计算机网络技术专业(计算机应用基础)

计算机网络技术专业(计算机应用基础)（通用10篇）

篇1：计算机网络技术专业(计算机应用基础)

计算机网络技术专业《计算机应用基础》练习题答案

第1题:计算机网络面临最大的威胁来自信息在网络传输过程中受到本机合法用户的攻击。

答案：不对

第2题:所有产品的MAC地址在世界上是唯一的。答案：对

第3题:一台计算机只能被分配一个IP地址。答案：不对

第4题:在Windows XP系统中没有内置的Telnet客户端程序，必须安装。答案：不对

第5题:在网络中，更改信息和拒绝用户使用资源的攻击称为被动攻击。答案：不对

第6题:Windows 2000 Professional是服务器版的操作系统。答案：不对

第7题:Windows NT是16位和32位混合的网络操作系统。答案：不对

第8题:Windows NT具有可移植性操作系统接口子系统。答案：对

第9题:Windows 2000 Professional可以支持两个CPU。答案：对

第10题:Windows 2000 Server的活动目录是从一个移动硬盘开始的。答案：不对

第11题:Windows 2000 Datacenter Server系统支持64 GB的物理内存。答案：对

第12题:Windows 2000系列主要有两个产品。答案：不对

第13题:灰尘对计算机的运行影响非常大，所以在平时就要注意采取一些措施防止灰尘进入计算机。答案：对

第14题:在打开机箱之前，可以不拔掉计算机的电源插头，只要保证关机就行。答案：不对

第15题:主机内的散热器不用清理。答案：不对

第16题:World Wide Web也称万维网。答案：对

第17题:计算机系统工作的稳定与否与环境条件好坏没有直接的关系。答案：不对

第18题:计算机机房对温湿度及洁净度没有太高的要求。答案：不对

第19题:灰尘落到电子器件上，会产生尘膜，既影响散热又影响绝缘效果，甚至产生短路。答案：对

第20题:CHINANET是邮电部门经营的中国公用因特网，是中国的因特网骨干网，向国内所有用户提供因特网接人服务。答案：对 第21题:普通模拟用户主要是采用拨号的方法借助公用交换电话网以拨号方式接入网络。答案：对

第22题:在早期的互联网中，网关就是指路由器。答案：对

第23题:网关可以是一个专用设备，也可以是用计算机作为平台，由软件实现网关的功能。答案：对

第24题:网络管理就是通过某种方式对网络状态进行调整，使其达到可靠、高效的运行，并使网络资源得到有效的应用。答案：对 第25题:代理设备不是网络管理系统的必需设备，是一种可选设备。答案：对

第26题:不论管理员在建立网络时多仔细，网络建立以后仍然需要维护。答案：对

第27题:所谓网络性能的优化，就是在现有的网络条件下，寻找一种可行的方案，使网络性能达到最佳状态。答案：对

第28题:对网络进行优化时，要等到网络已经搭建起来了再进行优化。答案：不对

第29题:计算机地线系统不与大地相接，而是与大地严格绝缘，称为（直流悬浮接地）。

第30题:（控制器）是计算机的指挥中心，用于调度计算机各个部件，并协调它们之间的工作。

第31题:（系统总线）是计算机中各插件板与系统板之间的总线，用于插件板一级的互连。

第32题:（外部总线）是计算机主机和外围设备之间的总线，计算机主机通过该总线和其他设备进行信息与数据交换，它用于设备一级的互连

第33题:Windows 2000 Server可以支持（4）个CPU。

第34题:indows 2000采用了（NTFS5）的文件系统。

第35题:一台联网的计算机，用户使用它访问网上资源，同时本地的资源也可以通过网络由其他的计算机使用，此时这计算机扮演的是（对等机）的角色。

第36题:TCP协议和UDP协议是ISO/OSI参考模型中（传输层）协议。

第37题:IP协议和ICMP协议是TCP／IP协议集中（互联层）协议。

第38题:SNMP协议是TCP/IP协议集中（应用层）协议。

第39题:计算机网络安全等级分为（A、B3、B2、B1、C2、C1、D）。

第40题:数据加密是指通过对网络中（传输）的数据进行加密来保障网络资源的安全性。

第41题:在网络中，通常对数据准备（5种）备份文件，以保证文件的安全。

第42题:网络防火墙是外部网络与内部网络之间服务访问的（控制技术）。

第43题:关机的顺序是：（先主机，后外设）。

第44题:下述软件中属于电子邮件软件的是（outlook express）。

第45题:磁盘的格式分为FAT和（NTFS）两大类。

第46题:（文件）是操作系统管理计算机的最小单位。

第47题:（双绞线）又叫双扭线，是最常用的一种有线传输媒介，电话系统中的用户线就是这种类型。

第48题:Internet是最大最典型的（广域网）。

第49题:数据接收后，要对数据进行（解码）。

第50题:IP地址的长度为（32位）。

第51题:IP地址的长度为32 bit（4个字节），根据第一个字节的前几位的值把IP地址分为（5类）。

第52题:IP地址的第一个字节的最高位是0，则表示其为（A类）。

第53题:如果IP地址的前三位是110，则表示其为（C类）。

第54题:全球共有A类地址（128个）。

第55题:计算机网络按照网络覆盖区域范围可以分为（广域网、城域网、局域网）。

第56题:计算机网络由（网络软件、网络硬件）两大部分组成。

第57题:下列属于网络管理员任务的有（制定网络计划、网络扩展、网络维护、对计算机网络进行优化）。

第58题:在网络性能优化中，面向服务质量等级的参数主要包括（可用性、正确性、响应时间）。

第59题:在网络性能优化中，面向网络效率的参数主要包括（吞吐量、利用率）。

第60题:在网络中，计算机可以扮演（客户机、对等机、服务器）三种角色。

第61题:下列属于对等网特点的是（成本低、灵活、安全性差、不用专门管理人员）。

第62题:下列属于网络工作站功能的有（网上传输、访问internet、共享各种软硬件、使用共享打印机）。

第63题:下列属于网络应用的有（远程教育、网上邮件、电子商务、电子政务）。

第64题:下列属于搜索引擎的有（谷歌、雅虎、百度）。

第65题:下列属于网络聊天工具的有（icq，oicq，msn）。

第66题:故障管理包含（发现故障，修复故障，分离故障并找出原因）三个步骤。

第67题:性能管理测量的项目一般包括（吞吐量、响应时间、利用率、错误率）。

第68题:WWW的整个系统由（web服务器、浏览器、通信协议）三部分组成。

第69题:WWW客户端常用的浏览器有（internet explorer、netscape navigator）。

第70题:传送电子邮件一般使用的协议有（smtp协议、mime协议、pop协议）。

第71题:顶级域名大致可以分为（国家顶级域名、国际顶级域名、通用顶级域名）三类。

第72题:Windows 2000所提供的保证数据保密性和完整性的特性主要表现在（用户登录时的安全性、网络数据的保护、存储数据的保护）。

第73题:UNIX系统的核外部分包含有（系统应用程序、软件开发工具、语言处理程序）。

第74题:Windows 2000 Server事件查看器允许用户监视在（安全性、系统日志里记录、应用程序）的事件。

第75题:Linux操作系统是一个（支持多进程、支持多用户、支持多任务、开放式）的网络操作系统

第76题:Windows NT是面向对象的，对象有（窗口对象、外围对象、进程对象、文件对象）等。

第77题:下列属于文字处理软件特点的有（具备编辑、排版功能，可编辑多种类型文档，新型的文字记录方式）。

第78题:下列属于Microsoft Word特点的有（可自动建立目录和索引、批注功能、宏命令功能、文本自动检查与纠错）。第79题:下列属于应用软件的有（office，photoshop）。

