工商管理专业特点（通用8篇）
篇1：工商管理专业特点
金融管理专业的专业特点与就业方向
金融管理专业的课程特点：
首先，金融管理专业的培养目标在于注重培养人。所设课程16门，分为高等教育自学考试思想政治理论课和专业课程。
所以金融管理专业课程设计在要求学生掌握知识和专业能力之外，还创造条件提高学生的人际交流和公众交流能力；培养学生的自我发展能力，适应金融环境变化的能力；使学生具备识别分析问题的能力，能够收集有关材料用于计划、决策、监督和控制；帮助学生开发自我管理能力，包括时间管理、工作安排、决策、有主见、应付压力、独立工作等方面；培养学生的自信心、独立自主的判断力以及自我激励的素质和能力。这些都是学生将来开拓事业，面对竞争所必备的。
其次，考虑到学生学习的特点，课程设计的入门起点低，循序渐进。教材采用英国适当教材加以翻译或重新编写。为了降低学习难度，有关部门组织编写了适合开放学习的教学辅导材料，并将组织相应的面授辅导。
常行博士是西北工业大学理学硕士、美国管理学博士
华为公司10年企业大学、企业管理部、工程部、研发部及营销部的管理生涯，曾多次获华为集团优秀管理者和金牌JOBER称号，具备跨国（德国、荷兰、奥地利、非洲等大项目操作和跨国团队管理经验。
原华为大学高级管理讲师，获优秀管理讲师称号
原任北京某文化科技集团总裁兼CEO（核心创始人）
曾任北京某科技有限公司董事长兼总裁
曾任深圳某教育训练集团副董事长兼常务副总裁
曾任深圳某教育训练集团营销中心总经理
曾任盛世科特勒营销学院总经理和营销在线CEO
曾任某教育训练集团副总裁兼营销中心总经理，负责中国30多家分公司3000多团队的市场营销工作
再次，模块化的课程设计为学生提供了充分的选择余地。学生可以根据自己的实际情况，在老师的指导下，由浅入深、循序渐进地选择课程学习。
金融管理专业的就业方向：
金融管理专业让学生从基础系统掌握金融、财会、经济学、管理学等专业知识，培养具有创新意识、创新能力和实际工作技能的、适应社会主义市场经济需要的金融、财务方面应用型、复合型的中高层管理专业人才。它依据管理学中金融财务方向，下设的课程从多角度帮助企业完成合理运用资本，降低成本，提高效益的目标，主要包括经济学、会计学、财务管理、财务报表分析、商务交流、风险管理、审计学、管理会计等课程。涉外商务领域、跨国公司、外资企业、进出口公司、各类企事业等单位的管理部门对金融和财务管理人才的要求也越来越高。目前此类人才缺口较大，薪水可观。学生毕业后适合在跨国公司、外资企业、进出口公司、金融机构、企事业单位从事金融、财务、审计、组织管理等相关工作。
篇2：工商管理专业特点
郑文范
摘要：从公共事业管理专业人才培养目标、人才培养方式、专业课程设置、师资队伍建设、教材建设、教学科研等方面分析了公共事业管理专业的办学特点，并在此基础上提出了加强公共事业管理专业办学的具体建议。
关键词：公共事业管理；公共事业管理学；公共事业管理课程 中图分类号：C 931．3；G 642文献标识码：A
人类已经进入21世纪，在新世纪里，由于我国公共事业管理专业的开设适应了我国经济、政治和社会发展的要求，必将具有强大的生命力。
为了充分发挥公共事业管理在新世纪的作用，公共事业管理专业必须办出专业特点，特点就是优势，特点就是质量，特点就是水平。只有办出公共事业管理专业的特点，公共事业管理专业在新世纪才会有竞争力。
自东北大学公共事业管理专业开办以来，东北大学在公共事业管理专业办学方面进行了认真探索，对公共事业管理专业的办学特点有了一定认识，下面就从公共事业管理专业人才培养目标。人才培养方式、专业课程设置、师资队伍建设、教材建设、教学科研等方面试分析公共事业管理专业的办学特点。
一、公共事业管理专业人才培养特点
在公共事业管理人才培养目标上，应特别注重加强对公共事业管理专业人才的广泛适应性的培养，强调培养复合型人才。为此要求公共事业管理的人才培养方针要从培养具有单一知识结构的人才转变到培养知识复合型和能力复合型的人才上来。公共事业管理专业培养的人才，一方面应该具有广博的知识面，既懂得政治，又懂得经济；既认识自然，又认识社会；既熟悉科技，又熟悉人文。另一方面，他们也应该具有较高的办事效能，既懂得理论，又善于联系实际；既能提出思路，又善于把思路变为措施；既善于接受新观念、新事物，又善于分辨真伪和良莠。公共事业管理人才还要有全面优良的基本素质，既会做人，又会处事等。通过学习与训练，使毕业生能掌握现代管理理论、技术与方法，能从事公共事业单位的管理工作，具有规划、协调、组织和决策方面的基本能力，成为能在文教、体育、卫生、环保等公共事业单位从事管理工作的高级专门人才。
二、公共事业管理专业人才培养方式特点
公共事业管理人才培养的突出矛盾是“通才”和“专才”的矛盾，为此必须大力改变公共事业管理人才培养方式，特别要加强联合培养方式。
所谓联合培养方式，指的是在校内，在文科大门类中，打通二级学科的壁垒，广泛探索基础学科和应用学科交叉培养人才的路子；在有条件的学校和专业中，试行本科与第二学士学位、本科与硕士的连续培养。在校际，联合办学是指不同类型、不同科类的学校通过合作办学，充分利用各自的学科资源和教学条件，共同培养集相关的不同学科专业知识为一体的公共事业管理人才。此外，还要从改善不同来源学生的知识结构出发，探讨进行文、理、工和医类考生兼收的可行性；探讨并不断完善公共事业管理不同的培养方向实践性教学环节的管理模式。
三、公共事业管理专业课程设置特点
搞好公共事业管理专业的课程设置是一项需要不断尝试、磨合、调整、完善的艰巨工程。在当前特别要注意公共事业管理教学内容和课程体系的整体优化和抓好核心课程建设。
所谓公共事业管理专业课程设置的整体优化是指公共事业管理教学内容和课程体系必须突出公共事业管理的特点和规律，形成以公共事业管理课程为核心，各门专业管理和其他课程合理配置的有机整体。
公共事业管理专业的核心课程是开设公共事业管理的各专业课程体系的基础，是体现公共事业管理学科基本要求的，是各专业必须开设的普遍性课程，因此必须抓好。
根据新一轮专业目录调整的精神和各校开设公共事业管理专业的初步经验，目前公共事业管理专业可试确定以下课程为共同核心课：①公共事业管理概论、公共管理案例；②公共组织学、公共组织财务；③公共事业管理法律制度等。
