抓娃娃的乐趣作文（精选17篇）
篇1：抓娃娃的乐趣作文
星期六下午，顾老师带我们去八佰伴抓娃娃。我们兴奋地乘坐着电梯来到地下一楼，几部娃娃机映入我的眼帘，娃娃机里装着许多少女心粉色的小玩具，让人看了心里直痒痒。
顾老师给了每人5枚硬币，让我们尽情地玩耍。我兴奋地来到一架娃娃机前，心里想好了要抓到那个粉红的小狮子。我走到娃娃机面前，投下那一投硬币，左手握着操纵杆，右手放在裤口袋里，心里十分有把握，觉得抓上一个娃娃十分简单。我目不转睛地盯着想要的玩具，手里摇动着操纵杆，机子里的铁抓手摇得个不停。来到玩具正上方，我重重地按下按钮，闭上眼睛等待结果。我蹲下来摸了摸出口，空空荡荡，没有抓到，哎，我朝着上面的把手翻了个白眼，走开了。
我在身边另一台机器旁排了一会儿队，前面的胡怡佳正在抓。她想抓那只蓝色的八爪鱼，握着操纵杆的他，聚精会神地看着蓝色的八爪鱼，向左移一点，又向右移了点，又跑到机子的左边看一看歪了没。她眯着一只眼睛，用手比划了几下，轻轻地按下了按钮，结果也没有抓到。她气得直跺脚，然后就嘟着小嘴离开了。
顾老师也来了一把，在开始之前，他双手合十，向娃娃机拜了几下，嘴里嘀咕着。开始，“向左，向右，向前，向后。”同学们都在帮他出主意。“啪——”顾老师大吼一声，把我们吓了一跳，可也没抓到，可真坑啊!那些娃娃都是在半途的时候就掉了下来。
一台娃娃机一个坑，十个娃娃机就是十个坑，世界上最长的路是套路，最坑的机是娃娃机，以后再也不抓娃娃了，再也不被娃娃机所套了。
篇2：抓娃娃的乐趣作文
“砰砰当当”“砰砰当当”游戏币迫不及待的一个接一个“跳”了出来。我把游戏币拿出来后，便蹦蹦跳跳的来到抓娃娃机前，我先选目标，不久便发现了一只布娃娃小猪，很可爱：胖嘟嘟的脸蛋，炯炯有神的大眼睛，还吐着舌头。它在一群布娃娃的正中央，非常醒目。谁见了不喜欢呀？“好！就你了，今天你逃不出我的手掌心了，哈哈！”
选定了目标后，我投进了两个币，开始操控了起来。“右边！”“前边！”“再左边一点儿！”弟弟给我指挥，“ok！”我按下按钮，“抓到了抓到了！”这次一定行，幸运之神似乎在捉弄我们，不知怎么的，布娃娃掉了下来。于是，第一次以失败告终
第二次，我斗志满满，掌握了技巧的我操作起来得心应手。可结果总是那么不尽人意，“唉～又失败了。”哼！今天，我要是不抓到你，我就不回家！
接着，我又开始了第三次，第四次直到第七次。
这一次，我已经信心全无，唉～算了吧，在抓不到就投进币，随便调了调方向，按下了按钮，我一看，娃娃已经被抓到了半空中，这一次肯定又会掉下去，可我却意想不到的成功了。弟弟拍手叫好，我拿起娃娃，抱了起来，手舞足蹈，开心极了。这可是我抓到的第一个娃娃呀！
篇3：让学生品味作文成功的乐趣
一、放低标准, 美文精句人人有
学生成绩有差异, 写作能力有高低。要按较高的标准来看, 有的学生可能无一可取之文, 无一能展示之句。但教师不必把标准定得那么高。只要有一个方面可以肯定, 就可以拿出来展示。有言外之意的可以指出它的丰富含义, 无言外之意的可以肯定它直率真挚;用上了修辞手法的可以称赞乐观语言的艺术, 没用上修辞手法的可以肯定其质朴、自然的美。为了让所有学生都体验写作成功的乐趣, 增强练好写作的信心, 对部分暂时写不出精美文章的学生不必求全责备, 择其有一优点可谈的文章、句子展示, 并不会影响全班的水准。暂时放低标准是为了以后恢复标准, 并且是让原来的后进者也跟上团队, 何乐而不为呢?
