学踢毽子三年级作文

学踢毽子三年级作文（共14篇）

篇1：学踢毽子三年级作文

学踢毽子三年级作文

每天下课，看见许多大哥哥大姐姐在练习踢毽子，心里非常羡慕。我暗自下定决心：我要学会踢毽子！

放学后，我拜妈妈为师，让她教我踢毽子。我拿起毽子刚准备踢，妈妈郑重其事地说：“你这样是不对的，应该先看我示范。”妈妈说着，拿起毽子踢了起来。毽子像听话的小狗一样，妈妈到哪儿，“小狗”就跟到哪里。妈妈踢毽子简直是张飞吃豆芽——小菜一碟，当然也难不倒我啦！我信心满满地拿起毽子，可“天有不测风云”，毽子飞到了我的头上，我被它重重地打了一下。“啊呦，痛死我啦！”我大叫道。

我刚想放弃，脑中突然想起老师说过的话：“只要功夫深，铁杵磨成针。”这时，妈妈也语重心长地说：“不要着急，学什么东西，只要有耐心，就会成功，没有人能随随便便成功。”我信心倍增，使出浑身解数，踢了几个。可问题大王又来了，我往右踢，它往左跑，仿佛在说：“我们要不要来玩一场捉迷藏游戏？”毽子为什么到妈妈那儿就很听话，而到我这儿却像失控了的.飞机？我苦思冥想。

啊！我终于总结出来了，学踢毽子一是要有耐心，二是毽子到哪里，我就跟到哪里。躺在地上的毽子好像在讽刺我说：“还没会踢，就想溜？”我霸气地对毽子说：“我可不是这样的人，我不服，咱们再来一次。”我吸取了上一次的经验，做好了准备。这次踢得好顺利，一个、两个……哇，连续踢了六个，我的心里乐开了花！

经过不懈地努力，我终于学会了踢毽子！

篇2：学踢毽子三年级作文

活动目标

1了解毽子的有关知识，掌握制作毽子的方法和踢毽子的要领，学会踢毽子。

2、培养学生健康的生活情趣；培养合作意识。培养民族自豪感。活动准备 ：

教师准备：鸡毛、布条、剪子橡皮筋等做毽子用的材料和工具。毽子.学生准备:毽子、制作毽子的材料 实践性作业设计:制作毽子。教学时 间： 4课时 活动环节：

第一课时

教学内容：做毽子.一、在玩中激发兴趣，揭示课题。

1、师:今天老师给大家带来了我最得意的一个活动方式---踢毽子.教师亲自展示几种键子的花样踢法,激发学生的学习兴趣.2、师：还有比老师踢的更好、更厉害的呢﹗观看录像。

3、师：你想踢几个毽子试试吗？ 指名踢毽子。

4、师：看到老师踢毽子了，你也亲自踢毽子了。你现在最大的愿望是什么？引出学生的愿望：自己亲自制作一个毽子。板书课题：学做毽子

5、你见过哪些种类的毽子？分别使用什么材料做成的?

二、探究方法。

1、仔细观察，探究方法。

（1）师：老师为每个小组准备了一个毽子，仔细观察这个漂亮好玩儿的毽子是怎么做出来的呢？需要什么材料?请同学们以小组为单位,合作交流,仔细观察,动脑思考,动手拆一拆,找出制作键子的材料和方法.小组长注意记录.(2)师:你认为在我们寻找制作毽子的材料和方法的过程中有什么想说的话或你认为一些重要的事儿想对大家说吗?(3)引导学生注意卫生、认真记录、再拆毽子，你也一定能再把毽子复原。