公共事业管理概论是一门综合性课程。公共事业管理概论课程要突出公共事业管理“中介性”的特点，明确公共事业管理的定义、范围、对象、主体和客体、职能、效率、评价等，形成公共事业管理的逻辑起点和逻辑体系。通过该课程的学习，使公共事业管理专业学生熟悉和掌握公共事业管理学原理，为今后从事公共事业管理工作打下坚实的基础。
公共事业管理案例教学课将理论和实际相结合，知识和技能相结合，以实践中的典型案例为内容，形象地讲授知识、原理和方法。开设公共事业管理案例教学有利于学生学会运用理论解决实际问题的思路和方法；拉近书本与社会的距离，对于解决理论脱离实际的问题
将会起十分重要的作用。
开设公共组织学、公共组织财务等课程可以使公共事业管理专业的学生认识和明确公共事业组织的性质、任务和使命，掌握公共事业组织的财务核算制度，更好地开展公共事业管理工作。
开设公共事业管理法律制度等课程可以使公共事业管理专业的学生认识和明确公共事业的法律地位，进一步促使公共事业管理在法制化轨道上运行，为完善对公共事业的法制化管理打下基础。
除了加强公共事业管理专业的核心课程教学外，根据公共事业管理专业的基本概念和普遍规律对传统的教育管理、科技管理、体育管理、卫生管理、文化管理等课程进行改造也有十分重要的意义。在传统的课程分类体制下，这些学科分属不同的学科领域，有着各自不同的体系。只有对它们进行上述改造，才能使公共事业管理专业不是几个学科知识的机械拼凑，而是有机整合，也才能为上述这些传统学科的发展注入新的活力。
四，公共事业管理专业的师资队伍建设特点
公共事业管理专业建设的基础是师资队伍建设，其关键是要提高教师的科学研究水平和专业教育水平。在公共事业管理专业的师资队伍建设上，目前要特别注意积极培养和大胆使用相结合，建设高素质的公共事业管理的教师队伍。
积极培养的主要任务是提高教师队伍的思想政治素质和业务素质。要针对公共事业管理专业是新建专业这一特殊情况，加快成立公共事业管理专业本科生教学指导委员会，加强全国公共事业管理专业教学的经验交流。要采取各种类型的业务培训措施，促进现有的公共事业管理教师更新知识，在公共事业管理教学科研岗位上充分发挥作用。
大胆使用主要包括压担子和创造发展机会两个部分。要安排责任心强、教学水平高、教学效果好的教师，尤其是中青年骨干教师承担公共事业管理专业主干课的教学任务，要充分利用科研立项、教材立项、出国深造的机会，为公共事业管理专业教师的成长提供机会，使思想政治素质和业务素质好的教师，尤其是中青年教师尽快在学术领域脱颖而出。
五、公共事业管理专业的教材建设特点
21世纪的公共事业管理教材，应该具有科学性、实用性、先进性、整体优化和相对稳定的特点。科学性要求教材结构合理，逻辑严密，准确可靠；实用性要求教材适合学生的特点，难易适中，深入浅出；先进性要求教材反映公共事业管理学科的最新成果；整体优化要求一本教材从内容、体系。语言文字到数据图表的运用要形成统一的优化效果；相对稳定要求教材观点和原理既要创新，又要经得起实践的检验。
为此，公共事业管理教材建设应注意解决好以下几个问题。
1．教材建设要与课程建设密切配合针对公共事业管理专业尚无专业教材这一特殊情况，公共事业管理教材建设必须与公共事业管理课程调整相配套，相协调。要注意有重点和系统地抓好公共事业管理教材的建设，并将公共事业管理教材纳入“十五”教育部重点教材出版计划。
2．编写教材要以严肃认真的科学研究为基础
保证公共事业管理新教材水平和质量的前提，是以严肃认真的科学研究为基础。要认真研究改革开放实践的经验，研究世界各国的学术动态和成果，形成新的观点和原理，或者对原有观点和原理形成新角度的论证。
3．公共事业管理教材建设要体现“创新”、“现代”与“精品”的时代要求
所谓创新，是要求公共事业管理教材从体系。结构到内容都要有符合公共事业管理教学改革和学科建设需要的新的面貌，使公共事业管理教材保持旺盛的生命力。所谓现代，是要求公共事业管理教材建设充分运用计算机技术和各种信息技术，改变单纯由教师口授的教学方法和单一的白纸黑字的教材样式，把电化教学和以多媒体技术为基础的计算机教学引入课堂和教材建设，及时推出公共事业管理的网络化教材。所谓精品，是要求公共事业管理专业教材建设要实现学术上的高标准和内容上的高品位。
六、公共事业管理专业科研特点
在公共事业管理专业科研上，要特别注意使公共事业管理专业科研和教学相结合，通过开展公共事业管理专业的科学研究，解决公共事业管理专业的学科界定问题；解决专业培养目标、人才培养模式问题；解决构建课程体系、确定教学内容和采取相应的教学方法问题等，最终在提高专业水平的同时完成高质量的人才培养任务。在当前尤其要通过开展科学研究，搞清楚以下一些公共事业管理专业的基本问题。
1．明确公共事业管理与企业管理、行政管理，特别是与公共管理的区别
由于公共事业管理学在我国属于新开设的专业，许多人不了解这个专业，所以常常将它与企业管理、行政管理相混淆，更有人将它与公共管理相等同，为此，很有必要从公共事业的特点出发，通过开展公共事业管理专业的科学研究，明确公共事业管理的准确定义.要从管理目的、运行轨道、经费来源、绩效评估等方面分清企业管理和公共事业管理的区别；从管理主体、管理职能、组织内外部关系、管理的直接性和间接性、独立性与非独立性、阶级性与非阶级性等方面分清行政管理与公共事业管理的区别；从管理的范围、管理的主客体、管理的重点、管理的层次、管理的社会责任等方面分清公共管理和公共事业管理的区别等。
2．明确公共事业组织的概念和特征
公共事业组织在其内涵、外延、作用范围上同行政组织以及私人组织等有很大差别。要通过开展公共事业管理专业的科学研究，从社会各类组织行为特征方面探讨什么是社会公共事业组织，特别是其中的社会中介组织；要从社会公共事业组织和公共权力、市场以及和国民经济行业的关系上搞清社会公共事业组织的分类；要从社会公共组织的价值观、服务对象、工作人员的构成、获取资源的方式、市场失灵和政府失灵等方面分析社会公共事业组织的作用等。
3．明确公共事业管理的范围
要从中国现行事业管理体制的实际情况出发，根据市场经济发展的一般规律，依据提供的产品的特点和社会共同需要这一客观的界定标准，通过开展公共事业管理专业的科学研究，对中国现行的科学技术管理体制、教育管理体制、文化管理体制、体育管理体制、卫生管理体制等主要的事业管理体制进行实证研究，科学地界定在中国社会主义市场经济条件下公共事业管理的范围。
4．明确公共事业管理学的学科特点
