跳到我这里来音乐教案

跳到我这里来音乐教案（精选5篇）

篇1：跳到我这里来音乐教案

第二单元 《跳到我这里来》

教学目标：

1.通过学唱歌曲感受欢快、热烈的情绪，掌握两种不同节奏型在歌曲中的运用

2.指导学生唱准音符，发现乐句之间的联系 3.能和同伴一起愉快地进行音乐表演

教学重难点：

1.两个不同节奏乐句的区分 2.能在老师的指导下唱准歌谱

教学过程：

一、组织教学，情趣激发

1.（师）：孩子们，你们喜欢上音乐课吗？在课堂上学会了哪些本领？（生）：唱歌、表演、舞蹈…… 2.出示视频。

（师）：这些小朋友跟着音乐在进行表演，我们一起去看一看吧！看看你能从他们的表演中记住什么动作？学会了什么动作？（头、手、脚）【播放第一遍视频】 3.引导学生关注示范动作。

4.跟老师学习集体舞分解动作，再跟着视频一起学跳集体舞。5.同伴之间相互配合，没有同伴的孩子单独留在老师身边

二、新课教学

1.（师）：刚才我们听到的音乐，你发现了他有几部分组成吗？

（生）：两部分。

2.（师）：你听清楚歌词中唱了什么吗？（请学生简单说一说）【教师跟着音乐伴奏演唱歌曲《跳到我这里来》（前半段）】 3.（师）：你在我的歌声中找到解决的办法了吗？——跳到我这里来，朋友。

4.（师）： 听出老师一共唱了几句话吗？请你跟着歌曲一起来数一数。（4句）【请学生跟着老师的演唱内容，用掌声附和】

5.出示三条节奏型，请学生完成填空——组成歌曲的基本节奏型。A.X X X X ︱X X X ︱ B.X X X X X X︱X X︱ C.X X ︱X X X X︱

5.用音符代替节奏，用自己的方法来学习。指导学生找出相同乐句，并完成乐句演唱.(师弹琴，学生唱前半段唱名，再唱歌词。)6.（师）：两段唱名听下来有没有不同的感受？（熟悉前半段歌曲的基础上，教师唱后半段，引导学生聆听。）（生）：好像跟前面所学旋律差不多。

7.出示完整歌谱，由学生找出其中规律，进行学唱

8.师生可用轮唱的方式进行前后半段唱名的比较，加深学生的印象。9.完整演唱歌曲 10.歌舞结合，巩固歌曲演唱

三、教学拓展

1.载歌载舞最能表达人们喜悦的心情，刚才我们所演唱的是美国的一首舞曲，人们在演唱舞蹈中表达自己的心情。

四、全课小结，师生再见

篇2：跳到我这里来音乐教案

1、听：手风琴独奏《马刀舞》。

2、唱：《跳到我这里来》。

3、动：跳到我这里来。

4、认：2、4、6。

教学目标：

1、通过欣赏手风琴独奏《马刀舞》，感受热烈、奔放的情绪;同时能用图形和颜色区分乐曲三个部分的相同和不同。

2、能够用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能积极投入到歌词的创编活动中去。

3、通过集体舞的表演，训练学生的协调性，增强相互合作意识。

教材分析：

本课教学内容《马刀舞》、《跳到我这里来》均是国外的优秀音乐作品，前者曲风热烈奔放，后者情绪欢快跳跃，两者都具有鲜明的舞曲风格。因此，本节课力图以“动”贯穿始终，以此激发学生对音乐的兴趣，让学生感受并体验音乐给我们带来的无穷乐趣。

这是一节集听、唱、动、创于一体的综合课，学生通过声音、动作、绘画等方式参与表演、创造‘将自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合表演，大大激发学生的群体意识及合作精神，起到陶冶情操、升华情感的教育作用。

教学重点：

在欣赏过程中，能够区分乐曲三个部分的相同与不同，并将自己对三个部分的感受通过综合性的音乐表演以及绘画的方式展现出来。

教学难点：

1、学生能够积极参与歌词的创编，投入到集体舞活动中去。

2、能正确演唱XXXXXX节奏型乐句。

教具准备：

钢琴、录音机、磁带、水彩笔、图片。

教学过程

一、组织教学：

学生在二胡曲《赛马》的音乐声中走进教室。

师：这首乐曲的情绪是怎么样的?你仿佛看到了怎样的一个场面?