三、尝试制作毽子，教师巡回指导。

1、师:同学们就用我们探究的方法独立制作一个毽子吧！

2、学生独立制作，教师巡视。

3、找出不足，继续制作。学生进行修改。各组汇报完成。

4、学生畅谈做毽子的收获和感想。

四、课堂总结，进行深化。

1、师：同学们通过自己探究、尝试以鸡毛为材料制作出了毽子。

2、课后用别的材料做一个毽子。

第二课时

一、激情导课，提出要求。

1、导入

这节课，我们进行“毽子展示交流”。

2、提出交流注意事项。

（1）汇报的同学：态度自然大方，声音清晰响亮，条理。（2）听的同学：认真听，找出优缺点和特色，做好记录。

二、交流汇报。

三、反思活动过程

1、引导学生互相评价

2、评价总结。

四、拓展延伸

1、引导学生畅谈活动感受。

2、建议学生 制作不倒翁。

第三课时

教学内容:踢毽子

一、指名踢毽子.二、介绍毽子的踢法.主要有盘、拐、绷、蹬。用脚内侧踢为盘。用脚外侧踢为拐，用脚面踢为绷，用脚掌踢为蹬，用脚肢踢为挑。

三、分小组练习踢毽子。

四、踢毽子比赛。

第四课时

教学内容:踢毽子比赛。

一、组织学生，提出比赛要求

二、比赛

三、活动总结

篇3：学踢毽子三年级作文

踢毽子是我国民族民间传统体育项目, 集健身、强体、娱乐、竞技、表演和观赏于一体, 笔者充分利用笔者学校多媒体教学设备, 制作了适合该学段学生理解的PPT课件、踢毽子视频等, 向学生介绍踢毽运动的起源与发展、踢毽子的好处、毽子的制作方法等知识。例如:笔者在向学生介绍踢毽子的好处时, 用学生容易理解的语言向学生介绍:“我们在踢毽子时, 为了不让毽子落下来, 大脑中枢就要指挥我们的手臂和腿巧妙地配合, 把毽子踢起来, 如此锻炼, 就能增强神经系统的兴奋性”。学生不太理解, 笔者就说:“就是让我们变得反应更快, 更加聪明!”学生一下就理解了。同样, “我们在踢毽时, 身体不断旋转, 我们耳朵内有个叫前庭分析器的小伙伴就会得到锻炼, 这样我们就能更好地保持身体的平衡了”。从而使学生知道踢毽的益处, 调动学生参与活动的积极性。

笔者利用自己录制的踢毽的视频, 有意引导学生注意观察:1.踢毽时, 老师的踢毽脚的什么部位接触到毽子了;2.毽子的运行路线是怎样的 (因为以上两个问题, 在室外示范时踢毽速度较快不利于学生观察) 。播放时还采用了慢放, 由于学生明确了观察的要点, 很容易就观察到了脚的内侧要接触毽子, 毽子要直上直下的动作特点。

二、盘踢基本动作的教学方法

踢毽子常用的方法有:盘踢 (脚内侧踢) 、磕踢 (膝盖踢) 、拐踢 (脚侧踢) 、绷踢 (前脚面踢) 等, 下面以盘踢为例进行介绍。

(一) 基本动作:盘踢 (脚内侧踢) —左 (右) 腿支撑, 右 (左) 大腿带动小腿, 屈膝上摆, 膝关节外展, 小腿上摆击毽子的一刹那, 踝关节内屈端平, 用脚弓内侧将毽子向上踢起。动作要点:屈膝上摆, 膝外展, 踢毽脚踝要端平。

(二) 常用教学方法:1.徒手练习。在徒手练习即“空踢”之后, 再进行踢毽练习, 有助于学生对基本技术动作的快速掌握。例如:在教学中采用了“金鸡独立”的游戏, 目的是通过游戏使学生逐步掌握屈膝上摆, 膝外展, 踢毽脚踝要端平的动作要点, 从而使学生逐渐掌握踢毽方法, 减少失误次数, 增强自信心。

(1) 游戏“金鸡独立”简介:左腿直立, 右腿屈膝, 膝部贴胸, 右手抱住小腿, 左手抱住脚腕, 停一会, 换另一条腿练习 (体验屈膝上摆的动作) 。也可左腿直立, 右腿做盘腿, 左手抓住右脚面, 右手按住右膝盖, 停一会, 换另一条腿练习 (体验膝外展, 脚踝端平的动作) 。

规则:教师发令后, 比谁保持单脚站立的时间长, 提起的腿落地算失败。

游戏拓展:“斗鸡”比赛, 两人一组一边单脚连续跳一边用肩互相冲撞, 提起的腿落地或是退出圈外者的为败, 对方获胜。

(2) 空踢训练:学生进行模仿盘踢毽子练习, 练习时由单个踢逐渐增加到连续踢。

2.循序渐进。先让学生尝试, 自己抛毽子后用左脚踢一次, 要求毽子要直上直下, 踢后用手接住。然后挑战踢两次, 用手接住。继续挑战第三次、第四次……如挑战失败、退回前一次继续挑战。之后右脚用同样的方法进行。待两只脚都会踢后, 改为左右两脚各踢一次接住、各踢两次接住、各踢三次接住……动作熟练后不用再接, 踢得次数越多越好。教师巡回指导, 重点强调踢毽时脚踝要端平, 向上方发力, 毽子要直上直下。