要通过开展对公共事业管理学的产生和发展的科学研究，依照马克思主义的国家学说，从分析国家的阶级统治职能和社会管理职能的矛盾以及国家权力向社会回归的过程入手，搞清公共事业管理的实质；要通过开展中外比较研究，从跨学科与专门化的统一、学术性与应用性的统一、实证性与规范性的统一、公共性与管理性的统一等方面明确公共事业管理学的学科特点。
篇3：结合专业特点做好班级管理工作
一、培养专业兴趣, 明确专业目标
学习兴趣是学生学习自觉性的起点, 是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生对学习有了兴趣, 才会有求知的欲望和刻苦学习的精神。职业高中学校的学生一般都是初中时的中下等学生, 他们个性强、承受能力差, 心理素质低。新生在入学后的1~2个月内, 许多学生失落心态相当突出, 总觉得上职高不理想, 对专业又不是太了解, 情不自禁处在消极观望状态, 不思进取, 纪律性差, 学习不专心。所以, 我们可以从培养学生专业学习的兴趣入手, 充分利用班会课时间经常开展一些专业讲座与主题班会来进行专业引领, 向学生介绍烹饪专业的特点和分工, 如何才能学好这个专业, 让学生知道要成为一名优秀的烹饪师必须具备哪些基本素养和专业技能, 营造一个良好的学习环境。在接任新的班级之前, 应注重收集和整理历届毕业生在社会各条战线上作出突出成绩的相关资料与图片, 条件允许的话, 可摄制实况录像, 让学生观看、参观或查阅, 用数据和事实来说服学生, 这是留住学生的心的制胜法宝。组织班级学生去参观、学习与本专业对口的企业 (实习单位) , 详细了解企业运转的流程, 企业对员工的分工, 及对每个工种的要求, 学习企业评选优秀员工的标准和员工晋升的标准, 认识该企业的文化和对好员工的理解, 聆听企业希望接纳的是怎样的学生。这样, 学生对企业文化有了深层次的理解, 对企业需要的专业技能水平有了直观全面了解, 一定能够激起学生对“以德修身, 以技养身”的渴望。通过这样一些活动使学生明确了学习的目标, 提高了学习的积极性, 帮助学生树立了学习的信心, 提高了专业学习的兴趣。当学生的专业兴趣得到满足后, 我们逐步对学生的行为提出要求, 让学生自觉地配合遵守各项纪律。另外, 通过积极的引导, 创造出一种良好的班级环境, 让学生在一种宽松、愉悦的班级氛围中自觉地接受制度的约束, 变被动约束为主动约束。
二、结合专业文化, 布置学习环境
新课程提出:“把班级还给学生, 让班级成为学生成长的家园。”教室是学生学习知识的主要场所, 宿舍是学生依恋的生活场合, 同时也是重要的育人阵地。班级环境的布置既要温馨舒适又要催人进取, 优美、高雅、富有教育性的环境文化能陶冶师生的情操, 沟通师生的心灵, 激发师生教与学的积极性。因此, 我指导学生结合专业特点对教室进行了精心的布置, 主要内容包括班级专业文化建设的核心思想、优秀员工的标准、技能提高的阶段目标、学生的绩效评估、学生的职业目标等, 让学生时刻能感受到优秀员工的要求就在自己的身边, 不断激励自己进步。比如, “烹饪风度”板块, 旨在鼓励学生不断提升自身形象;“烹饪之星”板块, 旨在鼓励学生的技能学习;“才艺展示”板块, 旨在挖掘学生的潜在才能;到了高二年级便开展作品展示会……让教室的布置随着自己班级的发展, 不断进行调整, 使每一面墙壁会说话, 使每一个角落都具有教育内容, 富有教育作用。在这样的环境中, 为学生求知欲的满足打开一扇扇窗扉, 为学生的人格塑造奠定着一块块基石。
三、增强专业服务意识, 促进常规工作
烹饪专业是一个服务性的专业, 存在着多项作业点, 在任一作业点上出现问题, 有可能给企业带来不良的影响或造成重大的损失。所以从事烹饪专业的学生, 应具有强烈的服务精神。在班级管理中, 不仅要求能够做好分内事, 同时能够为周围的同学多想一点和多做一点。如果没有这种服务精神, 就不可能将班级管理这条线上的各个管理点有机地结合在一起, 就不可能达到班级管理目标系统化和具体操作无缝化的目的。如在常规的值日工作中, 刚开始这群娇生惯养、在家几乎不做家务的学生很不适应, 不断询问卫生责任区在那里、是否打扫干净、还需要干什么等等, 甚至还出现个别区域无人打扫、互相推诿的现象。这时, 我集中学生, 提出“哪里要服务就去哪里”的要求和“服务要更好”的目标。在这种教育引导下, 部分学生发挥出“到处找垃圾、随手捡垃圾”的服务精神。这个服务过程是一个让学生学会动手、自主管理的过程。我以该管理点为契机, 在班级管理中提倡“我为班级服务、班级为我服务”的口号, 从而为学生将来学会生活, 学会做人奠定基础。
四、塑造专业形象, 参与班级管理
作为当代烹饪师, 不但要有高超娴熟的烹饪技能, 而且还有具备良好的厨德和统筹管理能力。于是, 我在班级的管理中引入企业的管理模式。首先, 我组织全班同学学习企业的人事制度和管理模式, 然后结合班级的特点, 进行简化, 整理出适合我们班级的人事结构和管理制度。总经理相当于原来的班长, 负责班级的全面事务, 下设若干个厨师班, 先聘任厨师长, 再由厨师长聘任成员, 明确分工、职权分明。班主任和班级的领导班子一起制定班级的学期目标和阶段目标, 作为班级的发展方向。建立对领导班子的考核制度, 只要超过班级一半同学的联名, 就可以对任何一个岗位重新选举。这样可以让同学们爱惜自己的岗位, 珍惜每一次机会。学生参与面广, 可以让全班同学都体会到无论是当领导者还是当员工的酸甜苦辣, 能够更好地养成服从管理、服务他人的习惯, 也能学到如何正确地表达自己的建议和困难。通过班级里的实际模拟, 能够帮助学生更好地理解、解决将来走上工作岗位时所面临的问题, 增强学生的社会适应能力。
五、结合专业特色, 开展班级活动
班级活动是发展学生能力和个性特长的重要途径, 也是培养学生集体感和个性发展的重要舞台, 更有利于挖掘后进生的闪光点, 提供展示的机会。通过班级活动, 进一步强化专业特色, 使学生时常保持着对专业学习的热情。除了利用班会课开展讲座外, 我们还开展了以小组为单位的烹饪知识专题手抄报比赛, 利用聚餐的机会搞了厨艺大比拼等专业活动。通过这些专业活动不仅使学生提高了自我学习专业知识的能力, 进一步点燃学生的求知欲望, 更重要的是通过活动, 学生体会了分工、合作的团队精神的内涵, 加强了同学间的团结, 提高了班级的凝聚力, 学生也进一步理解了烹饪专业的特色, 使学生喜欢上了这个专业, 为以后的专业学习打好了坚实的基础。我校每年在高二年级的学生中进行作品展示会, 就是把每位学生学到的专业技能以作品的形式展现出来, 给全校师生以直观的震撼, 展示他们在学校取得了各种进步, 在进步中共同探讨问题。这样的展示会效果相当显著。比如, 在学校开展第一届技能展示会上, 我带的烹饪班学生陈某展示了一盘面点作品, 深受大家的赞叹, 后来这位学生在面点上取得了长足的进步, 成为学校乃至市级优秀的面点高手, 现工作于星级大酒店。可见, 专业技能展示会的成功, 意味着许许多多平凡学生的发展进步。
