G 第十六章 推荐的信息安全策略

G 第十六章 推荐的信息安全策略（通用6篇）

篇1：G 第十六章 推荐的信息安全策略

第十六章 推荐的信息安全策略

由FBI主导的调查结果显示，超过90%的大企业和政府机构遭受过计算机入侵者的攻击，美联社在2002年4月对其进行了报导。有趣的是，只有大约三分之一的公司报导或公开了这些攻击，沉默意味着他们学到了很多东西，为了避免失去客户的信任，为了防止更多入侵者的出现，大部分的商业公司不会公开报导计算机安全事件。

似乎没有任何社会工程学攻击的统计，就算有，数据也很不可靠，在大部分情况下一家公司永远也不会知道社会工程师已经“偷走了”信息，因此许多攻击都没有记录。

有效的策略能针对大多数的社会工程学攻击类型进行防范，但是让我们现实——除非企业里每一个人都认识到安全的重要性并把它作为他（或她）的职责（遵守公司的安全策略），否则社会工程学攻击将永远是企业面临的严重威胁之一。

事实上，针对安全攻击的技术手段一直在进步，通过社会工程学途径获取私有的公司信息或渗透企业网络，这种攻击将越来越频繁并引起信息窃贼的关注。商业间谍通常会选择使用最简单同时也是最隐蔽的方法来达到他（或她）的目标。事实上，那些使用了最先进的安全技术保护计算机系统和网络的公司，可能会面对更多来自于使用社会工程学策略和方法的攻击。

本章介绍了防范社会工程学攻击的详细策略，这些策略除了针对基于技术漏洞的攻击，还涉及到几种引导信任的员工提供信息或执行操作的骗局，阻止攻击者访问敏感商业信息或企业计算机系统与网络。

什么是安全策略？

安全策略是指导员工行为、保护信息安全的明确指南，是安全体系中防范潜在威胁的重要组成部分，这些策略在察觉并防范社会工程学攻击时尤其有效。

有效的安全管理需要培训员工精心设计的策略和程序，然而，即使每一个员工都严格地遵守了安全策略，也无法保证防御所有的社会工程学攻击。相反，合理的目标总是能用可接受的标准减小威胁。

在这里介绍的这些策略包括了一些与社会工程学攻击无关的防范措施，之所以放在这里，是因为它们涉及到了一些攻击者常用的技术。例如，email附件攻击——可以安装特洛伊木马软件让攻击者控制受害者的电脑——就被定义为计算机入侵者频繁使用的方法。

制定程序的步骤

一个全面的信息安全程序通常从威胁评估开始：

需要保护哪些企业信息资产？

有哪些针对这些资产的具体威胁？

如果这些潜在的威胁成为现实会对企业造成哪些损失？

威胁评估的主要目标是对需要立即保护的信息资产按优先次序排列，而不是对安全措施进行成本效益分析。首先想一想，哪些资产需要首先保护，保护这些资产需要花多少钱。高级管理人员的支出和对安全策略和信息安全程序的大力支持非常重要。正如其它的企业程序一样，如果一个安全程序成功了，管理层可以对其进行推广，前提是要有个人案例证明其有效性。员工们需要意识到信息安全和保护公司商业信息的重要性，每一个员工的工作都依赖于这一程序的成功。

设计信息安全策略蓝图的人需要以非技术员工也能轻松理解的通俗方式书写安全策略，并解释为什么这些是重要的，否则员工可能会认为一些策略是在浪费时间而对其忽略。策略书写者应当创建一份介绍这些策略的文档，并把它们分开来，因为这些策略可能会在执行的时候有小范围的修改。

另外，策略的书写者应当了解哪些安全技术能被用来进行信息安全培训。例如，大部分的操作系统都能用指定的规则（比如长度）限制用户密码。在一些公司，可以通过操作系统的本地或全局策略阻止用户下载程序。在允许的情况下，策略应当要求使用安全技术代替人为的判断。

必须忠告员工不遵守安全策略与程序的后果，应当制定并宣传违反策略的处罚。同样，要对表现优异或者发现并报告了安全事件的员工进行奖励。当一名员工受到奖励时，应当在公司范围内广泛地宣传，比如在公司时讯中写一篇文章。

安全培训程序的一个目标是传达安全策略的重要性和不遵守这些规则的后果。拜人性所赐，员工们有时候会忽略或绕过那些看上去不合理或者太费时间的策略。管理层有责任让员工们了解其重要性与制定这些策略的原因，而不是简单地告诉他们绕过策略是不允许的。

值得注意的是，信息安全策略不是固定不变的，就像商业需要变化一样，新的安全技术和新的安全漏洞使得策略在不断的修改或补充。应当加入常规的评估与更新程序，可以通过企业内网或公共文件夹让企业安全策略与程序不断更新，这增加了对策略与程序频繁审核的可能性，并且员工可以从中找到任何与信息安全有关的问题和答案。

最后，使用社会工程学方法与策略进行的周期性渗透测试与安全评估应当暴露出培训或公司策略和程序的不足。对于之前使用的任何欺骗渗透测试策略，应当告知员工有时候可能会进行这种测试。

怎样使用这些策略

本章中介绍的详细策略是我认为对减轻所有安全威胁非常重要的信息安全策略子集，因此，这些策略并不是一个完整的列表，更确切的说，它们是创建合适的安全策略的基础。

企业的策略书写者可以基于他们公司的独特环境和商业目的选择适合的策略。每一家有不同安全需求（基于商业需要、法律规定、企业文化和信息系统）的企业都能在这些介绍找到所需的策略，而忽略其它的内容。

每一种策略都会提供不同的安全等级选择。大部分员工都互相认识的小型公司不需要担心攻击者会通过电话冒充员工（当然攻击者还可以伪装成厂商）。同样，一家企业文化轻松休闲的公司可能会希望只用这些策略中的一部分来达到它的安全目标，虽然这样做会增加风险。

数据分类

数据分类策略是保护企业信息资产、管理敏感信息存取的基础。这一策略能让所有员工了解每一种信息的敏感等级，从而提供了保护企业信息的框架。

没有数据分类策略的操作——几乎所有公司的现状——使得的大部分的控制权掌握在少数员工手里。可想而知，员工的决定在很大程度上依赖于主观判断，而不是信息的敏感性、关键程度和价值。如果员工不了解被请求信息的潜在价值，他们可能会把它交到一名攻击者手里。

数据分类策略详细说明了信息的贵重程度。有了数据分类，员工就可以通过一套数据处理程序保护公司安全，避免因疏忽而泄漏敏感信息，这些程序降低了员工将敏感信息交给未授权者的可能性。

每一个员工都必须接受企业数据分类策略培训，包括那些并不经常使用计算机或企业通信系统的人。因为企业中的每一个人——包括清洁工、门卫、复印室职员、顾问和承包人，甚至是实习医生——都有可能访问敏感信息，任何人都能成为攻击的目标。

管理层必须指定一个信息所有者负责公司目前正在使用的任何信息，信息所有者的职责之一就是保护信息资产。通常，所有者负责确定基于信息保护需要的分类等级，周期性地评估分类等级，并在必要的时候对其进行修改，信息所有者可能还会负责指定管理人员或其他人员来保护数据。

分类类别与定义

应当基于敏感程度将信息分成不同的分类等级。一旦建立了详细的分类系统，重新分类信息将十分昂贵和费时。在我们的策略范例中，我选择了4个适合几乎所有大中型企业的分类等级。依靠敏感信息的编号和分类，商业公司可以选择增加更多分类以适应将来的特殊类型。在小型商业公司，三个等级的分类方案可能就够了。记住——分类方案越复杂，企业培训员工和执行方案的费用就越高。

机密是最敏感的信息分类，机密信息只能在企业内部使用。在大多数情况下，机密信息只能让少数有必要知道的人访问。机密信息的泄漏会严重影响到公司（股东、商业伙伴和（或）客户）。机密信息通常包括以下内容：

