七年级上册英语牛津版

七年级上册英语牛津版（通用8篇）

篇1：七年级上册英语牛津版

牛津初中英语知识点汇总

7

1. an instruction book

2. a secondary school

3. introduce sb. to

4. start school

5. greet your partner

6. be clever at

7. have one cousin

8. have black hair in a ponytail

9. wear glasses

10. football field/pitch

11. at the weekend

12. kick/score a goal

13. The more English you speak in class, the faster you will learn.

14. practise doing

15. dark brown

16. talk on the phone

17. a computer programmer

18. have breakfast/lunch/dinner

have a wonderful dinner

19. have fun doing sth.

20. keep a diary

21. do after-class activities

22. at lunch time

23. go to assembly

24. spend + 时间/钱 + on sth

in doing sth.

25. on a school day

26. too much + 不可数名词 much too + adj/adv

27. win the first prize

28. all the time

29. meet up with sb.

30. go on a school trip

31. look forward to a great day

32. look forward doing

33. have problems/trouble/difficulty with

34. have problems/trouble/difficulty doing

35. dress up as a ghost

36. celebrate Halloween in many ways

37. give us candies as a treat

38. play a trick on

39. cut out

40. make…out of…

41. at Christmas/On Christmas Day

42. on holiday

43. give sb.a hint

44. dream of/about doing

45. join an e-club

46. take turns to do

47. get tired

48. between meals

49. a top student

50. log onto the website

51. an online interview

52. Good luck with your report

53. keep fit and stay healthy

54. full of energy

55. take in

56. a shopping mall

57. There’s a discount on sth.

58. prefer to do rather than do

59. prefer doing to doing

60. They match her T-shirt.

61. wait for one’s turn

62. help with my homework

63. call sb.on 5551

64. They fit very well

65. a fun place to go

66. 10 more minutes = another 10 minutes

67. raise money for Project Hope

68. join in the fashion show

69. in the 20th century

70. in the 1970s/1970’s

71. an interesting talk on…

72. wear my hair in a 1990s style

73. have fun doing

74. end in “e”

75. go to/attend assembly

76. write sth in the correct order

77. cut sth. into the shape of

78. be made of

79. be tired out

80. invite sb.to do

篇2：七年级上册英语牛津版

一、年级：七年级

二、教学内容：7A Unit 4 Food

三、课型: Grammar

四、教学目标 1.知识目标

1)词汇：本课时的四会单词

2)词组: a packet of, a kilo of, too much, play badminton 3)语法: 频率副词的使用、可数名词和不可数名词的区分和使用、there be句型的基本结构。

2.能力目标

能运用频率副词、可数名词和不可数名词、there be 句型谈论各自的日常饮食和生活方式。

五、教学重难点

识别并使用频率副词、识别并使用可数名词和不可数名词、包括规则变化和不规则变化、正确使用量词修饰不可数名词、掌握there be句型。Part One Adverbs of frequency Step 1 Lead-in T：Hi，everyone!Here are some photos of my family.Please look at them.My aunt cleans the room every day.She always does the cleaning.My uncle goes to the Singing Club at least(至少)five times a week.He usually sings songs after work.My cousin loves drawing.He often draws pictures in the park.Sometimes he needs to go to the library to look for some information.He is good at Japanese.He seldom fails(失败)in the exam.My cousin is a good boy.He never plays tricks on his Dad.Step 2 Explaining the grammar rules T: Please read the rules of Grammar A on page 64 and answer the question.What can adverbs of frequency tell us? S: Adverbs of frequency tell you how often things happen.Step 3 Practicing the grammar T：Ask and answer about the following questions: What do you never/ seldom/ sometimes/ often/ usually/ always eat and drink? S: I„ eat„./ I„drink„.What do you never/ seldom/ sometimes/ often/ usually/ always do? S: I „do„.T: Please finish the exercise on P64.S: 1.often 2.seldom 3.usually 4.never 5.always 6.sometimes Part Two Countable and uncountable nouns Step 4 Lead-in T: Please look at the pictures and tell us what it is.用心