3.教具辅助练习法。

(1) 牵绳练习法。即用一根细绳拴住毽子, 自己用手拉住绳子练习踢毽动作。笔者在实践中也运用了该方法, 但在教学中发现了一些问题及现象需要重视, 现提出:在练习中笔者发现, 学生在踢系绳毽时, 为了能够连续踢到毽子, 会出现用脚内侧向前上方踢毽的动作, 该动作与训练足球脚内侧踢球时用脚内侧踢网兜吊的足球极为相似, 但盘踢毽子与脚内侧踢球技术动作却有本质的区别, 虽然两者都是脚内侧接触毽或球, 但是盘踢毽子时脚触毽发力瞬间踢的是垂直向上的, 而脚内侧踢球脚触球发力瞬间踢的力是向前上方的。这就是为什么有些学生用踢系绳的毽子时感觉能够连续踢毽, 但去掉绳子后却无法连续踢毽的原因。笔者认为不是该练习不好, 而是在练习前教师一定要强调, 踢系绳毽时毽子一定要直上直下, 毽子在空中要翻转时毽子要离自己的身体近一些, 踢时绳子始终是松的而不是被拉紧的, 或练习时采用两人为一小组, 一人拎绳毽一人连续踢, 拎绳毽的人观察、评价对方是否按照以上要求完成的。这样才能起到辅助诱导的作用, 否则反而会误导学生。

(2) 踢毽部位贴标识物。笔者在教学中用彩色的即可贴剪成直径为4厘米的圆形, 称之为“彩泡泡”, 引导学生将“彩泡泡”贴在鞋上足内侧后二分之一处, 这样学生一下就明白了脚触毽的正确部位。

(3) 用排球或小足球代替毽子进行练习。在成功率较低的学生练习时, 可用没气的排球或小足球增加脚接触球的面积。对于能力强的学生, 用充足气的球提高兴趣或增加难度。

三、教学建议

1.练习场地要平整, 无杂物。

2.重视柔韧素质练习。

篇4：踢毽子三年级作文

下课铃叫了起来，同学都跑向了走廊，去踢毽子了。我也不例外，跟着跑到了走廊上。同学们有的说：“踢12生肖”，有的说：“踢东南西北”，有的说：“踢欠债!”……

我和徐可欣踢的是“12生肖”。徐可欣金鸡独立，只看见他的右腿不停的上下拨动，粉红色的小毽子配合着他的右脚上下翻飞。看得我我心动不已。徐可欣一踢就是50几个，我心想：“这个毽子真好踢，正好我今天也忘了带毽子。”“就借给我一下吧。”我情不自禁地说了出去。徐可欣顺手把毽子抛给了我，我一个双手合十，接住了。可我踢到第7个时，小毽子就开始不听话了，刚踢到第8个，它就从我的`脚边溜了下去。真是很遗憾!刚想弥补遗憾，讨厌的上课铃叫了起来。没辙，我只好带着遗憾回教室上课了!

篇5：踢毽子三年级作文

他们踢毽子的姿势真是千姿百态，有趣极了!首先看小浩，他的协调能力不太好，只见他抛起毽子，手忙脚乱地屁股一扭，唉!没接住。但是他不气馁，又一次抛起毽子，这一次毽子抛歪了，他赶紧身子一斜，屁股一扭，哈哈!接住了。

再看鉴，他是跆拳道式踢法，毽子抛得又高又远，三步并作两步地跑过去，像打跆拳道一样踢起毽子，真是生龙活虎。

然后，再看然，平时看着文文静静的，踢起毽子来俏皮得很。大家看她，轻轻地抛起毽子，像舞蹈演员在跳舞一样，踢起一个又一个。动作真优美。

踢毽子最棒的要数辉了，她一次能踢十几个，身体的协调能力特别好，小毽子在她手里像一只小鸟，她就是“小鸟”的主人，“小鸟”一会儿飞出去，一会儿飞回来，可爱极了。

篇6：踢毽子三年级作文

只见她用精巧的右手把毽子踮一踮，接着向上一抛，眼晴紧盯着毽子，当毽子快要落下来时，赵伊把右脚往里一弯，使劲地向上一踢，毽子飞上了天。然后她再紧盯着毽子，毽子再次落下时，她又把右脚向里一拐，使劲地向上一踢，毽子又飞上了天，就这样，一个连着一个地飞上飞下。

