工商管理专业课程安排

工商管理专业课程安排（精选6篇）

篇1：工商管理专业课程安排

工商管理专业学习安排

既然已经选择了工商管理专业，那要怎样才能让大学生活丰富多彩而又不至于将来出身社会迷茫呢？几年的大学生活我该怎么渡过？在大学期间我该怎样完成自己的职业规划？本篇将就这些问题一一展开讨论。

首先恭喜你经过12年的寒窗苦读，步入象牙塔，开始享受美丽的大学生活。在大学，学习不再有人过多过问，受个人支配的时间也越来越多，谈情说爱也不会受到老师过多的“关心”。总之，与高中相比，真的是“一个天上”，“一个地下”。不过现在的象牙塔已经不如过去，社会发展太快，因此时刻都要有紧迫感，不学习，不努力就会落后。在学校不努力，顶多是拿不到奖学金，再严重点就是补考，重修。而进入社会后，不努力的后果就是社会淘汰你，你的基本生存问题都会受到严重的威胁。这绝不是危言耸听，社会上没有“工作”的大学生不在少数，你不是现在就打算加入到他们这一族吧？

当然大学生活也不需要只会“挑灯夜战”，“埋头苦读”一族，要学会变通，你从书本上学到的某些知识、技术或许已经早被淘汰了，所以在大学期间我们要学习的是“一套行之有效的学习方法与思维模式”，学习自立，因为父母现在已经不再我们身边，衣食住行用全靠我们自己去打点，去运筹帷幄。在大学，你真的长大了。要学会自己洗衣、叠被以及其他日常生活打点，这些都是最基本的。

那么，我们的大学生活应该怎样度过才会更有意义呢？以下将为你理理思路，希望对你的大学生活有些帮助。

七月，收获的季节，经过12年的努力，换来了这张沉甸甸的《录取通知书》。首先请阅读一下你即将就读的大学寄给你的《入学指南》，看有无特别提示，以免去报名时带来不必要的麻烦。部分学校可能有入学考试，一般都是《英语》与《计算机》，这是为了将来学校教学进度的安排，入学英语考试难度因学校而异，但难度一般与高考题相当，《计算机》就是考一些基础知识，所以不用担心，在开学前一周大概翻翻书就可以了。剩下的就是安排好自己的暑假生活吧，因为这是我们即将“脱胎换骨”且无拘无束又没有作业的暑假。

九月，我们迈过“受约束”的年龄，步入“自由时代”。高高兴兴地带着入学通知书去学校报到。首先向只身一人千里迢迢赶往学校的朋友表示钦佩，说明你真的长大了；不过若是在父母亲朋好友陪同下去学校报到的朋友也不要气馁，父母去了也有好处的，一则可以熟悉熟悉你即将生活几年的学校，然后给你一些参考意见。报到接待一般学校都有志愿者，从车站接待、学校报到签名、交学费、领物品到寝室，你的学哥学姐都会在你身边，让你愉快地融入到大学生活中来。一般接待你的都是同院或同专业的学哥学姐，这时候你就可以向他们请教一些学校问题了，若能从中找到良师益友型的朋友，对你以后的生活是大有帮助的。当然，在你接待你期间，他们会主动向你介绍一些学校、专业的情况。

开学期间，学校会有很多协会，社团招新，这时你就要留心了，有些社团招新后就没有后文了。关于社团的种种你可以在入学时向你的师兄师姐请教，哪些社团是很能锻炼自己的。然后就是官方的学生会、团委会招新了，喜欢这些的就尽量争取吧，一则实现自己的价值，二则认识更多的朋友。

在这些之后，肯定就是正式进入学习阶段了，关于学校课程安排，我们以《工商管理学期课程安排参考》为例，各个学校在具体安排时肯定会有些变化，不过思路是差不多的。第一学期一般都是很轻松的，考虑到大家才从高中时代过来，对大学的“轻松”学习生活还不怎么适应。这学期安排的课程一般是以“两课”为主，即《形势与政策》、《毛泽东思想概论》、《法律基础》等，稍微难点的就是《高等数学》，有些学校开设的是《经济应用数学》，其难度低于《高等数学》。然后还有《大学英语》、《体育》（大学体育一般是分开上，男同学一个班，女同学一个班），《大学语文与写作》（部分学校是把这个课程分为《大学语文》［古诗鉴赏］与《应用文写作》的）等课程。在晚上你会看到一些上自习的，不过多以大

二、大三的居多，一则为了考研，二则为了四六级或其他等级考试。大一的生活是丰富多彩、无忧无虑的，很多时候你确实不知道该做什么，因为对于中学时代来说，大学时代的空余时间太多了，也没有人来管你。这时候你就要有计划了，这学期自己可以做点什么。虽然现在四六级已经不再发合格证书，但还是有成绩单的。在大一，你的英语水品还不错，这时候就要用心点，把英语学好，然后在可以考级的时候就去参加，一般有些大学在大一时代不允许考CET-4，参考要在大二。若你大一就忽视英语，在可以考CET的时候就不会得心应手，从此你就一直在为CET而奋斗，每学期都考，直至考过。所以还是希望大家大一认真学习下英语，争取CET一次通过。若立志在大学要获得奖学金，自己现在就要努力，学习好每一科；若对奖学金不感兴趣的朋友，也要留心，“60分足够”，尽量少补考，重修吧，因为这是与经济挂钩的，很多学校在再学习时是要缴纳一定的学费的。在学习之余，就自己安排好自己的业余时间，最好多出去结交些朋友，跨专业的更好。不要把大部分时间都奉献于网络（有特殊任务的除外），网络只是一个工具，而不是主体。

