

⑤ it﹐s Xiao Ming﹐s turn to introduce himself.轮到小明自我介绍了。

⑥ Whose turn is it to clean the office?该轮到谁打扫办公室了？

▲ 其他由turn(名词)构成的短语：

At every turn 每次；处处by turns 轮流；逐个地in turn依次；逐个地

① I keep meeting him at every turn.我每次都遇见他。

② We did the work by turns.我们是轮流做这项工作的。

③ The girls called out their names in turn.那些女孩子逐一报出她们的名字。

29．My penfriend in the USA hasn﹐t replied to my last three letters.我在美国的笔友近来没有回我最后三封信。

▲ 可以作名词，意思是“回答，答复”，与answer同义。如：

① She made no reply.她没有回答。

②This reply is not an answer.这个答复不中肯。

③ What did he do in reply to your letter?你信中提出的事，他有什么反应？

▲ 用作及物动词，后面接从句或直接引语。如：

① She didn﹐t know what to reply.她不知道该怎么回答。

② He replied that he was busy.他回答说很忙。

③ “No”he replied.“I only came last month”.“不”，他回答道，“我是上月才来的。”

▲ 作不及物动词用，意为“回答”“答复”。如：

① I asked him. But he didn﹐t reply.我问他，但他没有回答。

② None of my letters have been replied to.我所有的信都没有回音。

③ I replied with a short note.我回了一封短信。

▲ reply to sb./sth 是“回答，答复”的意思。如：

① Be sure to reply to me as soon as possible.务必尽快答复我。

② Please reply to my question.请回答我的问题。

▲ reply to /with sth. 的意思是“（以行动）作答，回答”。如：

① He replied with a nod 他点了点头作为回答。

② The enemy replied to our fire.敌人和我方还击。

▲ reply 与answer区别

answer 用法比较广泛，可指口说或笔写的答复，它是及物动词，可以带宾语。Reply指较正式的，经过考虑后的答复，它是不及物动词，不可以直接跟宾语。只有加上介词“to“后，才可以跟宾语。如：

③ I called ,but no one answered it.我给他打了电话，但没有人接。

④ Can you answer this question?你能回答这个问题吗？

⑤ I sent in my application ,and the university replied immediately.我把申请书送去，那所大学立即答复了。

30．Although their problems can make them worry, there are some simple ways to deal with stress. 尽管他们的问题会使他的感到忧虑，但还是有一些简单的办法来处理这种压力。

▲deal with的意思是“处理（问题、任务等）”如：

①He dealt with an awkward situation very tactfully.他很巧妙地处理了一个困难的局面。

②Haven﹐t you dealt with that letter yet ?那封信你答复了吗？

③ Do you know how to deal with stress?你知道怎样缓解压力吗？

④ The next chapter deals with verbs. 下一章讨论动词。

⑤ What is the best way of dealing with young criminals?对付少年犯最好的方法是什么？

▲ do with 也可表示“对付”“处理”的意思。常与疑问词what连用，而deal with常与凝问词how连用。如：

① We are trying better ways to deal with /do with this matter.我们在努力寻找处理这个问题的更好的办法。

② You should learn how to deal with those naughty children.你应该学会如何对付那些淘气的孩子。

③ The new teacher doesn﹐t know what to do with the class.那位新老师不知道如何对待他班上的学生。

31．One major cause of stress is homework.压力的一个主要原因是作业。

▲major用作形容词，通常作定语：意为“主要的”“较重要的”如：

① We have encountered major problems.我们遇到大问题了。

②She has written a major novel.她写了一部高质量的小说。

③The major part of the work is done.这项工作的大部已经完成了。

▲ major作名词用，意思是“主修课程”。如：

① her major is French.她的主修课程是法语。

② She chose physics as her major.她选择物理为主修科目。

▲major作动词用，意思是“主修，专门研究”。如：

③ She majored in maths and English.她在大学主修英语和数学。

④ What subject do you major in at university?你在大学主修什么？

⑤ She is majoring physics at university.她在大学主修物理。

32．Cause一词的用法。

▲cause作“原因，起因”解释时，是可数名词，它后面通常接of短语。如：

① What was the cause of the fire ?火灾是怎么引起的？

②smoking is the causes of the heart disease.吸烟是引起心脏病的一种原因。

③Ice on the road was the cause of the accident.路上的结冰是造成那次事故的原因。

▲ cause作“理由，缘故”解释时，是不可数名词，与reason同义，后面通常接介词“for 或to do ”的短语形式。

① You have no cause to complain.你没有理由报怨。

② She is never absent from work without good cause.她决不无故缺勤。

▲ cause 作及物动词时，意为“使产生、引起”。如：

① Smoking can cause lung cancer.吸烟可致肺癌。

② The cold weather caused the plants to die.天气寒冷冻死了植物。

③ He caused his parents much unhappiness.他弄得父母很不愉快。

④ She is always causing trouble for people她总是给人添麻烦。

⑤ His illness caused him to miss the game.他因病不能参加比赛。

▲ reason 意为“理由”、“原因”，指导决定做某一件事或采取某一行动的理由，由此而得出结论或解释；它着重指符合逻辑的解释和推理，后面常常接for引导的介词短语。如：