商业机密信息、私有源代码、技术或规格说明书、能被竞争者利用的产品信息。并不公开的销售和财政信息。

关系到公司运转的其它任何信息，比如商业战略前景。

私有是仅在企业内部使用的个人信息分类。如果未授权的人（尤其是社会工程师）获得了私有信息，员工和公司都将受到严重影响。私有信息内容包括：员工病历、健康补助、银行帐户、加薪历史，和其它任何没有公共存档的个人识别信息。

注释：

内部信息分类通常由安全人员设定，我使用了“内部”这个词，因为这是分类使用的范围。我列出的这些敏感分类并不是详细的安全等级，而是查阅机密、私有和内部信息的快捷方式，用另一句话说，敏感程度涉及到了任何没有指定为公共权限的公司信息。

内部信息分类能提供给任何受雇于企业的员工。通常，内部信息的泄漏不会对公司（股东、商业伙伴、客户或员工）造成严重影响，但是，熟悉社会工程学技能的人能用这些信息伪装成一个已授权的员工、承包人或者厂商，从没有丝毫怀疑的员工那里获得更多敏感信息突破企业计算机系统的访问限制。

必须在传递内部信息给第三方（提供商、承包人、合作公司等等）之前与其签署一份保密协议。内部信息通常包括任何在日常工作中使用的、不能让外部人员知道的信息，比如企业机构图、网络拨号号码、内部系统名、远程访问程序、核心代码成本、等等。

公共信息被明确规定为公共可用。这种信息类型，比如新闻稿、客服联系信息或者产品手册，能自由地提供给任何人。需要注意的是，任何为指定为公共可用的信息都应当视为敏感信息。

数据分类术语

基于其分类，数据应当由不同的人负责。本章中的许多策略都提到过不允许身份未验证的人访问信息，在这些策略中，未验证的人指的是员工并不亲自认识的人和不能确定是否有访问权限的员工，还有无法保证可信的第三方。

在这些策略中，可信的人是指你亲自见过的、有访问权限的公司员工、客户或者顾问，也可以是与你的公司有合作关系的人（比如，客户、厂商或者签署了保密协议的战略合作伙伴）。

在第三方的保证中，可信的人可以验证一个人的职业或身份，和这个人请求信息或操作的权限。注意，在某些情况下，这些策略会要求你在响应信息或操作请求之前确认保证者仍然受雇于公司。

特权帐户是指需要超越基本用户帐户权限的计算机（或其它）帐户，比如系统管理员帐户。有特权帐户的员工通常能更改用户权限或执行系统操作。

常规部门信箱是指回答一般问题的语音信箱，用来保护在特殊部门工作的员工的名字和分机号码。

验证与授权程序

信息窃贼通常会伪装成合法的员工、承包人、厂商或商业伙伴，使用欺骗策略访问机密商业信息。为了保护信息安全，员工在接受操作请求或提供敏感信息之前，必须确认呼叫者的身份并验证他的权限。

本章中推荐的程序能帮助一名收到请求（通过任何通讯方式，比如电话、email或传真）的员工判断其是否合法。

可信者的请求

针对可信者的信息或操作请求：

确认其是否当前受雇于公司或者有权访问这一信息分类，这能阻止离职员工、厂商、承包人、和其他不再与公司有关系的人冒充可信的职员。

验证此人是否有权访问信息或请求操作。

未核实者的请求

当遇到未核实者的请求时，必须使用一个合理的验证程序确认请求者是否有权接收请求的信息，尤其是当请求涉及到任何计算机或计算机相关的设备时。这一程序成功防范社会工程学攻击的关键：只要实施了这些验证程序，社会工程学攻击成功的可能性将大大减小。

需要注意的是，如果你把程序设置得过于复杂，将超过成本限制并被员工忽略。

下面列出了详细的验证程序步骤：

验证请求者是他（或她）所声称的那个人。

确认请求者当前受雇于公司或者与公司有须知关系。

确认请求者已被授权接收指定信息或请求操作。

第一步：验证身份

以下列出的推荐步骤按有效性从低到高排列，每一条中还加入了社会工程师行骗的详细说明。

1、来电显示（假设这一功能已经包括在了公司的电话系统之中）。用来电显示确认电话是来自公司内部还是公司外部，显示的名字和电话号码是否符合呼叫者提供的身份。

弱点：外部来电显示信息可以被任何能用PBX或者电话交换机连接到数字电话服务的人伪造。

2、回拨。在公司的目录中查询请求者的名字，并通过列出的分机号码回拨确认请求者的身份。

弱点：当员工回拨电话时，准备充分的攻击者可以将其呼叫转移到一个外部的电话号码。

3、担保。由一个可信的人为请求者的身份担保。

弱点：攻击者可以伪装成一个可信员工，让另一个员工为他担保。

4、接头暗号。在企业范围内使用接头暗号，比如每日密码。

弱点：如果有很多人知道这个接头暗号，攻击者也可以轻易地知道。

5、员工管理员/经理。打电话给员工的顶头上司并请求验证。

弱点：如果请求者提供了他（或她）的上司的电话号码，员工联系上的也许是攻击者的同谋。

6、安全Email。请求数字签名信息。

弱点：如果攻击者入侵了员工的计算机并通过键盘记录程序获取了密码，他便可以像普通员工一样发送数字签名email。

7、个人语音识别。通过声音判断请求者的身份。

弱点：这是相当安全的方法，攻击者无法轻易突破，但是如果没有见过请求者（或者和请求者说过话），这一方法就没有任何用处。

8、动态密码方案。请求者通过一个动态的密码方案（比如安全ID）识别自身。

弱点：攻击者可以获取其中的动态密码设备和相应的员工PIN码，或者欺骗员工读出PIN设备上显示的信息。

9、佩戴ID。请求者佩戴员工证件或其它合适的照片ID。

弱点：攻击者可以偷窃员工证件，或者直接伪造一张。然而，攻击者通常会避免这样做，以减小被发现的可能性。

第二步：验证员工身份

最大的信息安全威胁并不是专业的社会工程师，也不是熟练的计算机入侵者，而是刚刚解雇想要报复或者偷窃公司商业信息的员工。（注意，这一步骤的另一个版本可用于和你的公司有另一种商业关系的人，比如厂商、顾问或契约工人）

在提供敏感信息给另一个人或者接受计算机或计算机相关的设备指示操作之前，使用下面这些方法验证请求者是否仍是公司的员工：

查看员工目录。如果公司有一份活动员工目录，可以查看请求者是否仍在列表中。请求者的上司核对。用公司目录上列出的电话号码打电话给请求者的上司，而不是使用请求者提供的号码。

请求者的部门或工作组验证。打电话给请求者的部门或工作组，从该部门或工作组的任何人那里确认请求者仍是公司的员工。

第三步：验证权限

除了验证请求者是否为活动员工或者与公司有关联之外，仍然有必要确认确认请求者已被授权访问所请求的信息，或者已被授权指导指定的计算机或计算机相关的设备操作。

可以使用以下这些方法进行验证：

职位/工作组/职责列表。企业可以使用一张列表说明指定的员工可以访问哪些指定信息，并通过员工的职位、部门、工作组、职责或者综合这些进行分类。这一列表需要不断更新并提供授权信息的快捷访问方式。通常，信息所有者应当负责创建并维护这一列表，监控信息的访问。

注释

值得注意的是，维护这种列表是在邀请社会工程师，试想一下，如果攻击者将一家公司作为目标，就会知道这一列表的存在，并有足够的兴趣获取一份，这一列表能为攻击者打开方便之门，使公司陷入严重的危机之中。

获得上司授权。员工联系他（或她）自己的上司，或者请求者的上司，请求授权同意这一请求。

获得信息所有者或指定人员的授权。信息所有者可以决定是否允许访问，基于计算机的访问控制程序可以让员工联系他（或她）的顶头上司申请访问基于工作任务的信息，如果这一任务不存在，管理人员有责任联系相关的数据所有者请求许可。这一管理系统的实施应当保证信息所有者不会拒绝常用信息的请求。