第二学期开始，就要逐步开始学习专业课了，不过这学期仍然以公共课为主。在学好自己的必修课时，可以按照自己的兴趣去选择学校的选修课，丰富自己的知识范围。这学期的专业课几乎都是经济类的必修专业课，比如《中国经济法》、《会计学原理》等。从现在开始，就要逐步开始课程铺垫，为下学期正式学习专业课做准备。因此，在平时，大家多注意下经济类方面新闻，因为我们在这一年的时间都要学习宏观经济。

第三学期，开始以相关专业的公共专业课为主，比如《宏观经济学》、《微观经济学》、《管理学原理》等。这些课程会讲解很多经济、管理模型，这些模型都是分析经济现象、实际管理中比较常用的工具，因此你一定要力所能及地掌握，很多模型会贯穿于以后的专业课学习乃至毕业后的工作中。平常可以多看看图书馆的经济类、管理类的杂志报刊。公共课需要注意的就是参加全国的CET考试以及计算机等级考试。要立志继续深造的朋友一定要一直学习英语，这对以后是有帮助的，切记。这学期开始，可以多争取社会实践，丰富自己的视野，重点，芳香无所谓，关键的是要走出去。

第四学期开始学习工商管理专业核心专业课，因此不能掉以轻心。《市场营销》、《企业管理学》、《质量管理》等比较难的专业课都接踵而至。这学期的公共课已经很少，较大一相比，课程时数也有所增加，课程难度也逐步加大，所讲解的知识点也越来越重要，很多上学期讲解的知识点，这学期在另一门课程也在叙述，这就是工商管理专业知识的连贯性，重要的理论与知识点会贯穿于很多专业课之中。若以前没有理解透彻的，现在就要抓住机会好好把握。相对于几年的大学生活而言，这学期算是过渡阶段。这学期开始的社会实践与实习，最好要与专业挂钩，这样在逐步运用过程中，我们才会知道社会上需要些什么，需要的程度达到几何，自己该朝哪些方向努力去深造。这学期可以开始着手考虑职业定向的问题了。

第五学期，不单要求我们要学好开设的专业技术课，还要逐步完成自己的职业生涯定位。因为在前两年的生活中，你已经打听到你的学校本专业的特点，哪个方向对你更有力，更适合发挥你的潜能。专业课也已经学了一大部分，已经能够明确自己的发展方向了。本专业开展的任一门专业课都可以作为你将来从事的一份职业，工商管理之所以知识点“泛”就在这里，开设的专业课方向太多。不像技术类，这学期讲初级，下学期讲中级，下下学期再讲高级，它们是在一个点升华，而工商管理是在一个面扩展。很多人毕业茫茫无从，不知道自己可以干什么的原因就在于没有完成自己的职业生涯规划，到头来是自己什么都知道一点点，而什么都不精通，以致招聘会上被问到“人力资源会不？”“会。”“那会计呢？”“也会一点。”“质量管理呢？”“我们学过。”……“那你擅长哪方面呢？”“这个……”“你来我们单位希望从事什么工作？”“好像这些我都会，你看哪个职位我可以干呢？”这些现象在工商管理专业就业方面表现得比较突出。虽然“泛”是好事，可太泛了就没有重点，本专业要求大家都具备管理类的一般知识，加上管理的范围太广，涉及的知识面多，因此专业课较多，为的是加强各个领域的联系性。本专业不约束我们朝某个方向发展，不禁锢人们的思维方式，所以这一切只能靠我们自己定位。另外，准备要考一些与本专业密切联系的资格证书的朋友，可以好好准备了，现在开始考资格证，毕业出来就可以向本职业更高等级的认证奋斗。要准备进一步深造，考研的朋友也可以准备了。

第六学期基本上是专业攻坚阶段，许多知识点融会于某一专业课程中。本学期是教我们如何使用已学习知识的学期。同时也是教会我们如何更系统思考问题的时期。因此，课程几乎以案例分析为主，要让我们学会如何发现问题，解决问题以及措施实施效果跟踪与总结，总之就是为将来出身社会作铺垫。因为在上学期我们已经逐步开始完善职业定向，若你到现在还没有确定下来，一定要全面考虑尽快确定自己的职业目标，以便学习有的放矢，信息搜集的系统性与完整性，完成职业定向攻坚阶段。

最后一年基本为毕业实习阶段，所以教学进度上安排的课程已经不多。大多数学校会在第七学期安排一些方向性课程，若这时我们才来找自己的方向，可能会觉得“时间偏紧”，因为可以让我们自由自配的时间已经不多。毕业实习，论文写作等等会占去我们很大部分时间，若在大三就早已完成职业定向，是不是比其他人就先行一步，进一步掌握进入社会的主动权呢？进入企业毕业实习，然后根据实习的情况开始着手论文初稿写作，在指导老师的点拨下修改论文以致最终成稿，毕业答辩，吃散伙饭，办理离校手续，走出校门工作或继续深造。大学几年，总的线路是这样。但我们除了学习也要安排好其他事情，不能单为学习而学习。大学，要学习的很多，要把握与珍惜的也不少。

最后祝你有个完美而又愉快的大学生活。

篇2：工商管理专业课程安排

1、宏微观经济学

本课程5学分，课内学时90，开设一学期。

通过本课程的学习，使学生掌握宏观与微观经济学的基本原理、基本知识，为学习其他财经类课程奠定基础。

本课程的主要内容：需求与供给曲线的决定，弹性理论，生产理论，市场结构，资源投入的应用，资本市场，政府调控与市场调节的互补，国民经济的流转与均衡，国民消费与投资，政府收支与国际收支，国民经济波动的主要原因，财政、货币政策的内容及其选择，社会福利的基本原理，商品的外部性。