二、不求完整, 是文是句都共赏
让学生体验写作成功之乐, 范围可以放大。课堂作文可以, 课外练笔可以, 整篇作文可以, 片段句子也可以。成功片段的展示、优美句子的展示, 作用不一定亚于整篇文章。因为对于后进学生来说, 要写好整篇文章难度很大, 而写好片段或句子则较为容易;再者, 片段的展示、句子的展示, 所需时间更少, 版面更少, 更自由, 可以见缝插针, 持之以恒, 且同时展示的作者更多, 可以激励更多的人。例如第一学期期中考试之后, 我特意在“佳作共赏”栏上开辟了一个“佳句集锦”小栏, 不仅收集了写作能力强的学生作文中的优美语句, 而且具体指导一些写作能力差的学生写出了比较优美的句子, 插入其中, 张贴出来, 对全班同学都起到了激励作用。
三、个别辅导, 由扶到放有台阶
对于实在找不到其“作品”的学生, 还有一个补救的办法, 那就是“临时抱佛脚”, 通过个别辅导协助其结出果实。甚至可以是提供一些选择方案, 只留下最后一两个流程给学生。因为这样的学生确实是盼望这种几近“越俎代庖”的辅导。所以开始不妨这样做做, 以后再逐步减少指导的步骤, 由包到扶, 由扶到放, 最后实现自己走路。对于写作能力较强的学生, 这种方法也可以适时、少量用之。就是说, 有时得加大指导的力度, 如对其自认不错的作品大施刀斧, 大动手术, 改得“面目全非”。这样有利于学生看到不足, 认清差距, 克服自满情绪, 更加踏实地投入练习。
四、多种展台, 增加兴趣萌信心
篇4：抓娃娃的乐趣作文
“您有多久没有跟您的孩子一起过个六一儿童节了？您的孩子多久没有吃过您做的饭了？”在泉水湾景区里，家长陪着孩子们一起徒手抓鱼、家庭趣味烹鱼大赛和免费采摘桑椹，让广大游客体验清凉一夏。
在天津市北辰区的最东部，有一个叫做东赵庄的美丽村庄。泉水湾旅游景区就坐落于北辰区西堤头镇赵庄村，位于杨北公路霍庄大桥东侧，景区主打特色温泉，纯天然的地热温泉中含有丰富的矿物质。这里三千多亩的水面，有自然水域中涵养的肥美鱼虾。东赵庄村精心打造“美丽水乡”，以“渔业”为主题搞特色休闲度假村吸引了大量京津冀的游客。
5月28日上午10时，抓鱼比赛开始。在泉水湾旅游景区圆梦湖畔的国家农业扶持项目的大车间里边的水池中，很多选手都换好了高腰雨靴准备抓鱼。鱼儿水中游，池边人声鼎沸、欢声笑语。很多都是一家三口一起参加，有的年轻的妈妈站在淹没小腿的水池中，还要照顾水中站不稳的孩子，因此只有靠爸爸大显身手了。还有的家属站在池边，为参赛的家人站脚助威，为自己的家人加油呐喊。
鲤鱼天性活跃，光溜溜的鱼身比泥鳅还滑，三斤多重的鲤鱼正是青壮期，活蹦乱跳的，这样的鱼在水池里想徒手抓到它，那真不是一件容易的事。池子的水很清，游在水中的鱼可以看得一清二楚，但是看见是一回事，想抓到它又是另一回事了。但是功夫不负有心人，20分钟一场的比赛，有空手徒劳的，就有满载而归的。有的选手不负家人众望，在呐喊助威中，一位年轻力壮的小伙子连抓四条大鲤鱼，一个七八岁的小男孩子也抓到了一条大鱼，他开心地想站在池边的父母叫喊。他们提着手中的“战利品”，都露出了灿烂的笑容。虽然有的选手一条鱼都没有抓到，浑身都已湿透，但都意犹未尽。
接下来在烹饪区现场，一排排新砌的灶台冒着热气，灶台对面就是对应的一排排餐桌，葱姜蒜各种调料现场应有尽有。经过一段时间的抓鱼角逐，第一拨大有收获的带着“战利品活鱼”进入这里开始了烹饪的忙碌。现场灶台火旺，洋溢着一片欢声笑语，以家庭为单位参与的活动就是乐趣无穷。只见有刮鱼鳞的，裹面糊的，有切鱼段的，有下锅炸的，还有正在活着玉米面准备贴饼子的，各个家庭组忙的不亦乐乎。
本刊记者发现，很多三口之家都在此其乐融融，孩子们也都开心地提前在这里度过了一个令人难忘的“六一”儿童节。策划这项活动的天津旅游业资深人士、也是泉水湾景区总经理赵洪路对记者说：这是泉水湾景区举办的第一届“百家、百灶、百风味家庭烹鱼大赛”。以家庭为单位，以鱼为主食材，父母爱做饭，孩子爱表演。每个家庭都可以来报名。今年10月初，还将进行总决赛。农村开展特色旅游有极大的发展前景，像这类的家庭参与的趣味捕鱼烹饪旅游仅仅是开始，以后我们还会依托我们的资源优势，策划更多的适于家庭周末参与的活动，为开展乡村特色旅游的发展做贡献。
天津泉水湾景区是一家重点发展生态旅游和文化旅游，开发商务、度假、餐饮、娱乐、健身等项目的大型景区，占地面积3341.9亩，项目总投资两亿余元，是游客放松身心、体验自然、感知历史、陶冶情操的首选之地。景区位于天津市北辰区东赵庄，立足北辰，服务全市，辐射津京冀环渤海区域，是复合型休闲旅游基地。
篇5：抓娃娃作文
东北角一排排颜色鲜艳的娃娃机首先映入我的眼帘，我眼前一亮，再三央求妈妈让我玩，妈妈拗不过我，终于去服务台充了游戏币。我飞奔到娃娃机前，卡一插，按下五币六次，游戏就开始了。
我目不转睛地盯着游戏机里那神奇的爪子，右手颤抖地按下数字“1”，左手扶着操纵杆操控着方向，调整爪子的位置。
一会儿，我就瞄准了一只黄色的柯基狗：它肚子上有一根带有Bet的骨头，一对粉红的小耳朵直直地立着，两只手呈环抱的样子，好像在对我说：“小主人，快把我抱回家吧!”于是我果断地按下数字“2”，只见爪子缓缓落下，张开，抓住了柯基狗的身子。
我屏住呼吸，瞪大双眼，生怕狗狗从爪子缝隙中逃脱。爪子夹着狗狗升起来了，我的心扑通扑通地跳着，也跟着一起上升，都快到嗓子眼了。
只见狗狗快到出口的时候，爪子却突然张开了，狗狗的两只手挂在出口上面，而狗狗的身体安静地趴在出口下面，见状我使劲地拍打窗口，可狗狗纹丝不动，虽然很失望，但我及时调整心态，再来一局。
经过几次不懈地努力，那可爱的柯基狗终于被我抓到了，我把它紧紧地抱在怀里，高兴得亲了又亲，心里美滋滋的。这可是我第一次抓到娃娃啊!