第80题:下列属于DOS操作系统优点的有（系统小巧、外设支持良好、文件管理方便）。

第81题:下列属于DOS操作系统缺点的有（对多媒体支持较差、每次只能执行一个任务、字符操作界面、只支持单用户）。第82题:下列属于Windows操作系统优点的有（多用户、多任务，良好的网络支持，图形化界面）。

第83题:下列属于Windows操作系统缺点的有（对硬件要求高、稳定性较差、安全性较低、体积庞大）。

第84题:下列属于Linux操作系统优点的有（可靠性高、支持多用户、多任务、网络功能丰富、是一款免费且开放的系统）。第85题:下列属于程序设计软件作用的有（程序编译、提供编写帮助、查找编写错误、对代码进行管理）。

第86题:下列属于程序设计软件的有（visual basic、delphi、visual cj++）。

第87题:下列属于Visual C++特点的有（提供大量开放组件、使用C++语法、提供功能强大的mfc类库、可视化的集成开发环境）。第88题:下列属于数据库管理软件的有（access、sql server、visual foxpro）。

第89题:下列属于网状网拓扑结构特点的有（需要的中继线多、线路利用率低、接续迅速、可靠性高）。

第90题:下列属于星形网拓扑结构特点的有（投资和维护费用较低、接续较慢、最大限度地减少了中继线的总长度、线路利用率很高）。第91题:在公共电话网中，通常采用（国际长途电话网、本地电话网、国内长途电话网）的分级结构。

第92题:计算机软件系统由（应用软件和系统软件）两大部分构成。

第93题:系统软件的主要作用有（为用户提供良好的界面和各种服务、为用户提供与计算机交互信息的各种手段和方式、控制和管理各种硬件装置、对运行在计算机上的其他软件及数据资料进行调度管理）。

第94题:下列属于三维图像处理软件的有（maya、lightspace、3dmax）。

第95题:图像处理软件的应用领域有（广告宣传、影视动画、网页制作、照片处理）。

第96题:下列属于Photoshop功能特点的有（颜色调节功能强、易学易用、拥有大量的插件、滤镜、图像选取工具强大）。

篇2：计算机网络技术专业(计算机应用基础)

计算机网络应用基础 模块 【第一套】

1． 查看网上邻居中计算机ZXRD_5下D盘所共享的资源。

2． 打开网上邻居，将计算机ZXRD_5下的D盘映射为J盘网络驱动器。

3． 添加局域网中计算机ZXRD_6下的打印机为网络打印机（其它设置均为默认值）。4． 设置不允许其他计算机使用我的打印机，并重启计算机使设置生效。5． 添加NetBEUI协议，并重启计算机使设置生效。6． 将访问控制更改为：“用户级访问控制”，指定用户组为：“教育专家小组”。7． 设置本机网卡只绑定TCP/IP协议。8． 设置本机禁用WINS解析。

9． 设置MODEM拨号之前，等候拨号音。10． 从程序组中打开IE的快捷方式。

11． 将当前网页的编码调整为：“简体中文（GB2312）”。12． 在当前IE窗口中，将“文件夹”栏进行隐藏。

13． 从IE地址栏中，访问http://starpc“密码”123456“登录到当前论坛

23． 在IE中，将当前网页作为邮件内容，发送给cnstarpc@zxrd.com 24． 在桌面上设置IE的主页为”空白页“ 25． 在IE当前窗口上，设置禁用分级审核，管理密码为”1234“ 26． 在桌面上设置网页中的链接使用悬停色，为红色 27． 下载FTP上的”logfiles“文件夹到桌面

28． 在站点管理中，将”MyFtp“站点的名字更改为：”我的站点“（要求在站点窗格修改）29． 在CuteFTP上，将远程站点中”我的文件“的文件夹更名为”练习文件“。30． 在当前Outlook中设置查看当前视图时显示所有邮件。31． 不打开邮件窗口，将第二封邮件保存到”我的文档“中。

32． 将当前新邮件窗口由”纯文本“变为”多信息文本（HTML）“格式。33． 更改邮件中的信纸为”聚会邀请“ 34． 回复当前打开的邮件，内容为：”同意“ 35． 在Outlook中，设置每次获取250个邮件标题 36． 在Outlook中，设置新邮件使用”棋盘“信纸

37． 在Outlook的收件箱中，新建一个名为”重要邮件“的文件夹 38． 在当前通讯簿中，查找电话号码为”87654321“的联系人

39． 增加一个”公司员工“组，在组中分别增加一个名叫：”张三“、职务：”经理“，一个名叫”李四“、职务：”主任“的资料

40． 设置打印当前网页时纸张方向为：横向。【第三套】 2012年全国专业技术人员计算机应用能力考试最新题库

1． 删除计算机ZXRD_5下D盘中所共享的ncre文件夹。2． 打开我的电脑，断开本机的二个网络驱动器。

3． 在WORD中将当前文件用网络打印机Canon LBP-1260进行打印。

4． 打开资源管理器，将“我的电脑”中的D盘设置为完全共享，共享名为“完全共享数据”。

5． 添加NetWare网络用户，并重启计算机使设置生效。

6． 设置IPX/SPX兼容协议为：希望在IPX/SPX上启用NetBIOS，并重启计算机使设置生效。

7． 为本机指定IP，地址为：192.168.0.254，子网掩码为：255.255.254.0。8． 设置TCP/IP只绑定Microsoft网络用户。

9． 新建一个名为：”我的第一个连接“，电话号码为：16500的拨号连接。10． 从运行对话框中打开IE（文件名为：IEXPLORE.EXE）。11． 设置允许”自动选择“当前网页的编码。12． 设置工具栏上的按钮显示小图标。

13． 从桌面上打开IE，并在当前主页上进入”付款方式“网页。

14． 从历史记录中打开今天访问过的”Google“中的”Google搜索“网页。15． 保存当前网页到C盘下的”网页文件“文件夹下。16． 添加当前网页上的图片到收藏夹。

17． 下载当前网页上，”记者探两会，带您走进两会委员房间“网页，到C盘的网页文件夹中。

18． 在历史记录中，搜索内容有”中星睿典“的网页。19． 搜索有关”奥斯卡电影奖“的网页（使用GO命令）。20． 打开收藏夹中的”电台指南“。

21． 使用收藏夹栏，将文件夹”my“更名为”公司“ 22． 在当前BBS上，查看作者”netdragon91“的个人资料

23． 在IE中，将当前网页作为邮件内容，发送给tech@test.com 24． 在桌面上设置IE的主页为http://starpc@zxrd.com”，主题为“问候”，内容为“祝工作愉快” 23． 在IE中，删除当前所建立的拨号网络连接 24． 设置当前IE中的页面为主页

25． 在IE当前窗口中，将所进行的高级设置还原为默认值

26． 登录到FTP://starpc@zxrd.com 24． 在IE中，设置当前的局域网连接，使用自动检测设置，但不使用代理服务器 25． 在当前IE窗口中，设置“本地Intranet”的安全级别为“中” 26． 在IE当前页中，设置网页文字“使用Windows颜色” 27． 以匿名的方式登录到FTP上

28． 在当前CuteFTP的站点管理中，建立一个名为“Test”的文件夹到“匿名站点”文件夹下 29． 用CuteFTP，复制当前站点上“练习”文件夹下的所有文件到C盘的“练习题”文件夹下。30． 在当前Outlook中设置查看当前视图时隐藏已读邮件。

