让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想（共14篇）

篇1：让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

-----------谈幼儿园教育

摘要:在儿童启蒙教育阶段，科学与艺术就像鸟之双翼，缺一难以展翅高飞。它们从来就是互相融合、互相渗透、互相促进的，并且已经成为各自发展的强大动力。走“科学与艺术结合”的道路，把自然科学与社会科学结合起来是人才培养的基本途径，因为基础教育是面向全体学生，是为了提高全民素质，而不是为了培养专业人才，所以在基础教育中科学和艺术要携手并进，不能厚此薄彼。

关键词： 自信心 儒学

想象力 创新意识 教育环境

“园本课程”是指以国家法律法规及相关政策为指导,以幼儿园自己的环境和条件为基础,以幼儿的现实需要和学习兴趣为出发点,以幼儿园教师为开发主体,幼儿园、社区和家长等多方共同参与构建的幼儿园课程。以下是本人在幼儿教育中的几点探索，供各位同行批评指正。

一、创建多元化的教育环境。

幼儿园作为幼儿教育的首要地点，必须实施素质教育，为儿童今后的发展做好铺垫。幼儿的认知是基于外界环境的不断变化而发展的，幼儿动作的内化形成以及新概念的生成，都依赖于儿童成长环境的交互作用。因此，对幼儿的教育重点应放在环境的创设上，努力创建多元化、多样式的教育环境，为幼儿的良好发展与成长提供自由的探索空间。实践证明，良好的教学环境可以有效激发幼儿的参与意识，促使他们在动手操作过程中通过亲身体验获得感性认知。作为幼儿教师，应经常组织评选“好孩子”、“好宝宝”的教学活动，通过文明班级和优秀宝宝的评选活动，增强幼儿的集体荣誉感，培养他们互帮互助、团结合作的团队精神。利用各种不同形式的活动来创建相应的成长环境，有利于幼儿在活动中明白浅显的道理，从而形成讲文明、懂礼貌、乐于助人的精神品质。

幼儿正处于身心发展的快速时期，通常会对外界新奇事物产生强烈的好奇心，因此，他们常常会将“为什么”、“是什么”等问题挂在嘴边。为了培养学生的创新意识，我们首先要保护学生的好奇心，所谓“产生疑问是创造的开始”，作为教师，应认真对待幼儿提出的问题，并积极、热情地进行回应，用心引导幼儿找到解决问题的方法，切忌置之不理，否则不但会打击他们思考的积极性，也会阻碍幼儿思维的发展。

二、培养幼儿的自信心。

肯定鼓励是培养幼儿自信心的重要手段肯定鼓励是帮助幼儿形成自信心的重要手段，它能激发幼儿内在的动力。俄国学者沙利文认为：“一个人在他的生活中会由于某个重要人物不经意的、不恰当的评价而丧失自尊心和自信心”。幼儿本身的经验有限且自我认识模糊、易受暗示、可塑性强，其自信心最初是建立在别人对他的反应上。他们总是通过别人的眼睛认识自己，依靠自己心中的权威人物来评价自己。

对幼儿来说，如果成人经常随意地批评他、否定他，会使他们形成自卑心理；而经常得到成人的肯定、鼓励，他们会从中获得信任感，从而产生自信心。因此笔者在平时的教学中，注意对幼儿的评价态度，巧妙地运用鼓励手段，帮助幼儿形成自信和奋勇向上的个性。如画画时，对画得好又快的幼儿及时表扬；画得慢且有困难的幼儿及时鼓励和指导。平时及时观察每个幼儿的进步，多采用爱抚、点头、微笑、夸奖等方法对幼儿进行鼓励。和蔼的语言、热切的目光、明确的手势使幼儿的自卑胆怯心理慢慢消失，从而增强成功感和自信心。

三、在儿童素质教育中增添儒学内容。

两千多年前，中国就产生了像孔子、孟子那样伟大的教育家，他们关于儿童教育，加强个人道德修养的许多论述，至今仍然十分正确，闪烁着灿烂的光辉．在后来的历史长河中，许多学者在儿童教育中倾注了大量的心血，做了很多普及工作。祖先们的不朽贡献，主要集中在“四书”(论语，孟子，大学，中庸)以及三字经、千字文、弟子规、百家姓、增广贤文、菜根谭等文献中．我国自汉武帝以后．“废黜百家．独尊儒术”，以后历朝历代均以上述的文献为儿童教育的主要教科书．这些传统儒学文化．对儿童教育．培养人才起了巨大的作用。

传统儒学中关于幼儿教育和个人道德修养的内容，有许多是正确而宝贵的东西，对当今儿童的素质教育具有现实意义。如果我们采取唯物主义的态度。对其采取批判继承的态度．敢于克服思想顾虑．完全可以运用于当前的儿童道德素质教育中去。

四、教育游戏的课程学习，有利于优化小学生的认知能力。

根据奥苏伯尔的观点，“儿童的认知组织与成人的不同之处主要在于包含较少的抽象观念，更少的高级抽象，对许多命题的理解更多的是直觉——非言语式的而非抽象——言语式的”，这意味着儿童在学习期间更依赖具体的体验式经验，从而意味着基于教育游戏的体验式学习是符合小学生的认知结构的。

格式塔理论告诉我们，教育游戏作为一种知识的表征方式，促使图像和文本的知识整合在一起，把过去逐渐积累而成地分散的、凌乱的知识点融汇贯穿、环环相扣，形成相互联系的各部分单元之和，而不是单纯的将众多的知识点罗列、叠加和对小学生机械式强化。在教育游戏的学习环境中，它所呈现的知识是有针对性的．通过教育游戏对小学生的心理刺激，致使小学生调动过去相应的知识背景及实践经验与当前的知识相匹配，从而有效地实现知识迁移，有效地获得知识与技能，进而构建出合理的认知结构，这也是全面实施素质教育的需要。

五、在幼儿园中有效实施创新教育, 培养幼儿敢于创新、乐于创新、善于创新的能力。

1.注重培养幼儿的观察力观察是幼儿认识事物、增长知识的重要途径。但是, 由于幼儿期是观察力初步形成的时期, 此时, 幼儿观察的有意性较差, 缺乏一定的顺序性和系统性, 往往只停留在事物的表面, 不易触及事物的本质。因此, 教师有必要确定观察的目的任务，并教给幼儿观察的方法和技巧, 引导他们从不同侧面和不同层次去观察。

⒉注重保护幼儿的好奇心。

好奇心是神圣的, 是科学发明的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲, 就不可能产生社会和人类具有巨大价值的发明和创新。如果爱迪生的妈妈对孵蛋的小爱迪生给予批评，对他的许多好奇心给予否定，爱迪生就不会产生众多的发明创造，更不会成为发明大王。幼儿由于知识有限, 很容易对事物表现出强烈的好奇心, 并会以自己的方式去进行探索和发现。作为教育者, 应当注意保护幼儿的好奇心和探索精神, 正确对待幼儿的提问和因好奇而导致的破坏行为等，激发幼儿的求知欲。

3.注重发展幼儿的想象力。

传说鲁班发明木船是受了鞋飘在水上的启发而想象出来的。许多发明创造，起初都源于人们的想象和幻想。幼儿时期是想象力表现最活跃的时候, 想象力是他们进行探索活动和创新活动的基础。