获得专业软件程序授权。对于高竞争性产业的大公司，可以使用专业软件程序进行授权。这种软件的数据库中存储了员工的姓名和机密信息访问权限，用户无法查看每个人的访问权限，但可以输入请求者的名字，并找到相关的权限信息。这种软件提供了响应标志，可以判断员工是否已被授权访问这一信息，并用独立的权限信息消除了创建个人列表的危险性。

篇2：G 第十六章 推荐的信息安全策略

16.1.1从分数到分式

一、教学目标

1． 了解分式、有理式的概念.2．理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件；能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.二、重点、难点

1．重点：理解分式有意义的条件，分式的值为零的条件.2．难点：能熟练地求出分式有意义的条件，分式的值为零的条件.三、课堂引入

1．让学生填写P4[思考]，学生自己依次填出：，，.2．学生看P3的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用实践，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？

请同学们跟着教师一起设未知数，列方程.设江水的流速为x千米/时.轮船顺流航行100千米所用的时间为小时，逆流航行60千米所用时间小时，所以=.3.以上的式子，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？

五、例题讲解

P5例1.当x为何值时，分式有意义.[分析]已知分式有意义，就可以知道分式的分母不为零，进一步解 出字母x的取值范围.[提问]如果题目为：当x为何值时，分式无意义.你知道怎么解题吗？这样可以使学生一题二用，也可以让学生更全面地感受到分式及有关概念.(补充)例2.当m为何值时，分式的值为0？

（1）（2）(3)

[分析] 分式的值为0时，必须同时满足两个条件：○1分母不能为零；○2分子为零，这样求出的m的解集中的公共部分，就是这类题目的解.[答案]（1）m=0（2）m=2（3）m=1 16.1.2分式的基本性质

一、教学目标

1．理解分式的基本性质.2．会用分式的基本性质将分式变形.二、重点、难点

1．重点: 理解分式的基本性质.2．难点: 灵活应用分式的基本性质将分式变形.三、例、习题的意图分析

1．P7的例2是使学生观察等式左右的已知的分母（或分子），乘以或除以了什么整式，然后应用分式的基本性质，相应地把分子（或分母）乘以或除以了这个整式，填到括号里作为答案，使分式的值不变.2．P9的例

3、例4地目的是进一步运用分式的基本性质进行约分、通分.值得注意的是：约分是要找准分子和分母的公因式，最后的结果要是最简分式；通分是要正确地确定各个分母的最简公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.教师要讲清方法，还要及时地纠正学生做题时出现的错误，使学生在做提示加深对相应概念及方法的理解.3．P11习题16.1的第5题是：不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.这一类题教材里没有例题，但它也是由分式的基本性质得出分子、分母和分式本身的符号，改变其中任何两个，分式的值不变.“不改变分式的值，使分式的分子和分母都不含‘-’号”是分式的基本性质的应用之一，所以补充例5.四、课堂引入

1．请同学们考虑： 与 相等吗？ 与 相等吗？为什么？

2．说出 与 之间变形的过程，与 之间变形的过程，并说出变形依据？

3．提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质.五、例题讲解

P7例2.填空：

[分析]应用分式的基本性质把已知的分子、分母同乘以或除以同一个整式，使分式的值不变.P11例3．约分：

[分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式.P11例4．通分：

[分析] 通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母.（补充）例5.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号.，。

[分析]每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号，其中两个符号同时改变，分式的值不变.解：=，=，=，=，=。

16．2分式的运算

16．2．1分式的乘除(一)

一、教学目标：理解分式乘除法的法则，会进行分式乘除运算.二、重点、难点

1．重点：会用分式乘除的法则进行运算.2．难点：灵活运用分式乘除的法则进行运算.三、例、习题的意图分析

1．P13本节的引入还是用问题1求容积的高，问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的多少倍，这两个引例所得到的容积的高是，大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍.引出了分式的乘除法的实际存在的意义，进一步引出P14[观察]从分数的乘除法引导学生类比出分式的乘除法的法则.但分析题意、列式子时，不易耽误太多时间.2．P14例1应用分式的乘除法法则进行计算，注意计算的结果如能约分，应化简到最简.3．P14例2是较复杂的分式乘除，分式的分子、分母是多项式，应先把多项式分解因式，再进行约分.4．P14例3是应用题，题意也比较容易理解，式子也比较容易列出来，但要注意根据问题的实际意义可知a>1,因此(a-1)2=a2-2a+1

四、课堂引入

1.出示P13本节的引入的问题1求容积的高，问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍.[引入]从上面的问题可知，有时需要分式运算的乘除.本节我们就讨论数量关系需要进行分式的乘除运算.我们先从分数的乘除入手，类比出分式的乘除法法则.1． P14[观察] 从上面的算式可以看到分式的乘除法法则.3．[提问] P14[思考]类比分数的乘除法法则，你能说出分式的乘除法法则？

类似分数的乘除法法则得到分式的乘除法法则的结论.五、例题讲解

P14例1.[分析]这道例题就是直接应用分式的乘除法法则进行运算.应该注意的是运算结果应约分到最简，还应注意在计算时跟整式运算一样，先判断运算符号，在计算结果.P15例2.[分析] 这道例题的分式的分子、分母是多项式，应先把多项式分解因式，再进行约分.结果的分母如果不是单一的多项式，而是多个多项式相乘是不必把它们展开.P15例.[分析]这道应用题有两问，第一问是：哪一种小麦的单位面积产量最高？先分别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的面积，再分别求出“丰收1号”、“丰收2号”小麦试验田的单位面积产量，分别是、，还要判断出以上两个分式的值，哪一个值更大.要根据问题的实际意义可知a>1,因此(a-1)2=a2-2a+1

一、教学目标：熟练地进行分式乘除法的混合运算.二、重点、难点

1．重点：熟练地进行分式乘除法的混合运算.2．难点：熟练地进行分式乘除法的混合运算.三、例、习题的意图分析

1． P17页例4是分式乘除法的混合运算.分式乘除法的混合运算先把除法统一成乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最后进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.教材P17例4只把运算统一乘法，而没有把25x2-9分解因式,就得出了最后的结果，教师在见解是不要跳步太快，以免学习有困难的学生理解不了，造成新的疑点.2，P17页例4中没有涉及到符号问题，可运算符号问题、变号法则是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，突破符号问题.四、课堂引入

计算

（1）(2)

五、例题讲解

（P17）例4.计算

[分析] 是分式乘除法的混合运算.分式乘除法的混合运算先统一成为乘法运算，再把分子、分母中能因式分解的多项式分解因式，最后进行约分，注意最后的计算结果要是最简的.（补充）例.计算

(1)

=(先把除法统一成乘法运算)

=（判断运算的符号）

=（约分到最简分式）

(2)

=(先把除法统一成乘法运算)

=(分子、分母中的多项式分解因式)

=

= 16．2．1分式的乘除(三)

一、教学目标：理解分式乘方的运算法则，熟练地进行分式乘方的运算.二、重点、难点

1．重点：熟练地进行分式乘方的运算.2．难点：熟练地进行分式乘、除、乘方的混合运算.三、例、习题的意图分析

1． P17例5第（1）题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判 断乘方的结果的符号，在分别把分子、分母乘方.第（2）题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除..2．教材P17例5中象第（1）题这样的分式的乘方运算只有一题，对于初学者来说，练习的量显然少了些，故教师应作适当的补充练习.同样象第（2）题这样的分式的乘除与乘方的混合运算，也应相应的增加几题为好.分式的乘除与乘方的混合运算是学生学习中重点，也是难点，故补充例题，强调运算顺序，不要盲目地跳步计算，提高正确率，突破这个难点.四、课堂引入

计算下列各题：

（1）==（）(2)==（）

（3）==（）

[提问]由以上计算的结果你能推出（n为正整数）的结果吗？

五、例题讲解

（P17）例5.计算

[分析]第（1）题是分式的乘方运算，它与整式的乘方一样应先判断乘方的结果的符号，再分别把分子、分母乘方.第（2）题是分式的乘除与乘方的混合运算，应对学生强调运算顺序：先做乘方，再做乘除.16．2．2分式的加减