先修课程：西方经济学、经济数学等。

2、组织行为学

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

通过本课程的教学，使学生掌握组织行为学的基本原理、基本方法、和基本技能，为进一步学习专业课和从事实际的管理工作打下基础。

课程的主要内容：组织行为学的概念与学科性质、产生与发展及其研究方法，有关人性的假设，人的行为分析，个性理论与人的行为，个性非倾向性心理特征，知觉与行为，价值观、态度与行为，职业生涯设计与开发，激励概述，有代表性的激励理论，激励理论的应用，群体行为的一般问题，影响群体行为和工作绩效的主要因素，群体决策，群体中的人际关系，群体冲突，领导的概念与领导的作用，领导者素质理论，领导者行为理论，领导权变理论，提高领导的有效性，信息沟通，组织的概念与组织理论，组织设计，工作设计，工作压力，组织行为合理化的标准，组织发展与变革的内容和过程，工作生活质量，组织文化。先修课程：管理学基础。

3、人力资源管理

本课程4学分，开设一学期。

通过本课程的教学，使学生掌握人力资源管理的基本知识、基本原理，学会用人力资源理论分析和解决企业实际问题的方法，同时使学生树立合理利用人力资源的思想。

课程的主要内容：人力资源开发与管理概述、职位分类与定员工作、人力资源组织、人力资源规划、员工招聘与流动、员工教育与培训（人力资源开发）、对员工的任用与人才管

理、员工绩效考核、奖酬与激励、人力资源调整与人员流动、人力资源保护、人力资源管理诊断与评价。

先修课程：管理学基础。

4、小企业管理（原中小企业管理）

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

本课程的主要内容有：小企业及企业家的特征；如何寻找创业机会（包括创建或收购企业的机会、建立分支机构的机会、开办家庭企业的机会）；新企业计划（包括新企业计划的作用、创造竞争优势、分析市场形成市场营销计划、选择经营场所和设备、编制财务报表、确定资金需求、寻找资金来源）等内容。

先修课程：管理学基础、财务管理、人力资源管理、企业信息管理等。

5、成本管理

本课程4学分，课内学时72，一学期开设。

课程基本内容包括:成本管理的基础工作和体系、成本核算、成本预测、成本决策、成本控制、成本计划、分析和审计等。

先修课程：会计学基础、管理学基础。

6、企业战略管理

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

通过本课程的教学，使学生掌握企业战略管理的基本原理与方法。

课程的主要内容有：战略管理概述；外部环境分析；内部环境分析；战略目标确定；企业战略方案的选择、制定与实施；战略控制等。

先修课程：管理学基础、企业信息管理、市场营销学、人力资源管理、财务管理。

7、流通概论

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

通过本课程的学习，使学生掌握商品流通的基本形态和物流的组织与管理基本方法。课程的主要内容有：商品流通概述、零售商业的管理、批发商业的管理、电子商务及物流管理、商品流通政策等。

先修课程：管理学基础。

8、企业信息管理

本课程3学分,课内学时54,开设一学期。

本课程是为使学生适应未来信息化社会及目前市场经济条件下社会发展需要而设置的。

课程主要内容包括：信息与信息系统，企业信息系统，信息管理的技术手段，企业信息系统的开发，企业信息系统的管理，信息资源的开发利用与管理，企业信息管理的发展等。

先修课程：计算机应用基础、管理学基础等。

9、国际企业管理

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

通过本课程的教学，使学生掌握国际企业管理的基本原理、基本方法和基本技能，为进一步学习其他专业课和从事跨国企业的实际管理工作打下基础。

课程的主要内容：国际企业管理总论，企业国际化经营理论，国际企业的经营环境，国际企业的全球发展战略，国际企业的投资方式和策略，国际企业的营销管理，国际企业的生产管理，国际企业的人力资源管理，国际企业的组织结构与管理体制，国际企业的风险管理，国际企业文化管理，国际企业的财务管理，中国的外商投资企业，中国企业的国际化经营。

先修课程：管理学基础、市场营销、人力资源管理、组织行为学、财务管理等。

10、资本经营

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

本课程是一门选修课，是一门广泛吸收多学科知识的新兴管理学科，具有很强的实践性和应用性。本课程系统介绍了资本经营的基本知识和基本原理，结合国内外资本经营的实际状况，研究证券市场融资、企业并购、战略联盟、管理者收购、股份回购、资产剥离、企业分立、资产重组、托管经营、租赁经营、企业跨国资本经营的理论与运作过程。通过对资本经营的典型案例的剖析，培养学生独立分析和解决资本经营的实践中存在的问题的能力。

资本经营课程的教学，旨在培养工商管理学员的资本经营意识和理念。学习资本经营这门课程学生要处理好全面与重点、理解与记忆、原则与方法的关系。通过对本课程的学习，能比较完整地掌握现代管理中资本经营的基本理论构架，并能把它们运用于实践。

先修课程：管理学基础、市场营销学、中小企业管理、企业战略管理等。

11、经济数学

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

经济数学课程是中央广播电视大学开放学生的一门重要基础课。通过本课程的学习，使学生获得微积分、线性代数和概率论的基本知识，培养学生的基本运算能力，增强学生用定性与定量相结合的方法处理经济问题的初步能力。

12、质量管理

《质量管理》是中央广播电视大学工商管理专业本科开放教育的一门选修课。本课程

3学分，课内学时54（其中面授辅导27学时），一学期开设。

通过教学和学习，使学员掌握质量管理的基本知识、基本原理，熟悉企业质量管理的过程、内容及方法。培养、提高学生运用质量管理的理论与方法分析、解决企业质量管理实际问题的能力。

