工商专业课程建设总结（共6篇）
篇1：工商专业课程建设总结
按照市综治委《关于组织开展平安建设宣传月活动的通知》(××综治委20xx3号)，××分局立足工商职能，围绕宣传主题，精心组织，周密部署，不断加大执法力度，大力整顿规范市场经济秩序，积极参与我市平安建设工作，取得了明显成效，现将有关情况总结如下：
一、成立了领导小组
为使“平安建设宣传月”活动有人抓，抓出成效，我们从思想认识、组织领导、工作部署上高度重视，成立了由××局长任组长，分管副局长为副组长，相关股室、工商所负责人为成员的“平安建设宣传月”活动领导小组，全面开展好分局的综治宣传活动。在领导小组带领下，全局平安建设宣传活动工作氛围浓厚、进展顺利。
二、确定了宣传重点
在“平安建设宣传月”活动中，我们立足市场监管和行政执法的职责定位，紧密结合工作实际，通过实施“五个结合”，增强活动的针对性和实效性，确保宣传活动取得实实在在的成效。我们把平安建设宣传同实施“五五”普法相结合，开展了送法进村社、进校园、进企业、进社区“四进”活动;把平安建设宣传同“红盾护农、送法下乡”相结合，开展了农资市场专项整治，
并制作315维权宣传版面与宣传材料，扩大宣传面;把平安建设宣传同增强广大群众法制意识、提高群众维权能力和水平，促进“消费和谐”相结合;同维护社会治安稳定、构建和谐社会相结合，突出“加强平安建设，建设和谐商丘”这个主题，不断增强群众的平安建设意识，切实把维护群众权益作为核心工作来抓，极力营造良好的消费环境和和谐的消费理念，真正把人民群众的利益落到实处。
三、制定了活动方案
为确保“平安建设宣传月”活动落到实处，我们专门制定下发了《××分局关于开展“平安建设宣传月”活动的通知》，对开展“平安建设宣传月”活动组织领导、工作重点、措施要求、时间安排等作出详细安排和要求。要求局机关股室和两个工商所结合开展“四个一”活动，即举办群众参加的法制培训讲座一次，开展大型宣传咨询活动一场次，张贴、散发各类宣传资料不少于一千份，深入各乡镇、学校、市场普法宣传不少于一次，在突出重点宣传内容的基础上，结合分局实际，加大对农资、建材经营户宣传，增强遵纪守法、诚信经营和优质服务意识;加大对外来流动人员、青少年学生的反传销反邪教宣传，提高参与反传销反邪教斗争的积极性，增强维护社会稳定的责任感和使命感，大力营造社会关注平安建设的良好氛围，有效激发群众参与平安建设的.工作热情，扎实推进我市的平安建设工作，为维护社会稳定、构建和谐社会做出应有的贡献。
四、创新了活动载体
活动中，我们不断创新载体，采取各种生动活泼、灵活多样的形式进行宣传教育，营造社会舆论氛围，形成了全社会广泛参与，各部门齐抓共管的良好局面。
一是采取散发宣传材料、悬挂横幅、设立宣传咨询点等多种方式广泛进行宣传，并创新宣传方式，努力扩大“宣传月”的覆盖面，采取召开座谈会，组织宣传小分队上街宣传和制作过街标语等多种形式开展宣传;二是以开展送法下乡等活动为契机，举办乡村干部、学生、农民、经营者组成的相关培训，做到了宣传材料和宣传活动进社区、进村镇、进学校，达到了广播里有声、荧屏上有影、报刊上有文、网络上有像的宣传要求;三是将开展综治“宣传月”与开展“315”权益保护日活动有机结合，精心选派业务骨干，由××局长亲自带队，积极参与市局与市消协在商都广场共同举办的“315”大型宣传活动，通过设立咨询台、公示栏，张挂宣传标语和宣传条幅等形式，积极接受消费者现场咨询与投诉，并将平时查扣的消费者日常能接触到的假冒伪劣商品带到现场进行展示，现场为消费者答疑解惑，并耐心为消费者介绍假冒伪劣商品的辨认方法，提高了消费者的识假辨假的能力，增强了群众的维权意识。
五、取得了良好效果
据统计，在“平安建设宣传月”活动期间，我局共出动执法人员××人次，出动执法车辆××台次，先后开展了针对农资、房地产以及废旧物资收购等市场的专项整治活动，依法查处各类违法违章案件××起，成功调解消费纠纷××起;同时举办大型宣传活动1场次，张贴标语、悬挂横幅、散发各类宣传资料×千余条(幅)，受教群众达×千人次，营造了平安建设活动群众参与、部门联动、综合治理、齐抓共管的良好氛围，收到明显的成效。
篇2：工商专业课程建设总结
工作总结
按照市综治委《关于组织开展平安建设宣传月活动的通知》（××综治委„2010‟3号），××分局立足工商职能，围绕宣传主题，精心组织，周密部署，不断加大执法力度，大力整顿规范市场经济秩序，积极参与我市平安建设工作，取得了明显成效，现将有关情况总结如下：
一、成立了领导小组
为使“平安建设宣传月”活动有人抓，抓出成效，我们从思想认识、组织领导、工作部署上高度重视，成立了由××局长任组长，分管副局长为副组长，相关股室、工商所负责人为成员的“平安建设宣传月”活动领导小组，全面开展好分局的综治宣传活动。在领导小组带领下，全局平安建设宣传活动工作氛围浓厚、进展顺利。
二、确定了宣传重点
在“平安建设宣传月”活动中，我们立足市场监管和行政执法的职责定位，紧密结合工作实际，通过实施“五个结合”，增强活动的针对性和实效性，确保宣传活动取得实实在在的成效。我们把平安建设宣传同实施“五五”普法相结合，开展了送法进村社、进校园、进企业、进社区“四进”活动；把平安建设宣传同“红盾护农、送法下乡”相结合，开展了农资市场专项整治，1并制作3•15维权宣传版面与宣传材料，扩大宣传面；把平安建设宣传同增强广大群众法制意识、提高群众维权能力和水平，促进“消费和谐”相结合；同维护社会治安稳定、构建和谐社会相结合，突出“加强平安建设，建设和谐商丘”这个主题，不断增强群众的平安建设意识，切实把维护群众权益作为核心工作来抓，极力营造良好的消费环境和和谐的消费理念，真正把人民群众的利益落到实处。