爱心

专心

S: a pig, two pigs, a dog, two dogs, a banana, many bananas, an orange, two oranges, a tomato, three tomatoes, a potato, some potatoes, a box, eight boxes, a watch, two watches, a cat, four cats, a bird, two birds Step 5 Explaining the rules T: Countable nouns 1.A countable noun refers to something we can count.2.We use ‘a’ or ‘an’ before a singular countable noun.If the noun starts with a vowel sound, we use ‘an’.3.To form the plural form of most countable nouns, we add ‘-s’ to the singular form.However, there are some exceptions.Please look at the rules on Page 65.4.An uncountable noun refers to something we can’t count, such as bread, water, chicken, ham, juice and so on.5.We can also use nouns in front of uncountable nouns to show their amounts.Step 6 Lead-in T: Here are some other pictures.Can you describe them using a phrase? S: a cup of tea, two cups of tea, a glass of water, two glasses of water, a bottle of Coke, six bottles of Coke, a packet of salt, two packets of salt.T: What can you see in your fridge? S: I can see„in my fridge.Step 7 Pracicing the grammar T: Complete the conversation on P66.S: 1.Chicken 2.bag 3.rice 4.packet 5.salt 6.vegetable 7.carrots 8.potatoes 9.mangoes 10.apple 11.Coke 12.cartons 13.milk T: Go on doing the exercises on P66.Put the things they are going to buy into the correct categories in the table below.S: Countable nouns(singular): bag, packet, apple Countable nouns(plural): carrots, potatoes, vegetables, mangoes, cartons Uncountable nouns: chicken, rice, salt, milk, Coke Part Three Using ‘there be’ Step 8 Lead-in T：Please look at the picture and describe it using ‘There is„”, “There are„”.S: There is„./ There are„.T: There are many things in it.Are there any„in it?/ There is nothing in it.Is there a/ an„ in it? Step 9 Practicing the grammar T: Let’s make a guessing game.There is some food and fruit in the bag.Can you guess what’s in it? S: Is there/ Are there„ in it? T: Yes./No.用心

爱心

专心

Step 10 Explaining the grammar rules T: We use ‘there be’ to show that something exists.We use ‘there is’ before a singular noun or an uncountable noun.We use ‘there are’ before a plural noun.T: Please do Part C on Page 67.S: 1.Is there

2.there is 3.There is

4.there isn’t 5.Are there

6.there are 7.There are

8.There are 9.There is 10.Is there 11.there isn’t Part Four Homework 1.Revise the grammar rules.2.Do some more exercises.Can you help them find the right family? apple mango cup plate egg dish salt beef bread cake hamburger Coke bowl juice meat milk rice

tomato Translate the phrases into English 十一个婴儿 九个男孩 四个班级 三杯茶 六头大象 五公斤牛肉 十八只猴子 七把小刀

说 明

本课时是7A 第四单元的语法课，内容是学习和运用频率副词、可数名词和不可数名词、there be句型。

本课时的内容比较多，尤其是可数名词、不可数名词及there be 句型这两部分的语法，学生理解起来比较困难。

在教学过程中，建议老师尽可能的多用直观教学法，结合学生的生活，为学生创设口头和笔头训练的情境。

用心

爱心

专心

用心

爱心

篇3：七年级上册英语牛津版

一、标题与正文的内容不符

1.教材封面内页的内容很明显是“八荣八耻”, 但是标题却是“社会主义荣辱观”。众所周知, “八荣八耻”是胡锦涛总书记在2006年3月4日参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时提出来的, 是新时期对我国社会主义荣辱观的最新概括和阐释。但我们并不能因此就可以认为“八荣八耻”与社会主义荣辱观是同一层次的概念, 这是一种误读。其实, 从外延和内涵两个角度来看, 社会主义荣辱观的外延更广泛, 内涵更为深刻, 而“八荣八耻”只是社会主义荣辱观的重要内容和集中体现, 是社会主义荣辱观的核心。我们可以说树立“社会主义荣辱观”或者树立“八荣八耻的社会主义荣辱观”, 但我们不能说树立“八荣八耻”, 因此, 在实际的书面表述中我们要注意“八荣八耻”和“社会主义荣辱观”两者是有区别的。

因此, 教材在此处的标题概括得不够严谨, 扩大了正文的内容。建议改为“八荣八耻”或“八荣八耻的社会主义荣辱观”。同时, 笔者还查阅了正在使用的七年级下册和八年级上、下两册的思想品德教材, 每册封面内页的内容均为八荣八耻的内容, 这种雷同的现象是完全可以避免的。所以, 建议教材在修订的时候考虑在不同年级的教材封面内页设置不同的材料, 以避免同一内容的简单重复, 因为这才是真正贯彻落实党和国家提出的最新内容进思想政治课教材的体现。

