教师职业道德法律法规

教师职业道德法律法规（共9篇）

篇1：教师职业道德法律法规

福建省幼儿教师招考教育法律法规及教师职业道德模块材料

一、考试性质

福建省幼儿园新任教师公开招聘考试是符合招聘条件的考生参加的全省统一的选拔性考试。考试结果将作为福建省幼儿园新任教师公开招聘录用面试的依据。招聘考试应从教师应有的专业素质和教育教学能力等方面进行全面考核，择优录取。招聘考试应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

以科学发展观为指导思想，以新时期合格幼儿园教师应具备的素质要求为依据，结合我省幼儿园教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神。力求科学、公平、有效地测试应聘者掌握时事政治、教育法律法规、教师职业道德、学前教育学、学前心理学等方面基础知识、基本理论、基本方法的水平，以及分析、解决教育教学实际问题的能力。

三、考试范围与内容

考试范围主要涵盖时事政治、教育法律法规与教师职业道德、学前教育学、学前心理学四大模块。

（一）时事政治模块

1．中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策 2．2012年5月至2013年3月期间国内外重大时事

（二）教育法律法规、教师职业道德模块 1．教育法律、法规（1）《中华人民共和国教育法》（2）《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）（3）《中华人民共和国教师法》（4）《中华人民共和国未成年人保护法》（5）《教师资格条例》实施办法（中华人民共和国教育部令第10号）（6）《基础教育课程改革纲要（试行）》（7）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）（8）《福建省中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）2．教师职业道德

（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容（2）加强师德修养的途径、方法

（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》

（三）学前教育学模块 1．学前教育及其发展（1）学前教育的内涵

（2）学前教育机构的产生与发展 2．著名幼儿教育家的学前教育思想（1）福禄贝尔的学前教育思想（2）蒙台梭利的学前教育思想（3）陈鹤琴的学前教育思想 3．我国幼儿园教育

（1）我国幼儿园教育的性质（2）我国幼儿园教育的任务 4．儿童观

（1）儿童观的内涵（2）当代儿童观 5．学前教育的原则

（1）学前教育的一般原则（2）学前教育的特殊原则 6．幼儿园课程

（1）幼儿园课程目标的表述（2）幼儿园课程内容的范围（3）幼儿园课程实施的途径（4）幼儿园课程评价的要素 7．幼儿园游戏

（1）幼儿园游戏的价值（2）幼儿园游戏的特点（3）幼儿园游戏的类型

（4）幼儿园游戏的条件创设（5）幼儿园游戏的支持与指导 8．幼儿园教学活动

（1）幼儿园教学活动的原则（2）幼儿园教学活动的方法 9．幼儿园主题活动

（1）幼儿园主题活动的内涵（2）幼儿园主题活动的特点 10．幼儿园区域活动

（1）幼儿园区域活动的内涵（2）幼儿园区域活动的特点 11．幼儿园一日生活

（1）幼儿园一日生活的合理安排（2）幼儿园一日生活的组织

12．幼儿园环境创设和利用的要求 13．幼儿园与家庭、社区

（1）幼儿园与家庭、社区的关系

（2）幼儿园与家庭、社区的合作形式 14．幼小衔接

（1）幼小衔接的内容

（2）幼儿入学前的准备工作 15．幼儿教师

（1）幼儿教师的职业特点

（2）幼儿教师必备的素质与能力

（四）学前心理学模块 1．学前儿童心理发展

（1）学前儿童心理发展趋势（2）儿童心理发展年龄特征

（3）关键期、最近发展区等基本概念（4）影响儿童心理发展的基本因素 2．学前儿童动作和语言发展（1）学前儿童动作发展规律

（2）学前儿童言语表达能力发展

（3）游戏语言、问题语言、自我中心语言、内部言语等基本概念 3．学前儿童认知发展

（1）幼儿方位知觉的特点（2）幼儿时间知觉的特点（3）幼儿注意发展的特点

（4）幼儿记忆发展的特点与常用策略（5）幼儿想象发展的特点（6）儿童思维发展的趋势

（7）直觉行动思维、具体形象思维的概念与特点（8）皮亚杰认知发展阶段理论 4．学前儿童社会性发展

（1）依恋、同伴关系、亲社会行为、攻击性行为等基本概念（2）早期依恋对儿童发展的影响（3）影响幼儿同伴关系发展的因素（4）影响幼儿亲社会行为发展的因素（5）影响幼儿攻击性行为的因素 5．学前儿童个性发展

（1）自我意识、气质等基本概念（2）幼儿自我评价的特点（3）幼儿性格的特点

（4）埃里克森人格发展阶段理论

四、考试形式

1．答卷方式：闭卷、笔试。2．考试时间：120分钟。3．试卷分值：150分。

五、试卷结构

1．主要题型：单项选择题、填空题、简答题、论述题、案例分析题等。2．内容比例：时事政治模块约占10％，教育法律法规与教师职业道德模块约占20％，学前教育学模块约占35％，学前心理学模块约占35％。