篇6：抓娃娃机作文
因为今天发了奥数成绩，成绩不理想，妈妈很不高兴的样子，我也很不高兴！我想挽回哪怕一丁点儿面子，就像老章说的那样“大人活要面子，小孩死要面子”。
为什么一切的努力却都无济于事？我想放飞自我。
我去看了看阳台上的含羞草，它紧闭着，一副不高兴的样子，好像不想和我玩。我又去找楼下的野猫。她不在！连吃剩的老鼠也没有发现！我找了她老半天，终于发现她藏在草丛里，闭着眼睛正在睡觉。我学着她的叫声喵喵喵地叫了几声，她终于抬了抬眼皮，露出黄黄的眼睛，瞄了我一眼，然后，继续睡！可恶！我在心里骂了一声，然后垂头丧气的回家了。
妈妈见我十分不开心的样子，说“我带你去夹娃娃吧”。
太棒了！要知道我夹娃娃的技术十分精湛！
我们来到游戏厅，在众多的夹娃娃机中我一眼就发现了娃娃机，那里面的娃娃特别大！我一口气投进去十个币，连续夹了五次，居然，什么也没有夹到。我的悲伤开始升级，越来越生气，最后竟变成了“愤怒”！我开始踢这台机器，摇这台机器，然后再投币，控制摇爪移动，然后按下“确认”键，娃娃开始摇摇晃晃地向出口移动，眼看就要到达出口了，啪！娃娃掉落在出口旁。又失败了！
只剩最后几个币了，我愤怒的小火苗终于变成了熊熊大火，一次比一次的火势更大，最后变成了火灾！
我开始揍夹娃娃机，又是打又是踢，虽然我也知道没什么用，但就是想把我满腔的悲愤发泄到夹娃娃机上。夹娃娃机在我的胖揍中“颤抖”，但突然，恐怖的事发生了，我还没来得及试一试夹娃娃机到底害怕没有，它就开始叫妈妈了！那是一阵恐怖的、刺耳的尖叫似的警报！
快跑！我心里响起这句话的同时拔腿就跑。
篇7：抓娃娃作文
我从小就很喜欢娃娃，自从有一次爸爸妈妈带我夹了娃娃以后，我喜欢夹的娃娃胜过了喜欢单纯的娃娃，因为我喜欢夹到时那满满的成就感，我一下子就“上瘾”了，在外面凡是看到娃娃机，我总要忍不住去瞧瞧，如果瞧见好看的娃娃，我就会手痒痒，恨不得连游戏币都不兑，就立马去夹!
在楼下的超市里我发现了一个“新天地”，虽说那娃娃机不多，才三台，可那里边的娃娃个个儿好看，我立马求着妈妈给了十个币。第一次，我的目光紧紧地盯着机子，还时不时地换位置，确认、瞄准，时间到，架子夹上了我的娃娃，我开心得直拍手，可是夹子突然松了一下，娃娃掉了下来，我叹了口气，一次、两次、三次……每次都是这样。我的心情像坐过山车一样时起时落，看着手中剩下的几个游戏币，我不禁有些失落。我再次投了一个币，这次竟然一次抓了两个，我心中兴奋无比，不断在默默祈祷：千万别松!万岁!夹子没有松，两个全都成功运到了出口，我高兴得一蹦三尺高，心里喊着“老天开眼啦!”
娃娃到手后，我没打算继续夹了，因为用几块钱夹到两个已经赚了，知足常乐嘛!