31． 在不打开窗口的情况下，预览最后一封邮件，并查看附件内容。

32． 在Outlook中，新建并发送邮件给test@zxrd.com，主题为：“我的个人资料”，内容为2012年全国专业技术人员计算机应用能力考试最新题库

“附件中是我的个人资料”，并将桌面上的“个人资料.doc”文件作为附件发送。33． 居中对齐当前邮件中选中的段落

34． 将第二封邮件作为附件转发到123@321.net，主题为“附件” 35． 在Outlook中，设置显示邮件8秒后，将其标记为已读邮件

36． 在Outlook中，设置Internet Explorer安全区域为：“受限站点区域” 37． 在Outlook中，将“我的文档”中名为“我的邮箱”的邮件帐号文件导入到当前邮件服务器中

38． 在Outlook中，将“已删除邮件箱”中的第一封邮件恢复到收件箱中 39． 在通讯簿中，将“李四”的信息进行删除

篇3：计算机网络技术专业(计算机应用基础)

关键词：高等职业教育,计算机基础,教学改革

0 引言

随着信息技术的迅猛发展, 当今社会处于知识经济+信息时代, 计算机作为生活中的必备工具, 其应用已深入到人们生活的方方面面。作为培养应用型人才的重要阵地, 高等职业院校的教育教学尤其是是计算机基础教育在整个人才培养体系中占据着重要地位。随着高职院校招生制度的改革、生源素质的下降, 计算机应用基础教学也不可避免地出现了这样那样的问题[1]。为此, 我们结合自身所从事的工作, 经过对我省周边地区高职院校计算机基础课在课程建设、教学改革等方面的深入调查研究, 在这种根基上摸索课改对策。

1 高职计算机应用基础教学的现状

《计算机应用基础》课程是实践性很强且很依赖机房条件的课程, 随着计算机硬件的发展进步, 各校都重新修订了该课程的教学大纲, 课程内容也不断发生变化, 主要表现在操作系统、办公软件和网络技术等内容的更新, 深受广大学生的欢迎。但高职院校讲授的《计算机基础》课程在教学进程中也有很多普遍问题[2,3], 笔者以信阳职业技术学院为例, 分析高职计算机基础课教育存在如下问题:

1.1 学生基础参差不齐

特别是教育发达地区学生和欠发达地区相比, 以及城乡学生相比, 学生对计算机基础知识的了解和掌握程度有较大的差异。

1.2 教学方法过于单一

我院计算机基础课教学中普遍采用多媒体教学手段, 将教学内容以课件的形式进行演示。这样教师单一讲授知识, 灌输流程, 造成师生互动性差, 学生无法提高操作水平。

1.3 教学条件有待改善

计算机基础课程是依赖计算机和机房的实践性课程, 然而多数高职院校仍存在机房数量不够、管理水平低、高素质的机房管理人员少等问题, 机房条件亟需改善。

1.4 计算机教学的学科关联性有待增强

计算机基础细分出来的授课模块没能被融汇至高职的专业以内, 专业彼此脱离。计算机基础课程作为非计算机专业的公修课, 被设定成某一孤立科目, 脱离本体专业。

1.5 教学内容严重滞后

信息技术不断更新, 软硬件也被快速替换。然而, 教学内容被更新的速率仍偏慢, 没能紧跟新颖的技术。针对高职高专, 教材和授课内容偏旧, 学生没能提起应有的认知兴趣, 学习成效不佳。

1.6 教学评价体系不科学

现有的高职院校的教学评价体系很不科学。传统的评价方法是教师在结业时出考试卷, 学生在期末一考定能力高低, 这样教师省事, 但大多情况下学生的操作水平不能够被真实评价。

2 摸索化解《计算机基础》教改的路径

从现有趋势看, 高职架构内的专业授课正被改进。作为各专业公修科目, 计算机基础授课占到了凸显的位置。总体来讲, 有以下思路可供借鉴[4,5]。

2.1 与企业合作制定培养计划

以我院为例, 我们与银河集团、南京佳韵公司等企业合作。按企业要求, 共同制定人才培养计划, 施行定单式教育。这样给我院教师有了一个深入企业学习的机会, 也可以引起企业一线优秀的工程师来指导学生实践教学, 实现双赢。

2.2 与企业一起探索课程及教材

变更教材固有的内涵, 是必要的趋势。我院应和有关企业合作, 依据人才培养计划, 更新课程及教材, 受惠于学生。

2.3 创建更优良的实训基地

首先, 作为高职院校计算机学院的领导, 应积极申请建设和更新机房条件, 创建更加优良的实训基地。在学院资金紧张的情况下, 可以申请国家教育部等部门的项目, 也可以联合企业投资, 建设数量众多的新机房, 而且机器配置比较先进。同时, 提高机房管理人员的素质和机房的管理水平, 保证机房的正常运转, 最大限度的满足实训要求。

2.4 更新教学方法和教学模式

1、教学过程应精讲多练

随着信息社会的到来, 新招来的学生的计算机操作能力越来越高。绝大部分学生在中学里就学习了计算机类课程, 这就使得高职院校教师要少讲多练。

2、实施分层教学

针对招收进来的新生, 都应调研摸底, 明晰个体多样的差异。依循因材施教, 细分多层水准的细微差异, 变更偏旧情形下的单一指标。新颖分层授课添加了课内时段的趣味, 增添了针对性。

2.5 完善现有课程考试评价机制

高职侧重培育出来的人才, 都要拥有实践范畴的动手技能。针对这一改变, 计算机基础科目的各时段测试应被替换成机考。机考评价得来的分值更能折射出真实情形下的认知水准, 反映综合技能。

2.6 建立高水平的双师队伍

强化师资建设, 提升平日内的授课水准。注重计算机涵盖的科目基础, 增加培训时机, 让教师都能深入企业培训并使之常态化。慎重予以把关, 在平日授课之中累积珍贵经验。定期开设研讨, 互通交流多样的见解。

3 对《计算机基础》课程实施的思考和建议

3.1 针对学生基础因材施教

针对学生的层次差异、专业差异, 要根据学生情况分层次制定教学内容, 根据学生对计算机技术掌握的程度不同实施分层次教学。针对班内同学, 把他们细分成多层级的学习组。小组范畴内的学员应能彼此协同, 配合彼此探讨。

3.2 实施案例教学来强化实训环节

将多个实验项目整合成一个案例, 让班内的学习小组协同操作, 完成案例的操作。这样不仅提高了学生的协作能力, 还大大提升了学生的动手能力, 从而提高就业能力。采用案例教学法, 还提高了学生的思考问题和解决问题的能力, 最重要的是增强学生的实践能力。

3.3 借助任务教学法以提高学科关联性

计算机是一个工具, 它已经深入到我们生活的方方面面。在高职学生的将来工作岗位中, 灵活的运用计算机解决本专业问题, 是学生必备的一种生存技能。这就需要在计算机教学中, 采用任务教学法, 以项目为驱动, 把课堂教学与实际生产结合起来。计算机教师要经常与其他专业的教师进行沟通, 了解学科的关联性, 促进计算机与各学科的融合, 增进各学科的发展。

3.4 不断调整和更新教学内容

增添优质教学内容, 为学生创设更为优良的探析条件。增设新颖的软硬件, 确保可供应最优资源。不断调整和更新教学内容, 要尽力去规避单一路径下的解析理论, 增设更多操作。更新的教学内容应能融汇着更多趣味, 让同学体悟出认知进展之中的乐趣, 从而喜好学习。设定出来的项目要整合着多重的基础常识, 在探究进程中, 更能体会趣味。

3.5 加强师资队伍建设

我院的计算机教师, 我认为首先应具备渊博的知识、先进的理念和较强的动手能力。应在课余和放假期间, 深入到企业第一线去, 在实践中学习, 这样才能胜任高职的教学任务。作为学院来讲, 应鼓励中青年教师和教学骨干多参加企业的实践活动, 多参与机房的建设和管理。多鼓励教师进修学习, 定期开展“教学教研比武”活动, 促使教师钻研学习。还应鼓励教师多到电脑市场了解市场行情, 甚至可以鼓励教师开办电脑企业以提高自身价值。

4 结束语

作为培养应用型人才的重要阵地, 高等职业院校的教育教学尤其是是计算机基础教育在整个人才培养体系中占据着重要地位。计算机基础课教育教学改革是一个整体性的系统工作, 需要政府、学校和社会、企业等各方面的共同努力, 需要各方面的协同支持和合作才能实现高等职业教育培养一线合格劳动者的人才培养目标, 这也是我国高等职业教育改革的最终方向和目的。

参考文献

[1]夏玉江, 杜萍.中国高教探索[J].2008, (150) .