① The reason for my absence was that I was ill.我没来是因为我生病了。

② The reason why we are late is that our car did not come.我们迟到的原因是车没来。

③ Can you tell me the reason for your being late?你能告诉我你迟到的原因吗？

▲ excuse 意为“辩解”“借口”，指为某一行为所作的解释，可以是真的，也可以是托词，着重指为免受指责和失掉责任而寻找的理由。如：

① I won﹐t listen to your any excuse.我不想听你的任何借口

② Too much work is no excuse for not studying.工作太忙不能成为不学习的理由。

③ He gave me his excuse for being late.他向我说明他迟到的原因。

▲ cause后面通常接名词作宾语，也可以接动词不定式。Make若与动词连用，其意义和用法与cause相近。但make在日常会话中用得较广，它与不带to的动词不定式连用。常常与不带“to”的不定式连用。如：

① Why do you always cause trouble?你为什么总是要找麻烦？

② The earthquake caused several buildings to collapse.地震造成了好几座楼房倒塌。

③ Nothing could make me change my mind.什么也不会使我改变主意的。

④ The valve lets water enter the pump.阀门使水流入水泵。

⑤ The teacher let the students read English for half an hour in the morning.老师让学生早晨读半小时的英语。

33．Weight重量

▲weight 作不可数名词用，意思是“分量，重量”。如：

① Bananas are usually sold by weight.香蕉通常按重量卖。

②That man is twice my weight.那个男子的体重比我重一倍。

④ Her weight has increased to 70 kilos.她的体重增加到了70公斤。

⑤ Two boys are (of )the same weight.那两个男孩体重相同。

⑥ I﹐m a little fat . I should lose weight.我有点儿胖了，我要减肥了。

▲ put o weight的意思是“增加体重，发福”。如：

⑦She has put on his weight since I last saw her.自从上次我见到她以来，她变得胖了。

▲ over/under weight的意思是“超重”、“过轻（不超重）”如：

① She is under weight.她体重很轻。

② Jim is over his weight.吉姆体重超重了。

▲ weight作为可数名词用，意思是“重物”。如：

① The dressmaker put small weights in the hem of dress.那裁缝把小块的重的东西缝制到连衣裙的下摆里了。

② The doctor said he must not lift heavy weights.医生说他切不可抬重物。

▲ weight用作动词，意为“称重，估量”。如：

① Please weigh the apples for me.请为我称一下苹果。

② He weighed the stone in his hands.他用手估算一下这块石头的重量。 synchronous Test 同步测试

一、单项选择：

1．You are not good at English ,but you can﹐t

A. give it in B. give in it C. give it up D. give up it

2. I can﹐t decide

A. what to do it B. how shall I do It C. how to do it D. what shall I do it

3. your English teacher you ?

A. Do ,strict in B. Does ,strict with C. is , strict with D. is strict in

4.You must focus your studies.

A. in B. on C. at D. with

5.You can﹐t too much time TV.

A. take ; to B. pay; for C. spend ;to watch. D. spend ; watching

6.He has to stay at home because he has close friends.

A. a few B. few C. little D. a little .

7.“My father bought me a new watch yesterday.”it is a structure of

A．S+V+P B。 S+V+IO+DO C。 S+V+DO+CO D。S+V+DO

8．If someone laughs at you .you should

A. shout at him B. hit him C. pay no attention to him D. cry out

9.if he doesn﹐t go to the cinema tomorrow.

A. so do I B. neither do I C. so will I D. neither will I

10. I he come soon.

A. think ; won﹐t B. don﹐t think; will C. think; hasn﹐t. D. don﹐t think ;has

11.He was at the news .

A. excited ; exciting B. exciting; excited C. exciting ; exciting D.excited ; excited

12. Shanghai is larger than city in China

A. any B. any other C. the other D. others

13. I stayed at home .i went to the park to the cinema.

A. neither; nor B. either;or C. both ; and D. between; and

14.The Chinese people are living a much life than before.

A. happy B. happily C. happier D. happiness

15. He wasn﹐t with his knife , he cut himself .

A.careful enough B. enough careful C. carefully enough D. enough carefully

16. Will you please shoes on the floor ?

A. not to put B. not put C. don﹐t put D. not putting

17.He did much work that he felt tired .

