小学美术蜡笔画教案

教案的书写过程是对教学设计和教学理念的整理过程,包括教学课时、教学时间、教学重难点、教学准备,教学实施过程,导入、讲授、讨论、作业、板书,还有教学后的反思和小结,有助于教学的顺利进行和总结提高。以下是小编精心整理的《小学美术蜡笔画教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：小学美术蜡笔画教案

美术教案-浙教版小学美术第七册《蜡笔水彩图案》课例

美术教案－浙教版小学美术第七册《蜡

笔水彩图案》课例

蜡笔水彩图案

一、教学目标

、通过教学"蜡笔水彩图案"的描绘方法，能大胆地运用色彩，画出较美的图案。

2、在借鉴生活美景中设计蜡笔水彩图案，逐步培养学生的创造能力与审美情趣。

二、教学重点、难点

重点：掌握"蜡笔水彩图案"的描绘方法，并能较大胆地表现图案的色彩。

难点：图案中点、线、面的组合运用与图案色彩运用能力的培养。

三、课前准备

教师：、蜡笔水彩画工具、范画

学生：蜡笔水彩画工具

四、教学过程

、情境导入

，揭题

（1）带领学生参观小灵家的新房子（展示）

（2）你能帮小灵把这床单、墙壁打扮得漂亮些吗？（展示小灵的房间）

（3）揭题：我们为小灵房间内装扮的花纹叫图案（板书）

（4）了解图案的作用：图案除了用来装扮床单、墙、地毯外，还可以在桌布、衣服、窗帘、手帕等处看到，有了图案可以使我们的生活变得更美，今天我们就要学用蜡笔水彩的方法画图案。（板书）

2、新授（了解图案的构成及点、线、面的组合运用）

（1）了解图案的构成：仔细观察这些图案有什么共同点呢？四人小组讨论。（展示6幅图案）

根据学生回答出示图案中的点、线、面。（点、线、面闪动）

讲解点、线、面的多种形式。

结论：我们发现图案一般都由点、线、面构成（板书）。

（2）了解点、线、面的组合特点：是不是每幅图案都由点、线、面构成呢?观察6副图案。指名回答。

结论：图案可以由单独的点、线、面构成，也可以由点、线、面组合而成。

（3）比较点、线、面的不同组合效果：老师也用了点、线、面组成了两幅图案，比一比，你喜欢哪一幅？为什么？（展示）

结论：用点、线、面组合时，要把它们穿插在一起、分散排列在画面中，那才漂亮！

3、范画（示范蜡笔水彩图案的描绘方法，学会大胆运用色彩）

（1）构思：掌握了点、线、面的组合，我们就可以来画图案了，首先，我们要想好设计怎样的图案，书中的同学是怎么想的，我们来听听吧！（展示）

（2）范画：原来在大自然中也能找到这么美的图案，让我们到大自然中去看看吧！（）

看到这么美的画面，老师真想来设计一幅。

示范。讲解注意点：①设计不是临摹，要有创意;

②用蜡笔画时要肯定、有力;

③调颜色时，可稍多加水，刷一遍就够了。

（3）比较不同底色的效果：改变底色，效果一样吗？（出示不同底色的两幅图）

你喜欢哪一幅，为什么？

结论：我们发现用这些相邻的色彩放在一起比较和谐，这三组色彩在一起对比强烈、很醒目。（出示色相图）

4、布置作业

（1）激趣：小灵还要大家帮个忙。（展示）

同学们，愿不愿意当回设计师啊？

（2）欣赏：就让我们边欣赏这美景边构思你要设计的图案吧！（展示）

简介：这边是大设计师们设计的图案，那边是老师在生活中发现的美的画面，相信同学们肯定看到过更美的，就请你把最美的设计成图案吧！

（3）作业

。

5、巡视指导

6、小设计师作品展，讲设计思路。

7、课堂小结：今天，我们每位同学都当了回设计师，帮小灵设计了这么多漂亮的图案，小灵的墙上都挂不过了，你可以带回家装扮自己的房间了。

看到大家这么能干，老师相信同学们长大后肯定能成为一名真正的设计师，把生活装扮得更美！

学生作业

展示：

看到这花花绿绿的麻袋，我设计了这幅图。完成后，我怎么觉得像孔雀羽毛了呢！

秋天的枫叶随风飘荡，飘洒在天空中，飘落在地上，到处都是秋天了！

绿色的荷塘、傍晚的朝霞、风车、彩带、任你想象。

用上线、面，组成了一张怪脸。放远处看看，还真有毕加索大师立体主义的味道呢！

狐狸的尾巴特别大，红红的，真漂亮！

第二篇：美术简笔画课教案

美术课《简笔画》

总课时：1课时

授课年级：一年级~四年级 教学目标：

1.教会学生画一些日常能见到的人和物的简笔画，有助于学生对身边事物的形状的认知 2.加深学生对颜色的掌控 3.锻炼学生的动手能力

教学重点：画得最大限度地相似 教学难点：1.学生的握笔

2.对形状的认知

3.对颜色的辨别 教学准备：1. 铅笔

2.有颜色的画笔(每人一筒)

3.画画簿(每人一本)

4.打印一些示例图片(自行解决) 教学过程：

1、跟学生互动认识

2、教学生画画的时候，如何握笔和动笔?