篇8：浅谈作文教学中的乐趣
那么, 为什么会出现以上的情况呢?我觉得, 应该有以下几方面的主要原因:
一.写作的素材应当源于生活
可现在的学生却忙于繁重的学业, 生活圈子狭窄, 基本上每天只能处于“家庭——学校”这样两点一线的生活的轨迹中, “源头”往往单调枯燥, 写起作文来, 学生也就常常捉襟见肘, 视作文为难事这也就不奇怪了。
二.学生的视野应当放宽
很多老师在作文教学中给学生定下了各种框子:这个可以写, 那个不可以写;这样写才能得高分, 那样就脱离了“三基本”的要求。好像这样的作文点拨很有道理, 也似乎给学生的作文加上不少“保险丝”。其实这样的点拨反而使学生的作文成了“批量生产、统一型号”的产品。大多数学生都喜欢模仿范文, 视野受到束缚, 从某种程度上讲, 这样的仿写也可能是邯郸学步, 到头来既学不了别人, 也成不了自己。所以, 这样的作文指导对于有创新思想的学生来讲, 无疑是捆住了他们的手脚, 影响他们写作积极性的发挥。
三.教师的分解还欠明朗
实际教学中, 教师的指导往往没有能够拨动学生的心弦, 更未真正把握学生的写作心理;本着自己对题目的理解, 循着自己的思路, 大谈特谈自己会如何写, 或蜻蜓点水或隔靴搔痒的进行审题、立意、构思、行文等作文的一般要求的说教, 要么以名家名篇为模本要求大多数学生借鉴仿照。其实, 这样的指导也只是在想当然中进行, 与学生的实际情况有一定距离。所以, 难以真正的触动学生。
四.要改进传统的评价方法
传统的作文的评价形式主要有两种:老师的精细批改和一个分数或等第。从小学到高中一直如此, 学生能不厌倦吗?甚至, 有时老师辛辛苦苦批改好的作文, 学生连看都不看。另外, 许多老师批改作文时, 经常注重学生的单篇作文, 没有关注学生的发展过程。有的学生以前一直写得不好, 这次他费了心思去写, 虽然还不怎么样, 但若比以前有进步, 老师就应该给予一个合理的评价, 否则会挫伤学生写作的积极性, 引起学生对写作的反感, 以至于视作文为难事。
以上是造成学生视作文为难事的几点主要原因。许多学生不喜欢写作文, 一到作文课就如临大敌。于是, 越写不好就越怕, 越怕便越写不好, 这样恶性循环下去, 作文便成了他们心头一个挥之不去的“痛”。所以, 为改变目前学生写作时的畏难情绪, 我们有必要为学生的作文插上快乐的翅膀。
为此, 我们应该从以下几个方面入手来帮学生提高作文的乐趣。
一.培养学生良好的态度和习惯
张志公先生说过:“现在的学生对作文有两种不好的态度和习惯, 一是怕作文, 至少是不爱作文;一是写文章马虎草率, 不严肃, 不细心。”为改变这种现象, 首先, 语文教师应帮助学生从心理上消除因作文带来的厌恶和恐惧感, 取而代之的是以一种积极的心态去对待作文作文的最终目的, 就是把自己想要说的话以最简明、最有吸引力的句子表达出来, 让别人明白甚至产生共鸣。生硬而平淡无奇的文字读起来肯定索然无味。所以, 教学生作文, 应当教学生以一种积极的心态去对待作文, 而不是消极的应付。其次, 语文教师还应该让学生在写作的过程中看到自己的进步, 这样也可以引发学生的写作兴趣, 让他们严肃的对待作文, 改变其马虎草率的态度和习惯。
二.让学生享受创作的乐趣
叶圣陶先生说过: (1) “生活就如源泉, 文章犹如溪水泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活活泼泼地流个不停。”对那些写组素材不够而又每天行走在“家庭——学校”两点一线的忙碌的学生来说, 让他们抽出时间去领略自然风光, 感受人间的亲情和友情, 思考生活中虽然很小却很有意义的人和事等, 都很有必要。这样, 学生在写作时才可能不作无病呻吟, 才可能写出有真情实感的东西, 这种对生活本身的再现, 会让学生感到以“吾手书吾心”的自然和痛快。
三.让学生感受到心灵解放的快乐
(2) 马克思曾经说过:“你们赞美大自然悦人心目的千变万化和无穷无尽的宝藏, 你们并不要求玫瑰和紫罗兰散发同样的芳香, 但你们为什么却要求世界最丰富的东西——精神, 只有一种存在形式呢?”语文教师应该解放学生被束缚的心灵, 放开学生被捆绑的手脚, 让他们充分享受自由写作的快乐, 对于学生自己的思想, 老师既不要武断的排斥, 也不要强硬的扼杀, 更多鼓励学生写自己, 尊重他们的写作个性, 把写作的自主权还给学生自己, 使他们在写自己的时候感到释放心灵的快乐。
四.让学生在鼓励中得到精神的愉悦
喻旭初老师说过:“快乐作文的前提之一是满足学生的心理需求。”心理学家告诉我们, 每个人都会有自我实现的愿望, 都希望自己被他人认可。被别人认可的人会更加独立自信, 性格会更加开朗思维品质会更具创造性。在作文教学中, 老师应该真诚地赏识, 积极地认可学生作文中的优点, 让尽可能多的学生有一种胜任感和成就感。在这样的评价下, 学生自然就会感受到写作带给自己的精神愉悦。语文教师在进行作文指导时要采用多鼓励少批评的做法, 在批阅作文时要不吝赞美之词, 多找亮点, 少用挑剔的眼光, 给学生以肯定和鼓励。受到赏识的学生就会变得自信, 变得有写作欲望。
总之, 让学生带着愉悦的心情去进行写作, 是一项有乐趣的事情。语文教师应当积极引导学生, 鼓励学生, 让他们用自己的笔, 抒自己的情, 发表一己之见。这样, 我们的作文教学才能成为快乐的一项工作, 学生才能改变厌写怕写的状况, 从而找到写作的乐趣。
摘要：作文教学在语文教学中占有重要的地位, 可学生却往往找不到写作的快乐。因此, 作文教学应该帮助学生寻找写作的乐趣。
篇9：抓娃娃作文
在垃圾吊车操作室，工作人员熟练地操作着机器，大型“娃娃机”开动了，它的爪子就像一个巨人的手，向着垃圾“进攻”，一张一合。而这一把垃圾竟然有5吨，太不可思议了。
我和同学们站在工作间里，透过玻璃看到堆积如山的垃圾，隔着玻璃都闻到了臭臭的气味。这里的工作人员告诉我们，垃圾处理厂日处理垃圾1100吨，而每人每天产生的垃圾有一只兔子那么重。我心想：“中国有14多亿人口，那么得有多少只兔子啊?”啊……我的脑子里都装不下了!