[2]柳纯录主编.信息系统项目管理师教程 (下) [M].清华出版社, 2008:18.

[3]张尧学.坚持就业导向推进高等职业教育健康发展[J].中国高等教育, 2003, (13) 11-13.

[4]龙怡瑫.高职“计算机应用基础”课程教学的现状与对策[J].计算机教育, 2007, (10) :110.

篇4：计算机网络技术专业(计算机应用基础)

一、将社会的需求和学生学习的需求有机统一,激发学生的学习积极性

学生从初中进入中职后,学习的目标改变了,中职学生既有对口单招的压力,又面临就业的挑战。据了解,许多学生自发地对本专业相应的岗位群进行跟踪性的社会调查,掌握了社会对人才知识结构的需求及其变化,因而他们十分关注专业的课程设置。从心理学的角度来说,动机与需求是紧密联系的。如果说需求是人的活动的基本动力源泉,那么,动机就是推动这种活动的最直接的力量。几年前,我们正是从对学生的学习目标转变着手,找出了这种需求与动机的关系;也从中职培养目标与大学培养目标的差别看到了“子集式”的课程体系设置不适合中职的计算机专业教育,提出了我们进行课程设置改革的新思路;社会调查→岗位群→专业模块→课程设置,即根据中职生就业的岗位群设置相应的专业模块,并经过这几年的调整,逐步使计算机专业的课程体系与社会的要求相适应。

二、在教学评价方面走出认识上的误区,探索有利于学生发展的评价方式

中职学生综合素质差,学习内驱力弱,认知水平和能力弱都是我们要面对的现实,承认这个现实但不是意味着就要采取迁就的策略。我们曾经有这样的教训,为了“适应”学生,提高考试合格率,我们把教学要求一再降低,甚至已经降到大纲的下限了。考试前复习的范围缩到不能再小,甚至出现了“闭卷题目开卷考”的倾向。我们这样做的初衷是希望通过降低要求,提高合格率,让学生得到成功的刺激,提高学习积极性,使教学进入良好循环。但事实并没有产生我们所期待的效果,合格率是上去了,但后进生并不由此而受到成功的鼓励,好学的学生却抱怨学到的东西太少了。我们自己也明白,如此教学质量并没有多大的提高。经过反思,我们意识到,求知欲源于对知识本身的兴趣,满足这种动机的是知识的实际获得,而不是外在的刺激。这种不但不能使学生获得成功的刺激,反而在某种程度上使学生的自尊受到伤害,还使一些本来学习动机就弱的学生产生了侥幸的心理。这些副作用是我们所始料不及的。

三、以提高素质为核心,提高学生的信息能力

职业中专计算机课程的核心目标是培养和提高学生的素质,特别是信息素质,也就是要培养学生的信息意识、信息伦理道德和主动高效地获取信息、处理信息的能力。在教学中我们注意以下几个方面的问题:

1. 淡化学科性,加强综合性。实施素质教育,提高教育教学质量,减轻学生过重课业负担的出路之一是“淡化”学科界限,适当开设综合课,培养学生信息素质,必须让学生“在游泳中学会游泳”,必须让学生在具体的获取信息、处理信息的过程中得到实践和锻炼。这一“获取信息,处理信息”过程中的“信息”是与学生各科学习内容相关的有意义的知识。这样做,学生感到十分亲切,不仅可以愉快地完成计算机课程的教学任务,而且有助于突破传统的作文教学模式,从而有效地提高作文教学的质量和效率。

2. 强调基础性,重视发展性。由于在职业中专开设计算机课程时间不长,加之各个学校的设备、配置不同,因此没有统一的教材。但我们想,不论使用哪一种教材都应该从培养学生的信息素质的角度出发,选取计算机学科中的部分基础知识与技能作为职业中专计算机课程的教学内容。职业中专计算机教学应使学生终生受益,无论学生今后从事何种职业,他们在学校学到的知识和培养的能力都应该是有用的。

篇5：计算机网络技术专业(计算机应用基础)

一、模拟电子技术部分

1、了解半导体的基础知识，掌握PN结的单向导电性。掌握二极管和三极管的基础结构、伏安特性曲线和主要参数。

2、理解单相导整流电路和电容滤波电路的组成、工作原理。

3、理解稳压二极管的特性，了解简单硅稳压管稳压电路的工作原理。了解常用三端集成稳压器。

4、理解三极管的放大原理。理解固定偏置和分压式偏置共射极放大电路中各元件的作用，掌握其交直流电路的画法和计算静态工作点。了解分压式偏置共射放大电路稳定工作点原理。

5、掌握射极输出器的特点。

6、了解多级低频小信号放大器级间耦合方式。了解放大器的幅频特性。

7、了解反馈的概念，理解负反馈的四种基本类型，了解负反馈对放大器性能的影响。

8、了解直接耦合放大器的级间耦合和零点漂移问题。了解基本的差动放大电路的工作原理。

9、了解理想集成运放的特点、符号和特性。掌握理想集成运放基本放大电路的组成和输入、输出电压的关系及其简单的线性应用。

10、了解振荡的概念和正弦波振荡器的工作原理。

二、脉冲和数字电子技术部分

1、了解常见脉冲波的参数，了解积分、微分电路变换波形的原理。了解二极管、三极管的开关特性。

2、掌握常见集成门电路的逻辑关系、真值表、逻辑符号和逻辑表达式及其互换。

3、掌握逻辑代数的基础知识：

（1）、三种基本逻辑运算：逻辑乘、逻辑和、逻辑非。

（2）、基本逻辑公式：0、1律，交换律，结合律，分配律，重叠律，互补律，吸收律，对合律和双逻辑变量的迪摩根公式。

（3）、简单逻辑表达式的化简。

（4）、真值表。

4、掌握简单的组合逻辑电路的分析化简。

5、掌握RS、JK、D触发器的逻辑功能。

6、掌握基本的异步二进制计数电路，了解寄存电路的组成和工作原理。

三、实验操作技能

1、掌握实验室常用仪表的正确使用。

2、掌握常用元件的正确检测。

3、能根据简单原理图安装电子电路和进行简单的故障分析。注意：

1、电子技术基础内容以定性分析为主。

2、模拟电子技术部分应侧重集成运放及其应用，数字电子技术部分应侧重集成数字电路及其应用。

篇6：计算机网络技术专业(计算机应用基础)