篇4：工商管理专业特点
关键词：医学考试；考试管理
R-4
考试是教学工作中的一个重要环节，它是对一个阶段内学生掌握所学知识和技能的评定，同时也是对这一阶段教师教学效果的考量，对教学安排合理性的检验。做好考试管理工作，对推动教学工作的改革和进一步发展都有着重要的意义。临床医学专业具有较强的学科特点，其考试管理也具有特殊性，因而临床医学专业考试管理工作成为国内众多医学院校的重要课题。
一、临床医学专业的特点
1.临床医学专业学制长，课程多，学业压力较为繁重
目前，我国高等教育本科阶段学制多为四年制。而国内院校临床医学专业学制普遍为“临床医学五年制”。与其他学科专业相比较，临床医学专业课程数量较多。以吉林省某高校临床医学专业为例，本科期间共开设79门课程，课间实习440学时，生产实习1840学时，学生学业压力较为繁重。
2.临床医学专业课程间连贯性、系统性强
临床医学专业课程之间有着很强的相关性与连续性，课程设置存在明显的先后顺序，即按照“公共基础课—临床基础课—临床专业理论课—临床专业实践课”的顺序进行。临床医学专业的教学呈现阶段化的特点。
3.临床医学专业注重实践教学，理论与实践联系紧密
临床医学专业旨在培养合格临床医生，培养计划中涵盖许多操作型课程，实践性强。除公共课程和临床基础课程的相关实验之外，临床医学专业学生在临床理论课期间开设有对应科目的课间实习以及毕业轮转实习。实习后的出科考试是医学生毕业考试的重要环节，不可或缺。
二、临床医学专业考试管理改革实践
（一）规范考试管理各个环节
1.规范管理，有章可循
（1）为确保考试管理各项工作的规范化，制定《考试有关工作操作细则》、《试卷管理办法》、《监考人员守则》、《考场规则》等文件，在管理工作中严格执行，以确保在考试命题、考场管理、试卷评阅、试卷分析、成绩登录、试卷复核、考试材料归档等考试管理中各环节有章可循，做到科学化管理，在遇到问题时，能客观公正的解决。
（2）建立健全的考试管理机构，保证考试的组织化和系统化。由专门机构和人员负责制定考试相关规定和办法，监督考试流程，处理考试过程中出现的问题，对考试工作的运行情况做出评价和总结。
2.命题科学，考教分离
在考试命题工作上，完善命题体系，严把考试质量关。
（1）由命题教师组成命题组，依据培养方案及教学大纲的要求，对试题涵盖的知识点、难易度、区分度、覆盖率等反复推敲和斟酌。
（2）在命题上，以提升学生能力为根本目标，注重理论联系实际，通过题目提升学生运用平时所学理论知识分析解决实际问题的能力。减少一问一答的传统模式，增加病例分析等综合性思考题，一题多解，给学生提供探索的空间。
（3）严格执行审题制度。聘请资深教师或校内专家，对试题进行分析和审核，通过对试题知识点、难易度等系数的分析和审查，严把试题质量关，避免考试形式化。
（4）贯彻落实考教分离制度，保证试题的信度和效度。由课程教研室统一组织命题、阅卷、试卷分析等工作。
（5）构建并定期完善试题库。抽取题库试题，与教师命题相结合，丰富题型，保证试题的数量和质量。
3.不拘形式，考核多样
灵活多样的考核方式也是提升学生能力的有效手段。通过对分阶段、多样式的考核，可以督促学生学习提高教学效果。
（1）采取病例讨论、实验记录、开卷考试、查阅文献和课题汇报等形式相结合。要求学生在听取教师课上讲授的基础之上，在课下进行相关的资料搜集、文献阅读等工作，定期开展病例讨论，整理素材并进行论文的撰写。另外在部分考试中，可以允许学生携带文献资料以及实验记录。这不仅会强化学生的课堂知识，提高其检索文献的水平，还能加强学生的临床意识，培养其独立思考，创新实践的能力。
（2）将执业医师资格考试融入学业考试之中。执业医师资格考试是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试，是医学生进入医师阶段必不可少的准入性考试。在平时考试中，有意的将执业医师资格考试的内容融入进来，尤其是在毕业考试当中，采用执业医师资格考试的理论和操作两部分模式，在一定程度上提升学生临床准入水平。
4.严肃考风，整顿考纪
为确保考试功能和教育目的的完全实现，考风考纪的管理成为考试管理中不可或缺的重要一项。严肃考风考纪要贯穿考前、考中、考后的整个过程。
（1）考试前，对学生进行考前动员，开展诚信教育，提高学生遵纪守法、诚信考试的意识。带领学生认真学习《学生违纪处分规定》，宣传违纪作弊行为对学生自身的危害。确保诚信考试教育活动落实到每个班级、每个监考教师和学生。
（2）考试期间，加强考场监控，按标准配备考场监考人员。考试工作领导小组成员要亲自到考场巡视，同时派出由督学员、教务部门等组成的巡视组，分别到考场进行巡视检查，监督考场并检查监考人员操作是否规范，及时反馈考试中出现的问题。
（3）考试结束后，监考教师将填写好的《考场记录》、《学生考试违纪（作弊）记录单》一并上交送审。如有违纪情节将于当天公示，依法处理。
5.统一阅卷， 全面复核
按照《考试有关工作操作细则》及《考试试卷管理办法（暂行）》等文件要求，在考试结束后五个工作日内，完成试卷评阅工作。试卷实行统一地点、统一时间、试卷密封、集体评阅、流水作业、全面复核的试卷评阅制度。试卷评阅后，统一入库，存档备查。
6.注重反馈，总结提高
在考试结束后，重视反馈信息，以找出教学过程中的薄弱环节，便于教师改进教学方法，提高教学质量。
考试后应对考试巡视组的巡视记录进行总结，重点是发现和解决新问题，提高考试管理工作水平。
除此之外，学校教务部门还应建立科学合理的考试评估体系，采取定量定性相结合的方法，对试卷进行抽查，客观的提出考试管理当中存在的问题，以便及时改进和进一步提高教学质量，保证教学效果。
[参考文献]
[1]杨全美，宋来忠；对高校考试管理改革的几点思考. 黑龙江教育（高教研究与评估） ，2006，Z1期.
