充满乐趣的英文短语

充满乐趣的英文短语（通用13篇）

篇1：充满乐趣的英文短语

例句：

我喜欢小型商业因为我充满乐趣。

I love small business because I have fun.

它充满乐趣，但你别想靠它过活。

It was fun, but you could never make a living from it.

她甚至使整个事情充满乐趣。

It can even make whole thing a lot of fun.

篇2：充满乐趣的英文短语

记得那一次：外公带来了汕头特产——甜橘子，我最喜欢的汕头甜橘子终于到了!我一看到这美味的橘子，口水都快流到三尺长了，就马上跑过去对外公说：“外公，你好久没来深圳了，我好想你啊!”

“哈哈!瞧你这张嘴，像涂上了蜜一样甜。好啦，我就知道你喜欢吃橘子，所以就买了一斤，去吃吧。”

“耶!可以‘大吃一顿’喽!”

妈妈看到我要拿去吃，就说：“露欣，” 她的脸马上变得严肃起来，“ 谁叫你吃的?外公都还没坐下来吃，你就先吃!”

“外公批准的。”外公笑了笑，妈妈看到就说：“那吃吧。”

可是，因为我吃得太快了，所以一不小心就把橘子籽吞进肚子里。因年幼无知，认为橘子籽会在肚子里发芽，而不敢吃饭。害怕吃饭就是给橘子籽施肥，喝水就是给橘子籽浇水。

妈妈看见我不吃不喝的，吓坏了。“露欣，你怎么不吃饭也不喝水?”我害怕极了。妈妈担心我，就在那唠唠叨叨地问我。我只好把整个事情，一五一十地告诉妈妈。妈妈是哭笑不得啊，说：“傻孩子，橘子籽是不会在肚子里发芽的，它只要消化不了，就会排出体外的。”我听了立即满脸通红。

篇3：让学习充满活动的乐趣

关键词：小学数学； 教学案例； 反思

中图分类号：G623．5 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-076-002

学生在一年级上册开始学习简单的统计分类整理，初步认识了象形统计图和简单统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

【教学片段及评析】

片段一：创设情境，激发学习兴趣

（多媒体显示：喜洋洋）

师：你们认识它吗？

生（异常兴奋）：认识！

师：今天，喜洋洋给自己准备了各种形状的饼干作为它的早餐，你们想看看吗？

生：想！（急不可耐）

（多媒体显示：喜洋洋每吃掉一块饼干的动画）

师：喜洋洋今天吃了哪些形状的饼干？

生：正方形、长方形和圆。

师：每种形状的饼干各有多少块？

（学生表现出很为难。）

评析：在这一教学过程中，教师针对低年级儿童年龄特征设计了学生喜爱的卡通形象——喜洋洋来导入新课，学生兴趣高涨。问题情境的创设，将教材静态画面动态化，统计内容随机化，旧知与新问题之间产生了矛盾，激发学生探求新知的强烈欲望，产生主动参与的需要。

片段二：活动比较，优化记录方法

师：再让大家看一次喜洋洋吃饼干，你们选一种方法试一次，看哪种方法记录的又快又清楚。

（多媒体再次显示：喜洋洋每吃掉一块饼干的动画）

（学生记录，教师巡视）

师：饼干吃完了，看看你们是怎样记录的？

（在投影仪上展示三种不同的记录方法）

师：请小朋友介绍一下你是怎么记录的？

生1：我是看到一种形状就画出这种形状的。

生2：我用上了分类法，正方形归正方形，三角形归三角形，圆归圆画在一起的。

师：这两种方法，你们觉得哪种看得更清楚？为什么？

生： 我觉得第二种方法看得更清楚。因为第二种方法能一眼看出正方形、三角形、圆各有多少个。

师：请小朋友介绍一下第三种记录方法。

生：我是先画出三种形状，然后看到哪种形状就在哪种形状后面画“√”

师：比较三种不同的记录方法，你们觉得哪种方法既清楚又方便？为什么？

生1：我觉得第三种既清楚又方便。因为画“√”比画图形更快。

生2：我也觉得第三种既清楚又方便。因为画正方形要三笔，而画“√”只要一笔。

……

师：三种不同的记录方法，第二种记录方法很清楚，而第三种记录方法不但清楚而且方便。

评析：《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。在这一教学过程中，教师引导学生用自己的方法记录每种图形各有多少个，并通过比较和交流，体会到用画“√”的方法既清楚又方便。不但让学生在整理数据的实践中体会，而且让学生在合作交流中比较和选择。

片段三：实践作业，体会统计策略

师：喜洋洋刚吃完早餐，家里来了许多小客人，我们一起去看一看吧！

（多媒体显示：猫、狗、猪的画面）

师：都有哪些小客人？

生：猫、狗、猪。

师：喜洋洋可要忙开了，它要为这些小客人准备午餐了。不过不一样的小动物它们喜欢的午餐可不一样，那喜洋洋该准备几份猫的午餐，几份狗的午餐，几份猪的午餐呢？实际上只要知道什么就可以啦！

生：只要知道它们分别有几只就行了。

师：你们想不想帮喜洋洋统计一下啊！

生：（情绪很高涨）想！

师：谁先来说说你准备怎样统计？

生：先在纸上写好三种动物的名称，然后看到哪个动物就在哪个动物的后面画“√”。

师：开始统计了！

（多媒体显示：一个个小动物出现的动画）

师：统计好了吗？

生：好了！

师：谁来汇报一下？

生：猫有七只，狗有三只，猪有五只。

（板书：猫 √√√√√√√）

狗 √√√

猪 √√√√√

动物猫狗猪 一共

只数

（多媒体显示： ）

师：咱们再把记录的结果填在这张表上。

（学生独立完成统计表）

师：谁来汇报一下？

生：猫7只，狗3只，猪5只，一共15只。

师：现在你知道喜洋洋要准备几份猫的午餐，几份狗的午餐，几份猪的午餐了吗？

生：喜洋洋要准备7份猫的午餐，3份狗的午餐，5份豬的午餐。

师：从这张表里你还知道了什么？

生1：我知道了猫和狗一共有10只。

生2：我知道了猫比狗多4只。

……

师：小朋友们真了不起，动脑筋想出了这么多数学问题！

评析：“数学的活动化，让学生学习动态的数学”，是数学新课程理念之一。教师设计“帮喜洋洋统计午餐份数”的活动，让学生在活动中感受数学。“数学的问题化，让学生学习思考的数学”，也是数学新课程理念之一。教师利用数学教材让学生充分展开思维，并在思维的碰撞中发展思维，从而深化对统计意义的理解。