3．试题难易比例：容易题约占40%，中等难度题约占40%，较难题约占20%。

篇2：教师职业道德法律法规

得的毕业证书或者结业证书，可视为完成义务教育的证书。

49、按照义务教育法实施细则的规定，适龄儿童、少年因学业成绩优异而提前达到与规定年限义务教育相

应的初等教育或者初级中等教育毕业程度的，可否视为完成义务教育？

可以视为完成义务教育。

50、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取什么费用？

实施义务教育的学校可收取杂费。

51、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校可收取费用标准和具体办法，谁提出方案？谁

批准？其他单位是否有权自行制定收费的项目及标准和向学生乱收费用？

收取杂费的标准和具体办法，由省级教育、物价、财政部门提出方案，报省级人民政府批准。其他行

政机关和学校不得违反国家有关规定，自行制定收费的项目及标准；不得向学生乱收费用。

52、按照义务教育法实施细则的规定，实施义务教育的学校对家庭经济困难的学生，应不应当酌情减免杂

费？

应当酌情减免杂费。

53、按照义务教育法实施细则的规定，享受助学金的贫困学生是指那些学生？

初级中等学校、特殊教育学校的家庭经济困难的学生，少数民族聚居地区、经济困难地区、边远地区的小学及其他寄宿小学的家庭经济困难的学生。

54、按照义务教育法实施细则的规定，实行助学金制度的具体办法，由哪级人民政府规定？

由省级人民政府规定。

55、按照义务教育法实施细则的规定，对实施义务教育的学校进行教育教学活动的要求是什么？实施义务教育的学校必须按照国务院教育主管部门发布的指导性教学计划、教学大纲和省级教育主管

部门制定的教学计划，进行教育教学活动。

56、义务教育法实施细则对实施义务教育的学校使用教科书是如何规定的？实施义务教育的学校应

当选用经国务院教育主管部门审定或者其授权的省级教育主管部门审定的教科书。非经审定的教科书不得

使用。但国家另有规定的除外。

57、义务教育法实施细则对学生人身权和人格权的是如何保护的？

（1）实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要；

（2）学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为；

（3）对品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视。

58、义务教育法实施细则对师范院校的教育教学和各种活动应当使用语言是如何规定的？

使用普通话。

59、义务教育法实施细则对民族自治地方义务教育法的特殊规定是什么？

（1）民族自治地方应当按照义务教育法及其他有关法律规定组织实施本地区的义务教育。

（2）实施义务教育学校的设置、学制、办学形式、教学内容、教学用语，由民族自治地方的自治机关

依照有关法律决定。

（3）用少数民族通用的语言文字教学的学校，应当在小学高年级或者中学开设汉语文课程，也可以根据

实际情况适当提前开设。

60、义务教育法实施细则对实施义务教育学校的设置有什么要求？（1）实施义务教育学校的设

置，由设区的市级或者县级人民政府统筹规划，合理布局。

（2）小学的设置应当有利于适龄儿童、少年就近入学。寄宿制小学设置可适当集中。

（3）普通初级中学和初级中等职业技术学校的设置，应当根据人口分布状况和地理条件相对集中。

（4）盲童学校（班）的设置，由省级或者设区的市级人民政府统筹安排。聋哑学校（班）和弱智儿童

辅读学校（班）的设置，由设区的市级或者县级人民政府统筹安排。

61、义务教育法实施细则规定的省级人民政府和地方各级人民政府的权利义务是什么？

（1）省级人民政府应当制订实施义务教育各类学校的经费开支定额，并制订按照学生人数平均的公用经

费开支标准、教职工编制标准和校舍建设、图书资料、仪器设备配置等标准。

（2）地方各级人民政府应当制订实施规划，使学校分期分批达到前款所列的办学条件标准，并进行检查

验收。

62、义务教育法实施细则在中央和地方各级人民政府设置的实施义务教育费用方面的规定？

（1）地方各级人民政府设置的实施义务教育学校的事业费和基本建设投资，由地方各级人民政府负责筹

措。

（2）用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，并使按在校学生人数

平均的教育费用逐步增长。

（3）社会力量举办实施义务教育学校的事业费和基本建设投资，由办学单位或者经国家批准的私人办学

者负责筹措。

（4）中央和地方财政视具体情况，对经济困难地区和少数民族聚居地区实施义务教育给予适当补助。

（5）地方各级人民政府应当鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。

63、按照中华人民共和国教师法的规定，对侮辱、殴打教师的，根据不同情节如何处理？

（1）给予行政处分或者行政处罚；

（2）造成损害的，责令赔偿损失；

（3）情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

64、义务教育法实施细则规定学校的勤工俭学收入如何使用？

学校的勤工俭学收入，部分应当用于改善办学条件。

65、义务教育法实施细则对实施义务教育各类学校的新建、改建、扩建是如何规定的？

篇3：教师职业道德法律法规

一、教师应树立良好的礼仪形象去影响学生

《职业道德与法律》开篇中就讲“习礼仪, 讲文明”。教师的职业特点是以人格来培养人格, 以灵魂来塑造灵魂。礼仪形象的价值所在是维护、体现人的尊严, 教师礼仪的核心是对学生的尊重和关爱。因此, 礼仪不仅是教师自身良好职业道德修养的表现, 而且是教师一种重要的教育影响力量或要素。事实证明, 具有良好的礼仪形象和亲和力的老师, 学生都是比较喜欢的。有一次, 我和学生聊天时谈到偏科的问题, 其中一位学生这样说道:“我也知道偏科不好, 可我不喜欢某老师, 我也很想认真地听他的课, 可就是听不进去。”可见, 一位教师能不能赢得学生的喜爱与尊崇, 直接关系着其教学效果的好坏。那么, 教师如何才能在学生中树立自己的良好的礼仪形象呢?