[2]郑中华， 王柳行；高校医学考试方法及管理制度的改革初探. 吉林医药学院学报，2012，06期.
篇5：工商管理专业特点
近年来，会展经济作为新兴产业，对于地区综合实力的提升具有重要意义。《中国会展经济蓝皮书》显示，我国共举办各类会展8000多场次，领域涵盖机械、建材、纺织、食品、皮具等多个方面；年度同比增长20.3%，跃居世界第二位。与世界展览强国相比，我国展会业发展起步较晚，但经过近年来的快速应用也取得了巨大的经济和社会效益。7月上海虹桥商务会展项目的开工，对长三角地区经济具有重要的带动作用。专业会展不同于一般的传统展览，更多的是对企业品牌价值的呈现，特别是利用特定行业群体的行业效应，来实现企业在专业会展中的综合实力的提升。本文将从专业会展品牌塑造的必然性、特定和发展趋势上，提出提升专业会展品牌价值的管理对策。
一、专业会展概念及理论溯源
会展与品牌的关系渊源由来已久。针对EBSCO全文数据库进行检索，关于Exhibition的学术论文相关信息
学术语言文言化的复古倾向--一个值得关注的语言科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式浅析“教学学术”视角下大学教师教学责任意识剖析传播学术中的“欧洲中心主义”——亚洲中从Ontology的译名之争看哲学术语的翻译原则试论新闻学学术规范研究的依据与路径论析大学教师教学与科研的学术责任中学的学术:一个亟待关注的话题试论学术嬗变中的教育创新环境法学的学术特色与贡献
将近3万篇，而对于专业会展的概念研究中，如展览、会议、商贸会、旅游与酒店餐饮业、旅游业等领域具有广泛的学术地位。然而，通过对会展业的发展与品牌塑造的关系进行研究，相关研究屈指可数。刘大可在中国展览发展态势中，从区域投入产出模型分析来评估会展的经济效应；王永刚（）从集群化视角来分析中国的会展业资源整合状况；戴雪（2010）从城市规划上来探讨会展品牌的发展战略；王艳玲从北京品牌会展发展研究中来探讨会展业的国际竞争力。对于会展概念研究，国际上以MICE来统合，即Meetings、Incentives、、Exhibitions。全球展览业协会UFI，以及美国展览业研究中心CEIR对展会的概念并未清晰的界定，对于商贸展会多侧重于贸易，对于艺术展览多侧重于物品陈列。市场营销专家提出，对于市场比工厂更重要，而品牌是企业在市场上唯一有统治地位的核心。品牌作为企业产品的标识，承载着企业的无形资产价值。而创造一个品牌，不仅要满足消费者对产品的识别，更重要的是通过品牌来塑造企业精神。
二、专业会展品牌塑造的必然性和特点
对于专业会展的管理，品牌塑造是提升会展附加值的关键。会展品牌是无形资产，尤其是专业会展品牌，更是利用行业聚集效应，为公司的发展呈现最耀眼的表现。随着市场经济的快速发展，对于品牌的价值已经深入人心，特别是对于知名度高的专业会展，更能够从参展商、观众等方面提升人气。一个品牌就是一种营销力，在解释产品的同时，也为企业构建了全面的品牌形象。面对激烈的市场竞争，对于商家的营销模式及手段，迫切需要从拉近消费者的认知上来树立消费者对品牌的信任。会展作为重要的企业与消费者之间沟通的平台，各厂家纷纷从会展市场开发上来构建自身的品牌。专业会展在品牌塑造上具有显著特点。一是专业性，从专业会展的定位来看，专业会展将群体进行了细分，在管理上从专业程度来构建不同层次的专业会展规模。同时，在专业会展组织上，会展场地是进行统一管理的，如统一制服、统一配饰工卡，有名字及职位等内容；对于现场工作人员需要进行专门的培训，尤其是在现场沟通上，通过专业展会工作手册来明确本展会的主要内容及目标。另一方面是国际性，对于专业会展多侧重于贸易的洽谈与合作，从参展商、参观者视角来看，更多的是从专业展会中寻求商机和合作。如通过对不同国家、不同地区的行业人士聚集到同一个地点，通过专业展会平台的搭建来进行沟通。另外，对于国际性展会，还需要从不同国家语言的现场指示牌的设计上，满足不同国家参展人员的现场识别，如对就餐地点、医院、银行、交通工具等内容的标识，通过多种语音向导和小语种翻译队伍来满足参展商及参展人员之间的双向互动。
三、专业会展管理中对品牌塑造的对策
1.专业会展管理中的品牌定位
对于专业会展，一方面从专业性上来提升；另一方面从国际性上来组织。根据专业会展管理中的品牌定位，不仅是首要任务，更是关键内容。细化来讲，对于参展客户的定位，主要由哪些参展商及专业观众来组成，需要就会展的主要目标市场进行分析，并从中来设定。如对于专业会展中的品牌，要从吸引力上提升参会的专业观众数量，从参展商的选择上来提升专业会展的`层次；对于国际参展商来说，要从地域覆盖面、参加数量上进行分析，特别是关系到专业会展的国际化程度上，要从初期的筹备中，从宣传上来进行必要的准备。对于专业会展主题的确定，需要从办展宗旨上进行明确。
2.构建会展品牌联姻，降低竞争风险
针对专业会展管理中的品牌塑造，可以通过多个品牌联合方式来进行组织，并从品牌关联度上实现产业化效应。如一方利用自身品牌与延伸产业品牌进行整合，以形成强大的品牌价值链；另外，可以通过优势品牌与地方特色品牌进行组合，形成区位品牌价值优势；还可以从品牌国际化与本土化协作上，凸显强强联合，降低竞争风险。
3.强化对专业会展资源评估，突显品牌效应
专业会展管理中的品牌构建，需要围绕品牌的知名度、美誉度、满意度，以及品牌的感知质量，对专业会展资源进行全方位评估，科学、系统的评估品牌资产来突显品牌价值。如利用立体化、多样化方式来对专业会展品牌进行整合，从目标群体的细化中来增强品牌的好感度和知名度；利用专业会展品牌的忠诚度，延伸会展活动，加大对专业会展参展商、参展观众的宣传与邀请；从参展商实力和参会观众购买力上进行细化组织；增强专业会展的产品、技术指标，完善专业会展招商环境和投资招商平台，改善专业会展现场配套设施，从构建便捷、先进、周到的会展服务中提升会展的感知质量。