【教学反思】

转变学生的学习方式

在《统计》一课中，教师通过让学生在自主活动中去体验、感知、感悟，初步学会收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

转变教师的角色

随着学生学习方式的转变，教师的角色也应随之转变。教师要努力地创设活动条件，灵活地选择活动，引发学生探究的欲望，要变管理者为协作者，变指导者为参与者，变居高临下为民主平等。

创造性地使用教材

教材为学生的学习活动提供了线索，教师可以根据实际情况加工处理教材。本课的教学从学生的生活经验出发，改编教材，创设“喜洋洋吃饼干”的情境，诱发学生学习知识的兴趣，让学生能自然地参与到学习活动中。

篇4：充满乐趣的端午节作文

充满乐趣的端午节

充满乐趣的端午节 一阵阵香气扑鼻而来，我深深地闻了闻，情不自禁地赞叹道：“好香呀!好香呀!”

我进门一看，原来锅里正在烧香喷喷的粽子，那一股股沁人心脾的.香气，直往我鼻子里钻，使我垂涎欲滴，而奶奶坐在凳子上，弯着腰，正在包粽子。我赶紧放下书包，和妈妈一起去包粽子。看着奶奶和妈妈熟练地包着粽子，我也不甘落后，挑选出两片绿油油的粽叶，小的放里大的放外，然后用手一卷，卷成一个圆锥形，再往里舀入一半糯米，放上一个蜜枣，又用糯米盖得严严实实的。当我要给粽子合上“被子”时优秀作文 ，接二连三地遇到困难：有时糯米太调皮，要跑出去玩，有时双手太小不听使唤，有时糯米装太少而成了一个“瘦子”。嘿，一个小小的粽子，包起来真难!最后包成一团，扎上绳子，终于粽子诞生了，一个又扁又长的粽子。奶奶看了看，不由得笑了，她开玩笑地说：“你这个‘瘦子’，还不去‘加肥’?”这时，妈妈和我都被逗笑了。

第二天，端午节的早晨，奶奶那忙碌的身影又出现在我眼前，她在挂菖蒲，插艾叶，桌子上还摆放着热腾腾的鸡蛋、咸鸭蛋和粽子，还有瓯柑……奶奶挑了一个最大的咸鸭蛋，装在彩线结成的网袋里，挂在我的胸前，走起路来摇来摇去，我别提多高兴。我们一家人吃着粽子，那粽子柔软粘稠，粘韧而清香，令人回味无穷;我和爸爸玩碰蛋的游戏，“砰”一个个蛋笑开了花，“哈哈哈”我的蛋最厉害，家里充满了欢声笑语。

端午节，一个充满欢乐的节日，一个盛行隆重的节日，一个具有二千多年历史的中国民间传统节日。它是人们对伟大诗人屈原崇敬和怀念，它是一个民族历史文化的凝聚，我们保护它，传承它，更为我们中华民族绚丽文化而自豪!

瑞安市莘塍实验小学

篇5：充满能量的励志短语

2.归零的想法。

3.别再自我摸索，问路才会不迷路

4.掌握趋势比掌握资讯更重要，一定要懂行销学，必须了解自己行业未来趋势。

5.与其与马赛跑不如骑在马上“马上成功”。

6.一定要掌握并善用20/80定律。

7.学的越多，赚的越多;学的越快，赚的越快。

8.最好的投资是投资脑袋。

9.不断地补充知识，是获得成功的前提。

10.不断建立自己的知识基础!

11.学习要系统化，不系统是因为你不知道自己想要什么!

12.要定期充电，随时修正错误。

13.思想是原因，环境是结果。

14.你思想的品质，决定了你的生活品质。

15.要学就学最好的，要做就做第一名。

16.成功者学习别人的经验，一般人学习自己的经验。

17.一定要向成功的人学习，尤其是世界顶级成功人士。

18.要不断的请教成功者，学习他们成功的方法。

19.要研究成功者的想法策略和行为习惯。

20.所有成功者都是学习者，所有成功者都是阅读者。

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篇6：充满乐趣的英文短语

江苏省宿迁市实验小学 张艳丽

【摘要】小学体育应在教学过程中运用合作教学，培养小学生的合作意识，提高小学生的合作能力，促使小学体育课堂摆脱传统体育课堂的枯燥无味，充满“团结”的乐趣。

【关键词】体育课堂；小学；团结；合作

体育课程在小学课程中扮演着重要的角色，教师通过体育教学可以培养小学生的合作能力、沟通能力和动手能力。在新课改的大背景下，小学体育注重在教学过程中运用合作教学，在帮助学生掌握体育知识的基础上培养合作意识，提高合作能力，促使小学体育课堂摆脱传统体育课堂的枯燥无味，充满“团结”的乐趣。

一、营造合作学习的氛围

为了让小学体育课堂充分“团结”的乐趣，教师需要营造良好的合作学习氛围，促使学生在良好的学习氛围中提高自己对体育课程的兴趣，提高学习效率，让学生在学习过程中相互借鉴学习经验，掌握学习技巧，同时还可以通过学生间的交流分享达到合作教学的目的。教师可以要求学生以小组的形式，把自己在体育课程中的所见所思分享给其他的小组，分享自己在体育学习过程中的心得和体会，在此前提下提高小学生的探究学习能力。对于小学生而言，体育教学的主要阵地在课堂，教师除了课堂还需要把教学延伸到室外，充分发挥室外的教学作用。因此，教师可以利用室外的大环境开展有利于培养学生团结意识的游戏，在设计游戏内容时可以参考娱乐节目中的游戏内容，把新颖的游戏和传统的游戏相结合，吸引学生的注意力。