篇10：抓娃娃作文
一到那，我就拉着爸爸跑到二楼，准备玩抓娃娃。哇，好多人啊，有的哥哥手里拿着好几个娃娃呢，肯定是刚刚抓上来的，我更激动了。爸爸去换了币，我抓了一把就往我最喜欢的娃娃机前跑。哈哈，里面全是小恐龙。
我投了两个币进去，按下了按钮，啊呀呀!我看着爪子抓住娃娃的那一刹那，心里夹杂着幻想、期待、激动与兴奋，心都已经快跳出来了，微风吹过我的脸颊和我此时的内心形成鲜明的对比，哇哇哇，娃娃已经快到出口了，我实在忍不住了，竟跟娃娃机说起话来：“加油，加油，你最棒。”我紧张地瞪大了双眼，眼睁睁地看着娃娃掉了回去。“哎，差一点就抓到了。”我不死心，又抓了好几个币都没抓到它，我就又问爸爸要了几个币，可是还是没抓到，只好让老爸帮我抓了。老爸就拿着遥控杆摇了n下，一抓就抓住了。
这也太牛了,爸爸，给我抓了个小恐龙，它长着一身绿油油的毛，大大的眼睛，一条长长的尾巴，可爱极了。哈哈，以后，每当我心情不好的时候，一看到它，我的心情一定会好多了啊!
篇11：抓娃娃作文
国庆节的第五天，吃过晚饭后我和爸爸妈妈一起去嘉亨茂逛街，到了那我提议去玩抓娃娃机。爸爸听了拍手叫好!
到了那，我看见了一排排的抓娃娃机，它里面有各种各样的娃娃，有小狗、小熊、小猫……我去换了十个游戏币，我迫不及待的想要爸爸给我抓娃娃了，赶忙把游戏币都给了他。我选了一只里面放了许多可爱小猫的游戏机，爸爸往游戏机里面放了两个游戏币，爪子动了起来，在老爸的操作下，左移一下右移一下，猛的抓了下去，抓到了抓到啦!我高兴地叫了起来!我感觉我们今天好幸运啊!小猫玩具在出口处出来了，我兴奋得一把抓起它，生怕会被别人抢走似的。爸爸妈妈看了后，忍不住哈哈大笑起来了!
小猫咪有一双蓝蓝的眼睛，樱桃小嘴巴……妈妈对我说：“你要给他取个什么样的名字呢?”我看着小猫咪说：“它这么可爱这么萌，就叫它萌萌吧!”妈妈听了说：“好呀，这个名字不错!”说完我们开开心心的回家了!