例如，在教授幼儿“辨识和模仿动物”的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子的热情。如果现在采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子把幼儿带进了一个天然的“动物园”，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。

爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，”知识是有限的，但想象却是无限的，它不仅能概括和创造出一切，同时也是知识得以进化的源泉。”因此，我们要采用多种方法，引导幼儿学会观察、猜想、分析、实验，促使他们在大胆想象中找出更多解决问题的办法。总之，自然界中存在太多的知识和智慧，只有引导幼儿学会主动探索，拓展他们的创新意识，才能使他们在今后的学习道路上越走越宽。

篇2：让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

今天我演讲的题目是《让梦想插上腾飞的翅膀》。在人生的道路上，许多人都应该拥有自己的梦想。可是，如果连达到梦想的信心都没有，那就不会搭上通向成功的快车。所以，让梦想腾飞的前提，就是给它插上自信的翅膀，使你通向成功的彼岸。

在英国有这样一位少年，他刚出生时，医生就对他父母说：“你们的儿子总体很健康，但他的双腿有先天性的缺陷，不过可以通过治疗矫正。”在随后的3年时间里，他的双腿被打上了石膏。在他5岁以后，你看他走路的姿势，决不会认为他的腿有缺陷，他的父母也没有告诉他这件事。他和其他儿童一样，进入学校学习。在中学时，有一天，他对双亲说：“我想参加学校的越野队。”父母都同意了，但父母没有告诉他，他跑步能力不如别人。经过自身的努力，他成为了越野队唯一一名低年级的正式队员。当教练问他是否知道自己的腿有问题时，少年说：“身体是我自己的，父母没有告诉我，但我知道。”教练又问他对自己是否有信心，他坚定的回答：“有，正因为我相信自己会成为越野队的一员，我才有了动力，正因为自信才能使我到达成功的终点。”从这个故事中可以看出，男孩正是因为拥有梦想，并不顾一切往前冲，所以他冲到了终点站。

命运给我一点颜色，我正好开个染房；命运给我一堆碎玻璃，我把他们制成能跳天鹅飞舞的水晶鞋。成长过程中，每个人都必须有梦想，但有了梦想却爱，只有实现的过程才能让青春更加耀眼。同学们让我们扬起自信的风帆，冲破挫折和失败的海浪飞越阻碍的高山，到达成功的彼岸。

放飞梦想，为理想插上腾飞的翅膀。

篇3：让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

一、更新观念, 打造全新的课堂氛围

一些教师在课堂中习惯板着脸, 不苟言笑, 认为这样才能“镇住”学生, 学生会畏于教师的威严而认真听讲, 但其实教学效果并不好。新的课程标准对师生的角色有了不同的定位。教师的地位不再是高高在上的知识的“权威”, 而是与学生平等的学习者。而学生也由过去的被动角色转变为学习的主体和知识的主动构建者。学生与教师也并不是对立的关系, 而是同一条战线上的“盟友”, 共同努力的方向是一致的。教师要调整自己的心态, 尊重学生, 爱护学生, 积极引导学生发现知识, 掌握知识。我每天进入教室前, 不管当时的心情如何, 都会先调整心态, 面带微笑走进教室, 将最好的一面展现给学生, 与学生热情交谈, 鼓励学生畅所欲言, 勇于提出问题, 展示自己。我放下自己高高的“身段”, 根据课文内容的不同, 我有时候变身为“故事家”, 有时候转变成“画家”, 有时候是“歌唱家”, 全力为学生打造一个温馨、愉快的“学习乐园”, 带领学生快乐地学习。

这种新型的师生关系有利于创设平等、民主、和谐的学习氛围, 增进师生间的感情, 学生之间、师生之间可以进行无障碍交流, 学生可以大胆质疑, 提出自己的想法, 在快乐中进行教学活动。

二、灵活使用多媒体教学

传统的教学工具包括黑板、粉笔等, 形式较为单一, 学生经常提不起对所学知识的兴趣。现代科学的发展为教学手段带来了巨大变革, 教师可以灵活运用多媒体展现教学内容, 形式新颖有趣, 学生乐于接受。多媒体集图文声像于一体, 无疑对活泼好动的小学生有着强烈的吸引力。用多媒体可以帮助小学生深刻地记忆所学知识, 延长他们的有意注意时间, 使他们乐于学习, 期待学习英语。我在进行备课时, 会根据教材内容, 有选择地、恰当地使用多媒体。比如, 在学习与颜色有关的词语时, 我向学生展示了大自然五彩缤纷的图片和动画, 学生很快便记住了blue、yellow、red等词语, 同时还记住了一些简单的句子。

三、开拓活动形式, 为学生创造运用英语的环境

传统的教学不注重知识的灵活运用, 教师往往只是简单地照本宣科, 不会主动创设环境。英语是一门语言, 要想让学生牢固地掌握英语, 教师需要运用各种活动形式, 为学生创设运用英语的环境, 让学生学以致用, 在用中学。例如, 为了帮学生熟悉单词, 我将学生两两分组, 开展“你比划我来猜”的小游戏, 让两名学生用简单的英语进行交流, 猜水果、食物等我们学习过的事物名称, 并比比哪组猜到的词最多。学生很快熟悉活动流程, 参与的积极性很高, 通过这次活动更深刻地记忆了单词。又如, 我将一个句子里面的单词制成卡片并打乱顺序, 让学生以最快的速度拼出句子, 速度快的给予一定的奖励。这种方法可以有效锻炼学生的语感, 帮助学生熟悉句型。我每天还安排值日生, 让他们准备一小段演讲, 内容自己确定, 可以是描述一天的生活, 可以是自己的计划, 可以是天气预报……这样可以提高学生的口语表达能力及听力水平, 同时巩固曾经学过的知识点。

活动或游戏是小学生感兴趣并乐于参与的形式, 采用多种多样的活动形式可以保持学生对英语学习的新鲜感和积极性, 不仅帮助学生掌握了基础知识, 而且提高了学生与他人合作的能力, 教学效果远远优于照本宣科的传统教学形式。

苏霍姆林斯基曾经说过:“最重要的教育任务之一就是要使学校成为培养学生的公民精神、劳动态度以及思想和道德———审美态度的第一个场所。”在教给学生课本知识的同时, 我注重向学生宣传保护大自然, 保护动物等人文知识, 教会学生辨别善与恶, 美与丑, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教学是一门艺术, 不是一成不变的, 而是需要不断地推陈出新。教育工作者要在继承原有优点的基础上, 努力发掘更多更好的教学方法, 创新教学手段, 只有这样才能适应新课程改革的要求, 全面提升学生的英语素质, 为学生的终身发展打下牢固的基础。

摘要：随着新课程改革的实施, 人们越来越注重学生的主体地位, 课程标准提出了“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维目标, 这对教师的教学提出了更高的要求。教师不能拘泥于过去传统的教学模式, 而是应该勇于探索新的教学方法, 激发学生的学习兴趣, 全面提升学生的英语素养, 为学生以后的发展打下牢实的基础。

关键词：英语教学,课程改革,创新

参考文献

[1]英语课程标准.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议.

[3]桑莉.如何创新小学英语课堂教学形式.新课程:教研, 2011 (12) .