2.教材第35页“相关链接”给出了一张图表, 标题是:青春期“生长高峰”图。尽管编者的本意我们教师能够理解, 是为了引导学生关注图上所反映出来的“青春发育期”所对应的曲线, 说明青春期的孩子身体将发生显著的变化, 这一阶段是人生的一个重要转折期。但问题是图片中的生长高峰仅仅反映在“青春期”这一独一无二的阶段吗?不是的。观察图片我们不难发现, 在青春期之前, 还有胎儿期向婴、幼儿期转变这一峰值明显更高的阶段。另外, 该图表反映的是人从胎儿期到壮老年期的全过程, 其中既有高峰时期也有低峰时期, 因此, 将此图标题拟定为青春期“生长高峰”图显然有点主观主义, 从而造成顾此失彼, 以偏概全。

因此, 笔者认为, 此标题的错误在于编者从主观角度出发, 人为缩小了图片展示给我们的信息, 与事实不符, 对学生将来分析图表类的试题有不良的影响。因为在图表的上方和下方有对青春期的相关文字表述, 已经足以引起学生了解本节课的核心内容是什么, 所以没有必要非在图表的标题上加上“青春期”字样, 而且“高峰”一词的使用也不恰当, 建议教材在修订时作如下改变:在图表内容不变的前提下将标题改为“生理发育阶段图”。

3.教材第88页第8课第二框的主要内容是引导学生在阅读材料后总结对不良诱惑说“不”的方法, 其中第一条是:通过联想后果抵制诱惑的方法。但纵观材料可以发现, “后果”一词的用法不当。因为材料中有“小孙认为:小玉可以多想想自己美好的未来, 想象自己通过努力考上了理想的大学, 毕业后从事自己所感兴趣的工作, 这是看武打小说所得不到的更成功的诱惑。”很显然, 这部分材料所要表达的不是后果而是美好的前景。因此, 如果把“联想后果抵制诱惑法”看作整段材料标题的话, 那么这个标题对整段材料的概括是有失偏颇的, 只能概括材料中“小玉更应该想象不能抵抗诱惑可能带来的不良后果”这句话的意思。因此, 这段材料实际上提到了两种方法抵制不良诱惑, 建议教材在修订时增加对不良诱惑说“不”的方法:通过憧憬美好未来抵制诱惑的方法。这样才能使得标题与整段材料所要表达的意思完全一致。

二、常识与知识性错误频现

1.教材第43页第4课第三框:祝福青春中有这样一段话:“在小组讨论后, 我们这组认为, 与儿童相比, 我们拥有……”其中“儿童”一词用在此处属于常识性错误。很显然编者误以为初一学生已经不是儿童了, 但是事实果真如此吗?首先, 我们要明晰初一上学期学生的年龄段。教材第22页第二单元:主题探究“畅言青春新自我”第一段中有这样的表述:“从呱呱坠地到今天, 生命已经走过十二三个春秋……”可见, 教材认为初一上学期学生的年龄应该是12岁或13岁。根据笔者自己的调查了解, 以2010级的初一学生为例, 学生普遍出生于1997年或1998年, 那么初一上学期学生的年龄的确集中在12岁或13岁, 关于这一点教材还是总结得比较到位, 根据我国义务教育的现状考虑到了初一学生的实际年龄, 观察很仔细准确。其次, 在教材对初一上学期学生年龄判断准确的前提下, 我们要回答的是, 在我国12岁或13岁的学生还是不是儿童?

1992年12月24日最高人民法院和最高人民检察院发布的“关于执行《全国人大常委会关于严惩拐卖、绑架妇女、儿童的犯罪分子的决定》的若干问题的解答” (详见新华网http://news.xinhuanet.com/ziliao/2003-09/08/content-1069146.htm) 有明确表述:“八、怎样划分婴儿、幼儿、儿童的年龄界限?———《决定》和本《解答》中所说的‘儿童’, 是指不满十四岁的人。其中, 不满一岁的为婴儿, 一岁以上不满六岁的为幼儿。”同时, 我们都知道少先队是由中国共产党创立并委托中国共青团领导的群众性的儿童组织。在2005年6月3日通过的《中国少年先锋队章程》中第十一条对入队儿童的年龄也有明确界定:“我们的队员:凡是6周岁到14周岁的少年儿童, 愿意参加……超过14周岁的队员应该离队。由大队举行离队仪式。” (详见新华网http://news.xinhuanet.com/newscenter/2005-06/03/content-3042251.htm)

因此, 可以确定的是, 初一上学期十二三岁的孩子本身就是儿童, 所以教材的本意不可能是让儿童和儿童相比, 唯一的解释就是教材犯了常识性的错误, 没有准确把握我国儿童划分的年龄界限, 建议教材在修订时可以将本句话改为“在小组讨论后, 我们这组认为, 与小学生相比, 我们拥有……”这样就合情合理了。