(学生自由发言，谈谈自己的感受。)

师：这首乐曲名叫《赛马》，是中国的一首二胡名曲，它表现了居住在大草原上的蒙古族人民正在开展一场跑马比赛的热闹场面。

(设计意图：通过导入活动，激发学生对本节课的兴趣，为下面的学习做铺垫)

二、欣赏手风琴独奏《马刀舞》

师：其实，表现这种群马奔腾场面的音乐还有很多，我们接下来将欣赏一首外国的《马刀舞》也是其中之一。请同学们仔细听一听，两首乐曲有没有相同的地方(播放《马刀舞》)。

(学生听后说说各自的感受。)

(如：乐曲的前后有相同的地方，中间的音乐不同)

师：这首《马刀舞》是由前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐的一段，是一首战斗性舞曲。它表现了居住在外高加索山上的库尔特族人民骑着骏马、英勇出征的情景。

师：今天老师请来了几位苏联的小舞蹈家给咱们表演，(出示图片)，可遇到了点困难想请同学们帮忙。当你听到了适合男生或女生舞蹈的音乐时，就贴上代表男生或女生的图片。

(播放乐曲第二遍，同时请学生听到合适的音乐后，把相应的图片 贴在黑板上。)

请学生解释这样贴的理由。

(如：前后两部分的情绪欢快热烈，比较适合男孩子表演;而中间的部分旋律舒展，声音比较轻柔，适合女生表演。)

师：想不想和小舞蹈家们一起表演呀?

启发学生用律动的方式随音乐表演，体会乐曲的变化。

(如：第一段男生模仿骑马的动作;第二段女生随三拍子韵律，身体自然摇摆;第三段可以男女生共同模仿骑马、扬鞭、举刀等动作，将表演推向高潮。)

师：这首《刀马舞》原来为管弦乐曲，后多次被改编成多种器乐独奏曲，除了我们欣赏的手风琴独奏外，还有钢琴独奏、木琴独奏、小提琴独奏等。下面，老师就用钢琴为大家演奏，请同学们在欣赏的同时，拿出水彩笔将自己对乐曲的感受画下来。乐曲中相同的部分用相同的颜色和图形表示，不同的部分要用不同的颜色和图形来区别开来。(可以用颜色的深浅、线条的粗细来表现)

展示部分学生的作品。

(设计意图：给学生主动参与的机会，通过动口、动手、动脑、舞蹈的方式，感受乐曲热烈、奔放的情绪，体验乐曲的变化。使学生在掌握音乐技能的同时，又获得了愉悦的享受。)

三、集体舞表演。

师：刚才同学们跳的那么开心，老师也想跳一曲了。

1、放音乐(两遍)，第一遍单人舞，第二遍双人舞。

老师范跳《跳到我这里来》。

2、老师组织学生共同学习集体舞动作。

①集体动作(单人)

左脚向侧踏一步，右脚跟，同时拍手;右脚向侧踏一步，左脚跟，同时拍手;反复循环。

②双人动作：

动作一：两人钩左臂，右手叉腰，做跑跳步旋转。

动作二：两人左手相牵举过头顶，右手叉腰，做跑跳步旋转。

动作三：两人双手相牵，做跑跳步顺时针或逆时针旋转。

(前后同学自由练习)

③播放音乐，组织学生有秩序地进行表演。

(设计意图：通过集体舞的表演，让学生熟悉歌曲《跳到我这里来》，并激发学生的表现欲，训练学生手、脚的协调性，培养他们的群体意识以及合作能力)

四、认识新朋友。

师：你们知道吗?我们跳的舞曲藏着几个我们的老朋友，看一看你们还认识他们吗?