三、制定了活动方案
为确保“平安建设宣传月”活动落到实处，我们专门制定下发了《××分局关于开展“平安建设宣传月”活动的通知》，对开展“平安建设宣传月”活动组织领导、工作重点、措施要求、时间安排等作出详细安排和要求。要求局机关股室和两个工商所结合开展“四个一”活动，即举办群众参加的法制培训讲座一次，开展大型宣传咨询活动一场次，张贴、散发各类宣传资料不少于一千份，深入各乡镇、学校、市场普法宣传不少于一次，在突出重点宣传内容的基础上，结合分局实际，加大对农资、建材经营户宣传，增强遵纪守法、诚信经营和优质服务意识；加大对外来流动人员、青少年学生的反传销反邪教宣传，提高参与反传销反邪教斗争的积极性，增强维护社会稳定的责任感和使命感，大力营造社会关注平安建设的良好氛围，有效激发群众参与平安建设的工作热情，扎实推进我市的平安建设工作，为维护社会稳定、构建和谐社会做出应有的贡献。
四、创新了活动载体
活动中，我们不断创新载体，采取各种生动活泼、灵活多样的形式进行宣传教育，营造社会舆论氛围，形成了全社会广泛参与，各部门齐抓共管的良好局面。
一是采取散发宣传材料、悬挂横幅、设立宣传咨询点等多种方式广泛进行宣传，并创新宣传方式，努力扩大“宣传月”的覆盖面，采取召开座谈会，组织宣传小分队上街宣传和制作过街标语等多种形式开展宣传；二是以开展送法下乡等活动为契机，举办乡村干部、学生、农民、经营者组成的相关培训，做到了宣传材料和宣传活动进社区、进村镇、进学校，达到了广播里有声、荧屏上有影、报刊上有文、网络上有像的宣传要求；三是将开展综治“宣传月”与开展“3•15”权益保护日活动有机结合，精心选派业务骨干，由××局长亲自带队，积极参与市局与市消协在商都广场共同举办的“3•15”大型宣传活动，通过设立咨询台、公示栏，张挂宣传标语和宣传条幅等形式，积极接受消费者现场咨询与投诉，并将平时查扣的消费者日常能接触到的假冒伪劣商品带到现场进行展示，现场为消费者答疑解惑，并耐心为消费者介绍假冒伪劣商品的辨认方法，提高了消费者的识假辨假的能力，增强了群众的维权意识。
五、取得了良好效果
据统计，在“平安建设宣传月”活动期间，我局共出动执法人员××人次，出动执法车辆××台次，先后开展了针对农资、房地产以及废旧物资收购等市场的专项整治活动，依法查处各类违法违章案件××起，成功调解消费纠纷××起；同时举办大型宣传活动1场次，张贴标语、悬挂横幅、散发各类宣传资料×千余条（幅），受教群众达×千人次，营造了平安建设活动群众参与、部门联动、综合治理、齐抓共管的良好氛围，收到明显的成效。
篇3：工商专业课程建设总结
1995年, 联合国教科文组织在《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中指出:“在‘学位=工作’这个公式不再成立的时代, 人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者, 而且也是成功的企业家和岗位的创造者”。如何有效培养大学生创业能力成为现代高等教育的崭新课题。有效提高大学生创业能力, 对社会、高校、大学生三方都具有重要意义。对社会来说, 培养大学生的创业能力并鼓励其自主创业, 不仅能解决严峻的就业问题, 还可以为他人创造机会。对学校来说, 可以改革人才培养模式、提高人才培养质量。对学生来说, 可以培养自身的创业能力, 为以后的就业或者创业打下扎实的基础。
关于创业能力, 不同领域的学者对此有不同的认识。本文认同清华大学经济管理学院唐靖、姜彦福博士提出二阶六维度的创业能力模型, 二阶指的是创业能力的两大要素, 包括机会能力和运营管理能力。其中机会能力包含机会识别能力和机会开发能力两大维度, 运营管理能力也包括组织管理能力、战略能力、关系能力和承诺能力四大维度。
创业能力主要是通过课程体系、教学内容、教学方法的改革, 以及第二课堂活动的开展, 不断提高学生的综合素质, 培养学生应具备的创业能力。其中课程体系是高校对大学生实施创业能力培养的最直接平台, 也是对学生传授创业知识、培养创业意识和兴趣、提高创业能力最基础的平台。为此, 工商企业管理专业应以课程为载体, 将创业能力培养渗透整个教学活动和实践中, 不断推动课程体系建设。
二、以创业能力为核心的工商管理专业课程体系现状分析
目前大多数普通本科院校认为工商管理专业应该培养具有创新精神和创新能力的应用型、复合型高级管理人才, 课程也是围绕这个培养目标设置的。有些依托学校原有的学科背景, 比如语言类的院校突出外语优势的国际化复合型人才, 工科类院校突出高素质技能型人才, 鲜有提出创业型复合型人才。据统计, 在开设工商管理专业的 (1) 296所普通本科院校中, 仅有26所学校在人才培养目标提出培养创业能力或者创业型人才。通过查阅工商管理专业的人才培养方案、教学计划或者专业简介等资料, 与创业能力培养相关的课程体系具有三大特点:
(一) 课程结构不完善, 内容与经济发展相脱节
中国高等院校根据教育部对工商工商管理专业的课程设置要求, 开设管理学、经济学和企业管理等11门核心课。为了突出培养创业能力, 有些学校加开一门创业管理课程。还有的以创业管理为基础基础, 开设中小企业创业实务、企业创业案例分析等选修课。从此看出, 以培养创业能力相关的理论和实践知识大多以零散的形式融入教学计划, 没有形成一套完整的课程体系。有些学校将课程进行整合, 分别从基础课、学科课程和模块课程三个维度设置课程。在教学过程中, 由于目前大部分经典创业教材都是舶来品, 国内的教材内容陈旧, 不能适应日新月异的创业环境变化, 实用性差。