本课程的主要内容包括质量管理概述，质量管理的基本方法，质量标准，质量管理体系的建立、审核与认证，设计过程的质量管理，制造过程的质量管理，服务过程的质量管理，质量检验与抽样检验，质量改进，质量成本管理。

本课程的先修课程：管理学基础、生产管理、经济数学等。

13、国际经济技术合作

本课程是由南京市电大自开的一门课程，5学分，90学时，一学期开设。

通过教学和学习，使学生能对国际经济技术合作的概念、策略及基本理论和基本知识有较深的理解，尤其是通过案例分析，使学生能掌握国际经济合作的各种方式和类型及其在经济中的实践应用及操作。

本课程的主要内容包括国际经济合作概述，国际直接投资，国际间接投资，中国利用外资和对外投资，国际技术转让，国际工程承包与劳务合作，国际租赁，国际风险投资，国际BOT融资，国际发展援助，国际经济合作项目可行性研究报告编制提纲，共十一章。

本课程的先修课程：市场营销、人力资源管理等。

14、现代管理专题

《现代管理专题》是财经类开放本科专业选修课，3学分，54学时，一学期开设。通过本课程的学习，使学生掌握现代管理基本知识、基本原理，并能够逐步运用现代管理思想和方法分析和解决实际问题。

本课程的基本内容：《现代管理专题》是一门应用类专业课程，内容包括十一个专题：知识经济时代的企业管理发展的新特点、企业再造、学习型组织、战略联盟、企业信息化、现代生产管理的技术发展与模式创新、电子商务、人本管理理论、组织文化、博奕论在企业经营决策中的应用、知识管理。

15.国际贸易原理

本课程3学分，课内学时54，开设一学期。

本课程比较全面系统地介绍了国际贸易原理的基础理论和基本知识。通过本课程的学习，使学生掌握国际贸易的基本概念及原理，拓宽会计学专业学生的知识结构、提高学生从事经济工作的综合素质。

16.财政学

本课程5学分，课内学时90，开设一学期。

财政学是金融学的一门选修课。本课程比较全面系统地介绍财政的基础理论和基本知识，以及近年来我国经济体制改革和财政、税收改革的发展变化与实践经验，并注意吸收财政科研领域的新成果，还适当地介绍了国外有关这方面的制度与方法。通过本课程的学习，使学生掌握财政学的最基本概念、了解财政的基本业务，还可以拓宽金融学专业学生的知识结构、提高学生从事经济工作的综合素质。

本课程的教学内容主要包括四大部分：财政学导论、财政收支、国家预算、财政管理体制及财政政策。

篇3：工商管理专业课程安排

高职院校创业课程体系设置是创业教育系统工程的枢纽和核心, 决定着创业人才的生存空间与发展价值。不同专业的高职学生其创业特质是不一样的, 与理、工、医、农、艺术等类专业的学生相比, 工商管理专业学生的课程设置以理论为主, 因为专业所限, 并没有技术后盾, 此专业进行创业的条件很差, 并且从专业课堂所获取的知识内容有限, 对这些学生来说, 创业能力的发展前景并不好。

1 高职工商管理专业创业教育课程建设的现状分析

1.1 对创业教育课程认识不足

现在, 创业教育思维仍然没有进入某些学校, 对学生和老师来说都很陌生。很多学校管理人员认为, 创业只能是就业指导的一个方面, 而目前也不适合创业教育的开展, 很多的老师觉得, 有创业素质的学生寥寥无几, 或者单纯属于某一专业的学生。不适合推广教育。这种思维造成很坏的影响, 就是在思维尚认为创业属于精英类活动, 大部分学生不具备创业能力。使得热情被扑灭。

1.2 没有形成独立的创业课程和系统的创业课程群

目前, 我国创业教育还属于经济学领域, 还没有成为一级学科, 甚至不是二级学科;各个高校有相当一部分人在做这方面的探索, 但是还没有系统地纳入到国家的教学安排中。

1.3 课堂教学内容较为传统, 还是以理论形式作为主要手段, 而

实际能力仍得不到提高, 受到过去的教育模式的干扰, 根据老师本身的能力以及办学环境的约束, 在我国, 某些院校并没有切实开展, 缺乏活力。教育手段仍然单一。仍然用老师滔滔不绝, 而学生昏睡不醒的方式进行授课。绝少真正锻炼学生的实践能力, 不能充分发挥学习的乐趣引起学生勇敢创业。并且, 对学生的特征来讲, 也有很大压抑。

2 高职工商管理专业创业教育课程体系的构建

创业教育课程体系的构建, 主要涉及课程目标的确定和课程内容体系的确定。

2.1 课程目标

创业教育课程目标的设定是实施高职工商管理专业创业教育课程的前提和基础。创业教育课程的总目标是培养受教育者的创业素质。总的说来, 要积极打开创业思路, 使创业真正形成系统性而针对性的教学, 使得被教育的人员创业积极性提高, 在了解专业理论知识的情况下真实具备创业的思维能力, 成为有创业能力并且具备创业个性的人才, 将自身的潜力充分调动出来, 适应社会需要, 通过辛勤的创业, 赢得创业, 梦想, 并形成新的规律。

2.2 课程内容体系

高职工商管理专业创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上更加突出创业, 将创业社会常识、创业指导以及与创业相关的课程增加进去, 形成理论学科课程、实践课程、环境课程相结合, 必修课、选修课相统一的创业课程内容体系。

