计算机专业技术论文（精选6篇）
篇1：计算机专业技术论文
计算机应用技术专业简介
专业简介
广州铁路职业技术学院是广东省人民政府批准、国家教育部备案、广州市政府主办的全日制普通高等职业院校，是广东省培养铁路、轨道交通和工业制造等特色专业人才的院校。计算机应用技术专业为广州铁路职业技术学院最早开办的专业之一，是学院重点专业、广州市市级示范建设专业，是学院信息类专业群的龙头专业，隶属于信息工程系。专业师资力量雄厚，设置有Java软件开发和数字家庭系统集成共2个专业方向，实施“2+1”人才培养模式，课程设置特点鲜明，采用企业案例式教学和项目式教学，与广东省内知名IT企业均有合作关系，毕业生就业面广，待遇优厚。
专业特色
1.引进优质的社会培训机构课程，校企合作开发一体化模块课程。采用教育部NIT-pro认证机构指定和国家劳动和社会保障部数字家庭技术集成师认证机构指定的培训教材和培训大纲，引入社会培训机构的优质课程和企业实践项目，全面提升学生的项目实践技能和职业技术能力。
2.与行业知名企业实现校企合作，实施“933分方向”人才培养模式，学校、企业、社会培训机构共同参与人才培养全过程，三方共同构建双师结构的双导师教学团队，实现了职业专项技能培养与企业需求的无缝对接。
Java软件开发方向
培养目标
培养适应广东省及泛珠三角区域IT行业发展需要的，面向中小企事业单位，适应轨道交通行业信息化建设，具备信息管理，数据恢复，网站管理等职业技能，能够从事IT运维、IT商务运作及Java软件开发等岗位的高素质技能型人才。
主干课程
采用教育部考试中心计算机职业技能考试NIT-PRO体系认证课程，主干课程包括：Java面向对象程序设计、JavaSE平台程序设计与实战、Oracle数据库、Java Web基础与应用编程、MVC与Struts、J2EE程序设计、J2ME手机应用项目开发、软件架构设计、数据恢复技术应用、Java & XML项目实践、J2EE商务应用系统项目开发等。
就业方向与前景
与广州东方标准信息科技有限公司、广州佳众联有限公司、广州博纳信息技术有限公司、广州腾科网络技术有限公司等知名IT企业均有合作关系，直接推荐毕业生进入知名IT企业从事软件开发、IT运维以及IT商务运作等岗位。数字家庭系统集成方向
培养目标
培养适应广东省及泛珠三角区域IT行业发展需要的，面向数字家庭与智能家居领域，适应IT行业信息化建设，具备数字家庭集成、数字电视系统、智能家居、数字化社区的方案设计、产品开发、安装、管理与维护等职业技能，能够从事数字化社区以及家庭内部智能化建设及信息服务等岗位的高素质技能型人才。
主干课程
与广东数字家庭人才教育中心（国内唯一具备资格认证的机构）合作办学，采用国家劳动和社会保障部数字家庭技术集成师认证考试体系认证课程，主干课程包括：数字社区概论、数字家庭小区智能化系统、综合布线、智能家居系统、数字安防技术、C/C++面向对象程序设计、数据恢复技术应用、数字产品嵌入式开发基础、数字家庭产品嵌入式应用开发、数字家庭项目管理及案例分析等。学生在完成课程学习后能够熟练掌握数字社区、数字家庭智能化系统、综合布线、数字安防、数字产品嵌入式开发、数据恢复等数字家庭与智能家居维护、开发的核心技术。
就业方向与前景
与广东数字家庭人才教育中心、锐捷网络有限公司、神州数码控股有限公司、广州市唯康通信技术有限公司等知名IT企业均有合作关系，能够直接推荐毕业生进入相关IT企业从事数字家庭与智能家居的产品设计与开发、嵌入式数字产品设计与开发、数字家庭系统集成设计与维护、智能化系统管理与维护、数字家庭集成师、智能家居产品设计师等岗位。
名师介绍
蒋新革 教授，大连理工大学电子与信息工程学院计算机应用技术专业硕士，全国计算机继续教育学会理事。先后主持国家课题1项，主持完成省级科题2项、市级课题2项、学校课题5项，参加其他课题8项。主编高校教材3部，参编2部，独著专著1部。1998年以来发表期刊论文共26篇，完成核心以上刊物论文9篇，三大检索4篇。王金兰
副教授，DCNE网络工程师，北京交通大学通信与控制工程系毕业，获计算机技术专业硕士学位，计算机高新技术考试高级考评员，广州铁路职业技术学院教学工作委员会委员，计算机应用技术专业指导委员会副主任委员。何敏丽
教授级高级工程师，软件工程硕士，现任全国勘察设计行业信息化工作专家，广东省土木建筑学会计算机分会副主任委员，广东省勘察设计协会计算机专业委员会副主任委员。主持开发“勘察设计企业管理系统”软件荣获2004年建设部华厦建设科技三等奖；主持开发“建皓设计企业管理系统”软件荣获2007年广东省工程设计优秀工程勘察设计计算机软件二等奖。李学军
副教授，毕业于长沙铁道学院，大学本科，国家职业技能鉴定考评员（计算机）、助理电子商务师，主要从事计算机应用技术专业教学和研究，软件开发，计算机硬件设备安装、调试及维修。主编、出版教材3本；主编广州铁路（集团）公司内部使用的自学指导书1本，另参与编写、出版其他教材3本，在国家各级各类刊物发表论文4篇。刘国成
校内特聘副教授，毕业于华南农业大学，博士，计算机高新技术考试高级考评员。主要从事计算机图形图像、虚拟现实技术、机器视觉技术和计算机图像分析等方向研究以及Java软件开发、嵌入式软件开发等课程教学。参与过国家自然科学基金项目课题3项；主持学院“十一五”科研规划课题1项，参与科研课题1项，在国内刊物上发表论文4篇。张士刚
讲师，软件设计师，专业骨干教师。毕业于湖南师范大学计算机科学教育专业，硕士学位。中国软件评测中心软件测试工程师；带领学生参加广东省“高校杯”软件设计比赛获一等奖；主持学院“十一五”科研规划课题1项，参与科研课题2项；学院优质课评比中分别获一等奖、三等奖；在国家级、省级杂志上公开发表论文3篇。教学条件
与神州数码网络有限公司共建了开放型的仿真实训室——“神州数码-广铁职院联合网络实验室”
与唯康通信技术有限公司共建了具有真实职业氛围的生产性实训室——网络综合布线实训室
与北京欧雷公司合作共建的多媒体三维动画创意设计与制作的实训室——三维动画实训室
具备计算机组装维护与数据恢复双项功能的计算
机组装与维护实训室
具备软件开发与嵌入式开发双功能的商务网络平
台实训室
信息工程系学生实训机房 竞技风采
广州市属高职院校计算机技能竞赛获得4个一等奖、6个二等奖、7个三等奖以及12个优胜
奖共29个奖项
第十七届广东省 “高校杯”软件设计大赛获一等奖
第十八届广东省 “高校杯”软件设计大赛获三等奖