(二) 注重创业理论知识, 忽视培养创业实践能力
学校提出培养学生“创业能力”的口号, 有些学校并没有具体落实, 不能围绕这一目标建立相配套的课程体系。有的学校没有任何有关创业的课程与培训。课程设置侧重于营销、会计、人力、生产等职能管理课程, 这些课程偏向于理论性, 缺乏足够的培养创业能力的实践环节。在教育模式上只注重知识的传授而忽略了对素质培养, 培养学生实际创业能力的实践环节薄弱, 有些课程开设了实践环节或第二课堂, 也流于形式, 其结果是学生的创业能力较差。
(三) 创业能力培养与课程体系结合不紧密
工商管理专业人才不仅要具备专业基本素养和专业能力素养, 其专业基本能力素养包括职业道德素质、人文素质、政治素质和协作能力, 其专业能力素养还有具有组织领导能力、企业运营能力、协调执行能力、创新创业能力。
创业能力作为专业目标能力体系的重要组成部分, 专业目标能力是创业能力实现的基础, 两者有联系也有区别。但是课程设置没有合理安排, 创业能力课程与专业课程不能交叉融合。存在课程内容重复, 从某种程度上加大了学生的学习负担, 使得学生自主学习和实践时间不足。同时由于院校大部分专业教师缺少创业经验, 对创业能力培养缺乏充分理解, 加上创业能力培养资料匮乏, 他们所设计出来的课程体系也就没能和学生的创业能力紧密结合;即使能够参照个别兄弟院校的课程设置, 也还存在实施的可行性问题。
三、以创业能力核心重新打造工商企业专业课程体系
(一) 构建“平台+模块”课程体系
在课程建设中, 根据工商管理专业培养目标的知识、能力和素质要求, 按照创业能力结构与知识结构的对应逻辑关系, 将相关学科和课程内容进行重组, 有针对性地设置相应课程, 构建“平台+模块”课程体系模式, 有利于学生创业能力的培养。笔者认为应该建立“平台课+创业模块”相结合的课程体系 (见表1) 。
1. 公共平台课。
工商管理专业的本科生, 主要学习三个层次的课程内容:公共基础课、学科平台课和专业平台课。其中公共基础课主要面向所有普通本科学生, 培养学生人文素养、政治素养、职业素养等综合素质。学科平台课主要面对的是管理类的学生, 需要学生掌握管理学的基本知识和理论。而专业平台课也称专业核心课主要针对的是工商管理专业的学生, 需要学生掌握管理的计划、组织、领导、协调和控制四大职能。
2. 创业模块课程。
创业模块课程是根据创业能力培养目标而选择和设置的。工企课程体系在公共平台课和专业课的基础上必须增加创业模块。创业模块课程体系应由创业理论课程和创业实践课程两大部分组成。创业理论课时根据高等学校创业教育目标, 为学生掌握创业理论知识而设置的课程性课程, 主要由创业管理学、创业教育概论、大学生创业指导等组成。创业实践课程是为了完善学生创业知识结构, 提高学生创业能力和技能, 培养学生创业个性的课程。主要分为模拟创业实验、创业教育专题活动、创业教育项目活动课程等方面。
只有通过学习创业理论、掌握创业技能、加强实践, 再结合本身专业特点, 才能培养创业能力。
(二) 开发相对独立的实践课程体系
工商管理专业人才培养目标具有应用性特征, 而创业能力的形成也离不开实践。所以要根据工商管理专业特点, 设置多种类型的实习实践活动, 突出实践性教学, 培养学生创业实践能力。根据工商管理专业的培养目标和分层训练的原则, 为培养学生的基本实践能力、专业技能、综合实践能力和综合技能, 要建立与本专业培养目标相适应的、循序渐进的实践课程教学体系。要对创业所涉及到的一系列程序和解决问题的方法进行固化、分析、分类、总结, 并总结出一套操作性强的实训课程体系。同时按照创业历程排列实践课程, 由低到高, 由创业申报、创业经营管理体验到创业营销、网络营销、财税等, 在大学生创业者中形成持久的积聚效应。实践教学环节开设ERP沙盘专业实验、资本运作实战实验、沟通与谈判实战实验、资本运作实战实验、创新创业模拟与实战等课程。同时要开拓第二课堂, 设置创业成功学讲座、工商登记注册讲座等等课程。
(三) 以学生竞赛和活动为中心, 发展有学分无学时的新型课程教学模式
以学生竞赛和活动为载体, 大力推进课程建设与大学生创业能力培养, 将竞赛机制纳入教学计划之中, 竞赛与常规教学环节相结合, 创新人才培养模式。在实施过程中, 重在围绕赛事和活动, 以赛帮练, 以促评建。比如温州大学的创业计划大赛和宁波大学的大学生创新创业训练计划。但是不能仅仅停留在创业竞赛、报告、活动的层次, 应该建立相应的激励机制。只要学生参加竞赛和活动, 可以给予一定的学分, 这样不仅能够提高学生创业综合素质, 还能激发学生参与活动的积极性, 在大学生中形成持久的积聚效应。
摘要：随着工商管理专业不断扩招, 大多数院校面临大学生就业难的问题, 培养大学生创业能力势在必行。而课程体系作为培养创业能力的直接平台, 是否科学合理直接关系到创业型人才培养质量。针对提出“创业型”人才的高等院校, 对工商管理专业的课程体系进行分析, 认为存在课程结构不完整, 不能有效培养创业能力等问题, 并提出构建“平台+模块”的课程体系等建议。
关键词：创业能力,工商管理,课程体系
参考文献
[1]彭樟林, 姚卫华.基于创业能力核心的课程体系的构建[J].前沿, 2012, (15) .
[2]陈嘉川.怎样提升创业能力[N].中国教育报, 2012-09-24.
[3]周萍.从课程体系假设看工商管理人才培养[J].中国高等教育, 2008, (1) .
[4]秦远建, 房海鹏.工商管理专业大学生创业能力培养的课程体系研究[J].中国水运, 2007, (4) .
