笔画的写法点教案

笔画的写法点教案（精选15篇）

篇1：笔画的写法点教案

硬笔楷书的笔画写法——点画写法 教案

【教学目标】

1、让学生掌握硬笔楷书运笔规则；

2、使学生明确写好“点”画的重要性。

【教学内容】

1、硬笔楷书的运笔规则

2、各种“点”的写法。【教学重点】各种“点”的写法。【教学时数】 ２课时 【教学过程】

一、导入新课

[请两位学生到黑板上书写８种基本笔画：点、横、竖、撇、捺、提、钩、折，简评学生笔画用笔的优缺点，从而导入新课——硬笔楷书的笔画写法]

二、讲授新课

（一）运笔规则

［要重点强调“轻重、快慢”是硬笔楷书笔画运笔的核心，用笔有轻重笔画就有粗细的变化，运笔有快慢线条就有韵律美］

运笔规则就是笔在纸上运行写出笔画的规则。汉字是由笔画构成的，笔画好比建筑中的砖瓦、音乐中的音符，虽然很简单，但却是基础。笔画的好坏直接影响着字的效果，因此就必须学习写各种笔画的运笔规则。例如一点是怎样写成的，一横又是如何写成的。硬笔书法的笔画虽然简单，只是粗细基本上一致的简单线条，但只要写得得法，同样能显出力与美。运笔的规则可以归纳为四点：

1、有轻有重

要写成一个笔画，不管是点横竖撇捺钩提折，是直的笔画或弯的笔画，是长的笔画或短的笔画，都必须起止分明，有提笔、行笔和收笔三个基本动作，而在完成这三个动作时，用力的大小轻重是不一样的。一般说来，起笔收笔应稍重，行笔过程要稍轻；转折停顿处应稍重，笔画过渡的牵丝要稍轻（牵丝是因行笔速度快而在连写笔画的过程中形成的纤细笔迹）。

所谓重，不是说用力越大以至划破纸才好，“重”是指起笔、收笔或转折时把笔尖按下并稍停顿的动作。“轻”也不是说用力越小以至字迹看不清楚才好，而是指与“重”比较起来按笔较轻并且行笔流畅不停顿的动作。重时按力稍大，轻时按力稍小。按力重，写出的笔画就粗；按力小，写出的笔画就细。轻重结合，就能使写出的笔画有粗有细，有起有伏，富有力感和弹性美。

2、有快有慢

写字好比唱歌，要有抑扬顿挫，要讲究节奏。写字的节奏主要表现在书写时用力的轻重和书写速度的快慢上。

轻重问题前面已经说过，这里只讲快慢。在一个字中，起笔收笔应慢些，行笔则要轻快；转折停顿处要慢，直行笔画则宜快。一句话，重的地方要慢些，轻的地方则可快些。这好比骑自行车，骑起来了可以快蹬，而上车、下车、刹车时就要慢—点。直路可以快骑，转弯则要慢行。

3、有起有止 所谓有起有止，就是要弄清笔画之间的来龙去脉，在写任何一个笔画时，对究竟应从哪儿起笔，要写多长，在哪里收笔，都要做到心中有数。

有些人写字，控制不住笔的起止，最突出地表现在竖、撇、捺三种笔画上，不能把力气一直写到笔画的末梢，只是随手一划，要么太长，要么过短，心中没有一点数。由这种“没数”的笔画组成的字，无论如何也好看不起来。

要使笔画起止分明、长短合度，必须做到力送画端，即笔写到哪里，力就跟到哪里。就是说，要用手控制住笔，而不能任笔乱写。

4、方向明确

汉字是由各种笔画组合而成的，而不同笔画的运笔方向和角度各有不同。比如横画从左到右，竖画从上到下，撇画从右上到左下，捺画从左上到右下等。即便是同一种笔画，出现在字中的不同位置时，其方向和角度也有明显区别。如果不明白这个道理，写出的笔画就十分难看，而结构也就难以安排。所以，一定要认真掌握各种笔画的方向及其变化，做到下笔有数、角度适宜、方向明确。

（二）“点”的写法

［“点”是所有笔画的开始，也是所有笔画的浓缩。因此“点”是写好其他笔画的基础。

教师可以从横、竖、撇、捺、提、钩、折等笔画的形态及写法上分析他们与“点”的关系，让学生了解这些笔画的起笔和收笔的写法就是点的起收法，写不好点，则其他笔画就不可能写好。应多花时间让学生练好点画。］

1、右点

Ａ、讲解

右点的形态特征和书写方法 Ｂ、示范 点的写法 ２、左点

Ａ、讲解

左点的形态特征和书写方法 Ｂ、示范 左点的写法 ３、长点、撇点

Ａ、讲解

长点、撇点的形态特征和书写方法 Ｂ、示范 长点、撇点的写法

三、学生练习，教师指导

［２名学生黑板上练习，其余同学在座位上用钢笔练习］

四、教师评讲

五、讲解范字“立”

对范字“立”作读帖分析，让学生掌握如何临好、临像范字。

六、学生练习，教师指导

让学生按照教师讲解的方法临摹“立”，按读、临、比、背的方法连续写１０遍

七、小结

八、布置作业

１、谈谈你对运笔“轻重、快慢”重要性的理解。

２、反复练习“右点、左点、长点、撇点”，直至写对、写像为止。３、临摹Ｐ２０带有右点、左点、长点、撇点的所有范字，每天１页，每字连续写１０遍。

篇2：笔画的写法点教案

教学目的：

通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及 写法。教学过程：

点：楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。

点是笔画和笔法的基础。所有笔画都是从点开始延伸的。它在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。所谓“一点成一字之规，一字乃终篇之准”。