赵伊同学真不愧是我们班的踢毽子能手，她踢的毽子好像娃娃一样，在空中不停地翻飞，踢起来轻松、自如，毽子非常听她的话，大家的目光随着她踢的毽子上下转动，嘴里还编出了一首顺口溜：

看赵伊，看赵伊，

课外活动踢毽子。

红毽子，真好看，

飞上飞下象娃娃。

看赵伊，看赵伊，

活泼伶俐像燕子。

面前落下汗珠子，

背后飘起小辫子。

篇7：学踢毽子三年级作文

一、口头作业的基本形式

根据教材内容、教学目标、评价侧重点以及教师“教”与学生“学”的需求, 笔者认为口头作业可从以下几种形式着手。

1. 说算理和算法

一些极简单、易检查、好评价的作业, 如口算、听算、估算等, 就让学生直接说出结果, 当然区别于低年级的学生只求结果, 中年级学生对于算理、算法已有一定的认识, 在得出答案后, 教师可适时让学生说一说相关的算理、算法。如:30×60=1800, 学生口算:3×6=18, 然后在18后面添上两个0。30×60的积为什么只要在18后面添上两个0即可呢?让学生说出结果的同时, 还要说出生成这个结果的理由。

2. 说方法和思路

方法和思路并没有统一的规定, 因个人思维方式的不同, 选取的方法和形成的思路也自然不同。数学中解决问题的策略、方法和途径可以是多种多样。一些理解性、开放性、思考性的作业, 可以让学生说自己怎样解决问题的方法和思路。如三年级下册, 在学生学习了“三位数除以一位数的笔算除法”例3后, 可以布置下面这道题。

要求学生先独立思考, 再将自己的思考方法与家长、同学说说。意在理解被除数的最高位与商的位数关系, 让学生形成“做笔算除法时, 先要观察被除数最高位上的数, 确定商实际位数”的思考习惯。

3. 说图意和问题

结合具体的情境, 让学生说说题意, 说出解决问题的策略与感悟。如三年级下册学了“连乘连除解决问题”知识后, 笔者结合班级踢毽子的活动编制了这样一道口头作业题。

情境很简单, 但可以解决多个显性和隐性的问题。根据信息, 学生最直接的可以解决“芳芳跳几下或文文跳几下?”这样的一步计算问题, 也可以解决“求和”“求差”需要两步计算的问题。此外, 部分学生还会发现“芳芳踢的是阿杰的3倍”“文文踢的是芳芳的2倍”以及“文文踢的比阿杰多5倍”等问题, 复习旧知的同时进行相继的拓展。一道题引发了多个问题, 让学生从中感受数学的博大, 激发学习数学的兴趣。

4. 说过程和结论

一些实践和操作的作业, 可以让学生说说做的过程及得出的结论。现行教材好多内容要求学生通过动手做一做, 来体验和感悟数学知识。三年级学生还是多以直观思维为主, 如果要求学生把一些操作的过程、观察到的现象以及相关的结论用书面形式表达会有一定的困难, 但让他们用“说”的方式表达就显得简单清楚。“说”“做”合一更能擦出智慧的火花。

5. 说故事和感悟

数学文化渗透于整套教材, 不是教师通过简单的一两节课就能说完和说清的。而作为三年级的学生, 已经具备了一定的自主阅读能力, 教师可以引导学生收集、阅读课内外的数学文化知识并为学生提供交流的时间与平台。如开辟午间“智慧星”讲堂, 让学生上台说说自己知道的数学家故事、数学趣闻、数学游戏、数学发现和数学史的知识。感悟丰厚的数学文化, 培养数学阅读习惯, 激发他们探究数学的兴趣。