篇4：工商专业课程建设总结
关键词 能力本位;工商管理;课程建设
中图分类号：G642.3 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）24-0143-02
1 工商管理类专业课程建设的必要性
市场对工商管理专业人才提出更高要求 伴随着社会主义市场经济体制的建立和发展，企业成为市场活动的主体，面对瞬息万变、竞争激烈的市场，管理日益成为决定工商企业生存与发展的基本因素。与此相适应，企业对管理人才的要求也发生了变化，既需要精通各管理职能领域业务的专门人才，更需要驾驭企业全局的综合型管理人才。这就要求高等管理教育必须塑造既掌握技术，又懂经济管理，具备创新能力、创业意识和实践能力，具有广博知识和良好的人文素质的全面管理者。
传统工商管理本科人才培养模式的弊端 现行的培养模式和课程体系下培养的工商管理专业的学生已经不能够满足以上能力和素质要求，不能够适应市场经济发展的需要，这种情况势必制约工商管理专业的发展，阻碍我国经济的发展。
2 “能力本位”的工商管理类专业课程建设的提出
传统的工商管理类人才培养模式忽视了学生实际能力的培养，培养的学生与市场经济对人才的需求产生了差距，这种人才培养的差距势必制约工商管理专业的发展，并阻碍我国经济的发展。针对这种人才培养差距，亟需开展对工商管理类专业课程的课程建设，在此称为“能力本位”的工商管理类专业课程建设。该课程建设以市场对人才的需求为依据，以教学研究项目为依托，以能力培养为主线，采用能力培养与基础理论教学并重的教学理念，将能力与素质培养引入教学，使学生的基础知识、专业技能、创新等得到全面均衡的发展。
3 “能力本位”的工商管理类专业课程改革与实践
“能力本位”的工商管理类课程建设突破以往的“理论本位”教学模式，进行教学内容调整，改进教学方法和教学手段，加强实践教学，培养专业教师。
教学内容改革
1）开展教学内容的整合。长期以来，我国高等教育为以理论为中心的课程模式，每门课程都力求很完整、很系统，理论性强。这样就导致课程之间存在较多的重复内容，课时总量膨胀，学生自主支配的时间很少，难以培养学生的个性和创新能力。通过对工商管理类课程的分析研究，先按照课程性质将课程分为经济类、管理类、财务类和专业方向类四大课程类别，其中经济类课程包括西方经济学、技术经济学、土地经济学等;管理类课程包括管理学、企业战略管理、人力资源管理、组织行为学等;财务类课程包括会计学基础、财务管理、资本运营等;专业方向课程按照不同院校工商管理专业培养人才的侧重点进行划分，笔者所在学校的工商管理专业为房地产开发与经营专业方向，所以该部分课程包括房地产制度与法规、房地产开发与经营、房地产估价、房地产经纪概论、房地产估价、物业管理概论六门课程。同类课程间如果存在内容交叉现象，以内容交叉的教学内容为研究对象，按照培养目标、学生特点和教学进度安排，重新界定该部分教学内容的归属课程，消除重复讲解的现象。
2）以工作要求为目标调整教学内容。根据市场对人才的需求来设置课程，具体表现为：对实际工作进行分析，将工作分解为多项核心，确定完成各项工作任务所需要的能力，在能力分析的基础上，以能力与知识的对应关系，将教学内容进行归类、整合、安排，形成有助于人才能力培养的课程教学内容。接下来以西方经济学课程为例，说明如何以工作要求为目标调整教学内容。根据人才培养目标，工商管理类专业的学生毕业后应该：
①能够从事企业的经营管理工作，企业的经营管理工作可以分解为市场调研、市场定位和经营策划工作等经营问题，这些工作需要学生掌握经济学中的需求理论;
②能够参与市场经济的研究工作，需要学生掌握价格理论、弹性理论和宏观经济政策理论和思维能力;
③能够自主创业，需要学生掌握生产理论、成本理论和分配理论，并具备创业意识和正确的创业观。通过以上分析，确定出包含理论讲解和能力培养的西方经济学课程的主要教学内容。
教学方法与教学手段改革
1）注重教学方法的科学性和实用性。因循守旧的教学方法无法适应现代工商管理人才培养的要求，不能更好地培养学生今后工作中需要的组织能力、决策能力、应变能力和创新能力。为了适应社会的需要，在理论教学中引入能够培养学生能力的案例教学法、小组讨论法和模拟教学法等多种教学方法，教学方法的采用注重科学性和实用性。所谓科学性，指并非毫无根据地进行教学方法的改革，为了改革而改革，使改革流于形式，而是通过具体的分析研究实践，为每门课程的每个教学环节确定合适的教学方法（如果只适合传统的理论讲授法，就依旧采用该方法），确保教学效果。所谓实用性，指要考虑教学方法的教学效果，因为教学内容的特点、学生的差异和授课教师的自身素质都会对教学方法的实际教学效果产生影响，在具体的实践中应充分考虑到这些因素，确保教学方法的实用性。
2）完善教学手段。加强对教师的多媒体教学手段的培训，鼓励青年教师参加比赛不同级别的多媒体课件大赛。
建立“课内+课外”多层次的实践教学体系 课内实践教学除了采用常用的实习、课程设计等形式，还可以引入先进的ERP沙盘模拟实验教学环节。ERP沙盘模拟作为一种体验式的教学方式，是继传统教学及案例教学之后的一种重大的教学创新。借助ERP沙盘模拟，可以强化学生的管理知识、训练管理技能、管理和创新能力，全面提高学生的综合素质。
课外实践教学除了常规开展形式以外，还可以以协会和学生兴趣小组的形式开展。笔者所在学校的ERP沙盘模拟协会于2009年成立，至今在全校范围内开展管理知识、管理技能的培训和实际模拟经营的演练，由协会推选的团队在“用友杯”全国大学生模拟经营大赛中取得了省级三等奖的好成绩。协会的建设丰富了全校学生的课余生活，完善全校学生的知识体系，营造了课外育人的良好环境。其次，咨询顾问、企业策划等兴趣小组以现实的企业经营问题为案例，为企业经营献计献策，促进学生实践能力与创新精神的培养，受到学生和企业的广泛好评。
4 总结
“能力本位”的工商管理专业课程建设在培养模式方面，以应用型人才培养为目标，侧重学生实践能力的培养，提升学生的实践动手能力，直接提高学生的就业率，扩大社会影响力。
参考文献
[1]王彤彤.应用型本科高校财务管理课程改革的探索[J].商业会计，2014（10）.