(1) 衣着服饰整洁得体, 仪态举止端庄大方, 语言表达文明规范。这是教师礼仪的基本要求。服饰得体、仪表端庄的教师, 会对学生产生强烈的吸引力和感染力。整洁、得体、典雅、美观的着装和端庄的仪表, 会更好地帮助教师完成教学工作。从教育需要出发, 教师的礼仪形象应为:谦逊文雅而不庸俗, 朴实整洁而不呆板, 稳重端庄而不怯懦, “温而厉, 威而不猛, 恭敬而又安详”, 即教师的形象应具有美感、职业感, 同时还应具有时代感。而现有的一些教师与教师的职业形象要求差距甚远。有的教师在课堂上的形象显得不修边幅, 着装没有遵循服饰礼仪的原则, 浓妆艳抹, 职业形象效果较差。还有的教师甚至还出现嚼口香糖、坐桌子、插口袋、上课吸烟、接打手机等有失职业形象的举动。

(2) 要尊重学生。学生作为独立的个体, 有着自己的人格尊严。在师生关系中, 教师要把学生当成自己的子女或弟妹, 不摆架子, 不以教师自居, 平等地对待每一个学生, 不厚此薄彼。要尊重学生的人格, 不论发生什么情况, 都要理智处理, 不能感情用事, 更不能侮辱学生的人格。要提倡教学民主, 加强与学生的交流与沟通, 虚心听取学生对教学的意见与建议, 并积极改进教学, 使教学适应学生, 从而使自己成为学生满意的教师。有的教师缺乏起码的职业责任感和事业心, 在课堂上讲课时全然不顾学生的反应, 照本宣科, 表情冷漠, 对学生缺乏爱心。有的教师把讲课当做例行公事, 很少主动关心学生, 对学生缺乏关心。还有的教师对学生挖苦多, 鼓励少;说教多, 尊重少;上课迟到、早退, 对学生缺乏起码的尊重。

(3) 和蔼的教态。教师在教学中, 以富有表现力的面部表情, 给学生深刻感染, 能唤起学生与教师的共鸣, 激起学生的认知活动。例如, 每次上课我都把发自内心的微笑带进课堂, 用亲切和蔼的目光覆盖着全体学生, 自始至终地表现出对学生信任和激励的神态, 以此激发学生持续的学习活动。在指定答问、自由答问、课文念读或课内练习中, 对学生的成功表现, 都带着微笑表示肯定和欣赏。用“回答得好”“写得很正确”“老师感到很满意”等赞美语言, 使学生受到鼓舞, 学有信心。即使有学生答错或读错时, 也不斥责、不漠视, 仍然以笑容耐心引导。这种和蔼的教态, 拉近了师生间的心理距离, 消除了学生的畏惧感, 极大调动了学生参与学习的积极性, 从而使学生产生“爱屋及乌”的效应, 自然地“亲其师而信其道”。

二、教师要成为恪守职业道德的典范, 以良好的道德规范引领学生健康成长

社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。要求教师在教学中注重廉洁自律、率先垂范, 所表现的一言一行、一举一动都应该是规范的, 是学生学习的表率, 也是社会各界学习的榜样。所谓“教育无小事, 事事是教育;教师无小节, 节节是楷模”, 正是要求教师要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行。要求学生做到的, 教师首先做到;要求学生不做的, 教师带头不做。诸如:要求学生上课不迟到, 自己要提前进入教室, 做好课前准备;要求学生认真写好作业, 自己得细致批改, 并有恰当的评语;要求学生上课关闭手机, 自己应带头遵守。这样, 教师就能以自己“身正为范”的人格魅力, 来赢得学生的敬佩与尊重。

(1) 敬业奉献。这是作为一名教师最起码的素质要求。在市场经济大潮中, 有各种不同的价值观, 很容易让教育工作者迷失方向, 成为金钱的奴隶, 为个人私利而患得患失。而教师的这些思想会在不经意间流露在学生的面前, 而学生毕竟涉世不深, 无形中就会扭曲他们的价值观与人生观, 使道德与法律的教育落空。相反, 一个甘为人梯, 乐于奉献的教师, 在他的教育教学生涯中所表现出来的是乐观、上进、自信、幽默, 从贫乏而枯燥的生活中去寻找人生的乐趣。当然, 这种坚忍不拔的毅力、品质也会感染着他的学生。当他们在以后工作与生活当中遇到困难与挫折的时候, 这种精神就会起到激励的作用。

(2) 淡泊名利。为人师者, 还要有安于平凡的恬淡心境。教师的劳动是平凡的, 却又孕育着伟大。在教师的岗位上, 没有令人羡慕的权力和财富, 没有显赫声名和地位, 也没有悠闲自在的舒适和安逸。当教师就要排除追逐名利、拈轻怕重心理的干扰, 用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。作为教师, 必须站在更高的立足点上, 以正确的态度来认识和对待社会上的消极现象, 不计报酬, 淡泊名利, 以坚定的立场维护教师自身廉洁从教的形象。这样, 才能使青少年不受各种污染, 从而健康成长。

三、教师要为人师表, 以身作则, 带头遵纪守法

作为一名人民教师, 就要注意把握好尺度, 绝不能过于放纵。改革开放以来, 在市场经济大潮冲击下, 教师队伍出现了一些不可回避、不容忽视的新情况和新问题。如重金钱, 轻事业;大谈实惠, 淡化理想, 乱办班、乱收费。因此, 加强教师职业道德建设刻不容缓。著名教育学家洛克在《教育漫话》中说:“教师自己如果任性, 那么教训学生克制便是白费力量的;自己如果行为邪恶、举止无礼, 则学生的行为邪恶、举止无礼也就无法改正。”他善于用自己的实际行动教育学生, 由此可见身教的重要性。教师的形象本身, 其实就是一种无声的教育。《职业道德与法律》中, 讲到道德、法律规范的基本知识。比如:教师要遵守社会公德, 团结协作, 弘扬家庭美德, 诚实守信;带头遵守交通规则, 不闯红灯;不参与“六合彩”赌博, 不酒驾、醉驾, 不体罚学生。这样, 才能赢得学生的尊重, 建立起威信。否则, 自己处处违法乱纪, 必定降低自己在学生中的威信, 受到学生的轻视, 致使课堂知识成为一纸空谈。正所谓“人必自重, 而后人重”。