篇4：让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

【关键词】远程直播;教学;教学视频

所谓远程直播教学，它是利用卫星通讯技术、互联网通讯技术、多媒体现代教育技术，把优质学校的教育教学资源，异地同步实时互动地传播到各远端合作学校的教学。它实现优质学校与合作学校的信息交流与教学合作，达到优秀教育教学资源的充分交流与共享共同提高办学质量与教育教学水平。在高中教学计划中，物理课程是仅次于语文、数学、外语一门主课型副科，因此在教师的教学过程中跟应该充分的应用网络远程直播教学，考虑到学校的经费问题和学生的学习状况，不是一个学校的所有班级都需要采取卫星远程直播课程，但是如何充分的运用远程直播的优秀的教学资源成了值得研究的问题。本文主要探讨远程直播班教学视频在传统班级物理教学过程中的应用。

1.远程直播班教学的分析

我校从2013年下期开始引进成都七中卫星远程学校直播教学资源，已经两年有余，通过全程直播教学让学校师生享受到了全国名校的优质教学资源，领略到了名师授课的风采，给民族地区的学校注入了活力，也带来了新鲜丰富的知识，实现了真正的资源共享。

物理教学过程远程直播教学实现了文字、图片、音频、视频等多种媒体的远程展示，为学生学习提供了理想的教学环境，在充分享受物理远程直播教学给教学带来了多方面的影响。

1.1远程直播班教学的积极意义

1.1.1信息容量大使学生在不断的接受知识风暴的锻炼

卫星远程直播教学为课堂教学所提供的物理教学环境，使得课堂上信息的来源变得丰富多彩会让学生基础在落后教育地区根本无法接触到新的观念，多种媒体的运用不仅能够扩大知识信息的含量，还可以充分调动学生的多种感观，为学生提供一个良好的物理学习情境。

1.1.2远程直播教学不仅让学生得到成长，也让教师得到教育理念的洗礼

借助远程直播教学的平台，加强向名校学习，教师通过到网校本部学习学习，可以感受深厚的文化底蕴、先进的办学理念和浓厚的学术氛围，切实促进并引领了我校教师的专业发展，教师的科研水平和教学业务水平得到显著提高。

1.1.3远程直播教学可以提升学校办学品位

全日制远程直播教学可以推动学校育人目标、教育理念和办学思想，让学校逐步接近名校，学校由规模发展转向内涵发展，可以做大做强做优，甚至于可以把学校办成省内知名、州内著名、对周边地区起辐射作用、在民族地区起带头作用的。

1.2远程直播班教学的消极意义

1.2.1远端直播学校的物理课堂缺少与本部师生互动

物理教学中的师生互动可以了解学生的思维方式，学习中的难点。可以根据学生的反馈积极的调教教学过程，使得学生在这种自我调解下不断改进教学。由于远程直播教学是在屏幕上展现的，远端学生除了能听、读、写、思外，最重要的“互动”无法实现，自己的见解没有机会表达。因而远端学生认为自己只不过是看客或听众，课堂的提问与回答问题是本部直播班师生的表演，与他们无关，也就懒得去思考。远端学生长期处于被动学习地位，缺乏主动性，渐渐地丧失了积极性，自主性。整个课堂于他们来说就会感到可有可无。这恰恰是物理教学过程需要极力避免的。

1.2.2远端教学缺乏情感交流，容易产生视觉疲劳

物理教学不仅是知识传授的过程，而且是情感传递的过程。教师的姿态、仪表、眼神、气质等非言语行为无一不对学生有着潜移默化的影响。远端学生没有与授课教师一起交流和生活的机会，连授课教师的一个鼓励或是批评的微笑和眼神都不曾得到过，当然就对直播教师没有太多的感情。

2.传统教学班级中直播远程教学视频的物理教学应用

直播教学在教学中取得的效果是超乎预料的好，那么在物理教学中，教师可以充分的结合传统的教学的特点，有机的结合教学视频，让网班的一些教学优势充分发挥出来。

2.1课前加强预习，以教材为载体，以直播教学课件为依托

教材是教学的基础，也是学生能力形成的关键所在，在高考中一直都在强调回归教材。在预习时，最重要的工作是教会学生阅读教材，梳理知识体系和帮学生“垫一块砖”。同时一般网校容量都特别大，但是都是以教学课件为基础的，这一点远端教师对教材的研究和驾驭能力在这一环节得到了充分的展现。

2.2课堂中充分结合传统教学班的特点，及时调节视频，取其学生最需要的知识点

网班教学中一般都有教学内容过多，教学难度较深的特点，一般如果全盘使用教学视频的话，就会出现水土不服的现象，因此要充分研究传统教学班级的特点，给直播教学教学视频进行必要整理，整理需要讲解的重点，可以在教学过程中有所加强剔除没有必要讲解的东西，让整个教学视频更加能符合学生学习。

2.3课后加强辅导，用自己的辅导资料作用依托在此强调视频教学的精神内涵

课后的辅导不仅仅是查缺补漏，也是让学生充分咀嚼远程直播教学的精华，教师需要充分结合自己教学班级的资料，对学生课堂没有掌握的地方借助协作网上的课件，抽一点时间讲解，学生反复玩味自会产生顿悟，会有一种豁然开朗的感觉，许多问题都会迎刃而解。

3.结语

总体上来说远程直播教学可以让教学理念相对落后的地方和名校相互接触，让其感受名校的风味，也让学生真正的上了名校，但是一个学校不应仅仅让网络直播班级享受其中，更加应该让其他的传统班级也可以感受名校的氛围，因此教师在传统教学中还是可以适当采取视频授课的方式，可以让学生在远程教学中吸取精神食粮。

【参考文献】

[1]赵君香.现代远程教育中网络教师指导活动研究[D].华南师范大学，2004年

篇5：艺术教育,为梦想插上腾飞的翅膀

在中外教育史上，教育大家对艺术教育颇为重视。我国古代大教育家孔子将音乐立为“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一。孔子认为音乐是人的修养最后完成的标志，即“兴于诗、立于理、成于乐”（《论语·泰伯》）。又说，“安上治民，莫善于理；移风易俗，莫善于乐。”主张通过艺术教育来引领人的崇高精神。西方后来在中世纪发展了“七艺”（文法、修辞、逻辑学、算术、几何、音乐、天文），艺术教育的重要性表明，它是实施素质教育中不可或缺的一种教育方式，对施教者而言，使其在教育实践中明确艺术教育的发展性、重要性、实施性，对其更新教育观念、研究教育过程、探索教育方法、最终优化教育效果，具有战略性的指导意义。

有这样一所曾经不起眼、比较落后的普通高中，却能在近几年迅速崛起，有了翻天覆地的变化，成为一匹冲破传统教育羁绊的“黑马”：最近四五年，学校已有600多名学子被北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、浙江大学等国内顶尖学校录取；有80多名特长生被中央美院、中国美院、北京舞蹈学院、中国戏剧学院、中国体育大学录取。《人民日报》、《光明日报》、《教育时报》、《河南日报》等多家媒体相继对该校的办学成就进行过专题报道。