（1）右侧点：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下 45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。如：“泛、掠、滨”等。

（2）左垂点：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15~20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。如“小、滨、东、京”等字中的垂点。

（3）挑点：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°，迅速用力挑出。如：掠、匀、羊等字中的挑点。

（4）撇点：形似短斜撇，但更短小些。写法是向右下

45°落笔，然后转笔向左下45°迅速撇出。如

六、只、总、普等字中的撇点。

篇3：钢笔画教学的几点感想

目前,国内院校、园林、建筑、规划等设计相关的专业都开设此课程,作为专业基础课。

本人从事园林专业的钢笔画教学,几年来也有一些粗浅的心得方法。

专业学习钢笔画的目的有三,其一是打下将来的徒手画表现设计意图的基础,这恐怕是最重要的,二是培养审美的眼光,三是锻炼深入观察,表现对象的能力。在用电脑绘制表现图越来越发达的今天,绘画表现力仍是设计师最不可缺少的能力。

从造型本质而言,钢笔画属单色的素描范畴,可以说是素描之延伸,但钢笔画又与铅笔素描画有着不同。钢笔画注重写,用写出来的线条去表现,初学钢笔画同学们往往还摆脱不了拿铅笔画素描的感觉,总把钢笔当成铅笔去使,画面线条往往是琐碎杂乱。所以,在初学之时,可以让同学们在临摹之余,进行一个练习。在纸上一定的图形内,用某种形式的线条将图形随意填满,从拿起笔到落笔都是自由的,但必须是一气呵成,一笔画下来,要用力均匀,速度缓慢,我给这个练习取名为“一笔画”。这个练习看似简单随意。却可以使学生们对钢笔画的流畅进行把握,也可慢慢体会“写”的含义。

“一笔画”的练习简单随意,可穿插在课堂中让同学们随时练习,从学生们画出的线中有时确能发现许多有趣味的东西,线之奇妙与魅力也由此可见。

兴趣是最好的老师,在教学中,如果能激发学生兴趣,则可以达到事半功倍之效果,在学生们进行了一个阶段的学习,有一定技巧后,我会拿出一些经典的插图,这些插图联连起来组成一个故事,例如《西厢记》《红楼梦》《亨利四世》等,当然,故事插图以人物为主,但我会尽量挑选一些背景景色丰富优美的,以便与他们专业相适应。学生们看到这些插图,往往会唏嘘不已,我把这些插图分给同学,让每人选出自己喜欢的几张临摹。等到下次上课时,再把这些临摹好的图串联在一起,把其中的故事讲述出来。

这样,学生们总是怀着一种好奇与渴望用功去画,而不是被动枯燥地去临摹,最后串联的作业摆在一起,虽然是临摹,但每个人的风格、水平也各有差异。也是促进学生们互相了解,学习的过程。而且,有些插图本身就是很好的专业学习素材,如在国外的插图作品中,时常会出现欧洲古时一些宫廷庄园的景致。大理石的雕塑、喷泉、整齐对称的植物。而在中国的插图中也会看到亭子、长廊、小桥等意境悠远的画面,从而使学生在不知不觉中更形象化地了解了园林的风格、样式。

与专业相结合是非常重要的一点,在经过了临摹、写生、刻苦学习后,同学们基本上掌握一定的景观表现技法,同时也有了一定的审美眼光,这时,就要注重培养其设计意识,因为一个好的风景园林师,光会欣赏是远远不够的,对于设计师来说,还要创造出好的作品来。

有一次在外出写生时,同学们将一座别致的民居建筑画到一半时,我突然让他们搁笔。回到教室我讓同学们在未完成的画面上,将那幢建筑及周围改造建设成自己心中理想的家园。只要美观、合理、协调即可。由于之前作了诱导,许多同学都能做到有感而发,还出现了不少独具匠心的佳作。有的同学表现的是在水一方的意境,他将家安居在大江一隅,江上白帆点点,飞鸥翩翩,与袅袅炊烟相映,使人观后不禁感慨落霞与孤鹜齐飞的古典诗意境界。更多的同学则是东借一株梅,西取一丛兰,或是从曾画过的石、花卉、溪流移植点缀到他自己的欣欣向荣的“花园”里。

也可以用文字性的东西去刺激学生们的想象力。我曾经给学生们读过一篇作者丁玲的文章《纽约的苏州亭园》“……苏州亭园就像一幅最完整、最淡雅、最恬适的中国画,呈现在眼前:清秀的一丛湘妃竹子,翠绿的两棵芭蕉,半边亭子,回转的长廊、假山垒垒,柳丝飘飘。青石面铺地,旁植万年青……后面正中巍峨庄严坐着一株朴素的大厅……我好像第一次见到我们祖国的园亭艺术,这样庄重、清幽、和谐……”文章里,丁玲描绘了她所见到的坐落在细致的苏州园林,这也是中国古典园林的第一次出口。丁玲充满感情的文字深深打动了我与学生们,描绘出这坐坐落在异国的亭园,要把文字性的符号,转化为实实在在的景观呈现在纸上,确实有不少的难度。所以这样的练习易从简单入手。比如从“小桥流水人家”这样的诗句入手,景物少而单纯,容易把握,慢慢加深难度。由于之前做过多次这样练习,所以这次大多数学生们也能较为自如地描绘,只是每个人有每个人的组织构图。最后,面对学生们形形色色的作品,我也是大为惊异,同一座“明轩”,都是芭蕉、亭子、假山在同学们画中,却幻化出这样丰富奇妙。

以上粗浅地谈了一些自己在教学中的体会,面向21世纪,作为高等职业教育的一名教师,我们要培养的不仅仅是具有基本的技术操作能力的人才,而更要在此基础上,提高其各方面文化素养,发掘出学生身上的创新进取潜能,使他们在走出校园,在以后的人生职业中,能持续地进步、提升!