广东省“高校杯”高职高专院校综合布线技能大赛获三等奖和优胜奖
学习环境
校园风光
社团活动
参观大学城科学中心
游览江滨公园
学习活动
课余组装训练
课余自习活动
实训环境
实践活动
户外素质拓展
野外生存训练
社区服务
共创爱心，服务社区——石门养老院关爱老人活动
文明车厢，礼让你我——公交车为乘客义务服务
篇2：计算机专业技术论文
专业建设是高等院校的一项基本建设，它决定着高等教育人才培养的质量和水平，专业建设与学科建设相互依托，成为学院建设和发展的关键，具有一定特色的学科专业对提高学院的知名度和办学效益将起到重要的作用，因此，随着社会、经济、文化发展及高职学校自身改革的需要，加强专业建设势在必行。
一、专业基本情况
1．专业特点及发展现状
计算机科学与技术专业，目前专职教师48人，教授3名，副教授12名，讲师15名，其中研究生毕业有22人；在校学生524人。本专业拥有“计算机网络实验室、计算机组成原理实验室、微机原理与接口实验室、多媒体技术实验室、计算机组装与实训实验室”共5个专业试验，并配备了许多先进的专用仪器、实验设备、工具及软件等，基本覆盖本专业的主干课程教学，可满足现阶段本专科教学需要。
2．专业建设基础
计算机科学与技术专业始建于2005年，2005开始第一届招生179人，我院在该专业的建设上遵照“重在改革、重在建设、重在办出特色、重在提高教学质量”的原则，目前该专业已成为师资力量雄厚、教学条件较好、人才培养水平较高的专业，为培养德、智、体、美全面发展，既掌握一定的专业理论知识，又掌握现代计算机方面的应用型高级技术人才。
二、专业建设目标
1．培养目标
本专业培养和造就适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高具有创新精神，系统掌握计算机硬件、软件的基本理论与应用基本技能，具有较强的实践能力，能在企事业单位、政府机关、行政管理部门从事计算机技术研究和应用，硬件、软件和网络技术的开发，计算机管理和维护的应用型专门技术人才。
本专业所培养的学生应具备以下素质、知识、能力：
1、素质
（1）拥护中国共产党的领导，坚持党的基本路线，学习党的基本理论，实践科学发展观，确立实现中华民民族伟大复兴的理想和信念。
（2）具有正确的人生观、世界观、价值观，具有良好的社会道德和责任感。
（3）具备良好的诚信品质、职业道德、敬业精神、协作精神、责任意识和遵纪守法意识；
（4）具有一定的创新精神、创造能力和创业素质；
（5）能够适应科技进步、社会发展和职业岗位变化的需要，具有健全的心理素质、健康的体魄和良好的生活习惯。
2、知识
（1）掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，特别是数据库，网络和多媒体技术；
（2）掌握计算机应用系统的分析和设计的基本方法；
（3）具有熟练地进行程序设计和开发计算机应用系统的基本能力和开发CAI软件的能力;
（4）具有创新意识、创新精神和良好的教师职业素养，具有从事计算机教学及教学研究的能力，熟悉教育法规，能够初步运用教育学和心理学的基本原理，具有善于与人合作共事的能力；
（5）了解计算机科学与技术的发展动态；
（6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有独立获取知识和信息的能力。
3、能力
（1）掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识；
（2）掌握计算机系统的分析和设计的基本方法；
（3）具有研究开发计算机软、硬件的基本能力；
（4）了解与计算机有关的法规；
（5）了解计算机科学与技术的发展动态；
（6）掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。
（7）具有信息收集和处理能力、交流合作能力、解决问题能力和终身学习能力；
（8）具有准确的汉语语言及文字表达能力，一定的英语交流与英文专业资料阅读能力。
2．专业人才培养模式
建立了以市场需求和就业为导向，以基础性、综合性强，有利于培养学生的综合素质、创新精神、创业意识、创优素质和社会实践能力为本位的人才培养模式。以培养学生高素质技能型人才为中心进行专业教学内容设计和人才培养。
针对计算机科学与技术领域的发展状况，制定适应市场发展要求的人才培养方案和教学计划，对专业的课程设置、课程内容等进行不断调整和优化。
在制定专业教学计划和课程教学大纲时，不仅仅是对教学内容和进程进行简单的计划和安排，而且围绕专业的人才培养目标和培养规格，从社会调查和职业
岗位群分析入手，着力识别和分解出从事岗位（群）工作所需的核心能力及相关的专项能力，然后从理论教学到技能教学，从内部条件到外部环境，从教学软件到教学硬件，对专业教学进行全面而系统的规划，确定了计算机科学与技术专业职业岗位所需要的基本素质和能力。然后，选择教学内容，确定课程科目，设计教学模块。实现学校学习与职业岗位的零距离对接，形成了具有自己专业特色的人才培养模式和方案。
在教学工作中，不断深化教学内容和课程体系的改革，突出实践教学环节，积极探索具有职业特色的教学方法，努力构建有利于学生素质全面提升，符合高职教育特色的人才培养教学体系，培养高素质技能型的社会主义事业建设者。
3．专业发展规模
计算机科学与技术专业现有学生人数共524人。计划到2011年在校生人数达到700人。
4．专业建设总体目标
计算机科学与技术建设的总体目标：以本科教育为主，积极探索计算机科学与技术科学与技术专业的人才培养新模式，加大专业核心理论和技术课程、专业实验室的建设力度，根据专业的特点，计算机科学与技术专业拟重点建设计算机科学与技术科学与技术专业方向，基本形成与办学规模、人才培养、教研科研和社会服务相适应的师资队伍，使专业建设、教学质量、科研能力、管理水平、办学效益、全系综合实力和整体水平显著提高，达到省内同类学校先进水平。
三、专业建设指导思想和基本思路
专业建设以全面贯彻党的教育方针，坚持我院办学为指导思想，以民办高校发展纲要为依据，以就业市场为导向，以专业人才培养定位为核心，以专业基本建设为基础，以教学内容与课程体系改革为重点，突出本专业特色，实现高素质技能型创新型人才培养目标。
紧跟时代要求，切实注重教育思想观念的更新。建立与自身定位目标相吻合，具有时代和社会特征的质量观及质量标准。进一步拓宽办学思路，使本专业特色突出，成为优势明显的品牌专业。