A. so B. such C. some D.any

18. of the things are strange to me .

A. None B.No one C.Nothing D. Anything .

19.Yesterday I that there would be a film .

A. tell B. told C. was told D. asked

20. The workers were made the whole day.

A. work B. to work C. worked D. working

21. About films were shown during the 5th Shanghai international film festival .

A. two hundred of B. two hundreds of c. two hundred D. two hundreds.

22.The you are , the mistakes you will make.

A. careful; little B. more careful, less C. more careful; few . D. more careful, fewer

23.Bill put his hands behind his back, nobody could see his hands.

A. so B. and C. or D. but

24. it﹐s cold outside .You﹐d better your coat .

A put on B. to put on C. wear D. to wear

25.How could you make him crying?

A. stop B. to stop C. stopping D. to wear

26.The students wet out of the classroom

A. noise B. to stop C. stopping D. stopped

27.He can﹐t find his lovely dog .How she looks!

A. sad B. sadly C.happy D. happily

28.Ca you find a way of this problem ?

A. deal with B. deal about C. dealing with D. dealing about

29. “Advice”means a .

A. helping suggest B. helpful suggest C. helpful suggestion D. helpful suggesting

30.Mr ,Smith always makes his class .

A. lively and interested B. lively and interesting C. alive and ingerested D. alive and interesting .

synchronous Test 同步测试(答案)

一、单项选择：

1．选C。本题考查“give in”和“give up”的用法和区别。“give in ”的意思是“屈服，让步，”不符合题意，故A和B可以以排除；“give up”的意思是“放弃”，符合题意，但其中“up”是副词，不能接宾语，故代词“it”该放在这个词组的中间，选择C。

2．选C。假如选择B和D的话，本题就是宾语从句，我们知道宾语从句要用陈述句句型即主语+谓语形式，而B和D不符合，那么B和D可以以排除；另外宾语从句可以改成由“疑问句+不定式”结构，答案A中“what”是疑问代词，而A中动词“do”有了宾语“it”,故A不符合，可以以排除；答案C中“how”是副词，不能作宾语，而“do”后面有宾语“it”，所以答案C符合语法。

3．选C。该题中“strict”是形容词，不可以在句子中作谓语，故可排除A和B；其次“对（某人）严格要求”要用“be strict with sb ”因此C正确，而“be strict in ”的意思是“对（工作）严格要求”，不符合，D就可以排除。

4．选B。“focus on ”是固定词组，它的意思是“集中精力于…”。

5．选D。该题主要考查“take ,spend pay”的区别和用法，它们都有“花费”的意思。“take”作“花费”时，它的主语常用“it”作形式主语，用“动词不定式”作真正主语。即“It takes sb. some time to do sth.”.故A可以排除；“pay”的主语通常是“人”，主要指花费金钱，不符合题意，故B也可以排除；“spend”的主语通常是“人”常用“spend …doing sth ”和“spend on sth ”故D符合要求。

6．选B。本题主要考查“few ,a few ,little , a little ”的区别。“little ,a little”修饰不可数名词，因而C和D可以排除；“few, a few ”用来修饰可数名词的复数形式，“few”的意思是“很少，几乎没有”表示否定，而“a few ”的意思是“有一些，有几个”表示肯定。根据题意“他只能独自呆在家里。”推断出“他几乎没有朋友”，所以B正确。

7．选B。 该题主要考查句子的基本结构。句子中“bought me a new watch ”的意思是“给我买了一块新手表”，行为动词“bought”带了两个宾语，其中“me”指人，叫做“间接宾语”。“a new watch ”指物，叫做“直接宾语”，因此答案B正确。

8．选C“Anyone should pay no attention to people who laughs at you .instead you should think about the things they are good .”那是一个人应该有的良好心理品质。

9．选D。本题主要考查条件状语从句的用法。在think后的条件状语从句中表示将来发生的动作，习惯上主句用一般将来时，从句只能用一般现在时来代替一般将来时，因此可以排除A和B；又因为该句子是否定陈述句，不能使用“SO”，必须用“neither”，所以D正确。

10．选B。think 后的宾语从句中，它的否定形式应该前移，这是英语中的习惯表达方法，那么我们就可以排除A和C；其次“soon”的意思是“立刻，马上”用于一般将来时中，故可以排除D，B正确。类似的动词还有“believe, suppose, imagine”等，它们都必须将从句中的否定前移。