篇4：笔画的写法点教案

【教学目标】

1、让学生了解“提、钩、折”的写法与“横、竖、撇、捺、点”之间的关系；

2、掌握各种“提、钩、折”的写法及运用规律。【教学内容】 “提、钩、折”画的特点及写法。【教学重点】各种“提、钩、折”的用笔技法。【教学时数】２课时 【教学过程】 第一课时

一、复习笔画

二、讲授新课

（一）讲

授

各

种

“

提、钩

”的写

法

（可结合各种钩易错的写法对比讲解）常见错误写法：

（二）学生练习，教师讲评

让2名学生上黑板书写以上笔画，其他学生在座位上钢笔练习，然后教师评讲。

（三）分析字帖中以下各字：

长

狠

也 气

（四）讲解“心”与“心字底”，“横撇弯钩”在左边和在右边的区别。

第二课时

一、讲授新课

（一）讲授各种“折”的写法

（二）分析“点”和“折”的组合规律

结合字帖中的“视”及“订”等字扩展到“过”等字揭示“点”的位置。

（三）学生练习，教师评讲。

二、课堂总结

三、作业：

反复练习各种“提、钩、折”，直至写对、写像为止。

篇5：正楷笔画之竖的写法

【教学内容】：正楷笔画的名称及写法

【教学目的】：通过讲解正楷笔画的名称及写法，让学生掌握正楷笔画的名称及写法。

【重点和难点】：掌握竖的写法 【课时安排】：2课时 【教学过程】：

竖：竖画在汉字中起着支柱的作用，必须写得挺拔坚劲，它要象一个人立正的样子，胸腰挺起，精神抖擞，雄赳赳、气昂昂；切不可左歪右斜，更不能弯腰曲背。

（1）悬针竖：形似一根扎鞋底的钢针，故叫悬针竖。写法是右下落笔，稍用力按一下，随即转笔直下；力量由重到轻，速度由慢到快，最后到3/4处提笔出锋，力到锋端。收笔不能太快，太尖细如同鼠尾。悬针竖大都是字的最后一笔，位置在中间居多，有的在右边。如“中、平、年、都”等字中的悬针竖。

（2）垂露竖：象在一根木棒上悬着一滴露水，故叫垂露竖。写法是右下落笔，稍按，然后转笔直下，收笔时顺势向下按拉，随即空回锋收笔。垂露竖大都是一个字的左竖或右竖，少数是中竖。如“门、同、术、引”等字中的垂露竖。

篇6：第六课铅笔字笔画的写法

第六课 铅笔字偏旁的写法•

（十）斜钩与卧钩

教学目标： 在老师的指导下，掌握带有斜钩与卧钩字的书写要领。2 在观察、比较、临摹的基础上，学习书写带有斜钩与卧钩的汉字 培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。4 进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点： 掌握带有斜钩与卧钩字的书写要领。进一步培养学生鉴赏美的能力和良好的书写习惯。教学方法

讲授法

示范法

演示法 教学准备

安徽基础教育资源平台（汉字笔顺演示）。1 优秀的书法作品。2 多媒体课件(ppt)。教学时数 两课时 教学过程。

一 师生谈话，导入新课。1 复习上节课主要内容。2 指名谈谈学习收获。

2016－2017学第二学期

一年级下册书法教学设计 展示优秀书法作品。4 板书课题。二 观察与提示。1 观察斜钩的行笔方向。2 观察卧钩的行笔方向。比一比，斜钩与卧钩有什么不同？ 三 分析与讲解。斜钩：起笔稍重，中间稍轻，从左上往右下倾斜而下，略带弧度。

2卧钩：起笔稍轻，从左上往右下横着弯过去，状如月牙。3 学生在p21页练习书写，师巡视指导。

四 描红与临写。民：“民”字中的，横折提这一笔画横的部分略向右上倾斜。整个字的结构，左低右高，左轻右重。我：“我”字中的斜钩，起笔在田字格竖中线中部，收笔在右下角，位置比左边的竖钩稍低。有弧度，不宜写得太直。必：“必”中的卧钩，在田字格的下部，由左上向右下斜写，收笔阶段取横势朝左上出钩。怎：“怎”字中的卧钩，由于处在字底的位置，所以总体上取斜横势，显得校平，与上面的横画保持一致。

延伸与拓展。找：“找”字中的斜钩，起笔与左边的竖钩齐平，收笔比竖钩

2016－2017学第二学期

一年级下册书法教学设计 的收笔稍低。式：“式”字中的斜钩，起笔在田字格竖中线的上部，收笔在右下角。要尽量将左下角的“工”字往左写，与斜钩左右呼应。

3志：“志”字中的卧钩，尽量取横势，三个点，应注意横向水平呼应。态：“态”字中的卧钩，由于处在“太”的下面，不宜取斜势。书写时，“心”字的中间一点，应与“太”字的点上下对齐。