2.2.1 理论学科课程的设置

创业教育的理论学科课程可以分为公共课、专业课、选修课三类。公共课主要是安排在一年级的必修课程, 主要目的是使学生形成与创业密切相关的知识结构, 丰富其文化素养, 让学生懂得市场经济的特点、运作规律以及应对方法。公共课主要包括创业素质、创业技能、创业法律、投资分析、团队创建等与创业密切相关的课程。这种课程中, 不但要宏观对国内以及国际的市场情况进行分析处理, 更要强调某些局部地区的发展状态。专业课是必须经过的一课, 通常大学大二的时候开始授课, 其最终目标是提升学生常识和基础能力训练, 帮助其形成和创业有直接联系的思维和头脑。

专业课开设的课程应具有较强的专业性, 课程内容主要包括公司法、合同法、创业市场调查、项目决策、市场定位、选址、营销知识、人力资源管理、质量管理、财务管理、税收管理、绩效管理等课程。选修课。选修课是学生根据自身的个性化需求, 可以主动选取的课程。选修课的目的是拓宽学生的知识面, 激发学生的创业热情。课程内容主要包括创业哲学、团队创建、风险管理、战略管理、行业知识、商品知识等相关知识的课程教学。

2.2.2 实践课程的设置

实践课程将抽象的思维直接转化为具体的行动, 实实在在把需要动手动脑的课题摆在学生面前, 利用规划好的可行性较高的设计, 案例等, 通过电脑模拟的形式, 集中解决某些问题, 这一课程在二年级和三年级得到充分开展, 并被列为必修课的范围, 创业实践能根据学校和企业相互配合, 形成实习环境, 供给需求, 学生因此能够充分体味创业的实际情况, 感受创业的酸甜苦辣, 这个过程学习对创业的理解将更加成熟, 能力也将得到提升, 实践课程需要考虑多个方面, 多种内容, 增进知识了解, 扩大体验, 并且, 还能把各种信息资料充分运用后在新的条件下选择使用。实践课程的设置主要形式有以下几种:小组活动、听取创业者报告、创业方案大赛、参观企业、在校办企业或校外的生产实习基地从事生产经营活动、到社会上开展创业实践活动等等。

2.2.3 环境课程的设置

在创业教育课程体系中, 环境课程是一种相对显性而言的、隐性的、潜在的课程方式。环境课程能够使大学生在校园的各个空间、部位、活动中都会感受到这门课程中有形创业教育内容的启迪和感染, 从而不断塑造自我、完善自我, 养成良好的创业行为习惯。环境课程并不以设置课程的形式展开工作, 而要突出学校本身的氛围, 将其营造成一种能够陶冶身心, 美化环境的目的。创业型教育就要另外考虑将校园建设成为富有创业气息的环境。

3 高职工商管理专业创业教育课程的实施

选择最合适的方法来实现创业的目的, 这与创业的结果将形成直接关系, 创业教育需要有课堂授课, 课下实践, 校外参观, 模拟经营等方法来妥善实现。

3.1 课堂教学

课堂教育是所有教育形式中比较重要和普遍的一种, 负责将知识和思维意识等传达给学生, 能够充实学生头脑, 提高道德素质等。老师需要转变旧有教育思维, 用不同的方式展开课程教学。有助于提高学生的创新能力, 使其在遇到变化多端的环境时能够开动脑筋, 灵活应对。

3.2 校园模拟

第一, 学校根据网络论坛, 形成专业的顾问团队, 通过创业比赛的形式来形成校园气氛, 开展创业型教育。在进行此项科目的学习时, 要充分了解各项知识, 知识广泛, 进而积累大量有关创业的内容, 提升创业积极性。第二, 学校为学生提供创业的活动场所, 直接在学校内完成销售, 承包, 进行各种商业活动, 支持学生自办超市, 自办公司等。第三, 如果条件充足, 也能通过校园开展一个大的创业场所, 形成小商业区, 支持学生自办公司, 而学校对其进行资金以及设施方面的支持。

3.3 校外实践

实践是实现创业的一个重要环节。学校应当积极发挥自身引导的能力。学校要努力建设一个创业空间, 让学生的创业梦从脚下开始, 也给大学生带来政策上和财力上的帮助, 辅助其实现结果。另外, 学校和企业加强联系, 相互合作, 给企业更多回报, 帮助学校建立起创业环境, 让企业参与进创业计划, 请到各个地方的创业成功者, 企业家来到学校负责讲课。帮助学生成为人才, 用比较充足的时间, 真正到有名企业, 训练营等地方, 亲身感受创业成果。

摘要：高职院校创业课程体系设置是创业教育系统工程的枢纽和核心, 决定着创业人才的生存空间与发展价值。工商管理专业学生的课程设置以理论为主, 不利于本专业学生创业能力的提升。在分析该专业创业教育课程建设现状的基础上, 从课程目标和课程内容体系上提出创业教育课程体系的构建设想, 并指出应当通过课堂教学、校园模拟、校外实践等多条途径来实施。

关键词：创业教育,课程体系,构建

参考文献

[1]练晓月.试论高职院校创业教育课程体系的构建[J].今日科苑2009 (22) :213.[1]练晓月.试论高职院校创业教育课程体系的构建[J].今日科苑2009 (22) :213.

[2]张涵.高职院校建立创业教育课程体系研究[J].农村经济与科技.2010 (21) :108-109.[2]张涵.高职院校建立创业教育课程体系研究[J].农村经济与科技.2010 (21) :108-109.