二、口头作业的命题策略

1. 贴近学生实际

口头作业要便于学生的口头解答, 让不同层次的学生都能有话可说。所以命题时要关注学生的知识背景和生活经验, 尽量从学生的实际出发。如三年级下册在学完“确定位置”的相关内容后, 根据学校所在位置设计呈现了这样一道题:

该题检测了学生对所学八个方位能否正确辨认, 能否再进一步改变观测点, 描述与其他地方的相对方位。通过阐述、倾听, 让他们主动经历“分析—判断—推理—解决—巩固”的过程。

2. 注重目标整合

口头作业命题时要紧扣教材, 明确目标, 注重学生观察、分析、推理、交流能力的考查, 重视学生综合运用知识和技能解决问题的能力评价。如三年级下册学完《面积》这一单元后, 笔者对正方形、长方形的周长和面积知识进行了梳理, 为了加深学生对相关知识的理解与运用, 笔者为学生提供了两道口头作业。要求学生自主操作, 并能把操作的过程与结论按小组进行组内交流。

这两道操作题开放性和综合性较强。学生通过动手操作, 观察交流得出:第 (1) 题, 因为小正方形的拼法不一, 所拼出的长方形也不一, 长方形周长不同, 但面积相同。第 (2) 题则更灵活, 除了最常规的摆法以外, 还可以摆出不同的组合图形, 其中有因共用边的多少而产生不同的情况, 周长和面积随之变化。这样, “说”“做”交替, 实现了知识互补, 还弥补了书面作业容易表达不清的缺陷。

3. 彰显学生个性

口头作业要受学生欢迎, 不仅在作业形式上要有改变, 还要在内容设计上为每个学生的发展提供尽可能大的空间。因为不同的学生有不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的发展潜能。口头作业的命题要关注这些个性差异, 使每个学生都有表现自己才干的机会。如三年级下册学习“面积单位”后编制的口头作业题:

该题目集趣味性、挑战性和创造性于一体, 有利于发展学生的空间想象能力和创新能力。让学生以编故事的形式, 将所学的长度、质量、面积等计量单位有机整合在一起, 吸引学生积极地运用已有的生活经验和所学的知识进行比较、分析、整理, 再用生动的语言加以合情合理的描述。在经历“数学化”和“再创造”的过程中, 不同层次学生的思维方式都得到了展示。

4. 力求题材新颖

选取学生关心和感兴趣的题材作为问题情境, 容易激发学生的学习兴趣和答题热情, 容易打开学生的心智和解决问题的思路, 有助于展现学生的真实水平。如三年级下册第三单元学习“平均数”时, 恰逢学校电视台主持人选拔大赛, 学生对此事都很关注。于是笔者结合本次活动和“平均数”的内容命题如下:

该题检测学生进一步认识统计与生活的联系, 体会平均数的含义, 以及“平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况”这一统计学上的意义。让学生主动参与数学活动, 积极地选择各种比较的对象, 应用所学知识通过纵向、横向、个体与整体的比较, 进行深入合理的分析、推断。面对关心而又感到新鲜的问题, 学生就不会简单机械地做出反应。

三、口头作业显示的优势

实践证明, 以“说”代“做”的口头作业能有效激活学生思维, 让学生享受学习数学的快乐。

1. 提升学生完成作业的积极性

口头作业跳出了“写”的单一模式, 能及时把知识、技能训练与非智力因素的培养和智力因素的开发与数学活动巧妙结合起来, 使作业变得更加生动、有趣。能激发学生调动多种感官参与, 使每个学生都有展现自我的机会。完成的方式没有书面作业那样呆板、严肃, 而且题量少, 作业时间短, 容易唤起学生完成作业的热情。同时, 口头作业可以实现“不拘一格评学生”。学生不再消极、被动地接受教师“√”或“×”的简单评判。“说”作业的过程更是学生自我完善的过程, 在“说”的过程中学生自然地呈现出完成作业的思维过程, 通过师生面对面的分析点拨、生生互动合作共同构建完整的答案。“说”作业的过程也是学生展示个性的过程, 学生容易感受到别人的尊重, 尤其是来自教师的肯定, 驱动他们敢于表达自己的想法和意见, 坚定“我能行”的信念。

2. 助推综合能力的发展

口头作业让学生经历思考、解释、推断和表达的过程, 可以加深对概念和原理的理解, 同时通过向教师、同学和家长表达数学想法和倾听他人的数学表达, 拓宽和丰富自己的数学知识。通过一个学期的口头作业实践发现, 学生的数学综合素养得到不同程度的提高, 特别是在学生的口头表达能力、倾听能力、思辨能力、合作能力等方面提高得更快。