例如，当下较流行的“数字抱抱”游戏，在这个游戏中每个人代表一定的数字，当主持人说出一个数字时，其他人需要抱在一起，使抱在一起的数字和主持人所说的数字相符。体育教师在设计游戏时可以借鉴，通过“数字抱抱”游戏锻炼学生的反映能力和思维能力，还能使学生在游戏过程中收获友谊和玩耍的乐趣。教师在营造合作的学习氛围时要尊重学生的主体地位，尊重学生的意愿，鼓励学生畅所欲言，在课堂上充分表达自己的感受，教师需要努力为学生创造公平、公正及合作的学习环境，让学生在良好的合作氛围中畅所欲言，在温馨的大家庭中收获合作学习的快乐。教师需要帮助学生在体育锻炼过程中培养自身的合作意识，帮助学生树立正确的学习观念和良好的学习习惯，从而让学生彼此激励，彼此进步，实现共同提高、共同发展的教学目的。

二、培养学生的合作意识

小学体育教师需要结合体育教学的内容，深入挖掘教材的内容，培养学生的合作意识。在尊重学生主体地位的前提下，教师还需要充分发挥自己的引导作用，通过挖掘教材内容让学生认识到体育教学的重要性，促使小学生重视体育学习，要求学生在学习体育知识的同时总结自己的经验和教训，从而获得合作交流、合作学习的技能，让学生懂得与他人合作的快乐和重要性。设计教学内容时与学生沟通，了解学生的需求，并且在教学中引入合作学习和“团结”的`重要性教学，让学生能够真正了解合作的重要性，从而乐于与其他学生一起学习，一起进步。让小学生感受到“团结”的乐趣还需要教师与学生建立良好的合作关系。

“合作”并不是单独指学生之间的合作，还涉及到教师和学生的合作。教学活动需要教师和学生共同完成，因此教师和学生之间的合作也是非常重要的。在体育教学活动中，教师一般扮演着示范动作的角色，学生通过模仿教师来完成基础的动作。因此，要想高效完成体育教学需求，学生和教师之间需要建立良好的合作关系，教师可以采用多种形式的合作教学方法，如教学互动提高学生团队的整体协作能力。教师通过合作、尝试或者竞赛的方式与学生形成良好的师生关系，在此基础上达到合作学习和合作教学的目的，最大限度地调动小学生的学习积极性。例如，在广播体操教学活动中，教师需要在为学生示范动作的同时和学生互动，可以让表现好的学生与自己一起示范动作，和学生适当地开开玩笑，活跃课堂氛围。

三、开展合作学习的活动

在开展合作学习活动过程中，分组是十分必要的。小组相当于一部分学生的团队，教师需要按照学生的发展要求及自己的意愿进行分组，逐步让学生讨论提出自己的想法或者策略，帮助学生在小组中实现价值。教师要求学生以小组的形式开展活动就需要尊重每个学生的特性，让每个学生在各自的小组里“各司其职”，充分发挥自己的作用。

教师需要针对合作教学的教学目的开展知识竞赛的活动，给出具体的竞赛范围，让学生能够在课下自己搜集资料，开拓自己的知识面，为竞赛做准备。通过竞赛活动可以激起学生的好胜心，还能帮助他们在竞赛过程中夯实理论知识。例如，教师可以围绕“体育设施的安全隐患”来设题，要求学生在课后归纳总结体育设施存在的具体安全隐患，这样在拓展学生知识面的同时还能帮助学生防微杜渐。教师还可以在不歪曲教材内容的基础上创新教材内容，赋予教材时代气息，根据体育教材的具体内容巧设体育活动。

例如，教师可以创设“体育十分钟”的具体活动，根据学生的课余时间，制定具体的活动目标。让学生至少选择一种体育活动，踢毽子，跳绳或者慢跑，从自己的课间抽出十分钟时间进行体育锻炼。通过“体育十分钟”活动可以强健学生的体魄，缓解小学生的学习压力，让小学生能够定时呼吸室外的新鲜空气，保证小学生能够时刻有一个清醒的头脑，提高他们的学习效率。

开展丰富多彩的合作性体育活动可以调动学生参与的兴趣，让学生在活动的同时感受体育知识的魅力，使学生借助体育活动能真正地爱上体育，并且在学习的过程中感受“团结”的乐趣。

四、关注学生间的差异性

让小学体育课堂充满“团结”的乐趣还需要教师关注学生间的个体差异。在传统体育教学活动中，教师为了集体荣誉和教学效率，在开展活动或者实施教学时会习惯性的排斥差生，导致其他学生在今后的学习过程中效仿教师的做法，在班级形成小团体，影响学习效率。因此，当今体育教师需要关注学生间的个体差异，在学优生排斥学困生的问题面前需要做耐心、细致的工作，还需要激发学优生帮助学困生，使两者都能共同进步。

在体育课堂，不难见到很多个子矮小、身形瘦弱的学生，他们往往会因为身体缺陷而逃避体育课，避免自己在体育锻炼中受到同学的嘲笑。教师为了不使这些学生变得更加胆小怯懦，需要在教学过程中及时给予鼓励，告诉他们“你能行”。让学生在教师的鼓励下逐渐树立自信心和自尊心，这样学生会感受体育课堂并不是像自己想象的那般枯燥无趣，而是充满魅力。

总之，培养学生的合作精神，让学生在体育教学活动中感受到“团结”的乐趣，是现代体育教育教学的必然要求。作为体育教师，需要努力让学生通过合作懂得如何与人相处，如何互相学习，在此前提下促进学生健康发展，不断进步。