4.专业会展要从品牌管理中优化品牌战略
对于专业会展在品牌构建管理中，通常需要从几个方面来完成。一是对于会展品牌未来广告投放策略的优化，从会展方案整合上传播营销影响力，以实现整体会展规划的可持续性；二是做好专业品牌的延伸，特别是从会展品牌塑造战略商，结合当前发展规划，判断是否引入合理的竞争力品牌，以强化品牌的抗冲击力，提升品牌塑造的活性；三是注重对品牌塑造的管理和创新，通过对市场环境及竞争对手的分析，从会展品牌的产品投放、技术实力、组织水平、管理创新上进行优化。如针对专业品牌会展中可能遭遇经济危机的影响，通过调整国际参会展台的价格，将参会商向本地厂商进行适当转移；针对行业性垄断现状，可以从调整目标市场战略上进行深化；针对竞争激烈下的专业展会，要从强化自身竞争力上，尽力避免和减少竞争对手的影响；针对各类推销方法的冲击，可以拓宽展会的附加值，如引入研讨环节、表演环节、评比环节等，强化观众的数量和质量；针对专业展会人事管理上的风险，要从管理层、决策层等方面，利用通知及汇报等方式来争取合作伙伴的理解，尽力延缓人事变动至展会后；加大对后备人才队伍的储备，特别是从营销人员、策划人员、管理人员上进行建档；针对展会营销中的风险，如展会策划中时间、地点上失误、营销战略中价格定位不妥、展台布局不合理等问题，要着力从市场调研中，及时调整和合理安排，尤其是在执行价格政策上，渗透营销方针，不随意打折，明确展台面积大小等；针对展会财务管理上的风险，如预算过大、定价不合理、折扣过高，以及签约未付款等问题，要从预算评估中加大调研，从价格控制上优化折扣多元化，加大催款，杜绝坏账，参照上年预算进行评估项目成本。
5.注重对专业会展品牌战略的构建
品牌战略的构建首先要从经营者、管理者中树立品牌观念，从品牌的价值及品牌影响力上，认识到构建专业会展品牌的战略意义。一方面从会展场馆的设计、主题的选择，以及展会组织、管理各方面的品牌化建设；另一方面从会展软硬件设施上，特别是从品牌的国际性上来强化专业会展的市场潜力，提升专业会展的管理水平。另外，对于会展企业要加大人才队伍的引进，特别是与国际化会展组织的协作，从拓宽会展服务领域上来构建国际化专业会展管理体系。
四、结语
篇6：工商管理专业特点
体育教育专业大学生专业承诺的特点研究
用自编的体育教育专业大学生专业承诺问卷,对我国华中、华北、西北、华东、东北等5个地区,13个高等院校的体育院系的`600名体育教育专业的大学生进行测量,结果表明,体育教育专业大学生的规范承诺最高,情感承诺次之,经济承诺最低;年级与专业承诺单因素方差和多重比较分析结果显示,年级在情感承诺、经济承诺、规范承诺上均具有显著差异.
作 者：王世和 薛锋 作者单位：王世和(徐州师范大学,体育学院,江苏,徐州,221009)薛锋(西北民族大学,体育部,甘肃,兰州,730030)
刊 名：甘肃科技 英文刊名：GANSU SCIENCE AND TECHNOLOGY 年，卷(期)： 25(5) 分类号：G845 关键词：体育教育 大学生 专业承诺 特点篇7：谈琵琶专业课程的教学特点
陈奕如
琵琶幽怨语，弦冷暗年华。泪润玲珑指，多情满地花。各位专家评委好！我叫陈奕如，在音乐系担任琵琶专业课程教学工作。从事琵琶演奏和教学已有近20年光阴。下面我从琵琶专业课程教学的角度谈一些个人经验和体会，就教于各位专家评委。
琵琶的演奏技巧技法丰富多彩，基本可以分为右手技法与左手技法，前者包括弹、挑、滚、分、摭、勾搭、轮、扫、拂、摇、凤点头等，后者包括按音、换把、跳把、过弦、打音、带音、吟、揉、推、拉、绰、注、绞弦、颤音、顿音、泛音等。这些繁复且有难度的技巧技法在演奏中都有严格的要求，如何使学生尽快并熟练地掌握这些技巧技法是我从事琵琶教学以来不断探求、不断实践的主要内容。
一、弹挑
一个琵琶演奏者在初学阶段，首先接触到的指法就是“弹挑”，其重要性不言而喻。为了让学生在入门阶段就练好“弹挑”，教师首先要用正确的方法去教授，使之形成一个正确良好的“习惯”，其次教师还必须要求学生在音色上下功夫。我们知道，琵琶发出的音色分为“乐音”和“噪音”，其中“乐音”占主要位置，它是我们在弹奏中使用到的最基本的声音；“噪音”是在琵琶演奏中运用特殊技巧所发出的声音，如“绞弦”、“煞音”、“摘音”以及一些模仿打击乐的击板声等。我在“弹挑”部分对学生主要进行两个阶段的训练：第一部分为“固定弹挑”，第二部分为“手腕弹挑”。其目的是为了让初学者能更好的掌握此种演奏技法，并为干净、透亮的音色做铺垫，为今后基本功的养成打下坚实的基础。1.固定弹挑
初学者在练习和运用这一技法时往往容易出现以下问题：手型未做好就开始弹奏；大指与食指分开；弹奏时使用到手指的最后一个关节等等。这些问题的出现容易导致音色薄且硬的现象。下面我们就来看看如何正确地进行弹挑。
在弹的时候，首先将右手握圆，虎口呈龙眼状（圆形），然后将食指前两个关节打直向左边面板弹出，弹出后虎口呈凤眼状（长型），手指的指向应朝向面板，而不是往正前方。这样弹出的声音厚实、干净。弹完后手指收回，恢复弹前手型。
在挑的时候如要这样进行，右手在握圆的情况下，大指第一个关节打直触碰琴弦并发出声音，挑起后，大指触弦处不能超过第二根琴弦的高度。挑完后收回，恢复挑前手型。
以上介绍的是“弹挑”的基本技巧，除此之外还要特别注意：必须在连续练习时学会找到手指弹完后的松弛状态，而且在运用这一组合弹奏时指甲的触弦位置都应在指甲尖上，力点在手指尖上，并力求使所弹奏出的声音均匀丰满。2.手腕弹挑
此技法的演奏是在练习好“固定弹挑”的基础上，加以手腕进行弹挑。“固定弹挑”发出的声音比较“死板”，而手腕弹挑所弹奏出的声音则清脆柔和。