篇12：让小学生把作文当成乐趣
一、在体验中快乐
在习作教学中, 教师不但要让小学生养成留心观察周围事物的习惯, 使他们有意识地丰富自己的见闻, 还要让学生亲身去实践, 用自己的耳鼻眼去感受身边的事物, 感受大自然。这样, 学生就会得到最真切的感受, 同时也是享受, 从而珍视个人的独特感受, 积累习作素材, 在游玩中快乐着、享受着、学习着, 自然而然地形成欣赏和写作的乐趣。
教师要带领学生走进大自然, 走进社区, 走进都市, 不是将学生圏在教室里, 而是开辟一个广阔的无边际的课堂, 在这个大课堂里学习课本里没有的东西。春天, 让学生去看迎春花, 看潺潺的流水, 看初融的大地上披上的绿装;夏天, 让学生去观荷花, 听蝉鸣, 品万物郁郁葱葱的勃发;秋天, 让学生去望大海, 看苍穹, 到农田写生, 到亲戚家帮助收获庄稼, 感受丰收的喜悦;冬天, 让学生去滑雪, 去登山, 打雪仗, 溜冰……让学生用眼去寻找美, 用心去发现美, 用身体去体验美。这样, 不但实现了课本与生活的对话, 而且使写作充满生活与生命的气息, 学生的笔下就会有蓝天、白云、绿树、红花, 就会有快乐的童年, 有多姿多彩的世界, 写出来的作文自然也就有血有肉, 丰富多彩了。
体验生活, 让学生有感而发, 就是让学生留心周围事物, 把自己放到生活中去, 学会观察, 学会感受。学生每次亲近自然, 不一定非要用笔写下来, 积累同样很重要, 积累多了自然会有感而发, 下笔有神了。当然, 最重要的是用心, 注意发现自己身边新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容, 养成留心观察周围事物的习惯, 有意识地丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受, 积累习作素材。观察是学生对客观事物认识的一种主动形式, 它是靠视觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官的联合行动。由于小学生还处在智力发展阶段, 观察能力和认知能力并不丰富, 有时就只顾了玩而玩, 早已将观察和感受抛到九霄云外了。这就要求教师适时引导, 使学生学会观察, 善于观察。除教给学生一些观察方法外, 主要还要致力于激发学生的观察兴趣, 比如有目的地树立观察目标, 在活动之前告诉小学生留意什么, 或告诉他们活动结束后, 要把什么记下来等。
二、在欣赏中快乐
如果没有鼓励, 前进就没有动力, 如果没有掌声, 舞台不会更精彩。小学生思想单纯, 但尤其重视教师的鼓励和表扬。哪怕是一句不经意的赞许, 也有可能给他们注入无尽的动力。为了激发小学生的写作兴趣, 教师要想方设法让学生享受成功。如可以将学生的作品张贴上墙, 可以把作文和外班进行交流, 可以办班级作文报, 可以将学生的作文投向报刊杂志、上传到网上等等。每一次的认可, 都有可能成就一个小作家。
作文批改很重要, 教师一定要注意遣词造句, 每一句话都关系着学生的作文兴趣的培养。有的教师为了省事, 草草写几句了事, 这其实是很不负责的。要知道, 学生视教师的每一句话如“圣旨”, 更何况是在他们作文本子上的批语。所以语文教师要在作文中慎重再慎重。发作文也是一个关键的环节, 不可放松。读范文是一种很好的方法, 可以让学生自己读, 也可以让教师帮学生读, 然后相互传阅、相互修改, 最后就是集体欣赏。尤其是学生读自己的范文, 那是最好的鼓励。先让那些受到肯定并信心十足的学生念自己的作文, 再让那些按捺不住内心激动的人念自己推荐给同学们的作文。这样小作者和小读者印象深刻, 别的学生也深受激励。这样相互欣赏, 享受成功的做法, 可以极大地提高学生的写作兴趣。因为这让成功的学生增强信心, 让有信心学习的学生产生兴趣, 让有写作梦想的学生奋起直追。
三、在想象中快乐
“写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出自己对周围事物的认识和感想”是课程标准对小学生学习写作的要求。基于这一条主线, 教师就要有意识地发现有真情实感的学生范文在全班推荐, 并加以肯定, 使其他学生很直观地认识到:“老师读的作文中写的事我也经历过, 原来这么小的事也可以写出来”, 从而在下一次作文中“按图索骥”, 写出类似的作文来。别小看这一模仿性的作文, 这可是成功的关键一步。
社会新闻突发事件往往能引起学生更多的关注。教师要善于抓住这一契机, 引发学生的思考、分析, 并写成习作。如“阴霾天气的增加, 很多人感染了肺炎, 肺癌发病率持续上升”, 对于此事件, 电视上、报纸上持续报道。学生就会产生好奇, 为什么会出现阴霾?阴霾为什么能致人生病?肺癌是怎么产生的?教师不妨利用好这一时机, 发动学生查资料, 搞调查, 他们很有可能会写出一篇篇像样的作文来……
写作是实践性很强的学科, 学生只有在不断运用语言的过程中才能学会语言。因此, 教师要组织学生参加诸如朗读比赛、演讲、口语交际等, 让小学生在朗读中去想象, 这一句怎么读更有感情, 怎么读更有感染力, 从而一遍又一遍地模仿、学习, 在想象中打开一个观察生活、了解生活的窗口, 在想象中学会运用语言, 最终学会写作。
四、在创作中快乐
台湾有一份传统的学生类报纸叫《儿童日报》, 销量一直不错。究其原因, 是因为杂志中有一个栏目叫“小文苑”, 专门刊登小学生稚嫩而真诚的小文章。年龄不限, 长短不拘, 同时还聘请在儿童文学中有一定造诣的作家给小朋友的作品进行点评, 评论浅显易懂、娓娓道来, 既有赞誉, 又有建议, 小学生从中受益匪浅, 所以非常喜欢这一杂志。
所以, 教师既要鼓励并保护小学生对初步写作的新鲜感, 同时也要给他们提供一个创作的平台, 让他们的小作品在专家的点评中得到认可, 并发表在期刊上, 从而找到写作的乐趣。再有就是采取孩子最容易接受的方式, 他们最信任的儿童作家来规范他们的语言习惯和行文规范, 帮助他们更好地用“写作”的方式来写作文。
篇13：抓娃娃作文
这不刚吃过晚饭，又拉着我和爸爸出门了。我们总共买了三十个游戏币!趴在娃娃机前，那些可爱的玩偶简直把我们迷得神魂颠倒。“烜烜，你看这只小熊，好萌啦!”妈妈兴奋的说。“那我们先抓这个吧。”我也很喜欢这只小熊。
妈妈熟练地将币投进去。欢快的音乐响起，游戏开始了!妈妈一边遥控着小爪子，一边站在娃娃机侧面观察，爸爸也在旁边指挥着说：“前面一点，再往这边挪一点!”“这边是哪啊”“哎呀!就是你的左边!”“不好时间到了!”我着急的喊着，爪子摇摇晃晃的抓住了小熊，小熊在半空中掉了下来。唉!出师不利呀!