[2]郭明珠，王刚.高职院校多元化实践教学考核体系构建[J].出国与就业.2012（2）.
*课题来源：吉林省教育科学“十二五”规划课题《独立学院工商管理类专业实践教学改革及创新研究》（编号：GH14658）。
篇5：工商专业课程建设总结
一、加强组织领导，责任分工明确，完善工作格局。
为进一步贯彻落实国务院《全面推进依法行政实施纲要》和省政府《关于全面推进依法行政的若干意见》，按照省依法治省工作领导小组《关于开展法治城市法治县（市区）法治单位创建活动的意见》和省政府法制办《关于在全省开展依法行政示范单位创建活动的通知》要求，我局按照上级法治工商建设实施意见，为进一步推进全市工商系统依法行政，加强系统法治建设，提高系统法治化水平，我局坚持“统一领导、法治监督、部门实施、齐抓共管、共同参与”工作方针，成立领导小组，由“一把手”亲自负责，并以文件形式下发了关于分解落实法治工商建设任务的通知，对全系统法治工商建设工作进行计划、组织、协调、指导、监督、检查和服务，不断解决工作中遇到的困难，形成上下联动的工作格局。
二、完善法制工作制度建设，构建行政执法制度体系。
今年我局在以往狠抓制度落实的基础上，继续抓好有关制度的完善和落实，坚持制度建设与时俱进，对已经过时的及时废止，不适应新情况的及时进行了修订完善。先后修订和完善了《行政处罚案件核审办法》、《涉嫌经济犯罪案件移送制度》、《行政复议工作制度》、《法制工作岗位责任制》及行政执法评议考核、过错责任追究制、规范行使行政处罚自由裁量权等一系列工作制度。同时，我局加大了对规范性文件备案审查的工作力度，作为加强工商法制监督、推进依法行政进程的一件大事来抓。今年来，我局按照“逐份甄别、逐份清理”的原则，对所有的规范性文件列出了目录清单，并要求起草的文件业务部门逐一进行甄别和清理，对确需保留的规范性文件提出保留意见；对越权制定、不合时宜、相互矛盾的规范性文件，分别提出修订、废止或宣布失效的处理建议。经过清理，共对《关于加强食品批发送货下乡监督管理工作的通知》、《关于加强个体名称预先核准登记管理的通知》等_份文件提出了修订或废止意见。通过这些制度的建立和完善，使原有法规制度得到了进一步的丰富、发展，行政执法行为得以进一步的规范。
三、加大工商法制宣传培训力度，打造“学习型”工商。
一方面对外大力宣传工商法规，不断提高企业和个体户的守法经营意识。我局一直把规范市场经营主体准入行为、生产经营行为的法律法规作为重点内容，引导他们不断提高法律意识和法律素质，建立良好市场信用，提高依法经营自觉性。今年，我局专门举办了《物权法》等法律法规培训班，有__多家企业和金融机构负责人及相关人员参加了这次培训，培训中，我局组织专业授课人员为企业讲授了《物权法》、《动产抵押登记办法》和《股权出质登记办法》等法律法规，讲解办理动产抵押和股权出质登记的程序和要求，并现场解答企业提出的问题，培训班结束后,还组织参会人员进行了相关知识考试，受到了银企双方的一致好评。我局还以“_.__”消费者权益保护日、“_.__”知识产权日为契机，围绕活动主题和热点问题，开展维护市场经济秩序、维护市场经营主体和消费者合法权益的宣传活动。共接待法律法规咨询___余人次，发放宣本文来源：好范文http:///传资料____多份。
另一方面对内坚持不懈地抓好执法人员素质培训工作，全力提高执法队伍的依法执政水平。今年来，为进一步加强干部队伍能力建设，全面提高干部队伍的综合素质，尽快适应停征“两费”后工商职能转型的新要求，结合全市工商执法人员执法证换证工作，我局展开多种形式的法律法规学习培训，采取领导领学、能人讲学或案例讨论等形式，密切联系监管与执法实际，体现“缺什么、补什么”的原则，选定课题进行讲解。我局主要加强了对《中华人民共和国消费者权益保护法》、《中华人民共和国循环经济促进法》、《个体工商户名称登记管理办法》的培训工作，并邀请法律专家重点对《食品安全法》进行了讲解，还结合食品处罚案件，在听证中观摩、讨论和学习。同时为检验培训效果，我局对执法岗位上工作人员组织了一次执法办案法律知识考试，考试内容涵盖了实际办案中常用的法律法规及案例分析题，旨在提升办案人员的实际操作水平，普遍取得了较好的成绩。
四、认真落实执法责任制，加强执法监督检查。
为确保依法行使职权，正确履行职责，促进公正执法、文明执法、廉洁执法，提高执法水平，结合目前执法工作现状，我局对《
全市工商系统行政执法评议考核实施方案》进行了修订，并专门成立了行政执法评议考核领导小组，建立“每月评查、季度抽查、半年检查、考评”的评议考核制度，采取了分别考评和集中考评相结合，严格按照新的行政执法评议考核实施方案要求，对各直属分局和基层分局行政许可、行政处罚、市场监管、_____维权、法制工作进行了评议考核，针对个别分局市场
监管不到位、_____消费者申诉受理不规范、行政处罚存在重处罚等一些问题下发情况通报，限期整改，并将评议考核结果与被考评单位和个人的工作考核挂钩，实行奖优罚劣。同时，为更好地履行执法监督职能，我局对今年来涉及到罚没物资的行政处罚案件进行了一一清理，对是否存在部分案件罚没物资没收未实际履行、已执行的罚没物资有的未按规定开具罚没票据、部分罚没物质已没收，但后期物资处理未按规定执行等问题进行督查，从而规避了执法风险。
五、创新执法方式，全力支持地方经济发展。