参考文献：

[1]商辉。浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].体育世界（学术版），,（2）。

[2]季昌士。合作精神在小学体育教学中的培养[J].文学教育（中），2011,（2）。

篇7：让小学数学充满生活的乐趣

关键词：小学数学；生活乐趣；数学语言

新的《义务教育数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，教师应注重培养学生能从生活中发现数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。具体可以从以下几个方面做起：

一、数学语言生活化

数学教育家斯拖利亚尔曾说过，数学教学也就是数学语言的教学。同一堂课，不同的教师教出来的学生，接受程度也不一样，这主要取决于教师的语言水平。尤其是数学课堂教学，要学生接受和理解枯燥、抽象的数学知识，没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的。结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，将数学语言生活化，引导学生理解数学、学习数学。如何让学生体会到这一点，从而乐学、爱学，这就需要教师在传授知识的过程中，用生动幽默的语言将学生牢牢吸引住。在保证数学本身的科学前提下，对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂、富有情趣，从而让学生喜欢数学，喜欢学数学。

例如认识“<”“>”，可以引导学生学习顺口溜：“大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大对谁开口笑。”区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效地区分。

二、创设数学课堂教学生活化情境

心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。创设与生活实际密切相关、学生又喜闻乐见的生活情境，让学生在熟悉、亲切的生活背景中自然地消除对新知的陌生感，让学生在生活中感受数学知识。这样既活跃了思维，又激活了学生的探索欲望。如，在教学“最小公倍数”时，我创设了这样一个生活情境：琪琪有个小小心愿，“六·一”儿童节爸爸妈妈能一同带她上公园玩。可爸爸妈妈工作特别忙，从五月七日起，妈妈每六天休息一天，爸爸每八天休息一天。你能帮琪琪算算她的心愿能实现吗？听说琪琪要请自己帮忙，同学们很是乐意，他们跃跃欲试，有的用画图的方法解决；有的用找倍数的方法解决；有的找同学讨论……教室里顿时乐开了花，叽叽喳喳个不停，学生都在兴致盎然地帮琪琪想办法。学生的积极性广泛调动起来了，就这样自然而然地揭开了新课题“最小公倍数”。让他们在不知不觉中掌握知识，在知识发现过程中得到快乐，在课堂上享受成功的喜悦。

三、数学问题生活化，感受数学价值

数学教材呈现给学生的大多是抽象化、理性化、标准化的数学模型，教师如果能将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题。这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让学生真正理解了数学。例如，在一、二年级的教学中，我就提出这样的问题，你今年几岁啦？多高呀？身体有多重？比一比你和你的同桌谁重……这些都是小学生经常遇到的问题，而要准确地说出结果，就需要我们量一量、称一称、算一算，这些都离不开数学。再如，在教学四年级“求平均数的问题”内容时，我在课前布置了这样一道预习题：请同学们回家后到超市去进行一项社会调查，调查同一类商品的5种不同价格，看一看哪种牌子的最贵，哪种牌子的最便宜，算一算它们的平均价是多少。让学生用学过的知识来解决日常生活中的问题，不仅激发了学习兴趣，而且能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，让数学走向生活。

四、将数学知识应用于生活

数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。例如，每辆卡车可载36名士兵，现在有1128个士兵需要用卡车送到练营地，问需要多少辆卡车？乍一看，这是个很简单的除法应用题，测试的结果也表明，有70%的学生正确地完成了计算，即得出了1128÷36=31……12。然而，只有23%的学生给出了32这一正确的答案，这说明了什么问题呢？这说明了学生没有把这一问题看成是真正的问题，没有从实际生活的角度去想这个问题，而只是把题目看成是虚构的数学问题，为了练习而杜撰的故事。他们所做的事就是进行计算把得数写出来，这也是一些学生的通病，只注重机械练习，而很少考虑其他问题。我们的数学要加强真实感，要把所学的知识用于解决实际问题，学数学要为生活服务，从而来增强学生的数学意识。

总之，数学即生活，只有将学生引到生活中去，切实地感受数学的价值，才能使他们真正地理解数学，从而更加热爱生活、热爱数学。

（作者单位 山东省日照市莒县第四实验小学）

篇8：让数学课堂充满乐趣

斯宾赛主张“教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。”从数学本身来看，它具有科学性、教育性、艺术性，也有情感性。要让学生喜欢数学，教师首先要在课堂上下工夫，让数学课堂时时、事事充满乐趣。有的老师认为无法让数学课堂充满乐趣，因为它既没有语文课优美生动的词句和曲折感人的故事情节，也没有物理、化学课引人入胜的实验操作。同时，学数学必不可少的是练习，能丢掉大量枯燥无味的练习题吗？如何在减负的前提下确保不减质量呢？我认为关键是让学生对数学课感兴趣，想学好数学，在数学课上轻松愉快地掌握知识。我主要从以下两方面做了尝试：

一、课堂教学形式多样化有的时候，虽下了一番苦心钻研教材，精心设计了教学程序，但是学生还是觉得索然无味，甚至昏昏欲睡。好的产品不畅销，得想想包装是否有问题，有内容还得有表现形式。利用一些活动可以让数学课堂充满乐趣：

1、分组竞争初中生好奇心强，对新颖的、带竞争性和游戏性的活动，兴趣很高。利用初中生的这一心理特点，可使学生在数学课堂上轻松愉快地接受和巩固知识。如在几何概念的复习上，可先吧全班学生分为红蓝两队，每队基分为0分，凡答对一个问题者加10分，答错者扣10分，规定复习时间为15分钟，之后由教师提问。再如可改变以往练习课堂上学生练，教师评的老传统，按组比赛。每人一题，做完往后传，看哪一组先做完，而且最正确。这一类的活动，教师可事先准备一些小奖品，发给获胜的组。这样不仅使学生在竞争中获得愉悦，而且对数学课充满兴趣。