篇4：工商管理专业课程安排

关键词 能力本位;工商管理;课程建设

中图分类号：G642.3    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）24-0143-02

1 工商管理类专业课程建设的必要性

市场对工商管理专业人才提出更高要求  伴随着社会主义市场经济体制的建立和发展，企业成为市场活动的主体，面对瞬息万变、竞争激烈的市场，管理日益成为决定工商企业生存与发展的基本因素。与此相适应，企业对管理人才的要求也发生了变化，既需要精通各管理职能领域业务的专门人才，更需要驾驭企业全局的综合型管理人才。这就要求高等管理教育必须塑造既掌握技术，又懂经济管理，具备创新能力、创业意识和实践能力，具有广博知识和良好的人文素质的全面管理者。

传统工商管理本科人才培养模式的弊端  现行的培养模式和课程体系下培养的工商管理专业的学生已经不能够满足以上能力和素质要求，不能够适应市场经济发展的需要，这种情况势必制约工商管理专业的发展，阻碍我国经济的发展。

2 “能力本位”的工商管理类专业课程建设的提出

传统的工商管理类人才培养模式忽视了学生实际能力的培养，培养的学生与市场经济对人才的需求产生了差距，这种人才培养的差距势必制约工商管理专业的发展，并阻碍我国经济的发展。针对这种人才培养差距，亟需开展对工商管理类专业课程的课程建设，在此称为“能力本位”的工商管理类专业课程建设。该课程建设以市场对人才的需求为依据，以教学研究项目为依托，以能力培养为主线，采用能力培养与基础理论教学并重的教学理念，将能力与素质培养引入教学，使学生的基础知识、专业技能、创新等得到全面均衡的发展。

3 “能力本位”的工商管理类专业课程改革与实践

“能力本位”的工商管理类课程建设突破以往的“理论本位”教学模式，进行教学内容调整，改进教学方法和教学手段，加强实践教学，培养专业教师。

教学内容改革

1）开展教学内容的整合。长期以来，我国高等教育为以理论为中心的课程模式，每门课程都力求很完整、很系统，理论性强。这样就导致课程之间存在较多的重复内容，课时总量膨胀，学生自主支配的时间很少，难以培养学生的个性和创新能力。通过对工商管理类课程的分析研究，先按照课程性质将课程分为经济类、管理类、财务类和专业方向类四大课程类别，其中经济类课程包括西方经济学、技术经济学、土地经济学等;管理类课程包括管理学、企业战略管理、人力资源管理、组织行为学等;财务类课程包括会计学基础、财务管理、资本运营等;专业方向课程按照不同院校工商管理专业培养人才的侧重点进行划分，笔者所在学校的工商管理专业为房地产开发与经营专业方向，所以该部分课程包括房地产制度与法规、房地产开发与经营、房地产估价、房地产经纪概论、房地产估价、物业管理概论六门课程。同类课程间如果存在内容交叉现象，以内容交叉的教学内容为研究对象，按照培养目标、学生特点和教学进度安排，重新界定该部分教学内容的归属课程，消除重复讲解的现象。

2）以工作要求为目标调整教学内容。根据市场对人才的需求来设置课程，具体表现为：对实际工作进行分析，将工作分解为多项核心，确定完成各项工作任务所需要的能力，在能力分析的基础上，以能力与知识的对应关系，将教学内容进行归类、整合、安排，形成有助于人才能力培养的课程教学内容。接下来以西方经济学课程为例，说明如何以工作要求为目标调整教学内容。根据人才培养目标，工商管理类专业的学生毕业后应该：

①能够从事企业的经营管理工作，企业的经营管理工作可以分解为市场调研、市场定位和经营策划工作等经营问题，这些工作需要学生掌握经济学中的需求理论;

②能够参与市场经济的研究工作，需要学生掌握价格理论、弹性理论和宏观经济政策理论和思维能力;

③能够自主创业，需要学生掌握生产理论、成本理论和分配理论，并具备创业意识和正确的创业观。通过以上分析，确定出包含理论讲解和能力培养的西方经济学课程的主要教学内容。

教学方法与教学手段改革

1）注重教学方法的科学性和实用性。因循守旧的教学方法无法适应现代工商管理人才培养的要求，不能更好地培养学生今后工作中需要的组织能力、决策能力、应变能力和创新能力。为了适应社会的需要，在理论教学中引入能够培养学生能力的案例教学法、小组讨论法和模拟教学法等多种教学方法，教学方法的采用注重科学性和实用性。所谓科学性，指并非毫无根据地进行教学方法的改革，为了改革而改革，使改革流于形式，而是通过具体的分析研究实践，为每门课程的每个教学环节确定合适的教学方法（如果只适合传统的理论讲授法，就依旧采用该方法），确保教学效果。所谓实用性，指要考虑教学方法的教学效果，因为教学内容的特点、学生的差异和授课教师的自身素质都会对教学方法的实际教学效果产生影响，在具体的实践中应充分考虑到这些因素，确保教学方法的实用性。

2）完善教学手段。加强对教师的多媒体教学手段的培训，鼓励青年教师参加比赛不同级别的多媒体课件大赛。

建立“课内+课外”多层次的实践教学体系  课内实践教学除了采用常用的实习、课程设计等形式，还可以引入先进的ERP沙盘模拟实验教学环节。ERP沙盘模拟作为一种体验式的教学方式，是继传统教学及案例教学之后的一种重大的教学创新。借助ERP沙盘模拟，可以强化学生的管理知识、训练管理技能、管理和创新能力，全面提高学生的综合素质。

课外实践教学除了常规开展形式以外，还可以以协会和学生兴趣小组的形式开展。笔者所在学校的ERP沙盘模拟协会于2009年成立，至今在全校范围内开展管理知识、管理技能的培训和实际模拟经营的演练，由协会推选的团队在“用友杯”全国大学生模拟经营大赛中取得了省级三等奖的好成绩。协会的建设丰富了全校学生的课余生活，完善全校学生的知识体系，营造了课外育人的良好环境。其次，咨询顾问、企业策划等兴趣小组以现实的企业经营问题为案例，为企业经营献计献策，促进学生实践能力与创新精神的培养，受到学生和企业的广泛好评。

4 总结

“能力本位”的工商管理专业课程建设在培养模式方面，以应用型人才培养为目标，侧重学生实践能力的培养，提升学生的实践动手能力，直接提高学生的就业率，扩大社会影响力。

参考文献

[1]王彤彤.应用型本科高校财务管理课程改革的探索[J].商业会计，2014（10）.