四、专业课程及教材建设规划
1．课程体系建设
（1）现有课程体系及其特点
为了适应专业发展和市场对人才的需求，不断改革优化专业课程体系和专业
课程教学内容，形成以基础性、综合性强，有利于培养学生的综合素质、创新精神、创业意识、创优素质和实践能力为本位进行整合课程（详见本专业教学计划），不断加大实践教学内容及其学时量，从而改变了传统教育理论学时偏重的局面。
在教学工作中，不断探索和实践教学规律，明确新形势下的教学建设与改革的基本思路：以转变教育思想、更新教育观念为先导，打破传统学科教育的思维模式，树立以人为本，以职业能力和创新能力培养为核心的教育教学指导思想，不断深化教学内容和课程体系的改革，突出实践教学环节，积极探索具有民办高校特色的教学方法，努力构建有利于学生素质全面提升，符合民办教育特色的人才培养教学体系，培养高素质技能型专门人才。
（2）课程体系建设的目标和内容
进一步优化课程体系结构，完善教材建设，探索和改革教学方法，力争三年内建成校级精品课程2～3门，省级精品课程1～2门。
（3）课程体系建设负责人及分工（要求落实到个人，并将建设任务分配给相关人员）
核心课程名称
课程内容建设负责人
计算机网络
张培衢
操作系统
王柏盛
离散数学
马明书
计算机组成原理
职东成2．教学内容改革及教学大纲建设
（1）教学内容改革的指导思想和实施计划
为了适应专业发展和市场对人才的需求，不断改革优化专业课程体系和专业课程教学内容，形成以基础性、综合性强、专业宽口径，有利于培养学生的综合素质、创新精神、创业意识、创优素质和实践能力为本位进行整合课程，逐年不断加大实用的实践教学内容及其学时量。
（2）教学大纲建设
积极探索教学改革的方法，将教学内容研究与改革的成果及时地反映到教学大纲中来，作到每学期、每对教学大纲做出必要合理的修订。大纲的修订工作由担任本课程的负责人组织修订。
3．教材建设
（1）教材建设的指导思想和基本做法
为适应市场发展需要，本专业结合电子技术相关领域对应用型一线人才需求的特点，由专业负责人、带头人牵头，组成专业骨干教师队伍，对本专业的专业基础课程与专业课程教材使用情况进行分析研究，制订教材的建设规划，计划在“十一五”期间，完成一定量的本专业包括专业基础课和专业课使用民办三本院校教材编写任务。经过几年教材建设后，本专业教师编写出版的民办三本教材应达到一定规模。
在专业建设过程中，制订科学合理的教材选用制度。根据教学设计的具体要求，本专业的所有专业基础课程和专业课程的教材，选用符合教学大纲要求、教育部推荐的优秀本科教材。
为加强试点专业建设，满足专业教学需要，投入资金用于购置专业图书资料。
随着计算机科学技术的飞速发展，部分反映最新知识、最新技术的专业课程（含选修课程）需要及时更新教学教材。
（2）专业课程教材使用计划
根据教学设计的具体要求，本专业的所有专业基础课程和专业课程的教材，选用符合教学大纲要求，优先选用教育部推荐的优秀教材。
3．精品课程建设计划
2009年拟列为重点建设课程：计算机网络
2010年拟列为重点建设课程：计算机组成原理
五、师资队伍建设规划
1．专业师资队伍现状
姓名
性别
职称
姓名
性别
职称
男
副教授
男
助教
男
副教授
女
助教
男
副教授
女
助教
女
副教授
女
助教
男
副教授
男
助教
男
副教授
女
助教
女
讲师
女
助教
女
讲师
女
助教
男
讲师
女
助教
女
讲师
女
助教
男
讲师
男
助教
女
讲师
男
助教
女
讲师
女
助教
男
讲师
女
助教
2．专业师资队伍建设目标
师资队伍规模
教师58人。
教师专业方向
计算机科学与技术、计算机科学与技术（网络工程）
职称结构
正副教授授20人，讲师20人，助教18人
学历结构
硕士30人，本科28人
年龄结构
40岁以上25人，40以下33人
3．专业师资队伍引进、培养计划
到2015年，引进正副教授5名，211、985院校研究生8人，让青年教师进行外出进修、培训、参加各种学术会议等。
4．师资队伍建设的具体措施
充分利用各种优惠政策和地域优势，重点引进高职称、高学历的学术带头人，确保教师的理论知识结构、实践工作经验和教学工作水平能够充分满足专业教学及实训室建设的需要。
专业教师在认真完成教学工作任务的同时，要承担相应的科研课题。
重视师德师风建设，把教师师德师风的表现作为教师工作考核的首要内容，作为职务职称聘任、晋升、奖惩以及部门和个人评优的重要依据。提高了专业教师的精神境界，形成了爱岗敬业、勤奋工作、努力学习、干事创业的良好氛围。
专业重点通过师资培训来提高师资队伍水平和教学质量。组织教师参加各类短期专题培训班、学术研讨班。
认真落实学校制订的教学检查、教学督导、领导干部听课、师生交流会、优秀教师奖励、学生评教、教师评学等一系列制度，保证专业教师教学质量和水平的不断提升和教书育人工作的顺利开展。
为进一步提高和增强专任教师的实践教学水平，鼓励教师走出校门，走进企业；鼓励教师取得相应的职业资格技能等级证书。
六、实践教学建设规划
实验室和实习基地的建设是实现专业培养目标、保证人才培养质量、提高学
生实践能力的关键。一方面，要站在学科建设的高度整体考虑，以学科建设来带动专业建设，依托相关专业的教学条件进行扩展补充，此外，加强软硬件投入，与相关专业搭建平台，最大限度实现教学资源的优化配置，提高办学效率。另一方面，积极与企业、科研院所进行广泛的合作，建立相对稳定的校外实习基地。
改革实验室管理体制，构建立体型实践教学体系，更新实验教学内容，增加“三性”实验项目。加强专业实践基地建设，既要重视基地的教学功能，又要考虑基地的科研功能，以基地为基础，建立教学、科研、生产三结合的教学模式，提高学生的实践能力与创新能力。
（一）专业实验室建设规划
专业实验室建设的要求、方式和途径
l
在目前计算机科学与技术专业实验建设发展基础上，提升教学、科研水平、层次和质量，构建适应专业发展的师资队伍，形成一支能较好保证完成实验教学，能承担实验科学研究、敬业爱岗、团结协作、业务优良、数量适当、结构合理、层次较高、相对稳定的实验室工作队伍。逐步改革不利于教学科研的管理方式，提高计算机科学与技术专业实验室的管理水平和实验教学质量。
l
在实验室的建设中，按照基础实验、技术基础实验和专业方向实验三级平台，构建我系新的实践教学科研系统。加大投资力度，充分发挥现有实验实训和中心的作用，建设和提高专业实验教学和科学研究的层次和影响力。在专业方向上形成特色和优势。
l