2、奇妙数学林在数学教学过程中，可吧古代与数学有关的故事，或与生活有关的数学知识穿插讲授，使学生感到玄妙，从而产生强烈的求知欲。如：在讲等比数列之前，先把印度舍罕王失算的故事讲给学生听，他们会觉得太不可思议了：以一粒麦子为基础，每格多一倍，64格后麦粒的总合竟然是***079551615，是当时全世界两千年内生产的全部小麦总和！惊诧之余，不免要问：舍罕王为何会失算呢？这时再顺势讲等比数列，学生学习的兴趣就更浓了。再如可以请同学们帮助解决这样一个问题：“V字型酒杯，酒宴上，甲喝了8个半杯，乙仅喝了一杯，他们都说自己比对方喝的多，那么究竟谁喝的多？”这么一个有趣的问题，学生当然有兴趣思考，结果他们会以外地发现：两个人喝的一样多。

3、巧借顺口溜有的数学知识逻辑性强，有的数学知识又比较抽象，学生理解起来比较困难。这时可巧借顺口溜，化难为易，变枯燥为乐趣。如：一元一次不等式组解集的确定，学生常常听得头大，虽辛苦却不得要领，既影响课堂教学效率，又挫伤学生的学习积极性，不妨利用顺口溜：“大大取大（如X<7，X<3取X<7），小小取小（如X<7，X<3取X<3），大小小大中间找（如X<7，X<3取3

4、快速抢答一堂课分钟上到三四十分钟以后，学生已经感到疲惫，有些心不在焉了，利用中学生普遍存在的争强好胜的心理，给他们机会让他们品尝成功的喜悦，会使学生再次振奋起来。“快速抢答“能达到这一效果。具体做法是教师课前准备几道能巩固新知识的基础性题目，可以让学生举手，也可以直接起立回答，一般采用不举手直接起立回答问

题的方法。如：计算下列各题，并说明为什么。

（1）-6×（-2）（2）-6×2（3）2×（-6）（4）-1.5×3（4）-1×0（5）0×（-10）（7）×(-)(8)(-)×(9)(-6)×0.25(10)(-0.5)×

(-8)(11)a×0（12）（-a）×（-1）这些题都是有理数乘法运算最基本的题目，利用快速抢答，既提高了课堂最后几分钟的效率，及时巩固所学知识，又能让每个学生都有机会体验成功，大大提高了学生学习数学的兴趣，让课堂充满乐趣。

5、是真是假 对数学概念的理解与掌握，要有一个逐步完善的过程。重点知识要不断反复出现，才能达到牢固掌握，灵活运用的程度。如对一些学生容易混淆的知识可编一些综合性强的 题目，每节课花几分钟的时间，用真真假假的判断题巩固易错的问题，在扑朔迷离中得到乐趣。二、教师语言要幽默，富有启发性和鼓励性何其芳曾回忆他的两位哲学老师：“我们那位康德和黑格尔的教授，在国外曾获得博士学位。他每次讲课必定从头到尾把康德和黑格尔的著作精心读一遍。然而他却无法把他的课教得让人可以听懂，在课堂上他总是翻着康德和黑格尔的书，东念一段，西念一段，然后半闭着眼睛，象和尚念经似的咕噜起来，要抵抗这种催眠术是很困难的。我们另一位教中国哲学的教授，他的讲义倒是事先写好的。上课的时候，总是拿着稿子一句话念两遍，要大家静静坐着默写。上这样的课实在太闷了，所以我就有计划地缺课，准备缺到不至于被取消学籍为止。”这两位教授都颇有学问，讲课也很认真，但效果却很差。可见教学的成败并不仅仅取决于教师学问的多少，语言的艺术性起着关键作用。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在很大的程度上决定着学生在课堂上的情感体验。”数学课上成功地运用教师语言艺术，能有效地做到让学生乐学、想学。

1、用幽默的语言让课堂充满乐趣有些数学问题，若干巴巴地讲授，会使学生产生厌烦情绪，既不利于学生把知识掌握好，又不利于发挥学生学习数学的热情，这时，教师只要善于运用教学语言，就会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。如有这样一道数学题：“鸡兔同笼，头100个，足240只，问鸡兔各有多少？”这是一个传统的数学问题，题虽不难，但初接触这类问题的学生却不得门径，思路纷乱，一时想不出好的解决方法。这时我就说：“大家可以这样想，我们勒令兔子立正，象人一样两脚着地，这时共有多少足？”学生立即回答：“200只”。我再启发：“兔子立正，使足少了40只，现在你们知道有多少只兔子了吧？”“20只。”学生异口同声地回答。一句“兔子立正，”马上见奇效，真如“拨开迷雾见青天。”再如：几何课上，讲授线段公理时，如何让学生牢固掌握而又不靠死记硬背呢？让学生预习完课文后，不妨提一个这样的有趣问题：“如果你在平坦的操场上把一个肉包子扔出去，身边的小花狗发现后，时绕着圈跑过去，还是直奔肉包子跑去呢？”学生当然回答直奔肉包子跑去。这时可趁机问为什么，让“两点之间，线段最短”的公理自然而然地得到应用。几句有趣可笑而又意味深长的话，创设了一个轻松愉快的情绪氛围，调动了学生的学习积极性，启迪了学生的思维，加深了学生的印象。

2、教师语言要有鼓励性没有学生不爱接受老师的表扬。教师富有激励性的话语会使学生从教师的语言中汲取力量，攻克重重难关。一节课第一个举手发言的学生，不管回答得是否正确，都要对学生的勇气予以赞扬，保护学生发言的积极性，如每节课的提问都要有一定的针对性，把稍简单的题目留给程度稍差的学生，对于这部分学生只要回答就要给予表扬，“不错”，“很好”，“继续努力”等饱含教师赞扬、欣喜之情的话语，要始终赠送给学生。对于学生经过一番思考与努力回答正确的，教师的表扬更不可缺少，用富有激情的话语：“太棒了！”“你太聪明了！”“你真行！”和赞赏的目光给学生以支持和鼓励，让学生觉得自己真是学习数学的“料”，帮助学生树立学好数学的信心，同时让数学课堂充满乐趣。

