撇捺的写法教案（精选6篇）
篇1：撇捺的写法教案
《点的写法》教学设计方案 课题 点的写法 日期
教学目标：
1、认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。
2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。
3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。制定依据：
1、内容分析：点的笔画是比较难写的一种，关键是露锋斜入、回锋收笔的部分。
2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。教学过程 时间 环节 教师活动 学生活动 设计意图 5
一、欣赏引入 书画作品欣赏
①赵孟钚惺椤洞合》 ②金农《梅花图册》 ③齐白石《虾》 学生欣赏
通过欣赏，激发学生的兴趣。10
二、新授
1.点的基本写法 点的运笔要领：
（1）露锋斜入笔；
（2）渐按笔；
（3）回锋收笔。
2、教师示范。
3、学生练习。
4、点的意境（“永”字八法中被称作“侧法”）点画像什么。古有云：“点如高峰坠石。” 学生边看教师示范边书空。
学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同样要注意它的起笔、运笔、收笔等。15
三、巩固练习
教师巡回指导、纠错。学生按要领书写 加强练习，以便牢固掌握。5
四、小结
1、作业展示，点评。同组互评。
反思与重建
本课如果采用多种教学方法进行教学，可能效果更理想。如：
1、运用比较法，可以加强前后课文的联系，化解了教学的难点；
2、采用“歌谣”的方法，帮助学生加强写法的记忆；
3、采用多评析的方法，既培养学生的观察力、欣赏美的能力，又让学生明确自己的努力方向。
捺的写法
（一）教学设计方案 课题
捺的写法
（一）日期
教学目标：
1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。
2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。
3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据：
1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。
2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
分钟
一、情趣导入
1、出示滑滑梯这个动画课件的演示，引出本节课的教学重点——斜捺。
2、板书：斜捺 学生看图回答
将笔画形态赋予生活中的滑梯，形象、生动、情趣盎然。10 分钟
二、示范导学
1、学习斜捺的书写方法。
把握斜捺形态特征的基础上学习斜捺的用笔方法： ①
逆锋起笔 ②
斜入笔 ③
调整笔锋
④
行笔是边行边按
⑤笔画渐渐加重，手笔平出，空回。
2、教师范写斜捺。
教师范写斜捺，学生随教师进行书空练习。
笔画的用笔方法，必须讲清讲透，因此在这一环节中使用了多媒体课件，演示笔画的行笔方向法，帮助学生建立起清晰的认知结构。15 分钟
三、辨析，巩固认知
1、教师巡视，指导、正误。
2、指导评价。学生练写捺。小组互评。
通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。5 分钟
四、小结
1、展示优秀的学生作业。
2、布置巩固作业。
反思与重建
品味汉字的不同体例，在获取美的熏陶的同时，感受中国书法艺术的博大精深，也给学生留下一个深刻的思考——学无止境，成功来自于奋斗，来自于实践和创造。
《捺的写法》
（二）教学设计方案 课题
捺的写法
（二）日期
教学目标：
1、认知目标：使学生了解斜捺的形态特征，并掌握其正确的书写方法。