3、提问学生画笔的颜色，让学生举手回答

4、开始教学生画简笔画

1)给学生展示图片

2)在黑板上示范，并让学生一步步地跟着画

3)最后让学生自行上自己喜欢的颜色

4)写上今天的日期

5、最后总结陈词：

—你们都画了些什么?

~喜羊羊、Hello kitty、哆啦a梦

—大家都画得很好， 很漂亮。这么漂亮的画，你们可以拿回家给爸爸妈妈看，叫爸爸妈妈把你们的画贴在墙上。

第三篇：中班下学期美术简笔画教案

中班下学期美术简笔画教案

授课题目(教学章、节或主题)：

绘本故事插图临摹与表现技法练习

油画棒的使用方法练习

教学目的、要求：

1.了解简笔画的特点，构图造型简洁、可爱，色彩明快

2.了解绘本图画，并懂得欣赏

3.临摹简笔画或绘本图画，掌握油画棒单独使用技巧及其与水粉色搭配使用技巧

教学内容：

1.简笔画的构图、造型特点

2.简笔画的色彩

3.优秀作品的选择

4.油画棒单独使用技巧及其与水粉色搭配使用技巧

讨论、思考、作业：

绘制油画棒涂色作业

参考资料：

美术、优秀儿童绘本、彩画教程等

教学过程设计：复习 分钟，授新课 分钟，安排讨论 分钟，布置作业 分钟

授课类型： 理论课 练习课 其他

教学方式： 讲授 指导 其他

教学资源： 实物 挂图 其他

第四篇：幼儿园小班美术活动教案：蜡笔小新

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幼儿园小班美术活动教案：蜡笔小新

目

标：

初步培养幼儿敢于放笔大胆画的能力及画出较长的线，感受绘画的乐趣。

准

备：

口琴、彩色油画棒、白纸。(已经感受过线条的变化)

过

程：

1、

故事导入：

小蜡笔要学跳舞，快来看一看都什么颜色的小蜡笔来学习了。(红色、绿色、兰色、黄色„„)。

2、

小蜡笔是怎么跳舞的，你们猜一猜?(随意做动作) 跳舞需要什么伴奏?(音乐)

小朋友想一想你用什么方法教小蜡笔跳舞?(鼓励幼儿大胆用语言表达自己的想法)。

3、

教师：“我来给你们伴奏，请小朋友拉着你喜欢的小蜡笔的手，随着音乐开始跳舞吧。” 幼儿随着老师吹口琴的速度在空中划线。(根据音乐的快慢节奏画出线的长短、曲线。)

4、

老师：“你们跳的真好看，小蜡笔学会跳舞了。我把小蜡笔跳舞的样子画下来了。”(老师示范线条的画法)

5、

请幼儿根据音乐的快慢节奏在纸上画出线的长短、曲线。(纠正幼儿的握笔姿势)

6、

幼儿作品欣赏，并请幼儿讲述画的内容，让全体幼儿感受绘画的乐趣。

第五篇：小学美术课堂简笔画教学的危害与对策

摘 要： 随着教育教学课程的不断改革与完善，小学美术课堂教学内容发生很大的变化，传统的美术课堂教学内容比较单一，现在的美术教育教学正在不断地探索，课程内容不断地丰富。美术老师努力更新教学方法，为了使小学生能够更好地理解和吸收教授的知识，尤其是课堂简笔画教学的应用备受师生的青睐，充满独特的魅力和吸引力。在带给孩子们乐趣的同时，它也存在很多问题。本文介绍了什么是简笔画、现在美术课堂上简笔画教学的方式方法、简笔画盛行的原因及简笔画教学的危害与对策。

关键词： 美术课堂 简笔画教学 危害 对策

一、简笔画与简笔画教学的概念

简笔画就是利用简单的线条绘画要素描绘具体物象特征的绘画方式。简笔画通过心记、目识、手写等绘画手段，表现出客观物象种最具典型、最突出的特点，它是以程式化、平面化的方式和简洁大方的手法，描绘出概括性、可识别性和示意性的绘画[1]。其制作手段需要非机械地进行临摹，而是概括、简洁的传神就可以了。简笔画一个特别突出的特点，就是笔画非常简单与简洁，但是很生动，只要求形似就可以了，既简单又实用。总之很适合教学，因为它并不需要高难度的绘画技巧，需要的仅仅是多加练习即可掌握。它在使用上是很方便的，基本几分钟就可以完成。