3、善用语言的期待效应这里有一个小故事：“陈景润上高中时，有位数学教授到他们学校讲学。他江到：“明清以后，中国落后了，然而中国人对于数学好像时特具禀赋的。中国应当出大数学家，中国会出大数学家。1742年，歌德巴赫发现每一个大偶数都可以写成两个素数的和。他对许多偶数进行了检验，都说明这是正确的。但是这需要给予证明，因为尚未经过证明，只能称之为猜想，他自己不能够证明，就写信请教赫赫有名的大数学家——欧拉，请他来帮忙证明它。一直到死，欧拉也不能证明它。从此，这成了一道难题，吸引了成千上万的数学家的注意，两百多年来，多少数学家企图给这个猜想作出证明，都没有成功。自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，歌德巴赫猜想便是皇冠的明珠。你们都知道偶数和奇数，也都知道素数和和数，我们小学五年级就教这些了，这不是最容易的吗？不，这道题很难很难，要是谁能证明出来，不得了，那可不得了啊！真的，昨天晚上我做了个梦，梦见你们中间有一个同学，他不得了，他证明了歌德巴赫猜想。”同学们轰的一声笑了。但是，陈景润没有笑，他被老师的话震动了„„后来，经过他的努力，在那位教授的教育和勉力下，刻苦努力，终于证明了“歌德巴赫猜想”，而当年教授的那句“你们中有一个学生证明了德巴赫猜想”,成为他奋斗的动力。在教学中，常常会因为教师的一句话，对学生产生恒久不变的动力，促使学生朝着老师期待的目标努力奋斗，这就是期待效应，在课堂教学中，对于羞于发言的学生要说“我相信你一定能答对”，对于学习成绩比较好，脑子又很聪明但缺乏扎实稳重的学生，在课堂教学中，就要让他们先思考成熟后再回答，并对他们说：“相信你经过思考以后回答得会更准确”，让学生通过教师的语言产生一种持久的情感，每一节课都能兴奋而充实地度过。总之，作为素质教育下的数学教学，不能着眼于教师讲，学生听；不能把“题海战术”当作法宝。提高教学质量的唯一途径就是把学生看作主体，在课堂教学中，用多种多样的教学组织形式吸引学生，用幽默、富有激情的语言启迪

篇9：如何让工作充满乐趣

先评估自己所拥有的技能。许多人看自己，着眼点是放在过去的工作职称及经历，例如“我曾做过营销经-理”等;然而你我看自己的眼光，更该落在所拥有的工作技能上，例如“我拥有营销知识，还有极佳的人际关系技巧、活动企划及执行能力，以及媒体关系等等”。

对了，这么一来，找工作时不只看经-历，更应以这些技能，去寻觅合适自己的发挥空间。如此一来，在挑选转换的跑道时，就多了许多可选择的可能性，找到合适工作的几率自然上升。

梳理工作密码，乐在工作

有人问我：“别人说这份工作不适合我，我自己却不知该如何判断，究竟是否该换工作?”理想的工作该如何定义，的确是个大学问。

让自己乐在其中的理想工作，真找得到吗?当然可能。而且心理学家们认为，这其实是你我应该努力达成的目标。

要怎么做呢?当一份工作可以让人同时发挥技能、获得乐趣，以及感到有意义时，那就是一份你合适的职业。

获得乐趣

不妨利用时间多方接触尝试，找出自己觉得做起来会兴致勃勃的事儿，能将工作与乐趣相结合，乐在工作就易如反掌。

一位在职场多年的HR，发现自己非常享受为同事答疑解惑的成就感，于是去上了讲师培训课，更上层楼，现在已成为优秀的企业内训讲师。

篇10：让英语学习充满乐趣

英语是考研中的一道难关，其重要地位也是毋庸置疑。因此，学习英语，更多的是讲究方法而不是强行而为之。

我们都会说“兴趣是最好的老师”，这是千古不变的。没有兴趣，只能是很狭隘的去为了一个既定目的而奔波;但如果兴趣盎然，则会一路轻松，效果颇佳。喜欢看美剧或电影吗?想不想在第一时间就了解剧情的新发展?那就别等字幕了，自己去YOU TUBE上看原始视频吧!Gossip Girl，Lie To Me等等，好片任你选!喜欢看英文畅销小说吗?赶快去网上看原汁原味的全本演绎吧?喜欢听CD吧，那就好好研究歌词和曲调，到时候自己去神情演绎心仪的歌曲吧!凡此种种，你会发现自己的兴趣或多或少会总和英语扯上关系。既然如此，何不以此为学习契机，扬帆攻克语言难关呢?兴趣为先，坚持下去，英语达人非你莫属!

另外，也可以去英文网站的论坛，发帖子，写文章;去外文期刊杂志的网站去读文章，扩展知识面，丰富英语国家背景知识，提高词汇把握空间，这些都可以对考研英语中的阅读、翻译及写作打下坚实的基础。

总之，兴趣永远是学习英语的最好途径。既然考研无法绕开英语，那就开心的上路!

不只为考研而学

如果对英语实在是无法投入兴趣，那么，就只能理性行事。英语，作为一门必考科目，其重要性不言而喻。同时，作为一种选拔性的考试，其筛选性也是不容忽视的。在各种英语学习中，应试英语也许是与能力相隔最远的，因此要借考试之机提高语言能力，方法和技巧尤为重要。

首先，字词是基本元素。考研、应试，词汇是基础，就首要环节。有牢固扎实的词汇量作为前提，是重中之重。联想记忆法、阅读记忆法、实用记忆法都是可以采用的利器，而且要比干巴巴的考研单词手册更实用、有效。记忆力是靠锻炼而增强的，背过的新东西越多，才有能力背更多的新东西，这本身就是一种能力的提高。

考研英语固然应试性强，但归根到底是依据语言学习的几个重要模块儿制定的。初试就侧重读与写，复试则强调听与说。这几个方面在以后的研究生学习及后期的工作生涯中都是很重要的。因此，在把握了词汇关之后，需要顺利的过渡到阅读能力的提高和强化。随之而来的就是翻译能力的不断完善及写作水平的最后飞跃。