（一）一、教学目标：（1）熟练地进行同分母的分式加减法的运算.（2）会把异分母的分式通分，转化成同分母的分式相加减.二、重点、难点

1．重点：熟练地进行异分母的分式加减法的运算.2．难点：熟练地进行异分母的分式加减法的运算.三、例、习题的意图分析

1． P18问题3是一个工程问题，题意比较简单，只是用字母n天来表示甲工程队完成一项工程的时间，乙工程队完成这一项工程的时间可表示为n+3天，两队共同工作一天完成这项工程的.这样引出分式的加减法的实际背景，问题4的目的与问题3一样，从上面两个问题可知，在讨论实际问题的数量关系时，需要进行分式的加减法运算.2． P19[观察]是为了让学生回忆分数的加减法法则，类比分数的加减法，分式的加减法的实质与分数的加减法相同，让学生自己说出分式的加减法法则.3．P20例6计算应用分式的加减法法则.第（1）题是同分母的分式减法的运算，第二个分式的分子式个单项式，不涉及到分子变号的问题，比较简单，所以要补充分子是多项式的例题，教师要强调分子相减时第二个多项式注意变号；

第（2）题是异分母的分式加法的运算，最简公分母就是两个分母的乘积，没有涉及分母要因式分解的题型.例6的练习的题量明显不足，题型也过于简单，教师应适当补充一些题，以供学生练习，巩固分式的加减法法则.（4）P21例7是一道物理的电路题，学生首先要有并联电路总电阻R与各支路电阻R1, R2, „, Rn的关系为.若知道这个公式，就比较容易地用含有R1的式子表示R2，列出，下面的计算就是异分母的分式加法的运算了，得到，再利用倒数的概念得到R的结果.这道题的数学计算并不难，但是物理的知识若不熟悉，就为数学计算设置了难点.鉴于以上分析，教师在讲这道题时要根据学生的物理知识掌握的情况，以及学生的具体掌握异分母的分式加法的运算的情况，可以考虑是否放在例8之后讲.四、课堂堂引入

1.出示P18问题

3、问题4，教师引导学生列出答案.引语：从上面两个问题可知，在讨论实际问题的数量关系时，需要进行分式的加减法运算.2．下面我们先观察分数的加减法运算，请你说出分数的加减法运算的法则吗？

3.分式的加减法的实质与分数的加减法相同，你能说出分式的加减法法则？

4．请同学们说出的最简公分母是什么？你能说出最简公分母的确定方法吗？

五、例题讲解

（P20）例6.计算

[分析] 第（1）题是同分母的分式减法的运算，分母不变，只把分子相减，第二个分式的分子式个单项式，不涉及到分子是多项式时，第二个多项式要变号的问题，比较简单；第（2）题是异分母的分式加法的运算，最简公分母就是两个分母的乘积.（补充）例.计算

（1）

[分析] 第（1）题是同分母的分式加减法的运算，强调分子为多项式时，应把多项事看作一个整体加上括号参加运算，结果也要约分化成最简分式.解：

=

=

=

=

(2)

[分析] 第（2）题是异分母的分式加减法的运算，先把分母进行因式分解，再确定最简公分母,进行通分，结果要化为最简分式.解：

=

=

=

=

= 16．2．2分式的加减

（二）一、教学目标：明确分式混合运算的顺序，熟练地进行分式的混合运算.二、重点、难点

1．重点：熟练地进行分式的混合运算.2．难点：熟练地进行分式的混合运算.三、例、习题的意图分析

1． P21例8是分式的混合运算.分式的混合运算需要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减,最后结果分子、分母要进行约分，注意最后的结果要是最简分式或整式.例8只有一道题，训练的力度不够，所以应补充一些练习题，使学生熟练掌握分式的混合运算.2． P22页练习1：写出第18页问题3和问题4的计算结果.这道题与第一节课相呼应，也解决了本节引言中所列分式的计算，完整地解决了应用问题.四、课堂引入

1．说出分数混合运算的顺序.2．教师指出分数的混合运算与分式的混合运算的顺序相同.五、例题讲解

（P21）例8.计算

[分析] 这道题是分式的混合运算，要注意运算顺序，式与数有相同的混合运算顺序：先乘方，再乘除，然后加减,最后结果分子、分母要进行约分，注意运算的结果要是最简分式.（补充）计算

（1）

[分析] 这道题先做括号里的减法，再把除法转化成乘法，把分母的“-”号提到分式本身的前边..解：

=

=

=

=

（2）

[分析] 这道题先做乘除，再做减法，把分子的“-”号提到分式本身的前边.解：

=

=

=

=

16．2．3整数指数幂

一、教学目标：

1．知道负整数指数幂=（a≠0，n是正整数）.2．掌握整数指数幂的运算性质.3．会用科学计数法表示小于1的数.二、重点、难点

1．重点：掌握整数指数幂的运算性质.2．难点：会用科学计数法表示小于1的数.三、例、习题的意图分析

1． P23思考提出问题，引出本节课的主要内容负整数指数幂的运算性质.2． P24观察是为了引出同底数的幂的乘法：，这条性质适用于m,n是任意整数的结论,说明正整数指数幂的运算性质具有延续性.其它的正整数指数幂的运算性质，在整数范围里也都适用.3． P24例9计算是应用推广后的整数指数幂的运算性质，教师不要因为这部分知识已经讲过，就认为学生已经掌握，要注意学生计算时的问题，及时矫正，以达到学生掌握整数指数幂的运算的教学目的.4． P25例10判断下列等式是否正确？是为了类比负数的引入后使减法转化为加法，而得到负指数幂的引入可以使除法转化为乘法这个结论，从而使分式的运算与整式的运算统一起来.5．P25最后一段是介绍会用科学计数法表示小于1的数.用科学计算法表示小于1的数，运用了负整数指数幂的知识.用科学计数法不仅可以表示小于1的正数，也可以表示一个负数.6．P26思考提出问题，让学生思考用负整数指数幂来表示小于1的数，从而归纳出：对于一个小于1的数，如果小数点后至第一个非0数字前有几个0，用科学计数法表示这个数时，10的指数就是负几.7．P26例11是一个介绍纳米的应用题，使学生做过这道题后对纳米有一个新的认识.更主要的是应用用科学计数法表示小于1的数.四、课堂引入

1．回忆正整数指数幂的运算性质：

（1）同底数的幂的乘法：(m,n是正整数)；

（2）幂的乘方：(m,n是正整数)；

（3）积的乘方：(n是正整数)；

（4）同底数的幂的除法：(a≠0，m,n是正整数，m＞n)；

（5）商的乘方：(n是正整数)；

2．回忆0指数幂的规定，即当a≠0时，.3．你还记得1纳米=10-9米，即1纳米=米吗？

4．计算当a≠0时，===，再假设正整数指数幂的运算性质(a≠0，m,n是正整数，m＞n)中的m＞n这个条件去掉，那么==.于是得到=（a≠0），就规定负整数指数幂的运算性质：当n是正整数时，=（a≠0）.五、例题讲解

（P24）例9.计算

[分析] 是应用推广后的整数指数幂的运算性质进行计算，与用正整数

指数幂的运算性质进行计算一样，但计算结果有负指数幂时，要写成分式形式.（P25）例10.判断下列等式是否正确？

[分析] 类比负数的引入后使减法转化为加法，而得到负指数幂的引入可以使除法转化为乘法这个结论，从而使分式的运算与整式的运算统一起来，然后再判断下列等式是否正确.（P26）例11.[分析] 是一个介绍纳米的应用题，是应用科学计数法表示小于1的数.16．3分式方程(一)

一、教学目标：

1．了解分式方程的概念, 和产生增根的原因.2．掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检 验一个数是不是原方程的增根.二、重点、难点

1．重点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是 原方程的增根.2．难点：会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验一个数是不是 原方程的增根.三、例、习题的意图分析