[2]郭明珠，王刚.高职院校多元化实践教学考核体系构建[J].出国与就业.2012（2）.

*课题来源：吉林省教育科学“十二五”规划课题《独立学院工商管理类专业实践教学改革及创新研究》（编号：GH14658）。

篇5：工商管理专业课程的学习顺序

工商企业管理专业是自学考试学科调整后产生的新专业。这一专业的设置是为了培养在社会主义市场经济条件下从事工商业及其他各类企业管理方面工作的专门人才。经过专业学习，成绩合格者应系统地掌握现代管理理论、有广泛的知识。熟悉各类管理的基本技能和科学方法，能够胜任企业管理工作。

一、工商企业管理专业的培养目标

为了满足工商企业管理专业培养目标的要求，选学工商管理专业的自考生应具有爱国主义和集体主义精神，有良好的道德情操，遵守法纪、法规，热爱并乐于从事各类管理工作，具有责任心。

工商管理专业专科层次的学习，以政治理论、经济理论。基础课程和适用广泛的管理专业理论学习为主。专科成绩合格者应能从事具有管理性质的基础工作和一般的经营活动。工商管

理专业本科层次的学习，是在专科知识的基础上，进一步扩展管理理论和管理知识的学习，增加中、高层次管理工作必须掌握的技能和方法，提高本科自考生的工作适应性。

二、工商企业管理专业的课程设置

1．课程分类

专科考试课程：

（l）马克思主义理论和品德教育课：“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”、“法律基础与思想道德修养”。

（2）应用基础课：“高等数学（－）”、“大学语文（专）”。“英语

（一）”。

（3）学科基础课：“政治经济学（财经类）”、“计算机应用基础”、“基础会计学”、“国民经济统计概论”、“经济法概论（财经类）”、“企业会计学”、“中国税制”。

（4）专业课：“企业管理概论”、“生产与作业管理”、“市场营销学”、“人力资源管理

（一）”、“国际企业管理”。

独立本科段考试课程：

（1）政治理论课：“毛泽东思想概论”。

（2）应用基础课：“英语

（二）”【或“日语

（二）”或“俄语

（二）”】、“概率论与数理统计(经管类)”、“线性代数（经管类）”。

（3）学科基础课：“管理系统中计算机应用”、“管理学原理”、“国际贸易理论与实务”、“金融理论与实务”、“财务管理学”、“组织行为学”。

（4）专业课：“企业经营战略”、“质量管理

（一）”、“企业管理咨询”。

2．学习顺序

在工商企业管理专业的学习和应考过程中，应本着先打基础，然后拓展专业知识宽度的原则安排学习和考试的先后顺序。第一阶段应首先进行政治理论课的学习，包括“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”、“法律基础与思想道德修养”、“毛泽东思想概论”。通过学习，掌握方法论，端正政治方向，提高道德修养和法律观念，为专业课学习奠定政治思想基础。然后，可以安排应用基础课的学习。例如外语、“大学语文”和“高等数学”的学习，以培养和提高阅读外文资料的能力，撰写应用文及专业论文的能力、逻辑思维和定量分析的能力。第二阶段应尽量安排学习和应考学科基础课程，包括“政治经济学（财经类）”、“计算机应用基础”、“基础会计学”。“企业会计学”、“中国税制”等。学科基础课程的理论和知识对其他专业

方向课程的学习具有支撑作用。通过学习，培养用经济原则评价经营管理活动和进行决策的思维模式，熟悉计算机应用和财务分析方法，为后继课程的学习创造基础条件。第三阶段可以安排专业方向课程学习。例如，专科层次的“基础会计学”、“国民经济统计概论”、“经济法概论（财经类）”。“企业管理概论”、“生产与作业管理”、“市场营销学”、“企业会计学”、“中国税制”、“人力资源管理

（一）”、“国际企业管理”；本科层次的“管理学原理”、“国际贸易理论与实务”。“财务管理学”、“金融理论与实务”、“企业经营战略”、“组织行为学”、“质量管理

（一）”、“企业管理咨询”。

三、工商管理专业的学习指导

参加工商管理专业的自学考试要处理好提高能力和通过考试的关系，侧重知识拓展和能力提高。自考生应在学习中培养自己分析问题和解决问题的能力，表述观点和与人沟通的能力，判断及把握机会的能力，熟练使用计算机等现代管理工具的能力。

篇6：工商管理专业课程安排

在平时的学习、工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。那么，怎么去写论文呢？下面是小编帮大家整理的工商管理专业全英文课程教学的论文，欢迎阅读与收藏。

全英文教学（Englishasamediumofinstruction，EMI）一般是指在多数人口的第一语言为非英语的国家和地区使用英语进行学科教学的活动。上海市教委规定，在全英语教学课程中，教师需选用国外优秀的英文原版教材为主教材，制作并使用英文课件；用英语讲授课程内容并与学生开展互动，布置并批阅英文作业；考试采用英文命题并要求学生用英文答题。上海电力大学工商管理专业开设了《管理学原理》《国际人力资源管理》两门全英语课程。目前，这两项课程建设项目均已顺利通过上海市教委的验收，同时也是《上海市教育委员会关于公布20xx年上海高校示范性全英语课程建设项目名单和20xx年立项项目验收情况的通知》中予以备案的全英语规划专业之一。