3. 不再为“学”所“困”

篇8：踢毽子的作文三年级

表演开始了，张佳宁气趾高扬地站在了教室的空地上，只见他神采奕奕地托着毽子，“叭”地一下，把毽子踢出5米多远，就在那一瞬间，我感觉毽子就像炸弹，他就像英勇的战士。他捡起来之后，无奈地苦笑了一下，一踢又没踢着，他急了，拿起毽子又是一下，功夫不负有心人，他终于踢到了。我们都被他逗得哈哈大笑!笑的肚子都疼了。

轮到我了，我挺起胸膛，自信地走到空地上，我努力掩饰我内心中的兴奋，可是那时候我兴奋得都要尖叫起来了。老师一声令下，开始!我看见别人还没有一连踢两个呢，我就先来了个下马威，叭!叭!叭!一连踢了3个，我又左手使劲捏着它，恨不得要捏破似的，我右手握着拳头，这比我平时练跆拳道的力气使得劲还要大。我心里默喊!3、2、1。1字一出口，我手一松，脚使劲往上抬，只听“叭”的一声我成功了。我使劲盯着毽子，一刻都不敢松懈，我找准了时机，“叭”的又一下，只不过我使的劲大了，踢到了别人的位置上。

篇9：我爱踢毽子三年级作文400字

我喜欢的运动很多，打篮球、踢足球、打乒乓球、跑步、打羽毛球、跳绳等等。

我喜欢的运动项目那么多，可我最近迷上了踢键子。自从我开始踢毽子，就好象忘记了乒乓球和羽毛球似的。有一天，我看见了乒乓球站起来好像凶巴巴的对我说：啍！自从你会踢键子之后，就不和我们玩了。我看了看羽毛球说：这也不能怪我，要怪就怪这天气，说完我就拿着毽子走了。刚开始踢毽子我不会踢，一次踢几个，现在一次可以踢几十个，而且越踢越来劲，越踢越喜欢。

想知道我是怎么学会踢毽子的吗？让我来告诉大家：我家旁边有个姐姐她有一个键子，她踢键子踢得很好，我-和他一起玩，很好玩，很有乐趣。后来我自己也买了一个毽子，有小伙伴时和大家一起玩，没小伙伴的时候，我就一个人玩，有时要妈妈、奶奶跟我一起玩，特别是奶奶踢毽子时好像年轻了许多。踢毽子好玩，也没有场地限制，既好玩又锻炼了身体，而且全身暖暖的.。毽子可以购买，价格也不高，也可以自做。我就学着做了两个，一个编织带的，一个闪光带，好漂亮的。爷爷、奶奶都夸我心灵手巧。

篇10：三年级作文：课间踢毽子小赛

每节课下课，我都会约好同学一起比赛踢毽子，课间踢毽子小赛。今天我约的是吴艳欣。

来到走廊里，我先发起进攻。我踢了几个，一不小心，把毽子踢到了稍微远一点的地方，我脑筋一动，把脚升得稍微远一点，把毽子给勾了回来，我也没想到这么成功，然后我继续踢，没有人来阻拦我，我一共踢了二十个。吴艳欣这下可忙了，她踢呀踢，踢了二十一个。

又轮到>又轮到我了，哎呀，一不小心被人撞了一下，只踢了一个，真气死我也，失误!失误啊!!吴艳欣这下可得意了，可她也没踢多少啊，她踢了一个又一个，总共才踢了5个，还说被人撞了呢，后面一个人都没有，还说被人撞了?真是想多踢几遍啊。

我看她踢这么少，也不禁笑了起来。不过我可没骄傲，我继续踢，不知不觉中我踢了15个。吴艳欣，她这下可忙不过来了，旁边好多人呦，她不敢踢，我催她说：快踢快踢呀，再不踢就上课了，她这时才开始踢了起来，没想到，没被别人撞到，她自己一不小心，不留神，毽子没对准，才踢了3个。

篇11：学踢毽子三年级作文

我参加的项目是踢毽子，这可是我的拿手项目。我排着队来到比赛地点，还没有开始，我们班就为我加油了!我朝他们笑了笑，回过头深吸一口气，做好了比赛的准备。

“嘟——”一声哨响，比赛开始了。我拿起毽子，轻快地踢起来。这时，三年级也响起了排山倒海般的加油声：“401，加油!张文馨，加油!”我突然紧张起来，心里像钻进了一只小兔子似的，跳得一次比一次快。心里一紧张，出错的现象也越来越多。越出错，心里就越紧张!我的汗开始冒出来了，平时很容易踢到的毽子也不听话了!