我在教学中发现学生经常会出现以下问题：在用手腕进行弹挑时的动作过大，并且指甲在琴弦上停留时间过长，手腕始终处于紧张用力的状态。这样，弹奏出的声音就达不到清脆柔和的效果。
手腕弹挑的正确弹奏方法是，手指的弹奏方法不变，但手腕需要处于放松状态，在弹奏时让手腕犹如煽扇子一样小幅度地转动，同时指甲在琴弦上要快速而且果断地进行弹奏，并且都集中在一个点上。
在这里特别需要注意一点，千万不要因为手腕的加入而使得弹挑成为上下弹奏。
二、双弹挑
许多初学者在运用双弹挑技法时无法使两个音达到整齐轻巧的程度，总是出现“前后音”的现象。这主要是因为初学者在进行双弹挑时“不敢下手”，手指在琴弦上形成往下滑拉式的弹法，这样就形成了“拉”的弹奏法，弹出的声音肯定达不到双弹挑所要求的整齐效果。
此技法运用的要点是：手指要快速过弦，避免指甲在琴弦上停留时间过长，“双弹”时手指犹如“蜻蜓点水”般在琴弦上“点”弹，其弹出的角度在正前方，而不应往下掉；“双挑”时右手腕则干脆地向右上角挑起来。这样弹奏出来的声音干净、整齐、轻巧。
三、扫拂
在运用此技法弹奏时，教师可指导学生与“双弹挑”技法配合进行训练，具体做法是：先从双弹开始弹奏，再进行三根弦的弹奏，最后进行四根弦的扫，在此过程中，随着琴弦数量的增加，右手手腕转起的动作和小手臂抬起的动作要随之变大；运用“拂”的技法时，也同样先由双挑开始，依次变为三根弦、四根弦，在进行到四根弦时，右手要达到一定的力度和速度，往回拂时犹如“铁针刺手”触痛般自然把手缩回。这样所弹奏出的声音才会整齐、刚劲、有力。
这里需要注意的问题是，在练习和运用此技法时千万不要把右手小手臂往前送出，这样会导致扫音不整齐，失去扫拂技法刚强的音响效果。
四、滚奏
即快速弹挑。在这种看似简单的技法上，许多学生都会出现手腕动作过大、手指弹奏的“点”不集中、手腕扁平等情况，从而出现无法使弹奏提速与指甲杂音过重的情况。
依据我多年演奏与教学的体会，在运用这种技法弹奏时要注意手腕和手指的运用，首先手腕不能扁平，要稍稍立起来，而且转动动作不宜过大；其次手指需要“站立”起来进行弹奏，即用以弹奏的手指应与琴弦垂直，指甲触弦面积不宜过大，并使指甲尖触弦。这一技法的速度和力度在于手指而不是手腕，所以手腕需要放松，手指有摩擦的感觉，只有这样，弹奏出的声音才既有力度又有速度。
五、摇指
这是一种和滚奏有着一样音响效果的技法，但是弹奏的方法却完全不一样。在运用这种技法弹奏时，学生容易出现如下问题：右手腕偏平、鱼际离弦过近、手指触弦角度和小手臂支撑点不正确。这些问题会导致杂音过大、音色不圆润、不均匀等现象。
运用这种技法的正确弹奏方法是：用小手臂的三分之一处压在琴右下方的圆角处，用以进行支撑和固定，在此基础上，手腕立起，右手自然下垂，右肩稍做往外倾斜的调整，食指稍用力顶起，靠手腕灵活的转动产生速度，着力点同样在手指上。刚开始练习时应从食指开始，并以慢练进行，待手指下上的弹奏达到一定力度后再加速练习，并且每个手指都要加以练习。
六、轮指
此技法在琵琶常用指法中是较难练习的一种，也是琵琶的特色技法。在初学者中往往较难达到5个手指力度和速度的平均。在学习轮指前应先从摭分、单双勾搭以及活指练习开始，在这些练习中，必须每个手指都要练习，尤其要加强对力度和灵活度较差的无名指和小指的练习，其目的是为了保证在运用轮指技法弹奏时每个手指不会出现力度和速度不平均的情况。此种技法的正确运用方法是：手掌保持松弛状态，每个手指弹出后都应该指向左边面板，而且手指前两个关节都打直。需要注意的是，每出一个手指时大指都要跟着往下方走，这样能更方便挑起来。当弹到无名指和小指时，手指不需再向外伸出，而应往里收，使之呈现“扇型”，看似手掌内有根棍状的物体在支撑，呈现出雨伞般的形状。这样，弹奏出的声音才干净、有力，更能体现出“大珠小珠落玉盘”的颗粒性与珠圆玉润的音色。
以上是从琵琶演奏的技巧技法方面谈琵琶基础训练当中需要注意的一些问题，下面再结合我校实际谈谈高职院校专业学生琵琶教学的一些特点。
高职院校学生的琵琶教学，相对于专业音乐院校，属于基层，但相对于广大学琴群体，又具有专业性质。这类学生是基层琵琶学习者当中程度最高的，学习兴趣和求知欲望比较强烈；进校前已经接受过较系统的训练，有一定的琵琶基础；基本掌握了琵琶的各项演奏技术，但不够规范，有些问题由于没有得到及时纠正，已经形成了错误的习惯；基本功不够扎实，在演奏时常常表现的力不从心；独立分析和表达乐曲的能力还有待提高。高职院校的琵琶教学的目的是培养应用型人才，而不是高精尖的专业表演人才，大多数学生毕业后将直接参加工作，到各个地市的文艺团体、艺术馆站，从事群众文化的普及工作，有的将承担更为基层的琵琶教学工作。因此，这个层次的琵琶教学，应该是通过实用的、有目的的专业技能和必要的心理条件的培养，帮助学生掌握本专业的基本技能，基本原理和基本概念，获得独立学习的能力，逐步形成有意义的知识结构。由于学生有一定的琵琶基础和自学能力，练琴时间有所保障，加上学校的课程设置较为专业系统，有助于音乐素质的全面提高，所以要尽可能地按照专业性和规范性的要求。比如：对于低年级的学生要狠抓基本功，规范手型。抓住手型就是抓住了方法。教学实践证明，“手型”不光要落实在手上，重点是要落实在心里，要在学生头脑中确立各种指法的正确运动原理以及所产生的音响效果。这样做有两点好处：一是便于学生在日后的练习中自我指导。二是便于学生在日后的教学中有正确的理论方法。对低年级学生要选择基础指法涵盖全面、速度偏慢、程度较低的乐曲予以规范手型、巩固基本功。例如《月儿高》、《青莲乐府》、《飞花点翠》。随着年级的升高，要以教学大纲为参考，根据不同学生的程度，逐一安排适量的传统曲目、创作曲目、技术性较高的创作及移植曲目。临近毕业时，争取能接触一到两首大型协奏曲。此外，要鼓励学生积极参加琵琶重奏和民族乐队的排练演出，增加艺术实践的机会，提高舞台表现技能。还要努力提高学生的理论素养，为将来的教学工作做好准备。