2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。
3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。制定依据：
1、内容分析：捺的笔画是比较难写的一种，关键是捺脚的部分。
2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，在较短的时间内学会。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
分钟
一、欣赏学生作业
1、出示具有代表性的学生作业，提问：这些作业中你认为哪些写得还可以？哪些需要改过？ 学生欣赏，分组讨论。
学生对发表自己的见解情趣十足。5 分钟
二、复习要领
复习斜捺的用笔方法：（1）逆锋起笔（2）斜入笔（3）调整笔锋
（4）行笔是边行边按
（5）笔画渐渐加重，手笔平出，空回。
复习，学生回忆书写要领。
通过回忆学生有温故了一遍，帮助加深记忆。15 分钟
三、共同分析
一起来看病（出示各种病笔）。
1、“虎头蛇尾”（病因、纠正）
2、“细头垂尾”（病因、纠正）
3、“翘头轻尾”（病因、纠正）
4、“弯身翘尾”（病因、纠正）
小组评论。
通过学生自主的评价，达到学以致用，变知识为能力。5 分钟
四、小结
1、提问、复述捺画的写法要领。
2、表扬优秀作业和进步比较大的学生。学生由班长帖五星。加强激励。反思与重建 病笔，是初学书法者，在没有正确理解和掌握笔画写法时，容易出现的笔病，如不及时纠正，形成了错误的动力型就难以改正。本课伴以负面的纠错教育，使学生对运笔方法的理解和掌握更加准确。
撇的写法 教学设计方案 课题 撇的写法 日期
教学目标：
1、认知目标：认识撇的特点。
2、能力目标：掌握不同撇的写法，初步学会撇在汉字中的运用
3、情感目标：欣赏、体验撇的形态美，培养学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操。制定依据：
1、内容分析：撇的笔画比较优美，注意要写出它的顺畅美。
2、学生实际：这个笔画难度不高，学生较易掌握。教学过程 时间 教学环节 教师活动 学生活动
设计意图
分钟
一、导入新课
1、出示书法作品；
2、今天我们学习毛笔字的基本笔画——撇。撇有很多种，我们现在先来学习斜撇。欣赏书法作品。
通过欣赏，激发学生的兴趣。10 分钟
二、讲授新课
1、出示斜撇的幻灯，观察撇画的形态特点： 斜撇头方，身直斜左下，尾细尖。
2、如果把短撇和斜撇的幻灯片重叠，比较他们的相同处和不同处。学生观察学生齐记撇画的特点口诀
通过幻灯的演示，比较简洁明了地认识其特点。15 分钟
三、教师示范学生练习
1、讲解撇画的运笔方法并示范，强调斜撇的写法。撇画的运笔步骤： ①逆锋起笔； ②右下落笔； ③调整笔锋；
④笔锋离散纸时，借下行之势凌空收笔。
2、学生练习，教师巡堂辅导检查。小组合作讨论这撇的运笔特点。
学生练习书写短撇和斜撇
长撇是我们汉字的一个基本笔画，但各种撇有各自的特色。先掌握其基本的写法，可触类旁通。5 分钟
四、作业展评并小结
1、组织学生书写三个例子，最后进行课堂“小型书法展”，评出“小小书法家”
2、巩固撇的运笔方法。学生相互交流，并作互评。
让学生在尝试成功后有一种成就感。反思与重建
书写完毕，先由各小组推荐一幅作品来展示，鼓励其他学生在课后相互交流，学生畅谈他们的感受。不仅发现了班上许多对书写颇有研究的小理论家，而且还有许多名副其实的小书法家，为他们共同的收获鼓掌！
篇2：撇捺的写法教案
班级：三年级
授课教师：
时间：
科目：书法
课题：横、竖、撇、捺的写法
教学目标：1使学生掌握横、竖、撇、捺的基本笔画的书写方法
2写好带有横、竖、撇、捺笔画的字（如王、工、未、中等）
3培养学生认真读帖，仔细观察的书写习惯。
教学重点：1 掌握横、竖、撇、捺的基本笔画的书写方法
2写好带有横、竖、撇、捺笔画的字（如王、工、未、中）