学生在p22——23练习书写，师指导。六 练习与提高。武

战

戏

急

忠 1 学生练习。2 指导书写。3 师生评价。比一比，看谁写得好。戒

七 阅读“知识窗”了解“井”字的演变过程

2016－2017学第二学期

一年级下册书法教学设计

八 课堂总结。九 安排作业。

练习书写带有斜钩与卧钩的汉字。板书设计：

分析讲解：

描红与临写：民

我必 怎

延伸与拓展：找

式

志

态

练习与提高： 武

战

戏

急

2016－2017学第二学期

篇7：笔画的写法点教案

【关键词】工笔画 材料 技法

1 传统工笔画创作技法与材料

工笔画是中国画中的一个重要分类，从表现内容上，中国工笔画又可以分成工笔人物画和工笔花鸟以及工笔山水（由于工笔山水目前为止没有明确的定义，不参与本文的论述）。工笔人物画作画技法和风格面貌形成时期较早，在魏晋时期就已经达到高峰。工笔花鸟画直到五代十国，才形成完整的作画步骤和材料应用。但是无论是工笔人物还是工笔花鸟，在传统的作画技巧和材料上都大同小异，基本上都是引用中国画原料，以先勾后染的作画形式完成作品。比如在五代时期的黄荃，以细致严谨的线条勾出表现对象的结构和画面布局，然后根据需要进行晕染，这是现代“三矾就染”的源头。所用原料无非花青、赭石、藤黄、朱砂、朱膘、胭脂等类。在人物工笔画方向，可以追朔到魏晋时期的顾闳中、吴道玄等。吴道玄的绘画材料和绘画技法只能从相关的理论文献中了解，但是顾闳中的《韩熙载夜宴图》依然保存完好，通过此图我们可以看到，人物形象基本上先勾后染，通过线条来勾勒人物的结构和衣着。染色也无非是花青、赭石、藤黄、朱砂、朱膘、胭脂等类。由此看出，传统的工笔画材料相对简单，作画步骤相对明了。

2 现代工笔画创作技法与材料

从“五四运动”开始，工笔画艺术一直强调创新，至今为止，工笔画在材料和技法上玩出了很多新的花样。在材料上，在传统国画颜料被充分应用的同时，还直接引用了其他画种的颜料。比如丙烯、广告色、油画颜料、日本颜料等，都应用到工笔画材料使用当中。在表现技法上，不再局限于传统的“先勾后染”，也不满足于现代的“三矾就染”，开创了拓印、泼洒、冲涮、擦洗等多种表现手法。比如苏百钧的工笔画花鸟画作品，拓印的表现方式就累累出现，根据拓印出的特殊机理效果，勾勒出相应的物象和结构，从而产生意想不到的效果。又如江宏伟，画面喜欢以擦洗的表现技法，通过擦洗的表现形式，弱化对比，打破在刻画过程中的死板和生硬的现象，使画面更加柔和统一，从而收到良好的画面效果。

3 对工笔画材料与技法的思考

中国画艺术讲究传神，材料与技法围绕所表现对象的传神而产生，如果孤立的去玩弄技法和材料，那么画面中所存在的材料和所用的技法是没有意义的。吴冠中先生曾经提过：中国画中的笔墨，离开了具体物象，其笔墨价值等于零，笔墨在中国写意画中就是所谓的技法问题。然而如今的众多工笔创作者，看到部分工笔画家在技法和材料探索上取得了很大的成绩，他们也想从这两个方面入手，但是很多人却陷入纯粹的玩弄技法和材料的漩涡中。

传统中国画强调画面的“意境”，即绘画背后蕴含的精神内容。在现代绘画中，伴随着强调绘画语言和形式美而来的是对直觉的提倡（这里的“直觉”实际是指直接感受，是对视觉化的“纯客观”的追逐）。这种直觉也会使人忽略人的心理和精神因素，容易滑入“皮之不存，毛将焉附”的没有内在生命力的境地。“目前那种总是企图找到新的语言材料而精神内涵仍是旧有层次的作品，其实是丧失其新意象而实质陈腐的形式游戏。”“艺术的变革必将对只长于各种艺术‘绝活’艺术家进行职业性淘汰，使之成为只能造画的工匠。”因而当画家将表现重点放在纯粹形式的玩味上，就会忽略其象外之象、形外之形的表达，会使物象表面化，意味浅淡，要想使艺术作品绽放长久的艺术之花，就不能只满足于表面形式的追求，一件优秀的艺术作品，它应该渗透着画家的学识、素养、情感、对美的追求和对人生的态度。

从材料和技法上对中国工笔画进行创新，不能否定，它是一种独特的创新方式。但是这种创新是建立在中国画的“气韵生动”上的。早在南朝谢赫提出的“六法”，特意将“气韵生动”放在首位，以示它的重要性和中心地位，同时在他的解述中强调，其余“五法”均是为“气韵生动”服务，围绕着“气韵生动”而产生。现代工笔画的材料与技法问题，应当不能脱离具体物象的神韵而独立存在。所以，从材料和技法对传统的中国工笔画进行变革，首先必须正确认识材料和技法在中国工笔画创作中的意义，是“意奴役技”。只有正确地理解到这个层面，在中国画的创作中才能保持住工笔画的绘画精神而不陷入纯玩技术，而失去了工笔画的艺术高度。

参考文献

[1]季红.探索与发现——兼谈水彩画的肌理之美[J].《美术观察》，2006年第5期.

[2]舒群.内容决定形式——新瓶装旧酒和旧瓶装新酒[J].《美术》，1986年第7期.

[3]胡明哲.岩彩画艺术[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，2001年版.