1． P31思考提出问题，引发学生的思考，从而引出解分式方程的解法以及产生增根的原因.2．P32的归纳明确地总结了解分式方程的基本思路和做法.3． P33思考提出问题，为什么有的分式方程去分母后得到的整式方程的解就是原方程的解，而有的分式方程去分母后得到的整式方程的解就不是原方程的解，引出分析产生增根的原因，及P33的归纳出检验增根的方法.4． P34讨论提出P33的归纳出检验增根的方法的理论根据是什么？

5． 教材P38习题第2题是含有字母系数的分式方程，对于学有余力的学生，教师可以点拨一下解题的思路与解数字系数的方程相似，只是在系数化1时，要考虑字母系数不为0,才能除以这个系数.这种方程的解必须验根.四、课堂引入

1．回忆一元一次方程的解法，并且解方程

2．提出本章引言的问题：

一艘轮船在静水中的最大航速为20千米/时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少？

分析：设江水的流速为v千米/时，根据“两次航行所用时间相同”这一等量关系，得到方程.像这样分母中含未知数的方程叫做分式方程.五、例题讲解

（P34）例1.解方程

[分析]找对最简公分母x(x-3),方程两边同乘x(x-3),把分式方程转化 为整式方程，整式方程的解必须验根

这道题还有解法二：利用比例的性质“内项积等于外项积”，这样做也比较简便.（P34）例2.解方程

[分析]找对最简公分母(x-1)(x+2),方程两边同乘(x-1)(x+2)时,学生容易把整数1漏乘最简公分母(x-1)(x+2)，整式方程的解必须验根.16．3分式方程(二)

一、教学目标：

1．会分析题意找出等量关系.2．会列出可化为一元一次方程的分式方程解决实际问题.二、重点、难点

1．重点：利用分式方程组解决实际问题.2．难点：列分式方程表示实际问题中的等量关系.三、例、习题的意图分析

本节的P35例3不同于旧教材的应用题有两点：（1）是一道工程问题应用题，它的问题是甲乙两个施工队哪一个队的施工速度快？这与过去直接问甲队单独干多少天完成或乙队单独干多少天完成有所不同，需要学生根据题意，寻找未知数，然后根据题意找出问题中的等量关系列方程.求得方程的解除了要检验外，还要比较甲乙两个施工队哪一个队的施工速度快，才能完成解题的全过程（2）教材的分析是填空的形式，为学生分析题意、设未知数搭好了平台，有助于学生找出题目中等量关系，列出方程.P36例4是一道行程问题的应用题也与旧教材的这类题有所不同（1）本题中涉及到的列车平均提速v千米/时，提速前行驶的路程为s千米，完成.用字母表示已知数（量）在过去的例题里并不多见，题目的难度也增加了；（2）例题中的分析用填空的形式提示学生用已知量v、s和未知数x，表示提速前列车行驶s千米所用的时间，提速后列车的平均速度设为未知数x千米/时，以及提速后列车行驶（x+50）千米所用的时间.这两道例题都设置了带有探究性的分析，应注意鼓励学生积极探究，当学生在探究过程中遇到困难时，教师应启发诱导，让学生经过自己的努力，在克服困难后体会如何探究，教师不要替代他们思考，不要过早给出答案.教材中为学生自己动手、动脑解题搭建了一些提示的平台，给了设未知数、解题思路和解题格式，但教学目标要求学生还是要独立地分析、解决实际问题，所以教师还要给学生一些问题，让学生发挥他们的才能，找到解题的思路，能够独立地完成任务.特别是题目中的数量关系清晰，教师就放手让学生做，以提高学生分析问解决问题的能力.四、例题讲解

P35例3

分析：本题是一道工程问题应用题，基本关系是：工作量=工作效率×工作时间.这题没有具体的工作量，工作量虚拟为1，工作的时间单位为“月”.等量关系是：甲队单独做的工作量+两队共同做的工作量=1

P36例4

篇3：第十六章_税务行政法制

一、单项选择题

1.下列不属于税务行政处罚实施主体的是（）。

A.某省级地方税务局

B.某省会城市的市级税务局

C.某县级税务局

D.某县的基层税务所

2.对税务行政复议相关规定表述不正确的是（）。

A.税务行政复议是税务行政诉讼的必经前置程序，未经复议不能向法院起诉，经复议仍不服的，才能起诉

B.税务行政复议的受案范围仅限于税务机关做出的税务具体行政行为

C.有权申请行政复议的法人或者其他组织发生合并、分立或终止的，承受其权利义务的法人或者其他组织可以申请行政复议

D.申请人、第三人、被申请人可以委托代理人代为参加行政复议

3.纳税人、扣缴义务人、纳税担保人同税务机关在纳税上发生争议时，可以采取的行为有（）。

A.可以直接向人民法院起诉

B.只能向上一级税务机关申请复议

C.必须先依照税务机关的纳税决定缴纳或者解缴税款及滞纳金或者提供相应的担保，然后依法申请行政复议；纳税人对行政复议决定不服的，可以依法向人民法院起诉。

D.协商解决

4.对税务机关的征税行为提起诉讼，必须先经过复议；对复议决定不服的，可以在接到复议决定书之日起（）内向人民法院起诉。对其他具体行政行为不服的，当事人可以在接到通知或者知道之日起（）内直接向人民法院起诉。

A.15日，15日

B.30日，30日

C.60日，15日

D.90日，30日

5.税务行政诉讼不适用的原则是（）。

A.合法性审查原则

B.起诉不停止执行原则

C.调解原则

D.税务机关负责赔偿的原则

二、多项选择题

1.下列属于税务行政处罚听证案件范围的有（）。

A.对公民作出 2000元以上罚款的案件

B.对公民作出 1000元以上罚款的案件

C.对法人作出 10000元以上罚款的案件

D.对法人作出 5000元以上罚款的案件

2.下列项目中，纳税人和其他税务当事人认为税务机关的具体行政行为所依据的规定不合法，在对具体行政行为申请行政复议时，可一并向复议机关提出对该规定的审查申请的有（）。

A.国家税务总局的规定

B.国家税务总局制定的具有规章效力的规范性文件

C.地方各级人民政府的规定

D.地方人民政府工作部门的规定

3.下列关于税务行政复议的正确说法有（）。

A.税务行政复议案件的审理一般由原处理税务机关的上一级税务机关进行

B.行政复议决定书一经送达发生法律效力

C.复议机关受理行政复议申请，可以按标准收取费用

D.申请税务行政复议只能采用书面形式，不得采用口头形式

4.下列各项中，符合《行政复议法》和《税务行政复议规则（试行）》规定的有（）。

A.对省级地方税务局作出的具体行政行为不服的，应向国家税务总局申请复议

B.对国家税务总局作出的具体行政行为不服的，向国家税务总局申请行政复议

C.对国家税务局和地方税务局共同作出的具体行政行为不服的，向国家税务总局申请复议

D.对计划单列市税务局作出的具体行政行为不服的，向省税务局申请行政复议

5.下列项目中属于税务行政诉讼的原则有（）。

A.人民法院特定主管原则

B.由税务机关负责赔偿的原则

C.起诉不停止执行原则

D.税务机关负举证责任原则

答案部分

一、单项选择题

1.【正确答案】：D

【答案解析】：根据《税收征收管理法》规定，实施主体应该是县以上税务机关。各级税务机关的内设机构、派出机构不具处罚主体资格，不能以自己的名义实施税务行政处罚。基层税务所可对个体工商户及未取得营业执照的单位和个人实施罚款额在 2000元以下的税务行政处罚，但不属于法定实施主体。

【该题针对“税务行政处罚”知识点进行考核】

2.【正确答案】：D

【答案解析】：申请人、第三人可以委托代理人代为参加行政复议；被申请人不得委托代理人代为参加行政复议。

【该题针对“税务行政复议”知识点进行考核】

3.【正确答案】：C

【答案解析】：申请人申请行政复议的，必须先依照税务机关根据法律、行政法规确定的税额、期限，缴纳或者解缴税款及滞纳金或者提供相应的担保，方可在实际缴清税款和滞纳金后或者所提供的担保得到做出具体行政行为的税务机关确认之日起60日内提出行政复议申请。对行政复议决定不服，可以再向人民法院提起行政诉讼。