出示：由1、3、5组成的节奏短句 33 11 | 33 5 |

师：还有几个新的朋友呢，让我们看看他们是谁。

出示卡通人物：2、4、6。

师：让我们来唱一唱舞曲中出现2、4、6的乐句吧。

① 2 7 | 222 4 |

② 234 322 | 1 1 |

五、学唱《跳到我这里来》

1、出示歌词、歌谱。

学生跟琴模唱歌曲旋律(可以用Lu、lai模唱)。

2、学生跟钢琴伴奏演唱第一段歌词(速度要慢)。

3、师：感觉什么地方不太好唱?

学生提出难点后，跟着老师单独练唱。

4、解决难点后，演唱第二段歌词。

5、跟琴完整演唱歌曲。

6、师：下面，老师用两种速度来演唱，你们选择一下，用哪种速度唱这首歌曲比较合适(先用慢速唱，再用中速唱)。

学生听后进行选择并说出理由。

师：好了，让我们用自己选择的方式演唱一遍。

学生用中速有表情地演唱，并请几位同学进行舞蹈表演。

六、总评

师：今天这节课，我们用歌声和舞蹈体验了快乐，让我们带着愉快的心情快乐地离开教室。(在音乐声中学生边唱边跳，离开教室)

教学反思：

本单元的目的在于让学生通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与姊妹艺术的密切联系，认识音乐文化的丰富性和多样性。《跳到我这里来》和《马刀舞》都具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点，因此，让学生充分动起来，应该成为本单元教学活动的重点。体验音乐之“动”带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一相关文化的.兴趣,使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。

课的开始我打破先教歌再学跳集体舞的惯例。决定先跳集体舞让学生动起来。通过学生自学及老师示范相结合的方式，再配以简单的口令使学生能动起来，愿意动起来，不会像以往那样跳集体舞要么很难控制场面，要么就显得拘谨。

经过集体舞的这一环节，学生对歌曲的旋律已有了初步的感知，这时我自然而然地过渡到了唱歌教学这一环节。这时我出示歌词，出示三条节奏，让学生听旋律选择相应的节奏，目的是培养学生听辨旋律节奏的能力。这两种节奏是这首歌曲的主要节奏型，贯穿于整首歌曲，具有欢快和跳跃的感觉。掌握节奏后歌曲就很容易学习了。歌曲的学习采用学生自学演唱和老师示范相结合，这里我比较注重学生对歌曲情绪的把握的处理，如唱出歌曲强弱的感觉、两段歌曲的情绪变化，有弹性地声音演唱。这时老师的示范是一个比较好的方法，另外采用对比演唱的方法使学生对歌曲的情绪能正确表现了。三年级应该要学习简单的歌谱了。这首歌曲可以分成两部分且有节奏不同音相同的特点，所以不是老师唱一句学一句，而是老师唱第一部分的第一句，学生唱第二部分的第一句，依次下去，让学生自己发现这一特点，这一环节不仅训练了学生的识谱能力，也锻炼了学生分析歌曲的能力。

篇3：跳到我这里来音乐教案

【活动设计】

我们定义的绿色教育就是“健康、文明、自然、和谐”的教育，是健康教育的升华，在“绿色”的氛围中，追求完善的人格培养，使身心得到和谐可持续的发展。本次的中班音乐活动《跳到我这里》就是结合我园的“十二五”课题《幼儿园绿色教育与课程整合的实践研究》这个课题设计的。这个音乐活动其实是让幼儿在熟悉节拍的基础上进行歌曲歌唱和创编的一个活动。我从导入部分就将歌曲的节奏贯穿进去，并且还让孩子们想出不同的走路方式，不但增强孩子活动的兴趣还能很好的将主题里小动物的内容更加丰富。能用自己好听的歌声表达对身体动作表现的喜爱和愉悦的情绪体验。