引言

《计算机应用基础》是高职院校非计算机专业学生的一门公共基础课程，它承担着向学生普及计算机知识、培养计算机应用能力的任务。其教育目标是使学生能够掌握一定的计算机基础知识、技术与方法，能够利用计算机进行专业学习，解决本专业领域中的问题，适应互联网+云计算高速发展的社会，适用于能力本位教育。因此，高职院校学生在第一年就开设了《计算机应用基础》课程，通过本门课程系统地教学，充分实现计算机应用服务专业发展的目标。

1 《计算机应用基础》教学现状与存在的问题

首先，从教的方面讲，《计算机应用基础》课程基本是在机房讲授，一般是边讲边练习，计算机基础理论知识基本较为宽泛，大多采用案例实现office办公软件的实践教学。全校所有非计算机专业采用统一教学大纲，相同的教程，相同的教学进度，相同的教学授课模式，相同的试卷统一考试，直接导致了非计算机专业学生在本课程学习中过于偏重基础知识与通用技能，忽略了计算机服务于专业的教学理念，无法为后续专业学习奠定基础。此外，教学内容选取不恰当。目前《计算机应用基础》大多采取项目教学案例，以任务为驱动，完成实践内容的教学，但所选取项目多以验证性为主，经常缺乏职业背景，因此学生学习完成后仅是可以熟练使用office办公软件，无法与专业应用相联系，影响了学生职业工作能力的培养，削弱了学生的主观能动性。在某些专业中影响尤为明显，例如会计类专业的学生在第一学期学习《计算机应用基础》，在此后的学期学习《会计电算化》，《Excel在财务中的应用》等课程，这对《计算机应用基础》课程的教学要求和其他专业有很大不同，尤其在Excel电子表格教学方面的要求大幅度提高。

其次，从学的方面讲，学生入学水平参差不齐。地域的不同，学生开始接触计算机的时间也不同，计算机基础课程在中学授课的程度也不同。现在高职学生有的来自于普通高中，有的来自于中等职业学校，有文科类也有理科类专业，学生在操作技能方面参差不齐，而有些地区的普高生甚至是计算机基础知识“0基础”。然而学校采用统一的教学标准和教学要求，教师在授课中一般以大多数学生的进度为标准，有基础的同学“吃不饱”，而基础差些的“吃不了”。此外，很多学生对基础课程重视程度不够，大部分学生存在重视专业课，轻视公共课的心理，没有从根本认识到21世纪的职业人，计算机的应用技能已经成为职业生存的基本工具。

2 实施以专业为导向的《计算机应用基础》教学改革，将课程服务专业的思想引入教学中

随着互联网+云计算的高速发展，计算机的应用已经深度渗透到生活的各个领域，各个专业对信息处理和计算机网络应用的终生需求，使得计算机基础教育的范围不断扩大。因此，实施以专业为导向的《计算机应用基础》教学改革迫在眉睫。对于不同专业的.学生其教学和考试内容要求不同，重点需要注意其专业需求。“以专业应用”为导向的《计算机应用基础》课程教学改革，目的是将计算机基础教育与专业学习相结合，使《计算机应用基础》课程设置能更好地服务于专业发展。

在每年制定人才培养计划时及时与各个专业负责人进行沟通，有效完成专业对接。按照专业需求调整教学内容，实现课程内容与专业需要相对应，使课程内容能够满足专业培养目标的需要。在制定《计算机应用基础》授课计划时，请各位专业教师一起参加制定，根据专业需要提出对于本课程教学内容和深度所应该达到的要求，然后对教学大纲和课程内容做出调整和修订，以创建不同专业特色的《计算机应用基础》课程体系。这一课程体系包括两大部分，一部分是面向所有专业的“基础知识模块”，另一部分是按不同专业要求制定的“专业应用模块”。

①在“基础知识模块”设计方面，要求课程内容需要覆盖如计算机基础常识、网络技术基础、多媒体、计算机病毒防护和安全等基础理论;实践内容还是以office办公软件的使用为主，提高学生的办公能力。

②在“专业应用模块”设计方面，根据不同的专业要求，选择与其专业相适应的教学内容，同时改革考试内容和形式。在实现这一目标中，需要计算机的专业教师和不同院系的专业教师的共同努力，实现专业的交叉和融合，使《计算机应用基础》课程的教学有的放矢。

根据不同专业需求，围绕着以专业为导向，重新设计《计算机应用基础》课程的教学大纲，整合教学内容和考试内容形式，打破原有的学科体系，按照学生能力培养体系重新整合和重组其相关课程。新体系淡化了基础课与专业课的界线，实现了知识整合、交叉安排，加强了针对性和实用性，目的是更好地为学生专业技能培养服务。对于《计算机应用基础》课程而言，精心设计案例，适应专业特点。通常，任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，是提高《计算机应用基础》课程教学质量的有效途径之一。因此，教师在设计案例时要进行反复斟酌和思考，同时要注重本专业的需求，注意案例中教学内容与专业知识的对接。如对于会计专业而言，在讲授“word文字处理软件”时，可以设计“财务报表”“工资表”等案例，在学习计算机应用技能的同时，了解了财务相关报表的制作，从一入学就意识到，《计算机应用基础》这门公共课是为了解决以后专业课学习的问题，是服务专业的必备工具。在讲授“Excel电子表格软件”时，设计案例主要围绕的是财务相关的公式和函数，多使用数据分析和视图等工具，提高学生在“Excel电子表格”方面应用的深度和广度。在讲授“PowerPoint演示文稿制作软件”时，可以利用PPT内容提示向导、母版的改造、图表的插入等操作，制作财务报告幻灯片，向领导介绍财务状况等。

加大实践教学环节，提升学生实际操作能力，为专业服务奠定基础。《计算机应用基础》课程在教学方式不仅要将理论和实践相结合，而且对于不同专业可以设置不同的实训课程体系。实训课程的设置需要计算机专业教师和专业课教师共同努力实现，在设计项目时，内容要尽量贴近学生专业的实际应用，不要为了设计项目而设计，而是要真实贴近工作岗位。

为学生创造自主学习的平台，充分使用微课慕课等形式拓展教学形式。为了提高学生的自主学习能力，可以在学校的相关站点提供《计算机应用基础》课程的课件、习题、视频等资料，方便学生获取。目前微课形式在各个高职院校普遍开展实施，通过十几分钟简单而精炼的视频，学生可以充分利用零碎时间，学习到一些基础而常用的技能，充分提高了学生自主学习的能力，扩展了学生课堂外的动手实践内容。

3 结论

篇7：计算机网络技术专业(计算机应用基础)

摘 要：电子技术基础课程是计算机专业的一门专业基础课，涵盖了基本电路分析、模拟电路分析及数字电路分析三大内容。本文针对课程教学中存在的问题，以提高学生对课程学习的兴趣为出发点，重新组织教学内容，选择教学例题，设计实验项目，合理分配教学课时，增加课程内容的相关性，达到课程教学的真正目标。

关键词：电子技术基础 内容组织 教学改革 课程教学

引言

电子技术基础为我校相关计算机专业的一门专业基础课，是学生学好后续课程如计算机组成原理、传感器原理与应用、网络技术等专业课程的基础，也是学生今后从事相关工作岗位的知识与技能的需要。在实际实施教学时，由于课程的概念及内容繁多，学生学起来易感到枯燥无味且难以掌握。如何根据课程的特点和专业的实际需要来组织教学内容以提高教学效果，使课程真正为实际应用和后续课程的学习打好基础，成为课程教学中的一个突出问题。本文根据课程教学中发现的问题，对理论及实践等教学环节，谈谈课程教学内容的组织策略。