2.教材第51页“发现自己的潜能”一课中用来导入的第二段材料“数字在一些人看来是枯燥的……创造了中国的一项‘吉尼斯纪录’”使用错误。笔者经过查询发现, 2006年12月25日新华网发布的一则新闻显示:2005年11月19至20日, 我国西北农林科技大学研究生吕超用24小时零4分钟, 不间断无差错地背诵圆周率至小数点后67890位, 从而刷新由一名日本学生于1995年创造的无差错背诵圆周率至小数点后42195位的吉尼斯世界纪录。这是第一次在背诵圆周率的吉尼斯纪录上留下中国人的名字。 (详见新华网http://news.xinhuanet.com/society/2006-11/25/content-5373222.htm)

姑且不问机械记忆圆周率是否值得提倡, 试问七年级上册教材自称是“依据2007年12月印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》作了进一步的修订” (见教材“致同学们”栏目) , 但是却置教材修订前也即2007年之前就存在的事实于不顾, 反而用一则模棱两可的没有具体时间、人物和权威性的所谓的我国“吉尼斯”新纪录的材料来误导学生, 到底有没有真正地去与时俱进地修订教材是值得疑问的。因此, 建议教材在修订时删掉现有的材料, 用有足够说服力的新材料取而代之, 不能给读者以胡编乱造的感觉。3.教材第67页第6课第二框“学会调控情绪”第三目:“喜怒哀乐, 不忘关心他人”中存在明显的知识性错误。因为在前文教材的第61页刚刚提到过“其中最常见的是把情绪分为四大类:喜、怒、哀、惧。”更何况“喜”与“乐”都是指高兴的意思, 放在一起既是同义反复, 也造成了上下文内容的不一致, 使学生产生识记困惑。因此, 教材第6课第二框“学会调控情绪”第三目应改为:“喜怒哀惧, 不忘关心他人”。类似的错误还表现在教材第72页正文中“情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松……也能让生活充满欢乐”这句话。因为前文第71页的正文部分和72页的材料中已经出现过多次“高雅情趣”字样, 而且教材的本意也是在表达“高雅情趣”的好处, 更何况情趣是有高雅和庸俗之分的。因此, 教材第71页的正文部分应改为:“高雅情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松……也能让生活充满欢乐。”

4.在配合文字使用的教学图片或漫画上也有一些明显的硬伤。如教材第19页“相关链接”下方出现的国徽图案显得很不庄重, 圆环内的底子及垂绶应为红色, 麦稻穗、五角星、天安门、齿轮应为金色, 红色和金色这两种色彩是我国象征吉祥喜庆的传统色彩。但是教材却偏偏将国徽中五角星、天安门、齿轮、麦稻穗的颜色变成了白色, 与在现实中大量流通使用的硬币上反映的国徽图案不同, 在纸张上呈现彩色的国徽图案显然不是技术水平达不到的问题, 更何况教材已经将圆环内的底子及垂绶设为红色, 为什么偏偏忽略了金色部分呢?教材在修订时还需要对此进行进一步完善。再比如教材第62页的六幅漫画中, 中间两幅图片中的乒乓球台面四周有白色的边线, 符合人们对乒乓球台面设计的常识, 但右上方图片中露出的乒乓球台一角的台面最外沿却是绿色的, 很明显是错误的。同时, 图片中穿红色T恤的那名学生共在四幅图片中出现, 但很容易就发现他的衣服在领口和袖口的颜色上出现了多处穿帮。作为在全国广泛使用的教材在同一组图片中却频频出现自相矛盾之处, 也提醒我们的教材在修订时要更加仔细。

三、其他值得商榷之处

1.标点符号出现失误。经过与人教版初一下册和初二上、下两册以及初三全一册《思想品德》中每个单元的“主题探究”相比较发现, 仅有初一上册教材四个单元“主题探究”中的标点符号如逗号、分号、问号等出现明显的错误, 这种错误不是印刷造成的, 可能是输入法调整不恰当所致。

2.教材第5页有一段关于李莉同学的自我介绍, 其中有一段“我的生日是4月5日, 别忘了到时候祝我生日快乐啊!”众所周知, 每年的阳历4月5日前后甚至当天就是我国的传统节日清明节, 这是哀悼先人的节日, 似乎与庆祝生日存在某种程度上的冲突, 笔者并非有封建思想, 只是从尊重传统风俗习惯的角度建议教材修订时能否将4月5日这个时间作一修改, 以避开清明节这个相对比较敏感的时间点。