妈妈麻利的又投了一个币，有条不紊地遥控着爪子，我在旁边说：“好了，位置不错。”爪子对准了小熊，还剩十秒，我们从各个角度左看右看，一点点地挪动爪子，让爪子更准地对准小熊，向洞口移去。“耶!成功啦!”我们欢呼起来!
旁边的人们向我们投来了羡慕的眼光。妈妈再接再厉又抓到了两只猴子，一只眼罩小猫和一只羊宝宝。带着丰厚的“战利品”我们开开心心的回到了“大本营”。把“战利品”放到了我的娃娃之家里，又多了五只娃娃，真是快乐的一天!
篇14：抓娃娃作文
进到店里，我立刻被精美的可爱娃娃吸引了眼球。我这走走，那看看。突然，我的目光被对面的一台机器吸引了，那里正站着一位小哥哥。小哥哥全神贯注地望着柜中的奖品，只见他满头大汗，紧咬着嘴唇，手正紧紧地握着操纵器拉杆。看着小哥哥那副认真的样子，作为一个小小吃瓜群众的我也和小哥哥一样心急如焚。多么可爱的小恐龙玩偶呀!但是想抓到这么可爱的玩偶，是非常困难的，要是小哥哥能抓到就太厉害了。只见在我眼前的夹子像一个小恶魔一样，一会向前，一会又向后，向左一下又向右。突然“小恶魔”开始下降，正好一下子夹到了玩偶的脑袋上，这时，夹子开始把玩偶拖向出口，三，二，一!耶!小哥哥竟然把玩偶加了出来。我为这精彩的一幕鼓起了掌，小哥哥也向我露出了灿烂的笑容。
我求妈妈也让我试一次，妈妈满脸笑容地往小兔子玩偶的机器中掷了两个闪闪发光的硬币。我想小哥哥那样认真操作，可当夹子快把小兔子拖到洞口时，玩偶又掉了下去，我的尝试并没有成功。
篇15：抓娃娃作文
今天，我们来到文峰大世界七楼，只见一排排机器整整齐齐“站”在那儿。我迫不及待地向一个放满企鹅冲去，将一元硬币迅速放进去，心想：我一定能抓到的!我目不转睛地盯着想要的那个娃娃，操控着那指挥杆，不时晃晃头看看是不是正好对着它。最后，那个铁抓手摇摇晃晃地来到了娃娃的正上方。我见时机已到，将手握成拳头，重重地向按钮上一拍。只听“啪”的一声，铁抓手缓缓下降，将娃娃抓住，我心里默念：加油，一定要成功啊!可好景不长，抓手升到一半，轻轻一晃，娃娃“啪踏”掉了下去，身边的同学都发出了一长串叹气声。我心想这是什么机器?能半途上放掉?这绝对是“反人类设计”!
再看看身旁的张楠，正一会儿在左边看看，一会儿又在右边看看，好像生怕自己抓不到似的，嘴里还在嘀咕着什么，迟迟不肯下手。最后，他终于壮大了胆子，慢吞吞地摁下了按钮，只见抓手将娃娃抓起，距离成功只差两厘米了!可在这紧要时刻，娃娃却偏偏应声而下，在场的所有同学都发出了一长串叹气声。可失败是成功之母，张楠又试了一次，两次，三次……我真想告诉他心急吃不了热豆腐啊。
篇16：抓娃娃的乐趣作文
写作有哪些基本条件呢?培养学生的“文外功夫”从何着手呢?主要有三个方面:
一、应是思想领地勤奋的耕耘者
文章是传递、交流思想用的,提倡什么,反对什么,要有个基本观点和明确看法,这是一篇文章最起码的要求。思想的形成是写作的前提,砺炼思想是写作的必要条件。教师要善于引导学生站在人生和社会的高度去理解、感悟各种生活现象,形成自己正确、独到、深刻的见解,不断提高自己的思想水平。当前,随着改革开放的深化,新旧观念大碰撞、思想领地杂乱纷呈的局面出现。在此面前,一个褪去思想原色的人,一个失去思想基点的人,断然不会有辉煌的人生,也断然成不了“小作家”。
二、应是生活的百万富翁
设想一下,你要把某种感受或情绪说给别人,当你说得激动、流泪时,当你觉得恨不能再有几个小时把心掏出来时,你才能明白什么叫“一吐为快”。相反,你本无感受,或有感受,但无具体的东西讲,那就无法讲、讲不好,更不会滋生那种感受。写作也是如此。写《春到田间》,有的学生能写出好作文,有的却不能。为什么学生觉得没内容可写呢?春天来了,春风吹拂、春雨绵绵,田间地头,处处有新鲜东西:你来他往、说笑吵闹、悲欢离合,田间地头天天上演着活戏剧……天天见到就没有一点感受吗?一点没留意、没观察吗?