积极推进实验教学改革、认真完善课程设计、专业实习和毕业设计质量保障体系，提高实验教学质量。开展实验教学内容、理论和技术方法、手段研究，逐步修订完善体现以培养学生实践创新能力为主的实践教学的课程体系和内容；提高综合性、设计性、研究创新性实验的开出率；把实验室的建设与实验项目开出率、实验室开放度、实验教学质量、培养学生实际动手能力、实验设计能力和创新能力结合起来，加强课程设计与综合性实验实训教学，培养有创新精神和实践能力的高素质人才。
l
改革实践性课程的考核、评价方式。
l
进一步加强校外实验、实训、实习基地的建设。
（二）课程设计、毕业设计条件建设规划
严格执行毕业设计（论文）质量监控体系，确保毕业设计（论文）质量，加强校企合作，使毕业设计课题的真实比例进一步提高。
（三）实习基地建设规划
1．现有实习基地的软件、硬件建设和使用情况
现有实习基地由包括校内和校外两部分，校内以实验实训中心为主，校外与多家企业联合进行实习。
2．实习基地建设计划
在校内进一步拓展实习内容，加强自建规模。增加校外实习基地，确保实习质量。
七、教风建设及保证、提高教学质量的措施
1．教风建设及保证
重视师德师风建设，把它放在教师队伍建设的首位，并列入学校党政工作的重要议事日程。以制度为保证、活动为载体，不断提高教师的职业道德修养，形成了严谨治学、求真务实、教书育人的师德风范。
（1）以制度为保证、建设优良师德师风
（2）治学严谨，教书育人，勇于创新
（3）党政齐抓共管，师德建设成效显著
2．提高教学质量的措施
对教育课程的教学方法设计，一定要充分体现“以学生为主体，以能力培养为中心”的职业教育的宗旨。教师备课的主要内容不仅是熟悉学科知识本身，更重要的是考虑如何为学生的学习过程创造优良的环境。对课程中理论性比较强、同时又与实际应用关系密切的一类课程，对其进行宏观设计时，首先应选定一个典型项目作为课程教学的“背景”，用来带动整个课程教学。这个项目应该是一个典型的、综合性的、有实用价值的项目，完成这个项目所需要的知识要尽量覆盖到整个课程。教学实践表明，一个好的典型项目的实现过程能充分体现该课程对能力和知识的要求。而对于理论内容不多、以实际能力训练为主的课程，采用以核心实例贯串的教学方法。该方法是把一门课程以一个规模较大的、典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例为引导，以该实例设计和改进中的问题为动力，逐步深入、全面展开课程内容。学生必须从始至终都积极参与制作、调整和改进
该实例的操作实践。全课程以核心实例贯串，同时每次课也从实际问题入手，用实例引入本堂课的内容。这样一来，无论是对整门课程还是对每堂具体的课程内容，学生学习的目标都十分明确、具体。在提高解决实际问题能力的同时，更有效地掌握必备的知识和理论。
计算机科学与技术学院
篇3：计算机专业技术论文
一、构建以计算机应用技术专业为核心的专业群
我院计算机类专业和电子信息类专业技术基础相同、产业领域相同, 通过教学资源的共享、专业优势互补, 打破原来专业条块分割的模式, 打造以省特色专业计算机应用技术专业 (含网络技术、软件开发、嵌入式技术3个方向) 为核心, 院特色专业电子信息工程技术专业和应用电子技术专业为支撑的专业群, 培养服务于泰州及周边地区信息产业链重要环节所需的高端技能型人才[1]。
专业群组建完成之后, 根据产业发展对人才需求变化的要求, 依托行业、企业及时调整培养目标、更新课程内容, 使专业和课程的设置保持开放性、灵活性和适应性, 围绕核心专业, 动态调整专业方向, 渐进拓展新专业, 从而提高办学效率、提升学生多岗位就业能力。
二、专业群建设目标与思路
立足泰州, 兼顾周边和省内, 服务信息技术产业, 定位信息系统的开发与服务、信息产品的设计与应用领域, 通过几年的建设, 将专业群建成高端技能型紧缺人才培养基地, 在区域和省内发挥较强的影响力和示范辐射作用。
(1) 科学架构政、行、企、校四方参与的专业群人才培养与管理体制。深化“411”人才培养模式改革, 规范人才培养方案制定流程, 试行长短学期、分段式教学组织形式, 建立内外结合、多方参与的质量保障体系。 (2) 以不断创新谋得课程体系更具特色, 建成较为完善的“大平台、多模块、三融通”的专业群课程体系。校企共同开发核心课程、平台课程、校本特色教材。 (3) 校企共建共享校内外实训基地, 完善由专业群课程实训、学期模块实训、综合模块实训、顶岗实习组成的层级化、系列化、多样化的实训体系。 (4) 校企合作高标准建设涵盖教学全过程的校内外共享的专业群信息化教学资源。 (5) 打造专业群“双师”结构优秀教学团队。 (6) 建立健全专业群建设管理体制和相关制度, 为专业群建设、改革与发展提供长效保障。
三、具体建设举措
(一) 校企深度对接, 推进专业群人才培养体制建设
1. 校企合作管理平台建设
成立专业群共建共管委员会, 成员包括产业园区代表、行业代表、企业代表、专业群和各专业带头人、系部教学主任等。委员会下设人才培养方案制定、课程开发、实践教学、师资队伍建设、社会服务、质量评价等6个工作组和驻地、驻园工作站。开发专业群校企合作管理平台网站, 为校企合作、管理、交流提供网络平台。
2. 校企对接, 实现共同育人
(1) 深化人才培养模式改革。充分发挥共建共管委员会的作用, 不断深化校企合作关系, 创新校企合作形式, 以产业转型升级对人才的需求为依据, 按照“校企合作、工学结合”的要求, 深化“项目课程+模块实训+顶岗实习”的“411”人才培养模式改革 (“4”指1~4学期学习公共平台、专业方向、专业拓展、学期模块实训课程, 以项目教学为主, 培养学生的基本技能和能力、专业单项技能与能力;第一个“1”指第5学期的综合模块实训, 培养学生专业综合技能与能力;第二个“1”指第6学期的顶岗实习, 培养学生综合技能与能力、岗位职业能力和职业素质) 。在行业指导、企业参与下, 共同研究产业主流技术发展的新趋势, 共同研究区域产业的新动态, 共同研究专业群核心岗位对技能的新要求, 在此基础上, 共同制定或修订专业群人才培养方案, 着力实现专业教学要求与行业、企业岗位技能要求对接[2,3]。
(2) 推行“双证书”制度。在人才培养方案中明确对相关证书的要求, 校企合作开发课证融通课程。
(3) 校企共同开发课程和教学资源。引入企业新技术和企业资源, 校企共同开发专业核心课程、校本特色教材、优秀教学资源库等, 并带动各专业其它课程的建设工作, 为人才培养工作做好资源准备。