教具：田字格、铅笔
教学过程：
一：导入
师：上节课我们学习了写字的基本常识，写好字首先要做到的有哪些呢？找同学回答一下（正确的坐姿和执笔）很好，请同学们自我检查一下，看看有没有做到正确的坐姿。上节课我们还学到了汉字的八个基本笔画，从这节课开始我们就来书写一下这八个基本笔画，今天呢我们先来学写（横、竖、撇、捺）（教师板书课题）
同学们想一想，我们平时在汉字里看到的横画有哪几种？（请学生回答，教师及时纠正或补充）
横画：
1教师示范长横的写法，请同学说一说长横的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空长横的写法，从起笔到收笔
长横（起笔右下顿笔，右上行笔中间提笔，有弧度，右下顿笔回收，左低右高，起笔收笔较重）
2教师示范中横的写法，请同学说一说中横的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空中横的写法，从起笔到收笔
中横（起笔右下顿笔，右上行笔，略微上倾，右下顿笔回收，粗细均匀，比长横短）
3教师示范短横的写法，请同学说一说短横的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空短横的写法，从起笔到收笔
短横（起笔由轻到重，略微上倾，不宜过长）
4请三位学生上讲台分别书写三种横画，教师给与点评指导。
师：下面我们来学习竖画，我们平时在汉字里看到的竖画有哪几种？（请学生回答，教师及时纠正或补充）
竖画：
1教师示范短竖的写法，请同学说一说短竖的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空短竖的写法，从起笔到收笔
短竖（起笔稍顿，用力向下行笔，粗细均匀，直而不斜）
2教师示范垂露竖的写法，请同学说一说垂露竖有哪些特点，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空垂露竖的写法，从起笔到收笔
垂露竖（起笔稍顿，垂直均匀地向下行笔，直长而正。最后回锋提收，末端成露珠状）
3教师示范悬针竖的写法，请同学说一说悬针竖的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空悬针竖的写法，从起笔到收笔
悬针竖（起笔稍顿，用力向下行笔，粗细均匀，直而不斜末端出锋）
4请三位学生上讲台分别书写三种竖画，教师给与点评指导。
师：横竖学完了，接下来我们继续学习撇和捺
撇画：
1教师示范平撇的写法，请同学说一说平撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空平撇的写法，从起笔到收笔
平撇（起笔向右顿笔，向左下方出锋收笔，平撇与水平线的角度较小）
2教师示范短撇的写法，请同学说一说短撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空短撇的写法，从起笔到收笔
短撇（起笔向右顿笔，向左下方出锋收笔，短撇与水平线夹角较大）
3教师示范长撇的写法，请同学说一说长撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空长撇的写法，从起笔到收笔
长撇（起笔向右顿笔，向左下方出锋，比短撇要长，整个部分呈弧形）
4教师示范竖撇的写法，请同学说一说竖撇的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空竖撇的写法，从起笔到收笔
竖撇（起笔向右顿笔，向下行笔，先竖后撇，上部分直下部分呈弧形，撇尾出尖）
5请三位学生上讲台分别书写四种撇画，教师给与点评指导作业。
师；下面请同学说一说你在平时书写时见过的捺画有几种？教师给以补充。我们一起来看一下三种捺画的写法
捺画
1教师示范正捺的写法，请同学说一说正捺的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空正捺的写法，从起笔到收笔