观察积累生活,首先必须热爱生活。爱只能被具有爱心的人感受到。我们要做生活的有心人,从社会生活中具体的人、物和景开始,做到观察准确、全面、细致、深刻。初中学生尚无这种意识和能力,这就给教师留下了沉重的话题:我们能不能树立“大语文观”?能不能丢掉一味追求分数的急功近利的行为?
语文不是一本单一枯燥的教科书,而是活生生的、五彩斑斓的生活。在这个层面上,语文教师应打破课堂中心、教材中心,走语文教学生活化的道路,把缤纷多彩的生活引入语文学习,给语文学习注入生机和活力。教师要把课文和生活联系起来,指导学生透过文字再现活生生的生活面貌。要用自己的一双慧眼,引导学生寻找生活与语文的撞击点,挖掘其中的素材,让语文学习的触角延伸到社会生活的各个领域:看影视作品、游览河山、逛街购物、休闲聊天、谈心说笑,等等。
观察生活的能力并非生而有之,它是经过后天的培养和锻炼而获得的。社会生活总是通过人物活动来体现,对生活的观察和积累主要是对人的观察和积累。教师可引导学生观察“一人一事”,从此开始,久而久之,就成了“十人十事”“百人百事”,丰富和充实了学生的生活宝库。这既培养了学生观察、积累生活的能力,又在生活的沃土里,给学生播下了语文综合能力特别是写作能力的种子。
三、应是驾驭语言的好把式
语言运用得好,才能使思想、内容、形式更易为人们接受,更加被广泛地传播。语言又好比一匹烈马,会驾驭的人任由自己的思路驰骋、奔腾跳跃可轻松自如驾驭,不会驾驭的人满头大汗也难达到自己的目的。有的人写文章意到笔随,一挥而就,有的人却常常是语言的卡壳导致思路的卡壳。
上语文课,我们教什么?毫无疑问是教教材,教课文。但大家知道,教材也好,课文也好,都只是教学的载体,它们无非是教学的例子。入选的课文,虽然都是文质兼美的典范文本,但例子是可以变换的,因此语文课似乎没有固定的教学内容。而在教学这些可变的课文内容等背后,不同文本的作者运用语言文字进行准确的表情、达意、载道则是它们的共同特点。因此,语文课就是学生在教师的指导下凭借教材学习正确理解和熟练运用祖国的语言文字的过程,语言教学才是语文教学的正道。
语文教师要下功夫解决学生语言贫乏的问题,引导学生自觉积极地学习丰富多彩、灵活飞动的祖国语言。向人学、向书学,既学习群众的生动形象的口头语言,又学习大师的富有文采和新意的书面语言,多收集、多看、多用。
篇17：抓娃娃作文
娃娃机这个东西相信大家都知道吧?多多少少都了解一些，童年的我们常常会想不开，拿很多硬币去玩吧。可是我们都会发现，娃娃机啊，能钓到娃娃机的几率是少之又少。不过想想也是了，如果能让我们每个人都能钓到娃娃机，岂不是就要亏本了?我们永远都要记住一句话，没有一个商人会去做亏本的买卖。
不过就算我们不懂娃娃机的几率到底有多大，也不可能不知道娃娃机十有八九是钓不到娃娃的吧。可偏偏就是出现了一个这样的人，明明已经是二十多岁的小青年了，却还要和娃娃机过不去。不知道大家有没有看到新闻吧，最近一条新闻名为男子怒砸娃娃机被顶上了头条，还真是让人忍不住的唏嘘啊。其实，这件事情只要正常人简单的一想就可以反应过来了啊，先不说娃娃机是孩子才玩的，而大人既然玩了就更应该清楚地知道娃娃机这个东西不过是娱乐娱乐，又有多少人能钓到娃娃呢?不得不说，视频中的男子实在是太稚嫩和年轻了，也太冲动和不理智了。自己的几率运气问题，怎么能怒砸娃娃机呢?这突然就让我想起了一句话，有点想发笑。那句话上面说，玩不起就不要玩。可不是吗?这种娱乐娱乐的问题，既然你运气不好，那么就应该深知，也不应该太过迷信于这种几率的娱乐用具罢了。图的也就是一个乐子，何必那么较真呢?自己没有抽到娃娃，却冲动的砸了娃娃机。多半有点迁怒的意味在里面吧。
娃娃机啊，我们小孩子都知道只是玩玩罢了。可偏偏有些大人就是这样玩不起，斤斤计较，脑子里的一根弦也因为事情没有让他得偿所愿，而被拉断了。真是唉，人啊，活在这个世界上，可以三分感性两份冲动，但还是要五分冷静深藏在自己的心里。我们才能在这个世界上好好的活，太过冲动的举动只会让我们悔恨终生……