3.教材第13页“相关链接”提到“一位心理学家在对记忆的保持量进行了系统的研究之后……”能否在教材修订时用“德国的艾宾浩斯”来替代“一位心理学家”, 以体现对这位伟大的心理学家应有的尊重。教材第25页小字部分的材料中关于主人公小月追逐“水母项链坠和闪电贝项链”的内容离学生的社会生活实践太远, 在实际教学中, 学生的注意力完全没有被吸引到回答问题“小月真的爱她的小动物吗”这个问题上, 而是纠缠于什么是水母项链坠和闪电贝项链这样令学生云里雾里的概念解释中去, 因此, 建议教材修订时能否用更贴近最广大学生生活实践的事例来说明相关问题。

4.教材第90页出现的一则材料中有这样一段话:“终于, 他们找到机会向路过的人求救, 一同将假冒警察的流氓送交公安机关。”其中“流氓”一词用法不妥。尽管现实社会中还有这种说法, 但是从法律的角度来看, 流氓罪是我国1979年颁布的《刑法》中规定的罪名, 但是1997年我国修订《刑法》时, 流氓罪就因在实际执法中难以界定而被删除。因此, 教材中出现这样的口头语是与本课强调要懂得用法律保护自我的内容相冲突。

篇4：七年级上册英语牛津版

1. Topic： How to keep healthy

2. Teaching Aim： According to Unit Five， write an article about how to keep healthy.

3. Key Points： Teach students to use effective sentences to write a good composition.

4. Teaching Method： Discuss in groups

本节课是在学完第五单元之后设计的一节写作课，目的旨在复习巩固第五单元所学内容的基础上锻炼学生综合运用语言的能力。

任务前——Review and make a summary

Lead-in：

Teacher： Boys and girls， do you want to be healthy？ Do you know how to keep healthy？ I want to know your ideas. So， this class we’ll write an article： How to keep healthy.

Teacher： Can you remember the language points about health in Unit 5？ Let’s talk about them together.（Ask the students to say one by one） e.g.

任务中——分组讨论写作的思路和步骤

Step 1： Discuss in group of four

Teacher： You did a good job. Next， you’ll work in group of four to discuss the following questions：

1. Why does someone often feel tired and weak？ And why does he/she often have a cold ？

2. If you are ill， what should you do？

3. Which habits are good/bad？

4. Which food is healthy/unhealthy？

5. If you want to be healthy， what should you do？

The teacher goes around the classroom during their discussion. If they have new words， encourage them to use a dictionary. After they finish.

Teacher： OK， let’s share your answers. （Ask one of the group members to read their answers to the whole class，

Step 2： Oral composition

Teacher： Well done! Now let’s discuss how to write the article. （讨论怎样开头、结尾，中间怎样展开，然后小组由组长带领口头操练，鼓励每个成员大胆说，勇于开口。）有的小组成员练习中还巧妙地使用了first， second， then， next， at last ... 等连接词。

Step ３： Writing （在讨论和口头练习的基础上，形成书面文字。）

（Let the whole class write their own articles according to their oral practice. The teacher moves around the classroom affording support as needed.）

Ｓtep4：评价阶段：

（１） 自评：通读全文，对自己的作文进行修改；

（２） 互评：小组之间互评（指出词、句、标点等错误）。

Teacher： OK. I’ll ask two students to show your work， the others listen carefully and see if they have mistakes.

Present two students’articles to the whole class as models and correct their spelling or grammar mistakes with the whole class.

任务后——把修改后的作文上交老师批改。

Step ４： Rewriting

Write the articles in their exercise books and hand in.

教学反思：

1. 从教学目标来看，本节课紧扣本单元所学内容，在熟练掌握的基础上，提高了学生的写作技能，达到了预期目的.

2. 从教学方法上看，打破了传统的单调的方法，采用了group work， 学生的团结合作意识加强了，学生在互相帮助中语言交际水平得到了提高，收到了较为理想的课堂效果。

３. 整个活动过程中，教师引导学生全程参与，发挥了其主体作用，激发了写作热情。

４. 不足之处：有个别学生由于各种原因不敢开口说，参与热情不高。

5. 应搞清楚不开口学生的原因，提出相应措施。

6. 活动要规范化、常态化。

篇5：七年级上册英语牛津版

课题：7A Unit 5 Reading

教学目标： 1．知识目标

1)本课时的四会单词

2)购物时的常用语 2.能力目标

通过阅读学会如何在购物时使用英语

教学重难点： 1．重点

1)本课时的四会单词

2)购物时的常用语 2．难点

如何在购物时恰当地使用英语

教学步骤：

Part One: Pre-reading

T: At the beginning of this lesson, let’s review last lesson.Simon’s birthday is coming.What does Daniel want to buy for Simon?(PPT 5)Ss: A yo-yo.T: So Daniel goes to a shop.There are many yo-yos in the shop.They’re quite expensive.(PPT 6)They’re very dear.The shopkeeper tells Daniel to buy the white yo-yo.The shopkeeper means the one who sells things in the shop.There’s a discount on the white yo-yo.Yesterday it was ten yuan, now it’s 5 yuan.It costs Daniel 5 yuan.(PPT 7)