【活动目标】

1、引导幼儿愉快地演唱歌曲，掌握节奏，并能用身体动作表现。

2、鼓励幼儿在游戏活动中大胆想象，尝试改编歌词。

3、初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌。

4、感受音乐节奏，乐意参与音乐游戏活动，体验游戏的快乐。

【活动准备】

电脑、课件。

【活动过程】

一、练声游戏。

师：宝宝们，小鸡是怎么叫的呢？（叽叽叽）那我们用好听的声音唱出来吧！— 1 — ∣ 3 3　3 4 5 —‖

师：小　鸡　　小鸡 怎样 叫？— 1 — ∣ 3 3　3 4 5 —‖

幼：叽　叽　　叽叽 叽叽 叽。

咦，小鸭又是怎样叫的呢？我们也来唱一唱。

二、跳到我这里。

师：你们唱的可真好听呀。老师真想抱抱你们，可是现在老师和你们之间有这么一段距离，你想怎样来到老师这里？（小鸟会飞到老师这里，你会怎样到老师这里呢？）

幼：我想走过去。

幼：我想跳过去。

师：那你能用“1— 2—∣1 2 3—‖”的节奏，到老师这里吗？（拍手、出示图谱第一行）

老师也加入（…）抱一抱呀！

谁有不一样的方法到老师这里？

这位小朋友是听着节奏来到老师身边的，我喜欢的。

三、玩两两合作游戏《跳到我这里》

1、师：刚才老师和宝宝抱在一起，你也想和你的好朋友抱一抱吗？

那你可要仔细听这段音乐了。（放音乐）

2、师：这首歌曲叫什么名字？歌里面唱了什么？那老师来唱一遍，这次可要听仔细了。教师清唱并拍出节奏。

3、宝宝跟着老师轻轻地唱一唱，小手拿出来。

师：红色的脚印唱得慢，蓝色的脚印唱的稍微快一点。注意小手是这样拍的1—2—∣123—‖

最后一行再来试一试。

4、跟着琴声唱，听听看谁的声音最好听。（弹琴）

四、游戏《跳到我这里》

1、这首歌还有一个好玩的游戏呢，你想不想玩呀？先看好老师是怎么跳的！（点着图谱）前面2个红脚印跳得慢，后面3个蓝脚印，连起来跳得快一点。唱得时候就是跳跳跳到我这里，停住不动，跳跳跳到我这里……唱完最后一句时和你的好朋友抱一抱。

2、都知道怎么玩了吗？那我们来试一试。（播放配乐）

3、我喜欢按照节奏来跳的小朋友。在跳的时候我还发现有的宝宝没在唱，小嘴巴动起来。等会请小朋友边唱着歌边跳到老师这里，注意哦！一定要唱到“朋友啊，跳到我这里”小朋友才能跳到老师这里。（播放配乐）

五、幼儿创编歌词。

师：小朋友除了边唱边跳来到老师这里，还可以怎样来到老师这里？

幼：我飞到老师这里。幼：我爬到老师这里。

师：好！那我们把飞（爬）的方法，唱进歌里吧！（不做动作）

师幼一起跟着音乐一起演唱创编的歌曲。

六、结束活动，回到教室我们再一起唱一唱好吗？

教学反思：

本次活动中，活动氛围浓，幼儿对活动内容感兴趣，乐意用身体去展现自我。从活动的整个过程来看，设计的每个环节都是围绕着活动目标来进行的，层层递进、环环相扣，大部分幼儿能跟着音乐做律动，并能准确演唱歌曲。在孩子们会唱歌的基础上让幼儿改编简单的歌词内容，难度不是很大，但对小班的孩子来说还是有一定的挑战性。如何更好的让幼儿自主创编歌词，这是我应该深思的一个问题。

篇4：跳到我这里来音乐教案

江苏省南京市夫子庙小学

程震

早在教学之前，学生们大多已经预习过“平移和旋转”这部分的知识了，因为这部分知识真的很有趣。

课堂上，学生们争先恐后地回答着一个个问题，诸如：生活中哪些物体的运动是平移？哪些物体的运动是旋转？你能用手势表示平移和旋转吗？„„他们举起的小手，都快伸到我鼻子下面了。