简笔画教学是美术教学中一种很直观和生动演示，也就是说，在教学中教师利用简单的素材，用简洁、概括的绘画形式，把所要表达的重点、难点显现出来，使学生更加直观和形象地理解和掌握的板书形式。

二、简笔画教学的方式方法

(一)分类练习

结合教材，简笔画一般分为风景、实物、人物等。这样分类练习，学生可以不断积累素材，了解不同种类有何种不同的画法。在概括物体整体结构的同时，学会简化。分类练习由于按照课本上的具体物象来描绘，因此学生对于它的新鲜感会逐渐降低。

(二)构图练习

主要分为两种：一是物体的前后遮挡关系;二是物体位置的突出。构图练习主要是为了培养学生的绘画技能，让学生懂得主体物象的位置即怎样构图。

三、简笔画教学兴起的原因

在没有实行美术简笔画教学之前，画自己的父母，在孩子的思维方式中是正确的，但是在实行简笔画教育后，孩子的思维方式发生了转变，老师让孩子们按照书本上的简笔画进行临摹，没有自由发挥的余地。在这样的绘画训练中，孩子只得接受老师的教学方式，限制了自身创造力的发展，可以说是被老师们误导了。很多家长看到孩子自己创造出来的稀奇古怪的画作时，觉得没有价值，简笔画似乎解决了家长们的顾虑。这是简笔画走上小学美术课堂的一个原因。

四、简笔画教学的后果

首先，如果把所有孩子的简笔画作业相互比较，就可以很明显地发现，所有孩子的画都极其相似，作业都是大同小异的。可以这样说，美术绘画的本质是创造，实行美术教学是为了培养孩子的创造力，如果孩子们是极具创造力的，那么他们的画风肯定不尽相同。可是如果孩子们画的都是简笔画，我们可以发现，就算学生想要发挥想象，制作出不同的绘画也是不可能的，因为简笔画本身给予孩子的想象与自由创作的空间很小。

其次，无论孩子处于什么年龄段，他们画一个物体都是大同小异。现实是随着学生年龄的增长，他们对不同事物的理解应该是不同的，是在不断变化的。可是我们在孩子们的美术简笔画作业上却看不到这一点，它在制约孩子想象力的同时，也制约了孩子对世界的感知与思想，其审美心理一直处于相同的水平。

五、简笔画教学对学生心理与生理的影响

(一)积极影响

首先，简笔画教学在一定程度上可以使孩子对于图形的记忆、观察和想象能力逐步增强。其次，孩子在创作简笔画的过程中可以锻炼手指和骨骼的活动。最后，孩子可以从中收获到乐趣。

(二)消极影响

打击了孩子绘画创作的欲望与自信心，制约了孩子创造能力的发展。事实证明：在幼儿时期，家长、老师如果不教孩子们学习简笔画，只是提供给他们绘画所需的材料与工具，那么孩子们什么都会画，他们一会儿画花，一会儿画梨，一会儿画猫……其实，这样才有利于孩子的自由表达与创造，这样孩子们才是在自由意志地创造着自己喜欢的、好奇的、感知到的事物。在这样的绘画氛围下，孩子们要逐渐摸索才能够实现目标。在这个过程中，他们的创造力在不断增强。如果在简笔画教学中，孩子们只是被动临摹，如果经过长期这样的绘画练习，孩子的创作欲望会一点点被磨没，其创造力就没有了发展的机会，可以说，这样的结果是简笔画教学造成的，是被美术老师误导的。

六、应对措施

首先，美术教师要从教育理念先开展，不追求绘画的表面的效果，而是要以教书育人的理念制订合理的教学计划，不推行简笔画教学，充分发挥学生的创作热情。其次，教师要与家长进行有效沟通，给家长传递正确的美术教育教学的理念，让家长与教师共同配合与努力，保证美术教育教学向前进。

参考文献：

[1]乔娟.简笔画及教学之我见[J].中学课程辅导(江苏教师)，2012(15).

[2]刘桂珍.试析动物简笔画在教学中的应用[J].企业家天地(理论版)，2010(08).

[3]陈小兵.教学中简笔画的运用[J].新教育，2009(08).

[4]洪海霞.浅谈中国画在小学美术实践中的研究及应用[J].好家长，2015(29).

[5]史英.小学美术课堂教学改革探析[J].当代教育论坛(教学研究)，2011(01).