(4) 试行多学期、分段式教学组织形式。将第2~4学期分成长、短学期, 其中短学期是针对长学期所学的多门专业课程集中开展学期模块实训, 培养学生的专业单项技能与能力。在第5学期, 利用校内外生产性实训基地进行综合模块实训, 培养学生的专业综合技能与能力。
(5) 质量保障体系建设。建立由“社会—行企业—院系—教研室—教师—学生”内外结合、共同参与的质量保障体系。加强管理队伍建设, 重视对实践教学的检查和评价。在抓好校内教学质量监控的同时, 认真采集行业企业、用人单位、学生家长、毕业生等利益相关方对人才培养的意见。通过综合分析多方信息, 形成改进教学的意见, 并加以实施。
(二) 构建“大平台、多模块、三融通”课程体系
1. 专业群核心岗位 (群) 与职业能力分析
通过对专业群核心岗位 (群) 调研分析, 由专业群共建共管委员会下属相关工作组召开专门研讨会, 围绕核心岗位 (群) 的工作领域进行工作任务和职业能力分析, 从工作过程中进一步分析典型工作任务和职业能力要求, 归纳出核心技能、共性能力和岗位素质要求。在此基础上设置专业群各专业技术模块, 形成核心课程群。
2.“大平台、多模块、三融通”的专业群课程体系设计
根据各专业共性的、基础的知识和能力要求, 结合产业发展需求, 形成5门专业群平台课程。考虑到学生首岗能力的广泛性和岗位迁移能力的可持续发展性, 设置9门高层互选和共选的拓展课程。考虑到学生综合职业技能与能力培养层级递进的需要, 设置包含学期模块实训课程、综合模块实训课程和顶岗实习在内的多门综合实践课程。由此形成“大平台 (专业群平台课程) 、多模块 (多个专业技术模块、专业拓展模块、综合实践模块) 、三融通 (理论教学与实践教学融通、课程标准与职业资格标准融通、专业教育与素质教育融通) ”的综合化课程体系, 课程体系具有“底层共享、中层分立、高层互选”的特点[4]。
3. 课程建设
包括突出通用技能培养“宽基础, 促发展”的专业群平台课程建设、“重技术, 强技能”的核心课程群建设、“固成果, 彰特色”的校本教材建设。平台课程由校内专任教师主导, 行企业专家共同参与制定课程标准、选取课程内容、实施课程教学。课程建设的重点是核心课程群, 按照由简单到综合、由易到难的原则, 分年度分级别逐步进行立项建设, 定期检查、调整或整改。核心课程校企共同开发, 引进企业项目资源, 企业参与课程建设方案的讨论、课程标准的制定、教学项目开发、校本教材建设、项目教学等工作。
(三) 建设“层级化、系列化、多样化”校内外相结合的实践教学体系
实践教学体系的架构围绕通用基本技能与能力、专业单项技能与能力、综合技能与能力、综合职业能力等能力层级化, 专业群共性需求、专业个性需求、学生一专多能需求等需求系列化, 认知实习、模块实训、顶岗实习、订单培养等形式多样化的校企合作进行分类设计, 形成具有鲜明特色“系列化、层次化、多样化”校内外结合的实践教学体系[5]。
1. 实训教学内容建设
大力引进企业实践前沿、体现新技术应用、符合岗位技能训练要求的项目, 及时更新实践教学项目资源, 校企共同开发优质实训课程和校本教材, 按照专业群平台课课程实训→专业方向课课程实训→学期模块实训→综合模块实训→顶岗实习的系列化实训需求, 开展教学内容项目化和模块化建设。其中, 专业群平台课课程实训和专业方向课课程实训是学生结合课程学习完成的实训。学期模块训练是在基本技能训练完成的基础上开展的单项技能训练, 综合模块实训是顶岗实习前与具体岗位零距离对接综合运用各项技能的生产性实训。顶岗实习是学生直接进入生产实际, 参与真实项目。经过层级化的能力递进、增量叠加的项目训练, 使学生逐步适应更高层级的职业岗位。
2. 校内外实训基地建设
校内实训基地由校企双方根据能力层级化, 需求系列化分类组建, 包括改造现有实训基地。
建立灵活多样的校外实训实习基地。在现有基地建设基础上, 继续扩大并加强与企业的联系和合作, 每年至少新增3家实训实习基地。根据学生认知规律, 在入学初, 进行短期体验式认知实习, 形成对职业岗位、对专业的初步印象。第2~4学期的短学期和第5学期利用校中厂、厂中校等多种企业依托方式进行模块实训。顶岗实习采用集中式、分散式和轮训式相结合的方式。对于软件设计等岗位由于其企业对这类岗位的需求特点, 采用分散式的实训实习方式。对于网络构建、系统运维等岗位分成多个子岗位, 如规划设计、安装实施、日常维护、应急抢修等, 学生实习时采用分阶段分批次岗位轮换的方式, 每个岗位采用产教结合的模块化项目进行轮训。
(四) 建设涵盖教学全过程的校内外共享的信息化教学资源
以现代信息技术为支撑, 校企共同搭建信息化平台, 创建数字化学习空间, 使信息资源在群内广泛共享。同时, 数字化学习空间不仅要成为群内各专业教学和学生自主学习的重要工具, 而且也要成为服务兄弟院校学生和行企业职工, 实现现场和远程培训与教育、技能训练的重要平台。创建数字化学习空间的重点是专业标准库 (如专业能力标准、职业岗位标准、行业规划和法律法规、人才需求调研报告、人才培养方案、课程设计规范、专业建设质量评价标准等) 、专业资源库 (如媒体素材库、精品课程库、虚拟实训室、专题学习网站、教师学习网站、数字图书资源、重点专业展示网等) 、社会服务资源库 (如企业培训教程、解决方案、产品技术资料、职业资格鉴定、行业技能认证、网络课程、社会服务项目、科研成果库等) 的建设。
(五) 优化结构, 内培外引, 打造高水平“双师”结构教学团队
充分利用专业群建设的体制和机制优势, 不断加大校企合作力度, 整合专业群各专业专兼职教师资源, “内培外引”、“请进来、走出去”, 通过将行业企业优秀人才吸纳到专任教师和兼职教师队伍、专任教师的社会实践锻炼, 以及人才引进、学历提升、人才梯队、兼职教师、双师素质“五项工程”, 建立一支以专兼职专业群带头人为引领、各专业专兼职带头人和骨干教师为核心、专兼结合的观念先进、能教会做、结构合理的“双师”结构专业群教学团队。
(六) 创新管理体制和运行机制, 加强专业群建设管理
在科学架构并不断创新专业群管理与人才培养体制基础上, 制定完善相关制度, 如专业群人才培养自评办法和校企合作管理、教学质量监控与管理、实训基地建设与管理等配套管理办法, 形成服务于专业群人才培养较为完整的制度体系。通过制度建设固化成果, 提高专业拓展和滚动发展能力, 为专业群建设、改革与发展提供长效保障, 为人才培养提供全过程全方位制度保障。