Now let’s read these new words and phrases.(PPT 8)Part Two: While-reading 1.Read and complete the table.T: Daniel wants to buy sth for Simon.Amy also likes to buy things for Simon and Sandy.She is now in a shop.Besides this year’s cards, what does Amy look at in the shop? Please read the dialogues on page 76 and complete the table.(PPT 9)

What does Amy look at? Ss: Last year’s cards, stickers and hair clips.2.Read after the tape and find the phrases.T: Please read after the tape and find the prices of these things.(PPT 10)3.Do Part B2.(PPT 11)4.Intensive reading.(PPT 12-13)

Dialogue 1: read and answer Dialogue 2: read and fill in blanks Part Three: Post-reading

用心

爱心

专心

1.Pair work.(PPT 14-15)2.Language points.(PPT 16-21)家庭作业： Read the dialogues on page 76.2 Make up a dialogue about shopping.3 Complete the following sentences.1 我买了一本字典，所以现在没有足够的钱买这本书。

I bought a dictionary, so I _____________ to buy this book now.2 我想为妈妈买些花。

I’d like to __________________________.3 你每天午饭花多少钱？

How much money do you ______________ every day? 4 这些旧书可以打折。

___________________ these old books.用心

爱心

篇6：七年级上册英语牛津版

教学内容：7A Unit7 Reading2

教学目标：

1、知识目标：在学习Reading 的文章过程中，加强单词和短语的记忆能力以及初步接触动词过去式。

2、能力目标：学会略读的阅读方法—根据题目要求寻找关键字，缩短阅读时间。以及学会小组合作完成对新课的重点句子的翻译任务。

3、情感目标：通过学习本单元的Reading, 引导学生发挥想象力，多动手参与到学习之外的兴趣爱好中。

教学重点：学习Reading 课文内容，了解其大意，学会略读的做题方法，初步认识动词过去式。

教学难点：根据范读的语音、语调朗读课文。

教学过程：

Stage1: Pre—Class: Review irregular verbs form

Stage2: Pre—Reading

Step1: Show the cartoon and then ask some students to answer questions.Step2: Show some pictures on page 86 and then ask students to answer what the pictures are about.Step3: Ask students to skimming the reading and answer some questions as follow: ① What is the article about: family or school life?

② How many clubs can you find in the article?

③ What are they?

Step4: Introduce skimming

略读：又称跳读或者浏览，在阅读英语的文章时候，往往会出现不认识的单词，在不影响做题或者理解文章大意的情况下，可跳过某些细节的内容进行阅读，抓住文章的大概，并根据题目要求，抓住题目中的关键字并阅读文章中出现关键字所在部分，从而加快阅读速度。

Stage3: While—Reading

Step1: Translation

Ask some students to translation the some important sentences by groups and then find all the verbs in the article.Step2: Ask the students to finish BookA P89 D2 then check the answers.Step3: The teacher tell the simple past: V+ed.Step4: Show the new words and phrases of this lesson.Step5:Stage4: After—Reading

Step1:Show the reading video and let the students follow.Stage5: Homework

① 模仿录音的语音、语调，朗读课文。

② 完成BookA P88 D1

篇7：七年级上册英语牛津版

型 新

第几课时 2

教

学

目

标 1、准确听读Reading中的生词

2、掌握文中6个学生的基本信息

3、了解如何用英语做自我介绍或介绍别人

教

学

重

难

点 重点：1、19个单词的学习

2、6个学生的概况

难点：自我介绍或介绍别人

教

学

资

源 1、学生在小学已具备一些自我介绍的能力

2、通过表格、提问等多种形式对比6个学生的信息，使学生对介绍更清晰

3、利用PPT，图文并茂，激发学生兴趣

预

习

设

计 1、听录音，结合音标，准确拼读本课生词

2、大声朗读课文，圈出生词，结合上下文知其义，同时理解课文大意，找出疑问

3、Question:

Who has the same hobby as you among the six students?

施教日期 9月2日

学程预设 导学策略 调整与反思

Step 1 Warming up

回忆上节课所认识的6个新朋友，回答下列问题

1.Do you remember their names?

2.Where do they come from?

3.Do you want to know more about them?

Step 2 Presenting

1.根据实际情况回答问题

1)How old are you?

2)Are you tall or short/strong or slim?