11．选A。“excited”是过去分词转化成的形容词，表示被动的含义，常用来形容“人”它的主语也常用“人”；“exciting”是现在分词转化成的形容词。具有主动的意思。多用来指“物”它的主语也常用“物”，同时还可作定语，修饰名词，因而A正确。 类似的还有“interested 和interesting”，“surprised 和surprising” “amazed和amazing”等。

12．选B。因为“上海是中国最大的城市，它比中国的任何一个城市都大。而且上海属于中国的一个城市，”所以用“any other+单数名词”，表示在所属范围内“某人（物）比其它都….”的含义，具有最高级的意思，“any other”后面一般用单数名词。

13．选A。既然是“stay at home ”，显然是“park”和“cinema”两地都不去，故用“neither…nor

”表示“既不….也不….”的意思。

14．选C。句子中“life”是名词，前面必须用形容词修饰，故可以排除B和D；又因为本题中有连接词“than”，可知该句子必须用比较级，同时“much”也只可以修饰比较级，不可以用来修饰形容词的原级，所以C正确。

15．选A。当“enough”作副词用来修饰形容词和副词的时候，它的位置只可以放在形容词和副词的后面。故可以排除B和D；同时从“wan，t ”确定它的后面必须用形容词，故A正确。C可以排除。

16．选B。“will you please do sth ?”和“will you please not do sth?”是习惯重要句型，它们的意思分别是“请你做….好吗？”“请你不要做… 好吗？”因此答案B正确。

17．选A。“such”“so”都表示“如此”的意思。“such”是用来修饰名词，它的结构表达式是“such+a/an+形容词+名词”或“such+形容词+名词（复数）”；而“so”是用来修饰形容词和副词，它的基本结构表达是“so+形容词或副词”和“so +形容词或副词+a/an+名词”“以及so+many/much/few /little+名词”。因而A正确的。

18．选A。“none”即可以用来指人也可以指物，它的意思是“没有人或物，一个也没有”，后接“of”引导的介词短语，另外常用来回答以“how many”和“how much”引导的特殊疑问句，故A是正确的。“no one=nobody”,只可以指“人”，意思是“没有人”，不能与“of”引导的介词短语连用，故B可以排除；在指“没有人”时，用“no one/nobody”往往不受范围的限制，“nothing”和“anything”后面不可以接“of”引导的介词短语，故C和D可以排除。

19．选C。本题中主语“I”是“TELL”的承受者，而不是执行者，所以要填写的词用被动语态；“yesterday”表示过去，因此必须用一般过去时的被动语态形式“was told”，C正确。

20．选B。复合结构“make sb. do sth. ”的被动语态形式是“be made to do sth.”因而B正确。类似还有“see ,watch, hear, find , let ,make”等。

21．选C。当“hundred, thousand ,million”等前面有具体数词时，其后不可以加“S”，也不可以加“OF”，故A、B和D不符合，可以排除，C正确；反之，它们前面没有具体的数词，其后必须加“S”，再加“OF”，才可以用来修饰名词，构成“hundred of , thousands of , millions of ”短语。

22．选D。“the +比较级，the +比较级”是固定结构，它的意思是“越…就越…”。根据本题的意思“你越细心，错误就越少”，“mistake”是可数名词，要用“fewer”来修饰，所以D正确。

23选A。根据题意“比尔把手放在背后”的分析，很容易得出“所以就没有人能看到他的手了”。因而答案A正确。

24．选A。该句子中“had better ”是情态动词，后面必须用动词原形，故可以排除B和D；又因为“put on”的意思是“穿上”，强调其动作，因此A正确，而“wear”的意思是“穿着”，强调其状态，不符合题意，可以排除。

25．选A。该句子考查“make sb. do sth.”的用法，意思是“使（某人）干某事”，故A正确。

26．选C。“noise”是名词，意思是“噪声”；“noise”是形容词，它的意思是“有噪声的，吵闹的”，用来修饰名词作定语，以及用它来做表语；“noise”是副词，它的意思是“吵闹地”，作状语，修饰动词“went”，故C符合语法，是正确的。

27．选A。 根据第一个句子的意思“他找不到他那只可爱的狗了，”我们可以推断出，“他看上去是多么的难过，”因而可排除C和D；另外，句子中“LOOK”是系动词，后面必须用形容词作表语，所以A正确。

28．选C。因为“of”是介词，后面必须用动名词做它的宾语，故A和B可以排作；另外“deal with”是固定词组，它的意思是“应付，处理，”因而C是正确的。

29．选C。“suggest”是动词，它的意思是“建议”，它的名词形式是“suggestion”。本题中“A”是不定冠词，后面必须用名词，故可以排除A和B。另外修饰名词的词应该是形容词，所以要用“helpful”，故可以排除D，因此C是正确的。