篇8：书法7颜体笔画折和钩的写法

教学目标：

1、掌握颜体折和钩的起笔、行笔、收笔或出钩；

2、培养学生良好的书写习惯 教学重点与难点：

重点：学习掌握颜体折的起笔、性笔、收笔；勾画如鹅头。难点：使学生掌握行笔快、慢的变化。学习材料： 笔、墨、纸、砚。教学过程：

一、导入

二、将折画和勾画画于黑板上，请学生认真观察笔画轮廓，猜一猜笔画的书写方法，画出行笔路线。

二、教师示范讲解

1、折——横折

是由横和竖两笔连接组成，当横画行至尾部提笔向右上，转锋向右下顿笔，稍向左调整笔锋后向下行笔写竖，最后回锋收笔。其实可以这样理解：分两笔来写，写完横画后，将竖画起笔的动作按到横画的末端，再向下写竖即可。如“日、中、尺”等字。

2、钩——竖钩

竖画写到末尾，将笔锋向左下转，轻顿使底部圆足，挫锋退回，提笔向左稍偏上出锋，钩不宜太长。如“禾、可、行”等字。

三、学生练习，老师巡堂指导。

篇9：笔画的写法点教案

——钩画（上）

设计意图：

多年来我们的教学对汉字的书写是不够重视的，忽视了写字姿势的矫正、忽视了写字基本功的教学、忽视了写字基本方法的训练。只管字写得对不对，不问写字姿势的正确与否，也不问或少问字写得好不好。因此不少青少年学生中出现了两个“不堪入目”——写字的坐姿和执笔运笔的姿势不堪入目，头歪、身扭、肩斜、足曲笔杆外倾、手指离笔尖不过三分，写的字不堪入目歪歪斜斜、松松散散。久而久之眼睛近视了脊椎骨扭了不良的写字习惯成自然了更甚者不良的学习习惯也就随之自然而然地形成了读书、做作业以至于做什么事都马马虎虎、草率了事。因此这堂课教学时要遵从孩子们的学习意愿，即要让学生从兴趣出发始终融入到写字的乐趣中，又要让学生自主地在学习过程中感悟写字带给我们的乐趣，帮他们掌握写字技巧，把所欣赏到的好作品通过临摹表现出来让学生在情感体验中感受到学习的乐趣和成就感。教学目标：

一、导入

同学们，汉字是我们中国的文字，是我们学习交流的工具，我们每个中国人都应该把汉字写正确、写美观。今天老师给同学们带来两幅作品（课件出示）。学生欣赏作品，你们有什么感受，想不想和他们一样把字写得那么漂亮？那要写好字，首先要保证正确的姿势。你准备好了吗？

回顾上几节课我们学习了钢笔字组合笔画的折画，今天我们继续学习钢笔字组合笔画中的钩画，在你的平日写字中，遇到钩画时，你都会怎么写呢？

生：我在写字时遇到钩了，很随意的就写上去了。有的时候甚至还忘了写。师：你这种习惯可不好啊！

生：我在写竖钩的时候，竖写得直，钩向左上方写。

生：我在写钩的时候，把钩写得短点，不要写得过长，那样就美观了。

师：嗯！同学们说的可真好，（屏幕出示：钩，像个三角形，书写时，注意钩的方向准确，不可过长。）接下来我们就具体学习几个与钩组合的笔画吧！

二、新授

（一）横构

1.出示带有“横构”的例字。

师：首先来看看横与钩组合的笔画，我们观察一下这横构的特点。生：横构中的钩向左下方向写，钩不要长。生：横与钩组合处，就像一个小三角形。2.强调“横构”的写法。

师：是啊，（边齐读大屏的要点边书空）3.师范写两个，指导：右下方向点一点，再写横，钩前记得按一按，再回一点向右下钩，钩画短，尖又尖。生临摹

4.观察例字，强调特点。

师：我们再回过头来看看带有横构的字，你有什么要提示大家的？

生：“寓”的宝字盖的点要写在竖中线上，“禺”字中间的竖也要写在竖中线上，生：“穷”字中的力写在田字格的下半部分，而穴字头在横中线的上半部分 生：我发现宝字盖中横构的钩写的时候要向点处钩。5.师：你们观察的可真仔细。师范写，生临摹。

（二）竖钩

1.出示带有“竖钩”的例字。

师：接下来，我们再看看竖与钩组合的字，我们观察一下这竖钩的特点。生：竖钩的钩和横构一样，也要写的短点，生：竖钩的钩要往左上方写。

师：那在运笔的时候应该注意什么呢？ 2.强调“竖钩”的写法。边齐读要点，边书空。

3.师范写两个，指导：右下方向点一点，均匀向下竖，钩前左下按一按，回一点向左上钩，钩画短，又尖尖。生临摹

4.观察例字，强调特点。

师：我们再回过头来看看带有竖构的字，你有什么要提示大家的？ 生：“赤”字的土长横要写在横中线上，竖要写在竖中线上，生：我来补充，这些竖钩都要写得挺直，这样字才能写得正。生：我发现这些字的竖钩都挺拔有力，这样字才能写得大气。5.师范写，生临摹

师：比如说“制”的竖钩要写的长，挺直。

（三）弯钩

1.出示带有“弯钩”的例字。

师：接下来我们写稍有难度的弯钩，2.观察弯钩的写法，生上前范写给同学看，并强调“弯钩”的写法（弯钩上下要对正，弯度要自然点）。

师：你观察的可真仔细，那我们再来写一写吧。右下方向轻一点弯钩背部要弯，钩前左下按一按，回一点向左上钩，钩花短，尖尖。

3.生临摹。

4.观察例字，强调特点。

师：我们再回过头来看看带有弯构的字，你有什么要提示大家的？ 生：“享”中的子要从横中线起笔，生：“缘分”的“缘”字右半部分写在竖中线上，生：“礼貌”的“貌”字中的弯钩不能超过上部撇的起笔点，钩处也不能超过长撇的尾部。