这时，我发现一个平时很爱动的学生一反常态，很安静地坐在座位上。他低着头，双手放在课桌里，身体一动不动。以我的经验，他，肯定有问题！

我一直盯着他，突然收住较高的声调。本来很热闹的课堂一下子安静了，很多学生举着手，眼睛顺着我注视的方向，都向他行“注目礼”。他也发现课堂上的声音发生了变化，抬起头，一下子看到那么多人的目光都聚集在他身上。他愣住了。

“干什么呢？”我问。

“没干什么。”他一边回答，一边迅速把双手向抽屉里一伸，把身子靠向课桌。

原本轻松的课堂氛围，变得有些紧张了。学生们都盯着我，想看我怎么“处理”他。

“把手里的东西拿出来，我想看看。”我的语气缓和了一些，不太想占用过多的教学时间来处理琐事。

他把双手伸出来。我一看，他的左手里趴着一个小磁铁。

我本来想说：“请你把它放到讲台上。”但一转念，这样的处理方式似乎太过平常了，对他本人、对其他学生、对上课的内容都没有帮助。其实这也是一个生成的问题，为什么不运用这个生成的资源呢？

我面向全班，抛出了一个炸弹似的问题：“如果我请他把磁铁放到讲台上，他要进行哪些运动？”

这下炸了锅，学生们哈哈大笑，边笑边自己做动作，看看从起立到行走再转身，要做哪些动作。

经过讨论，大家都觉得他想到讲台上来，只要不转身，上半身是平移。回去转身的时候是旋转。

我的情绪也随着学生们的讨论“热”了起来，顺着他们的回答，说：“那就请你平移到我这里来吧！”

课堂转入了正常的教学秩序。

下课后，学生们还沉浸在刚刚的插曲中，耳边还能听到学生不断用“平移”、“旋转”造句，他们已经把这两个概念熟练地运用到了他们的活动中。

学以致用，这难道不是我的教学目的吗？

（《中国教育报》2008年3月21日第6版）

这是一个突发的又有些扣人心弦的教学故事，而且，这个故事蕴涵着教育哲理和教育规律。

首先，教学“生成”要有“生”有“成”。现在，大家都比较关注在教学“预设”的基础上，注意关注教学“生成”，这当然是好事。但是，好事不一定能够做好，要把好事做好还需要会做善做。否则，只有“生”而没有“成”，“生成”的教学资源被打了折扣，甚至被浪费。学生摆弄小磁铁被老师发现，一个新的教学资源已经出现，但是，要使之能够成为教学的有效资源，能够为教学服务，让学生接受新的知识，还需要教师善于挖掘，善于引导，善于使用。程震老师面对了突发的违反教学常规的事情，冷静处理，合理利用，使学生和他的小磁铁成为教学用具，激发了大家的学习兴趣，教育了做小动作的学生，避免了矛盾冲突，正确处理，一举多得。有“生”有“成”才叫“生成”。

其次，“以人为本”是以每一个学生为本。素质教育的核心是“以人为本”，以学生为本，以每一个学生为本。这是教育的出发点和归宿，是需要全体教师加以落实的要求。“以人为本”又需要了解学生，尊重学生，关心爱护学会，为学生的全面发展和终身发展服务。做小动作的学生被发现以后，看着那么多人的目光都聚集在他身上的时候，他愣住了，并本能地想掩饰。这个时候，他已经后悔，还有些担心。如果严厉惩戒，杀鸡骇猴，也能教育大家，但是，对于这个学生来说，伤害自尊，容易产生逆反心理，不利于学生的身心健康成长。而程震老师正面引导，用出乎意料的方法处理，收到意外的效果。事情得到巧妙处理，既保护的学生的自尊心，又有利于教学目标的达成。以每一个学生为本不容易，需要先进的教育理念，还需要巧妙的教育方法。（刘永和分析）