1、课程教学中出现的主要问题

(1)学生对课程学习缺乏兴趣。主要原因是：①学生对计算机专业的相关情况了解不全面，通常认为该课程不属于计算机的课，是否学好都无关紧要;②学生因对专业知识、电学知识的陌生而产生消极心理，失去课程学习的兴趣。(2)学生的基础参差不齐，而课程概念较多、内容较抽象、逻辑性较强。对实际电路环境有概念的学生，学习兴趣可能建立得较快;但对相关概念空白的学生就会感到课程难懂、难学，继而失去学习的兴趣。(3)先修课程的教学目的不明确，涉及到的课程相关知识掌握不到位，如大学物理中关于电学的物理现象及概念、高等数学中复数的计算方法等等，学生学过也不知所以然;(4)课程内容不合理且偏多，涵盖了基本电路分析、模拟电路分析及数字电路分析三大内容板块，有限的课时需要更合理地统一这三方面知识;(5)教材内容都较经典，与时俱进的实际内容较难体现，学习枯燥感会由此而生。(6)实验教学内容太过于详细，实验的目的无法体现，对知识的理解仅限于表面。

2、合理分配教学内容，建立正确教学方法

结合我校计算机专业教学计划，课程的教学课时定为64课时，其中理论课时为48课时，实验课时16课时。课时有限，教学内容应围绕专业的培养计划进行优化选择和重新组织，保证知识的系统性和完整性基础上突出能力培养，增加教学内容的关联性，涉及先修课程的内容以定义式形式给出，充实一些与专业密切相关的内容。

2.1 关于理论教学

理论知识是课程实践的基础，成为课程教学中的一个重要环节。电子技术课程涵盖了三大板块知识，理论教学的内容根据专业的特点和需要进行取舍，依据职业岗位对技能和知识的实际需要，重点体现够用，建立合理的知识结构，淡化知识的学术性和理论性;教学思路上遵循电路器件特性、电路处理方法及电路分析方法三条主线，有针对性地选择教学例题，提高教学效果，明确教学目的。

2.1.1 基本电路分析

篇8：计算机网络技术专业(计算机应用基础)

一、紧密结合专业知识和行业实际

我校学生学的是护理专业，我们在计算机教学时要充分与护理专业结合起来。例如在学习word时，我们可以要求学生做一个关于护理病人流程的一个文档，对该文档进行文字、段落的格式设置，对文档插入一些关于病人、医生、护士的图片，使之成为一篇图文并茂、赏心悦目的文章。又如在学习excel时，可以要求学生把在医院见习时的病人资料做个统计，统计病人每天的用药类别、价格等，对统计表进行排序、筛选、分类汇总等数据库操作，这极大地引起学生的学习兴趣，促使学生主动去了解和掌握excel表格文字输入编辑和公式函数计算等操作技能。又如在学习PPT时，我们可以要求每位学生做一份护士职业生涯规划的演示文稿，并在班级里进行演讲，这可以极大低激发学生学习计算机的积极性，不但让学生掌握了制作幻灯片的方法，又结合了学生的相关专业，并且使学生的表演、表达方面获得了提高。

二、采用任务驱动的方式分层次教学

我校招生是省内招生，各地区学生入学前计算机水平存在较大差异。一部分学生在初中甚至小学就学过计算机应用，因而这类层次较高的学生埋怨计算机基础课程是浪费时间, 挫伤学生的学习积极性和兴趣；而另一部分学生因为初中学校硬件设施差或者为了应对中考，主课把计算机课时占用，因而上机学习练习的时间少，这类基础较差的学生对计算机课程产生畏惧，自我放弃, 这对提高学生计算机应用能力都将产生极大的障碍。针对学生层次的差异，我们可以采用任务驱动的方式分层次教学。对于基础好的学生对他们提出高要求，在上机练习的时候练习难度加大一些，而对于基础薄弱的同学要求能完成基本的课程要求就可以了。分层次教学使所有学生通过教学学都有所学、有所得，计算机应用水平都得到了提高。为了更好地发挥分层促学的作用，在评价中也侧重分层，对基础薄弱的同学侧重表扬、鼓励，对基础好的学生侧重促其发展，从而使每位学生都树立学习的信心，提高学习的兴趣。从而激发学生学习的主动性，提高学生的主观能动性。

三、授课内容由浅入深逐步提高

在授课过程中我们结合教材内容，联系实际，由浅入深、由表及里、由易到难的逐步提出问题，分析问题，解决问题，引导学生主动掌握知识、应用知识的教学方法。例如：在Power Point中讲授幻灯片外观修饰时，首先讲解幻灯片配色方案和背景设置的基本方法，然后提出对制作好的幻灯片进行颜色的改版设计，怎么办？如果一个演示文稿中有几百张幻灯片，难道对几百张幻灯片一张一张的进行改版？引导学生思考，然后提出“母板”的概念，有了母板，我们只需要将母板进行颜色改版，然后点击全部应用就可以同时对幻灯片进行改版操作，从而引导学生学习如何创建母板、应用母板、修改母板。这种教学方法，可以调动学生的积极性，正确的理解、系统地掌握所学的知识。只要把难点分散、拆分，根据学生的理解能力和知识水平，用准确、生动、通俗易懂的语言讲课，学生就会感觉悬念一个接着一个，学习很轻松，学到的知识很有用，就会喜欢老师的教学。

四、教学过程中采用精讲多练的方式

计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程, 理论与实践相辅相成, 理论是基础, 实践是手段, 应用是目的。很多大学生存在这样一种情况, 上课听老师讲授的内容都能听懂, 但是当需要自己操作时就无所适从, 即课堂授课理解和自己真正动手实践不能统一, 或者把老师布置的作业顺利完成作为唯一的上机实践任务, 一旦题目稍作变换就不会做了。针对计算机课程的特殊性，我们教学过程中就必须采用精讲多练的方式。所谓“精讲”，就是在教学中不是面面俱到，而是主要讲清课程的要点和基础知识，教会学生学习的方法，更多的具体内容让学生自学。所谓“多练”，即让学生多上机操作，其目的是从培养学生的操作技能入手，让学生多动手、多动脑，提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。同时在教学中充分利用机房的优越性，通过计算机网络辅助教学系统进行辅助教学，培养了学生的实践操作能力和自主学习能力。通过这种方法大大提高了教学质量，取得了很好的教学效果。

五、开展兴趣小组，以赛促学

对于有限的课时来说，课堂教学远远不能满足那些爱好计算机操作的学生，特别是一些计算机基础就很好的学生，这些学生不满足课堂所学，对计算机的许多专业知识和应用技术（尤其是电子游戏、网上聊天）表现出浓厚的兴趣。我们就通过有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，根据实际情况组织一些兴趣小组或课题小组，比如护理方面的电子作品制作、网页制作、动画设计等，并将其和一些竞赛结合起来，给予学生更多的动力。也有益于培养学生的计算机应用能力，团队协作能力及遇到困难时的心理素质。

六、结束语

总之，计算机是一门不断更新的课程, 我们教师应该转变观念, 切实改进教学手段和教学方法, 有步骤有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上, 充分调动学生的能动性。结合护理专业的特点, 在教学中把专业知识和计算机基础知识紧密结合，采用灵活的教学手段, 筛选出教学的重点、难点, 精心组织教学内容, 选择合适的辅助教学软件, 切实提高教学质量，为社会培养出有熟练操作技能、有相当创新能力的高素质的专业人才。

摘要：随着计算机和网络技术在人们工作和生活中的广泛应用, 掌握和应用计算机信息技术的基础知识和技能已成为现代人适应工作和生活的必备条件之一。计算机基础已成为高等职业学校各类专业学生必修的一门基础学科课程之一, 是学生学习计算机入门的基础课。本文针对我校护理专业的特点, 将计算机知识与专业知识紧密结合起来, 在教学模式, 教学方法, 教学内容以及教学手段等方面进行了一些探讨。

关键词：信息技术,护理专业,任务驱动,精讲多练

参考文献

[1]李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报, 2008 (10) .