5.师范写，生临摹 三.讨论交流

1.同桌互评，每个字再临摹两个。2.全班展示，互评改正过后的优缺点。3.欣赏《乞巧》，临写。4.全班交流，互评。

总结

1.同学们写的字可真有进步啊，看来你们这节课的收获肯定不小，那么这节课你有什么收获？ 2.书法是我们老祖宗留下来的最为宝贵的优秀遗产。它是一门艺术，具有非凡的魅力。人们常说“字如其人”。希望同学们无论何时都要做到写字即是练字，努力写好每个汉字。做到：堂堂正正做人，规规矩矩写字。

课后反思：

一、兴趣是学习的第一要素。本节课我很重视对学生写字兴趣的培养。课始的多媒体课件呈现的书法精品的目的既是为了让学生获得美感享受，又是为了激发学生的写字兴趣。

二、本节课比较重视对学生写字姿势的教育。

三、培养学生对精品书法作品的感受能力。

问题：

训练的量太小。

篇10：笔画的写法点教案

中年级教研组 李爱萍

教学内容：《写字》毛笔第二课－基本笔画含横钩和横折钩的字。教学目标：

1.指导学生写好横钩和横折钩，指导学生练习书写含横钩和横折钩的字－－写、同，要求写得正确、美观、大方。

2.培养学生良好的写字习惯，形成正确的写字坐姿和执笔姿势。教学重点、难点：

掌握竖折折钩、竖折撇的写法，同时会在日常的生活、学习和工作上运用。教学准备：

多媒体课件 米字格

写字书 课时安排：一课时 教学过程：

一、欣赏导入

1.名家书法作品欣赏，欣赏完以后谈感受。

2.展示身边“小书法家”杨哲的作业，并让杨哲同学谈谈自己是怎么做到的。

二、学习新笔画：横钩和横折钩

1.出示横钩和横折钩两个笔画。

一边讲解笔画技法和要点，一边用毛边纸亲自示范书写笔画。

横钩：逆锋起笔，至横末端稍提向右下作顿，回锋调整笔锋向左下提笔出钩。

横折钩：逆锋起笔同横画，至折处顿笔调整笔锋，向下行笔至钩处，回锋稍顿向左出钩。

2.学生练习书写笔画，老师巡视纠正坐姿和指导书写。

三、教学带有横钩和横折钩的字

1.出示“写”和“同”两个字，先让学生观察“写”和“同”在米子格中的位置，然后老师在米字格中范写。

2.学生在毛边纸上练写，教师逐个巡视指导，并强调和纠正学生的写字姿势。

3.比一比，改一改。

每个学生把自己练习的字，张贴在展示台上，陈老师和学生一起互评，一起修改，以达到学生一起进步的效果。

四、总结学习成果：评一评、比一比

1.自己评价：写好的同学，自己把认为写的最好的字下面打一个小点，然后给自己评几颗星。

2.小组互评：组内评一评谁的字写得漂亮，推荐、评比优秀作品。

3.教师与学生一起进行作品反馈，并推出优秀作品，评选出今天的书法之星。

五、总结心得，交流收获

让学生谈谈这节课有什么收获。

篇11：浅谈教案“教后记”的写法

关键词：教案;教学设计;教后记;写法

“教后记”是教师备课中的一个重要环节，它对于教师总结教学得失、改进教学方法、积累教学经验具有有效的帮助。那么，教师备写“教后记”应从哪些方面入手呢？

一、记教学设计中的“遗漏点”

当课堂教学效果与教师课前的教学设计、教学设想出现了脱节甚至反差的时候，教师就应考虑教学设计中的不足之处。如对教材的理解不透、对教法的设计不当、对学生的表现考虑不周、对课堂练习设计不精等，这些都可成为教师在教后记中备写的内容，以便教师在今后的工作中查“漏”补“缺”。

二、记课堂教学中的“成功点”

任何一堂课，只要教师认真准备，精心施教，都会有值得捕捉、总结、积累的成功之处。如课堂上新颖精彩的导语、教学难点上的成功突破、教学方法的灵活选用、成功的临场发挥、学生的得意表现、现代化电教手段的巧妙运用等，都可以作为教师捕捉的“成功记录”。甚至这些做法产生的效果是大是小，课前有无预想，教师都可予以重视、总结、积累。

三、记课堂教学中的“失误点”

任何一堂课，只要教师善于分析，善于总结，总会发现一些失误之处。对课堂教学中的“失误点”进行教后备写，是教师进行教学反思、不断改进教学方法的有效手段。教师可通过分析学生在课堂中的表现，或者学生作业中出现的有代表性的错误、特殊的病例和普遍存在的问题，反思自己的课堂教学，从点点滴滴的失误找起、改起，使自己的教学方法不断得以改进。

四、记课堂教学中的“创新点”

一种新颖独特的教学方法的采用、一句激活学生思维的教学语言的临场发挥、一次课堂偶发事件的巧妙处理、一道课堂练习题的精妙设计，都可成为教师“教”的“创新成果”;学生在回答问题时的一个奇妙的想法、一种新颖的解题方法、一种好的学习方法，都是学生“学”的“创新成果”。因此，教师既可记录自己教的“创新点”，也可记录学生学的“创新点”。

五、记课堂教学中的“疑惑点”