3)Where do you come from?

4)Which class /grade are you in?

5)What do you love/enjoy?

6)When do you usually listen to music?

7)Do you work hard?

8)Do you like wearing sunglasses?

2.大声拼读单词

3.根据例句简单地介绍自己

My name is……

I am …… years old

I come from……

I (外貌描写)

I love……

4.Read the text and finish Part B1

5.Listen to the first paragraph with books closed. Then answer questions.

1)How old is Millie?

2)What class is she in?

3)Where does she live?

4)What does she love?

5)Is she in the Reading Club or the Swimming Club?

6.Listen to the second paragraph with books closed. Then do some ‘T/F’exercises.

1)Simon was born in Beijing but he lives in Shanghai.

2)He loves playing football very much.

3)Simon often plays football after supper.

4)Simon’s cousin’s name is Annie.

5)Simon’s cousin is his uncle’s or aunt’s daughter.

7.Listen to the third paragraph , then fill in the blanks.

I am Sandy. I ____ ____ Beijing. I am very _____ and slim. I have _____ black _____. I like _______ to _______.

8.Listen to the last three paragraphs. Then fill in the blanks.

Kitty is 11 years old. She is _______. She loves _______. She works _______.

Amy is not very _____. She has ______ hair. She is good at ______. She is ______.

Daniel wears _____. He enjoys

_______ computer games. He is ______ and ______.

借Welcome to the unit 中的图片引出本课的6个主人公，激发学生对他们的兴趣

通过提问，引出本课生词：year, grade, reading, club, everyone, be born, after, slim, long, music, hard, short, swimming, wear, glasses, enjoy, polite, helpful, hobby. 在情景中帮助学生理解单词

以学生读为主，采取不同形式纠正发音，强化单词的音形义的结合

给出例句让学生模仿，巩固所学的单词

由Who has the same hobby as you among the six students?这个预习作业的检查，导入课文信息。

完成Part B1,帮助学生学会在语篇中寻找有效信息

步骤5，6，7，8主要是加强听力训练，让学生能及时地捕抓住信息

听力过程中，如遇到困难，则再听一遍，如课文较难，则加以指导，多带读

学程预设

导学策略

调整与反思

9.Read the text out, paying attention to the pronunciation and intonation.

Step 3 Having a summary

Discuss “Who do you like best among the six students?” 采用跟读、齐读、互读、范读等多种方式，让学生熟悉课文，加深对这6个学生的了解，力争能复述

展开学生小组讨论，然后发言，充分展示他们的喜好和英语的口头表达能力，增强自信

作

业

设

计 1. Read and try to retell the whole passage.

2. Recite the new words.

篇8：七年级上册英语牛津版

关键词：三年级,英语课堂,拓展教学

2002年起,苏州市从小学三年级起全面开设英语课。 2007年9月起,苏州市从小学一年级起全面开设英语课。近两年来,笔者对三年级的英语课堂教学一直存在着这样的困惑:这些学生一、二年级已经学了两年的英语,能够认读近200个单词、词组,50句句型和近40首歌曲、童谣等,而他们进入三年级后,仍旧沿用以三年级为起始阶段的老教材, 很多知识点对大部分学生来说已经没有了难度,也没有了新意。作为三年级的英语教师,我们应该如何有效利用学生两年积累下来的英语知识,充分挖掘老教材的潜力,让学生学出新感觉呢?笔者在教学过程中进行了一些探索和实践,发现课堂教学的延伸与拓展是激发三年级学生学习兴趣,提高课堂教学效率的有效途径。

根据国家《英语新课程标准》的目标结构,根据本校三年级学生的实际情况,笔者从以下几个方面进行了拓展尝试,取得了较好的效果。

一、语言拓展触类旁通

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用,所以我们进行拓展型教学的第一步可从拓展语言开始,这也是最方便操作的一部分!

1.词汇拓展。词汇是构成语言的三大要素之一,是语言中最为敏感的部分,也是英语教学中的关键。因此对于词汇的拓展从英语学习的起始阶段就应开始并始终贯彻于今后的教学中。我们可以按单词的类别进行拓展,也可以根据单词发音规律进行拓展。如教动物单词时,我补充了学生在家里经常可以见到的兔子rabbit,也补充了和猴子monkey发音相近的驴子donkey;教颜色类单词时,女孩子非常喜欢的颜色pink和purple自然也在拓展之列。