篇9：计算机网络技术专业(计算机应用基础)

关键词： 《计算机应用基础教学》    护理专业    教学改革

随着计算机技术的发展，计算机在医学领域的应用越来越广泛，计算机已成为提高护理质量、护理水平和护理效率必不可少的工具，当今护士必须具备计算机应用技能。因此，护理专业的《计算机应用基础教程》的教学也要与时俱进，根据社会对护理人员计算机应用能力的要求进行教学。本文通过分析计算机应用基础教学现状及存在的问题，提出对教学内容和方法进行相应的改革，

一、护理专业《计算机应用基础教程》教学现状

1.护理专业学生的特点。

（1）高职护理专业学生高考分数一般在200-300分，学生学习成绩、习惯较差，学习兴趣、学习主动性和积极性都不高。

（2）由于生源不同，学生的计算机应用水平参差不齐，入校前有的学生已经掌握了一定的计算机基础知识和应用技能，有的学生则完全没有接触过计算机。

（3）学生对《计算机应用基础教程》课程重视不够。虽然《计算机应用基础教程》是高职高专非计算机专业的必修课，但在实际学习过程中，不少学生对《计算机应用基础教程》课程不够重视。有的学生认为不是专业课，不需要好好学习，只要考试60分就可以了;有的学生则认为计算机学习就是上上网、聊聊天，自己都会不需要学。

2.护理专业《计算机应用基础教程》教学中存在的问题。

（1）教材内容缺乏专业特色。高职高专的《计算机应用基础教程》的教材和教学大纲基本上都是通用的，适用所有专业，在教材中完全没有医学护理应用方面的内容。计算机应用完全和医学护理专业脱节，从教材中看不到计算机技术与他们今后的护理工作有联系，不知道学好计算机对他们以后工作的重要性，造成学生对计算机应用基础课程不够重视，学习的兴趣和积极性不高。

（2）由于计算机软、硬件的更新速度快，计算机设备更新、配套跟不上，难以满足计算机教学的需求。

（3）在护理专业的《计算机应用基础教程》教学中，由于计算机专业教师医学专业知识不足，在讲课时对计算机在医学领域中的实际应用讲得少，而课本上没有这方面的内容，导致部分学生对学好计算机的重要性的认识不够。

二、《计算机应用基础教程》课程教学改革探讨

要强化《计算机应用基础教程》的教学效果，必须解决上述问题。经过多年的教学实践，认真思考并与同行相互交流，我认为可以从下面几个方面对《计算机应用基础教程》课程教学进行改革。

1.与时俱进，突破教材。

由于计算机的发展速度快，《计算机应用基础教程》教材的内容往往跟不上计算机的发展步伐，因此，老师在上课时既要着眼教材，又要与时俱进，将最新的技术和与学生将来工作有关的内容加进来，突破教材的局限性，使学生能够获得最新的有用的计算机应用知识。

2.大力提倡协作学习。

协作学习（Collaborative Learning）是一种通过小组形式组织学生学习的一种模式。在小组协作活动中，学生可以将在学习过程中探索、发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，也可以同其他组或全班同学共享。

目前《计算机应用基础教程》教材大都采用“任务驱动”教学模式，即：用一个个任务把教材内容串在一起，这种模式正好适合用协作学习的方式进行教学，在教学中，老师根据学生的实际情况，把班级学生分成一个个小组，每个小组的成员好、中、差搭配，通过协作学习完成一个个教学任务，学生学到了新知识，掌握了新技能，解决了学生之间计算机水平参差不齐的问题，在互帮互学中培养了学生的合作意识，提高了沟通能力，增进了同学友谊。

3.理论联系实际，引起学生对计算机学习的重视。

在讲授计算机应用基础课程的过程中，理论联系实际，告诉学生目前国内很多大型医院都是通过计算机对医院护理工作进行组织、指挥、监督和调节的，在日常护理工作中，护理计划的制订和书写完全是用计算机完成，护理人员使用的许多现代化仪器、仪表都是用计算机进行自动控制，如心电监护仪、呼吸机等监护仪器，医院从挂号收费到病房病例管理，都是采用计算机信息化管理。不会计算机操作技能，很难胜任当今的护士工作。

在社区医院中，社区护士通常用电脑打字制订健康教育计划，用图片处理辅助制作健康宣传册，用电子表格汇总辖区内的居民健康信息。用幻灯片对居民进行健康教育，为了取得更好的健康教育效果，幻灯片中不仅要有文字，还要有图片、声音、动画等多媒体。为了提高护士的护理能力，要会上网查资料，了解发达国家的社区护士是怎样工作的。学会上网知识，通过上网就可以足不出户地对辖区内的居民进行随访。学会使用QQ、E—mail等方式与居民联系。联系的途径多了，省时，省力，还不用担心打电话人家不接，贴通知人家看不到。

4.注重教学方法的改革和创新，提高学生学习的积极性。

由于生源基础不同，若不注意教学方法，则容易使基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生跟不上，最终都失去兴趣，因此，要注重教学方法。如：采用“案例驱动”教学方法、“协作学习”教学方法、教学实践实例等;课外提倡学生上网学习或以小组为单位协作学习，提高学习积极性。

5.改革实践内容，提高学生的动手能力。

计算机应用基础课程是一门实践性很强的课程，在教学中要以学生实践操作为主，操作内容要符合教学内容和学生专业特点。尽量让操作内容和他们以后实际工作应用的真实需要一致，能在以后的工作实际中发挥作用。例如：学完Word文档，让学生以“5·12护士节”为主题，设计一个电子版报;学完Excel，设计一张护士夜查房记录统计分析表;学完PowerPoint演示文稿，以“护理礼仪”为主题，设计一个演示文稿。在学生操作过程中，教师要勤检查，及时发现问题并当堂解决问题，在学生操作完成后，教师要及时反馈和肯定，这样，经过教师耐心的指导和肯定，久而久之，学生的动手能力不断提高，学生就会逐渐重视计算机应用基础的学习，学习兴趣越来越浓厚。

6.提高教师业务素质。

计算机软件硬件更新快，要求教师不断加强计算机专业技术学习;学校的生源情况不断变化，要求教师探索各种各样的教学方法，适应不同基础的学生;医专不同专业都有自身的特点，要求教师有针对性地学习相关医学领域知识。计算机教师应到医院进行实践考查，了解护理专业用到哪些计算机知识和技能，学习了解涉及计算机的医学新设备。总之，只有教师个人业务素质提高了，教学才会更有专业针对性，教学效果才会更好。

7.实行“双证书”教育制度，提高学生对计算机课程的重视度。

除了教师把计算机在医学领域中的应用自始至终贯穿在整个计算机教学中，不断提醒学生学好计算机的重要性外，还需在高职高专学校实行“双证书”的教育制度。让学生在毕业时必须同时具备护士资格证和计算机等级证书，提高对计算机课程的重视度。

篇10：计算机网络技术专业(计算机应用基础)

计算机应用基础课程教学方法的讨论

【摘要】高职教育具有职业性、实用性、技能性的特点，高职教育模式是以能力培养为中心，在强调基础知识的同时，应注重学生动手能力和实践能力的培养，提升学生的就业竞争力。