【该题针对“税务行政复议”知识点进行考核】

4.【正确答案】：A

【答案解析】：根据《征管法》的相关规定，对税务机关的征税行为提起诉讼，必须先经过复议；对复议决定不服的，可以在接到复议决定书之日起15日内向人民法院起诉。对其他具体行政行为不服的，当事人可以在接到通知或者知道之日起15日内直接向人民法院

起诉。

【该题针对“税务行政诉讼”知识点进行考核】

5.【正确答案】：C

【答案解析】：税收行政管理权是国家权力的重要组成部分，税务机关无权依自己意愿进行处置，因此，人民法院也不能对税务行政诉讼法律关系的当事人进行调解。

【该题针对“税务行政诉讼”知识点进行考核】

二、多项选择题

1.【正确答案】：AC

【答案解析】：税务行政处罚听证的范围是对公民作出2000元以上或者对法人或其他组织作出10000元以上罚款的案件。

【该题针对“税务行政处罚”知识点进行考核】

2.【正确答案】：AC

【答案解析】：纳税人和其他税务当事人认为税务机关的具体行政行为所依据的下列规定不合法，在对具体行政行为申请行政复议时，可一并向复议机关提出对该规定的审查申请：

1.国家税务总局和国务院其他部门的规定；

2.其他各级税务机关的规定；

3.地方各级人民政府的规定；

4.地方人民政府工作部门的规定。

部、委规章一级的规范性文件不可以提请审查。

【该题针对“税务行政复议”知识点进行考核】

3.【正确答案】：AB

【答案解析】：复议机关受理行政复议申请，不得向申请人收取任何费用，C选项不正确；申请税务行政复议时，既可以是书面形式申请，也可以是口头形式申请，D选项不正确。

【该题针对“税务行政复议”知识点进行考核】

4.【正确答案】：BCD

【答案解析】：选项A对省级地方税务局作出的具体行政行为不服的，向国家税务总局或省级人民政府申请复议。

【该题针对“税务行政复议”知识点进行考核】

5.【正确答案】：ABCD

【答案解析】：税务行政诉讼的原则有6条：人民法院特定主管原则；合法性审查原则；不适用调解原则；起诉不停止执行原则；税务机关负举证责任原则；由税务机关负责赔偿的原则。所以四个备选答案都是正确的。

篇4：第十六章 40年代文学思潮

40年代文学思潮

教学目的、要求：通过本章的学习，要求了解这一时期的文学运动及主要的文艺思潮。教学重点、难点：抗战时期文艺的特点，国统区的、上海“沦陷区”的文艺运动。教学课时 2课时 教学内容

第一节 40年代文学创作概况 一、三大区域的划分

第三个十年的创作是指从1937年7月抗战爆发到1949年9月新中国成立前的这一段时间的创作。其间经历了抗日战争、解放战争，共计12年。战争环境制约下不同政治地域的文学呈现出分割并存的局面，出现了三个区域：国统区、解放区、沦陷区。这三个区域既有共性，又呈现出不同的创作丰貌。国统区：国民党统治的地区，当时面积最大； 解放区：共产党领导的抗日敌后武装根据地；

沦陷区：日本侵略军占领的地区和上海“孤岛”，即1937年11月日军占领上海后，租界处于被包围之中，直到1941年12月珍珠港事件发生后，日军进入租界区的这段时间。

二、国统区创作概况（分为三个阶段）

（一）抗战前期：全民族亢奋中的文学的“统一”（时间：芦沟桥事变——武汉失守）整个国统区文学基调为昂扬激愤的英雄主义。

1、文学观念统一为抗战服务，“救亡”成为文学活动的轴心，色彩统一、鲜明而单纯。

2、“文协”的成立：

1938年3月27日在武汉成立了中华全国文艺界抗敌协会，简称“文协”。“文协”的成立标志着30年代无产阶级革命文学、自由主义文学以及国民党民族主义文学等几种文学运动的汇流，组成了文学界的抗日民族统一战线，是现代文学史上第一次，也是唯一的一次包括国共两党作家在内的大联合。《抗战文艺》是当时最大的杂志。

3、在文学形式上出现了新的文学样式——“小型化”。包括“广场艺术”（墙头诗、传单诗、枪杆诗）、“壁报文学”等大众化的小型轻便的艺术形式；还有用来解说宣传抗战的故事、鼓词、唱本、街头剧和戏曲等。代表作有街头剧《放下你的鞭子》，在抗战初期影响最为广泛，与《三江好》《最后一计》一起，被称作“好一记鞭子”，风行一时。

这一时期的文学有报告化的趋势，报告文学发挥了文艺“轻骑兵”的作用，有丘东平的《第七连》《我们在那里打了败仗》。

（二）抗战中期：历史沉郁中的文学思索（1938年10月——1944年9月）

1、抗日战争进入相持阶段，初期昂扬激奋的社会心理渐渐转入沉静，人们开始审视战争，由初期的昂扬激愤转向沉郁苦闷。

2、文学从单一走向复杂。

文学向着多层次思维、多方位观察转变，文学艺术的表现追求应有的丰富性、复杂性和深刻性，倾向于“史诗格调”。

3、创作特点：“三个面向”（1）面向现实：（2）面向历史：

形成了以郭沫若《屈原》位代表的历史剧的创作高潮。（3）面向自己：以抗战为背景写知识分子的苦难历程，反思中国知识分子的思想性格。作品有：路翎的《财主的儿女们》具有史诗的内涵；沙汀的《困兽记》；夏衍的《法西斯细菌》宋之的《雾重庆》等。并出现了艾青长诗《火把》史诗性抒情长诗。

（三）抗战后期和解放战争时期：文学用喜剧结束一个时代（1944年9月——1949年9月）

这一时期的创作集中表现了两个主题： 其一，对国民党统治的批判； 其二，知识分子的自我批判。

风格上不约而同的具有讽刺风格，表现出喜剧性。代表作有：钱钟书的《围城》；张恨水的《八十一梦》；被称为国民党统治时期“官场现形记”的陈白尘的《升官图》；吴祖光的《捉鬼传》； 诗歌方面有袁水拍的政治讽刺诗《马凡陀山歌》等。

三、解放区创作概述

（一）关于延安文艺整风

1、整风原因：

文艺工作者不能真正同劳动群众相结合，个人化的小资产阶级知识分子话语的停留。一部分知识分子对延安的现状失望不满，批判延安的黑暗。文艺思想混乱，集中于以下几点，有强烈的争议： a 关于普及与提高的问题。b 歌颂与批判的问题。c 文学内容与形式的问题。

d 文艺与生活、文艺与政治的关系等问题。

2、文艺整风是全党整风的一个环节和重要组成部分，意义一致。

3、关于文艺与政治、文艺与生活的关系问题的论争。(1)由此论争引发的对王实味等人的政治性批判。

a 周扬在1941年7月发表了《文学与生活漫谈》一文，重视文学创作的内部规律，提出某些精到见解。

（二）关于《讲话》 1、1942年5月2日至23日，中共中央在党内整风的基础上召开了延安文艺工作座谈会。毛泽东在会上以党的最高领导人的身份做了发言，后题为《在延安文艺座谈会上的讲话》。

《讲话》发表后，无论在解放区还是新中国成立后，一直是中央制定文艺政策指导文艺运动的根本方针，具有无可怀疑的权威性。

《讲话》所代表的文艺路线逐渐取代了“五四”新文学传统，成为建国后文学的基本路线。

2、不能用教条化、偶像化对待《讲话》（1）关于文艺为什么人的问题。（2）关于文艺从属于政治的提法。

（3）关于文艺的标准。

提出“政治标准第一，艺术标准第二”（毛泽东），将二者截然分开。4）关于“人性”的问题。（5）对知识分子的轻视。

批判“人性论”：从“人的文学”到阶级的文学； 批判“为艺术而艺术”：从“美的文学”到政治的文学； 批判“暴露黑暗”：从“启蒙的文学”到讴歌的文学。

3、怎样看待《讲话》？

从二十世纪四十年代到八十年代，《讲话》始终作为文艺工作的指导纲领而产生巨大的影响。

三十年代出现了一场“大众文艺”的论争。

四十年代以后，毛泽东的一系列理论终于将知识分子与大众的关系彻底颠倒过来。首先，毛泽东为何谓大众作出了清晰的定义：“什么是人民大众呢？最广大的人民，占全国人口百分之九十以上的人民，是工人、农民、兵士和城市小资产阶级。”