四、结语
以上介绍的思路和举措可应用到其他高职院校相同或相近专业及专业群的建设工作中, 实施后, 将会极大提高专业及专业群的整体实力, 提高计算机类高素质高技能型人才的培养质量, 满足用人单位的迫切需求。在本校的初步实践表明, 这些思路和举措合理、实用。目前省特色专业———计算机应用技术专业所在的专业群已成为省“十二五”重点建设专业群。
摘要：针对用人单位急需的纵向高端技能型计算机应用类人才比较紧缺的现状, 根据技术基础和产业领域相同的原则, 依托各专业优势资源, 构建以省特色专业———计算机应用技术专业为核心的专业群, 强化内涵建设, 提高专业人才培养质量。从人才培养体制、课程体系、实践教学体系、信息化教学资源、双师结构教学团队、管理体制和运行机制建设等方面提出具体的建设举措, 核心环节是构建紧密型校企合作管理平台。
关键词：专业建设研究,计算机应用技术,专业群,高端技能型人才培养,校企合作管理平台
参考文献
[1]沈建根.高职教育专业群建设:概念、内涵与机制[J].中国高教研究, 2011, (11) :78-80.
[2]付贤政.基于工作过程系统化的校企合作研究——以计算机应用技术专业为例[J].广西教育学院学报, 2011, (5) :42-44.
[3]蒋斌.高职计算机应用技术专业人才培养模式浅探[J].新农村 (CN23-1552/S) , 2011, (6) :227-228.
[4]慕东周.关于高职计算机应用技术课程体系的开发[J].职教论坛, 2011, (32) :55-56.
篇4：计算机专业机房维护技术的研究
关键词：U盘PE；计算机实验室维护；维护技术
中图分类号：TP308文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 02-0000-02
Computer Professional Lab Maintenance Technology Study
Tang Wenwei
(Zhejiang Water Conservancy and Hydropower College,Hangzhou310018,China)
Abstract:PE as a mini operating system that only has a minimum core services,the operation of the windows system, making maintenance more simplistic,more visualization,as a portable maintenance tools,maintenance more timely and efficient,while the use of PE can complete some of the operating restrictions in the original operating system.This paper briefly describes the basic concepts of PE and the use of U disk of PE production.
Keywords:U disk PE;Computer lab maintenance;Maintenance technology
一、引言
随着计算机技术的不断发展，实验室规模的不断扩大，对实验室维护的工作提出了更好的要求，如何更快更有效地解决实验室的各种故障，就需要我们探索新的技术。Windows PE系统自微软发布以来， 主要是以光盘PE的形式存在，随着软硬件技术的发展，逐步引用到各种其他的移动设备，包括移动硬盘，U盘等。更多的时候是作为方便易用的启动盘使用。网络上著名的老毛桃PE系统将各种辅助软件和工具集成，丰富了PE的功能。根据不同的工作环境可以修改制作适合自己使用的PE系统。现有的PE系统主要具有了引导，硬盘使用，系统安装，病毒查杀等功能。他的操作和一般的windows系统一样，使维护工作更加的简单化，更加的可视化，作为一个随身携带的维护工具，使维护更加的及时有效率，同时使用PE可以完成一些在原有操作系统中有限制的操作。
二、PE概念
（一）PE概念
PE即Windows PE（Windows PreInstallation Environment），Windows预安装环境，是带有限服务的最小Win32子系统，基于以保护模式运行的Windows XP Professional内核。它包括运行Windows安装程序及脚本、连接网络共享、自动化基本过程以及执行硬件验证所需的最小功能。
（二）Windows PE在实验室工作中的作用
计算机实验实训室中的电脑面对的使用对象广，使用者的不同的不当操作会给电脑个体造成软硬件不同程度的伤害从而导致机房整体网络环境的恶化。这些对多媒体教学和实验教学的正常进行都产生了不良后果，尤其是在教学改革过程中，教学做一体的深入，进一步提高了对实验实训环境正常有序保障的要求。
使用U盘PE系统一方面可以提高机房维护的效率，避开普通维护方法在系统中的多重束缚，比方说一些系统文件感染病毒在已有操作系统下无法更换等操作。另一方面u盘可以重复使用，而我们常用的光盘是不可重复写入的，一定程度上节省了资源的浪费，也是低碳工作的体现。
三、U盘WinPE制作
（一）U盘启动盘的制作
启动盘的制作可以用uFormat、usboot等小软件。这里我以USBoot 1.70为例：
1.先在“文件夹选项”中选中显示隐藏文件、系统文件和扩展名；
2.运行USBoot，制作USB-ZIP；点选U盘（如果U盘分2个区，则选第一个区），再点“点此处选择工作模式”，选择“ZIP模式”，然后点“开始”，之后按提示拔、插U盘，直至完成。WinPE系统的载入
将从网上下载的WinPE解压导入U盘。这样可以简单的完成U盘PE的制作，但是这样的U盘PE只具有简单的系统的功能，缺少我们日常维护所需要的软件工具。因此我们可以对下载的WinPE进行改进，使其具备一些我们在机房维护中需要的软件工具，比如杀毒软件，ghost软件等等。
（二）改进版的U盘WinPE
将u盘启动盘的制作和系统的集成做成批处理的形式，提高u盘PE制作的速度。
批处理主要程序代码如下：
@Echo Off
Title 计算机专业机房维护技术____PE制作
：Menu
COLOR 0F
CLS
Echo.
EchoWinPE安装程序
Echo.