正捺（入笔轻，由轻到重向右下方行笔，最后改变方向稍稍顿笔水平出锋收笔）
2教师示范平捺的写法，请同学说一说平捺的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空平捺的写法，从起笔到收笔
平捺（轻轻入笔，由轻到重向右行笔，最后稍稍顿笔水平出锋收笔，要舒展大方，形似波浪）
3教师示范反捺的写法，请同学说一说反捺的特点有哪些，教师给与纠正或补充，并引导全班同学用手书空反捺的写法，从起笔到收笔
反捺（轻入笔，由轻到重向右下方行笔，最后回锋收笔，上细下粗，形似长点）
三 范字讲解
请同学们想象含有横竖撇捺的汉字都有哪些？（学生回答）很好，同学们观察得很仔细，下面我们就以（王干中未）为例，来写一写这几个字，看看如何正确书写，在田字格中的具体占位。
王
干
中
未
王：注意三中横画的书写特点及变化，注意起笔收笔，竖要写在竖中线上，长横要长托住上部，三横之间的距离均匀。
干：注意笔画的起笔收笔，两横均在横中线以上，竖画为悬针竖，在竖中线上。
未：注意笔画的起笔收笔，两横均在横中线以上，竖画为垂露竖，注意撇画捺画要舒展，捺画要有捺脚。
中：口要写的扁一些不可过大，竖画为悬针竖，在竖中线上。
四 作业
请同学在练习本上书写这四个字。
要求（注意起笔收笔，把笔画的特点写出，注意每笔在田字格中的占位，纸面要干净整洁）
五 点评
同桌或小组互评，教师挑选点评。六 小结
这节课我们学习了四个基本笔画，内容有点多，希望同学们课下一定好好复习，熟知笔画书写的方法及特点。多写多练。七 板书
横竖撇捺的写法
横；长横 中横 短横
竖：短竖 悬针竖 垂露竖
撇：平撇 短撇 长撇
竖撇
捺： 正捺平捺 反捺
篇3：撇捺的写法教案
一、捺的写法
（一）斜捺的写法：斜捺在字中常与左边的撇形成一种对称关系，书写时从左上向右下由轻到重顺笔切入，接着稍用力向右拖行，边拖边转弯，使方向改为向右行笔，然后由重到轻向右“飞”出。这就如同幼儿园的滑滑梯一样，从斜下到水平的中间有个圆弧的过渡，不至于摔到屁股。这样的过程中，笔画有轻重的变化、速度的变化和角度的变化，可谓“一波三折”，书写时一定要细心体会，认真掌握。（图１）
（二）平捺的写法：平捺常用在字底，以求托上，因此长度较长，形态较平，尤其是起笔和收笔都几乎水平，书写难度相当大，很容易写得像横或向上拱背。书写时笔尖直接入纸，从左向右书写一小段横向笔画，接着笔尖转向右下由轻到重用力拖行，至收笔处使方向改为向右行笔，最后由重到轻向右“飞”出。书写过程中，要注意体会笔画有轻重、速度和书写角度的变化。平捺粗细分明，运笔轻重多变，书写时一定要细心琢磨，反复练习。（图２）
（三）反捺的写法：反捺的写法与右侧点相似，只是形态比右侧点长一些。反捺常用在字的右下角，以支撑和平衡整个字的重心。书写时笔尖直接入纸，从左上向右下切入纸面，接着逐渐加力，并向下转变角度，最后回锋收笔。要注意体会笔画有轻重、速度和书写角度的变化。（图３）
二、捺的组合变化规律
（一）一字多捺，突出主笔：楷书中依然沿袭着“雁无双尾”的要领，一字之中捺画较多时，只能突出一个，其他的捺画根据需要相应地收缩，以突出主笔。（图４）
（二）上下重捺，上收下展：上下结构的字，一字之中上下捺画重复，为满足上紧下松的结字原则，常收缩上面的捺画，让下面的捺画舒展。（图５）
（三）左右重捺，左缩右伸：左右结构的字，一字之中左右捺画重复，为满足左紧右松的结字原则，常收缩左边的捺画，让右边的捺画舒展。（图６）
（四）横长撇短，缩捺为点：一字之中，横、撇、捺三个笔画互相组合时，若横的部分较长，撇的部分较短时，则缩捺为点，也就是“反捺”。（图７）
（五）走之底捺，一定要长：走之底的字，下面的平捺和左面的笔画组合，形成了左下包右上的结构，下面的捺画必须写得长一些，才能包住上面的部分。同时，如果被包围部分有捺画，全部缩为“反捺”。（图８）