篇6：让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

十八岁，是鲜花般美丽的年龄，十八岁，是金子般宝贵的花季。生命的幼芽，沐浴着爱的阳光，吸收着知识的雨露，幼嫩的双肩历经岁月的锤炼，变得厚重，单薄的羽翼几经风雨的吹打，已经丰满！十八岁的我们属于阳光，十八岁不再相信眼泪！但今天我要给大家讲的却是一个真实的血泪故事。他曾经是一个多么优秀的少年！品行端正，成绩优异，在学校的光荣榜上总能见到他的名字，在荣誉的领奖台也常看到他的身影，在老师眼里他是五好学生，在同学们心中，他是天之骄子。但，就在十八岁，这五彩的梦却像肥皂泡一样破灭了！父母的离异使他仿佛一下子坠入了无底深渊，他学会了抽烟、喝酒、逃课、上网甚至打架，从此教室里鲜见他的身影，光荣榜上不再有他的名字。他远离了老师和同学，却与不三不四的人做了朋友，就在他十八岁生日那天，他因参与社会上的打群架，致人重伤，而锒铛入狱。法律无情，铁窗无情，他有的只是用眼泪浸泡的悔与恨！十八岁的花蕾，项刻间便叶落花凋，十八岁的梦因一念之差破灭了！他在监狱中，曾经泪流满面地跪在地上哀求狱警：“放我回去吧，我改，我还要上学呢！”多么无知可悲的法盲啊！讲到这里我想起了西方哲学家的一句名言：一个人的行为久而久之会成为一种习惯，一种习惯久而久之会形成一种性格，一种性格久而久之会成就一种命运。是的，他的命运不是一种偶然，而是行为的必然，冰冻三尺非一日之寒，以善小而不为，以恶小而为之，积小恶成大恶，最终必然自食恶果。

在我们的身边又有多少十八岁的青年误入岐途，他们上黄色网站、打架、吸毒……，最终走上犯罪的道路。看着那些铁窗内稚嫩的面庞，我们在感叹和同情之余，不应该反思吗？是什么把他们推向了罪恶的深渊？是法制观念淡薄，使他们在懵懂之间，触犯了神圣不可侵犯的法律，事实告诉我们，青少年学法、知法刻不容缓！我们正处于生理和心理的生长发育阶段，辨别是非的能力较差，自控能力较弱，在各种消极因素的影响和不法分子的教唆下很容易违法犯法。一项调查显示，我国中学生对《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的基本了解分别只有24.7%和16.4%，这从一个侧面反映出我国青少年法律知识水平，法律意识和法律素质有待全面提高。“以吏为鉴，可以知兴衰，以法为鉴，可以晓规则。”没有规矩不成方圆！今天，在座的大多是十八岁的青年朋友，我要借此机会大声地对你们说：“朋友们，学法、懂法、守法、用法吧！从生活点滴做起，脚踏实地的走好我们脚下的每一步！

十八岁，我们不沉默，生活在歌声中度过！

篇7：为梦想插上腾飞的翅膀

认准目标，锲而不舍地去努力

一、班会目的：

1、使学生认识到现在正值青春，正是努力拼搏、实现理想的大好时机。

2、通过独臂钢琴师刘伟的感人事迹，引起大家的感情共鸣，体会生活的不易，能以正确态度面对人生的挫折。

3、通过反思比较，形成积极健康的价值观，培养百折不挠的拼搏精神。

4、鼓舞全班同学的志气，全力以赴，争取更大的胜利。

二、班会形式：诗朗诵、小品、小合唱、师生交流，生生交流。

三、主持人：王思源（男）孙铭捷（女）

四、班会地点：三号教学楼二楼教学研究室；策划组织：高二(6)班班委

五、班会过程：

理想像一道彩虹，吸引我们去努力的学习、奋斗，人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。一个人如果没有理想，就如同大海中无人驾驶的轻舟，随时能被狂风暴雨吞没，即使风平浪静，也很难达到理想的彼岸。一个人只有树立理想并为之不懈的去努力，才能实现自己的价值，才能让青春更美好。

写在前面的话：

篇8：让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

一、奏一曲字母“狂想曲”,引导孩子放飞想象,给英语学习插上腾飞的翅膀

二、开一次中英“联欢会”,引导孩子放飞想象,给英语学习插上腾飞的翅膀

【想象:把ke想象成“可”的拼音,把le想象成“乐”的拼音,t是“提”的声母,故可以把tt想象成“双手提”】

三、编一个简易的“小口诀”,引导孩子想象,给英语学习插上腾飞的翅膀

例子1:在教动词的现在分词形式时,我编了一个“小口诀”,引导孩子放飞想象,给英语学习插上腾飞的翅膀的:

动词的现在分词ing口诀:

例子2:在教基数词变序数词时,我也编了一个“小口诀”,引导孩子放飞想象,给英语学习插上腾飞的翅膀的:

四、画几笔形象的“简笔画”,引导学生放飞想象,给英语学习插上腾飞的翅膀

例子1:我bed画成床的样子,学生一下子就对老师佩服得不得了。

例子2:对于f ive和f ine两个单词,学生总是分不清楚。于是,我画几笔形象的“简笔画”,引导孩子放飞想象,给英语学习插上腾飞的翅膀的:

我把five中的v字母画成了“伸出五个手指的手掌”【想象:把v想象成“手掌”,伸出 “五”根手指】

我又把fine中的n字母画成了人们赞赏时“竖起的大拇指”【想象:把n想象成人们要“竖起大拇指”,说“好”】

五、编一个有趣的“小故事”,我引导孩子放飞想象,给英语学习插上腾飞的翅膀

例子:在教学闽教版小学英语第六册Unit 2 Emotions Lesson 3时,我结合所要学习的内容,编一个“小故事”,引导孩子放飞想象,给英语学习插上腾飞的翅膀。

六、串一串有效的“葫芦串”,引导孩子放飞想象,给英语学习插上腾飞的翅膀

例子1:在教完闽教版第六册Unit 2 Emotions Lesson 3,为了帮助学生记住今天所学的内容,在Summary环节,我串一串单词“葫芦串”,我引导孩子放飞想象,给英语学习插上腾飞的翅膀。

512汶川大地震,川人scared,亲人sad,国人angry,救人tired,被救人happy,华人proud。

例子2:在归纳读音规则时,串一串“葫芦串”,我引导孩子放飞想象,给英语学习插上腾飞的翅膀。

如:ir字母组合:bird girl shirt skirt (闽教版小学英语第三册第29页)

想象力是一根魔法棒,它能让平淡无奇的单词变成美妙的音符,它能让枯燥单调的内容变成美丽的画卷。

参考文献

篇9：让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

关键词：语文课堂教学；创新思维

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）07-0116-02

随着科技、经济和社会的发展以及新课改的提出，要求我们的教育不能再一成不变地遵循“师者，传道，授业解惑”的古训，而是要培养全面发展且有创新意识的人才，开发创造力，培养高素质创造型人才。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。中华民族是一个富有创新精神的民族，我们的接班人更应具有创新思维，创新意识。纵观我国这几十年的发展，我们可以发现这样一个现象，世界级的大科学家、大发明家，属于我们中国的寥寥无几！尤其是获得诺贝尔奖这一殊荣的，这么多年以来我们中国只有莫言老师一人获得了诺贝尔文学奖！为什么我们这样一个有着五千年悠久历史的文明古国，在创造了四大发明、圆周率、地动仪、浑天仪等等一些列壮举之后，竟然在现在远远落后于欧美一些国家、落后于世界先进水平，甚至是落后于二战失败后的日本呢？难道是中国人的智慧不够吗？不，真正的原因是我们的教育环境不好，重视了学生的知识传授，却忽略了对学生创新意识，创新能力的培养。学校教学除了传授学生知识，更主要的任务就是要培养学生的创新意识和能力，造就创新型人才。各学科教学都应承担起这一艰巨的使命。作为语文教师，我认为语文学科的任务是培养提高学生语言文字的应用能力，这是培养创新型人才的需要。创新型人才将如何培养呢？那就是充分利用教材，利用四十五分钟的课堂教学，注重培养学生的新思维，科学的人生观、世界观，让学生学会观察，学会做人，学会求知，学会劳动、学会生活，学会健体，学会审美。为学生获得学习、生存、创新等能力打下基础。而这些创新能力的培养，最主要的是要靠优化课堂教学来完成。语文教师要充分利用课堂，对学生加以引导，激发学生的兴趣，发挥他们的想象和联想，培养他们的创新思维能力。