一是畅通注册登记绿色通道。按照《行政许可法》规定，进一步放宽市场准入条件，降低市场准入门槛，简化登记手续，积极引导符合条件的市场主体依法办理登记。今年以来，新登记注册个体工商户____户，企业___户。二是扶持农民专业合作社发展。我局积极发挥职能作用，多项措施并举，引导、推动农民专业合作社走集团合作社发展新模式，催生了××农民专业合作社发展的小高潮。目前，在××蜜柑集团合作社的带动下，已登记农民专业合作社__家，辐射周边农民_余万人，推动了全市农业结构的调整和农民产业化经营，拓宽了农民就业增收渠道。三是积极实施商标品牌战略，提高企业市场竞争力。通过上门走访宣传等形式，广泛开展了商标知识普法宣传教育活动，使企业了解和掌握了商标的注册、使用、保护等相关知识，增强了品牌发展意识。今年，我市的“土老憨”生态农业、“华宜”工具、“楚星”化工、“天峡”鲟业、“三山”农贸、“潘家湾”富锌茶_件商标被认定为某省省著名商标，市政府分别给予了__万元的奖励。四是充分发挥消费维权职能，切实保障消费者合法权益。全年共接待咨询____余人次，受理申投诉案件___起，举报__起，调处率达到___，为消费者挽回经济损失___余万元。五是加大违章违法案件查处力度，强化规范执法。为了规范执法行为，我局建立和完善了行政执法有关制度，做到了处处有法可依、有章可循，实现了制度管人、管事。并坚持每月开展案例讲评，用学习法律法规、典型案例讲解、办案经验交流、案件评析等形式提高执法人员的执法能力。今年来，我们在地方党委、政府和上级主管部门的正确领导下，依照法律、法规和有关政策，围绕社会关注的焦点，地方政府的工作重点，群众关心的热点，市场治理工作的难点积极开展工作，开展了取缔无照经营黑网吧、整治校园周边环境、打假护农等专项整治行动，查处了关注民生的销售不符合保障人体健康、人身财产安全的无自动熄火装置的灶具系列案及侵犯他人注册商标专用权系列名酒案。全年我局共查办一般程序案件___余件，做到了无一起行政处罚案件被诉讼、无一起行政复议被撤销、无一起行政赔偿案件情形发生，为整顿和规范市场经济秩序，营造公平、公正、有序的市场竞争环境，确保地方经济发展和构筑和谐社会打下了良好基础。
总之，在上级领导支持下，全体干职工的共同努力下，我局法治工商建设工作取得了一定的成绩，但仍存在的一些问题和不足，主要表现在：在宣传工商法律、法规的方式、方法上需进一步增强灵活性；在行政执法行为上，队伍中个别同志还有不文明、不廉洁、不公正行为，还需下大气力加以纠正和改进；在行政执法保障上，宣传教育经费不足、执法办案缺乏有力保障，行政执法手段软弱，需引起重视采取有效措施；在行政执法队伍上，干部的行政执法观念和理念还需进一步更新，整体行政执法水平还需进一步提高。
篇6：重庆工商大学课程建设管理办法
重工商大„2005‟101号
课程建设是学校教学工作的一项基本建设与系统工程，是深化教学改革，提高教学质量的重要途径。根据国家教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（教高[2001]4号）、《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003] 1号）等文件精神和《高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的要求，为了进一步深化教学改革，加强我校课程建设工作，全面提高我校课程质量和课程建设水平，制订本办法。
第一章 课程建设的指导思想、宗旨、目标和原则
第一条 课程建设的指导思想
以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以课程体系的结构调整为主线，以学科特色和课程优势的发挥为着眼点，以课程内容、教学方法及管理机制的创新为动力，分类建设、统一指导的方针，全面提升我校课程质量和课程建设水平，为培养高质量的人才奠定基础，为实现学校的发展目标创造条件。
第二条 课程建设的宗旨和目标
1．宗旨 加强课程建设，旨在全面提高我校课程质量和课程管理水平，为培养“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的专门人才”奠定坚实的基础。
2．目标 课程建设的基本目标是建立与学校人才培养目标和学科发展目标一致的结构合理、体系完整、特色鲜明、管理规范、富有创新活力的课程体系。打造一批能够体现我校办学水平和办学特色的标志性课程。
第三条 课程建设的基本原则
1．系统性原则 课程建设是一个涉及多学科、多课程的系统工程，各门课程的建设要在学校统一规划和指导下，实现优势互补，协调发展，实现我校课程体系结构的优化和整体效能的最大化。
2．可持续发展原则 课程建设重在创新，课程结构的调整、课程质量和课程管理水平的提高始终要以提高教学的实效性为着力点，以制度建设为主要内容，在课程内容、方法、手段和管理等方面建立创新机制，推动我校课程建设可持续发展。3．一般建设和重点建设相结合的原则 课程建设要在全面提高课程质量的同时，有计划、分步骤地重点建设一批课程，在人力、物力、财力以及政策方面给予重点支持和倾斜，使之在课程建设中优先发展、积累经验。在重点课程建设的基础上，评选一批优秀重点课程作为校级精品课程，推广精品课程建设的成功经验，使之产生显著的示范效应和带动作用。校级精品课程要进一步加强建设和管理，为创建市级精品课程和国家级精品课程奠定良好基础。
4．激励原则 各级各类课程建设应建立和完善课程建设考评和激励机制，充分调动广大教师和各类教学管理人员的积极性，激发他们的敬业精神和创造热情。
第二章 课程建设的层次、管理机构及职责
第四条 课程建设的层次 为了增强课程建设的针对性，提高课程建设水平，实行课程分级分类建设，统一管理。
课程建设分为三级六类，分别为校级普通课程、校级重点建设课程、校级精品课程、市级重点建设课程、市级精品课程、国家级精品课程。市级重点建设课程、市级精品课程和国家级精品课程严格按照有关要求和标准进行建设，各类校级课程按照学校课程建设有关要求和标准进行建设。
第五条 课程建设实行学校（校教学指导专家委员会和教务处）和学院两级管理体制。
第六条 教务处负责学校各级各类课程建设的日常运行管理，同时协助学校教学指导专家委员会做好以下工作：
1．制定和修订学校课程建设管理办法及课程建设总体规划。