捺画虽然难写，但是它形态优美，能为汉字书写增添无穷的乐趣。再难的笔画，只要我们认真观察，细心体会其书写要领，再加上反复的练习，没有什么难题是攻克不了的。“世上无难事，只怕有心人。”同学们，让我们以此共勉吧！
篇4：撇、捺的写法 教案
【教学目标】
1、让学生了解“撇、捺”的写法与“横、竖、点”之间的关系；
2、掌握各种撇、捺的写法及运用规律。
【教学内容】
1、撇画的写法及书写规律
2、捺画的写法及书写规律。
【教学重点】各种“撇、捺”的用笔技法。
【教学时数】２课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
比较“悬针竖”与“撇”的形态特征来引入新课内容。
二、讲授新课
（一）讲授各种撇的写法
板书如下示意图：
1、比较分析“竖撇”与“悬针竖”的异同，讲解“竖撇”的写法。
相同点：起笔、收笔
不同点：行笔
写 法：起笔收笔同“悬针竖”,行笔先竖后撇，竖部与撇部在字中不同部位其长度和弧度则有所不同。
2、让学生看黑板上示意图，比较“竖撇、斜撇、平撇、短撇”之间的异同，教师归纳，并揭示它们的特征及写法。
相同点：起笔、收笔
不同点：行笔——①长短 ②曲直 ③斜度
特 征：竖撇——先竖后弯，行笔较长
o 斜撇——斜（与水平面夹角45）而长，或直或曲
平撇——平（和长横的倾斜度相当）、短、直
o 短撇——短、斜（45）、直
（二）讲授各种撇的用法
板书以下各字，提问学生：
A.以上各字撇用的对吗？为什么？
B.“平撇”和“竖撇”一般运用在字或者部件的哪些部位？
竖撇——①纵贯字的中间，如“史、火”； ②在字或部件的左侧，如“川、肌”。
平撇——在字的顶部中间，如“禾、重”。
（三）板书下图，分析课本P20的“在”字
提问：A.以上四个“在”中哪一个写得好？并说出不好的字存在的主要问题？
②写的好。①重心偏左 ③“土”下坠 ④撇上的短竖左斜
B．你是如何知道②是对的？
比对字帖P20页的“在”，②最像。
强调：写字前一定要读帖，写好后一定要比对，找出问题所在。
（四）学生练习2名学生在黑板上书写Ｐ２０～Ｐ２1中撇画部分的字，其他同学在座位上用钢笔练习
（五）教师评析
第二课时
一、讲授新课
（一）讲授各种捺的写法
板书如下示意图：
１． 分析斜捺的起笔、行笔、收笔的特征
笔画形态：①细而圆
②渐粗
③尖
笔画取势：①呈俯势
②呈卷起之势
③呈水平之势
２． 根据斜捺的特征讲解其硬笔笔法 ①笔尖轻轻落在纸上，不能向下用力，略呈俯势；②向右下约45方向渐行渐按
o微带卷起之势；③提笔水平方向捺出。
３． 看示意图，比较“平捺” 与“斜捺”的异同
学生回答，教师归纳——写法基本相同，主要是斜度不同（平而长）
４．平捺的用法及在字中的作用
用法：用于字的底部。
o
o
作用：起托载作用，因而不能短，要写得平（与水平线夹角约５～１０）
５． 板书“道、延”，讲解平捺与字的其他部位的位置关系
到上部右侧所在竖线处才能收笔。
６． “反捺”的写法
反捺的写法与“长点”相同（略）
（二）分析下列各字，学生练习。
（三）学生提问，教师答疑。
学生对平时练习过程中遇到的问题举手提问，教师进行解答。
二、小结
三、布置作业
１、谈谈各种撇、捺的运用规律
２、反复练习各种“撇”与“捺”，直至写对、写像为止。
篇5：撇、捺的写法__教案
硬笔楷书的笔画写法——撇、捺的写法 教案
【教学目标】
1、让学生了解“撇、捺”的写法与“横、竖、点”之间的关系；
2、掌握各种撇、捺的写法及运用规律。
【教学内容】
1、撇画的写法及书写规律
2、捺画的写法及书写规律。【教学重点】各种“撇、捺”的用笔技法。【教学时数】２课时 【教学过程】
第一课时
一、导入新课
比较“悬针竖”与“撇”的形态特征来引入新课内容。
二、讲授新课
（一）讲授各种撇的写法 板书如下示意图：
写字课教案
1、比较分析“竖撇”与“悬针竖”的异同，讲解“竖撇”的写法。相同点：起笔、收笔 不同点：行笔