语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如，作者的创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文申某些词句用法的优劣比较，或浓度训练改变行文构思等。这些拓宽视野的知识介绍和激发兴趣的训练，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力，激发学生的创新造意识。

利用语文课堂培养学生的创新思维能力，语文教师必须做到打破传统定式思维，要深挖文本内涵，另辟思路，避免千篇一律、人云亦云。以我曾讲授过的《愚公移山》为例，在学生通读课文，扫清文字障碍后，让学生归纳中心，结果全是“本文赞扬了愚公下定决心，艰苦奋斗、坚持不懈的精神。”显然这众品一词乃传统顺向思维所致。于是，我让学生们讨论：“愚公是移山好还是搬家好？”学生们立即分成了两派进行争论。当主张搬家好的说出：“费力小、花时少地解决了‘惩山北之塞，出入之迂出’的问题”时，我充分地肯定了他们，并指出他们的思考还是处在一条有着正负方向的直线上，如果换成发散性、独立性角度，可否考虑“面对大山，愚公怎样做最有利？”或是“愚公怎样脱贫致富？”学生的思维开始活跃：“要致富先修路。何必非得把山挖平呢？打通一条隧道既解决了出入之迂，又可开矿办厂，走发家致富之路。”我这时顺势把批判性思维介绍给学生，让他们既围绕课文有联系生活实际寻出一些带有批判的提问，以求洞幽发微，获取新发现。果然学生们接二连三的提出了好些问题：（1）愚公德尔目的是为子孙后代，哪只事视野的局限，反让后代失去了发展的资源。（2）移山的办法值得商榷，当时可用独轮车或是牲口驮。（3）愚公批驳智叟的话貌似“辩证”，其实，也只看出人口无穷增长的优势，而没有考虑到人口过度增长带来的一些列问题。我欣喜地肯定了学生们的发言，又进一步引导学生：“假如你是当代愚公，你会怎样利用王屋太行二山？”学生们跃跃欲试，主动学习已经成为课堂主流，他们激烈争辩，最后在这一问题上达成了共识：人类在谋求发展时，必须做好环保、资源再生、生态平衡等工作。有的同学这样描绘：愚公留山修通高速公路，在山麓建造“愚公山庄”，利用名人效应，愚公亲任董事长，南北来往的客源、货源给当代愚公带来了滚滚财源。有的同学这样设计：因地制宜开办农牧业立体示范观光园，太行山瓜果飘香，王屋山牛羊成群，当代愚公飞往世界各地签合同，忙的是不易乐乎！真是无限风光！

下课铃响起，师生们却意犹未尽。试想这样的语文课哪个学生不愿意上？这样上课，学生们的创新精神能不培养出来吗？课堂上教师要有意识的对学生进行潜移默化的影响，使学生锻炼与时俱进的创新意识，只要教师善导、巧引，学生必将受益匪浅。

参考文献：

[1]赵景利.优化课堂教学，培养创新能力[J]学周刊.2011-07-15

[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

[3]《创新能力培养》；王洪忠，陈学星；中国海洋大学出版社，第1版（2008年11月）

篇10：让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

故事中的主人公是一个心地善良、天真可爱的小姑娘，她热爱生活，热爱大自然，乐于助人，不管在任何环境里都保持了积极向上的乐观态度，不管遇到什么样的挫折都不灰心，也从不失去对生活的信心，正是她的善良、友爱、执着，最终实现了自己回到故乡爷爷身边的愿望。不仅主角如此，在她的鼓舞和帮助下，好朋友虽然失去了行动能力，却没有对生活产生怨恨或是自暴自弃。

当我看完了这本书的时候，使我感觉到人间的温暖和友情的滋润。可现在有许多孩子都生活在无忧无虑的环境中，过着许多山村孩子梦寐以求的生活，可当他们遇到一点事就灰心，比如：作业稍稍多了点便叫苦连天，遇到一点困难就退缩不前，更有甚者不停地喊着说上学没意思，没有各种考试该有多好啊。他们与主角和她的朋友相比就相差很远了。

作为新时代的学生，我们应该更加乐观一点，笑着去面对磨难。人的一生，是有很多挫折的，不可能一帆风顺，有很多人都像主角一样，经历过风风雨雨和许多事情，即使摔倒了，也不能永远趴在地上，要站起来，重新面对新的人生!现在央视多次报道了大山深处的求学孩子们，山里的生活条件非常差，上学要走几十公里山路，学校的桌子有的是有木板自己钉起来的，根本没法写;宿舍里的床就是用两块木板合起来的;有的人就穿着拖鞋，有些人连拖鞋都没有，就光着脚，走到学校;只有薄薄的书本，连作业本都没有。但这些大山的孩子们没有放弃对生活的追求，充满着对学习的渴望，即使没有任何东西……如果我们生活在城里的孩子，如果在这么恶劣的环境下生活和学习，能有几个承受下来呢?然而他们却生活了下来，追求着学习，靠的是什么?梦想成为一个有用的人，他们靠的是一种对梦想的追求，一种为实现梦想的努力，他们不仅坚强，更为可贵的是那永恒的毅力!

篇11：让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

后进生有何特征?历史教学中的后进生往往表现为: (1) 基础知识不扎实, 知识结构不合理; (2) 学习目的不明确, 缺乏责任感; (3) 学习习惯不合理; (4) 学习兴趣淡薄; (5) 上课不认真听讲, 课堂效率低下; (6) 缺乏信心和恒心等等。

面对这样的学生, 历史教师应该如何应对?本人认为后进生转化的策略应该做到以下几个方面:

一、创设和谐的教学情境, 让后进生“愿学”

1. 建立融洽的师生关系

融洽的师生关系应该是建立在民主、平等、相互尊重、相互理解的基础之上。由于后进生的特殊性, 在历史教学过程中, 教师处理不当就会使学生对教师产生排斥感。苏联著名教育家马卡连柯说:“得不到别人的信任与尊重的人, 往往有最强烈的自尊心, 你信任他, 赋予它更多的责任, 往往是调动他们积极性的最好手段。”每个人都有自尊心, 后进生的自尊心往往更强些。他们认为自己成绩不好, 老师看不起他们, 存在自卑的心理。但是教师往往在公开场合批评、贬低他们, 伤害了他们的自尊心。作为教师要换个态度对待后进生, 尊重后进生。尊重学生就是要尊重学生的人格, 尊重学生的特点, 尊重学生的水平等等。