2．监督、检查课程建设的实施情况并做好经验总结和档案管理。3．对校级各类课程，尤其是重点建设课程、精品课程进行评选、检查、验收和评优，在此基础上做好市级、国家级精品课程的推荐和管理工作。
第七条 学院职责
1．根据学校课程建设的总体规划和要求，制定或修订本学院课程建设的具体方案。
2．组织力量开展课程建设的具体工作，包括方案的执行、执行情况的督查和工作总结。
第三章 校级普通课程建设的要求和内容 第八条 开展教学研究、总结教学改革经验，积极探索教育教学规律。第九条 建设一支能够保质保量完成教学任务、结构比较合理、相对稳定的师资队伍。
第十条 严格执行符合教育部规定的教学大纲、规范教材的使用及教辅资料、配套教学文件齐备。
第十一条 有规范的教案和讲稿，鼓励教师采用多媒体手段进行教学。
第十二条 有实验教学的课程，实验教学内容须体现在该课程的考试内容中。
第十三条 有一套科学的、严格的考核制度，认真抓好考试的各项环节，积极参与“教考分离”。
第十四条 规范实验室和实习基地的管理。
第四章 校级重点建设课程的要求和内容
第十五条 加强教学研究，总结教学改革经验和教学模式，形成有较高水平的教学研究成果。
第十六条 教师的职称结构、年龄结构比较合理，教师队伍稳定。第十七条 教学内容要与时俱进，及时反映社会发展对该门课程知识结构的新要求和学科前沿研究成果。积极采用双语教学。
第十八条 有高质量的教学大纲、教材、教案、讲稿及相应的多媒体课件。
第十九条 使用网络进行辅助教学和管理。课程的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并对在校在读学生免费开放。
第二十条 教学辅助资料完备，有较为系统和规范的习题库（集）或案例库（集）、试题库，并适时对库存资料给予调整。
第二十一条 加强实践教学环节，实验室或实习基地的基础条件完善，人员到位，管理制度健全。
第五章 校级精品课程建设的要求和内容
第二十二条 制定科学的精品课程建设规划 精品课程建设工作是课程建设工作的重要内容，与学校专业建设、教材建设结合起来进行，由校、院两级共建。学校、各学院要在全面规划课程建设的基础上，加大精品课程的建设力度。制定精品课程建设规划，要特别注重教学与科研的结合，以教学推动科研，以科研来促进教学，构建 具有我校特色的精品课程发展规划和体系。要以精品课程建设推动其他课程建设，通过精品课程建设提高学校的整体教学水平。
第二十三条 加强师资队伍建设 精品课程原则上由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授或副教授主讲。通过精品课程建设形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好并有传、帮、带机制的教师梯队。鼓励有博士学位的教师参加精品课程建设。
第二十四条 优化教学内容
精品课程的教学内容要本着“加强整合、注重实践、积极创新、力求突破、整体优化”的原则，与时俱进，要突出经典理论与学术研究前沿成果的统一，理论与实际的统一，基础理论的掌握与实践能力培养的统一。积极采用双语教学。
第二十五条 使用先进教学方法和手段
精品课程建设要立足课程实际和课程特色，广泛吸收先进的教学经验，鼓励教师合理运用现代信息技术、网络技术革新传统的教学方法和教学手段，以提高教学效果。
精品课程要充分使用网络进行辅助教学和管理。课程的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并对在校在读学生免费开放。网上有不少于50分钟的现场教学录像，鼓励教师将全程授课课件和教学录像上网开放，实现优质教学资源共享。通过网络平台，为教师教学、学生自主学习提供新的途径和手段，丰富课程教学形式，带动其他课程的建设。
第二十六条 抓好教材建设 精品课程要使用优秀教材，加强教材建设力度，建立科学的教材审定和选用制度，设立校教材建设专项基金。鼓励和支持教师参加教育部规划教材以及统编教材的编写工作。积极引进先进的、实用的英文原版教材。
第二十七条 加强实践教学
有实践性环节的校级精品课程必须相应加强实践教学环节的建设，建设好实验室或实习基地，配备能胜任工作需要的实验师资和基地技术人员，形成既规范又富有课程特色的实践教学模式及管理模式。
第二十八条 建立和完善切实有效的激励与评价机制 建立和完善精品课程建设管理制度，完善精品课程评价体系，建立健全优秀课程示范、奖励机制和不合格课程的整改、惩罚机制。
第二十九条 校级精品课程的建设目标与基本思路
校级精品课程是全校的示范课程，其建设目标是市级、国家级精品课程。实现这一目标的基本思路是：重点扶植、稳步推进，成熟一门，发展一门，在抓好学校精品课程建设的基础上，有计划、分步骤地积极培育市级、国家级精品课程，建立起以学校精品课程和市级、国家级精品课程为示范的课程建设体系及良性发展机制。
第六章 校级重点建设课程的申报与立项
第三十条 申报对象范围
公共基础课、学科基础课、专业主干课均可申报校级重点建设课程。每两年申报评审一次。原则上每个专业每次只申报一门校级重点建设课程。
第三十一条 申报条件
1.申报课程必须是面向本科学生连续开设4年或4年以上的课程； 2.该课程有完整的教学大纲、授课计划和规范的教材、参考书、教学日志及听课记录。
3.课程负责人应为具有副教授或以上职称，并有5年或5年以上的本科教学经验，独立承担本门课程教学工作不少于3年的在岗教师。
4.申报的课程所属教研室内有一支相对稳定、结构合理并不少于5人的教师梯队。
5.申报的课程应有校级及以上级别的教研项目或教学成果奖。第三十二条 申报步骤
校级重点课程建设项目由项目负责人或教研室提出申请，在学院初审基础上，由学院向学校申报，须填写《重庆工商大学重点建设课程申报表 》。
第三十三条 审批与立项
1．评审 学校教学指导专家委员会对申报校级重点建设的课程进行审查并提出评审意见。