限于教师个人素质、学生素质等多种因素，一些教师对课堂教学中出现的个别问题，在当时总会产生一些说不清道不明的感受。如：教师精心施教而学生却表现平平，教师反复讲解而学生却一头雾水。类似这样的问题，教师在心中总会产生很多疑惑。对于课堂教学中的“疑惑点”，教师也应及时进行教后备写，或通过请教同事，或通过自己不断诊断，把问题的来龙去脉弄清楚。这样，非常有利于教师反思课堂教学，不断提高教学认识水平。

六、记提高教学水平的“着眼点”

教师可针对自己在课堂教学中的得失，结合自身的教学实际，设计今后努力或者改进的方向、目标、途径、办法、计划等。

总之，“教后记”的备写，方法多种多样，各不相同，可以是某一方面的，也可以是某几个方面的，但必须做到：一要及时备写，二要常记不懈，三要抓住重点，四要真实客观。否则，就会流于形式，而起不到应有的作用。

参考文献：

[1]郑伟大.我们需要什么样的教案[J].人民教育，2003（2）.

[2]程仲.课改教案要突出三点要求[J].人民教育，2003（2）.

[3]王永飞.教案在课堂教学中随时完成[J].人民教育，2003（2）.

篇12：简笔画-可爱的小猫_教案

一、教学目标：

1、通过学习小猫简笔画提高学生的夸张概括能力。

2、学生一个人的方式参与美术活动，表达了自己的情感。

3、让学生懂得爱护动物，保护环境，维护生态平衡。

二、教学重点、难点：

教学重点：学会用夸张概括的笔法画小猫。

教学难点：通过学习让学生知道爱护动物，保护环境，热爱大自然。

三、教具准备：

课件

四、学具准备：

有关动物的图片或文字资料。铅笔、水彩笔、画纸等。

五、教学过程：

（一）创设问题情景：

师：同学们，你们都喜欢我们人类的好朋友——小动物吗？ 师：那么，谁能说说你都见过哪些种小动物呀？

师：你们说得很好，我们今天就来学习一种动物的简笔画。

（二）游戏表演、自主探究学习环节：

1、师：（提问）谁知道捉老鼠的能手是谁？ 师：对，是小猫，请学生来模仿猫是怎么叫的。课件出示猫的图片，教师和学生一起找出猫的特点。

师：请同学们先仔细观察一下，再分组练习用简笔画的方法画一只猫。

3、请学生讨论：

猫最爱吃的都有什么。

师：猫当然是爱吃鱼了呀，看这就是鱼（出示鱼的图片），鱼的特点是什么呀？

师：请学生来模仿鱼是怎么游泳的，老师来点评一下。师：请学生结合老师前面教过的画鱼方法自己画上鱼。

（三）独立拓展练习环节：

1、学生自己练习画简笔画。

2、为自己喜欢的动物画一个自己的家。

3、教师巡回辅导学生完成作业。

（四）课堂总结：

1、教师作本节课的小结引出本节课的教学理念：动物和我们是好朋友。要爱护动物，保护环境，爱护自然，维护生态平衡。

篇13：简笔画教案

1、什么是简笔画

简笔画是一种利用简单的点、线、形等符号来表现物象的基本特征。它的绘画形式简约而直观、形象而生动。

2、简笔画与教学简笔画的区别与联系

从教学的角度分析：简笔画多用于美术教学；而教学简笔画是辅助各学科教学（每位老师都需要掌握），它是一种快捷演示，它的画面要与教学语言融合一体。举例（现场演示）

二、简笔画的作用（部分图片分析）

三、简笔画的造型方法和规律

简笔画是采用概括性的造型方法，在造型过程中运用点、线、形的组合。

1、点：点是最小的造型要素，在视觉上有大小、方圆、三角和不规则等形状。

2、线：线是最富有表现力和最活跃的语言，是画的筋骨、画的精髓。不同的线给人不同的感觉。（讲解演示）

3、形：各种线与线的组合构成不同的形，运用不同的形进行组合。（简笔画解剖、分析）

四、如何学好简笔画

简笔画是一项技能训练课，要多看、多想、多练、多用。要想快速描绘出栩栩如生的画面，请牢记以下四点：

1、观察：生活是艺术的源泉，要注意在日常生活中多观察、比较、积累，收集各种物体的形状和特征。如：鞋子、苹果、刺猬、熊猫等特征。

2、联想：首先要有图形的概念，再将具体的图形进行联想。例如：以苹果、鞋子的形状为主进行联想，并能做到举一反三。

3、记忆：通过观察、联想、记忆，注意积累。建议各位老师熟记几种画法。如：天上飞的；地上走的；水里游的；交通工具；建筑物；水果蔬菜草木等。

4、实践：绘画没有捷径可走，学了方法就要练习，方可熟能生巧。



1.能少勿多 也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。

例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。

下面这些画，都突出了一个“简”字：

2.能直不弯 也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和几何图形，画成右边的样子，就简单易画多了。

3.能简不繁 也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。例如画桌子和椅子，用立体图形分别要用10笔和13笔。但如果改用平面图形，只需4笔。又例如乘公共汽车，如果用立体图来表示车内的情况，会使画面非常复杂。但如果用平面图，就简单易画多了。

怎样画简笔画

1.练好基本图形，打下学画基础

绝大多数的简笔画都是由下面20种线条和几何图形构成的。因此学习简笔画的第一步，就是要练好这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，图形鲜明。要徒手画，不许用直尺和圆规等工具。

2.简笔画的秘诀：几何图形加特征

我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画的秘诀。

有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还有的事物只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。