【关键词】高职教育；教学方法；讨论

在经济全球化、信息社会化、产业知识化的大趋势下，对人才的要求更趋向于具有信息获取、信息管理、信息分析、信息交流的能力，而且随着信息社会工作方式的变迁，计算机已成为平时业务工作的基础条件，因此各企业要求员工具有使用计算机的意识，具有使用计算机进行业务工作的能力。《计算机应用基础》是所有高职学生必修的一门非常重要的基础课程，旨在通过这门课程的学习，使学生在掌握计算机基础知识的基础上，学以致用，将所学的计算机知识转化为基本技能，提高工作的有效性和科学性，因此，计算机应用教学工作的主要目标是培养学生应用计算机的能力。

（一）计算机应用基础的教学目标、要求及存在的问题 《计算机应用基础》是所有高职学生必修的一门非常重要的基础课程，旨在通过这门课程的学习使学生在掌握计算机基础知识的基础上，学以致用，将所学的知识转化为基本技能，提高工作的有效性和科学性，因此，计算机应用教学

分学生由于对自身职业生涯规划定位不准备，缺乏科学的规划，学习目的不够明确，导致在学习过程中自我要求不高，学习兴趣不浓，学习缺少计划性、缺少主观能动性，实践课上趁老师不注意就玩游戏、网聊等，同时由于学生家庭环境、学习环境的影响，学生层次水平不一，使得从事计算机应用基础课程教学的教师们必须根据学生的具体情况，依据教学目的和教学内容精心组织教学，因材施教，采用不同的教学方法和手段来提高学生的理论知识水平和实践操作能力。

（二）多种教学方法相结合激发学生的学习兴趣 多媒体教学与实际操作演示相结合。随着多媒体技术、计算机技术和网络通信技术的快速发展，多媒体教学在高校教学过程中得到了广泛应用。多媒体教学课件在制作过程中将文字、图形、图像、视频、音频融为一体，使得课堂讲授过程中，板书时间减少，可加大与学生的双向交流、互动，营造良好的学习氛围，对于计算机应用基础课程中的菜单、窗口、操作步骤这些无法通过黑板板书出来的元素，多媒体课件充分体现出了其优势。多媒体课件形象、生动、图文并茂，将教学内容、重点、难点直观呈现，动静结合吸引学生注意力，提高学生学习兴趣和动机，加深学生对知识的理解和掌握。但若能将多媒体教学与实际操作演示结合起来，将

用软件的使用，利用多媒体讲解后，再辅以真实环境下的实际操作演示，将每一步操作过程进行分析总结，强调应注意的细节，更能加深学生对知识点的理解，加强记忆掌握。启发诱导式教学，就是根据教学目的、教学内容，针对学生的学习习惯、认知心理、知识结构，运用各种有效的教学手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以教师启发诱导学生发现问题、分析问题、解决问题为主，通过学生自我感知、自我发现、自我探究，调动学生的自主学习积极性，真正实现学生由要我学到我要学的思想转变，激发学习的兴趣和强烈的求知欲，在学习知识和技能的过程中，提高学生综合运用能力。Word、Excel、Powerpoint是Office家族套装软件中三个非常重要的应用软件，也是计算机应用基础教学中重要的组成部分，三者在窗口、菜单上的操作基本相同，甚至有些功能也相同，因此可以让学生在掌握一种软件的使用方法和技巧的基础上，通过联想，轻松学会其它办公软件的使用，优化教学效果。对比教学法是将原理相反、相关、相同的知识点用比较的方法进行描述或说明，在对比过程中异中求同，同中求异，利用教学内容之间的相互联系与区别，把握知识点的内在规律，接受新知识，发现其相似和差异，防止知识之间的混淆，促使学生掌握和巩固教学内容，使新

知识系统化，达到提高学习效果的目的。进制转换是计算机应用基础课程中的一个难点和重点，但又比较繁琐复杂、枯燥陌生，不容易掌握。但可以先以日常生活中常用的十进制为基础，分析进制转换中三要素：数码、基数、权的具体涵义，再利用其它进制与十进制的区别与联系，将其引申至其它进制中。在全面了解各进制的特点后，再介绍十进制与二进制之间的转换规则，同理类推，十进制与八进制、十六进制之间的转换规则，对于二、八、十六进制之间的转换，可利用八进制由三位二进制数组成，十六进制由四位二进制数组成的规律，在掌握八进制与二进制之间转换过程的同时，学会十六进制与二进制之间的转换方法。案例教学法是依据教学目的和教学内容的要求，将基本知识点融合在具体、生动的典型案例中，以案例贯穿整个教学过程，用案例来带动知识点的学习，组织和引导学生进行课堂讨论，通过案例分析，让学生掌握计算机应用基础理论和基本技能，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。案例教学的过程大致分为这个四个步骤：分解为案例演示、分析讲解、指导学生动手制作、总结提高。例如在Powerpoint教学过程中，任课教师可先行制作一个精美的个人简介，将素材的获取、新建演示文稿、插入图片、影片、声音、Flash、音频、视频、自定义动画、动作设置和超级链接等理论知识整

热情，调动学生的积极性、主动性、创造性，再逐步分析讲解各知识点，然后让学生自己动手制作，并指导学生改进作品，最后进行总结提高，通过这一过程增强学生动手的能力和学习的信心。任务驱动教学法要求教师在课前认真拟定教学目标，在教学过程中以任务为中心，教师为主导、学生为主体，围绕任务帮助学生分析、探究任务，组织学生交流讨论，最后归纳总结解决问题思路、方法，穿插介绍操作技巧，加深对知识的理解，把握重点，变枯燥的填鸭式说教活动为自主的能动活动。任务驱动法的关键在于任务设计要符合实际需要，要引导学生从多方面去解决问题，并且引导学生在任务完成后总结和归纳所涉及的知识点、重点、难点，逐步形成自主学习和获取知识相互推进的良性循环。在文字处理软件word一章的学习中，在教学上可以以撰写毕业论文为任务，将新建文档、输入和编辑文档、排版文档、表格处理、图形处理、样式和模板、宏和域的使用及美化文档这些知识点隐含在八个小任务中，再根据教学过程中的具体情况，将小任务分成更小的任务。例如将排版文档分成字体、字号、字形、字符修饰、对齐方式、行间距和段间距、边框和底纹、页眉和页脚、页面设置、打印文档等小任务，让学生通过完成每一个具体的任务，掌握教学内容，在有限的课堂教学中，（三）加强实践教学，提高实践技能

《计算机应用基础》是一门操作性很强的课程，除了理论知识的教学外，应更注重于让学生通过自己动手实践操作，在实践中获取和增强实际操作能力，达到熟练应用计算机的目的，因此上机实践课是《计算机应用基础》课程中一个不容忽视的环节，必须制定一套完整的目的明确、内容具体的实践教学大纲，以此作为学生上机实践的指导，通过学生的反复练习，体会操作的技能技巧，将单个知识点的应用上升至全面综合运用。上机实践结束后，要求学生认真填写实验报告，对当次上机实践操作进行回顾总结，进一步增强应用能力的培养，同时也应理性对待上机实践过程中玩游戏的现象。比如在打字教学过程中可以通过让学生使用金山打字通中的打字游戏，引发学生的兴趣，在不知不觉中提高打字速度与准确率，掌握正确的指法，为实现盲打奠定良好的基础。

《计算机应用基础》具有理论与实践相结合的特点，随着计算机技术的高速发展，知识结构更新加快，计算机教学要跟上时代的步伐，就必须打破传统教学模式，创新教学，提高教学效果和教学质量，突出计算机应用能力的培养，真正培养出高素质的应用型人才。