Set Choice=
Set /P Choice= 开始安装请按 “ Y “退出请按 “ N “，然后按回车：
If “%Choice%”==”” Goto Menu
If Not “%Choice%”==”” Set Choice=%Choice：~0，1%
If /I “%Choice%”==”Y” Goto YES
If /I “%Choice%”==”N” Exit
Goto Menu
：YES
COLOR 1F
Title U盘格式化并写入引导记录—MaxDOS+WinPE 安装程序
CLS
Echo.
For /F “skip=2 tokens=*” %%I In （’MyFeng_CHECKUSB.EXE’） DO SET Us=%%I
If “%Us%”==”当前可移动磁盘分区：” Goto NoUSB
Echo %Us%&&Echo.
Echo.
Echo =====下面将对您的 U 盘进行格式化并写入引导=====
Echo.
Echo 现在开始执行格式化U盘程序…
Echo.
Echo 請按任意键开始。。。
PAUSE>NUL
Start /Wait MyFeng_HPUSBFW.EXE
CLS
Echo.
Echo =====格式化程序执行完毕=====
Echo.
Echo 现在开始执行引导写入程序…
Echo.
Echo 请按任意键开始。。。
PAUSE>NUL
Start /Wait MyFeng_grubinst_gui.exe
CLS
Echo.
Echo 您的 U 盘已经成功格式化并写入了 Grub 引导记录！
Echo.
Echo 请按任意键进入下一步，写入数据。。。
PAUSE>NUL
Goto Start
：NoUSB
COLOR 0C
Title 出错提示！—MaxDOS+WinPE 安装程序
CLS
Echo.
Set Choice=
Set /P Choice=返回首页请按 “ Y “退出安装请按 “ N “，然后按回车：
If “%Choice%”==”” Goto Menu
If Not “%Choice%”==”” Set Choice=%Choice：~0，1%
If /I “%Choice%”==”Y” Goto Menu
If /I “%Choice%”==”N” Exit
Goto NoUSB
：Start
COLOR 5F
Title 准备开始写入数据！—MaxDOS+WinPE 安装程序
CLS
Echo.
Echo =====现在将开始对您的 U 盘写入数据=====
Echo.
Echo 请在弹出的安装界面的安装路径选择你的U盘盘符，然后点击安装，并等待写入结束…
Echo.
Echo 请按任意键开始弹出写入数据安装界面。。。
PAUSE>NUL
Start /Wait MyFeng_MyFeng.exe
Echo 程序数据写入完成！
Echo.
Title 安装完成！—MaxDOS+WinPE 安装程序
COLOR 0F
CLS
Echo.
Echo 恭喜你，安装已完成，你的可启动型U盘已制作完成！
Echo.
Echo 请按任意键退出安装程序！
PAUSE>NUL
将代码复制到记事本后将记事本后缀名txt改成bat即可。
四、小结
U盘WinPE系统可随身携带使用方便，可修改性强，在实验室的维护工作中有很好的应用。
参考文献：
[1]张发凌.批处理命令在Windows操作中的典型应用.人民邮电出版社,2008
篇5：计算机网络技术专业
计算机网络技术又称网络构建简称网构。计算机网络技术专业主要培养从事网络集成与工程监理、Web网页制作与网站设计、信息安全与网络管理的高级网络技术应用型人才。本专业培养的学生在掌握网络的相关理论知识基础上，具有从事计算机网络与信息系统集成、网络设备配置、网络管理和安全维护的基本能力，以及基于Web的软件开发等方面的初步能力。通过三年的学习和实训，毕业生能在企业单位从事一线网络技术工作。
编辑本段主要课程
数据库原理与SQL SERVER，Oracle数据库管理、面向对象程序设计，网络安全管理与维护技术，HTML与JavaScript，网络规划、设计方向：Linux系统及网络管理、网络服务器配置与管理、路由器交换机配置与管理、构建企业网络、网络综合布线技术、网络测试与故障诊断、网络入侵的检测与防范；网站设计方向：ASP动态网站建设、JAVA网络程序开发，Dreamwearver firework Flash网页设计。
编辑本段人才需求分析
随着我国互联网行业的全面发展以及网络应用在更高层次上的大规模展开，我国的网络人才需求也在全新的层面上逐步呈现了出来。目前，我国网络人才缺口主要在以下几个方面：
1、政府机关上网工程的实施，造就了对网络人才的巨大需求。
2、现代社会处于全球信息化时代，企业上网需求量猛增。企业网络工程的建设、网络设备的配置、网络安全维护等方面都增加了对网络方面的相关人才的需求。
3、现有的媒体网站、商业网站和专业性质的网站对专业人才的渴求迫不及待，网站今后的长远发展需要更加专业的人才来开拓。编辑本段毕业生就业简介
毕业生可在国有企业、私有企业、政府机关、学校、医院等单位的网络中心、部门机房或cisco做网络管理员，从事网络布线、设备安装、调试、配置与维护工作；从事网络运行维护与安全管理工作；从事网页设计与开发及小型网络数据库应用系统开发等工作。毕业生也可在商业网络公司、计算机公司从事网络建设与网络设备销售及售后服务工作；也可在专业的Internet服务公司从事网站规划、设计、素材采集加工、网页制作、网站运行维护等工作。计算机网络可按网络拓扑结构、网络涉辖范围和互联距离、网络数据传输和网络系统的拥有者、不同的 计算机网络技术服务对象等不同标准进行种类划分。一般按网络范围划分为：（1）局域网（LAN）；（2）城域网（MAN）；（3）广域网（WAN）。局域网的地理范围一般在10千米以内，属于一个部门或一组群体组建的小范围网，例如学校、一个单位或一个系统等。广域网涉辖范围大，一般从几十千米至几万千米，例如一个城市，一个国家或洲际网络，此时用于通信的传输装置和介质一般由电信部门提供，能实现较大范围的资源共享。城域网介于LAN和WAN之间，其范围通常覆盖一个城市或地区，距离从几十千米到上百千米。按网络的交换方式分类：（1）电路交换（2）报文交换（3）分组交换。电路交换方式类似于传统的电话交换方式，用户在开始通信前，必须申请建立一条从发送端到接收端的物理信道，并且在双方通信期间始终占用该通道。报文交换方式的数据单元是要发送的一个完整报文，其长度并无限制。报文交换采用存储--转发原理，这点有点像古代的邮政通信，邮件由途中的驿站逐个存储转发一样。报文中含有目的地址，每个中间节点要为途经的报文选择适当的路径，使其能最终到达目的端。分组交换方式也称包交换方式，1969年首次在ARPANET上使用，现在人们都公认ARPANET是分组交换网之父，并将分组交换网的出现作为计算机网络新时代的开始。采用分组交换方式通信前，发送端现将数据划分为一个个等长的单位（即分组）这些分组逐个由各中间节点采用存储--转发方式进行传输，最终达到目的端。由于分组长度有限制，可以在中间节点机的内存中进行存储处理，其转发速度大大提高。除以上几种分类外，还可以按所采用的拓扑结构将计算机网络分为星星网、总线网、环形网、树形网和网形网；按其所采用的传输介质分为双绞线网、同轴电缆网、光纤网、无线网；按信道的带宽分