2. 创造良好的生生关系

后进生由于学习成绩的原因, 大多会存在自卑的心理, 学习的主动性不强。历史教师可以在自主学习活动中把他们分入各个小组, 将不同层次的学生有机组合, 进行交流学习。最近发展区理论认为中等和较好的学生以及后进生和中等生放在一起能达到最优的效果。高一层次的学生的学习态度、情感和行为更能影响下一层次的学生。在小组学习中创设愉悦的情境, 后进生会感到有同学的帮助, 老师的关心, 集体的温暖, 使他们树立起自主学习的信心。

二、激发学习历史的兴趣, 让后进生“爱学”

杨振宁说:“成功的真正秘诀是兴趣, 兴趣是自学学习的先导, 是人们探究世界的动力, 是最好的老师。对学习有了浓厚的兴趣, 遇到挫折困难才能顽强攻克, 百折不挠。”经过调查发现绝大部分的后进生对学习历史缺乏兴趣。心理学认为:学生对事物的感知不是通过理性的分析, 而是根据直觉的好恶。这样的认知方式, 使得学生在历史课堂中对感兴趣的内容能够愿意去主动接受, 听得时候津津有味, 乐于其道;反之, 对不感兴趣的内容, 则不闻不问。爱因斯坦认为:“兴趣是最好的老师。”作为历史教师要使学生的兴趣, 成为学生学习的动力。一旦后进生对历史感兴趣的话, 他们就会有要学习的冲动。而在这个阶段, 他们的求知欲, 学习的效率明显会提高, 即使遇到了学习困难, 也会使得他们主动积极地去观察和思考, 当他们解决了自己的问题以后, 往往会认为这是一种愉快的享受, 有了成功的体验后, 后进生会关注历史学习, 从而提高教学质量。

作为历史教师可以巧设教学情境, 让后进生享受快乐历史, 培养学生的积极性。也可以让历史教学风趣、幽默, 提高学生的注意力。当然也应该使历史教学充满激情, 让学生融入课堂, 去撞击他们的心灵, 去激发他们学习的内驱力。

三、引导学习正确的方法, 让后进生“会学”

后进生的学习状况不是朝夕形成的, 转变后进生的策略主要应该关注他们学习的习惯和方法。从学生层面来看, 学习往往包括预习、上课、作业、复习和考试一系列的过程。本人认为后进生学习的突破口应是做好历史学习笔记。

“好记性不如烂笔头。”首先记笔记能够使学生将注意力集中到学习中来, 从而有效地调动各种感官参与学习过程。其次, 笔记是记录历史问题的载体, 又是生成问题的载体。后进生在记的过程中既能加深对问题的理解又能发现问题, 最终实现解决问题。

历史学习笔记应该包括预习笔记、课堂笔记和复习笔记。

预习笔记主要是阅读教材, 熟悉教材中的结构体系, 对阅读过程出现的障碍作必要的记录。

课堂笔记是指学生在历史课堂上所作的笔记。在课堂教学中, 每一个学生所获得的体验是不同的。课堂笔记的记录能够帮助学生对教材的知识全面理解, 是提高成绩和促进发展的重要手段, 课堂笔记的记录在整个历史学习笔记记录中显得尤为关键。针对后进生而言, 教师应该提醒他们在上课时准备好不同颜色的笔。关于教材, 教师要鼓励后进生在教材上进行划、圈、注释、列提纲, 使书本上的主要知识点看上去一目了然, 复习时更有针对性。当然课堂笔记的记录不一定需要专门的记录本, 一般记在教材上即可。至于笔记的内容, 提醒后进生有些内容是必须要记的, 如历史教师课堂中反复强调的、具有总结性和规律性的以及启发性的内容。

复习笔记的记录可以相对简单一些, 主要是对知识进行查漏补缺, 归类整理, 做到知识问题化、问题要点化、要点规范化。

总之, 后进生的转化是个长期的过程。教师在转化后进生的过程中要不断培养学生的主体意识, 让他们愿学、爱学、会学。为他们插上学习的翅膀, 放飞自己的梦想!

摘要：后进生现象是历史教学中的常见问题。后进生的转化有助于课堂教学质量的提高。本文试对历史教学中后进生的表现和转化策略两个方面进行探讨。

关键词：后进生,转化策略,兴趣,学习笔记

参考文献

[1]叶运生 姚思源:《素质教育在中国》, 四川人民出版社2001年版

篇12：让创新教育插上腾飞的翅膀放飞儿童心中的梦想

1 中职书法教学现状

课时较少，教学时间不多 在当前这种以就业为导向的中职教育中，书法教学由于其并不能成为学生就业的主业，所获得的地位相对较低。从整个大环境来看，书法课程教育大多从属于语文教学，在中小学中，书法教育更是在升学率的压迫下成为可有可无的副课，地位十分尴尬。即使是在中职教育中，除了少数以书法为主的学校和专业开设了书法课，大多数中职学校并没有将书法课列入教学内容。大多数中职学校只有在财会、文秘和艺术设计中开设有书法课。教师不得已在有限的时间内只能从理论到理论，课时较少，教学时间不多，已成为中职书法教学水平不高的硬伤。

教学手段落后，教学水平不高 教学手段是取得教学效果的重要过程，在很多中职学校中，由于受到教学时限和教学条件的限制，很多教师为了尽快完成教学内容，往往采用粉笔示范，很少实地进行毛笔书法，教学效果差。对于效果十分明显的现代教育技术，应用很少，既无法用现代教育技术手段为学生进行书法讲解，也无法引导学生学会欣赏前人优秀的书法作品。如此一来，学生从教师这儿只得到“书法是练出来的”这一笼统概念，对于如何练才是有效的，却知之甚少。结果就是学生练了很长时间也没有什么进步，直到一些学生逐步失去对书法练习的信心和兴趣。而且一而概之的教学方法，也忽略了学生的个体差异，使基础好的学生得不到有效指导，基础差的学生却又跟不上，教学效果差强人意。

教师水平不高，无法激发学生学习兴趣 相对于其他专业学习，书法课的学习更需要学生长时间的练习，简单枯燥的学习过程，不易得来的学习效果，是很多学生对书法学习产生畏难情绪，不愿意学的重要原因。兴趣是最好的老师，书法学习如果没有兴趣，很难保证其学习效果。学生的学习兴趣往往又来源于对教师的崇拜和有效示范。但在不少中职学校，教师的水平参差不齐，对现代教育技术的应用也达不到令人满意的效果。如此一来造成的结果就是，学生已进入信息时代，对网络、多媒体兴趣巨大，教师却还停留在传统中，无法通过现代信息技术与学生进行交流，无法运用现代教育技术激发学生的兴趣。一些中职学校教师偏科严重，要么是字写得好却没有扎实的理论基础，不知道如何进行有效教学；要么是理论强于实践，无法让学生信服，也造成学生学习中的三心二意。

2 利用现代教育提高中职书法教学水平的策略

现代教育技术在很多学科教学中已被证明是非常有效的，它有着更为先进的教学理念，更为丰富有效的教学手段，更能激发学生的学习兴趣，从而取得令人满意的教学效果。针对中职学校书法教学的现状，应该从以下几个方面加强现代教育技术的应用，使其真正成为中职书法教学腾飞的翅膀。