“我们的文艺，第一是为工人的，这是领导革命的阶级，第二是为农民的，他们是革命中最广大最坚决的同盟军。第三是为武装起来了的工人农民即八路军、新四军和其他人民武装队伍的，这是革命战争的主力。第四是为城市小资产阶级劳动群众和知识分子的，他们也是革命的同盟军，他们是能够长期地和我们合作的。这四种人，就是中华民族的最大部分，就是最广大的人民群众。” 这被简称为文艺的“工农兵方向”。

同时，毛泽东在这份文献之中宣布，知识分子远不如大众聪明；尽管工人和农民“手是黑的，脚上有牛屎，还是比资产阶级小资产阶级知识分子都干净”。

“我们的文艺工作者不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，也不熟悉他们的干部。什么是不懂？语言不懂，就是说，对于人民群众的丰富的生动的语言，缺乏充分的知识。许多文艺工作者由于自己脱离群众，生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。许多同志爱说“大众化”，但是什么叫做大众化呢？就是我们的文艺工作者的思想感情和工农兵大众的思想感情打成一片。而打成一片，就应当认真学习群众的语言。如果连群众的语言都有许多不懂，还讲什么文艺创造呢？”

（三）关于解放区的文学创作

1、解放区的创作基调与国统区相比是明朗、素朴的。

2、形式上偏向于民间形式。

3、题材处理上具有鲜明特点：为战争和土改服务的农民文学。

4、解放区文学创作的弊端：

（1）在文化精神上，作家接受并传播了小生产意识。（2）在文学观念上，文学特征消失，文学成为政治工具。（3）题材选择上，出现了题材禁区。

（4）在文学形式上，注重普及，忽视提高。

解放区文学在特殊的地区，特殊的历史年代、政治环境下产生有其必然性与合理性，但它绝不能作为整个现代新文学发展的总方向，只能作为一种现象而存在。

四、孤岛文学：

1937年“八一三”事变后，上海沦陷，但当时日本并未向英法美等国宣战，因此，从1937年2月到1941年12月太平洋战争爆发，这些租界成为日军侵略洪水中的“孤岛”，一些作家在此进行文学活动，史称“上海孤岛文学”。

其中以戏剧活动最为广泛，小说创作成就最高，散文、杂文创作也有收获。戏剧有于伶的《夜上海》《长夜行》，阿英的《碧血花》李健吾的《草莽》等。

篇5：《雨 城》第十六章优秀日记

四人被用马车拉回了溪雨镇，四个人一下车，就被拉到了镇长面前，镇长想要亲自询问四个孩子为什么逃跑，溪罗见了镇长高兴得不得了，镇长也十分惊喜，“孩子你怎么在这？”镇长问溪罗，原来自从上次水灾后，镇长就失去了与溪罗的联系，这次镇长听书院说有四个孩子来了又走，而且书院描述的孩子，其中有一个很像溪罗，所以镇长就一路派人来找，可是没想到，溪罗她们误会了，还以为是要抓她们回去呢。

镇长看着孩子们又累又饿，赶紧给她们安排了住处，并让她们更换了衣服，孩子们也终于放心了，不用再到处跑，终于回到了家了！

篇6：第十六章 第四节 热机导学案

第四节

热机导学案

学习目标

1、了解四冲程汽油机的基本工作原理．

2、从能量转化的角度认识燃料的热值．

3、了解内能的利用在人类发展史上的重要意义．

4、通过能量的转化和转移，认识热机效率．

教学重点：汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值。教学难点：热机中的能量转化及损失，了解热机效率。学习过程：

一、课前预习：

（要求：阅读P135—137页，请自主完成下列问题。如果你觉得还需要补充的内容和疑问，请把这些内容记录下来，预备课上组内交流）

1、实验：16.4—1实验

实验得到什么启示，猜想可能是什么原因

2、自学教材回答下列的问题（1）、热机是将（）能转化为（）能的机械。（2）、内燃机是由（、、、）四个冲程组成的。3、1kg的某种燃料（）燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值，煤的热值是3×107 J/kg，其物理意义是（），某种燃料的热值与其质量（）。

4、（）与（）之比叫做热机的效率，热机的效率总是（）。

5、学习汽油机工作原理 ①构造

进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）

冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程 ②工作原理。

观看汽油机的模型，了解它的工作原理。

二、课堂学习：

（一）预习检测

请同学们以小组为单位交流预习情况，并把存在的共同问题提出来，写在黑板上。

（二）自主学习： 自学导航一：

1、小组共同完成下列填空

内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活塞（），（）打开，（）仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，（）混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程（）冲程。活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时（）都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程（）。该冲程结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在该结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程（）。该冲程结束，活塞继续（）运动，（）关闭，（）打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程（）。此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。

2、学生讨论分析，每一个冲程的能的转化情况。吸气： 压缩： 做功： 排气：

3、自学检测（要求先自己思考，然后组内讨论）

①汽油机的一个工作循环是排气,吸气,压缩,_______这四个冲程组成的,其中能将机械能转化为内能的冲程是_________冲程。

②汽油机吸入气缸的物质是:()A.汽油 B.空气 C.汽油与空气混合物 D.柴油

③克服摩擦力做功，或压缩气体做功而使物体的内能增加，这时是将_________能转化为_________能。气体膨胀对外做功使物体的内能减少，这时是将_________能转化为_________能。④判断这是（）冲程。自学导航二：热值

小组学习热值，完成下面的问题。

1）放出的热量叫做这种燃料的热值；焦炭的热值是3×107焦/千克，它的物理意义是（）。

2）关于热值的正确说法是（）

A、一车焦炭的燃烧值比一块焦炭的热值大； B、1克汽油的燃烧值比1车柴草的热值大； C、热值大的燃料完全燃烧时放出的热量多； D、以上说法都正确。3）酒精的热值为3.0×107焦/千克，完全燃烧10克酒精放出的热量为（）焦；要想得到9.9×106焦的热量，约需要完全燃烧（）克的酒精（不计热量损失）。4）用太阳灶给200千克的水加热，水的温度升高了40oC，这些水共吸收（）焦的热量。若这些热量全部由干木柴（热值约为1.2×107焦/千克）完全燃烧供给而且炉灶的效率为30%，那么共需（）千克的木柴。教师根据情况适当强调。自学导航三：热机的效率

结合P139页图，学习热机的效率，并完成下面问题 分析有多少个方面要消耗燃料完全燃烧放出的能

（）（）（）（）（）（）思考，如何提高热机的效率，建议一 建议二

（三）、目标回顾：

（l）简述四冲程内燃机的工作过程。

（2）回答下列问题：

①内燃机的四个冲程顺序能颠倒吗？为什么？

②内燃机一个工作循环活塞往复运动几次？曲轴转动几周？（3）柴油的热值是多少？它的物理意义？（4）如何提高热机的效率？

（四）、达标测评：

1．热机是将燃料燃烧时放出的________能转化为_______能的机器。

2．常见汽车的动力机械是内燃机。从能量转化的角度来看，内燃机是把内能转化为______ 能的机器。内燃机的效率较低，它在工作过程中，能量大部分以______能的形式耗散掉。

3．汽油机工作时，活塞在汽缸内从_______运动到_______叫做一个冲程。四冲程汽油机 的一个工作循环由_______、_______、_______和_______四个冲程组成。汽油机工作的四个冲程中，只有_______冲程燃气对外做功，其他三个冲程都是_______冲程，要靠安装在曲轴上飞轮的_______来完成。