为窄带网和宽带网；按不同的途径分为科研网、教育网、商业网、企业网、校园网等。计算机网络由一组结点和链络组成。网络中的结点有两类：转接结点和访问结点。通信处理机、集中器和终端控制器等属于转接结点，它们在网络中转接和交换传送信息。主计算机和终端等是访问结点，它们是信息传送的源结点和目标结点。计算机网络技术实现了资源共享。人们可以在办公室、家里或其他任何地方，访问查询网上的任何资源，极大地提高了工作效率，促进了办公自动化、工厂自动化、家庭自动化的发展。21世纪已进入计算机网络时代。计算机网络极大普及，计算机应用已进入更高层次，计算机网络成了计算机行业的一部分。新一代的计算机已将网络接口集成到主板上，网络功能已嵌入到操作系统之中，智能大楼的兴建已经和计算机网络布线同时、同地、同方案施工。随着通信和计算机技术紧密结合和同步发展，我国计算机网络技术飞跃发展
编辑本段专业方向
专业培养目标
培养掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件组网与调试，网络系统安装与维护，以及网络编程能力的高级技术应用性专门人才。
专业核心能力
计算机网络安装与维护能力、网络应用软件的编程能力。
专业核心课程与主要实践环节
组网技术与网络管理、网络操作系统、网络数据库、网页制作、计算机网络与应用、网络通信技术、网络应用软件、JAVA编程基础、服务器配置与调试、网络硬件的配置与调试、计算机网络软件实训等，以及各校的主要特色课程和实践环节。
可设置的专业方向
篇6：计算机应用技术专业
计算机应用技术是计算机科学与技术一级学科下设的一个二级学科，该专业应用十分广泛，它以计算机基本理论为基础，突出计算机和网络的实际应用。[1]
目前中国计算机专业主要分为三大类：计算机基础专业、与理工科交叉的计算机专业、与文科艺术类交叉的计算机专业。根据各专业开设课程不同，获得这些专业的学士学位可以相当于计算机等级三级或四级水平。
1． 计算机基础专业
专业要求与就业方向：这些专业不但要求学生掌握计算机基本理论和应用开发技术，具有一定的理论基础，同时又要求学生具有较强的实际动手能力。学生毕业后能在企事业单位、政府部门从事计算机应用以及计算机网络系统的开发、维护等工作。
推荐院校：北京大学、清华大学、北京工业大学、南京大学、上海交通大学、华东师范大学、东南大学
2． 与理工科交叉的计算机专业
与理工科交叉而衍生的计算机专业很多，如数学与应用数学专业、自动化专业、信息与计算科学专业、通信工程专业、电子信息工程专业、计算机应用与维护专业等。
1)数学与应用数学专业：
专业要求与就业方向：数学与应用数学是计算机专业的基础和上升的平台，是与计算机科学与技术联系最为紧密的专业之一。该专业就业面相对于计算机科学与技术专业来说宽得多，不但适用于IT 领域，也适用于数学领域。
推荐院校：同济大学、东南大学、中山大学、福建师范大学、宁波大学、深圳大学
2)自动化专业：
专业要求与就业方向：自动化专业是一个归并了多个自动控制领域专业的宽口径专业，要求学生掌握自动控制的基本理论，并立足信息系统和信息网络的控制这一新兴应用领域制定专业课程体系，是工业制造业的核心专业。自动化专业的毕业生具有很强的就业基础和优势。
推荐院校：清华大学、北京航空航天大学、东南大学、北京邮电大学、重庆大学
3)信息与计算科学专业：
专业要求与就业方向：这是一个由信息科学、计算数学、运筹与控制科学等交叉渗透而形成的专业，就业面涉及到教学、商业、网络开发、软件设计等各个方面，就业率高达95%以上。
推荐院校：清华大学、南京大学、苏州大学、华南师范大学
4)通信工程专业：
专业要求与就业方向：通信工程专业要求学生掌握通信基础理论和基本基础，掌握微波、无线电、多媒体等通信技术，以及电子和计算机技术，在信息时代有着极佳的就业优势。
推荐院校：复旦大学、北京邮电大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、南京理工大学
5)电子信息工程专业：
专业要求与就业方向：电子信息工程专业是宽口径专业，主要培养信息技术、电子工程、网络系统集成等领域的高级IT 人才，毕业生可从事电子设备、信息系统和通信系统的研究、设计、制造、应用和开发工作。推荐院校：浙江大学、清华大学、厦门大学、武汉大学、四川大学
3． 与文科艺术类相交叉的计算机专业
如果选择艺术类院校的上述专业，应有充分的思想准备：报考人数众多而招生人数有限，中国美术学院的报名与录取比例在2～5%是很正常的事，由此可见竞争之残酷，门槛之高。
1)计算机美术设计专业
专业要求与就业方向：计算机美术设计专业要求学生掌握美术设计和计算机的基础知识，熟练运用计算机进行广告设计、产品造型设计、室内外装饰设计及电视三维动画制作等美术设计工作。学生毕业后可在设计部门、广告公司、装潢公司、网络公司、软件公司、动画公司、企事业广告部及学校等从事美术设计策划与制作、电脑绘画、动画制作、网页设计及教学工作和计算机系统日常维护与管理等工作。
推荐院校：四川美术学院、云南大学、南京艺术学院、重庆师范大学
2)网页设计专业
专业要求与就业方向：互联网融入我们的生活，深刻地影响和改变着我们的生活方式和交流方式。网络以其自身信息传递的高效快捷、多样化、互动性等优势，深受人们的欢迎，已经成为速度最快、覆盖面最广的媒体传播方式。因此，网页设计专业对广大青年学生也是一个不错的选择。推荐院校：首都师范大学、中央美术学院
3)影视动画设计专业
专业要求与就业方向：学生毕业后可以从事动画原画创作、动画设计、广告设计、软件开发、影视节目制作等工作，还可以从事传媒设计、管理及商务方向。
推荐院校：北京电影学院、成都大学
4)环境艺术设计专业
专业要求与就业方向：本专业是以美术造型能力为基础，以装饰、建筑等专业为设计依据的创造性专业学科，培养能够独立从事居住环境和商业环境的设计以及其他环境艺术设计与施工的专门型、应用型人才。
推荐院校：浙江工业大学、中国美术学院