2.语音拓展。语音是口语交际的基础,也是语言教学的出发点,然而对于大多数的小学英语教师而言,语音教学是一块难啃的“骨头”,因此我们可以从三年级开始逐步培养他们的语音感觉,渗透语音规律。如教完室内各房间名称后,让学生静心听老师朗读各单词:room,dinning-room, bedroom,bathroom,sitting-room,引导学生感受字母oo的发音:同样的room,如果前面加了另外的单词,长元音[u:]会发生微妙的变化,变成短元音[u]。

3.句型拓展。常言道:词不离句,句不离文。句型可以帮助学生表达完整的意思,为了让课堂的四十分钟变得更加丰富,充实,我们在教学时要适时拓展句型,如教授问候语How are you?时,可以补充比较正规的问候语:How do you do?;学习What’s this in English?时,可以利用2B书中学到的单词Chinese,拓展学习句型What’s this in Chinese?;教What colour is it?时,顺便开展涂色游戏,拓展句型Colour it red/yellow...,也让学生明白colour的另一种用法。

二、技能拓展授生以渔

近年来,由于“高分低能”现象的出现,“技能目标” 引起了越来越多人的注意。课堂教学的技能目标真正意义上的达成应该放眼长远,放眼于学生离开学校、走上社会,运用所学的学科知识于生产实践和生活实际中。“听、说、 读、写”是小学阶段英语学习的四项基本技能目标,而在我们三年级的英语课堂教学中,可以重点从“听、说”两个方面进行技能拓展。

1.听力拓展。“听”是语言、知识、信息获取的重要手段,也是学习开口说话的第一步。大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。教师在完成教材教学任务之后,播放一些音质效果好,由英语为母语的人士朗读的各类音像制品,帮助学生进行听力拓展训练。如我在教Hello,Time,Numbers时,介绍学生观看《迪士尼神奇英语》动画;学习Family,Food,Drink等主题时,将《儿童阶梯英语》中的flash提供给学生欣赏;而《灵通英语》则提供了很好的关于动词短语的chant。这些课外听力素材的补充,可以大大丰富我们的课堂教学,同时激发学生学习英语的积极性。

2 . 口语拓展。语言输入的最终目的是为了语言输出, “说”就是其中重要的一环!英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力,教师应该帮助学生养成良好的口头交际的习惯,做到语言清晰、流畅、达意。在会说教材上的句型后,教师可提高难度,拓展说话素材,让学生能将这些句型组织起来以语段的形式加以反馈。

每堂课的前5分钟,我们都会和学生进行free talk,在很多时候这个环节变成了例行公事,教师问,学生答,或者请一两个学生来做个daily report,但操练的层面也只能局限于个别同学,其实,我们可以在这一环节充分体现学生的主体地位,开展“Talk Show”,采用生问生答的方式,让学生自主选择大屏幕上呈现的某个或某些问题进行同桌之间的问答,能进行有逻辑性的问答最多的一对同桌获得奖励。

三、文化拓展了解中西

外语学习的真正内涵是指语言与文化之间的学习。语言是文化的载体,是文化镜像的折射,是人们表达文化观点和参与社会交际的主要工具。我们教师也应结合教科书内容,拓展相应的文化背景知识,培养学生跨文化学习的能力。3A教材的第一单元就出现了句型What’s your name?,在运用句型操练时,我告诉学生:直接问别人What’s your name?是一种非常不礼貌的表现,如果我们想知道别人的名字,可以主动告诉对方自己的名字,然后再问对方的姓名;而在一般情况下,如果别人向你介绍他自己,你也应该主动告知对方姓名。

除了了解西方的文化,我们也可以拓展学习本国的文化。如在学习食物类单词时,我们可以介绍饺子(dumpings), 馄饨(wonton),月饼(mooncakes)等本国的传统饮食,这些内容的加入可以使对话教学更加切合学生的生活实际,学生都非常有兴趣想表达。

四、情感拓展完善人格

一切致力于素质教育实践的教师在课堂教学设定认知目标的时候,一定不能忘记苏霍姆林斯基的精湛论述:“只有当知识变成精神生活的因素,吸引人的思想,激发人的兴趣和热情的时候,才能称之为真正的知识。”因此在完成知识、技能目标后,绝不能忽视情感目标的落实。教学过程不只是师生之间进行信息交流的过程,更应该是师生进行情感交流的过程。

如在教3A Unit 3 This is my father时,英语儿歌They are all very good教授过程中可以渗透:每种水果都有营养,都应该吃,就像蔬菜一样,不能挑食。3B Unit 4 Time教学过程中,让学生知道时间的重要性,知道与他人约会时遵守时间的重要性,做一个珍惜时间、守时的好孩子。3B Unit 7 Where? A部分中照相机被放在了冰箱上面,这时我们可以引导学生在生活中将物品放在正确的地点:Keep the room clean and tidy.