篇5：小班音乐活动《跳到我这里》

活动背景：        我们定义的绿色教育就是“健康、文明、自然、和谐”的教育，是健康教育的升华，在“绿色”的氛围中，追求完善的人格培养，使身心得到和谐可持续的发展。本次的中班音乐活动《跳到我这里》就是结合我园的  课题《幼儿园绿色教育与课程整合的实践研究》这个课题设计的。这个音乐活动其实是让幼儿在熟悉节拍的基础上进行歌曲歌唱和创编的一个活动。我从导入部分就将歌曲的节奏贯穿进去，并且还让孩子们想出不同的走路方式，不但增强孩子活动的兴趣还能很好的将主题里小动物的内容更加丰富。能用自己好听的歌声表达对身体动作表现的喜爱和愉悦的情绪体验。活动目标：        1．引导幼儿愉快地演唱歌曲，掌握节奏，并能用身体动作表现。        2．鼓励幼儿在游戏活动中大胆想象，尝试改编歌词。活动准备：        电脑、课件。活动过程：一、练声游戏        师：宝宝们，小鸡是怎么叫的呢？（叽叽叽）那我们用好听的声音唱出来吧！        3  —  1  —  ∣  3  3   3  4    5  —‖ 教师：小   鸡   小鸡  怎样    叫？ 3  —  1  —  ∣  3  3   3  4    5  —‖      幼儿：叽   叽   叽叽  叽叽    叽。      咦，小鸭又是怎样叫的呢？我们也来唱一唱。二、跳到我这里        师：你们唱的可真好听呀。老师真想抱抱你们，可是现在老师和你们之间有这么一段距离，你想怎样来到老师这里？（小鸟会飞到老师这里，你会怎样到老师这里呢？） 幼儿：我想走过去。 幼儿：我想跳过去。        教师：那你能用“1—  2—∣1    2    3—‖”的节奏，到老师这里吗？（拍手、出示图谱第一行）        老师也加入（。。。）抱一抱呀！        谁有不一样的方法到老师这里？        这位小朋友是听着节奏来到老师身边的，我喜欢的。三、玩两两合作游戏《跳到我这里》        （1）师：刚才老师和宝宝抱在一起，你也想和你的好朋友抱一抱吗？那你可要仔细听这段音乐了。（放音乐）        （2）师：这首歌曲叫什么名字？歌里面唱了什么？那老师来唱一遍，这次可要听仔细了。教师清唱并拍出节奏。        （3）宝宝跟着老师轻轻地唱一唱，小手拿出来。师：红色的脚印唱得慢，蓝色的脚印唱的稍微快一点。注意小手是这样拍的1—  2—∣1    2    3—‖        最后一行再来试一试。        （4）跟着琴声唱，听听看谁的声音最好听。（弹琴）四、游戏《跳到我这里》        （1）这首歌还有一个好玩的游戏呢，你想不想玩呀？先看好老师是怎么跳的！（点着图谱）前面2个红脚印跳得慢，后面3个蓝脚印，连起来跳得快一点。唱得时候就是跳   跳       跳到    我这  里，停住不动，跳   跳       跳到    我这  里。。。。唱完最后一句时和你的好朋友抱一抱。        （2）都知道怎么玩了吗？那我们来试一试。（播放配乐）        （3）我喜欢按照节奏来跳的小朋友。在跳的时候我还发现有的宝宝没在唱，小嘴巴动起来。等会请小朋友边唱着歌边跳到老师这里，注意哦！一定要唱到“朋友啊，跳到我这里”小朋友才能跳到老师这里。（播放配乐）五、幼儿创编歌词 教师：小朋友除了边唱边跳来到老师这里，还可以怎样来到老师这里？ 幼儿：我飞到老师这里。        幼儿：我爬到老师这里。      教师：好！那我们把飞（爬）的方法，唱进歌里吧！（不做动作）      师幼一起跟着音乐一起演唱创编的歌曲。六、结束活动，回到教室我们再一起唱一唱好吗？