教师不仅是知识的传播者, 更是学生灵魂的塑造者。教师的举手投足, 一言一行都对学生有着强烈的潜移默化作用。教育学生要爱岗敬业, 自己对工作却三心二意, 毫无热情可言;教育学生要提高技能, 自己却难以胜任工作, 误人子弟。这怎能让学生信服呢?教师身教胜于言教, 古人讲的“人不率则不从, 身不先则不信”正是这个道理。因此, 教师在学生面前, 必须注重自己的德行修养, 处处以学生的眼光冷静地审视自我。凡是要求学生做到的, 自己首先要做到, 而且要始终如一地做好。这样, 《职业道德与法律》的教学才能真正落到实处。

参考文献

[1]傅维利.教师职业道德教育指南[M].北京:高等教育出版社, 2002.

篇4：教师职业道德法律法规

[关键词]高校教师;职业道德修养;法律规范

前言

党的“十八”大的顺利召开为国家的发展注入了新的活力，我国社会主义现代化建设进入了新的发展时期。新时期背景下，党站在维护最广大人民根本利益的高度，把教育放在了加强社会建设的首要地位，强调教育是民族振兴和社会进步的基石，要求坚持优先发展教育，努力办好人民满意的教育[1]。党在新时期对教育发展提出了新要求，而搞好教育就必须加强高校教师职业道德修养和法律规范意识。

一、加强高校教师职业道德修养和法律规范是贯彻“十八”大精神，搞好新时期时代发展的需求。

党的十八大报告多次强调全面深化改革开放，搞好社会主义现代化建设。在强调改革开放和允许社会多元化的社会主义现代化建设背景中，我们更需要进一步加强高校教师职业道德修养和法律规范意识。

首先，教书育人，诲人不倦，为人师表，爱岗敬业是社会对高校教师提出的良好职业道德要求。然而，改革开放以来，随着经济体制转型和思想文化多元化的影响，有些高校教师的职业道德修养违背了国家长久以来的教育方针和政策。比如，个别教师对本职教学和科研工作不够重视，他们利用工作中自由支配的时间兢兢业业地搞起第二职业，严重影响和阻碍学校教学质量发展;还有部分老师产生了严重的职业倦怠心理，工作中渎于职守，应付事务。以上问题的出现严重阻碍了国家科教兴国战略的实施，在全面加强改革开放的社会主义现代化建设中，加强高校教师职业道德修养已刻不容缓。而且，在改革开放带来的利益和诱惑下，少数人民教师从事起违法事情，比如非法传销，收受贿赂等。人民教师是遵守社会主义法律、模范执行党和国家政策法规的代表人物，具备良好的师德和法律风貌是社会赋予人民教师的文明象征。新时期背景下，广大人民教师更应该做到依法执教、心中有法，坚持从教育内容到教育方法和手段都要符合国家的法律法规。

另外，党的十八大报告指出“教育是中华民族振兴和社会进步的基石”，要“努力办好人民满意的教育”。国家教育的主体是人民教师，教师是引领社会科技前沿和为社会培养高素质高质量合格人才的主力军，更是贯彻党的十八大精神和坚持党的基本教育方针和路线的具体体现者。高校教师在教育领域的重要性是不可替代的，和其他行业的从业者相比，高校教师必须具有更加严格的职业道德要求和法律规范意识[2]。加强高校教师的职业道德建设，深化高校教师对高等教育法等有关法律规范的认识，成为新时期摆在广大高等教育工作者面前亟待解决的问题。

二、加强高校教师职业道德修养和法律规范是教师自身发展的需求

党的“十八”进一步提出全面提高公民道德素质，培养“有理想”、“有道德”、“有文化”、“有纪律”的社会主义“四有”公民。高校教师是“四有”公民的形象代表，同时也是培养“四有”公民的主力军，要做好“四有”，高校教师就必须具有良好的职业道德修养和法律规范意识，这是时代对高校教师自身发展提出的要求。

一方面，加强高校教师职业道德修养和法律规范是教师从业的基本要求。成为良好的“四有”公民，不仅要有文化、有理想，还要有道德，因为立德树人才是教师教书育人的前提。同时，作为公民中的一员，教师更应该遵守国家的《宪法》和法律，遵守《高等教育法》，行为世范，学为人师，只有这样，教师才能有机会坚守在教育岗位上，桃李满天下。

另一方面，加强高校教师职业道德修养和法律规范也是高校教师成为现代化教师的必要条件。江泽民提出教育要面向现代化，这就要求高校教师也必须跟上时代的步伐，实现教师自身现代化。教师自身现代化是指教师的心理素质、精神面貌及行为特征具备现代化社会和现代化教育发展所要求的品质，即指教师应具备与现代文明和教育相应的道德思想观念和价值取向，并且遵守现代化的法律法规[3]。要做到这一点，高校教师个体就必须能够接受、消化和遵守新的社会规范和教师职业道德，这样才能成为一名合格的、符合现代化要求的人民教师。