这时，我抬头看了看为我数数的老师，她眼里充满了鼓励。我又看了看身边的同学，他们比我还紧张。我的心渐渐平静了下来，深吸一口气，捡起掉在地上的毽子，一个一个认真地踢了起来。

“嘟——”又是一声哨响，比赛结束了。我踢了五十一个，取得了第二名!

篇12：学踢毽子三年级作文

比赛的毽子都是自己带的。一年级踢毽子比赛规则和我们其他年级的不同。一年级的毽子上都拴着绳子，可以拉着绳子不停的踢。其他年级的就没有这么幸运了。其他年级的同学不能用绳子拴着踢。比赛结束，一年级的三个班每班都踢了两千多个;二年级一、二班踢了九百多个;二年级三班踢了一千多个;三年级和四年级踢的数量都差不多，也有一千多个。哎，只能是友谊第一，比赛第二了。

我们班的郭俊怡踢毽子很厉害，一分钟能踢六十多个，可惜不知道什么原因，她转学了。要是她在的话，我们的成绩会更好。

我也有个毽子，这个毽子是经过了改装的。比以前多加了三个圆形的铁片。拴上绳子可以当链球玩，具有很强的防御能力。

篇13：我学会了双脚踢毽三年级作文

为了提高我们的踢毽水平和更好地锻炼身体，陈老师要求我们放学回家后练习双脚踢毽。

一回到家我就自己练习了起来，开始我还是习惯性地先用右脚踢，再换左脚踢，可是不管我怎么使劲，左脚就是不听使唤，怎么也跟不上右脚，每次左脚还没碰到毽子，毽子就已经落地了。我有些泄气，就停下来休息，这时候我突然想到：如果我先用左脚踢，再用右脚踢会不会容易些呢，毕竟我的右脚比左脚灵活些。于是我拿着毽子站好，深吸了一口气，一下，两下，“成功了！”我高兴地欢呼起来。家家在一旁看到了却说我是“瞎猫碰到了死老鼠”。我不服气，又踢了起来，结果还真的又踢不到了，我感到很沮丧，甚至想放弃了。

为了不半途而废，我只好向我们家的“踢毽高手”——爷爷求助。爷爷说我踢毽的动作不对，要我先练基本的踢腿动作。我按爷爷说的一下一下地抬腿向内踢，做这个动作可真累啊，才踢了几下我就站不住了，爷爷又教我扶着墙继续练习，在爷爷的鼓励下，我终于踢了五十下，整个人都气喘吁吁了。休息了一下后我又开始练习双脚踢毽，爷爷教我练习的.动作还真管用，我感觉双脚灵活了很多，我坚持用左脚和右脚轮换着踢，慢慢的，我可以用双脚轮流踢到毽子的次数越来越多了，我也觉得越来越有信心了。

篇14：学踢毽子作文300字

早上，屋外阳光明媚，姐姐在阳台上踢毽子。只见毽子在她的脚上一起一落，像美丽的蝴蝶一样不停地飞舞，又像一只长着尾巴的小松鼠在跳跃。她得意地摆出各种各样的姿势，真是千姿百态，我真羡慕姐姐!

于是我也拿出毽子，学着姐姐的样子踢了起来。可毽子老不听话，有时我的脚还没抬就落下去了;有时脚抬起来了毽子却还没落下;有时好不容易踢了一个，但第二个却飞到了十万八千里外去了，常常是配合不好。我累得满头大汗，信心也减了一大半，于是像泄气的皮球一屁股坐在地上。姐姐看了说：“加油!熟能生巧，坚持不懈地练一定能成功的。”听了姐姐的话我用力地点了点头，又鼓起勇气开始练了，一天，两天……一个，两个……终于有一天我学会踢毽子了。

通过这件事，我明白了坚持就是胜利!