2．批准立项 经校长办公会审定通过，最后确认校级重点建设课程的立项项目。校级立项重点建设课程的完成周期为二至三年。该重点课程的后续建设须重新申报立项。
第七章 校级精品课程的申报与立项
第三十四条 申报对象范围
1．申报的课程应为学校验收合格的校级重点建设课程。2．校级精品课程每年申报评审一次。第三十五条 申报条件
1．课程负责人应具有教授职称，或为具有副教授职称、连续三年本科教学评教优良的骨干教师，并承担和组织该门课程的理论教学和实践教学，教学经验丰富，教学效果显著。
2．有一支结构合理、业务素质较高、相对稳定的教师队伍。
3．该课程的教学条件良好，教学改革有特色，成效显著。包括：使用优秀教材、参考图书、教学管理、实验室与教学设备、教学态度、教学方法与技巧、考试方式与题库建设等因素。
4．建立有严格的主讲、辅导和作业批改制度，有科学严格的考核制度。
5．该课程的教学大纲、授课计划、教案、习题、实验指导、参考文献目录等已上网。
6．申报的课程应有校级及以上级别的教研项目或教学成果奖。7．申报课程所在学院重视和支持精品课程建设并提供相应的教学条件。
第三十六条 申报步骤
校级精品课程建设项目由项目负责人申请，由课程所在学院向学校申报，须填写《重庆工商大学精品课程申报表》。
第三十七条 审批与立项
1．审查 学校组织教学指导专家委员会对申报精品课程建设项目进行立项审查，审查内容主要包括课程建设的意义、课程建设目标的科学性与可行性、课程建设计划与条件等内容，在此基础上提出修改建议和是否立项的初步意见。
2．批准 已通过学校教学指导专家委员会审查的精品课程建设项目，经校长办公会审定批准后，确定为校级精品课程建设项目。
第八章 市级重点建设课程的申报与建设
第三十八条 申报条件
1、课程负责人具有教授职称，教学经验丰富，教学效果显著；教师队伍结构合理、业务素质较高。
2、承担有校级以上教改项目，教学改革成果较明显，课程质量处于我市同类课程前列。
3、教学设施、教材建设、图书资料、实验条件基础好，能为持续、稳定地进行课程建设提供必要的物质条件。
4、课程建设规划科学可行，有明确的近、中、远期建设目标。课程质量监控体系和管理制度健全，任课教师无教学事故发生。
5、申报市级重点建设课程应为校级精品或重点建设课程。第三十九条 申报程序
学校根据重庆市教育委员会有关申报市级重点建设课程的文件要求组织校内申报，择优推荐。
第四十条 建设与管理
严格按照《重庆市高校重点建设课程管理办法》文件的要求执行。
第九章 市级精品课程的申报与建设
第四十一条 市级精品课程的申报条件、申报程序、建设与管理按照重庆市教育委员会有关市级精品课程申报与建设工作的文件要求执行。
第十章 国家级精品课程的申报与建设
第四十二条 国家级精品课程的申报条件、申报程序、建设与管理按照教育部关于国家精品课程建设工作的有关文件要求执行。
第十一章 校级管理课程的评估与验收
第四十三条 目的 通过课程评估，掌握我校课程建设的状况，及时总结并推广优秀课程建设的经验，提高我校课程建设水平和本科教学质量。同时，调整、补充校级重点或精品课程，为各级精品课程的评选和推荐提供依据。
第四十四条 时间及对象
校级重点建设课程和精品课程由学校教学指导专家委员会和教务处组织评估验收，每两年进行一次。校级普通课程由学院组织评估，并将评估结果报学校备案。
学校定期对市级及以上重点建设课程、精品课程进行检查，加大建设和监管力度。
第四十五条 评估与验收内容
校级重点建设课程和精品课程校级各类课程的评估验收标准参见第三、四、五章“要求”，内容主要包括师资队伍建设、教学条件建设、教学内容、课堂教学效果、教学改革等方面的情况。
第四十六条 评估程序
1．自评和申请 对于完成预定计划或达到建设时限的重点（精品）课程项目，先由学院根据评估内容和标准组织自评，填写课程评估有关表格，向学校提出申请。
2．检查 根据学院或课题组的验收申请，学校教学指导专家委员会组织专家组进行调查研究，主要采取课堂听课、学生座谈和问卷调查等形式，对该课程建设的社会反响、课程评估申请等材料进行分析和认定。
3．评价 学校教学指导专家委员会对课程进行综合评定，对课程建设状况提出评审意见。对验收合格的课程，学校采取各种积极措施加强对成果的宣传、推广和应用。
对验收不合格的课程，限期整改，对再次评估验收仍不合格的课程，学校取消其立项资格并追回前期拨付的课程建设经费，该课程建设项目负责人从被取消立项资格之日起三年内不得申报该类项目。
第四十七条 推荐与奖励
1．推荐 对获学校优秀称号的重点课程或精品课程，由学校优先推荐参加市级精品课程申报和评选。
2．奖励 学校对在课程建设中有突出贡献的教研室（课程组/群）及有关人员给予一定物质和精神奖励。
第十二章 经费管理
第四十八条 学校设立“校级重点（精品）立项课程建设专项经费”，为重点（精品）课程建设提供经费保障。学校对批准立项的每门校级重点、精品课程划拨建设经费分别为5千、1万。对获得市级和国家级立项的重点（精品）课程，学校给予1：1的配套建设费。
第四十九条 课程建设经费实行“专款专用”。用于课程建设项目的开支主要包括:调研、图书资料购买、教学及实验条件的建设、课程建设材料的编撰、课程的评估验收、培训及会务和一定比例的劳务性开支等。严禁挪用和无计划开支。
第五十条 该项经费由教务处统筹管理，经费开支须经课程所属学院院长批准，财务处、教务处共同审核经费的开支情况，对不符合支出要求的予以纠正。
第五十一条 课程建设项目负责人或学院负责人向学校汇报课程建设进展情况的同时，须汇报经费使用情况。
第十三章 附 则
第五十二条 本办法适用于普通全日制本、专科及应用技术本、专科各专业的课程建设与管理。研究生课程建设管理办法另行规定。
第五十三条 本办法在原有文件的基础上进行修订，于2005年4月19日经校长办公会审议通过，自公布之日起试行。
重庆工商大学