学用结合除了在考试中的用途，英语对后期的职场生活也有着相对重要的作用。如果你想求职外企，一份英语简历和英语面试必不可少。如何制作一份吸引眼球的英文简历并不是一件容易事，它除了要求你能拿得出证明你的实力的“硬件”外，也要求你在英语表达方面地道、贴切。可以说，一张不超过一页纸的简历，比一张比英语试卷更能集中体现出你的外语能力。至于英语面试，更是对英语表达能力的严格考察，因为英语的面试，不同于我们平时的聊天及普通的英语对话，需要结合专业知识对相关领域进行会谈，其中充满了难以预知的变数。因此，对于希望进入外企的同学来说，英语各方面的能力，尤其是读写方面，也是不容忽视的。

还有很多国际化的认证考试，比如ACCA(特许公认会计师)，CFA(特许金融分析师)，FRM(金融风险管理师等)等，其教材与试题大多是以英语为载体的，想顺利或者高分通过，也需要有很强的英语功底。

篇11：让小学语文课堂充满乐趣的钥匙

关键词：小学语文；情感；乐趣

【中图分类号】G623.2

语文作为传统三大主科目一直以来对学生的要求都十分高，尤其对一到二年级的学生而言，刚刚接触语文接收能力各方面都比较有限所以对语文产生恐惧，导致五六年级的时候语文成绩发生差距明显的情况，如何避免这种情况发生，是眼下最重要的问题对于小学语文教师而言。

将自身的情感带入课堂，将语文课本中的内容栩栩如生的浮现在学生的眼前，让课堂充满乐趣，情感的投入是重点。西师版的语文课本相对其他版本教材有一个优点，就是降低了对学生的要求，更加容易学习接受，这样不仅缓解了学生的压力，也有益让语文这门课程充满乐趣，让学生的学习效率得到显著的提升，让教师愿意投入更多的于情感教学当中。

一、投入情感是小学语文教学必经之路

1.小学语文情感式教学的特点

从正常人的思维发展来讲三四年级的学生已经具备了一定的知识储备能力，但是从理解知识，分析问题，接受能力等方面而言还是相对有限的。不管是哪个学校的课堂都经历过老式的教学模式，这里模式就是指教师在讲台上不听讲内容，学生在下面听，记分工明确。这种教学模式不是说不好但是太过于死板，让课堂没有生气也样学生没有兴趣去关注这门科目。这样大大降低了教学质量。恰巧将情感投入课堂中这种模式在西师版语文教科书上是受到提倡的。这种情感式教学一改以往的教学方式，摒弃过去的死板教学，将教师的情感放入课本当中，让学生产生了浓厚的学习趣味，让学生学习效率提高，教师讲课质量得到充分的改善，这是不可多得好方式。

2.情感投入对提高文学素养的重要性

古往今来那些大文豪为什么受到人们的尊敬与爱慕？其实答案很简单他们写的诗词文章是活的，因为它们包含了情感。这就是文学素养，判定一个人的文学素养，并不是说你读了多少书，而是你投入多少自身情感。教師在课堂上讲课投入自身的情感，带动学生情感，让他们觉得课堂上充满趣味，对那些大文豪憧憬，这样不仅仅让他们对语文感受兴趣，还会让学生明白人生哲理，对于事物有自己的评判标准，读的是活书而不是认死理，对于他们未来而言好处是极多的。

3.情感式小学语文教学的意义

小学生是最天真的，他们想的很简单就是喜欢你就对你好和你一起玩耍，作为一位教师要做的就是如何成为学生的好朋友，进入他们的生活当中，而不仅仅只是传道授业。他们也有自己的想法，只有进入其中了解他们才能真正帮助他们学习。以往课堂当中都是教师在不断讲解知识，而学生要做的就是记住它们用于考试，师生之间很少有其他交流，关系疏远。将情感带入课堂拉近距离感，成为学生的朋友和他们打成一片，让他们真的把教师当朋友，这样上课可以更加集中注意力提高学习效率，让学习更简单。

二.如何正确的将情感带入小学语文课堂

1.小学语文教学需有规划

做任何事情都可以有计划，但是不同情况要用不同方法解决，不能认住一个办法不管什么情况都用，那是得不偿失的。教师在讲授过程中要以为学生的实际状况为标准，了解学生的知识积累情况，课堂接收能力等具体情况再进行预估制订讲课方案。

2.交流在小学语文教学当中起到的作用

要想让别人懂你的想法最直接的办法就是交流，人与人之间有了交流才会发现问题才能进步。在课堂上一味讲授知识是没有意义的，学生的接收能力有限，教师在课堂上要不断与学生进行交流，一起研究探索问题的解决方法带动学生的情绪，在讨论中掌握知识，达到效果。积极主动是体现一个人对实物感兴趣程度的标准，教学在课堂中要学会建造一个平台，让学生不断交流讨论问题，这种方式可以让学生感受到自己作为主体的感觉，产生积极主动的想法，对这门课程以及任课教师产生感情，这学生已经充分融入到课堂学习中。

3.掌握小学语文情感式教学教师是根本

课堂之中学生虽然作为主体，但是需要一位好的教师去引导去调动情感，这也是同样一种教学模式，不同老师却有不同效果的原因。作为一名教师要明白学习无止境这个道理，只有不停学习不断提高自身文化素养改变方法才是教学课堂的关键。一位优秀的教师，讲授课文内容时可以让学生有一种身临其境的感觉，这中情况学生的情感会百分之百的投入当中，其教学质量可想而知。一位好的教师他的言行举止文化素养都对学生有着很大的影响作用，学生崇拜英雄而教师要努力做课堂上英雄，让学生以你为榜样认真学习，时代在不断变化，不断学习是唯一跟上时代脚步的方式。

西师版教科书的宗旨：降低学生的学习起点，脚踏实地般成长进步。课堂教学是学校中最为重要的，好的授课方式是教师能够为学生唯一能做的，学校要做的除了改善学生的学习环境减少学习压力以外，再有就是积极推动新型教学模式，让学生在课堂上充分感受到乐趣，生机。

情感投入教学课堂的模式，不会因为教材版本不同而改变。它存在的目的就是改变传统式语文教学，让课堂充满乐趣，生机不再让学生产生枯燥厌倦。

参考文献：

1.杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究.2000（03）

2.赵财经.推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报.2000（04）

篇12：充满智慧的正能量励志短语

27、道德是朵最美丽的花儿，最圣洁的心灵，让人问心无愧，心胸坦荡。

28、当你决定不再在乎的时候，生活就好起来了!