即使是比较复杂的事物，分解开来，仍然是由许多基本线条和基本几何图形构成的。如卡车、自行车、螃蟹和公共汽车等。

3.注意观察归纳，抓住事物特征

许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。但他们又有不同的特征，这是它们的个性。抓住这些不同的特征，就可以在同一几何图形的基础上画出许多不同的事物来。例如电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把它们区分开来。

下面这些东西的共同特点是以圆为基础的，但它们又各有自己的特征，钟有指针，风扇有叶子，西瓜和球有不同的条纹，镜子和地球仪有架子，抓住它们各自的特征，就可以把它们区别开来。

一些水果和食品外形大体上也是圆，如苹果、橘子、梨、桃、西红柿、土豆等。但梨略尖，西红柿略扁，橘子有麻点，桃有沟，土豆有芽，同样可以区别开来。

下面这些简笔画，都是由正方形、长方形、梯形、三角形、圆、半圆、椭圆等基本图形构成的。

学画十类简笔画，掌握作画技巧

我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔画来表示。通过学画下面10类百余幅简笔画，我们就可以掌握简笔画的绘画技巧了。

1.学习文体用品

2.家具和日常用品

3.植物水果蔬菜

4.树木花草

5.衣着鞋帽

6.交通工具

7.动物

8.不同年龄、性别、职业的人物(画人时要注意人的头部约占全身长的七分之一)

9.人物的动作

篇14：简笔画 教案

教学目标：小学生学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画使用尽可能少的笔划线条，塑造简洁、生动、易懂的形象，把它与教学内容有机结合起来，是适应儿童的心理特征和审美情趣，倍受儿童欢迎的教学手段。因此，合理运用简笔画，对开发学生的创造性思维，培养学生的兴趣爱好有着极其重要的作用。教学内容：

一引出趣味课题：同学们，今天老师给大家讲的这堂课叫做简笔画，简笔画就是用简单的色彩和线条，生动形象的描绘你想要表达的物象。老师今天给大家带来了四副简笔画，不过是通过谜语的形式呈现在大家面前，我们一起来看PPT，然后猜一猜好吗？ 二 画简笔画的过程 ：

第一个谜语：没吃下去是绿的，吃到嘴里是红的，吐出来的是黑的。打一水果。请一个同学来给大家读一下谜题，好，哪位同学猜出谜底了？没错，谜底就是西瓜。PPT给出简笔画西瓜的示意图，在黑板上带着同学们一起画。第二个谜语：红红脸，圆又圆，咬一口，香又甜。打一水果。谜底是苹果，分步骤在黑板向大家展示苹果的画法。

第三个谜语：我家有座亭，没按床和门，人在亭下坐，水在亭上行。打一生活用品。好的，这个谜语相对而言有一定的难度，谁猜对了老师给一个小粘贴作为奖励。谜底是雨伞，将雨伞分为伞面和伞柄，教大家绘画。

第四个谜语：心有细线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。谜底是蜡烛，将蜡烛分为烛身、烛光、烛台三部分教授。

四副简笔画都完成了，下面请同学们涂上你们喜欢的颜色。

篇15：简笔画教案

一、教学课题：简笔画-基础知识

二、教学课时：

2课时

三、教学目标

1.知识目标:对简笔画有自己的认识。

2.能力目标:通过学习简笔画，能运用到实际生活中去。

3.情感目标:理解简笔画在学习、生活及工作中的重要性，在文化情境中认识简笔画。

四、学习者特征分析

学习者不是绘画专业的学生，所以最重要的是培养学生的绘画兴趣，提高学生的绘画能力。

五、教学重难点：

1、简笔画的基础知识的理解（重点）。

2、培养学生学习的积极性和主动性，提高学生自主探究

性学习的能力（难点）。

六、教学过程：

一、基础知识

（一）组织教学，导入新课。

绘画是一种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗？

（二）讲授新课：

1、什么是简笔画

简笔画就是用点、线、面简单地勾画出被画对象的基本形状和主要特征的绘画形式。

2、简笔画的特点 就是把复杂的形体概括成简单的点、线、面。

特点：概括、简练

3、简笔画的分类：静物简笔画、景物简笔画、动物简笔画、人物简笔画(三)简笔画的造型要素

1、简笔画的造型要素一： 点

点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。

点的练习

点的组合

线的练习

线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。

线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）

线的组合

面的练习

各种线与线的结合组成面。

用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。

两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。

四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。

一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。

长方形和梯形可组成房子。

长方形、梯形、圆形可组成娃娃。

菱形、三角形、圆形可组成花卉。

长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。

圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。

三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、三角形和半圆形组成的树。

船。

圆形、椭圆形组成的树。

二、简笔画绘画方法 一）归类法

归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。如：

用三角形由浅入深地表现各种物体。用长方形由浅入深地表现各种物体。用圆形由浅入深地表现各种物体。

（二）分解法

当物体外形线条比较复杂时，为了便于学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。

1.一样物体的分解组合法

2.几种物体的分解组合法

3.带有情景的分解组合法

（三）借用法

借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。

1.形象比喻法

2.几何图形比喻法

A、一种形的比喻法

B、几种形的组合比喻法

教学小结：简笔画的特征之一就是概括，所以再练习简笔画的时候，只要物体的主要特征画出来，对于物体的细节可以先忽略。小结：总之，这些点线面的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。

简笔画基础知识的学习对学生审美意识与审美观的形成及儿童美术兴趣的培养至关重要。

作业：按照教材上的简笔画图集进行练习要求：

1、8开复印纸