三、加强高校教师职业道德修养和法律规范是大学生健康成长的客观需求

教师从教，不仅仅肩负着“传道、授业、解惑”之重任，而且还会无形中用自己的人格魅力影响和塑造学生，这里的人格魅力包括学识、性格，气质，更包括教师的职业道德品质和法律规范意识。所以，从学生健康成长的需求来看，加强高校教师职业道德修养和法律规范至关重要。

首先，高校教师职业道德修养和法律规范水平影响着大学生世界观、人生观和价值观的形成。大学时代是学生人生观、价值观和世界观趋于成熟的关键时期，在这个时期，高校教师不可推卸地担当起“指路明灯”和“解疑答惑”的重任，倘若教师自身业务素质和道德操守不过硬，或者教师自身的人生观、价值观等取向偏颇的话，会对学生本人及社会起到不可估量的負面作用[4]。比如，一个以“金钱至上”为价值取向的高校教师，他会引导学生在生活中追求利益最大化而忽视道德品质培养;一个仅仅追求学术却不注重师表、不讲究奉献的教师，会导致学生忽视外在形象管理并追求个人利益;一个思想激进、愤世嫉俗的教师会促进学生群体反动思想的形成。可见，高校教师代表的主流思想和价值取向会潜移默化地影响到当代大学生的成长，甚至会影响整个社会的稳定和发展。

而且，高校教师职业道德修养和法律规范水平直接影响着大学生综合素质的提升。作为大学生，来学校接受教育的直接目的是能够在菁菁校园里得到德、智、体全面综合发展。高校教师作为培养社会所需人才的主力军，他们自身的行为准则、道德规范和职业操守会形成一种教师文化，而这种教师文化潜移默化地决定着大学生综合素质的提升，甚至影响整个学校的教学质量。好的教师，引领好的思想，会弘扬好的职业道德素质和法律意识，从而影响学生群体整体素质的提升。

综上所述，在强调改革开放的新时代背景下，加强教师职业道德修养和法律规范至关重要，它不仅是新时期时代发展的需求，更是高校教师自身发展和大学生成长的客观需要。

参考文献

[1]党的十八大学习材料.石家庄医学高等专科学校党委宣传部印发，2012，11.

[2]张硕.高校教师遵守职业道德和法律规范的重要性分析.大学教育，2014.04.

[3]高校教师职业道德修养和高等教育法规.河北省高等学校师资培训中心印发，2012，11.

篇5：教师职业道德法律法规

城固县盘龙小学

李茵茵

2014年8月我很幸运地成为城固县特岗教师教师队伍中的一员，开始了自己人生的新征程。为了使我们尽快适应教学工作，城固县教育体育局特地对我们进行了三天天的岗前培训。这次新教师培训的内容十分丰富，包括教育法规、教师职业素质、怎样做好教师、教学工作规范等诸多方面的系统学习。通过这次培训，使我获益良多。下面就个人学习所得谈几点体会：

一、教师要爱国守法。我们教师是教育过程中的主导力量，更应学法、知法、守法、用法，不断提高自己的综合素质，不断增强依法执教的意识，并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。

1、提高思想认识，依法执教

近十多年来，人们的法律观念不断提高，也出现过不少因在校园发生学生伤亡事故而起纠纷的事件，有的赔偿经济损失，有的受到行政处分，甚至惹上官司。因此学习《教育政策法规》，可以提高教师的思想认识，用新的教育政策法规来认识和解决新的问题，提高依法执教的能力。例如，新闻报道某所学校一年级的学生在课间做游戏，有一个男生不小心把另一个男生的脚弄伤了。学校领导、老师采用了正确 的处理方法，及时通知双方家长，把受伤的学生送到医院治疗，不久就康复出院了。由于伤害事故的发生原因在于学生之间的嬉戏，学校没有过错，故学校不承担赔偿责任，医疗费、误工费等由弄伤人一方的家长承担。这样，学校既免除了赔偿的责任，又不会遭人诟病，说学校推卸责任。

2、让法律法规时刻警醒自己

在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相关条文中，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原则。品读条文，对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心，要学会寻找孩子身上的闪光点，师生彼此一定都会多得许多快乐。

3、明白职责，依法治教

正确贯彻党的教育政策，正确执行法律法规，是搞好教育、教学工作的重要保证。比如我们以前认为合法的行为，现在有可能是违法的；以前我们认为是违法的行为，现在有可能是合法的，就可以依法治教，不会“违法而不知、合法而迟疑”。我们教师队伍中，以老教师为主。老教师的教育教学观念、方法跟不上时代的变化，有时情绪激动，难保不会做出违法的事情来，诸如辱骂、体罚等行为，因此，加强《教育政策法规》的学习领会是非常重要而紧迫的，所以我们教师必须努力掌握一定的教育政策、教育法规的基本知识，掌握主要教育政策法规的基本精神，全面理解和贯彻执行党和国家的教育方针，增强在办学中执行各项教育政策、法规的自觉性，树立依法治教的观念，懂得并能正确维护学校、师生的正当权益。

二、教书育人，为人师表。高尚的职业道德是保证教师做好本职工作的必要条件，教师的职业道德对学生的道德面貌乃至整个社会风气都有深刻的影响。教师的职责不仅是教书，更重要的是育人。做一个合格的人民教师，其职业道德内涵应该包括爱岗敬业、言行一致、诲人不倦、以身作则、率先垂范、为人师表、严谨治学等内容。