29、有时候，没有下一次，没有机会重来，没有暂停继续。有时候，错过了现在，就永远永远的没机会了。

30、人不会苦一辈子，但总会苦一阵子;许多人为了逃避苦一阵子，却苦了一辈子。

31、不要埋怨别人让你失望了，怪你自己期望太多。

32、有些人、有些话、说不说理不理都无所谓;因为看清了，也就看轻了。

33、每个人的性格中，都有某些无法让人接受的部分，再美好的人也一样。所以不要苛求别人，也不要埋怨自己。

34、幸福并不需要奢侈和豪华，有时要的越多反而越难幸福。小人物，小欲望，小满足，才是大幸福。

35、心简单，世界就简单，幸福才会生长;心自由，生活就自由，到哪都有快乐。

36、不懂时，别乱说;懂得时，别多说;心乱时，慢慢说;没话时，就别说。

37、不必太过斤斤计较，愿意吃亏的人，终究吃不了亏，吃亏多了，总有厚报;爱占便宜的人，定是占不了便宜，赢了微利，却失了大贵。

38、如果你找不到一个坚持的理由，你就必须找到一个重新开始的理由。

39、人生如烟花，不可能永远悬挂天际;只要曾经绚烂过，便不枉此生。

40、不幸就像石头，弱者把看成绊脚石，强者把它当成垫脚石。

41、当我们搬开别人脚下的绊脚石时，也许恰恰是在为自己铺路。

42、很多时候都是自己挖了个坑，然后义无反顾的跳进去。坑是自己挖的，跳也是自己跳的，最后爬不出来的也是自己。

43、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。

44、人生四然：来是偶然，去是必然，尽其当然，顺其自然。

45、生活就像坐过山车，有高峰，也有低谷，这意味着，无论眼下是好是坏，都只是暂时的。

46、人生在世，两种事应该少干：1、用自己的嘴干扰别人的人生; 2、靠别人的脑子思考自己的人生。

47、每个人都会累，没人能为你承担所有的伤悲和疲惫，所以人总有那么一段时间要学会自己长大。

48、世界让我遍体鳞伤，但伤口长出的却是翅膀。

49、如果别人朝你扔石头，就不要扔回去了，留着做你建高楼的基石。你讨厌我，我不介意，我活着不是为了取悦你。

篇13：七年级作文生活充满乐趣700字

乍听起来，还不错，祝福大家节日快乐呀。仔细回味一下，就会发现其中的问题。难道大家仅仅节日需要快乐，平时就不需要吗?

的确，在现实生活中，真正能够快乐的朋友并不是很多。因为，大家都被“快乐”这两个字给骗了。有的朋友，根本就不知道“什么是快乐”。上学的时候功课的压力很大，以为上了大家就快乐了，等进入大学门后，才发现，原来不是那么回事;上了大学还得好好学，要不就拿不到毕业证，毕不了业，一样没有快乐。走出大学门，觉得找到了工作就会快乐，最后发现，不如意的事常八九，找到工作一样不快乐。给人打工没快乐，就自己当老板吧。当了老板，自己说什么是什么，一定会快乐的。其实不然，办起了公司，各种各样的烦恼也跟着来了，人员、资金、生产、销售、经营、管理、场地、水电，杂七杂八的事处理不完，照样快乐不起来。有的朋友觉得，自己不快乐，是没钱，拚命地挣钱，等有了钱，还是快乐不起来。原来没钱，觉得有上几十万就行了，等有了几十万，发现自己还是一个穷人，别人都有几百万，上千万，照样不快乐。原来没客户，后来有了一个、两个，十个八个，几十个上百个，还是不快乐。原来没车，等有了车，发现别人的都比自己的好。原来没房子，等有了房子，发现别人的都比自己的大，装修比自己好。这样，说什

历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初晚清

么也快乐不起来。

其实，说白了，快乐其实是一种感觉。是我们自己对自己所处的环境的认知和感受。大家之所以快乐不起来，主要原因在于我们那个活蹦乱跳的心：执着心、攀比心、虚荣心、试图控制一切的心……凡事总想着自己，总想着自己快乐，是没法快乐的。我们应该换个角度，让大家快乐。大家快乐了，我们也就快乐了。

有句话说得好，知足者常乐。放下了，就会自在，放下了。就会快乐!

放下，并不是让我们什么都不做。我要放下的，是我们那个活蹦乱跳的心：执着心、攀比心、虚荣心、试图控制一切的心……

美国总统布什，有一个比较典型的做法：选准一个人，交给他相应的任务，给他相应的报酬，同时让他承担相应的责任。我们应该从中受到启发。

专业的事情交给专业的人去做。需要管理，就找会管理的人;需要销售，就找会销售的人;需要技术，就找懂技术的人;需要生产，就找会抓生产的人;需要经营，就找会经营的人;需要理财，就找理财专家帮我们。不要总认为自己很能干，什么都能做。也不要总是对别人不放心，不管大事小事都亲自过问。用一种合作的观念去做事，有事大家做。当然啦，这样的人不是没事可做，在等我们，我们也可以与一些专业的机构合作，让他们帮我们做事，帮我们挣钱。这样，事情就会进展得比较顺利，快乐就会在我们身边的。