4．下图是汽油机汽缸内部构造的剖面图，请写出图中各部件的名称。

5．从能量转化的角度看，汽油机的压缩冲程中，活塞的_______转化为气缸内混合气体的_______，使混合气体的温度升高；做功冲程中，燃气的_______转化为活塞的_______ 推动活塞向下运动，并通过连杆驱使曲轴转动。6．汽车已经成为现代生活中不可缺少的一部分，大多数汽车的发动机是汽油机。使汽车 获得动力的是_______冲程；汽油机的效率不高，大约在20％～30％之间，能量损耗主 要是发生在_______冲程。

（五）、拓展延伸

1．汽油机和柴油机有许多不同之处，主要表现在：(1)构造不同：汽油机的汽缸顶部装有_______，而柴油机的汽缸顶部装有_______；(2)燃料不同：汽油机使用的燃料是_______，而柴油机使用的燃料是_______；(3)吸人物质不同：汽油机在吸气冲程吸入的是_______，而柴油机在吸气冲程吸入的是_______；(4)点火方式不同：在压缩冲程末，汽油机汽缸内被压缩的混合气体温度虽然很高，但 仍低于汽油的燃点，需由_______产生电火花来助燃，这种点火方式称为_______ 式；而柴油机汽缸内的空气被压缩后温度已超过柴油的燃点，这时由_______喷进 柴油，不用明火，柴油也会自动燃烧，这种点火方式称为_______式。

2．某台四冲程汽油机一分钟内飞轮转动了600圈，那么在1 s内活塞完成了_______个工 作循环，燃气对活塞做了_______次功。9．柴油机在做功冲程中，汽缸内燃气的()。

A．压强增大，温度升高 B．压强减小，温度降低 C．压强增大，温度降低 D．压强减小，温度升高

三、作业布置：

P141页动手动脑

四、（教）学后反思：

第十六章

第五节 能量的转化与守恒导学案

一、学习目标

1.知道能量守恒定律。

2.能举出日常生活中能量守恒的实例。

3.有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。学习重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。

学习难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析

二、学习过程：

（一）课前预习

（要求：阅读P142—144页，请自主完成下列问题。如果你觉得还需要补充的内容和疑问，请把这些内容记录下来，预备课上组内交流）

1、我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。这些实例中，物体的内能为什么增加了？是凭空产生的还是由其他形式能转化来的？

2、图P142页16.5—1 各种形式的能量都可以在一一定条件下相互转化，图中给出了两个实例。你能做出补充吗？

3、什么是能量守恒？

（二）课堂学习： 反馈预习情况：

请同学们以小组为单位交流预习情况，并把存在的共同问题提出来。

自学导航一：自学课本，解答下列问题：

1、自然界中有哪些能量？它们分别对应于哪些运动形式？

2、各种能量之间都可以直接转化吗？

3、能量既不会，也不会，它只会从一种形式 为另一种形式，或者从一个物体 到另一个物体，而在 和 的过程中，能量的总量。这就是能量守恒定

自学导航二：认识能的转化

想想做做：说一说发生了那些能量的转化。（1）摩擦手，手发热：(机械能转化为内能。）

（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高.(光能转化为内能。）

（3）连在太阳电池的小电扇对着阳光，转动起来.(光能转化为机械能。）（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片.(机械能转化为电能。）

2、看来各种形式的能，在一定的条件下是可以相互转化的，仔细观察下面的能量相互转化的图示，你能不能找到更多的实例？（每组至少三个）⑴

⑵

⑶

自学导航三：播放动画：大自然中能量的转换

（1）小实验：将乒乓球从空中扔在地面上，观察：它跳得高度在怎样变化？其

机械能怎样变化？

自学导航四：讨论“想想议议”。

减小的机械能。减小的内能。（组内交流后，班内交流）自学导航五：巩固练习

1、下列过程中，属于内能转化为机械能的是（）A．寒冷天气快速搓手，手会感到暖和 B．水轮机带动发电机发电

C．烧红的铁块放入水中，冷水变热 D．壶中的水沸腾时，壶盖不断地在跳动 2、1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星上天，它绕地球似椭圆轨道运行，近地点离地面高度为439km，远地点离地面高度为2384km，如图所示，它从近地点向远地点运动时，下列说法正确的是…………………………………（）

A.势能减小，动能增大 B.势能增大，动能减小

C．势能不变．动能不变 D．势能不变，动能减小

3、《深圳商报》2004年3月11日报道：近日一种新型太阳能公共卫生间落户北京东郊民巷，该卫生间的能源全部由位于顶部的太阳能电池板提供，它还能将多余的能量储存在蓄电池里。这种能量转化和储存的方式是()

A.太阳能转化为内能，再转化为电能 B．太阳能转化为电能，再转化为化学能 C.太阳能转化为内能，再转化为化学能 D．大阳能转化为电能．再转化为光能

自学导航六：能量守恒定律

1、阅读课本，小组对“能量守恒定律”的内容，做到： 能够记忆

能够理解（能用自己的话说出来）

2、阅读“科学世界”，了解能的转化和守恒在生活和生产中的应用。

3、说明：能的转化和守恒定律是存在于普遍自然现象中的自然规律。这规律对物理学各个领域的研究，如力学、电学、热学、光学等都有指导意义。它也对化学、生物学等自然科学的研究都有指导作用。

永动机不可能制成历史上不少人希望设计一种机器，这种机器不消耗任何能量，却可以源源不断地对外做功。这种机器被称为永动机。虽然很多人，进行了很多尝试和各种努力，但无一例外地以失败告终。失败的原因是设计者完全违背了能的转化和守恒定律，任何机器运行时其能量只能从一种形式转化为另一种形式。如果它对外做功必然消耗能量，不消耗能量就无法对外做功，因而永动机是永远不可能制造成功的。

（三）、目标回顾：

学习本节课你的收获是什么？（学生交流后抽学生回答）

（四）、达标测试

1．从能的转化和守恒的观点来看，用热传递来改变物体的内能，实际上是 的过程，用做功方法来改变物体的内能，实际上是 的过程． 2．英国物理学家法拉第经过10年不懈努力，终于在1831年发现了 现象，导致发电机的发明，实现了电能的大规模生产。我国兴建的长江三峡发电机组，是通过 能转化为电能。福州市即将兴建的垃圾焚烧电厂，是将垃圾焚烧后获得的 能。最终转化为电能。

3．当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的_________能转化为壶盖的 能。

4、能量转化与守恒是自然界的基本规律之一，下列过程中机械能转化为电能的是

A．干电池放电 B．给蓄电池充电

C．风力发电 D．电动机带动水泵抽水 5．下列现象中，利用内能做功的是（）A．冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和 B．车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花 C．在烈日之下柏油路面被晒熔化了 D．火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起 6．下列说法中错误的是（）

A．能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化 B．只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律

C．能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器

D．任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是保持不变

7．我区大力发展火力发电，火电厂进的是“煤”，出的是“电”，在这个过程中能量的转化是（）

A．机械能→内能→化学→能电能 B．化学能→内能→机械能→电能 C．化学能→重力势能→动能→电能 D．内能→化学能→机械能→电能

（五）、达标测评：

1．指出下列现象中能量的转化和转移情况．（1）气体膨胀做功 ．（2）植物进行光合作用 ．（3）燃料燃烧 ．（4）风吹动帆船前进 ．

2．如图所示，在试管内装一些水，用软木塞塞住，用酒精灯加热试管使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出．在水蒸气冲出软木塞的过程中，_________的内能减少而软木塞的________能增加．

3．太阳是一个巨大的能源，直接利用太阳能不会污染环境．围绕地球运转的通信卫星，其两翼安装的太阳电池板，能把________能直接转化成_______能，供通信卫星使用，太阳能还可以直接转化成内能，现有一太阳能热水器，在晴天，每天可将50kg水从20℃加热到50℃，若燃烧煤气来加热这些水，则至少需要消耗掉________m3的煤气．[已知完全燃烧1米3煤气可放出3.9×107J的热量，水的比热为4.2×103J/（kg·℃）]

三、作业：

除了本节课提到的能量转化例子外，请你结合生活实际再举出三个有关能量转化的例子并加以解释