借助现代教育技术树立正确的教学理念 中职书法教学不仅仅是教会学生书法知识，帮助学生写好字，更重要的是要通过书法教学，使学生真正凝神聚气，提升个人综合素质。树立中职书法正确的教学理念，一方面要保证足够的教学时间，使书法课程在更多的专业中有所表现。让更多的学生有机会学习书法，感受中国传统书法的美，无疑将使更多学生喜欢上书法。而充足的教学时间，可以让学生与教师有更多时间交流互动，为学生真正提高书法水平和个人素质奠定基础。另一方面，要转变传统教学中学生从属于教师，教师是课堂主导者的理念，通过现代教育技术的应用，让学生与教师成为教学虚拟世界里的平等成员。借助网络与多媒体，使教学成为教师教与学生学的相互沟通、相互交流、相互启发的过程，丰富教学内容，让师生一起共同提高与成长，使学生成为课堂教学的积极参与者，为激发学生的学习兴趣、增强中职书法教学的效果服务。

借助现代教育技术营造良好的教学情境 教学情境可以让学生的精力完全放在学习上，与教师进行有效的互动，进而取得良好的教学效果。教师教学的主要任务就在于通过创建真实有效的学习环境，提供必要的学习资源，使学生在自主合作、探究式的学习中进行学习，并实现自主知识构建。在传统教学中，教师很难营造出有效的教学情境，而多媒体、网络等现代教育技术则很好地弥补了这一空白，其更加多样、更加有效的表现手段，可以通过声、像、动画、视频等营造出身临其境的效果。教师应该在教学目标任务的范围内，尽可能地借助现代教育技术，让学生亲近自然，内省自身，沉入内心世界去感受书法之美，将教师所讲的书法理论、书法技巧融合到自身的练习中去，理解、应用所学知识，完成自身书法知识的构建。与此同时，教师还可以通过借助现代教育技术，进一步保障学生的学习主体地位，让学生多与教师互动，多与同学合作，在互相探讨中提高对知识的理解和技巧的掌握。真正使学生在当好学生的同时，也成为教师，进而激发学习兴趣，实现共同提高。

借助现代教育技术细化教学内容 中职书法教学，有硬笔书法，有毛笔书法，加之中国书法博大精深，有篆、隶、楷、行、草等多种字体，学生学习不易。不同的学生有不同的学习兴趣，有不同的长处与短处。教师要因材施教，根据不同学生的兴趣与长处，细化教学内容，有针对性地开展书法教学。一方面，要借助现代教育技术提高学生的欣赏水平。每种字体都有其美的地方，学生喜欢这种字体，却不一定能够真正懂得其美妙之处。欣赏书法作品，是学习的第一步，欣赏有时比临摹更重要。学会欣赏，不仅可以提高对书法艺术之美的感受力，更可以开阔学生眼界。要多运用多媒体，让学生看到更多的名家作品，多了解一些传世精品背后的故事，从而提高鉴赏能力。另一方面，要通过课件的制作，使学生了解不同字体作品的基本技法，为其练习临摹打下基础。篆、隶、楷、行、草等字体都有其独特的行笔方式，通过动画等视频课件，使学生更加直观和形象地看到名家是怎么样构建字体和行笔的，可以更快地提高学生的水平。

3 结束语

在节奏越来越快的现代社会，书法这种相对静、慢的学科教学，更需要人们努力营造出能够让学生从浮躁的现实沉入到亲近自然与自我的环境。要努力让现代教育技术成为中职书法教学腾飞的翅膀，有效地激发学生的书法学习兴趣，营造良好的教学情境，进而使学生不仅更愿意去学习书法，更愿意去欣赏书法之美，还可以使学生懂得如何去欣赏、去练习，进而有效提升中职书法教学水平，为培养高素质的中职人才多做贡献。

参考文献

[1]王蕾.浅谈中职生的书法教学[J].现代教育，2012（10）：

169.

[2]肖成全，等.有效教学[M].沈阳：辽宁师范大学出版社，

2006.

篇13：质疑,让数学思维插上腾飞的翅膀

教育家赞可夫说过:“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西, 是很容易从记忆中挥发掉的.”当学生对所学知识一旦产生浓厚的兴趣, 就会产生无限的热爱, 迸发出惊人的学习热情.因此, 教学的关键在于激发学生的学习兴趣, 引发质疑.例如, 在教学“圆锥体体积”时, 我首先将学生分成若干小组, 每组给定准备的实验材料:圆柱、圆锥、沙子.然后就有学生问:“老师, 我们这是要干什么?”于是, 我提出要求:通过实验求证圆锥体与圆柱体体积的关系.并提示学生把圆锥装满沙子往圆柱里倒, 三次正好装满.于是得出了圆锥体的体积正好是圆柱体体积的三分之一.这时我出示一组圆柱、圆锥, 请同学们看我的操作, 结果是:用圆锥装满沙子往圆柱里装, 装了四次装满, 这时学生都瞪大了眼睛, 有名学生问到:“这是为什么?”他的这一质疑, 激起了大家的极大兴趣.有的说老师装得不标准, 有的说老师装的时候有窍门.结果我找了一名学生当众演示还是原来的结果.其实这正是我的精心设计, 通过生疑来促思, 激发学生的学习兴趣.同学们通过再次的合作探究, 我加以适当的点拨, 终于发现圆锥体的体积等于圆柱体体积的三分之一, 有一个很重要的条件, 那就是等底等高.这样, 学生能够在动手实践、合作交流、研究探讨、列举验证追寻答案的过程中, 自主地探求知识, 在“问”起来、“议”起来的过程中, 激起了更强的探索新知识的欲望, 使他们体会到学习数学知识, 不但要知其然, 还要知其所以然.因此, 教学中, 我们应抓住“然”字, 多让学生问几个为什么, 然后加以分析、比较, 这样, 才能更好地激发学生的数学思维兴趣.

二、鼓励质疑, 树立数学思维自信

问题是推动创新的原动力, 鼓励学生质疑是培养创造意识的重要途径.作为学生学习的促进者, 课堂教学中, 教师应积极地看, 积极地听, 设身处地感受学生的所作所为, 所想所思, 积极鼓励学生质疑问难, 允许出错、允许改正、允许保留意见.对学生提出的一些意想不到的“高见”, 要及时采纳并给予肯定.例如, 在学习“求18和24的最小公倍数”时, 用短除法求解为72.有的学生提出:“求18和24的最小公倍数能否用18×4或24×3?”问题一提出, 同学们议论纷纷:有的认为这是不正确的, 有的认为正确, 有的认为是巧合.教师及时给予鼓励, 表扬这名同学勇于质疑的精神, 然后引导学生结合短除法分析得出猜想是正确的, 同学们探索出“求两个数的最小公倍数”更为简捷的算法, 即:用其中一个数去乘另一个数独有的质因数.这样, 由学生自己提出问题, 自己找到最佳解题思路, 体现了学生的主体作用, 在唤起全体学生探索知识热情的同时, 既提高了他们释疑的信心, 又帮助他们树立了数学思维的自信.

三、倡导质疑, 提高数学思维能力

数学课堂教学应积极培养学生大胆质疑的精神, 允许学生寻根问底, 发表不同见解, 提出独创的问题, 进而提高学习能力.因此, 在教学中, 要培养学生独立思考和质疑问难的勇气, 不唯书、不唯师, 善于质疑, 知难而进, 向传统和权威挑战, 成为知识的主人.如在讲授分数应用题时, 我曾放手让学生做过如下尝试:修一条长1500米的公路, 4天完成了全长的25.照这样计算, 完成这项任务共需多少天? (列综合算式, 可能有几种解法?)