开展全英文课程教学的必要性

培养具有国际视野的管理人才随着“一带一路”倡议的提出，各企业对具有国际视野的管理人才产生大量需求。国际化人才不仅需要了解现代工商管理理论和方法，熟悉跨国公司管理、投资管理，还要了解相关的国际法律、协定、惯例等国际规则和制度。工商管理专业是以培养掌握现代管理理论，具有国际化视野的应用型、复合型专业人才为目标的学科。相较于其他学科和专业，工商管理涉及的知识面很广，囊括了经济学、会计学、统计学、财务管理、管理学、人力资源管理、运筹学、市场营销等方面的知识。因此，工商管理专业开展全英文课程教学，对于培养具有国际视野的企业管理人才，进而融入和服务“一带一路”建设进程，都具有重要意义。高校专业建设国际化的重要途径专业教学的基本载体是课程教学，全英文课程教学不仅是引进国外优质教育资源的平台，更是引领高校专业建设走向国际化的载体。通过战略性规划全英文课程教学目标，有助于拓展工商管理专业建设新思路。以开放的视野布局课程体系，改善教学手段，提高教学质量，进而体现与落实工商管理专业建设的国际化特色，增强其核心竞争力和社会适应力，以达到上海国际化大都市发展道路上对高校专业建设、学科建设的新需求。全英文教学作为一项教学改革的全新尝试，对推进世界一流大学和一流学科的建设有重要意义。增进学生的`国际学术交流水平随着国际交流与合作的纵深化发展，留学生教育亦成为学科和专业建设的重要组成部分。由于留学生整体规模日益增长，工商管理专业的留学生人数也在持续增多，通过对推进全英文课程建设地系统规划，以全英文课程教学作为一个重要平台，不仅可以引进国外先进的教学理念和教育资源，吸引更多优秀留学生，提升接纳外国留学生的能力，还可以增强在校学生的国际学术交流水平。开展全英文课程教学面临的挑战目标清晰定位困难工商管理专业全英文课程教学以英语为教学语言，以专业基础课程和专业课程为教学内容。因此，提高学生学科专业能力、加强学生学术英语能力、开拓学生国际视野、传授国外先进教学理念等都是课程的教学目标。提高学生的学科专业能力是课程教学的首要目标，加强学生的学术英语能力则是课程教学的重要目标。然而，由于学生的英语水平、授课教师的数量、教师的教学水平、教学环境和教学条件等因素的制约，全英文课程教学的目标清晰定位显然比较困难。学生英语水平参差不齐上海电力大学工商管理专业学生生源优秀，外语基础普遍都能达到优良水平，并且入学后的英语学习热情高涨。但学生之间英语水平仍存在较大差异，部分学生英语基础较差，特别是英语听力水平较低，这将限制部分学生对专业知识的接收。此外，大部分学生习惯用中文来学习和思考，也会影响全英文课程的教学效果。师资相对紧缺全英文授课对教师能力提出了很高的要求，不仅要有过硬的专业知识，还要具备较高的英语水平。在全英文授课过程中，教师应用英语口语能力的水平直接关系到专业知识的传授效果。根据《上海高校示范性全英语教学课程建设管理办法》，课程负责人要有一年以上（含一年）海外教学工作经历，申报课程应有人员相对稳定的教学团队，教学团队成员应具备较好的外语水平、教学水平和教学效果。但实际的情况是，大多数高校符合要求的教师数量还非常有限，全英文授课的师资力量不足阻碍了全英文课程教学的进一步开展。

全英文课程教学的探索的论文

循序渐进地推进全英文课程教学鉴于目前的实际情况，工商管理专业可以循序渐进地开展全英文课程教学，可以选择《管理学原理》《市场营销学》《人力资源管理》等专业基础课和专业课程进行英文课程教学试点；对于《组织行为学》《企业战略管理》等课程可以逐步开展双语教学，在此基础上再开展全英文课程教学；而对于《财务管理》《会计学》《统计学》等课程则仍使用汉语教学。就工商管理专业本科生的培养目标而言，学科专业能力的培养是第一位的，学术英语能力的培养更多是准备出国深造和继续攻读硕士学位研究生的需求。实行分班授课、因材施教针对学生英语水平参差不齐的问题，可参考新生入学后英语水平分级考试的成绩，并结合学生自己的选择，实行分班授课、因材施教。部分英语基础较差的学生可以选择双语课，对于英语水平较好，但习惯于中文思考和表达的学生，可以通过创造全英文的思考和学习环境，鼓励学生采用英语的思维方式进行学习、思考和讨论。上海电力大学工商管理专业开设的《管理学原理》课程，通过分班授课，一班实行全英文授课，另一班实行双语授课，并在教学内容、的论文及考核方式上开展差别化教学，收到了良好的教学效果。加大教师的国外进修和培训力度全英文授课的师资相对紧缺是大多数高校都存在的问题，解决这一问题的途径需加大专业教师国外进修和培训的力度，另外还包括邀请外教加入教学团队、引进海外留学教师等。上海电力大学长期鼓励并资助教师海外学习和交流，截至目前为止，工商管理专业已派4位老师到海外进修培训，这些老师现已成为全英文教学的骨干力量。同时，为提高全英文课程授课教师积极性，学校应在现行课时津贴的基础上，通过增加系数提高全英文课程的津贴。

结语