写 法：起笔收笔同“悬针竖”,行笔先竖后撇，竖部与撇部在字中不同部位其长度和弧度则有所不同。
2、让学生看黑板上示意图，比较“竖撇、斜撇、平撇、短撇”之间的异同，教师归纳，并揭示它们的特征及写法。相同点：起笔、收笔
不同点：行笔——①长短 ②曲直 ③斜度 特 征：竖撇——先竖后弯，行笔较长
斜撇——斜（与水平面夹角45 o）而长，或直或曲
平撇——平（和长横的倾斜度相当）、短、直
短撇——短、斜（45 o）、直
写字课教案
（二）讲授各种撇的用法
板书以下各字，提问学生：
A.以上各字撇用的对吗？为什么？
B.“平撇”和“竖撇”一般运用在字或者部件的哪些部位？
竖撇——①纵贯字的中间，如“史、火”； ②在字或部件的左侧，如“川、肌”。
平撇——在字的顶部中间，如“禾、重”。
（三）板书下图，分析课本P20的“在”字
提问：A.以上四个“在”中哪一个写得好？并说出不好的字存在的主要问题？
②写的好。①重心偏左 ③“土”下坠 ④撇上的短竖左斜 B．你是如何知道②是对的？
写字课教案
比对字帖P20页的“在”，②最像。
强调：写字前一定要读帖，写好后一定要比对，找出问题所在。
（四）学生练习
2名学生在黑板上书写Ｐ２０～Ｐ２1中撇画部分的字，其他同学在座位上用钢笔练习
篇6：捺的写法教学反思 ( 王继新)
捺的写法教学反思
王继新
写字教学是一项重要的书写技能的基本功训练课程。规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是学生应有的基本素养。
捺在基本笔画教学中，是一个比较难写的笔画，学生在书写中难度较大。因此，在教学中，我结合学生已有的认知，采取了以下方法，取得了较好的教学效果。
一、认识笔画形态，了解笔画与字形特点。
在这一环节教学中，先观察分析，再书写。观察是认识事物的基础。在教学中首先引导学生观察笔画的形态特点，让学生从生活中的事物来描述笔画形态特点，学生迅速地联想到滑梯、大刀、水中的波浪。此时我随即播放这类物体图片，用动画的形式加以比较，使抽象的笔画形象化，加深了学生对捺的印象，学生形象地描述出捺有捺颈和捺脚。培养了学生的观察力和想象力。
二、分析探究，弄清写法。
当学生了解笔画形态特点后，便引导学生进行书写的训练。在此环节中，采取了先让学生尝试书写；然后在学生对其写法有了初步感知后，（我提示学生从行笔方向和用笔方法两个方面来研究考
虑书写的运笔过程），鼓励学生自学、互学笔画的写法，并在互学交流中探究如何才能写好斜捺笔画。此时，学生之间展开了互动交流，各抒己见的探究学习氛围。通过这样一番由自学、互学，到相互探究交流后，大部分学生对笔画的写法思路渐渐清晰起来。此时，我趁热打铁，用多媒体展示出斜捺笔画的书写要领，以及笔画书写过程的动态图示，这样一来，使学生更加清晰了书写方法。
三、示范引领，纠错提高。
示范是写字教学的先导。在以往的写字教学中，往往是先给学生讲解示范后再练写，本课教学中，改变了以往的教法，采用了让学生先自己学写，后讲解示范的做法，在学生试写后，当学生迫不及待的想确认自己的写法是否正确时，我便给以示范讲解，并真对学生在试写中出现的错误写法进行了写错原因的剖析，学生对写法清晰的透彻了解，之后又以多媒体形式配以书法专家的示范书写，使教学收到了显著的效果。
四、及时的评析与鼓励
为使学生写好字，对学生还要及时反馈信息——评析。对他们进行个性化的评价，以培养他们写字的兴趣，以提高他们的写字水平。
另外，在本课教学中也存在不足之处，这些在今后的教学中需要加强：首先应加强学生写字姿势的培养和训练，使学生从小养成正确的坐姿和正确的写字姿势。
还要加强对学生书法理论知识训练和写字兴趣的培养，那就是在练写前先做到明理，对怎样写，如何写的规范做到心中有数，并能说出运笔的方法，并使学生乐学。尤其是在写字的起始阶段，应采用多种手段去激发学生的写字兴趣。写字兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高；写字技能提高了，写字兴趣也就更浓厚。