1、学高为师，德高为范

著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”，“德”就是指品德。在学生眼里，教师是神圣的，是值得尊敬的，正所谓“见贤思齐”，他们潜意识里会去模仿教师，向教师看齐，教师的道德修养、人格品质对学生世界观、人生观的形成和发展具有潜移默化的巨大影响。这就要求教师要有良好的品德，身要直，心要正，说话要有修养，行为要光明磊落，教师要塑造他人的灵魂，自己要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。这样才能塑造一个立体的人民教师的形象，给学生以积极和向上的印象。才能得到学生的信赖，成为一名合格的灵魂的塑造者。

2、为人师表，授之以道

教师在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表，对学校、对学生良好品质的形成耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。处于道德品质成长期的青少年，他们的成长和发展要求教师不仅有渊博的知识，而且要有独特的人格魅力，这促使着教师在职业实践上时刻加强职业道德修养。

3、亲其师，信其道

学生会在潜移默化中受到老师的影响。作为一名教师，其特殊的职业特点和目的，决定了教师应从各方面努力提高自己的职业道德道德品质，加强自身修养，才能无愧于灵魂工程师的光荣称号，打造优秀的教师形象。也才能正确履行教师的职责，为具有中国特色的社会主义建设，贡献自己的一份力量。

篇6：教师职业道德法律法规

第一、言行一致，身体力行。

凡是要求学生做到的，教师必须率先做到；凡是要求学生不做的，教师必须带头不做。要求学生不喝酒，老师自己不在学生面前酗酒出洋相；要求学生树立正确的恋爱观，老师自己首先就应当正确处理好恋爱，婚姻和家庭关系。

第二、学为人师，行为世范。

学是指每位师生应具有的学问、知识和技能，学为人师，就是要使“学”能成为后学的师表。行是指每位师生应具有的品行，行为世范，就是要方方面面，时时刻刻，都光明正大，能够成为社会中的模范。教师对学生的影响将贯穿于学生整个受教育过程的始终，甚至可以说影响学生的一生。我们把它概括为这样几句话：坚持原则、作风正派；思想敏锐、品德高尚；治学严谨、谦虚好学；待人和气、文明礼貌；仪表端庄、朴素大方。这幅形象好像一面镜子，教师要经常对照检查自己，做一点积累一点，便会逐渐形成直觉的行为。

第三、严于律己，勇于自责。

篇7：教师法规与职业道德课程总结

《教师职业道德与教育政策法规》这次的作业，我选择了与宿舍同学合作的形式。我们一起制作了一份相关的PPT。我们小组六人，分工合作，有的同学负责资料、真题收集，有的同学负责寻找相关案例并进行分析。而我主动承担了“资料整合”、“ PPT制作”、“ 主讲”的任务。

关于这次作业的总结，我从以下几个方面展开： 1.关于选题

本次作业，我们小组的选题是《教师的权利与义务》。我国宪法规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”因此每一位公民在进入岗位之前，对自己的职业的权利与义务都应该有一个基本的了解。而我们的职业是小学老师，所以对“教师的权利与义务”的相关知识做一个基本的了解是很有必要的。

2.关于分工

本次作业，我是与宿舍同学合作完成的。我们一起制作了一份精美的PPT。我们六人齐心协力，通力合作。我主动承担了“资料整合”、“ PPT制作”、“ 主讲”的任务。

作为一名未来的老师，我珍惜每一次站上讲台展示自我的机会。这是对我台风、胆量的锻炼。

我将小组成员收集的相关理论知识、真题、案例进行编排、整合，得出一份理想的PPT进行展示。3.关于收获

首先，在PPT的制作过程中，我看了很多相关的资料、案例、真题，了解了很多关于“教师的权利与义务”的知识，得到了升华，这为我日后的工作奠定了坚实的知识基础。

篇8：教师职业道德法律法规

一、益于荟萃群英, 锤炼教师队伍服务于党和国家的战略部署

高校教师的职业道德, 简称高校教师的师德, 是高校教师在从事教育劳动过程中所形成和遵循的, 与高校教师的职业特点相适应的各种道德规范以及由此产生的道德观念、道德品质之总和。建设一支高素质的教师队伍, 是党和国家的战略部署, 也是广大人民群众的热切期望, 更是无数教师的人生追求。长期以来, 广大高校教师自觉贯彻党的教育方针, 模范遵守国家法律法规, 为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献, 彰显了新时期人民教师的高尚师德, 赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。高校教师职业道德建设关系着高校师资队伍素质的整体建设, 它既是教师必须遵守的职业规范和必须履行的教育职责, 也是教师提升职业素养的有效动力。可见, 重视教师的法律修养, 提高教师职业道德对教师专业化队伍建设意义深远。

二、益于传道授业, 促进社会的和谐发展和校园的和谐建设

职业性质决定了教师必须具备高尚的职业道德和较强的法律意识, 忠诚人民教育事业, 树立崇高职业理想, 以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。作为一名高校教师要时刻以职业道德和法律规范严格要求自己, 要充分领会、学习、贯彻党的十八大精神, 践行党和国家教育方针, 依法履行教师职责, 维护社会稳定和校园和谐。以身作则, 培养学生的守法意识、公民意识, 引导学生做守法的新一代公民, 自觉抵制影响社会稳定和校园和谐言行。就一个国家而言, 最终决定其命运根本的是知识的传承与发展, 而教育因其自身特色, 必然肩负重任, 首当其冲。一个教育不发达的国家很难谈国家未来的前途;一个不具有较高职业道德和法律意识的教师, 在引导学生的过程中难免出现偏颇。教与育是引导人的过程, 它在人的观念确立、习惯养成、知识习得、文化传承等方面具有重要的作用。由于教师的言行会对受教育者产生重要影响, 所以应该时刻谨记自己的使命和责任, 做社会良性秩序的维护者和建设者, 做积极、健康个人行为的示范者和倡导者, 心系国家利益和学生的成长, 为社会发展提供有价值的动力, 促进社会的和谐发展和校园的和谐建设。