学生很快得出了解法 (1) 1500÷÷1500×52÷4÷=10 (天) , 接着又出现了解法 (2) ÷1-52÷52÷÷4÷+4=10 (天) , 解法 (3) 1500×÷1-52÷÷1500×52÷4÷+4=10 (天) , 解法 (4) ÷1500-1500×52÷÷1500×52÷4÷+4=10 (天) , 解法 (5) 1500÷÷1500×÷52÷4÷÷=10 (天) .此时学生的思维

彻底活跃起来, 这时, 有名学生提出:“这些方法都太复杂, 有没有更简单的方法?”我鼓励学生说:“当然还有更简单的解法, 再想想.”经过同学们的思考, 又找到解法 (6) 1÷÷52÷4÷=10 (天) .我又提示:“题中有没有多余的条件?抛开这个条件怎么解?”这一下, 同学们很快得出解法 (7) 4÷52=10 (天) .是啊, 只要我们倡导质疑, 热情地鼓励学生提出问题, 通过训练, 他们就能够在疑问当中探索出解决问题的思路, 从而提高数学思维的能力.

四、敢于质疑, 培养数学思维创新

“学起于思, 思源于疑”, 质疑是思维的导火线, 是学生学习的驱动力, 是探索和创新的源头.对于小学生来说, 能提出一个有思考价值的问题, 发现一种新的解题思路或方法, 都是创新意识和创造能力的体现.所以, 教师要给学生提供充分的质疑机会, 更好地培养学生的创新意识.例如, 学习“三角形面积的计算”时, 通过数方格的方法和拼凑图形的方法实验得出“三角形的面积=底×高÷2”.一名学生站起来说:“老师, 三角形的面积=底÷2×高或者高÷2×底, 行不行?”一石激起千层浪, 这个问题的提出引起了全班同学的兴趣, 议论纷纷, 有的说不行, 有的说行.这时, 老师让全班学生按照刚才推导出来的那个公式和这名同学提出的两个公式计算例题, 看得数是否一样, 并做实验证明这两个公式是否成立, 说出理由给大家听.这样, 教室简直成了实验研究室, 有的独立思考画图实验证明, 有的几个人一起讨论合作.由此可见, 教师营造好学习氛围, 使学生毫无顾忌地敢于质疑, 有利于培养学生动手实践、自主探索与合作交流的优良品质, 有利于学生个性的发展, 可以从多方面、多角度培养学生的数学思维创新意识.

篇14：真爱，才能为梦想插上腾飞的翅膀

2013年，中考成绩刚刚揭晓，校长立即给我打来电话贺喜：全校最高分在贵班，全校700分以上高分段人数，贵班占一半。惊喜之余，身为班主任的我，清醒地认识到：真爱，才能为梦想插上腾飞的翅膀。

还记得去年，我刚接手初三（4）班时，总分350分以下的学生多达13人。对于这些孩子，我很同情他们。虽然他们连简单的知识点都听不懂，但他们每天也要遵守纪律地坐上几个小时。我心里始终想着两句话“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。陶行知先生曾经说过“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”为了树立他们学习的信心，我真诚地与他们交流，鼓励他们从最基础的题目做起。孔子曾经说过：“三人行，必有我师焉。”我鼓励学生自己主动寻找小老师，不会的及时请教小老师。每次模考成绩出来，我都自费买一些礼品奖励那些超过350分难关的同学及他们的小老师。经过大家的努力，每次总有一个或两个同学跨过这道难以逾越的鸿沟，大家的学习激情高涨。到中考时，全班只剩三人在350分以下，低分率全校最低。中考过后，有一位家长打来电话：“陈老师，原以为我家卢小锁中考只能考二三百分，没想到中考成绩跨过500分，还能上综合高中呢！真的很感谢你啊！”此时，我真的想说：真爱，才能为梦想插上腾飞的翅膀。

我指导的学生作文先后有几十篇发表在各种报刊杂志上。2002年陈云飞同学在“希望书库杯”首届中国青少年读写大赛中授予“江苏省青少年读写500强”称号。“每一个学生都能写好，每一个学生都能优秀”，这是我的坚定的梦想。原苏联教育家赞科夫认为：“当教师必不可少的，最主要的品质就是热爱学生。”我认为，热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注学生在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱、平等的师生关系，让他们学有所得，学有所长。

我曾经有一个学生，一上语文课就想睡觉，连朗读课文的能力都没有，我就先入为主地认为他是个“学困生”。后来经过了解才知道，他初中是在外地就读的，老师也不管他学不学得懂，所以他就自暴自弃，干脆不听课、不学习。成绩一塌糊涂，他父母很着急，就将他转到老家来就读。知道这些后，我很自责。如果现在我们就对他不闻不问，给他戴上“学困生”的帽子，岂不就是在鼓励他浪费人生吗？我要给他传递正能量。我上课一有机会就让他在班上朗读课文，并且耐心地纠正他的错误，鼓励他大胆的读，他渐渐的从不愿意读到主动要求读，甚至还能主动回答一些课堂提问，他的学习成绩也逐渐提高了。后来，在我的精心指导下，他写的作文《只需一声祝福》竟然发表在《青少年日记》上。这给他带来不小的鼓励。渐渐地，他发奋努力，考取重点高中，并顺利地进入重点大学深造。看到他从北京寄来的明信片，我可以自豪地说：真爱，才能为梦想插上腾飞的翅膀。

“一把钥匙开一把锁”这是爱的真谛。十几年前的一件事仍印在我的脑海中：那是中考前两个月的一个晚自习，我到教室去了一下，发现夏志鹏的位置空着，便问上晚自习的许老师，许老师说进班就没有看见他。再向他的同桌了解，同桌说，不知道他去哪里了，走的时候好像把笔一扔，把书胡乱地往桌肚里一塞，嘴里还嘟囔着什么。我立即与他家长联系，家长也不知孩子的去向。

牵挂了一夜，第二天见到他，觉得没有任何异常。问及昨晚的事情，答曰，父母一定要他上普通高中，心烦。围着操场转了几圈，就到网吧过了一夜。似有一种破罐子破摔的味道。这时，我顿悟了蔡元培的话：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

我找他的父母沟通这件事。最后，夏志鹏同学如愿以偿地上了技校，选了他感兴趣的专业，并学得非常出色。今年寒假遇到他，他说，他已成家立业，在苏南一家公司上班，年薪不菲，还有本科生、研究生在他手下工作呢！他骄傲地告诉我，他在大城市里拥有了套房和私家车。朋友，难道你不觉得：真爱才能为梦想插上腾飞的翅膀吗？

工作二十几年来，党和政府曾先后授予我“东台市中小学优秀班主任”“东台市德育工作先进个人”“盐城市爱心助学助教彩云妈妈”“江苏省第十一届‘中学生’作文大赛优秀指导老师”“第四届、第八届‘文心杯’全国中学师生作文大赛优秀指导教师”“全国《青少年日记》指导教师”等荣誉称号。这些荣誉无不证明了：真爱，才能为梦想插上腾飞的翅膀。

切记：学生是教师工作、服务的对象，关爱每一个学生，培养好每一个学生是教师的天职。让我们加强自身道德修养，提升思想境界，以高尚的师德实践“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育诺言，以纯洁的心灵塑造学生的灵魂，以健康的人格魅力带动学生的品格养成，让人性化的管理促进学生个性化的发展吧！

江苏省东台市头灶镇中学