篇8：工商管理专业特点
李炜光先生的《工商文明的基因》, 便是从企业文化的角度, 揭示企业运行背后的“精神和规则”。作者指出:工商文明的基因主要包含平等、民主、法治、合作、信用五个方面。所以笔者尝试结合电子商务专业, 以工商文明的基因五个方面为抓手, 在语文教学实践中, 提升中职生的工商文明素养。
一、平等对话, 促进互动, 提升平等交流素养
《工商文明的基因》一文指出:工商文明中的平等基因, 正是市场社会活力永存的原因。那么在语文教学中, 我们也应该结合电子商务专业, 进行平等对话, 促进互动, 提升平等交流素养。
语文新课标指出, 语文教学应重视“平等对话”。语文课堂上的平等对话包括:教师与学生的对话、学生与学生的对话、学生与教材的“对话”。在教学《工商文明的基因》一文时, 我把“话语权”还给学生和文本:列出表格, 让学生在文本中找出工商文明的基因包含几点, 并指出分别有哪些表现及意义。在教师、学生、文本的自由平等对话过程中, 感受平等对话过程、交流独特理解、体验思维碰撞之喜悦。
这种平等交流的素养是电子商务活动双方实现平等交流的基础。
二、发扬民主, 创造和谐, 提升民主协商素养
工商文明中, 无论是多么重大、严峻的问题, 都以协商、谈判的方式解决。电子商务活动中网络营销等也是需要以协商的方式促成的。我们的语文动态课堂也需在民主的氛围中生成。只有发扬了民主, 创造出和谐, 才能提升民主协商素养。
中职语文实践活动, 更应该注重以特有的方式缩小师生间的情感差距, 使学生身心愉悦、自由自在地学习。在语文课堂上, 教师要注重师生关系的重构, 正如孔子所言:“师不必贤于弟子, 弟子不必不如师”, 这样的新型师生观, 必定会让学生“知无不言, 言无不尽”, 教师应注重在民主的基础上, 激活学生的思维。同时, 教师还应注重营造民主的课堂氛围, 比如我在教《鸿门宴》一文, 讲到刘邦“妇女无所幸, 此其志不在小”时, 有一位调皮的男生唱到“爱美人, 更爱江山”。其他同学在偷笑, 以为老师要责怪他口无遮拦, 但是, 我却说了这样一句:“这句创新的歌词真是唱出了刘邦的心声啊, 真是用得太到位啦!”这一句赏识的赞语, 缓解了紧张的气氛, 整个课堂充满了和谐的温情。我想, 那位男生以后还会突发奇想, 说出一些“豪言壮语”的。
这种民主氛围的营造, 让电子商务学生在以后的电子商务活动中养成万事商量着办的习惯。这种民主协商素养的提升, 有利于激发学生在未来岗位上不断开放、创新。
三、渗透法治, 规范行为, 提升规则意识素养
李炜光认为, 商人的财产权以及订立契约, 最需要法律保护。电子商务活动中自然存在一系列法律问题, 如:电子商务法、电子支付中的法律问题、网络广告的法律规范问题等等。所以, 电子商务活动亦需要活动双方遵守网络的一系列规则, 从而规范自己的行为。
在语文教学中, 注重渗透法律意识, 有助于专业遵守规则素养的提升。在进行写作训练时, 我有意识地将法治意识渗透进去, 比如, 布置学生写作一篇关于中学生法律意识强弱的调查报告, 让学生在全面调查的基础上归纳、总结, 按照调查报告的格式要求完成写作, 既训练了应用文的写作, 又加强了学生法制观念。还可以设计口语交际, 如:某某同学的朋友想将违禁品藏在他家, 请设计两个人六个回合的对话。让学生在语文实践中, 明白窝藏也是犯法的事情。通过开展一些语文实践活动, 语文教师致力于浓厚法制氛围的创设, 不失为一种对学生进行法制教育的有效方法。
我注重在语文教学中渗透法治, 规范行为, 从而提升其规则意识素养。这样, 电子商务专业学生在走上工作岗位后, 遵守网络规则便不再是难事, 他们会最大限度地保护自己的权益, 同时, 遵纪守法。
四、加强协作, 优化效果, 提升商业合作素养
《工商文明的基因》一文指出:商业竞争有着深邃的合作内涵。随着信息化时代的到来, 电子商务越来越普及, 而这一商务活动非常注重合作, 在合作的基础上, 更易优化活动效果, “合”则“生财”。电子商务包含网络交易, 而合作正是实现“双赢”之捷径。
电子商务专业学生合作精神的培养, 离不开语文教学中的合作理念的渗透。如在教学《工商文明的基因》一文, 讲到“商本位”与“官本位”的相异之处时, 我设计一个探讨环节。然后分小组讨论, 共同交流自己对两者的理解, 并谈谈历史上或现实生活中有哪些实例;在此基础上, 共同归纳二者的特点, 最后由代表发言。这一环节的设计, 让每一位学生在小组合作中都自己的天地。学生在探讨过程中, 增强了协作意识, 激发了团队凝聚力, 优化了思考的效果。商业合作素养的提升让电子商务专业学生明白, 在以后的工作岗位, 要将利益最大化, 实现“双赢”, 必须加强与伙伴的合作。
五、建立信誉, 铸就人格, 提升商业契约素养
《工商文明的基因》中提到, 市场经济是契约经济, 它依靠的是信用。电子商务交易双方须遵守共同的契约, 信用是电子商务活动顺利开展的基础。只有建立信誉, 才能铸就健康的人格。
语文教学实践活动, 也须渗透信用教学, 这有助于提升学生的商业契约素养。如在应用文写作中, 教学拟写合同, 并告知“依法成立的合同, 自成立时生效”, 这也是《合同法》第44条所规定的, 双方便须遵守, 如若违背, 则须接受相应的惩罚, 如缴纳一定的违约金等。另外, 通过开展以“电子商务活动中是否要讲诚信”为话题的辩论赛, 在辩论的过程中, 明白信誉的重要性, 从而知晓电子商务活动中电子签名等的法律效力。电子商务专业学生在语文实践中, 领会到若信用不在了, 那么人类就会退到蛮荒时代;若无信用, 电子商务则名存实亡。
中职语文教学则应结合专业, 在语文实践活动中, 提升中职生职业素养。这是由职业学校语文教学的特性决定的。