三、益于立德树人, 维护教师崇高的职业形象

教育规划纲要为我国高教事业的发展描绘了一幅气势恢宏的蓝图:到2020年, 建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校, 若干所大学达到或接近世界一流大学水平, 高等教育国际竞争力显著增强。为达到这个宏伟的目标, 振兴民族教育事业, 促进社会主义文化大发展大繁荣, 强教必先强师, 强师必先强德。教书育人的前提是立德树人, 教师一直被社会公认为无私无畏的传道、授业、解惑者。然而由于个别教师职业道德失仪, 法律意识淡薄, 带来了学术抄袭、学风浮躁、师德失范等问题, 这极大地破坏了教师的良好形象, 腐蚀了高校严谨治学的育人氛围。教师的言行关乎青年学生的健康成长, 关乎国家民族的前途命运。试想, 一个没有职业道德规范的职业群体, 怎能培养出优秀的人才?!因而, 加强教师职业道德修养和法律法规的意识至关重要, 这不仅仅有益于教师自身素质的提高与发展, 更能促进教师自觉抵制有损教师职业声誉的行为, 维护教师职业的尊严!

四、益于教学相长, 遵循教育规律实施素质教育

“学为人师, 行为世范, 淡泊名利, 志存高远。”高校要坚持育人为本, 遵循教育规律, 严慈相济, 教学相长, 实施素质教育, 赖于职业道德的坚守。一方面, 具备高尚职业道的教师能够秉持学术良知, 恪守学术规范, 尊重他人劳动和学术成果, 维护学术自由和学术尊严才能够严谨治学, 弘扬科学精神, 勇于探索, 追求真理, 修正错误不断提高教育质量。另一方面, 遵守法律规范的高校教师才能够自尊自律, 清廉从教, 力戒浮躁, 坚决抵制学术失范和学术不端行为, 勇担社会责任和义务为国家富强、民族振兴和人类进步服务。高校教师也只有做到以上两方面, 才能够注重学思结合, 知行合一, 因材施教, 发扬民主, 协同创新, 树立优良学风教风, 以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生, 模范遵守社会公德, 维护社会正义, 引领社会风尚。目前高校学生以“90后”为主, 他们思想活跃, 行事独立, 有着鲜明的个性特点, 教书育人的过程中就更要注重自身德行的修养, 行胜于言, 坚持诚实守信, 做学生成长的引路者, 成为他们的人生榜样, 将新一代大学生培养成诚实守信, 遵纪守法, 博学多才的精英一代。

总而言之, 高校教师在职业生涯中遵守职业道德和法律规范的必要性主要体现在如下方面:益于建设高素质的教师队伍, 服务于党和国家的战略部署;益于传道授业, 促进社会的和谐发展和校园的和谐建设;益于立德树人, 维护教师崇高的职业尊严;益于教学相长遵循教育规律实施素质教育。教师是兴教之本, 职业道德是立师之本。高校教师在职业生涯中遵守职业道德和法律规范不仅仅有助于提高自身修养, 实现人生价值, 更为国家培养高素质人才、营造良好的社会文化环境、促进社会主义精神文明建设贡献着力量!作为高校教师, 要认真贯彻和学习十八大精神, 不断提高自身德行修养和法律意识, 真正做到“学为人师、行为世范”, 同时也为传承祖国文化、扎实推进社会主义文化强国建设不断努力!

摘要：职业道德和法律规范, 在高校教师的职业生涯中具有极强的典范性、示范性作用, 它是调节教师与学生、教师与教师、教师与学校以及社会相互关系的行为准则。高校教师在职业生涯中遵守职业道德和法律规范是我国办好人民满意教育的保障, 极具必要性。

关键词：职业道德,法律规范,十八大精神

参考文献

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——中国共产党第十八次全国代表大会报告[R].2012, (11) .

[2]孔丹.谈高校教师职业道德[J].教育艺术, 2011, (9) .

篇9：教师职业道德法律法规

［关键词］高校教师职业道德法律规范

［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2013）08-0034-02

一、研究背景

胡锦涛同志在中国共产党第十八次全国代表大会所做的报告中明确指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”这一论断明确了教师在职业生涯中加强职业道德和相关法律规范、加强师德师风建设工作的必要性和重要性。

教师是人类文明的传播者，高校担负着引领科技前沿、为社会培养高素质高质量的合格人才和服务社会经济建设三大基本使命，这就决定了高校教师在教育领域的重要性是不可替代的，决定了高校教师必须具有比其他行业的从业者甚至是教育领域的其他工作者更加严格的职业道德要求和更高的标准。党的十八大报告指出“教育是中华民族振兴和社会进步的基石”。作为高校青年教师，笔者深感责任的艰巨。因此，如何实现党的十八大中“努力办好人民满意的教育”的指示精神，加强高校教师的职业道德建设，深化对高等教育领域有关法律规范的认识，以及研究如何将其与高校教师的日常工作有机结合起来，更好地实现高校“科学研究、人才培养、社会服务、文化传承”的职能，成为摆在广大高等教育工作者面前亟待解决的问题。

二、高校教师遵守职业道德和法律规范的重要性

党的十八大报告明确指出：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”提高高等教育质量，成为当前高等教育领域需要迫切解决的问题。作为高校青年教师，在日常工作中严格遵守职业道德和相关领域的法律规范，以身作则，树立高校青年教师的良好形象，既是落实马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观中关于高等教育和高校教师的精神的具体体现，又是贯彻党的十八大精神的具体体现，同时也是坚持党的基本教育方针的具体体现。

（一）高校科学发展、可持续发展、和谐发展的需要

教师（包括专任科研人员、专任教师、学生工作队伍、行政管理人员）是高校整体实力的核心，是高校发展的原动力，直接影响着高校的社会声誉。提高高等教育质量，实现高校的科学与和谐发展，打造核心竞争力，需要建立一支政治素质强、业务水平高、教学科研经验丰富的教师队伍，而教师自身职业道德的建设、严格加强相关法律规范是造就一流教师队伍、实现高校科学发展的必然要求。高校教师只有以身作则，将全部热情与主要精力用于教书育人，自觉抵制不良思潮的影响，才能为本单位在日趋激烈的高校竞争中占得先机，作出自己的贡献。

（二）社会公民道德建设的需要

党的十八大报告中指出：“全面提高公民道德素质”，“抓好道德建设这个基础，教育引导党员、干部模范践行社会主义荣辱观，讲党性、重品行、作表率，做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者，以实际行动彰显共产党人的人格力量”。高校作为培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重要基地和社会主义精神文明建设、生态文明建设的主要阵地，在贯彻党的十八大有关公民道德素质建设的精神中，应起到积极的影响和示范作用，高校教师的榜样作用是重中之重。在党的十八大精神业已成为我国公民道德建设树起新标杆的今天，更需要高校青年教师在职业生涯中加强职业道德和相关法律规范，认真履行自己的使命，以便对全社会思想道德建设、良好社会风气的形成和和谐社会的构建发挥积极作用。

（三）保持教师职业特点、加强角色价值的需要

教师的职业特点和角色价值决定了其理想信念、人生态度、价值取向、道德修养、治学以及为人处世方法等软实力会对学生产生潜移默化的影响。伴随着高等教育大众化的普及和市场经济浪潮的冲击，当前高校的管理秩序和传统的价值观念面临着前所未有的挑战，这就更加需要高校教师在日常工作中严格遵守职业道德和相应的法律规范，以身作则，自觉抵制不良思潮和错误观念，同反动、腐朽的价值观划清界限并做坚决的斗争，在学生及整个社会面前树立高校教师的良好形象。

（四）推进素质教育、深化教育教学改革的需要

党的十八大报告指出：“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。”高校教师是推进高校素质教育的主力军，是教育教学改革的实践者和主要推进者。素质教育以培养高校学生过硬的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点。全面推进素质教育和教育教学改革，不仅需要高校教师切实转变传统教育理念，加快知识更新速度，更需要以良好的职业道德为依托，以极大的热忱投入到此项工作当中去，并在其中严格加强有关教育法律规范，从法律层面上为其提供制度保障。

（五）和谐高校建设的需要

党的十八大报告中“和谐”两字多次出现，在报告第二部分“夺取中国特色社会主义新胜利”中明确指出：“必须坚持促进社会和谐。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。要把保障和改善民生放在更加突出的位置，加强和创新社会管理，正确处理改革发展稳定关系，团结一切可以团结的力量，最大限度增加和谐因素，增强社会创造活力，确保人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安。”将党的十八大所传达的促进社会和谐的精神落到实处的具体举措，就是促进本单位的和谐高校建设。和谐高校是以和衷共济、内和外顺、协调发展的理念为核心，是以高校为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，是高校教育、社会教育和家庭教育和谐发展的教育合力，是以高校学生发展、高校教师发展、高校自身全面发展为宗旨的整体效应。和谐高校的建设与发展，高校教师是根本，师德师风建设是重心。因此，高校教师在日常工作中必须严守职业道德和相关法律规范，加强教学文化建设，与时俱进，开拓创新，树立正确的教育观和人才观，确立“育人为本”的工作理念，以身立教，德识统一，推动本单位和谐高校工作的建设。

三、结论

师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。高等教育事业与国家前途共命运，国家发展与青年成长的希望在高等教育，办好高等教育的希望在广大高校教师。高校是社会的净土，高校教师是社会的良知，其师德师风可能将在很大程度上影响高校学生的人生观和世界观。作为高校青年教师，务必学习领会党的十八大精神，认识到在工作中乃至整个职业生涯中严守职业道德和法律规范的重要性，率先垂范，为人师表，呕心沥血，孜孜不倦，为实现党的十八大报告中提出的“全民受教育程度和创新人才培养水平明显提高，进入人才强国和人力资源强国行列，教育现代化基本实现”的宏伟目标而不断奋斗，为建设有中国特色的社会主义事业而不断奋斗，为将祖国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而不断奋斗。

［参考文献］

［1］胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告［M］.北京：人民出版社，2012.

［2］陆为群.科学发展观指导下的高校教师职业道德建设［J］.江苏大学学报（高教研究版），2006，28（4）.

［3］杨宝盈.新时期加强高校师德师风建设的思考［J］.西安建筑科技大学学报（社会科学版），2012，31（1）.

［4］陈韬，李琼.浅谈加强高校职业道德教育的重要意义［J］.湖南医科大学学报（社会科学版），2006，8（1）.

［5］廖蓉，周先进，廖渐.高校青年教师职业道德修养调查——基于湖南省七所高校师生对青年教师职业道德修养状况的分析［J］.高等农业教育，2012，（5）.

［6］吴敬红，吕立国.高校教师职业道德特点和功能［J］.内蒙古民族大学学报（社会科学版），2004，30（1）.

［责任编辑：雷艳］